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Programmazione didattico-educativa di classe
SCUOLA PRIMARIA classe 5°A
a.s. 2018-2019
FILONE Applicazione del pensiero matematico e scientifico
INDICATORE Calcolo e risoluzione
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCERE SAPER FARE
CLASSE 5^ L’alunno applica
procedure risolutive attraverso la
ricerca di percorsi adeguati,
individuando opportune strategie
di calcolo
i numeri decimali
i numeri relativi
leggere, scrivere, confrontare numeri decimali
utilizzare numeri decimali, frazioni e percentualiper descrivere situazioni quotidiane
utilizzare i numeri interi negativi in contesticoncreti
rappresentare i numeri conosciuti sulla retta
conoscere sistemi di notazione dei numeri chesono o sono stati in uso in luoghi, tempi eculture diverse dalla nostra
eseguire le quattro operazioni con sicurezza
eseguire calcoli mentali
eseguire la divisionecon resto fra numeri naturali
individuare multipli e divisori di un numero
gli algoritmi delle 4 operazioni
le proprietà delle operazioni
le frazioni
le strategie risolutive dei problemi
stimare il risultato di una operazione
operare con le frazioni
riconoscere frazioni equivalenti
utilizzare numeri decimali, frazioni e percentualiper descrivere situazioni quotidiane
operare con le frazioni e riconoscere frazioniequivalenti
rappresentare problemi con tabelle e grafici chene esprimono la struttura
risolvere problemi con due o più operazioni(anche con equivalenza)
costruire un’espressione, usando un’adeguatapunteggiatura, per risolvere un problema
individuare problemi in ambiti di esperienza e distudio
formulare e giustificare ipotesi risolutive
SAPER FARE ATTIVITÀ’ PERIODO
leggere, scrivere,confrontare numeridecimali
- Lettura e scrittura dei numeri grandi fino al milione ed al miliardo.
- Composizioni e scomposizioni. - Ordinamento in senso crescente e
decrescente STRUMENTI: abaco, tabelle e materiale multibase
Primo bimestre
utilizzare numeri decimali,frazioni e percentuali perdescrivere situazioniquotidiane
- Frazioni decimali e la percentuale - Calcolo delle percentuali - Arrotondamento dei numeri per eccesso e per
difetto
Terzo bimestre
utilizzare i numeri interi
negativi in contesti
concreti
- I numeri relativi - I numeri relativi sulla linea dei numeri - Semplici calcoli (addizioni e sottrazioni) con i
numeri relativi
Secondo bimestre
rappresentare i numericonosciuti sulla retta
Ordinamento in senso crescente e decrescente, confronto con i simboli <, > = Primo bimestre
conoscere sistemi di
notazione dei numeri
che sono o sono stati in
uso in luoghi, tempi e
culture diverse dalla
nostra
La storia dei numeri: i sistemi di numerazione antichi (i
numeri babilonesi, egizi e romani)
STRUMENTO: analisi dei simboli numerici in uso nelle antiche civiltà attraverso l’osservazione di immagini
eseguire le quattrooperazioni
- Addizione con più riporti con la prova con i numeri interi naturali e con i numeri decimali: le proprietà commutativa e associativa.
- Sottrazioni con più prestiti con i numeri interi naturali e con i numeri decimali: la proprietà invariantiva;
Primo bimestre
eseguire la divisione conresto fra numeri naturali
- Moltiplicazione con tre cifre al moltiplicatore con la prova con i numeri interi naturali e con i numeri decimali: le proprietà commutativa, associativa e distributiva
- Divisione con due cifre al divisore con i numeri interi naturali e con i numeri decimali: la proprietà invariantiva
- STRUMENTO: esercitazioni sul quaderno, schede
Primo bimestre
individuare multipli edivisori di un numero
- multipli e divisori di un numero - criteri di divisibilità - i numeri primi
Secondo bimestre
stimare il risultato di unaoperazione
- calcoli a mente - STRUMENTO: esercitazioni orali sui
calcoli, utilizzando le proprietà delle quattro operazioni.
Primo, secondo, terzo e quarto bimestre
operare con le frazioni- le frazioni: definizione e riconoscimento - frazioni complementari, equivalenti,
Primo bimestre
Primo e secondo bimestre
proprie, improprie ed apparenti - confronto tra frazioni la frazione di un
numero - frazioni decimali: definizione e
riconoscimento - decimi, centesimi e millesimi - Ordinamento e confronto dei numeri
decimali STRUMENTO: - materiale non strutturato per
esercitazione sul frazionamento degli interi;
carta millimetrata per il riconoscimento e
l’individuazione della parte decimale dei numeri;
abaco per il valore posizionale delle cifre;
- linea dei numeri.
utilizzare numeri decimalie frazioni per descriveresituazioni quotidiane
Esempi concreti di situazioni in cui vengono usati i
numeri decimali
- STRUMENTO: conversazioni di classe
Primo, secondo, terzo e quarto bimestre
rappresentare problemicon tabelle e grafici chene esprimono la struttura
Algoritmo per la risoluzione dei problemi
Primo, secondo, terzo e quarto bimestre
risolvere problemi condue o più operazioni(anche con equivalenza)
Problemi con le misure di lunghezza, di capacità, di
massa o peso
STRUMENTO: formulari
Terzo e quarto bimestre
risolvere problemi condue o più operazioni(anche con equivalenza)
costruire un’espressione,usando un’adeguatapunteggiatura, per
Problemi con due domande e più operazioniper la risoluzione
Le espressioni con le parentesiSTRUMENTO: lettura ed analisi di problemi di vario
genere
Primo, secondo, terzo e quarto bimestre
risolvere un problema
rappresentare problemicon tabelle e grafici chene esprimano la struttura
- Risoluzione di problemi con l’uso dei diagrammi ad albero, a blocchi
STRUMENTO: diagrammi e tabelle di vario genere
Primo, secondo, terzo e quarto bimestre
individuare problemi inambiti di esperienza e distudio
formulare ipotesirisolutive
Analisi di situazioni pratiche
STRUMENTO: esperienze pratiche e concrete
Primo, secondo, terzo e quarto bimestre
STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: L’impianto metodologico sarà teso a:
ricorrere frequentemente alla metodologia della comunicazione, nelle varie forme possibili: iconica (disegni, immagini, audiovisivi), verbale(lezioni espositive, letture, conversazioni, discussioni), grafica (relazioni, test liberi, composizioni, rielaborazioni, interpretazioni);
privilegiare il personale coinvolgimento degli allievi, la loro partecipazione attiva alle esperienze altrui e la sperimentazione diretta di particolariattività, affinché attraverso il “fare”, gli alunni sperimentino e individuino problemi che permettono la formulazione di ipotesi e di soluzioni, nelrispetto dei ritmi individuali di maturazione e degli stili cognitivi di apprendimento di ciascuno;
favorire il rafforzamento delle capacità di astrazione e di sintesi, attraverso una metodologia di tipo sistematico induttivo-deduttivo;
curare il rapporto scuola-realtà affinchè le conoscenze che i bambini acquisiscono siano contestualizzate in modo significativo: per ogni argomentotrattato verrà cercato un aggancio con la realtà quotidiana che dia senso a quanto appreso in aula.
Verranno proposte numerose esercitazioni individuali, lavori a coppie e attività collettive.
INDICATORE Spazio e figure
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCERE SAPER FARE
CLASSE 5^ L’alunno progetta
modelli concreti di vario tipo
attraverso l’utilizzo di forme e
strutture che si trovano anche in
natura
i principali enti geometrici
il sistema di riferimento cartesiano
simmetrie, traslazioni e rotazioni
gli angoli e la loro ampiezza
le linee
le principali figure piane e solide e i loroelementi significativi
utilizzare il piano cartesiano per localizzare puntie figure
riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse
confrontare angoli
misurare angoli utilizzando proprietà estrumenti
riconoscere ed utilizzare perpendicolarità,parallelismo, orizzontalità e verticalità
riprodurre in scala una figura assegnata
riconoscere rappresentazioni piane di oggetti
descrivere, denominare e classificare figuregeometriche
identificare elementi significativi e simmetrie,anche al fine di farle riprodurre da altri
riprodurre una figura in base a una descrizione,utilizzando gli strumenti opportuni
costruire e utilizzare modelli materiali nellospazio e nel piano come supporto a una primacapacità di visualizzazione
determinare il perimetro di una figurautilizzando le più comuni formule o altriprocedimenti
determinare l’area di rettangoli e triangoli e dialtre figure per scomposizione o utilizzando lepiù comuni formule
passare da una unità di misura a un’altra,
limitatamente alle unità di uso più comune,anche nel contesto del sistema monetario
le equivalenze
SAPER FARE ATTIVITÀ’ PERIODO
utilizzare il pianocartesianoper localizzare punti e
figure
- Localizzazione di punti sul piano cartesiano
- Il reticolo
STRUMENTO: foglio quadrettato
Primo bimestre
riconoscere figureruotate,traslate, riflesse
identificare elementisignificativi e simmetrie,anche al fine di farleriprodurre da altri
- La traslazione, la rotazione, la simmetria Secondo bimestre
STRUMENTO: materiale grafico- pittorico per la realizzazione di figure geometriche.Attività motorie in palestra
confrontare angoli
misurare angoliutilizzando proprietà estrumenti
- Angoli retti, acuti, ottusi, piatti, giro: definizione e misurazione con l’uso del goniometro
STRUMENTO: costruzione di linee per la formazione di angoli mobili con materiale di recupero
Primo bimestre
riconoscere ed utilizzareperpendicolarità,parallelismo, orizzontalitàe verticalità
- Rette, semirette, segmenti: definizione e posizione nello spazio Primo bimestre
STRUMENTO: schede di ripasso
riprodurre in scala unafigura assegnata
- Ingrandimenti e riduzioni in scala - Rappresentazioni in scala
STRUMENTO: fogli quadrettati e cartine geografiche
riconoscererappresentazioni piane dioggetti
- I poligoni
- Il cerchio
Primo bimestre
Quarto bimestre
descrivere, denominare eclassificare figuregeometriche
- La linea poligonale; - I poligoni - ll cerchio e la circonferenza
STRUMENTO: attività di manipolazione con materiali
di recupero per la costruzione dei poligoni
Primo bimestre
Quarto bimestre
identificare elementisignificativi e simmetrie,anche al fine di farleriprodurre da altri
riprodurre una figura inbase a una descrizione,utilizzando gli strumentiopportuni
- Costruzione di figure geometriche. - Lo sviluppo dei solidi
STRUMENTO: foglio quadrettato
Quarto bimestre
Quarto bimestre
costruire e utilizzaremodelli materiali nellospazio e nel piano comesupporto a una primacapacità di visualizzazione
determinare il perimetrodi una figura utilizzandole più comuni formule oaltri procedimenti
- Il perimetro di triangoli e diquadrilateri
- Il perimetro dei poligoni regolari - Il cerchio e la circonferenza
determinare l’area direttangoli e triangoli e dialtre figure perscomposizione outilizzando le più comuniformule
passare da una unità dimisura a un’altra,limitatamente alle unitàdi uso più comune,anche nel contesto delsistema monetario
- Il sistema metrico decimale: misure di lunghezza
misure di capacità
misure di peso o massa
misure di valore
- Le misure di superficie
Primo bimestre
Quarto bimestre
STRUMENTO: attività ed esercitazioni su fogli
quadrettati
- L’area dei triangoli e dei quadrilateri - L’area dei poligoni regolari - L’area del cerchio
Quarto bimestre
Terzo bimestre
- Equivalenze anche con le misura di superficie
STRUMENTO: tabelle, griglie riportanti i valori delle
unità misura
STRUMENTO: esercitazioni sul libro e sul quaderno
con il supporto delle griglie; esperienze pratiche
STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: Si costruirà un itinerario che si fondi sull’esperienza reale. Si individueranno grandezze misurabili, si effettueranno misurazioni, si utilizzeranno strumenti,
predisponendo esperienze che conducano i bambini a comprendere le potenzialità della misura.
Si curerà il rapporto con la realtà affinchè le conoscenze che i bambini acquisiscono a scuola siano contestualizzate in modo significativo: ogni volta che si
affronterà un argomento si cercherà l’aggancio con la realtà quotidiana.
Verranno proposte attività grafiche e manipolative.
INDICATORE Dati e previsioni
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCERE SAPER FARE
CLASSE 5^ Pone quesiti, ricerca
dati e li organizza per ricavare
informazioni. Effettua
valutazioni e costruisce
rappresentazioni grafiche
gli strumenti per interpretare, compiere erappresentare rilevamenti statistici
le relazioni e le loro rappresentazioni (tabelle,frecce)
rappresentare relazioni e dati
utilizzare le rappresentazioni per ricavareinformazioni
la frequenza
la moda
la mediana
la probabilità
modi pratici e convenzionali per misurare levarie grandezze
le equivalenze
utilizzare la frequenza, la moda e la mediaaritmetica
in situazioni concrete, di una coppia di
eventi, comincia ad argomentare qual è il
più probabile, dando una prima
quantificazione nei casi più semplici,
oppure riconosce se si tratta di eventi
ugualmente probabili
utilizzare le principali unità di misura per
lunghezze, angoli, aree, capacità, intervalli
temporali, masse, pesi per effettuare
misure e stime
passare da un’unità di misura a un’altra,
limitatamente alle unità di uso più comune,
anche nel contesto del sistema monetario
SAPER FARE ATTIVITÀ’ PERIODO
rappresentare relazioni edati
utilizzare rappresentazioniper ricavare informazioni
- Insiemi, sottoinsiemi, intersezione, relazioni
- I connettivi logici
STRUMENTO: realizzazione e lettura di tabelle di
vario genere; indagini statistiche
Primo, secondo, terzo e quarto bimestre
utilizzare la frequenza, lamoda e la mediaaritmetica
- Indagini statistiche anche di situazioni reali di
classe
- Probabilità in percentuale
STRUMENTO: verbalizzazione di situazioni quotidiane; conversazioni di classe
Primo, secondo, terzo e quarto bimestre
in situazioni concrete, diuna coppia di eventi,comincia ad argomentarequal è il più probabile,dando una primaquantificazione nei casipiù semplici, oppurericonosce se si tratta dieventi ugualmenteprobabili
Eventi certi, probabili, impossibili
STRUMENTO: verbalizzazione di situazioni quotidiane; conversazioni di classe
Primo, secondo, terzo e quarto bimestre
utilizzare le principaliunità di misura perlunghezze, angoli, aree,capacità, intervallitemporali, masse, pesi pereffettuare misure e stime
passare da un’unità dimisura a un’altra,limitatamente alle unità diuso più comune, anche nelcontesto del sistemamonetario
- Misurazione di linee e angoli.
- Situazioni problematiche con il sistema monetario
- Equivalenze
STRUMENTO: righello e goniometro Primo, secondo, terzo e quarto bimestre
STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: L’itinerario di lavoro prevederà l’utilizzo di più modelli come grafici di vario genere e tabelle per rappresentare i fenomeni statistici. Si farà in modo che in
classe scaturiscano domande e quesiti che mettano in moto ricerche al fine di incrementare la conoscenza dei fenomeni della realtà.
Programmazione didattico-educativa di classe
SCUOLA PRIMARIA classe 5°A
a.s. 2018-2019
FILONE TECNOLOGIA DIGITALE
INDICATORE VEDERE E OSSERVARE (E SPERIMENTARE)
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCERE SAPER FARE
CLASSE 5^ Inizia a riconoscere in
modo critico le caratteristiche, le
funzioni e i limiti della tecnologia
attuale e si orienta nell'uso degli
strrumenti multimediali a seconda
delle diverse situazioni, per
ricavarne informazioni
Internet come risorsa di ricerca
rischi di navigazione
scegliere tra i materiali rintracciabili solo quellidi effettivo interesse
STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: L’utilizzo degli strumenti informatici verrà inteso come “trasversale” alle altre discipline, alle iniziative e ai progetti di classe . Si favorirà un atteggiamento
attivo, creativo e critico nei confronti delle ricerche effettuate attraverso internet allo scopo di promuovere un apprendimento consapevole. Nell’arco
dell’anno gli alunni parteciperanno ad una lezione con i vigili urbani durante la quale verranno approfonditi i rischi sulla navigazione internet.
SAPER FARE ATTIVITÀ’ PERIODO
scegliere tra i materiali rin
tracciabili solo quelli di eff
ettivo interesse
- ricerca immagini per l’approfondimento dello
studio degli argomenti trattati in ŀƭǘNJŜŘƛǎŎƛLJƭƛƴŜ
- uso di google come motore di ricerca - attività ǘŜŎƴƻƭƻƎƛŎƻπƛƴŦƻNJƳŀǘƛŎƘŜ LJŜNJ ƭŀ
NJŜŀƭƛȊȊŀȊƛƻƴŜ ŘŜƭƭŜ ¦t/
STRUMENTI: pc, lim
Primo, secondo, terzo e quarto bimestre
INDICATORE PREVEDERE IMMAGINARE (E PROGETTARE)
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCERE SAPER FARE
CLASSE 5^
Organizza le informazioni e le con
oscenze attraverso le nuove tecno
logie
l’uso dei motori di ricerca
le tecniche di ricerca
lavorare individualmente o in gruppo
scegliere tra i programmi conosciuti quello che
meglio si addice al proprio stile
di apprendimento o di comunicazione
SAPER FARE ATTIVITÀ’ PERIODO
lavorare individualmente o in gruppo
- ricerche, realizzazione di cartelloni - ricerche relative agli argomenti trattati in altre
discipline
Primo, secondo, terzo, quarto bimestre
scegliere tra i programmi conosciuti quello che meglio si addice al proprio stile di apprendimento o di comunicazione
STRUMENTI: libri di testo, pc, materiale di facile consumo
STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: L’impianto metodologico sarà basato principalmente su conversazioni di classe e discussioni collettive, in collegamento anche con altre discipline. Grande
importanza verrà data ai lavori di gruppo fondamentali per favorire le capacità di progettazione e per consolidare i rapporti tra pari.
INDICATORE INTERVENIRE TRASFORMARE (E PRODURRE)
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCERE SAPER FARE
CLASSE 5^ Produce elaborati
personali di vario genere
utilizzando strumenti multimediali
il programma di presentazione
il programma di calcolo elettronico
la pagina web (prime nozioni)
utilizzare il programma di presentazione
utilizzare semplici formule per usare il programma di calcolo elettronico
creare grafici e diagrammi di flusso
usare la tecnologia in modo autonomo e critico per approfondire argomenti ed organizzare elaborati personali
SAPER FARE ATTIVITÀ’ PERIODO
utilizzare il programma di
presentazione
- semplici presentazioni multimediali con le relative funzioni di transizioni e animazioni
STRUMENTO: power point
Primo, secondo, terzo e quarto bimestre
utilizzare semplici formule per usare il programma di calcolo elettronico
creare grafici e diagrammi di flusso
- comparazione di icone tra i diversi programmi - realizzazione di grafici relativi a situazioni
problematiche, anche per il calcolo della media, della moda, della mediana e della frequenza in percentuale
STRUMENTO: word ed excel
Primo, secondo, terzo e quarto bimestre
usare la tecnologia in modo autonomo e critico per approfondire argomenti ed organizzare elaborati personali
- ricerche relative agli argomenti trattati in altre discipline
STRUMENTI: libri di testo, pc, materiale di facile consumo
Primo, secondo, terzo e quarto bimestre
STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: L’informatica verrà vissuta trasversalmente all’apprendimento. Tutte le attività proposte avranno lo scopo di favorire la logica, i linguaggi e i rapporti
interpersonali.
Attraverso la realizzazione di tabelle e grafici di vario genere con l’uso di excel, gli alunni approfondiranno in maniera diversa quanto già appreso in altri
ambiti:
L’uso di power point avrà invece l’obiettivo di favorire le capacità progettuali dei bambini.
Programmazione didattico-educativa di classe
SCUOLA PRIMARIA
classe 5°A
a.s. 2018-2019
FILONE N° 2: COMUNICAZIONE IN LINGUA INGLESE
INDICATORE: COMPRENSIONE ORALE
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCERE SAPER FARE
Comprende brevi dialoghi, istruzioni ed espressioni di uso
quotidiano
• lessico
• espressioni di uso quotidiano
• semplici strutture linguistiche
• ascoltare e capire brevi dialoghi
• riconoscere espressioni e frasi di uso quotidiano
• identificare il tema generale di un discorso incui si parla di argomenti conosciuti
• ricavare le informazioni essenziali da semplicitesti registrati
• identificare le parole chiave e il senso generaledi brevi testi multimediali
SAPER FARE ATTIVITÀ’ PERIODO
• ascoltare e capire brevi
dialoghi
• ascolto guidato di semplici messaggi e dialoghi
• ascolto di brevi dialoghi corredati da immagini
• ascolto e riproduzione orale delle strutturelinguistiche presentate
• ascolto di semplici testi audio e visione dimateriale audiovisivo
• collegamento di parole ascoltate all’immagine
data
Intero anno scolastico
• riconoscere espressioni e
frasi di uso quotidiano
• ascolto e comprensione di istruzioni: draw,colour, listen, mime, read, write, say,repeat...
• esecuzione di comandi
Intero anno scolastico
• identificare il temagenerale di un discorso incui si parla di argomenticonosciuti
• ascolto di rime, filastrocche, dialoghi, canzonie storie
• riprodurre con la gestualità rime, canti,filastrocche e dialoghi
Intero anno scolastico
• ricavare le informazioniessenziali da semplici testiregistrati
• ascolto di tracce audio del testo adottato eutilizzo delle molteplici attività proposte:listen and point, listen and read, listen andrepeat, listen and number, listen and draw,listen and check, listen and circle
Intero anno scolastico
• identificare le parolechiave e il senso generaledi brevi testi multimediali
• visione di presentazioni e testi multimediali
• ricerca di parole-chiave per la comprensionedel senso globale dei testi con l’ausilio diimmagini esplicative
Secondo quadrimestre
INDICATORE: COMPRENSIONE SCRITTA
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCERE SAPER FARE
Comprende il significato globale di un semplice testo scritto
• la forma scritta dei vocaboli noti
• espressioni relative ad argomenticonosciuti
• leggere e cogliere il significato globale di brevi esemplici testi, accompagnati preferibilmente dasupporti visivi
• identificare parole e frasi familiari
SAPER FARE ATTIVITÀ’ PERIODO
• leggere e cogliere ilsignificato globale di brevie semplici testi,accompagnatipreferibilmente dasupporti visivi
• abbinare le immagini alle parole
• abbinare e riconoscere globalmente frase conimmagine o frase con frase (domanda –risposta)
• lettura e comprensione di semplici testiabbinati ad immagini esplicative
• lettura collettiva di brevi testi e dialoghi
• traduzione delle parole sconosciute
• domande di comprensione
• riordino in sequenza di semplici brani
Intero anno scolastico
• identificare parole e frasi
familiari
• giochi con flashcards Intero anno scolastico
INDICATORE: PRODUZIONE ORALE
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCERE SAPER FARE
Utilizza espressioni e semplici frasi per riferire informazioni relative alla sfera personale
• vocaboli
• semplici espressioni legate alla vita di ognigiorno
• utilizzare parole e frasi già incontrate ascoltandoe/o leggendo
• descrivere persone, animali, luoghi e oggettifamiliari
• riferire semplici informazioni afferenti alla sferapersonale con l’aiuto di mimica e gesti
• utilizzare espressioni e frasi adatte allasituazione
• interagire in modo comprensibile con uncompagno o un adulto con cui si ha familiarità
SAPER FARE ATTIVITÀ’ PERIODO
• utilizzare parole e frasi già
incontrate ascoltando e/o
leggendo
• attività di ask and answer- play - point and say
• attività di drammatizzazione di storiepresentate
• rinforzo dell’acquisizione del lessico conattività di richiamo e verifica orale
• ascolto e riproduzione orale delle strutturelinguistiche presentate
Intero anno scolastico
• esercizi di ascolto e ripetizione a coppiaalunno alunno/alunno docente
• memorizzazione di songs and rhymes
• uso di flashcards
• giochi di memorizzazione
• esercizi di consolidamento sul nuovo lessicoappreso
• ripetizione di parole, frasi, dialoghi, canzoni escioglilingua, curando l'intonazione
• visione di filmati
• descrivere persone,
animali, luoghi e oggetti
familiari
• racconto di caratteristiche con l’ausilio di
rappresentazione grafica
Intero anno scolastico
• riferire sempliciinformazioni afferenti allasfera personale con l’aiutodi mimica e gesti
• dialoghi a coppie per fornire informazioniriguardo alla sfera personale, sulla base di unmodello dato
Intero anno scolastico
• utilizzare espressioni efrasi adatte alla situazione
• giochi collettivi Intero anno scolastico
• interagire in modocomprensibile con uncompagno o un adultocon cui si ha familiarità
• brevi dialoghi Intero anno scolastico
INDICATORE: PRODUZIONE SCRITTA
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCERE SAPER FARE
Scrive semplici e brevi messaggi riguardanti l'ambito personale
• la forma scritta delle parole, delle strutture edelle espressioni comunemente utilizzate
• scrivere in modo autonomo vocaboli e semplicifrasi riportanti informazioni su se stesso
• scrivere in forma comprensibile, anche conl’ausilio di modelli, messaggi semplici e brevi perfare gli auguri, per ringraziare o invitarequalcuno, per chiedere o dare notizie
SAPER FARE ATTIVITÀ’ PERIODO
• scrivere in modoautonomo vocaboli esemplici frasi riportantiinformazioni su se stesso
• riordino di lettere per comporre parole e diparole per comporre frasi seguendo unmodello dato
• dettato di parole
• cloze
• completamento di frasi
• scrittura di parole, espressioni e semplici frasi
• esercizi di riproduzione e produzione guidatadi messaggi, descrizioni, dialoghi
• esercizi di spelling per la corretta scrittura
• crosswords
• esercizi interattivi alla LIM
• completamento di schede
• copiatura di parole e frasi riguardanti il lessicoe le strutture introdotte
• completamento di descrizioni
Secondo quadrimestre
• riproduzione di un modello dato perdescrivere persone
• scrivere in formacomprensibile, anche conl’ausilio di modelli,messaggi semplici e breviper fare gli auguri, perringraziare o invitarequalcuno, per chiedere odare notizie
• scrittura guidata di semplici testi attraverso
l’uso di modelli
Secondo quadrimestre
INDICATORE: RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCERE SAPER FARE
Rileva semplici analogie e differenze fra le due lingue
• un vocabolario sufficientemente ampio • osservare parole ed espressioni nei contestid’uso e coglierne i rapporti di significato
• osservare la struttura delle frasi e mettere inrelazione costrutti e intenzioni comunicative
• riconoscere che cosa si è imparato e che cosa sideve imparare
SAPER FARE ATTIVITÀ’ PERIODO
• osservare parole edespressioni nei contestid’uso e coglierne irapporti di significato
• osservazioni su suoni e parole Intero anno scolastico
• osservare la strutturadelle frasi e mettere inrelazione costrutti eintenzioni comunicative
• osservazioni sulla struttura della frase inmerito ad aggettivi, pronomi, verbi(coniugazione to be e to have got al presentsimple,....), domande
Intero anno scolastico
• riconoscere che cosa si è
imparato e che cosa si
deve imparare
• riflessioni metacognitive e autovalutazioni sulproprio lavoro
Intero anno scolastico
STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE:
• approccio di tipo ludico/comunicativo
• learning by doing
• cooperative learning
• work in pairs
• attività che forniscono agli alunni occasioni reali per parlare ed ascoltare (pair work – group work – giochi di ruolo – story telling- uso di canti efilastrocche - drammatizzazioni)
• importanza allo sviluppo del linguaggio passivo attraverso l’ascolto
• ripetizione, riformulazione, uso di sinonimi, semplificazione, ridondanza
• ricorso alla mimica, al linguaggio del corpo e ai gesti
• uso di supporti visivi
• uso del libro di testo cartaceo e digitale
• uso di strumenti didattici alternativi e/o complementari al libro di testo
• utilizzo della LIM
• riflessioni metacognitive