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Cap. 6: Educación, formación y sensibilización del público
Al llevar a la práctica los compromisos a que se refiere el inciso i) del
párrafo 1 del artículo 4, las Partes:
a)Promoverán y facilitarán, en el plano nacional y, según proceda, en los
planos subregional y regional, de conformidad con las leyes y reglamentos
sociales y según su capacidad respectiva:
I.La elaboración y aplicación de programas de educación y sensibilización
del público sobre el cambio climático y sus efectos;
II.El acceso del público a la información sobre el cambio climático y sus
efectos;
III.La participación del público en el estudio del cambio climático y sus
efectos y en la elaboración de las respuestas adecuadas; y
IV.La formación de personal científico, técnico y directivo;
b) Cooperarán, en el plano internacional, y, según proceda, por
intermedio de organismos existentes, en las actividades siguientes, y
promoverán:
I. La preparación y el intercambio de material educativo y material
destinado a sensibilizar al público sobre el cambio climático y sus
efectos; y
II. La elaboración y aplicación de programas educativos y formación,
incluido el fortalecimiento de las instituciones nacionales y el
intercambio o la adscripción de personal encargado de formar
expertos en esta esfera, en particular para países en desarrollo.
Fuente: Convención Marco de NU sobre CC.
“Aunque resultará fácil informar sobre el carácter de las actividades del artículo 6 que lleven a cabo los países, se hará más difícil medir o cuantificar sus repercusiones”.
Las iniciativas sobre el artículo 6 impulsadas por los países han de guiarse por:
a) la eficacia en función de los costos;
b) un enfoque de integración gradual en los programas y estrategias relativos al cambio climático;
c) un criterio interdisciplinario;
d) un criterio holístico y sistemático y
e) los principios del desarrollo sustentable.
Programa de trabajo para la
aplicación del artículo 6 de la
Convención Marco COP 8
Nueva Delhi, 2003
COMUNICACIÓN
CC
Movilizar la
población
Difundir
información
Generar
opinión
Ejercer presión
Influir en
representaciones y
comportamientos
Persuadir Denunciar
Educar
Crear conciencia
Sensibilizar
Motivar
Comunidades
e
instituciones
Coparticipación
en:
Comunidades
e
instituciones
1. La iniciativa de la
comunicación
2. Selección del contenido
3. Selección del medio o
proceso de comunicación
4. Producción del mensaje
5. Producción del medio o
proceso de comunicación
6. Uso, distribución de
mensajes, medios o
instrumentos
7. Evaluación del proceso
EMISOR
RECEPTOR
Comportamientos Sociales y CC
Mejorar conocimientos
sobre el fenómeno
Desarrollar actitudes
y valores
Usar la información
disponible
Generar diversas
destrezas
Posicionar
el
concepto
Identificar los
problemas
asociados
COMPORTAMIENTOS
SOCIALES y CC
Para participar en: Aceptar o
rechazar
propuestas PROYECTOS
PROCESOS
PLANES
Actuar en forma
sistematica
Aportar recursos y
trabajo personal
Cumplir responsabilidades Tomar decisiones
COMPORTAMIENTOS
SOCIALES y CC
Para participar
en: Presionar
autoridades PROYECTOS
PROCESOS
INICIATIVAS
Dialogar y generar
consensos Trabajo comunitario
Cumplir responsabilidades Tomar decisiones
COMPORTAMIENTOS
SOCIALES Y
CC
Adoptar prácticas
deseables
Tomar deciones en
alguna direción
Actuar en una
dirección
deseada
Adoptar una posición en
referencia a algún tema
Hay motivación cuando se
perciben beneficios con la acción
esperada
COMPORTAMIENTOS SOCIALES y CC
Generar interes en el
problema
Asumir compromiso
individual con acciones a
su alcance en mitigación y
adaptación
Reconocer la necesidad de
participar
Hay sensibilidad cuando se perciben
pérdidas por no actuar o si no se actúa de la
manera esperada
MOTIVAR
APLICAR
DECISIONES
Denunciar
Sensibilizar
Generar
opinión
Persuadir
decisiones
Concientizar
Motivar
Movilizar a grupos de
población
Presionar a las
autoridades
SITUACIÓN CLÁSICA: LA COMUNIDAD NO SE INVOLUCRA EN LAS ACCIONES DE MITIGACION Y
ADAPTACIÓN DEL CAMBIO CLIMATICO
CAUSAS DIRECTAS
CAUSAS INDIRECTAS FACTORES
Desconocimiento del
fenómeno
Insensibilidad para
comprometerse con los
cambios requeridos
Desconocimiento de
formas de contribuir
No se ve como un
asunto que concierne a
la propia calidad de
vida
Creencia de que las
medidas a adoptar no
son tan urgentes
No hay acciones
ejemplares ni
programas
consistentes
Acceso limitado a la
informacion disponible
Los programas son de
alfabetización
científica
Se ve como un
problema político
internacional
No son claros los
beneficios e
incentivos
La opinion pública no
ejerce presión para
impulsar cambios
No hay congruencia en
políticas públicas
Uso demagógico del
fenómeno
Hay otras prioridades
más urgentes
Se evaden
responsabilidades de
autoridades
Los negacionistas
La no urgencia del cambio
La alfabetización científica y la solución
tecnológica
El cambio climático es problema
de otros
Los intereses de siempre
El desastre como negocio
Los comodinos
Los científicos al servicio de grupos
de interés
SI *
NO
2
1
1
1
2
4
5
12
12
60
0 20 40 60 80
OTROS
ANUNCIO ESPECTACULAR
CINE/PELÍCULAS
LIBROS
ESCUELA
REVISTAS
INTERNET
RADIO
PERIÓDICOS
TELEVISIÓN
P.4 ¿Ha visto, leído o escuchado acerca del cambio climático?
P.5 ¿En qué medios o lugares ha visto, leído o escuchado acerca del cambio climático?
MEDIOS
MULTIRESPUESTA
* Principalmente los de 26 a 45 años
(BASE= 810)
Siete de cada diez personas han visto, leído o escuchado noticias acerca del cambio climático.
La televisión es el medio del que las personas han recibido más información sobre el tema.
¿HA VISTO, LEÍDO O ESCUCHADO? %
TOTAL CIUDAD
ZMCM TUXTLA GTZ. VERACRUZ MONTERREY CD.OBREGÓN
a b c d e
TELEVISIÓN 60% 60 (d) 61 (d) 70 (d) 44 61 (d)
RADIO 12 13 (d) 16 (d) 11 5 10
PERIÓDICOS 12 11 16 (e) 20 (ade) 7 7
REVISTAS 4 4 5 5 1 2
INTERNET 5 4 12 (acd) 3 1 9 (d)
ANUNCIO ESPECTACULAR 1 2 --- --- --- ---
ESCUELA 2 1 7 (ae) 3 --- 1
CINE/PELÍCULAS 1 1 --- --- 2 ---
LIBROS 1 --- --- 1 2 ---
NO HA VISTO, LEIDO NI ESCUCHADO
PUBLICIDAD 30% 30 35 24 39 28
BASE 810 405 102 100 101 102 P.4 ¿Ha visto, leído o escuchado acerca del cambio climático?
P.5 ¿En qué medios o lugares ha visto, leído o escuchado acerca del cambio climático?
MEDIOS
MULTIRESPUESTA.
BASE
405 a
102 b
100 c
101 d
102 e
c
d
¿HA VISTO, LEÍDO O ESCUCHADO?
Las letras entre paréntesis, a, b, c… indican diferencias significativas.
En Veracruz se ha visto, leído o
escuchado más que en otras ciudades
sobre el cambio climático, en tanto que
en Monterrey se presenta el menor
porcentaje.
En general, la televisión es el medio más
favorecido para informarse, aunque en
Veracruz los periódicos gozan de cierta
preferencia, lo mismo que Internet en
Tuxtla Gutiérrez.
P.5 ¿En qué medios o lugares ha visto, leído o escuchado acerca del cambio climático?
MULTIRESPUESTA
TOTAL EDAD GÉNERO NIVEL
SOCIOECONÓMICO
18-25
AÑOS
26-35
AÑOS
36-45
AÑOS
46-55
AÑOS
55-65
AÑOS MUJER
HOMBR
E A/B/C+ C D+/D/E
f g h i j k l m n o
TELEVISIÓN 60% 56 60 71 (fgj) 61 51 63 57 57 58 62
RADIO 12 12 13 13 12 8 11 12 10 12 12
PERIÓDICOS 12 8 14 13 12 11 11 13 15 (n) 7 13 (n)
REVISTAS 4 4 4 5 2 2 3 4 3 4 3
INTERNET 5 10 (hj) 8 (hj) 2 5 1 5 6 7 4 5
ANUNCIO ESPECTACULAR 1 3 1 2 --- --- 1 1 --- --- 2
ESCUELA 2 6 g 2 --- --- 1 2 2 3 1 2
CINE/PELÍCULAS 1 1 1 1 1 --- 1 --- --- 2 ---
LIBROS 1 1 --- --- 2 --- --- 1 --- 1 ---
BASE 810 160 161 170 161 158 393 417 163 240 407
Las letras entre paréntesis, f, g, h… indican diferencias significativas.
MEDIOS
El Internet es un medio idóneo para comunicarse con los jóvenes sobre el tema del
cambio climático, así como los periódicos para los niveles socioeconómicos altos.
