Campus 477

CAMPAÑAS POLÍTICAS/1 5 : COMPROMISOS Y HECHOS (ÚLTIMA PARTE) CARLOS PALLÁN FIGUEROA /P4INGENIERÍA, ¿ÁREA PROFESIONAL SATURADA? (SEGUNDA PARTE) ROBERTO RODRÍGUEZ GÓMEZ /P5 LA ESCOLARIDAD DE LOS PADRES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

MARÍA HERLINDA SUÁREZ ZOZAYA /P6 EXPRESE, UNA NUEVA PRUEBA DE EXPRESIÓN ESCRITA CENEVAL /P6ENLACE: LOS AVANCES DENTRO DE LA DESIGUALDAD PEDRO FLORES-CRESPO /P7 LOS PENDIENTES DE LA AGENDA LEGISLATIVA ALEJANDRO CANALES /P9

LOS PENDIENTES DEL CALDERONISMO ARMANDO ALCÁNTARA SANTUARIO /P1 2 FABULACIONES: ARREOLA, LOS JÓVENES, LOS ESTUDIANTES Y LA REBELDÍAJUAN DOMINGO ARGÜELLES /P1 4 REGLA DE TRES /P1 5 PREPARA LA UNAM FERIA DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA /P1 3

DESARROLLA LA UAM INVESTIGACIÓN PARA ATENDER INFARTOS CEREBRALES EMERGENTES /P1 6

CARLOS REYES/P8

SALVADOR MEDINA ARMIENTA/P3

RAÚL ARIAS LOVILLO/ P1 0

Cubre UAEM meta !""#-!"$% en programas /P!

ESPECIAL

Milenio DIARIO www.milenio.com / www.campusmilenio.com.mx 477

Los nuevos operadores educativos

en el Congreso

Tercer Informe :la UV apuesta por

la innovación y la autonomía

Ciencia e innovación, políticas impulsoras

de Yucatán

jueves 6septiembre de 2012

L a Universidad Autónoma del Estado de México cuenta ya con 62 pro-gramas educativos reco-nocidos por organismos

acreditadores avalados por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES).

De esta manera, se alcanzó la meta establecida por la Admi-nistración 2009-2013 de la insti-tución, refirió el rector Eduardo Gasca Pliego.

Lo anterior, al encabezar el Tercer Informe de Actividades del director de la Facultad de Inge-niería, David de León Escobedo.

En el marco de este ejercicio de rendición de cuentas, donde recibió de manos de la presi-denta de la Asociación Nacio-nal de Instituciones de Educa-ción en Informática (ANIEI), Lourdes Sánchez Guerrero, la acreditación correspondiente

a la carrera de Ingeniería en Computación, Gasca Pliego resaltó la importancia de que la totalidad de los alumnos de este organismo universitario realicen estudios en progra-mas educativos reconocidos por su calidad.

Ya que esto es garante de que adquirirán las herramientas y conocimientos necesarios para incrementar su competitividad en el sector productivo, preci-só el rector antes de inaugurar la Sala de Sínodos o Jurados de Exámenes para Titulación, así como nueve salas de cómputo y el área para Ingeniería de Sis-temas Energéticos Sustentables en el Edificio ”A”.

Logros académicos como la consecución de la acreditación para cuatro de los seis progra-mas de licenciatura que oferta la Facultad -Ingeniería Civil,

Ingeniería Electrónica, Inge-niería Mecánica e Ingeniería en Computación, además de dos de nueva creación: Ingeniería en Sistemas Energéticos Susten-tables y Bioingeniería Médica, en conjunto con la Facultad de Medicina.

Lo anterior, dijo el rector de la UAEM, se consiguió gracias a la inversión que se realizó en instalaciones y equipamiento.

En este sen-t ido, abu ndó que de mayo de 2011 a la fecha, en la Facultad de Ingeniería se invirtieron 68.3 millones de pe-sos en el rubro de infraestruc-t u r a, pa r a la con st r ucc ión del Laboratorio de Materiales, el tercer nivel del Edificio “G” del Ta l ler de Manufactura, la habilitación del andador del Edif icio “I” al “Administrati-vo”, la rehabili-

tación eléctrica de los edificios y el mantenimiento en general, entre otros.

Los avancesen ingenieríaPor su parte, David de León Es-cobedo informó que la Facultad de Ingeniería es el organismo universitario de la UAEM que registra el mayor número de Profesores de Tiempo Completo: 88, de los cuales 47 son doctores, 34 maestros y siete licenciados; asimismo, 23 pertenecen al Sis-tema Nacional de Investigadores.

El ser v idor universitario señaló que también se traba-jó para consolidar la calidad de la investigación, por lo que en la actualidad ya son nueve los Cuerpos Académicos re-gistrados ante la Secretaría de Educación Pública; además, se incrementó la participación de los profesores en la Red Acadé-mica de Análisis de riesgos en puentes vehiculares del Esta-do de México y en los procesos de evaluación de proyectos de investigación y programas educativos de instituciones como Conacyt, ComecytT, IPN y UNAM, en reconocimiento al prestigio de sus académicos.

Al mismo tiempo, manifestó de León Escobedo, la Facultad de Ingeniería mantiene una es-trecha vinculación con el sector público y privado, responde a la preocupación de los jóvenes con respecto a su formación profe-sional, para que realicen prácti-cas o sean contratados en ellas; además, destacó la participa-ción de alumnos en concursos y ejercicios académicos nacio-nales e internacionales donde han sobresalido.

La seguridad es prioridadEn este marco, Gasca Pliego abordó el tema de la seguridad dentro de Ciudad Universi-taria y del trabajo realizado para consolidar el Proyecto de Accesos Digitales; refirió “que no es una arbitrariedad, ni una imposición, ya que lo que se busca es tener seguridad dentro del campus”.

Agregó que mediante esta estrategia se pretende dar res-puesta a la solicitud de la comu-nidad con respecto a proteger y salvaguardar la integridad de los universitarios; se instalaron los accesos digitales para privi-legiar el cuidado y la protección de la comunidad, dijo.

En el marco de este evento, las autoridades universitarias, encabezadas por el rector de la UAEM, Eduardo Gasca Pliego, entregaron reconocimientos a Adán Estrada Toledo, como ex alumno distinguido, así como a los docentes fundadores de la Facultad de Ingeniería, José Yurrieta Valdés —Doctor Hono-ris Causa por la institución—, Antonio Yurrieta Valdés y Jorge Torices Carpinteyro.

Cubre UAEMmeta 2009-2013 en programas

En el marco del Tercer Informe de Actividades del director de la Facultad de

Ingeniería de la institución, se

mostraron diversos logros, como la acreditación de

la carrera de Ingeniería en

Computación o la inversión en

ifraestructura de esta Facultad

La Facultad de Ingeniería de la institución cuenta con el mayor número

de profesores de tiempo completo. 23 de ellos pertenecen al Sistema Nacional

de Investigadores

ESPECIAL

UAEM

&! programas educativos de la UAEM están avalados por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior.

El director de la Facultad de Ingeniería de la UAEM, David León Escobedo, y el rector de la universidad, Eduardo Gasca Pliego.

nota de la semana

02 � Jueves 6 de septiembre de 2012 CAMPUS p mileniowww.campusmilenio.com.mx

Un terreno de más de ! mil metros

cuadrados será la sede del Conacyt

en el estado, estrechando la

colaboración entre el organismo y la entidad,

generando conocimiento que

se transformará en competitividad

para la región

Salvador Medina [email protected]

C uando en Yucatán a!r-mamos que creemos en la ciencia, lo hacemos con absoluta convicción. Cuando en esta tierra

decimos que hemos convertido a la ciencia y la tecnología en polí-tica de estado, estamos diciendo una gran verdad. Verdad que se hace patente con eventos como los que hoy nos reúnen.

Así lo aseguró la gobernadora del estado, Ivonne Ortega Pache-co, frente a Enrique Villa Rivera, Director General del Consejo Nacional de Tecnología (Conacyt); Raúl Godoy Montañez, Secretario de Educación de la entidad, en el Parque Cientí!co de Yucatán. Una ceremonia en la que se hizo entrega de un terreno de 5 mil 368 metros cuadrados para la sede regional del Conacyt y se entregaron 32 becas de posgrado a estudiantes destacados.

Ortega Pacheco refrendó el compromiso que tiene su gobierno con la educación como motor del estado. Así, comentó, es un orgullo saber que este espacio, en esta fábrica de conocimiento, ya se están fortaleciendo las raíces del futuro, aseguró Ortega Pacheco.

“Yucatán es una tierra donde se comparte plenamente la visión de que es necesario aprovechar el conocimiento que se genera en la región para ser más competi-tivos. Tengo la plena certeza que la colaboración entre Yucatán y el Conacyt, será todavía más estrecha y más fructífera con la ubicación en este espacio de sus o!cinas regionales del sureste”, señaló.

Asimismo, la gobernadora reconoció los apoyos que se han entregado a través del programa de estímulos a la Investigación, Desarrollo Tecnológico e inno-vación del Conacyt, que superan la cifra de 200 millones de pesos.

Una inversión que ha apoyado a 52 empresarios yucatecos, empresas que generan empleo y progreso para los habitantes del Mayab. Y de la misma forma, a los más de 46 millones de pesos que se entregan este año a través del fondo mixto de fomento a la investigación cientí!ca.

Por su parte, el secretario de Educación aseguró que la ciencia en Yucatán requiere de mucho más alianzas como las promovi-das por iniciativa de la entidad. La ruta necesariamente hacia el

éxito tiene y debe de ser, apuntó Godoy Montañez, la de la re-lación entre el conocimiento y la tecnología para alcanzar las condiciones de innovación.

“Por eso celebrar cuatro años del SIIDETEY (Sistema de Inves-tigación, Innovación y Desarrollo Tecnológico del Estado de Yucatán) signi!ca que en Yucatán ya hay un empresariado que hoy está mirando, está pendiente y está con toda la disposición de hacer del conocimiento que se generen Yucatán, empresa, valor y mejores empleos. Me parece que este es de los grandes temas a celebrar el día de hoy”, expresó.

Celebramos también, continuó, que sigue poniendo en operación y ampliando los medios de operación del SIIDETEY. “Si recordamos los

momentos fundacionales nos habremos de ubicar en que uno de aquellos medios era el !nan-ciamiento estratégico. Éste sigue creciendo, ya van acumulados 727 millones al término de esta administración en proyectos de investigación”, recordó.

Godoy Montañez comentó tam-bién que los apoyos entregados al SIIDETEY están orientados para que las instituciones que forman parte del sistema, se arraiguen en el parque con nuevos proyectos, impulsen laboratorios como son la biblioteca y el sistema bibliotecario, entre otros diversos proyectos.

“Ciencia que hoy con la calidad que tiene para efectos de que tengamos más de 425 miem-bros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), es una

ciencia pragmática, orientada y que trabaja muy alineada a las políticas estatales y en la que todos los investigadores y todos quienes impulsamos la academia reconocemos que el rumbo económico y social del estado es el que marca la direc-triz y de ahí todos tenemos que alinearnos para lograr el mejor de los efectos”, aseguró.

En tanto, el director general del Conacyt dijo que no solamente es necesario avanzar en desarrollo social, económico, sino que se tiene que apostar recursos en las áreas de ciencia, innovación y tecnología.

Este tipo de iniciativas, dijo, se han impulsado también desde el gobierno federal representado por el Consejo Consultivo de Ciencias con la necesidad de avanzar en la consolidación de infraestructura y un desarrollo cientí!co y tecnológico para el desarrollo económico y social de nuestro país.

Este tipo de proyecto, concluyó, requieren continuidad y esfuerzo. “En años venideros veremos esto como un emporio. Diferentes instituciones con diferentes historias están avanzando hacia el mismo lado. Nuestro país re-quiere avanzar en el desarrollo social de su pueblo”, enfatizó Villa Rivera.

reporte

Ciencia e innovación,políticas impulsoras de Yucatán

Yucatán ha encontrado

la ruta para la

innovación científica

por medio de alianzas

con otros organismos

y con el empresariado

SALVADOR MEDINA

SALV

ADOR

MED

INA

La gobernadora de Yucatán, Ivonne Ortega Pacheco, acompañada por el director general del Conacyt, Enrique Villa Rivera, y el secretario de Educación estatal, Raúl Godoy.

contacto: por teléfono y fax!"#$ #%$$, extensiones &#%'# y &"%(); fax: !"#$ #%$& y $#

por cartaMorelos "), Col. Centro, CP $)$#$

por [email protected]

Jueves 6 de septiembre de 2012 �03 milenio p CAMPUSwww.campusmilenio.com.mx

Esta serie se inició en mar-zo pasado y, en función de los acontecimientos, fue avanzado y dando cuenta de lo acaecido antes, durante e, inclusive, des-pués del cierre de las campañas. En este espacio se describieron y analizaron las plataformas electorales de los partidos que participaron en la contienda, los libros de dos de los candidatos conectados con dichas campañas (Peña Nieto y Vázquez Mota), así como la comparecencia de los cuatro candidatos en uno de los foros mas importantes (el de ANUIES).

Como se dijo desde el inicio de la serie, el propósito de esta era “recoger y comentar las principales propuestas partidario-electorales en torno a la educación, la cien-cia y la tecnología, poniendo el énfasis en el nivel superior de la primera de ellas”.

El ahora Presidente Electo fue constante en la mayor parte de sus planteamientos. Desde su época de gobernador organizó los Foros de Reflexión, denominados “Compromiso por México”, mismo nombre que adoptó la Coalición Partidaria que posteriormente él encabezó.

Tanto en dichos Foros como en la Coalición, su planteamiento central fue que cualquier reforma o modificación en esos tres sectores requeriría de una base económica y de gestión gubernamental que los sustentase. De ese modo, a una nueva política de desarrollo económico (planteamiento central de la Plataforma), misma que contenga como principal línea de acción una reforma hacen-daria integral, debe seguir una “educación de calidad, servicios sociales eficientes y un Estado que promueva y garantice el bienestar de la población”.

A la educación se le asignó un triple papel (como componente esencial de desarrollo humano, factor de movilidad social e impulso básico de las transformaciones sociales), dotándola, como política pública, de una agenda básica dentro de la cual sobresale “la revisión de la estructura orgánica y funcionamiento administrativo de la SEP”.

En su presencia en la ANUIES, podría decirse que el entonces

candidato Peña “compró” las propuestas que ésta organización consignó en un documento que, sistemáticamente, había sido elaborado y aprobado por sus órganos de gobierno. De ese modo, el candidato convino en lo que ya también él incluía como compromisos de campaña, destacando entre ellos: a) el in-cremento en la cobertura; b) una mayor asignación presupuestal a los sectores de la educación superior, ciencia y tecnología; c) implantación de presupuestos plurianuales para las instituciones, demanda largamente sostenida por la ANUIES.

La discrepancia ostensible fue la relativa a la creación de una secretaría de educación superior, ciencia y tecnología (misma que podría abarcar cultura). Según dijo el entonces candidato, antes que una nueva estructura lo más importante sería que los recursos que se emplearan en dicha estructura se dedicasen a los fines propios para que se mejoren sustancialmente sus indicadores de desempeño.

Dentro de once semanas se iniciará el nuevo sexenio. Cada sector de la administración pública tiene o espera modificaciones relevantes en sus formas y re-glas de conducción. En el de la educación superior pública, la implantación de los presupuestos plurianuales (que implican una reforma Constitucional, así como algunas leyes ordinarias) sería una transformación de arranque que permitiría vencer muchas inercias y – nada desdeñable— el cumplimiento de la promesa de campaña que más entusiasmó a las autoridades educativas y rectores en aquella reunión de la ANUIES.

Campañas políticas/15: compromisos y hechos

(última parte)

Redacción [email protected]

Desde su conformación en 1990, el Instituto de Física Luis Rivera Terrazas (IFUAP) de la BUAP, ha

logrado cumplir sus objetivos de hacer investigación y preparar recursos humanos en el área de la Física, puesto que a nivel nacional es un referente en investigación, ase-veró Juan Francisco Rivas Silva, director de esta dependencia en el acto de su XXII aniversario.

“Por otro lado tenemos que ver hacia dónde va-mos, es decir, si nuestro trabajo es pertinente y le inte-resa a la comunidad, por lo que tenemos el reto de seguir trabajan-do y tratar de difundirlo a la sociedad, así como vin-cularnos más en materia de transferencia del conocimiento”, comentó.

Destacó que en un inicio te-nía sólo 20 investigadores, a la fecha son 37, todos son doctores. Por si fuera poco, el 97 por ciento pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores y al Programa

de Mejoramiento del Profesora-do (PROMEP).

Al graduar a más de 200 pro-fesionales del ámbito de la físi-ca y ciencias de materiales, ha cumplido con su papel de for-mación académica y se realiza

investigación en seis cuerpos académicos.

Rivas Silva reiteró que “nos sentimos contentos de ver que toda la comunidad ha dado su

mayor esfuerzo”, sin embargo aún quedan retos para conti-nuar creciendo y realizar inves-tigación en esta área.

En la conferencia inaugural de este festejo: “Mezclado de flui-dos eléctricamente conductores por métodos electromagnéticos”, Sergio Cuevas García, investigador

del Centro de Investigación en Energía de la UNAM, explicó

que “cuando dos sustan-cias son heterogéneas,

se busca que sean más homogéneas por me-

dio del mezclado”. Indicó que la

manera más sen-cilla de mezclar fluidos es por me-dio de una cucha-ra o paleta. En el ámbito académico

se emplea un mez-clador mecánico con

dos cilindros, una más pequeño que el otro, en

éste aparecen regiones bien mezcladas y otras no. Igualmente se uti l izan

efectos térmicos para mezclar, donde se calientan y enfrían las paredes de un recipiente que contenga al líquido; así como un mezclador electromagnético con la ayuda de fuerzas magné-ticas, en éste también se forman inestabilidades.

El Instituto de Física de la BUAP celebra su XXII aniversario

Inaugura Conacyt segunda etapadel Consorcio Tecnológico de BCRedacción [email protected]

Median-te la pues-ta en

marcha del Con-sorcio Tecnológico de Baja California se pretende que las compañías de Tijuana y el estado utilicen el conocimiento que se genera en la región para ser más competitivos.

“Si no invertimos en innova-ción seremos desplazados de la competencia”, aseveró Enrique Villa Rivera, titular del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt).

Lo anterior, durante la inau-guración de la participación que agrupará ofertas de servicios para el desarrollo de los sectores académico, social y empresarial de la región.

Durante la ceremonia de inauguración del Consorcio, el funcionario federal destacó que las instalaciones recibidas permitirán impulsar el enfo-que de acción de la oficina re-gional del Consejo para apoyar y complementar las iniciativas

del sector científico y empresa-rial de Baja California.

El Consorcio alberga las ofi-cinas Regionales del Conacyt, así como del Consejo de Ciencia y Tecnología de Baja California y de la Secretaría de Desarrollo Económico.

Villa Rivera refirió que se en-tregaron 15 millones de pesos que le permitieron al Centro de Ingeniería y Desarrollo Indus-trial (Cidesi) complementar su infraestructura y ponerse en la línea correcta de trabajo para dar respuesta a las demandas del mercado regional.

Por su parte, el Presidente del Consejo de Desarrollo Económi-co de Tijuana (CDT), Humber-to Jaramillo Rodríguez, señaló

que con las oficinas que comple-mentan a los laboratorios —que ya operan en el Consorcio— se eleva la competitividad del esta-do y se fortalece la estrategia de promoción y atracción de nuevas industrias.

Finalmente, el Secretario de Desarrollo Económico del Mu-nicipio, Miguel Velasco Busta-mante, reconoció el liderazgo del gobierno de José Guadalupe Osuna Millán por la gestión del apoyo al sector productivo para la consolidación de este proyecto que “viene a crecer el ecosiste-ma de la innovación de Tijuana y Baja California, elevando la oferta para los empresarios, es-tudiantes y la micro, pequeñas y medianas empresas”.

El pasado viernes, el Tribunal Electoral dio por cerrado el proceso de 2012 en la parte correspondiente a la declara-toria de Presidente Electo. Quedan pendientes diversas impugnaciones relacionadas con manejo de dinero y límites

financieros de las campañas, las cuales tienen como plazo legal para su desahogo hasta el próximo año. Cualquiera que fuere el resultado ya no afectaría aquella declaratoria. “Es la Ley”, la que fue aprobada en 2007 por todos los partidos políticos y que significó la modificación de nueve artículos Constitucionales y seis leyes federales, entre ellas el COFIPE.

ESPECIAL

CONACYT

Autoridades estatales acompañaron a Enrique Villa Rivera, titular del Conacyt.

NACHO RUÍZ

23,1,Ð1

CARLOS PALLÁN FIGUEROA*[email protected]

Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana.

panorama



Ante los retos de co-bertura y seguridad social que enfren-tan actualmente las

Instituciones de Educación Superior, es fundamental que las universidades públicas mexicanas sumemos esfuerzos para continuar pugnando por el establecimiento de los fondos multianuales, consideró el rector de la Uni-versidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), José Manuel Piña Gutiérrez.

Lo anterior, al participar en el VII Congreso Nacional de Sindicatos Universitarios, celebrado en la ciudad de Guadalajara.

“Con sólo estos dos temas se justifica ampliamente el apoyo que las universidades requieren para tener certeza administrativa y lograr una adecuada planeación finan-ciera”, reiteró.

A dicho foro acudieron el secretario general de la Confederación Nacional de Trabajadores Universitarios (CONTU), José Enrique Levet Gorozpe, y el líder del Sindi-cato Único de Trabajadores de la Universidad de Gua-

dalajara (SUTUdeG), Fran-cisco Javier Díaz Aguirre.

En el evento que reunió a más de 400 representantes de los 93 sindicatos adscritos a las diversas casas de estudio del país, estuvieron presentes el secretario general ejecuti-vo de la Asociación Nacional de Universidades e Institu-ciones de Educación Supe-rior (ANUIES), Rafael López Castañares; el ex titular de la Comisión de Educación en el Congreso de la Unión, José Trinidad Padilla López; el presidente de la Asocia-ción Nacional de Sindicatos Administrativos Universita-rios (ANSAU), Héctor Juárez

Ramos y el coordinador de Vinculación con Organiza-ciones Políticas de Enrique Peña Nieto, Enrique Salomón Rosas Ramírez.

Acompañado por el secre-tario general del Sindicato de Profesores e Investigadores (SPIUJAT), José Juan Sosa Ra-mos, Piña Gutiérrez remarcó la importancia de fortalecer los regímenes de pensiones y jubilaciones, garante del bienestar social de los tra-bajadores sindicalizados, “es de nuestro interés avan-zar en estos rubros pero sin descuidar la pertinencia, la equidad, la inclusión y la vin-culación”, puntualizó.


La Unión Astronómica Internacional (IAU por sus siglas en inglés) nombró a Silvia Torres-Peimbert,

investigadora emérita del Insti-tuto de Astronomía de la UNAM e integrante de la Academia Mexicana de Ciencias, como su presidenta electa.

En la ciudad de Beijing, China, la científica univer-sitaria aceptará este cargo honorario durante la XXVIII Asamblea General trianual de esta agrupación mundial de los profesionales de la as-tronomía.

Tres años después, toma-rá posesión de la Presidencia (2015-2018) en la Asamblea General a realizarse en Ho-nolulu, Hawaii.

Aunado al privilegio que para Torres-Peimbert signi-fica, esta distinción también es de gran relevancia para la astronomía de nuestro país, ya que por primera vez en la his-toria, el liderazgo del máximo órgano internacional en este ámbito será llevado a cabo por una astrónoma mexicana.

Sin embargo, no es la pri-mera vez que un mexicano tiene un cargo dentro de la IAU, antes, astrónomos re-

n o m b r a d o s ocuparon la vicepresiden-cia, como es el caso de Gui-llermo Haro (1961-1967), Ma nuel Pe-imbert (1982-198 8) y Si l-v i a To r r e s (2000-2006). Además, ha habido varios presidentes de Comisio-nes (Manuel P e i m b e r t , C h r i s t i n e Allen y Julie-ta Fierro) y un presidente de Divisiones (Luis Felipe Rodríguez).

La IAU constituye el órgano de decisión internacional en el campo de las definiciones de nombres de planetas y otros objetos celestes, así como de los estándares en astronomía, como las constantes funda-mentales astronómicas.

Sus miembros fueron los encargados de redefinir el concepto de planeta en 2006, razón por la cual Plu-tón entró en la categoría de planeta enano.

Su misión es promover y salvaguardar la astronomía

en todos sus aspectos, me-diante la cooperación inter-nacional. Agrupa a cerca de 10 mil miembros individua-les de 90 países, astrónomos profesionales de todo el mun-do a nivel de doctorado y que se encuentran activos en in-vestigación profesional y en educación en el área.

El trabajo está organiza-do mediante 12 Divisiones y 41 Comisiones temáticas, además de 77 Grupos de Tra-bajo y Programas. Las polí-ticas generales son dictadas en la Asamblea General, y se implementan a través del Comité Ejecutivo.

Avala la UJAT petición sindicalde aumento presupuestal

Integrante de la AMC es electa presidenta

de la Unión Astrónomica Internacional

Ingeniería, ¿área profesional saturada?

(segunda parte)

El sexto y último informe del presidente Felipe Calderón Hinojosa presenta como uno de los logros importantes de su sexenio “la construcción de 140 nuevas universidades”. La mayor parte de éstas corresponde al sector de educación superior tecnológica: 45 institutos tecnológicos, 42 universidades

tecnológicas y 33 universidades politécnicas, es decir 120 nuevas instituciones orientadas a la formación de ingenieros y tecnólogos. En realidad 121, porque hay que añadir la Universidad Aeronáutica de Querétaro. La UNAQ fue fundada en 2007, aunque el proyecto se gestó en 2005 con la llegada al estado de Bombardier Aerospace. Esta cifra significa que más del ochenta y cinco por ciento de las nuevas IES públicas del sexenio corresponden a la estrategia de acrecentar el acervo de recursos humanos del país con formación tecnológica especializada.

En la última década el número de IES tecnológicas del sector público se ha duplicado, al pasar de aproximada-mente ciento cincuenta a comienzos de la década dos mil, a más de trescientos cincuenta en el presente. Un resultado muy tangible del enfoque es el comen-tado la semana pasada: al día de hoy México genera más ingenieros que la mayoría de los países industrializados en proporción al número de titulados por año. Sólo aventajan a nuestro país, en este rubro, países como Corea, China y la India, pero el indicador nacional supera ampliamente al promedio de la OCDE al respecto, y está por encima de países como Estados Unidos, Brasil, Francia o Alemania.

De las más de un millón de cédulas profesionales emitidas por la Dirección General de Profesiones en los últimos dos años (2010 y 2011) aproximadamente una quita parte corresponde a títulos de ingeniería en sus distintas especiali-dades. Para redondear, al día de hoy el sistema de educación superior del país envía al mercado de trabajo encima de cien mil ingenieros al año. Esta cifra es superada, exclusivamente, por las profesiones del área administrativa y por derecho, pero el ritmo de expansión de las ingenierías es más dinámico que el de estas carreras, y de seguir la tendencia pronto podrá superarlas.

Tómese en cuenta, por ejemplo, que en el año 2000 la cantidad total de ingenieros ocupados ascendía a 729, contando todas las especialidades del área. En el primer trimestre de 2012 la cantidad reportada por el Observatorio Laboral de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social superó la cuota de 1.3 millones de ingenieros. Casi el doble en total, o si se prefiere una tasa de incremento anual cercana al siete por ciento en promedio.

¿Cuál es el problema con este proceso si, como se ha reiterado en el discurso político y económico de los últimos gobiernos, la producción de ingenieros y tecnólogos es una de las claves para salir del subdesarrollo e ingresar, por la puerta grande, a la economía del cono-cimiento? El problema principal es uno y muy sencillo: el país no ha desarrollado estrategias que incentiven, en forma articulada y sistemática, las distintas ramas que competen al denominado sector secundario de la economía. A diferencia de las naciones que encabe-zan la generación de recursos humanos tecnológicos, en México hemos carecido,

ostensiblemente, de una política industrial articulada a este proceso.

Más aun, desde la política de apertura al comercio internacional, vía el TLCAN y el resto de los tratados de libre comercio firmados por México, tanto el crecimiento del producto industrial, como la diná-mica del empleo en el sector, se han ubicado por debajo de los indicadores correspondientes al sector terciario, en donde se ubican las ramas del comercio, los servicios, así como la denominada economía informal.

En el sexenio del presidente Calderón la crisis económica internacional de finales de la década pasada se tradujo en un bienio (2008 y 2009) de decrecimiento del Producto Interno Bruto y de la tasa general de empleo. Depende de como cierre la economía nacional este año el promedio de crecimiento del PIB sexenal será de 1.8 por ciento anual y, en el mejor de los escenarios, estará rozando los dos puntos porcentuales. En cambio, el cre-cimiento del producto industrial, durante el mismo lapso, si acaso se ubicará en torno a 1.5 por ciento anual. En términos de empleo la cosa está peor. Según las cifras agregadas del sexenio, disponi-bles en el último informe presidencial, el sector secundario habrá pasado de colocar el 24 por ciento de la población económicamente activa al veinte por ciento, cuando mucho, al cierre del año.

Para resumir, hemos combinado una política muy agresiva en materia de ge-neración de ingenieros y tecnólogos, con una política de bajo perfil en el renglón del desarrollo industrial del país y sus regiones. Síntoma claro de una tormenta perfecta, a menos que se tomen medidas audaces que rompan esta mala combinación.

Grupos de carreras 2006 2012Ciencias Químicas 20 22Geofísica y Geología 8 9Aeronáutica 10 8Civil 157 164Eléctrica 39 46Electromecánica 24 34Electrónica 114 120Computación e Informática 280 383Minas y Metalurgia 10 9Industrial 184 253Mecánica 141 147Química 82 89Topográfica 10 10Pilotos Aviadores y Navales 5 4Tecnología de los Alimentos 5 11Total 1,089 1,309

Fuente: Secretaría del Trabajo y Previsión Social. Observatorio Laboral. Panorama Laboral.

Área de Ingeniería. Profesionistas ocupados (miles)

AMC

La nueva presidenta de la IAU, Silvia Torres-Peimbert.

El rector de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez, enfatizó la necesidad de esta-blecer los fondos multianuales para las instituciones de educación superior.

ESPECIAL

panorama23,1,Ð1

ROBERTO RODRÍGUEZ GÓMEZ*[email protected]

UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales.


La escolaridad de lospadres de los estudiantes

de educación superior

Ambos padres Sólo el padre Sólo la madre Ambos padresIES sin ed. superior con ed. superior con ed. superior con ed. superiorI. Tecnológicos 62% 12% 7% 13%U. Tecnológicas 71% 9% 5% 7%U. Politécnicas 62% 11% 5% 16%U. Multicult. 93% 3% 0% 0%U. Públicas Federales 48% 14% 8% 24%U. Públicas Estatales 48% 14% 7% 23%Normales 45% 14% 9% 25%I. Particulares 39% 17% 7% 32%Total IES 48% 14% 7% 24%

Fuente ENAES, ciclo 2008, 2009.

Porcentaje de estudiantes de licenciatura según escolaridad de los padres, por tipo de institución

Exprese, una nueva prueba de expresión escrita

D e todas las formas posibles de comuni-cación, el lenguaje es la vía de acceso de los

seres humanos a las leyes de funcionamiento de la sociedad. Es un instrumento que facilita la adaptación al entorno. Me-diante el lenguaje es posible intercambiar mensajes para compartir el pensamiento, la imaginación, la experiencia, la cultura, la afectividad y la creatividad (Cervera et al., 2011. Saber escribir).

La escritura es sin duda una herramienta muy po-derosa, pues da mayor per-manencia a lo expresado. En la sociedad y en la vida se conoce mejor al ser humano mediante sus textos. Todos los días la gente practica diversas formas de escritura; escribe desde un simple recado o un correo electrónico hasta car-tas comerciales, informes o trabajos de investigación. Y sabe, de manera más o menos consciente, que en tanto mejor escriba se incrementarán sus oportunidades académicas o laborales. Es decir, es una cua-lidad socialmente motivada y valorada. De hecho, junto con la lectura y la aritmética, la es-critura es una de las tres com-petencias básicas que todo ser humano debe y tiene derecho a aprender. Así lo establece la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Una vez dominada la cali-grafía, lo que se enseña sobre la escritura en las aulas es el rigu-roso uso de sus reglas ortográ-ficas y gramaticales. El manejo de este código es la base para la comunicación escrita con otros y el principio para el desarrollo de habilidades más complejas. Saber expresarse por escrito de manera efectiva vuelve más sencilla la apropiación del co-nocimiento, así como la orga-nización y expresión de ideas. Escribir transforma la mente de los individuos y facilita el desarrollo de nuevas capacidades intelectua-les, como el análisis, el razonamiento lógico, la distinción entre datos y la adquisición del meta-lenguaje (Cassany, 1999. Construir la escritura).

En el Ceneva l se considera que la en-seña n z a y e v a lua-ción de esta habili-dad es crucial para cualquier individuo en una sociedad le-trada. Por ello, se ha propuesto desarro-llar el Examen de Ex-presión Escrita en E spa ñol (E x-prese), cuyo propósi-

to principal es diagnosticar el nivel de habilidad general que tienen los individuos para expresarse de forma escrita en idioma español.

Conforme a las normas esta-blecidas por el Centro, se llevó a cabo una extensa investiga-ción bibliográfica para brindar sustento teórico a este examen. Hasta ahora se han reunido términos, modelos cognitivos y estudios académicos de vali-dez reconocida sobre el tema, y se ha recogido información de otras pruebas de escritura realizadas por instituciones nacionales e internacionales.

Evaluar la habilidad para expresarse de forma escrita no es tarea fácil, si se considera la gran variedad de elementos lingüísticos, propósitos, esti-los y géneros que convergen en un texto. ¿Cómo definir en-tonces el objeto de medida de esta prueba? Necesariamente desde una perspectiva teórica. El Exprese asume un punto de vista sociolingüístico, por lo que se afirma que la calidad de una producción textual de-pende del nivel de apropiación de tres habilidades: el manejo de las reglas del idioma, la ca-pacidad para dar secuencia lógica a las ideas y el ajuste al propósito y al tema del escrito.

La prueba comparará el desempeño individual con niveles de dominio previa-mente definidos para cada uno de los rasgos que cons-tituyen el objeto de medi-da. Esto permitirá brindar información relevante a

los evaluados sobre sus for-talezas y debilidades para co-municarse de forma escrita en español. Sin embargo, con los resultados de este ins-trumento no se podrán ha-cer inferencias respecto a la competencia para producir escritos de algún género dis-cursivo en particular, pues solo se evaluarán propieda-des textuales generales.

Este examen estará diri-gido a personas que inician, cursan o han concluido es-tudios de nivel medio supe-rior, superior o equivalentes. Cualquier escuela pública o privada del país, cuyo progra-ma de estudios pertenezca a un subsistema reconocido por la SEP podrá solicitar el registro de sus alumnos a este examen. También podrán ha-cerlo diversos organismos, públicos o privados.

La prueba será de carác-ter diagnóstico: no tendrá repercusiones sobre la acre-ditación o ingreso a programa académico alguno. No obs-tante, se analizarán los facto-res que influyen en el nivel de competencia para expresarse de manera escrita, a fin de que las instituciones y los indivi-duos puedan llevar a cabo acciones de mejora relacio-nadas con esta habilidad.

El Exprese se encuentra en una etapa de perfecciona-miento de la fase de diseño, a fin de garantizar que aquello que se evalúe sea pertinente

y relevante, y que sus re-sultados sean válidos y con-fiables. Se ha conformado u n c on s ejo té c n ic o i n-tegrado por prestigiosos investigado-res y espe-cialistas con r e c o n o c i -miento públi-co. Se trata de académicos de las disci-plinas de len-gua, literatura y psicología

educativa, así como profesionales de la

escritura.

El papel que desempeña la escolaridad de los padres en la educación de los hijos ha sido ampliamente documentado, mostrando que la relación entre ambas variables es positiva y directa. Ha habido autores que han demostrado que el peso relativo que tiene la escolaridad paterna es

diferente al que tiene la materna y también se han observado resultados dife-rentes de acuerdo con la magnitud de “la brecha de escolaridad” entre ambos progenitores. Lo que se ha encontrado es que la escolaridad materna es la que tiene mayor incidencia en el desempeño educativo de los hijos, lo que sin duda es resultado de los roles familiares que se asumen según género. Se deduce la conveniencia de impulsar la educación de adultos y, sobre todo, de las mujeres.

Durante las últimas décadas del siglo XX y lo que va del XXI, en México, las tasas de cobertura de la educación su-perior han experimentado incrementos significativos que, entre otras cosas, son causa de que en la actualidad el colectivo de estudiantes universitarios cuyos padres también estudiaron en la universidad tenga un tamaño conside-rable. Pero, todavía hoy, la proporción de estudiantes de educación superior cuyos padres no cuentan con este nivel de estudios es grande.

Según datos de la Encuesta Nacional de Alumnos de Educación Superior (ENAES, ciclo escolar 2008-2009), el 48% de los estudiantes universitarios forman parte de familias en las que ninguno de los dos padres tiene estudios de educación superior; es decir que son universitarios de primera generación. Por su parte, el 14% tiene padre con estudios de nivel superior pero madre sin ellos; el 7% tiene madre universitaria pero padre sin este nivel de estudios y un 24% proviene de familias en las que ambos padres son universitarios. Así que el porcentaje acumulado de estudiantes de educación superior que no son universitarios de primera generación es de 45%. El 7% restante no contestó o dijo no saber el nivel de escolaridad de sus padres.

La composición de la matrícula según escolaridad de los padres es diferente según el régimen de sos-tenimiento de los establecimientos y también por institución. Al respecto, la fragmentación y heterogeneidad del sistema educativo mexicano es clara entre los que se denominan herederos y pioneros y, además, se encuentra segmentado, no sólo por razones de índole académica sino socio-cultural.

Las desigualdades en términos de nivel de escolaridad de los padres de los estudiantes se muestran en el cuadro que acompaña este texto. En las instituciones particulares, o privadas, es en donde es mayor la proporción de jóvenes que

provienen de familias en las que tanto el padre como la madre tienen escolaridad universitaria. También aquí es en donde la proporción de estudiantes con ambos padres sin educación superior es menor. De hecho, la mayoría de los estudiantes de instituciones privadas tiene cuando menos uno de sus padres con estudios universitarios.

Por su parte, en el subsistema de educación pública los estudiantes tienen padres con menos escolaridad respecto a los de los jóvenes que estudian en instituciones privadas. Sin embargo, al interior las desigualdades son evidentes. En las Universidades Multiculturales prácticamente todos los estudiantes son pioneros, es decir tienen padres que no tuvieron acceso a la educación superior. En los Institutos Tecnológicos, en las Universidades Tecnológicas y en las Politécnicas también la mayoría de los estudiantes son pioneros. En estas instituciones, un porcentaje relativamente alto de los padres con educación superior cursaron carreras técnicas universitarias; es decir que no son profesionistas en el sentido estricto de la palabra.

Los datos de la ENAES muestran la persistencia de las desigualdades de oportunidades educativas por género. En todas las IES el porcentaje de padres con educación superior es significativa-mente mayor que el de las madres. No cabe duda de que el sistema mexicano de educación superior es fiel reflejo de las desigualdades sociales y culturales que caracterizan a nuestro país.

En mucho, la ampliación de la cobertura se ha logrado creando nuevas instituciones, de nuevo tipo y denominaciones, destinadas a brindar oportunidad de acceso a los jóvenes de sectores que antes estaban excluidos. La pregunta cuya respuesta queda en el aire es ¿cómo evitar que esta forma de expansión provoque que el sistema quede impregnado de profundas inequidades?

La escritura es sin duda una herramienta muy poderosa,

pues da mayor permanencia a lo expresado. En la sociedad y en la vida se conoce mejor al ser humano mediante sus textos”

23,1,Ð1

MARÍA HERLINDA SUÁREZ ZOZAYA*[email protected]

Investigadora del CRIM, profesora de la FCPS, miembro del Seminario de Educación Superior y del Semi-

nario de Juventud de la UNAM.

CENEVALopinión


Matemáticas 2006 Brecha 2006 2012 Brecha 2012Particular 39.8 61.3 Comunitaria 7.5 32 19.0 42.3

Español 2006 Brecha 2006 2012 Brecha 2012Particular 52.4 67.8 Comunitaria 6.9 45.5 13.1 54.7

Proporción de niños ubicados en niveles altos de logro escolar y brechas entre modalidades

Fuente: Elaboración propia con base en Resultados Prueba Enlace 2012, SEP.http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/2766/1/images/ResultadosPruebaENLACE2012.pdf

JORGE MEDINA VIEDAS DIRECTORCARLOS REYES SUBDIRECTOR EDITORIAL · RICARDO REYES OCHOA DISEÑO

SALVADOR MEDINA ARMIENTA REPORTERO

NÉSTOR OJEDA COORDINADOR DE SUPLEMENTOS

CONSEJO EDITORIALRAÚL ARIAS LOVILLO UNIVERSIDAD VERACRUZANA • JOSÉ CARREÑO CARLÓN UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

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ESTADO DE MÉXICO • RAÚL GODOY MONTAÑEZ UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN • ALFREDO DÁJER ABIMERHI (UADY) • LUIS MIER Y TERÁN UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA • HUMBERTO MUÑOZ GARCÍA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO • JOSÉ LEMA LABADIE UNIVERSIDAD AUTÓNOMA

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VIER MENDOZA ROJAS (ANUIES) • ADRIÁN DE GARAY (UAM) • CARLOS PALLÁN FIGUEROA (UAM) • ROBERTO RODRÍGUEZ GÓMEZ (UNAM) • MA. HERLINDA SUÁREZ Z. (UNAM) • SYLVIE DIDOU AUPETIT (CINVESTAV) •

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Generar un espacio de análisis, discusión y socialización de experiencias, propuestas e investigaciones relacionadas

con las redes virtuales y mixtas para la colaboración, así como la integración de modalidades educativas, es uno de los objetivos primordiales del XX Encuentro Internacional de Educación a Dis-tancia “Redes y alianzas: más allá de las modalidades educativas”, que organiza el Sistema de Uni-versidad Virtual de la Universidad de Guadalajara (UDG Virtual) del 26 al 30 de noviembre.

El encuentro contempla cua-tro ejes temáticos de análisis y discusión que articulan diversas actividades académicas donde se presentarán reflexiones, experien-cias, resultados de investigación, prototipos y propuestas. Los ejes propuestos son los siguientes: Re-des sociales y transformación cul-tural, Redes académicas y educa-tivas, Integración de modalidades educativas y Aprendizaje en red.

Con respecto al tema de las Re-des sociales y la transformación cultural, se pretende analizar y discutir sobre las nuevas prácticas y visiones de la interacción social entre los agentes sociales al usar y apropiar los entornos virtuales. Y es que es de gran interés identificar el impacto que tienen las acciones de los agentes (grupos, colectivos e instituciones) organizados en red sobre los fenómenos de transfor-mación social y cultural, así como

el mejoramiento de las condiciones de vida de los ciudadanos.

El tema de las Redes académi-cas y educativas se centra en la actividad en la que los estudian-tes, docentes y administrativos en instituciones educativas, así como diversos agentes sociales, compar-ten necesidades, intereses, respon-sabilidades, conocimientos, tecno-logías, métodos y estrategias que ayudan a lograr, fortalecer y retroa-limentar la construcción de cono-cimiento en los nuevos entornos virtuales, generando comunida-des de aprendizaje que construyen conocimiento en colaboración.

La Integración de modalidades educativas abarca temáticas re-lacionadas con las diferentes for-mas en que modalidades educa-tivas tradicionalmente distintas (presencial y a distancia) se han ido mezclando como consecuen-cia de la presencia cada vez más generalizada en entornos virtua-les y la formación de redes sociales de aprendizaje.

Realizará la U de G Encuentro Internacional de Educación a Distancia

Enlace: los avancesdentro de la desigualdad

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PEDRO FLORES!CRESPO*[email protected] Twitter: @flores_crespo

UIA.

El miércoles 29 de agosto el doctor José Ángel Córdova, secretario de Educación Pública, presentó los resultados de la prueba Enlace (Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares), la cual trata de medir el nivel de dominio que tienen los estudiantes de educación básica en áreas como español y matemáticas y en otras como Ciencias Naturales.

Se dice que estas pruebas están “alienadas a currículum” lo que significa que sus preguntas tienen relación con lo estipulado en los programas de estudio vigentes. Si el niño sale bien en la prueba se puede afirmar que su proceso de aprendizaje —que es producto de lo que hace la escuela, familia, sociedad y gobierno—, está siendo favorable.

Los resultados de la prueba Enlace son importantes en la medida que brindan información para detectar áreas de conoci-miento, grados o niveles (primaria o secundaria) que requieren mayor atención del gobierno y de la sociedad. Además, esta evaluación puede resaltar aspectos del aprendizaje que demandan una intervención más puntual de los padres, maestros y directivos escolares. Enlace, por lo tanto, podría ser un instrumento para exigir de modo informado que los maestros y los directivos hagan mejor su trabajo.

Como se recordará, Enlace fue una iniciativa del gobierno anterior al de Felipe Calderón, pero fue éste el que lo ha uti-lizado (y sobre dimensionado) como su bandera de cambio del sistema educativo, como bien lo ha hecho notar el doctor Eduardo Backho! en Campus (476). La sobre utilización de evaluaciones como Enlace es un error y esperemos que el próximo gobierno sea sensible a la crítica social y rectifique el rumbo. Aplicar religiosamente cada año la prueba Enlace y ligarla con un esquema de in-centivos económicos para los maestros y directores es un aspecto que habrá que discutir y revisar urgentemente. Quizás la aplicación anual de la prueba haya servido para entrenar a los niños a contestarla o quizás la ansiedad del maestro por salir bien evaluado lo haya motivado a organizar sus clases para responder exámenes y no para cultivar la inteligencia de la ni-ñez mexicana. Estos supuestos deben ser desechados antes de sostener que “vamos por la ruta correcta” en materia educativa.

Pero, ¿qué reveló la séptima aplicación de Enlace en educación básica? Entre otras cosas, supi-mos que aun cuando existe una proporción mayor de niños de primaria en el nivel insuficiente y elemental en las áreas de ma-temáticas y español (56% y 58%, respectivamente), hubo también un crecimiento significativo en la proporción de estudiantes que se ubicaron en los niveles bueno y excelente. Mientras en 2006 sólo 17 niños de cada cien salían bien en matemáticas, ahora, en 2012, esta proporción creció hasta 44. En el área de español, este crecimiento fue mucho más modesto. En seis años, la proporción de niños ubicados en niveles buenos y excelente sólo creció seis puntos ya que pasó de 15 a 21 por ciento. Si descartamos los supuestos arriba mencionados, es alentador que en seis años haya aumentando el número de niños ubicados en niveles de logro académico altos. Se trata, nada más y nada menos, que de la niñez mexicana.

Sin embargo, estos avances – importantes como son – deben también comentarse a la luz de la equidad. ¿Se cerraron en estos seis años las brechas entre las opciones educativas más favorecidas (particular) con las más desfavorecidas (escuelas indígenas, comunitarias y telese-cundarias)? En su presentación, el doctor Córdova señaló que todas las modalidades de la secundaria (particular, técnica, general y telesecundaria) regis-traron avances, aunque fue ésta última la que logró el mayor cambio. En 2006, sólo dos de cada cien jóvenes que asistían a la telesecundaria lograban

niveles de logro académico al-tos en matemáticas. Ahora, en 2012, esta proporción aumentó considerablemente para situarse en 28. Sin duda alguna, esto es un notable avance que en pala-bras del titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), muestra una “clara tendencia a cerrar la brecha con las escuelas particulares”. De acuerdo, pero, ¿qué pasó en la primaria?

Si observamos la proporción de niños que alcanzaban niveles de logro académico alto en el área de matemáticas y español en las primarias particulares con res-pecto a las escuelas comunitarias (Conafe), podemos corroborar que las brechas se ampliaron (ver tabla). Para matemáticas, la brecha que separaba a las escuelas privadas de las comu-nitarias era, para 2006, de 32 puntos y ahora, en 2012, es de 42.3. Para español ocurrió lo mismo, la brecha se amplió de 45 a 57 puntos porcentuales. Esto significa que la capacidad para ubicar a un mayor número de niños en niveles de logro académico alto en el área de matemáticas y español es mucho mayor en las escuelas particulares que en aquellas que enfrentan mayores desventajas socioeconómicas.

¿Qué hará el nuevo gobierno para revertir la desigualdad y contrarrestar los factores que benefician en mayor grado a los grupos mejor posicionados social y económicamente? Esperamos acciones y políticas imaginativas basadas en la amplia base de información que la SEP y las agencias de evaluación han ge-nerado en los últimos años; pues el reto es avanzar en términos de aprendizaje pero sin generar mayores desigualdades.

También se presentaron los resultados de Enlace para educación media superior, pero aquí sólo se hace referencia a los de la educación básica.

Esta observación fue producto de las pláticas y discusiones que he sostenido con amigos y colegas como Alejandro Márquez (UNAM) y el equipo de indicadores del Instituto Nacional para la Evaluación del la Educación (INEE).

ESPE

CIAL

panorama


Carlos Reyescra!"#$%&&'@yahoo.com.mx

L a recon!guración de la Cámara de Diputados implica un nuevo obs-táculo para posicionar la agenda educativa, y

especialmente la de la educación superior. Los presupuestos mul-tianuales vuelven a la palestra, pero ahora confrontados con una nueva legislatura.

Los nuevos rostros en la LXII Legislatura implicarán, para los rectores y directores de las instituciones de educación su-perior, empezar desde cero. Es momento, de nuevo, de buscar acercamientos con los diputados y senadores que deberán dar se-guimiento a los planteamientos hechos por las universidades del país.

Porque las propuestas de asig-nar presupuestos multianuales a la educación superior, como asunto central de la agenda, deberá ser empujado por los rectores, de cara al periodo ordinario de sesiones que arrancó hace días.

Las agendas de los partidos políticos, representados en am-bas Cámaras, no ubican, por

ahora, como prioridad la agenda y los temas educativos, y esa es una atenuante que deberá ser tomada en cuenta.

Ahí la complejidad de la nego-ciación que deberá arrancar en los próximos días. Rostros nue-vos, comisiones con nuevos in-tegrantes, y en medio de todo, un proyecto que ya fue presentado por las universidades del país a la legislatura anterior.

Entre los legisladores que arriban ya comienzan a operar-se las primeras negociaciones y se perfilan los nombres de quie-nes tendrán la responsabilidad de sacar adelante esa propuesta que ya está pactada.

A esas nuevas voces es a las que tendrán que recurrir los rec-tores para la concreción del gasto multianual o, en caso de no dar-se, para la confección y diseño del presupuesto 2013 para educación superior pública del país.

Los nuevos operadores de la agenda educativa comienzan a moverse en el Congreso. Los contrapesos y las prioridades de cada uno de los partidos polí-ticos, y de las propias universi-dades, buscarán un sitio en la discusión legislativa.

Sin visos de prioridadEl panorama para la agenda de la educación superior no es senci-llo. Dentro de las prioridades que perfilan cada uno de los partidos representados en el Congreso, el tema de la asignación multianual no tiene espacio privilegiado.

De hecho, en algunos de los casos, no se menciona el asunto como uno de los puntos a discu-tirse en el periodo ordinario de sesiones. Al parecer, como ha ocurrido en los últimos años, tendrá que esperar.

Y es que, en el caso del Par-tido Revolucionario Institucio-nal, de manera previa, se esti-ma que temas prioritarios de la agenda legislativa están la crea-

ción de la Comisión Nacional de Anticorrupción, la reforma al Instituto Federal de Acceso a la Información y la propuesta de un órgano ciudadano y autó-nomo que vigile la contratación de la publicidad en el marco de la libertad de expresión.

Aunado a ello, los legisladores priístas estiman que se presenta-rán proyectos referentes a la re-forma energética, hacendaria y laboral, como los asuntos centra-les para la Cámara de Diputados.

En el caso del Partido Acción Nacional, los asuntos que van por delante son relativos al de-sarrollo humano sustentable, la libertad, la democracia y en la economía social de mercado y la iniciativa privada. En ese senti-do, se espera se incluyan temas como la reforma política; de jus-ticia; seguridad nacional; ener-gía; hacienda, mercado laboral; educación; desarrollo social y los pendientes de la reforma en materia de derechos humanos.

En el caso de la educación, la apuesta, al menos en lo que se vislumbra la interior de la frac-ción parlamentaria, es relativo a la evaluación de la educación básica y asuntos de cobertura en educación media superior y su-perior. Nada, hasta el momento de presupuestos multiananuales.

También prevén la creación de una fiscalía anticorrupción;

el impulso de leyes en materia de medios de comunicación, trans-parencia, combate a la corrupción, control de deuda pública de los go-biernos estatales, la no utilización de recursos públicos con fines electorales, entre otros temas.

Del lado del PRD, si bien el tema de los presupuestos mul-tianuales y otros temas de edu-cación superior se incluían en la pasada agenda legislativa 2009- 2012, muchos de ellos no se con-cretaron y se espera ahora, aun-que sin hablar de plazos ni fijar fechas, que sean retomados.

Sin embargo, los ejes par-lamentarios son las reformas energética, laboral, política y el desarrollo social, así como dotar al Distrito Federal de plena soberanía, plantear una reforma de seguridad pública desde el eje de las causas de la inseguridad como la inequidad social, el rezago educativo y la desigualdad económica.

En el caso del Partido Verde y Nueva Alianza, que también hizo el compromiso de posicionar la agenda de la educación superior, no hay visos tampoco de ello. Por un lado, los legisladores del Verde han enfatizado sus prioridades: in-corporar la educación ambiental en los planes de estudio, el otorga-miento de vales para medicinas en hospitales públicos, la abolición de cuotas escolares y penas más fuer-tes contra quienes atenten contra el medio ambiente. En eso se han mantenido en los últimos años.

En el caso del PANAL, se enfo-cará en combatir la pobreza, y en asuntos como cambios en la ley de educación para combatir el bu-llying, reforma fiscal, asuntos de desarrollo sustentable, entre otros.

Los nuevos rostros de San LázaroAunque las Comisiones Ordina-rias aún no quedan listas y no se

reporte

Los nuevos operadores educativosEl tema de la

educación en el Congreso

plantea nuevas interrogantes y la

necesidad de nuevas negociaciones.

Diversas personalidades, tanto

de las universidades como de los partidos

políticos, darán de qué hablar

durante la nueva administración.

Los rectores serán los que tengan

que empujar el tema de los

presupuestos multianuales y otros

planteamientos presentados a las

universidades

ESPECIAL

Los rectores tendrán que recurrir a las nuevas voces que se perfilan en cada partido.

ESPECIAL

Después de las elecciones, la educación no aparece como tema prioritario, frente a otros temas como la reforma energética o la democracia.

08 � Jueves 6 de septiembre de 2012

Los pendientes de la agenda legislativa

en el Congresoinicia todavía, de manera oficial, la negociación entre los partidos políticos para ocupar cada una de éstas, ya se perfilan los nombres de los legisladores que van a ser los operadores más cercanos de la agenda educativa.

E incluso, serán ellos quie-nes den seguimiento puntual al planteamiento de los presupues-tos multianuales, así como esta-blecer los esquemas y canales de comunicación adecuados con las universidades públicas del país.

Del lado del PRI, aparece José Enrique Doger Guerrero, ex rector de la Benemérita Universidad Au-tónoma de Puebla (BUAP), de 1997 a 2005, y quien dejó las riendas de la institución al hoy rector de la misma, Enrique Agüera Ibánez.

Doger Guerrero es visto por varios rectores como la opción natural para hacerse cargo de la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos de la Cá-mara de Diputados, en caso de que el PRI consiga mantener este órgano legislativo.

Aunque por el número de di-putados electos pareciera ser que así será, también es una opción que el PRI la negocie a cambio de alguna otra comisión u otra concesión legislativa que mejor le convenga.

El ex rector de la BUAP es vis-to como un personaje que puede gestionar, de manera firme, los incrementos al gasto educati-vo, ya que se le recuerda por su posición radical como rector, frente a los ajustes presupues-tales impuestos desde la SEP en aquellos años.

Otro rostro importante en el terreno educativo será el de Alberto Curi Naime, quien fue-ra secretario de Educación del Estado de México, durante la gestión del presidente electo, Enrique Peña Nieto.

De hecho, Curi Naime estuvo al frente de muchos de los proyec-tos educativos y de los programas que se gestaron en esa entidad, por lo que será una pieza a tomar en cuenta en este sector.

Otro priísta que jugará fuerte en el ámbito educativo es el ex rector de la Universidad de Coli-ma, Miguel Ángel Aguayo López, a quienes los rectores conocen bien y con el que mantuvieron contacto durante casi siete años.

Aguayo López también cono-ce la urgencia de aprobar, cuan-to antes, los presupuestos mul-tianuales, por lo que los rectores lo ubican también como una op-ción válida para dar buen sitio a la agenda de la educación superior.

Por el lado del PAN, la dipu-tada Beatriz Zavala Peniche, es la carta fuerte de ese partido para discutir los temas educa-tivos, aunque se le ubica, por el número de escaños alcanzados por este partido, en la Secretaría de la Comisión.

Zavala Pecniche ya ha tenido contacto con los rectores en años anteriores, cuando ocupó, a ini-cios de este sexenio, la Presiden-cia de la Comisión de Educación del Senado de la República.

En el caso del PRD, el vice-coordinador de la bancada ama-rilla, Miguel Alonso Raya, es uno de los candidatos fuertes a ocu-par la Comisión de Educación, en caso de que el PRI decida ce-derla, o bien que sea negociada entre ambos partidos.

Alonso Raya ha seguido de cer-ca el asunto educativo, e incluso en legislaturas pasadas ya ha sido parte de la Comisión de Educa-ción. Si bien su lado más sólido recae en la educación básica, se le reconocen habilidades de nego-ciación y mesura que las universi-dades pueden aprovechar.

Reglamentariamente, tendría que renunciar a la Vicecoordi-nación de su partido, para poder aspirar a encabezar la Comisión, aunque sí podría integrar esa ins-tancia legislativa.

Quien es visto como una op-ción fuerte, pero para la Comisión de Ciencia y Tecnología es Fran-cisco Javier Castellón Fonseca, quien era el presidente de dicho órgano legislativo, pero en la Cá-mara de Senadores, en la pasada legislatura.

Con Castellón Fonseca, las universidades trabajaron va-rios temas y tuvieron acerca-mientos durante este sexenio, por lo que su inclusión como encargado de la ciencia y la tecnología en el Congreso se considera desde ahora.

En el Senado hay perfilesCon respecto a la Cámara de Se-nadores, la Comisión de Educa-ción, que presidía el PAN hasta

la pasada legislatura, en caso de que ningún otro partido la so-licite, la podría mantener en la persona de Juan Carlos Romero Hicks, ex rector de la Universi-dad de Guanajuato y ex Director del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

De hecho, es una de las cartas fuertes del PAN para ocupar esta instancia, o bien la Comisión de Ciencia y Tecnología, que era presi-dida por el PRD. Dependerá de las negociaciones que se logren entre los partidos para que se determine la suerte de las comisiones.

Sin embargo, las universi-dades dan como una de sus op-ciones más al ex gobernador de Guanajuato, ya que trabajaron de cerca con él durante su gestión en el Conacyt y conoce de los asun-tos prioritarios del sector.

Por el lado del PRD, Mario Del-gado Carrillo, ex Secretario de Educación del Distrito Federal, es una de las opciones para ocu-par una de estas comisiones en el Senado, aunque su desventaja es la falta de interacción con las ins-tituciones de educación superior a nivel nacional.

A quien los rectores ubican como una opción conveniente en en ese partido para estos órganos legislativos es a Armando Ríos Pi-ter, quien se reunión con ellos, hace meses y quien se comprometió a gestionar la posibilidad de aprobar los presupuestos multianuales.

Con él hay ya acercamientos y tiene en sus manos la propuesta y el análisis hecho por las universida-des públicas, en torno a las ventajas que podría traer esta asignación a largo plazo. Daría continuidad, estiman, a esa petición.

Por el lado del PRI, dos son los rostros que pueden jugar un rol determinante en la discusión de los temas educativos. Daniel Amador Gaxiola, quien ya ha es-tado, en otras legislaturas, inte-grando la Comisión de Educación en la Cámara baja.

Amador Gaxiola, quien es ex dirigente magisterial de la sec-ción 53 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), en Sinaloa, podría alcan-zar cuando menos alguna de las Secretarías de una de las comisio-nes en cuestión.

El otro es Raúl Aarón Pozos Lanz, senador por Campeche, y quien mantiene una cercanía con la Universidad Autónoma de Campeche (UACAM), y su recto-ra, Adriana del Pilar Ortiz Lanz.

Durante su gestión como secretario de Desarrollo So-cial y Regional (Sedesore) del Gobierno del Estado de Cam-peche, gestionó varias obras de infraestructura para la UA-CAM y trabajó con ellos varios programas académicos.

Son estos los legisladores que tienen el compromiso de posi-cionar la agenda de la educación superior y concretar, si es que queda en sus manos la respon-sabilidad de presidir las comi-siones educativas, la asignación de los tan anhelados presupues-tos multianuales.

El primero de septiembre inició actividades la LXII legislatura y también ya es vigente la posibilidad de que el ejecutivo federal presente iniciativas de trámite preferente en este periodo ordinario que comienza. Todavía falta la complicada

negociación para la integración de comisiones, pero un par de asuntos pendientes de la legislatura anterior en el campo de la ciencia y la tecnología, así como su fallida experiencia, debieran obligar a tomar definiciones con mayor rapidez.

La anterior comisión de ciencia y tecnología prometió, en su pro-grama de trabajo, que buscaría el establecimiento de una política de Estado en materia de ciencia y tecnología (p. 13). El organismo estuvo presidido por el diputado Reyes Tamez Guerra, secretario de Educación Pública con Vicen-te Fox y luego, sorprendente y paradójicamente, coordinador de la fracción parlamentaria del Partido Nueva Alianza (Panal).

Según el programa de Reyes Tamez, su esfuerzo estaría con-centrado en atender cinco temas para lograr una política de Estado en el sector: la actualización, enriquecimiento y aplicación del marco jurídico; una promoción del federalismo; la vinculación con el sector productivo; la cooperación internacional; y el financiamiento.

Si bien a lo largo del periodo se impulsaron algunas iniciativas, como una nueva ley orgánica para Conacyt y algunas reformas a la ley del sector (como la incorporación del término innovación y la adición de funciones en el Consejo General), quedó pendiente el asunto más elemental: la aplicación del marco jurídico en materia de financiamiento.

En este espacio hemos indicado, en múltiples ocasiones, que se incumple lo que dice la ley en lo que concierne al financiamiento del uno por ciento para inves-tigación científica y desarrollo tecnológico. No hacen falta otros ordenamientos, suficiente sería aplicar los existentes. Aunque, como igualmente lo hemos ad-vertido, existe una discordancia en lo que plantea el artículo 9 Bis de la norma científica y el artículo 25 de la norma educativa; ambos se refieren a los recursos pero su sentido es diferente.

Los diputados de la legislatura anterior propusieron añadir un segundo párrafo al artículo 9 Bis de la ley de ciencia y tecnolo-gía, en el que se explicitara que: “Corresponderá al Congreso de la Unión, a través de la Cámara de Diputados, en ejercicio de su facultad constitucional, de aprobar el Presupuesto de Egresos de la Federación, realizar una revisión del mismo, a fin de realizar las previsiones presupuestales co-rrespondientes para que el monto anual…” (Gaceta Parlamentaria No. 3208-II. 24.02.2011). Los mismos diputados se autoimponen el marco constitucional. Nada menos.

En el pleno, en un prolongado e interesante debate, la iniciativa fue aprobada y turnada al Senado para su ratificación o rectificación. A la fecha la propuesta no ha sido dictaminada en la cámara alta, pero vale la pena notar que en lo referente a la aprobación de gasto público, a diferencia de los ingresos, los diputados son los únicos que tienen la atribución de aprobar y modificar el presupuesto.

El otro asunto tiene su origen en el Senado y es la propuesta para crear una nueva secretaría de ciencia y tecnología. En es-tas páginas hemos comentado la idea en repetidas ocasiones, particularmente por el apoyo y diferencias que suscitó entre la propia comunidad académica, así como las opiniones encontradas de funcionarios públicos e incluso la renuencia del hoy presidente electo a la posibilidad de crear la nueva estructura.

Sin embargo, además de las adhesiones y pronunciamientos a favor de diferentes actores, desde septiembre del 2011 los senadores del PRD, Francisco Castellón y Carlos Navarrete, presentaron una iniciativa de ley para modificar la ley orgánica de la administración pública federal y dar lugar a la nueva secretaría. La propuesta todavía no es dictaminada, pero está entre los pendientes que la nueva legislatura deberá resolver.

Probablemente, los asuntos menores de la educación o de la ciencia y tecnología no están en el horizonte de los tres meses que le restan al actual ejecutivo federal como para diseñar una iniciativa preferente (ese lugar lo ocupan las llamadas reformas estructurales). Tampoco los nuevos legisladores estarán preocupados por los pendientes que deben resolver, si no en sus grandes proyectos personales o de grupo. No obstante, tal vez les convendría enmendar las evidentes fallas en las que han incurrido y valorar lo que sí pueden resolver.

Probablemente, los

asuntos menores de

la educación o de la ciencia y

tecnología no están en el horizonte

de los tres meses que le restan al

actual Ejecutivo federal como para

diseñar una iniciativa preferente”

ESPECIAL

Los presupuestos multianuales, no aparecen como prioridad en las agendas de los diversos partidos.

23,1,Ð1

ALEJANDRO [email protected] Twitter: canalesa99

UNAM-IISUE/SES.

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reporte

Tercer Informe La UV apuesta por la innovación académica

y la consolidación de la autonomía

Raúl Arias Lovillo*

Veracruz es espacio abierto al mundo, es mar y tierra, de hombres y mujeres de muy variados orígenes; razas y culturas que han

hecho de nuestro espacio geográ!co lugar de encuentros que alienta a recrear la diversidad con la que la naturaleza nos dotó. Es sitio de enlace entre dos mundos: punto de arribo a la Patria y fuente de inspiración universal.

La Universidad Veracruzana, es hija legítima de esta tierra, ex-presión natural del compromiso del estado con la educación, de la identificación de las tareas de go-bierno, con la necesidad de formar a hombres y mujeres para la liber-tad y la justicia.

Hoy venimos a informar a este honorable Consejo Universitario General, sobre el estado que guar-da el proyecto académico y cultu-ral más importante de Veracruz, a sabiendas de esa historia y de esa perspectiva, convencidos de que la misión de la Universidad Veracru-zana privilegia el compromiso na-cido de sus raíces auténticamente populares, recrea los valores del

humanismo liberal y la crítica, y nos mandata responsabilidades morales inexcusables ante la so-ciedad y frente a la comunidad universitaria, aquí dignamente representada.

Me apego, por lo mismo, a la legalidad, a los valores esenciales del humanismo; la verdad y la sin-ceridad, y manifiesto mi más pro-fundo respeto a la honorabilidad de este Consejo y de la sociedad veracruzana.

Reivindico, en primer lugar, el sentido de una identidad co-mún con todos los universitarios de México. Somos expresión de luchas y aliados comunes por las mejores causas de México.

Progresamos sin transformarDesde hace algunas décadas las universidades mexicanas hemos vivido un proceso de transición, marcado y obligado por una serie de cambios en el entorno nacional e internacional.

La emergencia de las políticas públicas que acompañaron es-tas mutaciones, demandaron de las comunidades universitarias alternativas académicas y admi-

nistrativas, con el fin de cumplir las exigencias impuestas por la globalización y por el vertiginoso desarrollo del conocimiento cien-tífico y tecnológico.

La realidad es que en estos años, en la educación superior del país, se han producido importan-tes avances y transformaciones cuantitativas y cualitativas.

No obstante, en materia de cobertura no alcanzamos los niveles deseables, ni tampoco estamos en condiciones de re-solver dos fenómenos implícitos a dicha limitación cuantitativa; me refiero al hecho de que to-davía la educación superior no contribuye a reducir suficiente-mente la desigualdad social y a elevar la competitividad del país.

Esas son algunas de las razones por las que los rectores miembros de la ANUIES, hacemos particular hincapié en la necesidad de resol-ver los problemas que generan la falta de una política de Estado para la educación superior, la ciencia y la tecnología; advertimos de los alcances limitados en cobertura, de la falta de correspondencia en-tre la regulación vigente y el tama-ño y diversidad del sistema, de la

subsistencia de universidades con baja calidad y escasa pertinencia académica, pero, sobre todo, de la insuficiencia de recursos financie-ros para la educación superior y la investigación del país.

En varios sentidos se puede de-cir que avanzamos sin progresar, que progresamos sin transformar.

La exigencia de una “nueva ge-neración de políticas públicas en materia de educación superior” no es un recurso retórico de las comu-nidades universitarias del país.

En este momento, en el que como nunca es necesario escu-char, pero sobre todo atender, la voz de la juventud que venturosa-mente para todos, ha reclamado con vigor nuestra comprensión y una mayor participación en los asuntos públicos, no hay lugar para el error ni para el disimulo.

En México debemos acabar con la sordera institucionalizada; todos debemos escuchar y ser es-cuchados. México no es un país de unos cuantos, es el de todos los que reclaman el derecho de ser auto-res y actores en la historia. Nuestro país se ha construido con el diálo-go y los acuerdos; cuando eso ha ocurrido, México ha llevado a cabo

las grandes hazañas de su histo-ria. México necesita, sí, de todas las voces posibles, pero también de todas las manos posibles.

La autonomía y la transformación de la UVLa Universidad Veracruzana es par-te de la nación y piedra angular de la educación superior de Veracruz.

La autonomía otorgada en 1996 permitió a la comunidad universitaria iniciar un proceso de profundas transformaciones académicas.

Emprendimos obras impor-tantes de infraestructura, la elabo-ración de proyectos y programas renovadores, así como propues-tas que han rebasado la simpli-ficación del conocimiento y que han despertado la imaginación y el ansia por el saber complejo de estudiantes y profesores.

Estas fueron las bases sobre las que se constituyó el Modelo Educativo Integral y Flexible que iniciamos en 1999; el MEIF pro-dujo un cambio en el paradigma educativo que había prevalecido y, sin duda, trajo un sacudimiento en las estructuras tradicionales de la universidad.

$Posgrados y nuevas estructuras académicas

De 2005 a 2012 se atiende la diversificación y consolidación de la calidad.

Se incrementó el posgrado. Se institu-yeron programas en todas las áreas académicas y en todas las regiones

En el año de 2006, sólo 6 pro-gramas formaban parte del pa-

drón nacional del posgrado del Conacyt. Hoy, se tienen 46: 15 de doctorado, 29 maestrías y 2 especializaciones.

Se crearon 10 centros de inves-tigación y 4 institutos en los 5 campus de la universidad.

Concentrada en Xalapa y Vera-cruz la investigación, a partir del 2005 se le ha dado un fuerte impulso en el resto de los campos

universitarios. El 85 por ciento de los investigadores cuentan con doctorado y maestría; lo cual nos permitió que de 148 miembros del Sistema Nacional de Investigadores que teníamos en 2006 hoy tengamos 327.

$Vinculación

Se duplicaron las Casas de la UV; au-mentamos el número de académicos,

de prestadores de servicio social, de alumnos en prácticas profesionales; participamos ahora en 514 localidades del estado y la población atendida pasó de 62 mil a 117 mil.

$Difusión cultural

Se llevó a cabo la Reforma en el área de Artes.

Se crearon la Escuela y al Festival ESPECIAL

UV

La Universidad Veracruzana es parte de la nación y piedra angular de la educación superior de Veracruz.

Previo al informe,

el gobernador de

Veracruz, Javier Duarte

de Ochoa, anunció la

entrega de 80 millones

de pesos para concluir

la sala de conciertos

para la Orquesta

Sinfónica de Xalapa,

la cual se construye

en los terrenos de la

USBI. El mandatario

dijo que se trata de

una obra emblemática

para el estado

10 � Jueves 6 de septiembre de 2012

Con el MEIF buscamos disol-ver las barreras de la disciplina, ampliamos los espacios de apren-dizaje. Dejamos a nuestros estu-diantes en condiciones de pensar y vivir el mundo, nos alejamos de la construcción monolítica de la ruta rumbo a la profesión, pasamos de profesores a tutores, pusimos el acento ya no en lo que enseñamos, sino en los aprendizajes significa-tivos que se construyen con los es-tudiantes; dejamos de formar sólo profesionistas para dialogar con seres humanos.

En ello radica la esencia educa-tiva del MEIF. En que el estudiante piense y decida por sí mismo. ¿No es eso lo que quieren los jóvenes? Quieren libertad en sus creencias, en su forma de pensar; y han de al-canzarla por sí mismos, en el desa-rrollo de su formación profesional.

Se trata de una libertad para discernir, para pensar críticamen-te, para optar por el camino que les permita distinguir y aprender los valores más altos del ser humano; libertad, en suma, para actuar con responsabilidad ante la sociedad y ajustando su conducta a las reglas de la convivencia.

2005: la nueva etapa de transformaciones A partir de 2005, vivimos una nue-va etapa. De 2005 a 2012 crecimos en un 35 por ciento. Pasamos de 41 mil a 57 mil estudiantes. Aumen-tamos la inscripción de los alum-nos de primer ingreso de 10, 625 a 13, 525, o sea, un 26 por ciento. Y ahora, con el apoyo del gobernador del estado, sumaremos mil 800 es-tudiantes más de nuevo ingreso.

Diversificamos y regionaliza-mos nuestra oferta educativa, de 140 a 180 programas educativos.

En 2005 el número de acadé-micos de tiempo completo era de 1,616 en 2012 ya contamos con 1,952; nuestra plantilla aumentó en un 20 por ciento.

Gracias a estos programas, el 33 por ciento de los profesores de tiempo completo son reconocidos a nivel nacional por su perfil inte-gral. De 195 que tenían perfil de-seable Promep en 2005, hoy con-tamos con 895, lo que evidencia un incremento del 459 por ciento. De ellos, el 64 por ciento está en las fa-cultades y el resto en los institutos de investigación.

En esta línea de la academi-zación de la Universidad Vera-cruzana, hemos becado a 339 académicos en los principales programas de posgrado nacio-nales e internacionales.

Esto explica que el estímulo individual haya dado resultados positivos para la UV. Existe un dato alentador: el crecimiento

de la calidad se refleja en el he-cho de pasar de 6 a 22 cuerpos académicos consolidados.

Estos resultados nos permiten que cada vez más instituciones colaboren en nuestros proyectos científicos. Participamos con pa-res nacionales y extranjeros en 16 redes de investigación.

El proceso de academización de la UV ha tenido como resultado el crecimiento de los programas que cuentan con acreditaciones por su calidad, pasando del 50 por ciento que teníamos en 2006, al 86 por ciento en 2012.

Sin duda, el cambio de paradig-ma educativo abrió nuevas rutas en la innovación académica; sus consecuencias han sido altamente provechosas para la universidad.

Se estableció el programa Aula con el objetivo de fomentar el pen-samiento innovador en el queha-cer de nuestros docentes.

Democracia de universitariosNo he creído que el gobierno uni-versitario deba depender de una sola persona.

No lo indica ni la naturaleza ni la complejidad de la propia institu-ción; es contradictoria con la liber-tad académica y con la autonomía de la Universidad; no está, por si fuera necesario decirlo, en mi for-mación ni en mis convicciones, ac-tuar con el sello del personalismo.

Es cierto que las estructuras formales de la institución están hechas para que se impongan mé-todos verticales que devienen, en no pocos casos, en un desfigurado e indeseable autoritarismo.

Contra estas rutinas peligro-sas en el gobierno universitario a las que yo mismo no soy ajeno, contra la tradición acrítica de la comunidad que la complementa, ha sido nuestra lucha.

Por ello nuestro empeño en que

se debata nuestra política, se venti-len nuestros problemas y cuestio-nen nuestras decisiones; por ello la transparencia y la rendición de cuentas; nuestra insistencia en la idea de que este Consejo sea la voz dominante de la Universidad Veracruzana; nuestro empeño en apoyar y respetar los trabajos de la Junta de Gobierno; por ello el inte-rés de ampliar las responsabilida-des a las regiones, a las vicerrecto-rías, a los cuerpos colegiados, a los directivos; nuestras sistemáticas reuniones en los campus con es-tudiantes y profesores, para pro-piciar nuestro diálogo; por ello la idea de escuchar y de escucharnos.

En este régimen de democracia de universitarios, se finca la idea paradigmática de los tres foros que llevamos a cabo: “Construyamos juntos nuestro futuro”, “Transfor-mación con voluntad y espíritu crítico”, y “Liderazgos regionales y perspectiva global”.

En esta etapa de la vida de la Universidad Veracruzana, puedo decir que la mayor victoria moral de los universitarios, ha sido la conquista de la libertad, la delibe-ración colegiada y la consolidación de la autonomía universitaria.

Este es el resultado intangible más entrañable, más universita-rio de nuestros años como rector: el aire de libertad y de respeto que cubre los campus de la Uni-versidad Veracruzana.

Política al serviciode la academiaEste informe quiere ser la re-afirmación de las convicciones educativas y políticas de una generación de universitarios, siempre animada por un propó-sito irrenunciable: la grandeza académica de la Universidad Veracruzana.

Ya lo he dicho y lo vuelvo a re-petir: como rector he tenido la for-

tuna de trabajar al lado de acadé-micos e intelectuales cuya actitud solidaria con la universidad y con Veracruz, nos permitió realizar grandes transformaciones.

No tengo duda de que nos be-neficiamos de su madurez y de su talento. Gracias a ellos, gracias a su dedicación, gracias a la decisión de la gran mayoría de estudiantes y trabajadores universitarios, ha sido posible conseguir los logros y los avances que ustedes pueden constatar en todos los órdenes de la vida universitaria.

Es a ellos a quienes debemos la estabilidad y la gobernabilidad. La solidez institucional es fruto de la madurez de nuestro sindicato aca-démico Fesapauv, cuyos dirigentes han tenido la visión y la sensibili-dad para defender nuestro proyec-to académico. La experiencia ha demostrado que con el desarrollo de la UV todos ganamos.

Hemos asumido riesgos en esta etapa y emprendido grandes proyectos; ahí están los resultados; hemos errado, ni duda cabe; pero nadie podrá acusarnos o culpar-nos de complacientes o indolentes; nadie nos podrá señalar que pasi-vamente vimos como nos retaban los progresos tecnológicos y las no-vedades educativas. No nos hemos dejado atrapar por la mediocridad ni por el temor.

No hemos atribuido a nadie nuestros problemas, menos los hemos rehuido. Tampoco nos han sorprendido las actitudes que re-gatean su apoyo y niegan la buena fe indispensable para impulsar el proyecto mayoritario de la Univer-sidad Veracruzana.

Lo nuestro ha sido la coopera-ción y la mezcla civilizada de pare-ceres; hemos apostado permanen-temente por el diálogo, la buena política al servicio de la academia y no la academia al servicio de la política personal y oportunista.

Las condiciones políticas, ju-rídicas, sociales y ambientales en las que han florecido el desarrollo académico, la libertad de cátedra, de expresión y manifestación, fun-damento del desarrollo de un espí-ritu crítico entre los universitarios, son el legado más importante.

A pesar de lo que los universi-tarios hemos podido avanzar a lo largo de estos años, debemos reco-nocer lo mucho que falta: la calidad representa un propósito que no se alcanza plenamente. Cuando una etapa se ha conquistado, quedan aún muchas por lograr. Mientras exista un solo estudiante que no haya conseguido su meta habrá para todos un reto por atender.

No nos han faltado deseos de llegar más lejos pero hemos cum-plido nuestros compromisos.

Lo hecho, aquí está. Una cosa les puedo asegu-

rar. Las nuevas generaciones de jóvenes veracruzanos, los que reclaman hoy un lugar en la vida política, los que exigen más democracia, los jóvenes del des-pertar contra la intolerancia y que protestan contra los viejos for-matos de la política, los jóvenes que hoy reclaman un sitio en la vida laboral, política o educativa de Veracruz, encontrarán a una universidad y a una comunidad que imagina y busca construir un futuro de bienestar para todos.

Esa ha sido nuestra vocación. A eso hemos dado cabida, a las ansias de hacer más cosas en menos tiempo, a crear las con-diciones materiales y morales entre los universitarios para que las nuevas generaciones den con-tinuidad crítica a nuestro futu-ro, a que mantengan inalterable el compromiso con las grandes transformaciones de la univer-sidad, y que preserven la idea de que la justicia y el respeto a la vida deben reinar en nuestro planeta.

No nos atenemos nunca a un dogma, a una esencia, a una meta excluyente, decía nuestro inolvidable Carlos Fuentes. La Universidad está -como él pen-só que debemos ser cada uno de nosotros- para ayudar al mundo a recrear una modernidad inclu-yente, capaz de abrazar razas, culturas, aspiraciones diversas.

La Universidad Veracruzana no tiene más guía que pensar en los demás.

Son los criterios y los principios inalterables de quien tiene una res-ponsabilidad con el progreso y con el futuro. Son las consecuencias de amar a Veracruz y a México.

¡Viva la Universidad Vera-cruzana!

Rector de la Universidad Veracruzana.

Internacional de Jazz y el Centro de Estudios de Jazz con la licen-ciatura en este género.

Editorial: Se establecieron las colecciones Biblioteca del Uni-versitario de la cual se editaron 45 títulos de clásicos universales y la de Sergio Pitol Traductor.

Se creo el Festival de la Lectura, para institucionalizar un espacio de los universitarios para promover y

arraigar el hábito de la lectura de los estudiantes y del público en general.

Se crearon las colecciones Que-hacer Científico y Tecnológico y Cuartel de Invierno.

Se ha publicado coediciones con el Conaculta, el Fondo de Cultura Económica, el Instituto Nacional de Bellas Artes, el Instituto Nacional de Antropo-logía e Historia, el Gobierno del

Estado de Veracruz y con UNAM y la BUAP

$Internacionalización

Se han firmado 152 convenios internacionales con universidades de prácticamente todo el mundo.

Se implantó a nivel continental de la Cátedra Interamericana Carlos Fuentes, en el marco del Congreso

de las Américas sobre la Educación Internacional en Río de Janeiro.

$Transparencia y rendición de cuentas

Hemos postulado que la administración debe estar subordinada a nuestro proyecto de academización, com-prometida con el ejercicio racional de los recursos y sujeta a las normas de transparencia y rendición de cuentas.

Uno de los atributos esenciales de nuestra visión administrativa-financiera se hizo efectivo con la creación de la Coordinación de Transparencia y Acceso a la Infor-mación en 2006; desde 2007 se puso a disposición del público el servicio del Sistema Electrónico, Mkatsiná. En 2008, se aprobó el reglamento correspondiente en consonancia con la ley estatal en la materia, y con la reforma al artículo 6° de la Constitución Federal.

El mandatario Javier Duarte de Ochoa, acompañó al rector en su penúltimo informe de actividades.

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Otorga UPAEP distinción académica a su comunidad universitaria

Alumnos de ingeniería y arquitectura del IPN entregan proyecto en MichoacánRedacción [email protected]

Estudian-t e s del Instituto Politéc-

nico Nacional (IPN), integrantes de las Brigadas de Servicio So-cial, pusieron en práctica los conocimientos adquiridos en las aulas y realizaron el pro-yecto de una Casa Hogar para Adultos Mayores y un Parque Infantil que beneficiará a la población del municipio de Tuxpan, Michoacán.

En respuesta a la solicitud del presidente municipal, Car-los Alberto Paredes Correa, los alumnos de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA), Unidad Tecamachalco, diseñaron dichas obras que se construirán en un terreno de 5 mil 672 metros cuadrados, dona-do por la señora Mitzy Owen viu-da de Mancilla, y que se ubica en la carretera Tuxpan-Zitácuaro.

Los integrantes del proyecto, cuyo costo promedio es de 6 mi-llones 700 mil pesos, son: Víctor Hugo Alejo García, estudiante

del noveno semestre de la carre-ra de Ingeniero-Arquitecto, y los egresados de la ESIA Tecama-chalco, Yesica Yazmín Santiago Ríos y Eduardo Galileo Larriba Quiroz, quienes en las Brigadas de Servicio Social de verano acu-dieron a este municipio.

Santiago Ríos señaló que los conocimientos adquiridos en las aulas los trasladaron a los diseños de su propuesta de la Casa Hogar para Adultos Ma-yores y el Parque Infantil, para lo cual consideraron materiales de construcción que se consi-guen en la zona para que la obra mantenga identidad.

Los estudiantes coincidieron en señalar que “nos gustaría ser los que ejecutáramos la obra, que tendrá 20 metros de frente y 125

metros de fondo, pero esa es de-cisión del presidente municipal”.

Cabe señalar que la unión y empeño por sacar adelante el proyecto permitió que los jóvenes politécnicos, en sólo un mes, tuvieran resultados y entregaran los diseños el pa-sado 24 de agosto al presidente municipal de Tuxpan, Carlos Alberto Paredes Correa.

El proyecto cuenta con as-pectos funcionales y modernos para la Casa Hogar, programa-da para albergar a 24 residentes permanentes, 12 hombres y 12 mujeres; contará con un salón de usos múltiples y dos talleres.

En tanto, el Parque Infantil tendrá áreas suficientes y ade-cuadas para que los niños jue-guen sin riesgos.


Por séptima ocasión con-secutiva, la Junta de Gobierno de la Universi-dad Popular Autónoma

del Estado de Puebla (UPAEP) reconoció el esfuerzo y logros de miembros de la comunidad universitaria.

La UPAEP a través de la Junta de Gobierno, otorgó 12 premios Duc In Altum a 18 miembros de la comunidad universitaria; este reconocimiento inspirado en la expresión de SS Juan Pa-blo II que significa "Remar Mar Adentro" tiene el propósito de reconocer a aquellos miembros de la comunidad universitaria que han recibido un reconoci-mento a nivel local, regional, nacional o internacional.

En esta ocasión, la UPAEP, se hizo entrega del premio correspondiente al año 2011, por haberse destacado, tanto en calidad como en excelencia académica, en sus respectivos campos de estudio y trabajo.

José Alfredo Miranda López, Rector de la UPAEP, explicó que esta distinción académica tiene el objetivo de reconocer la lucha constante de profesores, ex-alumnos, estudiantes, funcio-narios y empleados dentro de la

sociedad, a quienes la sociedad por diversos medios ha recono-cido por sus esfuerzos y logros.

“Su significado implica un esfuerzo adicional, es decir, ir más allá de lo normal, es el reco-nocer el atrevimiento de remar en el mar borrascoso bajo una conducción clara de su vida de servicio hacia la sociedad”, dijo.

Esta distinción, también les compromete a estar dispuestos a dar todo, conducir la vida con sentido asumiendo los riesgos y aprovechando las oportunida-des, aplicando la prudencia, ya sea en el ámbito académico, de enseñanza, de investigación, de difusión o de vinculación, desta-cando su desempeño profesional, contribución, liderazgo, o servi-cios prestados a la comunidad.

El reconocimiento fue otor-gado en el ámbito académico por docencia, investigación, di-fusión y vinculación; en la parte profesional por su desempeño; y en lo social por su liderazgo, contribución, o servicios pres-tados a la sociedad.

El galardón es un reconoci-miento al compromiso cum-plido por los premiados, al con-vertirse en la expresión viva de la Visión 2015 y sus estrategias, siendo la innovación sustancial en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la formación y la excelencia académica (estra-tegia 2); y la vinculación y alian-zas con la sociedad local y global (estrategia 3), un pilar para se-guir promoviendo su platafor-ma central que es la educación.

Los pendientesdel calderonismo

[email protected]

23,1,Ð1

ARMANDO ALCÁNTARA SANTUARIO

UNAM-IISUE/SES.

Alimentarnos bien, educarnos mejor y generar empleos productivossuficientes: desde este triángulo elemental, hoy ausente, México podría

trazar la agenda de un nuevo rumbo, dignificar la política y empezar a convertirse en tierra habitable y segura, donde la libertad se dé la mano

con la justicia e igualdad. Como querían Morelos y Cárdenas. RCC

S in pretender hacer un balance exhaustivo de lo realizado por la gestión calderonista en materia educativa, me

gustaría comentar solamente al-gunos aspectos reportados en el Sexto Informe de Gobierno. Éstos se relacionan con la calidad de la educación—aunque también con la igualdad y la justicia— en los diversos tipos y niveles que componen el sistema educativo nacional. Señalan asimismo los pendientes que seguirán requiriendo de la atención urgente de la próxima administración federal. En primer término se encuentran los datos referidos a los índices de rezago educativo en diversos niveles educativos (alfabetización, primaria y secundaria. Pese a que en el periodo 2006-2012 la pobla-ción mayor de 15 años que aún es analfabeta o que tiene primaria o secundaria incompleta disminuyó de poco más de 32 millones (43.7%) a poco más de 31 millones (38.4%). Como puede apreciarse, los números son todavía muy significativos para el total de la población en general y siguen siendo aún cercanos al total de quienes forman parte del sistema educativo nacional (34.8 millones de alumnos).

El índice de reprobación también continúa alto, pese a los ajustes y medidas que se han tomado para disminuirlo, principalmente en el nivel de primaria. En este último, es del 3.2%, aumentando signi-ficativamente en la secundaria (15.1%) y duplicándose en la media superior (32.5%). Los porcentajes mencionados se han mantenido casi iguales con respecto al ciclo escolar anterior y, por supuesto, muestran proporciones mayores o menores dependiendo de las diversas asignaturas de los planes de estudio respectivos. En este sentido, llaman la atención los resultados que arroja la prueba ENLACE acerca de materias básicas como español y habilidad lectora, por señalar sólo algunas de las más relevantes dentro del curriculum escolar. En 2011 el porcentaje de estudiantes de primaria que se ubicó en los niveles insuficiente y elemental en español alcanzó el 60%, cifra menor al 78.8% que se tenía en 2006, aunque todavía sigue siendo considerablemente alta. No obstante, los porcentajes correspondientes a la secundaria en esta misma asignatura en los niveles antes mencionados es alarmante: 82.9%. En el nivel medio superior la situación mejora al observarse que poco más de la mitad de los estudiantes (54.3%) presenta niveles de bueno y excelente.

Más allá de las reservas que los últimos resultados de la controver-tida prueba han sido expresados por algunos colegas (véase, por ejemplo, la columna de Manuel Gil en El Universal del 1º de septiem-bre), las deficiencias en el uso del idioma y de la comprensión de lo que se lee, son muy preocupantes. Demuestran, por decir lo menos, que quienes egresaran de ese ni-vel y ya no pudieran continuar al bachillerato, se enfrentarían con enormes desventajas al mercado laboral. No sería difícil por lo tanto, predecir que los empleos a los que pudieran aspirar serían muy poco calificados y precarios, con muchas probabilidades de reproducir el círculo que vincula la ignorancia con la pobreza.

Otro de los aspectos que han resultado muy complicados de manejar y que también se relaciona directamente con la calidad educativa es el que se refiere a la formación y actualización de los maestros. Ha sido éste, sin duda, uno de los asuntos de mayor complejidad por todas sus implicaciones: sindicales, académicas, organizativas. Durante los últimos años se han iniciado sendas reformas a los niveles básico y medio superior. Para ello se han desarrollado un número impor-tante de acciones y programas de actualización (cursos y diplomados, entre otros) que tratan de cubrir las distintas dimensión de la función docente. También se han planteado cambios significativos a las institu-ciones formadoras del profesorado. Las acciones que dieron comienzo en el sexenio que está por termi-nar, habrán de ser revisadas para valorar y definir lo que se tenga que cambiar o permanecer. Además, en el insoslayable terreno de la política, hay grandes expectativas por ver las relaciones que tendrá el nuevo gobierno con el aparato sindical del magisterio para hacer avanzar las medidas que aquél se proponga realizar.

Asimismo, está por verse si la nueva administración continuará o no con la inveterada costumbre sexenal de comenzar de cero y reinventar la educación del país. Hay que decir, también, que la política educativa tendrá que inscribirse en una estrategia que contribuya a dar no sólo legalidad sino legitimidad a las acciones que en materia edu-cativa urge tomar para revertir los enormes rezagos que el régimen calderonista no fue capaz de re-solver de manera satisfactoria. En lo educativo como en lo social, la justicia y la igualdad siguen siendo asignaturas pendientes.

$! premios Duc In Altum se entregaron a miembros de la UPAEP en varios ámbitos.

Estudiantes del IPN desarrollaron la casa hogar y plaean sacar adelante su realización.

panorama



L a Feria de Innovación Tec-nológica UNAM para la Industria Farmacéutica marca uno de los prime-

ros esfuerzos que se hacen con el propósito de vincular acade-mia y empresas. Lo que busca es acercar a la academia, a los investigadores en particular, con todos los desarrollos tecnológicos que tiene el sector farmacéutico, con la industria.

Así lo aseguró Juan Manuel Ro-mero Ortega, Director General de Vinculación de la Coordinación de Innovación y Desarrollo UNAM. Aseguró que la innovación se con-creta cuando hay una respuesta, cuando hay una propuesta, una solución a un problema que tiene la sociedad y nos parece que será un primer evento de una serie que estamos organizando. PSe bus-ca que se pueda crear una mayor conciencia, tanto de las posibilida-

des que tienen las universidades, como de lo que significa el contac-to con el sector privado.

“Creo que tenemos muchos recursos y proyectos de investiga-ción. Lo que me parece que falta es la práctica y el conocer que el contacto con empresas, el estar ha-ciendo mancuerna en estos temas de vinculación, es fundamental”.

Las instituciones públicas y privadas tenemos mucho que contribuir para diversos frentes, no sólo en la industria farmacéu-tica, continuó . Lo importante es que creemos mucho en estos te-mas de vinculación, así como con este evento estamos empezando una serie de contactos y crear los espacios necesarios para que esto se pueda concretar en soluciones para la sociedad. Ese es el papel que estamos convencidos que las universidades públicas estamos obligados a tener: ofrecer solucio-nes a la sociedad", dijo.

Por su parte, Luis Vaca Domín-guez, del Instituto de Fisiología

Celular, presentó el proyecto de desarrollo de vacunas de nueva generación buscando eliminar problemas comunes en la vacu-nación que involucran la refrige-ración de muestras así como su tiempo de vida y el alto costo de su producción.

“La tecnología que hemos desarrollado resuelve práctica-mente todos estos problemas y consiste en generar cristales de origen proteico que podemos controlar e incorporar vacunas dentro de ellos”, comentó.

Esto provoca que las vacunas tengan una vida media muy lar-ga, no requieran refrigeración, puedan estar a temperatura am-biente y son bastante eficientes para proteger contra parásitos, virus o bacterias.

Respecto a iniciativas como la feria, Vaca Domínguez expresó que es necesaria la vinculación entre la industria y la academia pues México tiene un rezago en ese aspecto. La economía del conocimiento debe impulsarse continuamente y es una de las vías que nos pueden sacar ade-lante por la enorme posibilidad de generar recursos si se utiliza para transferir tecnologías del laboratorio a la producción y distribución por medio de la co-mercialización.

Asimismo, Jaime Mas Oliva, del Instituto de Fisiología Celu-lar, mencionó que es adecuado poner en contacto a los científicos que están realmente trabajando todos los días con las empresas farmacéuticas mexicanas y poder conocer la realidad de esta indus-tria en México.

“Creo que falta visión de fu-turo, visión a nivel mundial de lo que debe ser empezar un proyec-to y llevarlo a sus máximas conse-cuencias con la idea de poder lle-gar al usuario final. Esto requiere de mucho esfuerzo. En Ciencia y Tecnología no hay nada escrito. Se requiere mucho esfuerzo, así como el avance de muchas cosas más, muchas cuestiones de segu-ridad y no hay nada escrito”.

Este tiempo, además, es bas-tante peligroso porque un pro-yecto se puede quedar a la mitad del camino. Yo siento que muchas empresas mexicanas no tienen esa visión de entrarle a estos pro-yectos con todo con la idea de ver-lo en términos positivos e irnos hasta el final, acotó.

Cuando se habla en términos de financiamiento, continuó, los financiamientos son clave pues se requiere de mucho dine-ro si se quiere hacer algo a nivel mundial y que impacte positi-vamente a la población.

“Aquí es donde las empresas mexicanas no han estado con la visión de poder invertir este tipo de financiamientos adecuados para que uno de estos proyectos, originado en México, pueda te-ner un impacto real en nuestra sociedad. Yo creo que a lo largo de que se sigan organizando este tipo de ferias, los científi-cos sigamos platicando con los empresarios y entendamos las dos visiones, yo creo que estas conexiones comenzarán a ar-marse adecuadamente y even-tualmente veremos proyectos de este tipo iniciados en México, terminados en México y siendo realmente exitosos”, puntualizó.

La ciencia en México es un lujoHace falta ver la historia de la humanidad para entender la importancia de la ciencia y en México se ha hecho a un lado. “La ciencia en México es un lujo. Los políticos la tratan como si fuera un lujo cuando debería ser parte del motor de desarrollo de este país”, aseguró Mas Oliva.

Desde el punto de vista ener-gético, de ingenierías, de la quí-mica, esta visión de desarrollar ciencia de buen nivel se tiene en las universidades. Por eso la UNAM es el pilar de la ciencia en México y hay muchísimo pro-yectos novedosos de impacto a nivel mundial.

“Lo que hace falta es que nuestros gobernantes crean en lo que estamos haciendo y entien-dan que este tipo de proyectos, en muchos de nuestro campos, pueden ser el pilar de desarrollo, no solamente educativo, sino in-telectual, médico, ingenieril, de energéticos, entre otros, para que el país cambie en pocos años”.

reporte

Prepara la UNAM Feria de Innovación Tecnológica

SALVADOR MEDINA

Jaime Mas Oliva, del Instituto de Fisiología Celular, considera que los científicos deben conocer la realidad de la industria farmacéutica mexicana.

Para Juan Manuel Romero Ortega, los recursos y proyectos de investigación en materia de farmacéutica en la UNAM se enriquecen al vincularse con empresas.

SALVADOR MEDINA

Hace falta entender a los proyectos científicos

como un pilar de desarrollo en todos los

ámbitos y es por eso que deben llevarse

hasta el final en vez de abandonarlos por

considerarlos un lujo innecesario

El evento busca reunir a la comunidad académica y

empresarial del área, y dar a

conocer proyectos de la universidad

tales como el desarrollo de

vacunas de nueva generación, que

serían de gran ayuda para la

sociedad.


Juan José Arreola, en La palabra educación (México, SEP, 1973), identi-ficó y caracterizó perfectamente este síndrome o enfermedad juvenil: “Los jóvenes, a pesar de que han vivido poco todavía, acarrean como por herencia una especie de cansancio y de asco al mundo convencional de los adultos falsos. A través del tiempo ha ido la sociedad solidificando ciertas formas de vida que se vuelven posturas casi mecánicas y rituales. Ya podemos ver el mundo como habitado por mario-netas ceremoniosas o exigentes de respeto para actitudes inauténticas”.

Añade: “Gracias a todos los medios de comunicación y conocimiento que están a su alcance, los jóvenes y hasta los niños se han hecho capaces de discernimiento y crítica con respecto a la conducta de los adultos. Hallaron las reglas del juego y advierten que son tramposas. Están en la situación del hijo que pierde todo respeto a su padre porque lo ha sorprendido en malos manejos”.

Todo esto es, dice Arreola, una nostalgia de lo heroico que puede incluso llegar, en las acciones juveniles, a actos punibles: “El chico que rompe un foco de luz en la calle cree hacer un acto heroico porque se enfrenta a la policía que es el poder público”. Sin embargo, el autor de La feria sostiene que “hacerlos renunciar a su rebeldía es impedir lo único que puede llevar a la humanidad hacia mejor”.

La realidad es que los jóvenes ajustan cuentas con sus mayores que, a su vez, cuando fueron jóvenes, las ajustaron con los suyos; y a ellos, hoy jóvenes, ya les ajustarán cuentas otros jóvenes (entre ellos, sus propios hijos) por hallarlos apoltronados en la institucionalidad, el statu quo y la cómoda conformidad.

Todos los estudiantes universita-rios y preuniversitarios creen, por necesidad de autoafirmación, que la revolución pasa por las universidades. Es un tema sin duda polémico en el que por supuesto no creía ni Marx mismo. Las universidades también son formadoras en gran medida de quienes luego serán gerentes y directores de empresas que defen-derán el orden establecido y que se opondrán a las huelgas de sus empleados. Además, creía Arreola: “La universidad no atrae solamente a los que quieren ‘ennoblecerse’ con un título profesional, sino a una multitud de ociosos que vienen a divertirse en el más grande y barato lugar de esparcimiento del país”.

Y, más allá de los estudios, los ocios y las rebeldías, el escritor jalisciense (autodidacto, para más señas), sostenía que un gran sec-

tor de jóvenes “puede pasar por la universidad y titularse y seguir siendo analfabeta de raza”. Entre ellos, los que nunca se curan de las ideas recibidas, los clichés y los tópicos y que, a los 60 años de edad, siguen creyendo eternamente en los mitos que alimentaron sus ansias frustradas de heroísmo.

Pero no menos malo es que, cuando llega a sanar, naturalmen-te, el sarampión de la rebeldía, quienes lo padecieron se vayan a su casa a dormir plácidamente: a sumar sueldos, cuentas bancarias y propiedades, a desinteresarse por todo, a negar al joven que fueron, a engordar, encanecer, encalvecer, entontecer y a veces envilecer y hacerse cínicos para luego envejecer mal y morir como todo el mundo.

Y lo peor es que a los que no se les pasa pronto ese sarampión, terminan como diputados, senadores, altos funcionarios y bajísimos bribones (sea en la “oposición” o en el gobierno) que cometen todas las canalladas contra las que, siendo estudiantes, protestaban airados: los gestos hoscos, las fauces energúmenas, los rostros descompuestos por los alaridos; rencor, resentimiento, violencia verbal ante la impotencia y la rabia. Esos que tendrán que enfrentar, desde su posición de poder, la rabia y la impotencia de los jóvenes que los cuestionarán con gestos hoscos, rostros descompuestos y palabras altisonantes.

Sabiendo esto —y su propio pasado rebelde—, un funcionario al que insultaban los jóvenes iracundos frente a sus oficinas (lo cuenta Ernst Jünger), se asomó al balcón y, desde la ventana, les gritó a los estudiantes que lo injuriaban: “¡Está bien, tienen razón, pero ya cállense y váyanse a su casa, que dentro de diez años todos serán notarios!”

Celebra "" aniversario el Departamento de Historia de la UIA

Instituirá la UAA medallapara reconocer a sus egresados

Fabulaciones Arreola, los jóvenes, los estudiantes y la rebeldía

Difícilmente hay jóvenes estudiantes que no contraigan el saram-pión de la política que es, en su mejor sentido, la oposición al orden establecido, la sana rebeldía ante la institucionalidad, la sacralidad, el canon y lo momificado. Si no fuera por esto,

el mundo siempre sería mucho peor y estaríamos condenados, a lo largo de toda nuestra vida, a la molicie y a la estupidez.

23,1,Ð1

JUAN DOMINGO ARGÜELLES*

CUARTOSCURO


Como parte de la celebración de los primeros 55 años de existencia del Depar-tamento de Historia de la

Universidad Iberoamericana, el Rector de la Ibero, José Morales Orozco, inauguró el Coloquio "México y sus historias: miradas múltiples".

Fundado en 1957, el Departa-mento de Historia de la Univer-sidad Iberoamericana cuenta con un programa de maestría desde 1971, y uno de doctorado desde 1992, caracterizándose como un espacio académico que goza de un ambiente de trabajo propicio para la imaginación y la creación intelectual rigurosa.

Con la !nalidad de socializar el trabajo de investigación de egresados y ex alumnos de la Licenciatura, Maestría y Doc-torado en Historia, el Coloquio "México y sus historias: miradas múltiples" no sólo sirve como un espacio para compartir el fruto de las investigaciones de los historiadores formados en la Ibero, sino que facilita la creación de “una comunidad de amigos en el conocimiento”, señaló el Rector, acompañado por Jane Dale Lloyd-Daley, directora del Departamento de Historia.

En la ceremonia inaugural del coloquio, que busca recons-tituir lazos con quienes han pasado por el Departamento de Historia de la Ibero y ser un espacio de reencuentro académico, Morales entregó reconocimientos a Josefina Vázquez y Tarsicio García y Xavier Cacho, ex directores del Departamento de Historia de la Ibero en los periodos 1962-1967, 1967-1974, y el año 1980, respectivamente.

Todos elllos recibieron una medalla de agradecimiento de manos del Rector por su importante labor en las dé-cadas pasadas.

En los siguientes días de ac-tividades, a realizarse en los auditorios Ángel Palerm y Er-nesto Meneses de esta casa de estudios, algunas de las charlas de interés serán "Enfermedades y remedios en conventos de monjas de México, Puebla y Querétaro", a cargo de Nuria Salazar; "Procesos de expansión urbana de la ciudad de México en el siglo XVIII", con Alan Rojas; "Una mirada histórica al mundo de la inteligencia y el espionaje en México, siglo XIX", con Pía Taracena, e "Impacto de la mi-gración judía del siglo XX en el sector empresarial mexicano", con Claudia Villanueva.


A partir del 2013, a través del Patronato Universi-tario, la Máxima Casa de Estudios en Aguas-

calientes instituirá una presea con la que se buscará reconocer el desempeño profesional y los logros más destacados de los egresados de la Autónoma del estado, anunció el rector, Mario Andrade Cervantes.

Explicó que, a propuesta del Patronato Universitario, se instituirá este galardón con la finalidad de reconocer a los profesionistas egresados de la UAA que han destacado en diferentes ámbitos, a nivel na-cional o internacional.

Comentó que todavía están en estudio los detalles sobre la forma en que se elegirán a los premiados, pero seguramente serán elegidos a través de un jurado externo a la Institución, tomando en cuenta sus logros profesionales, el desempeño en su ámbito de trabajo, además de actitudes emprendedoras.

Andrade Cervantes expli-có que desde la fundación de la UAA, hace 39 años la Máxima Casa de Estudios ha egresado 30 mil profesionistas por lo que en primer término será difícil elegir a los más destacados, sin embar-

go el premio se irá realizando anualmente y se sentarán las bases para que este galardón se entregue con total transparencia.

El rector de la Autónoma de Aguascalientes comentó que actualmente profesionistas egresados de esta Institución toman las decisiones más im-portantes en el estado, partici-pando de los gabinetes estatal y municipal, además de enca-bezar los organismos civiles más destacados como cáma-ras empresariales o colegios de profesionistas.

También comentó que exis-ten egresados trabajando en diferentes partes del mundo

como Hong Kong, China, Ale-mania, España, Estados Uni-dos, entre otros; y muchos de los graduados de la UAA han desa-rrollado sus propias empresas que ahora son destacadas en el ámbito de su competencia.

Andrade comentó que esta presea, además de un recono-cimiento por los logros a los titulados de esta Universidad, resultará un elemento de gran motivación para los actuales estudiantes de todas las carre-ras, pues en estos profesionis-tas exitosos podrán comprobar que se puede llegar hasta donde cada uno planteé sus metas y extienda sus horizontes. Poeta, ensayista, crítico literario, escritor y editor mexicano.

Xavier Cacho, Josefina Vázquez y Tarsicio García

UAA

El rector de la UAA, Mario Andrade Cervantes.

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¿Concluyó la tramitología? Tras muchos meses de incertidumbre y pena ajena, la Universidad de Colima finalmente concluyó, hace unos días, su proceso para elegir a quien será su rector para el periodo 2013-2017, decisión que recayó en José Eduardo Hernández Nava, quien fuera Coordinador General de Administración Financiera de la institución.

Llegada con sobresaltos. Y si bien el rector electo llega como candidato de unidad, existen mu-chas voces en la universidad que no quedaron muy conformes con la resolución del Consejo Univer-sitario. Y es que Hernández Nava es identificado como el operador político de la agrupación “Amigos de Aguayo”, mediante la cual el otrora rector, Miguel Ángel Aguayo López, realizó su campaña para alcanzar un escaño.

Voces disonantes. Además de ello, el movimiento disidente de estudian-tes rechazó la llegada de Hernández Nava a la rectoría. Argumentan que la sesión del Consejo no se llevó a efecto de manera adecuada. Todo, dicen, para favorecer a una de las cartas fuertes del rector saliente. Y si no, basta revisar que, una vez que se determinó quién ocuparía el cargo, el proceso registró altibajos.

Los estudiantes irrumpen. Fue en ese momento que unos 30 estudiantes y algunos consejeros universitarios

tomaron la tribuna y se plantaron con mantas y pancartas, donde acusaban fraude y prácticas antidemocráticas en la elección. El equipo de seguridad de la Universidad intentó someterlos, ocasionando que se agudizara la situación.

Y vino la declinación. Cuando parecía que todo se saldría de cauce, el hoy diputado no tuvo más que permitir que se quedaran los incon-formes. Entre gritos, los aspirantes a la Rectoría, Christian Torres y Arturo Cedillo, declinaban a favor de Her-nández Nava. Mientras se votaba a mano alzada, los inconformes se volcaron de nuevo.

Nada satisfechos. Los inconformes se lanzaron sobre quien portaba el micrófono en el estrado, por lo que nuevamente intervinieron los elementos de seguridad privada. Vinieron los empellones y gritos. Entre el desorden, se tomó la decisión y se dio por terminada la sesión del Consejo Universitario. El diputado Aguayo se vio obligado entonces a hablar de la nada tersa situación.

Minimiza los hechos. Y, como era de esperarse, a pesar de que el proceso se entrampó, Aguayo López restó importancia a las voces inconformes. No se trata de un asunto nacional, dijo. “Yo no tomé decisiones, el Consejo Universitario fue el que tomó la decisión”, respondió a los gritos que lo acusaban de fraguar un fraude.

Una mano extendida. En contraste, el Rector electo habló de apertura para el diálogo, para escuchar las demandas y peticiones. Se trata

de consensos, dijo. Su gestión arrancará el 1 de febrero de 2013. Lo curioso es que, mientras llega la fecha, en la U de Colima batallarán, de nuevo, para designar a un rector interino que cubrirá sólo el periodo que Aguayo López dejó pendiente.

Sigue la historia. Y es que con la designación de Hernández Nava no paró la cosa. El Consejo Universitario eligió a un interino que concluya el periodo rectoral hasta el 31 de enero de 2013. Se trató de una sesión extraordinaria, tal y como lo marca la Ley Orgánica de la universidad.

Para evitar tentaciones. Ahora que los hermanos se ponen de moda en Chihuahua, no está de más, pun-tualizar que la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) invalidó las reformas a la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UAT), que se llevaron a cabo en el año 2009. Con esa decisión, la reelección del exrector de la máxima casa de estudios, Serafín Ortiz Ortiz, hermano del que fuera gobernador, Héctor, fue ilegal.

Plazo para ordenar. Por ello, la SCJN fijó un plazo de 30 días naturales para que el Congreso local presente un nuevo dictamen referente al tema - las reformas a la ley orgánica de la universidad- a efecto de que no exista un vacío en la estructura y organización de la UAT. Ante ello, el Congreso local, hace apenas unos días, por unanimidad de votos aprobó la invalidez del Decreto 91 que reforma, adiciona y deroga diversos artículos de la Ley

Orgánica de la Universidad Autóno-ma de Tlaxcala, en cumplimiento al resolutivo de fecha 30 de abril de 2012 de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN).la SCJN. Todo en orden. Nada de reelecciones.

La UACM otra vez. Con los acon-tecimientos de los días recientes, queda claro que al interior de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), no hay disposición para aprobar medidas que ayuden académicamente a la institución. La rectora, Esther Orozco Orozco, de nuevo enfrenta una serie de pro-testas que salen de todo contexto.

Cierre lamentable. Ahora, la toma del plantel Del Valle, por alumnos que exigen, eso sí, la reinstalación de algunos consejeros universitarios. Las autoridades ofrecen diálogo, pero la cerrazón priva en los inconformes. El cierre de tres planteles ya, Centro Histórico y San Lorenzo Tezonco, también, afecta a 9 mil 900 alumnos.

No hay reflexión. Ni siquiera porque en áreas de investigación, como el Posgrado en Ciencias Genómicas, donde se resguardan muestras bio-lógicas valiosas insustituibles, como la entrega de resultados de biopsias de tumores de cáncer de mama, biopsias de cáncer cérvicouterino, muestras para la identificación de occisos desconocidos, y muestras de pacientes con probable diag-nóstico de influenza H1N1. De eso no entienden los paristas.

No escatimar la advertencia. Aunque aún no arrancan a modo los tiempos de cabildeo, y de sufrimiento

innecesario para las casas de estudio, la advertencia del Instituto Politécnico Nacional llega a tiempo, y a modo. La directora general, Yoloxóchitl Bustamante Diez, habló de que en el anteproyecto de Presupuesto que Egresos de la Federación, se prevé un recorte a su presupuesto de operación por 156 millones 475 mil 746 pesos. Y 45 centavos.

Riesgos inadecuados. Dicha situación pone en riesgo actividades y tareas sustantivas de la institución. Por eso insiste el Instituto en la aprobación de los presupuestos multianuales. Por si ya se les había olvidado. O por si no quedaba clara la importancia de esta iniciativa.

Los reacomodos capitalinos. La designación de Gabriela Dutrénit como Coordinadora General del Foro Consultivo Científico y Tecno-lógico, AC, en sustitución de Juan Pedro Laclette, desde el 26 de julio, y quien es integrante de la Acade-mia Mexicana de Ciencias (AMC), debe entenderse en el contexto de los reacomodos que se vienen en materia educativa, aquí en la capital del país.

Ya empiezan los movimientos. Dutrénit es investigadora y docente del Posgrado en Economía y Gestión de la Innovación de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, y llega al Foro en un momento en el que ya comienzan a brincar nombres de quienes podrían ocupar la Secretaría de Educación en el gabinete de Miguel Ángel Mancera. La semana próxima los detalles.


La Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), a través del Centro Nacio-nal de Investigación en Imagenología e Instru-

mentación Médica de la Unidad Iztapalapa (CI3M), desarrolla una investigación que permitiría tratar de emergencia a una persona que ha sufrido un infarto cerebral, antes de llegar al hospital.

Esa es la línea de investigación que ha seguido Joaquín Aspiroz Leehan, investigador del Depar-tamento de Ingeniería Eléctrica y uno de los responsables del Centro.

A tres años de su creación, el CI3M desarrolla en sus instala-ciones diversos trabajos de inves-tigación, entre los que destaca la Estimulación magnética trans-craneal y evaluación de la per-fusión en un modelo de infarto cerebral en animales de experi-mentación, trabajo que se realiza conjuntamente con la empresa estadounidense Lake Bioscien-ces LLC, con el objetivo de com-probar una de sus patentes.

“La relevancia de esta investi-gación es que se trata de evaluar el resultado de una estimula-

ción magnética transcraneal, que podría ayudar a tratar de emergencia a una persona que ha sufrido un infarto cerebral, antes de llegar al hospital, señaló Aspiroz Leehan.

En las investigaciones parti-cipan académicos y alumnos de esta casa de estudios, así como personal de instituciones nacio-nales y del extranjero interesadas en efectuar estudios médicos para los cuales se requiere del instrumental de este laboratorio, considerado el más importante de su tipo en América Latina.

Señala que en este momento “nos encontramos en pleno auge en cuanto al uso de las instala-ciones”, ya que además de hacer investigación, se brinda servi-cio de bajo costo a la comunidad interna y externa a la UAM, que eventualmente requiera reali-zarse algún estudio clínico de resonancia magnética.

Explica que con la investi-gación “se pretende que un es-timulador magnético excite un nervio que a su vez provoque una vasodilatación cerebral”, lo que permitiría brindar atención in-

mediata a aquellas personas que llegan a sufrir un infarto cerebral.

Asimismo, hay un periodo de sólo tres horas para realizar una intervención, disolver el coágulo que impide la circulación sanguí-nea y con ello recuperar la mayor parte de las funciones cerebrales. “Si esto se puede usar en una am-bulancia, por ejemplo, el paciente tendrá mayores posibilidades de sobrevivir sin daños ni secuelas.

Se trataría de un aparato que se colocaría en la cabeza de quien sufrió un infarto, se hace la esti-mulación durante el tiempo que tarda en llegar al hospital, donde se diagnostica el tipo de problema o accidente cerebral vascular.

Cuidar las lesiones cerebralesOtro trabajo que también está relacionado con la función ce-rebral es la evaluación de un mo-delo para la construcción de una interfase cerebro-computadora que se desarrolla en el Labora-torio de Neuroimagenología, con la cual se busca ayudar a personas cuyo daño cerebral les impide moverse.

Se trata de un sistema para crear una interfase para que el paciente piense en las letras que

quiere usar y mediante un ence-falograma, se detecta la actividad cerebral donde “se pinta una A”, por ejemplo.

“Histopatología por endosco-pía microscópica para evaluar daño por choque hemorrágico en animales”, es otro de los pro-yectos de investigación que se desarrollan en el CI3M.

Dicha investigación está a cargo de la doctora Nohra Bel-trán Vargas, del Departamento de Procesos y Tecnología de la Unidad Cuajimalpa, y mediante ésta se busca establecer cómo se daña la mucosa intestinal cuan-do hay un daño por choque he-morrágico.

Aspiroz explica que cuando tiene lugar un accidente de auto, la persona involucrada sufre baja de presión y se desmaya por la pérdida de sangre, por lo que se estudia “cómo se puede detectar esto de una manera eficiente”, pues lo primero que se daña es la mucosa intestinal. Para ello se adquirió un equipo de endosco-pía (de los cuales sólo hay alrede-dor de 10 en el mundo) que permi-te evaluar dicho daño cuando se entra en choque.

Otro proyecto que se realiza en colaboración con el Labora-

torio de Polímeros de la Unidad Iztapalapa y una asociación lla-mada Proyecto Camina, que tie-ne como objetivo evaluar el daño de médula cuando sufre un golpe, y que si bien a veces no se corte, el daño es de tal magnitud que impide a la persona realizar fun-ciones como la de caminar.

Otros proyectos a seguirTambién, a cargo de Roberto Ola-yo, del Departamento de Física de la Unidad Iztapalapa, en esta in-vestigación se evalúan diferentes polímeros para poder ver si hay regeneración de médula y el CI3M apoya este trabajo con los estu-dios de resonancia magnética.

Otros proyectos de investiga-ción que se encuentran en curso son Imagen por Resonancia Mag-nética (IRM) para la determina-ción de grasa corporal en niños, a cargo de la profesora Norma Ibáñez, de la Unidad Xochimil-co; IRM para la evaluación de la toma de decisiones instantáneas en sujetos bajo la influencia de capsaicina; Evaluación de osteo-distrofia en niños con trasplante renal; Metabolimetría indirecta para evaluar respuesta ante he-modiálisis, así como el diseño de una Unidad Experimental de Hemodiálisis bajo criterios de control de procesos.

Con la Lake Bioscienses LLC se desarrollan también los pro-yectos Estimulación Magnética transcraneal y evaluación de la perfusión en un modelo de derra-me cerebral en animales de expe-rimentación, así como Estimu-lación magnética transcraneal y evaluación de la actividad cere-bral en un modelo de epilepsia en animales de experimentación.

Desarrolla la UAM investigación para atender infartos cerebrales emergentes

reporte

El Centro Nacional de Investigación en Imagenología e Instrumentación Médica de la Unidad Iztapalapa de la UAM es el más

importante de su tipo en América Latina, y actualmente brinda servicios de bajo costo a la comunidad de la UAM y el público en general

Una estimulación magnética

transcraneal podría estimular

los nervios de una persona tras sufrir

un infarto cerebral, ayudándole a

recobrar las funciones de

este órgano y aumentando sus posibilidades de

sobrevivir sin efectos secundarios

El investigador del Departamento de Ingeniería Eléctrica de la UAM, Joaquín Aspiroz Leehan, desarrolla diversas investigaciones en el CI&M.

El tratamiento de estimulación podría ser crucial para el paciente con infarto cerebral.

UAM

ESPECIAL


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