102 學年度上學期人間福報「雙園讀報教育」

教師研習會

研習手冊

主辦單位：人間福報社

承辦單位：高雄市陽明國中

辦理日期：2013 年 08 月 27 日

2

目 錄

一、人間福報簡介 ................................................... 3

二、讀報教育的優勢 ............................................... 4

三、《人間福報》與各科領域 ................................. 5

四、老師的教學回饋 ............................................... 6

五、學生的讀報回饋 ............................................... 8

六、老師教學領域調查 ......................................... 11

七、學生閱讀成效調查 ......................................... 14

八、教案創作 ......................................................... 16

3

一、人間福報簡介

(一)人間真善美的報導

《人間福報》創刊於西元 2000年 4月 1日，由佛光山開山星雲大

師創辦。秉持關懷社會、淨化人心的宗旨，報導社會的光明面，歌頌人

間的善美懿行，強調不八卦、溫馨、健康、益智、環保，是一份注重人

性光明、道德、溫馨，具使命感的優質報紙。

(二)品德教育最佳輔助教材

《人間福報》以品德教育為核心，著重正面訊息的報導及「好人好

事」的表揚，以善美訊息樹立孩子正確的價值判斷與道德觀念。更藉由

善行報導潛移默化孩子的心靈，使之從中獲得健康、積極、樂觀的成長，

涵養愛人愛己、自尊敬他的行為操守。因此是學校、老師、家庭推動生

命教育的最佳教材。

(三) 「家園」與「校園」的優質刊物

《人間福報》沒有血腥暴力，沒有刀光劍影，沒有權謀鬥爭，適合

闔家老少一同閱讀，更是家庭溝通、親子共讀的優質刊物，尤其是各級

學校實施多元教學與作文習作的最佳範本。雙園讀報教育就是從「校園」

扎根做貣，將善美的種子帶回「家園」，讓孩子與父母一貣成長，進而

薰染社會每一個角落，達到和樂清淨的祥和社會。

（四）多元學習的最佳資訊

《人間福報》以即時、真實、精準的理念，建構每一則新聞報導，

注重青少年善美教育，以及世界科技新知。強調國際、教育、人文、藝

術、醫藥、哲學…等各種最新資訊。啟發孩子閱讀興趣，開發潛能，廣

學多聞，達到秀才不出門能知天下事，是孩子最佳的良師益友。

4

二、讀報教育的優勢

1.活化教學教材，開拓國際視野－

報紙與國際、社會時事緊密連結是學生與社會、國際間的橋梁。每

日提供最新資訊，豐富閱讀內涵，拓展青少年學習視野，延展教科書的

內容。而《人間福報》幾乎每一版皆有國際新聞，讓孩子擁有世界最新

資訊，不與時代脫軌並從中汲取最新教學方案與範例。

2.品德教育教材，強化公民素養－

《人間福報》在選材上具有正向、良善的引導，讓青少年獲得善的

認知與正確的媒體識讀教育。經過調查有 1/4的孩子，因為讀人間福報

自動改變壞習慣，並建立良善的價值觀念，有效提升學生的品德意識。

3.多元創意素材，具思考創造力－

《人間福報》是一份具備國際、人文、科學、環保、生活、醫藥、

英文…等多元化的報紙，能有效提升閱讀層次與多元生活智能。透過有

效的帶領，啟發學生獨立思考，激發創新創意。

4. 了解性向興趣，多元適性發展－

《人間福報》常報導各國奇人妙事，尤其〈教育版〉每日皆有各校

學生創意發明奪獎訊息，是學生最佳創意靈感來源。各版對各行各業成

功人物與專題的報導，更是學生認識自己興趣與學習的第一手資料。

※讀報對教學最大作用

1.補充教材，提供教學點子

2.時事教學，更具國際視野

3.語文加強，厚植閱讀實力

4.包容異己，班級經營更易

5.樂學善行，道德觀念提升

6.親子共讀，親師溝通變好

5

三、《人間福報》與各科領域 週一~週五

版面 版名 內容介紹 結合各科領域

一 奇人妙事

世界各地新奇有趣、奇妙、勵志、感人

的新聞。以及具有智慧哲理的菜根譚和

星雲禪話。

語文、社會、綜合活動

二 焦點 報導全台重要的政策、經濟、民生等時

事新聞。

語文、社會、自然與生

活科技

三 綜合/社區

報導台灣各地民生、環保、公益、人士

等新聞，及呈現人生哲學的另類財富專

欄。

語文、社會、自然與生

活科技（鄉土文化）

四、五 國際/兩岸 報導世界各國政治、經濟、民生、趨勢、

科技、天文等新聞。 語文、社會

六 教育 報導教育界最新動態及相關政策，各校

師生傑出表現等新聞。 語文、社會、綜合活動

七 藝文 報導世界各地藝文界的最新創作，及活

動展演資訊。 語文、藝術與人文

八 覺世 報導世界各地好人好事與公益活動。 語文、綜合活動

九 宗教 報導世界各宗教的最新資訊及其文化

禮俗。

語文、社會、綜合活動

（多元文化）

十 醫藥 報導實用的健康醫學常識，及最新醫療

科技資訊。 健康與體育

十一 投書 反映大眾心聲的公共園地。 語文、社會

十二 家庭 提供親職教育、家庭生活與家事處理的

智慧訣竅。

語文、健康與體育、綜

合活動

十三 少年天地 作文教學、科學星象、生態植被、繪畫

及各校學生優良作品。

語文、藝術與人文、綜

合活動

每週五 遇見科學 介紹最新科學新知、創意生活科技，結

合生活時事。

語文、社會、藝術與人

文

十四/

每週五

縱橫古今/

青春 UP

介紹古今中外名人軼事、歷史、文化、

詩詞、典故。

語文、社會、藝術與人

文

十五 副刊 文人雅士的散文、文字創作、生命故事

與小品詩集。 語文、人文、藝術

十六 消費新訊 介紹各類健康、優質、環保商品及消費

新訊。 語文、自然與生活科技

隔週一

十六 三好校園

品德說、讀報教育教案、學生作品、少

年法律常識、有品漫畫。 語文、綜合活動

6

四、老師的教學回饋

※以下資料依據 100學年度下學期全國教師問卷調查資料彙整

1. 將人間福報多元的報導資料融入各科教學，如語文、自然科技、

健康與體育、品德教育、生命科學、環保生態、生活常識、國際時

事……，讓學習更豐富、多元、有趣，培養學生閱報的好習慣並且

能關心別人、關心國事天下事，進而豐富生命，增廣見聞。（台北

市雨農國小柯秀緬）

2. 人間福報對師生的幫助提升師生有顆更柔軟的心。 更加尊重生

命。 家長喜歡醫藥版面、家庭、縱橫古今等版面。孩子喜歡妙

眼看世界，對世界好奇探索。老師認為每個板面均值得觀看學習。

（桃園市中埔國小郭亭吟）

3. 藉由福報的導讀及剪報分享,讓孩子了解更多新鮮事,社會事,天

下事,孩子在這個過程中學會閱讀報紙的技巧以及從分享中學會

同理心,分工合作的團隊精神!（高雄市福山國小何佳蓉）

4. 掌握時勢，好新聞讓教學更有動力，生活更有亮點。從閱讀兒

童創作文章，讓本班學生從欣賞角度切入，增進寫作的廣度。

（高雄市桂林國小張淑珍）

5. 學生看完一篇報導後，他們會用心的找出新語詞並加以造句，也

會找出最感動的一段話，接著寫出心得和感想。學生詳讀內容、

寫出心裡的話，讓老師得知他們的想法和感受，並加以引導。

（高雄市後紅國小卓鳳金）

6. 由人間福報的內容，拿來和其他市售的報紙做比較，很明顯福報

「用心、用力、用情」能讓使用的師生有耳目一新的感覺，對改善

社會風氣、提升百姓培養向善的習慣，有很大的助益。（台北市中

正國中施簡甫）

7

7. 讓學生抒寫讀報心得，與孩子們進行不一樣的對話。 提供文章

與家長孩子分享時，是另一種心靈溝通。 以報紙內容為例，與學

生討論時，無形中提供了正向的力量！ 讓自己的生活也獲得了某

些沉澱、反省、支持。（桃園縣瑞原國中林馨怡）

8. 對於身處文化沙漠地帶的孩子他們渴望、也極需能被領向世界的

第一線，貴報開啟了孩子課外知識的門，也奠基閱讀能力的基石。

老師輔導接觸媒體提供新知，孩子求知若渴，如此三管齊下，孩子

能成為國際村的會員。（嘉義縣新港國中易淑芬）

9. 人間福報所有資訊皆為正向且正確之報導，讓學生每天皆可接收

最新、最正確的資訊。雖然有些學生並非自願看報紙，但只要翻

閱，總能有吸引他們的內容。上課時若提到報上內容是他們疏忽

的，也有人在下課時間立即翻閱，想找出老師所提及的新聞，這

對學生的學習有極大的助益。（屏東縣潮州國中韓素惠）

10. 班級有了人間福報，師生有了共同的讀物共同的話題，拉近彼此

的距離。人間福報的內容多元豐富，充滿正面能量，正面的教材，

為身為導師的我，不僅在品格教育上，或給予新知上，提供了很

好的資料來源。由衷地感謝有人間福報。（台北市景文高中高慧珊）

11. 人間福報議題多元不偏狹，內容純正無染污，運用於教學上，既能

豐富教學內容，又可導正社會逐漸扭曲的價值觀，真的是一舉數得。

學生接觸福報後，除了閱讀習慣的養成外，更是增長見聞，提升學

習效果。(台中市大里高中黃月伴)

12. 有一些話講久了，會覺得學生已經彈性疲乏，沒有意義，藉由

《福報》，讓學生知道素食、環保、珍惜青春和別人的關懷與愛等

等觀念，其實不只是「老師」的老生常談，而是很多人共同的意

識與覺知，期待學生因此有更深刻的感受、瞭解，進而變改！（高

雄市左營高中葉乃治）

8

五、學生的讀報回饋

※以下資料依據 100學年度下學期全國學生問卷調查資料彙整

國小組

1. 人間福報讓我學到許多知識，也增長許多自亯心，因為看完每篇

報導都讓我覺得自己就像報導內的主角一樣，因為有勇氣而成功。

（台北市福林國小陳以柔）

2. 人間福報對我最大的幫助是，感受到溫暖希望，因為我以前一直認為

這個社會是一個冷漠的地方，但自從看了人間福報以後，才發現這個

社會也是一個充滿溫暖與希望。（台中市文光國小王姵璇）

3. 人間福報對我最大的幫助是，讓我學到許多創意的點子。在奇人

妙事版面，每次都會有奇特的報導，例如高跟鞋汽車，讓我大開眼

界也讓我好奇，是不是也有動物，蔬果造型汽車？人間福報讓我獲

益良多。（彰化縣漢寶國小陳品瑄）

4. 人間福報對我最大的幫助是語言寫作能力提升，因為平常寫作文

時，我都沒什麼靈感，所以寫出來的作文都很無趣，自從看了人間

福報後，我的寫作能力好像提升了一樣，越來越有靈感了。（高雄

市桂林國小曾映華）

5. 人間福報對我有很大的幫助，因為它能讓我不用花很錢坐飛機看

世界，只要買張報紙就可以看其他國家的新訊，也可以發現本地大

大小小的事，讓我學到許多的知識，所以我以後也要多多看人間福

報。（新北市北新國小高以馨）

6. 學習到感恩體諒別人！現在的小孩常常計較為什麼別人有我卻沒

有？為什麼不想想我有的別人怎麼沒有？要有感恩的心，才不會無

時無刻都在抱怨東，抱怨西，我要感謝爸爸媽媽給我一個平安長大

的環境。（彰化縣中正國小施泓瑋）

9

國中組

1.讓我知道國際兩岸的交流，也帶給我許多的知識，因為我想當導

遊對一些旅遊的報導非常感興趣。人間福報，讓我們了解許多生活

上事物，人間福報幫助我們很多，對我們生理也很健康，每天的報

紙我們都收穫很多。（屏東縣內埔國中林碧儀）

2.可以讓我吸收不同的知識，增加國際觀，也能從中學習要用平等

的眼光看待不同的事物。有些報導也很奇特，都報導罕見的新聞，

真的讓我受益良多。謝謝你們贊助我們，讓我們能知道社會時事，

這是因為有了「人間福報」，希望下學期也能享有一樣的福利，真

的很謝謝「人間福報」的編輯們。（台中市石岡國中黃佳琳）

3.讓我學習發揮愛心！報上有提到很多慈善活動，我們應學習那些

公益人士的精神，多為別人付出且不求任何回報，並從中獲得最真

誠可貴的快樂。沒有殘忍的社會新聞或政治議題，而是載滿了幫助

他人的義舉及和諧之感。（台北市中正國中顏筠軒）

4.人間福報和其他報紙最大的不同在於它沒有和政治、藝人八卦和

社會罪犯相關的內容，使得報中的每個角落都值得細細品味。

（台北市中正國中李晨愉）

5.像我這個年紀的青少年大部分都是多愁善感的，常常會有心情沮

喪的時候，而人間福報常會刊登一些很有智慧的小品、文章，或是

有一些有意義的句子，都會幫忙趕走那些令人沮喪的想法。

（嘉義縣大林國中楊育儒）

6.使我覺得世界真美好！每天打開報紙，首先映入眼簾的事物，都

是些存在於日常生活中的藝術品，或是世界上的真、善、美，或是

其他有趣的事，每當遇到困難時，想到這些，不禁又使得心情愉快

了貣來，重新振作，迎接下一個挑戰。裡面有國際、當地、藝術人

10

文、歷史、新詩……，使我們從中學習到了很多的知識，更使得我

們學會感恩體諒別人，培養積極的人生觀。（台中市石岡國中盧怡

姿）

7. 可以讓我知道這世上的許多溫暖，也可以同時了解國際間的交流事

故，當別人的發明不在電視被報導時，我也可以透過人間福報去知

道，老師也說過，多看一些文章可以增進寫作的技巧，我也

那麼認為。當然，我還認為多看一些文章，還可以更瞭解會發生某

些事的原因。所以，當我們自己如果遇到了報導上的那件事，自然

可以把事情很簡單的處理完，這就是我覺得人間福報對我的幫助。

（苗栗縣立大湖國中張詩樺）

高中組

1. 幫助我找到向上努力的動力，因為看人間福報常常讓我看到許多

罹患先天疾病的人，沒有因為病痛而被阻撓，反而把自己的生命活

得發光發熱，給我更大的動力，努力完成自己應做的或自己想做的

事情。如果沒有這些激勵人心的故事，我到現在一定都還在迷惘，

不知道現在應該做什麼，目標在哪？看完後，我已經開始努力了，

我一定會加油，考上高雄大學的！（高雄市左營高中祖子婷）

2. 人間福報看完讓我對這個社會懷抱著更多感激，因為報上常常刊登那

種雖然是弱勢族群，但是卻活得很努力，並對社會產生貢獻的人。反

觀自己的所作所為，更感到自身的可恥。所以更加的激勵自己成為更

好的人，對社會有所付出。（台中市大甲高中陳玟銨）

3. 在這份報紙中往往都會看到一些發人省思的話，看似短短的語句

，卻深深地讓我改變觀念。在其中我也看到一些值得學習的故事，

例如：幫身障生父母洗澡，小四生說不累。同樣的這讓我體會到我

的生活是如此的幸福，我也更想身體力行助人。（台中市大甲高工

陳郁欣）

11

六、老師教學領域調查

◎最常閱讀版面

12

◎最常使用教學的版面或專欄

59%

13

◎最常結合的課程領域

◎常實施探討的議題

以上依據 100 學年度下學期全國讀報教育 1000位老師問卷統計數字

14

七、學生閱讀成效調查

◎我最常閱讀哪些版面

15

◎人間福報帶給我的成長

以上依據 100學年度下學期全國讀報教育 10000名學生問卷統計數字

16

八、教案創作

「新聞六何」學習單 設計者：劉秀勤老師

學校：___________班級：___年___班 姓名：_________

一、版面：______________ 二、日期：___年__月__日

三、標題：__________________________

六 何 重 要 內 容

何人（主角）

何時

何地

何事

為何

原因：

如何

過程：

結果：

17

「新聞研討」學習單 設計者：劉秀勤老師

學校：_________班級：____年____班姓名：________

1.選出一位新聞研討帶領人，帶領討論

2.主播播報新聞後開始帶領討論

提 問

1. 請問新聞中有哪些人物出現？

2. 事件發生的時間？地點？

3. 發生甚麼重大事件？

4. 事件的結果如何？

5 選擇播報這則新聞的原因是什麼？

6 這則新聞與我們的生活有哪些關係或影響？

7 這則新聞的重點是什麼？

8 這則新聞所表達的價值觀是什麼？

9 這則新聞給我哪些省思或學習？

10 這則新聞對我生活中有哪些提醒？

註：1.可應用於分組中或全班性做討論。

2.新聞播報可以由小組合作有主播、外景記者、事件演出。

18

「新聞摘要」學習單 設計者：劉秀勤老師

學校：_________班級：___年 ___班姓名：__________

一、版名：_____________ 二、日期：___年___月___日

三、將文章畫出重點

四、統整重點寫出摘要：（擇一，1.短文摘要或 2.條列摘要）

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

文章黏貼處

19

「新聞標題」學習單 設計者：劉秀勤老師

學校：_________班級：___年 ___班姓名：__________

一、報紙版面：_____________ 二、日期：___年___月___日

三、請將最吸引你的新聞標題剪下黏貼或抄寫，並寫出標題所表達的是

什麼事情？：

四、請說明這一則新聞標題吸引你的理由，

五、你認為吸睛標題要有哪些條件？

20

「彩色人生」學習單 設計者：劉秀勤老師

學校：___________班級：___年___班 姓名：_________

一、版面：______________ 二、日期：___年__月__日

三、標題：__________________________

四、生命精彩處：

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

五、我想對自己或對主角說：

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

六、為生命故事寫下新標題：

_____________________________________________________________

七、請將生命故事剪貼（畫出佳句）：

21

「吃報紙」學習單 設計者：劉秀勤老師

學校：_________班級：___年 ___班姓名：__________

一、版名：_____________ 二、日期：___年___月___日

三、 新聞摘要：

四、 我的觀點：

五、 粉絲簽名：

六、 請黏貼新聞（請畫重點）

22

「巧問妙答」學習單

設計者：劉秀勤老師

學校：_________班級：___年 ___班姓名：__________

一、搶答題（從文章中提出 2-3 個問題並註明答案）

二、請將文章剪貼並劃出搶答題內容

23

「品德典範」學習單 設計者：劉秀勤老師

學校：_________班級：___年 ___班姓名：__________

一、報紙版面：_____________ 二、日期：___年___月___日

三、品德典範：

尊重、包容、自愛、整潔、責任、榮譽、愛心、實踐、公平、禮節、誠

實、守秩序、公德心、勤學、寬恕、感恩、合群、亯心、孝順、禮讓、

守法、內省、服務、讚美、鼓勵、亯用、節儉、知足、惜物、關懷、忠

告、悔改、勇氣……

四、這篇文章或新聞報導我學習到的品德典範是：

五、請說明從文中推論出品德典範的論點是：

六、請剪貼品德典範文章、新聞報導並劃出重點。

24

「品德檢視」活動單

設計者：劉秀勤老師

___年___班 姓名：__________

1.我能做到常常讚美別人而讓自己感到高興 能□ 否□

2.對別人無心的過失我能做到不會在意 能□ 否□

3.班上的各項活動我能做到歡喜的參與 能□ 否□

4.學校每天的整潔工作我都能認真的完成它 能□ 否□

5.我能做到不欺瞞、不說謊 能□ 否□

6.老師交代的作業我能做到如期完成 能□ 否□

7.真希望自己能做到常常獲得別人的讚美 能□ 否□

8.已經答應別人的事我一定能盡力做到 能□ 否□

9.我能夠做到與我的朋友分享我的喜悅 能□ 否□

10.我能了解父母、師長的養育教導

才能使我順利的成長、茁壯 能□ 否□

11.我能養成隨手關燈、關水，節約能源的習慣 能□ 否□

12.我能做到自己做錯的事勇於承認與悔改 能□ 否□

13.插隊、不守秩序是我無法能忍受的事情 能□ 否□

14.我相亯自己能獨立完成一件困難的工作 能□ 否□

15.我也能做到關心老人與小孩 能□ 否□

25

「關心社會」學習單

設計者：劉秀勤老師

學校：________班級：____年____班 姓名：_________

一、報紙版面：______ 二、日 期：_______

三、為什麼會關心這一則新聞：

四、你覺得社會大眾應該有何警惕？

五、我會提出什麼看法跟建議