Bordieu 10 Anos Depois

Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 47, p. 315-328, jan./mar. 2013. Editora UFPR 315

Pierre Bourdieu, dez anos depois

Pierre Bourdieu, ten years after

Cristina Carta Cardoso de Medeiros1

RESUMO

O presente texto procura discutir o legado deixado pelo socilogo francs Pierre Bourdieu. Dez anos aps sua morte, tem-se discutido, em nvel interna-cional, a relevncia deste autor, um dos mais influentes e citados tericos do mundo. Para a identificao desta influncia no Brasil, mais especificamente no campo educacional brasileiro, pesquisou-se nas teses e dissertaes en-contradas no banco de dados da CAPES, que referenciavam Bourdieu, de que forma estaria se dando a apropriao de seu quadro terico de anlise para construo de conhecimento no referido campo. Concluiu-se que o nmero de produes defendidas nos Programas de Ps-Graduao em Educao no Brasil, de 1965 a 2010, cresce de forma exponencial, demonstrando o quo profcua a utilizao da teoria sociolgica de Bourdieu tem se mostrado para explicar a realidade da Educao no Brasil na contemporaneidade. Encerra--se o artigo com uma reflexo sobre a considerao do status de Bourdieu como um clssico da Sociologia que, paradoxalmente, se mostra mais atual e vivo do que qualquer outro autor quando se trata de aplicar seu princpio maior, a saber, analisar o mundo social e suas lgicas, desvelando as formas de dominao e as misrias sociais.

Palavras-chave: Pierre Bourdieu; legado; produo de conhecimento em Educao.

ABSTRACT

This papers intent is to discuss the legacy left by the French sociologist Pierre Bourdieu. Ten years after his death, it has been discussed at an international level the relevance of this author, one of the most cited and influential theorists in the world. To identify such influence in Brazil, more specifically in the Brazilian educational field, we investigated theses and dissertations

1 Doutora em Educao pela Universidade Federal do Paran (UFPR). Professora Adjunta do Departamento de Educao Fsica da UFPR. Professora colaboradora no Programa de Ps-Graduao de Educao Fsica da UFPR; Brasil. E-mail: [email protected]

MEDEIROS, C. C. C. de. Pierre Bourdieu, dez anos depois

Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 47, p. 315-328, jan./mar. 2013. Editora UFPR316

found in CAPES database, which referenced Bourdieu, to identify how those works use his theoretical framework of analysis for construction of knowledge in that field. It was concluded that the number of productions held in post-graduate programs in education in Brazil, from 1965 to 2010, grows exponentially, demonstrating how useful the use of Bourdieus sociological theory has been to explain the reality of education in Brazil nowadays. We conclude the article with a comment on the consideration of Bourdieus status as a classic of sociology which, paradoxically, is more current and alive than any other author when it comes to applying your larger principle, namely, the analysis of the social world and its logical, unveiling the forms of domination and social misery.

Keywords: Pierre Bourdieu; legacy, the production of knowledge in Education.

Bourdieu: um pensador globalizado

O dia 23 de janeiro de 2012 marcou exatos dez anos do falecimento de Pierre Bourdieu. Vitimado por um cncer de pulmo, o socilogo de 71 anos desapareceu deixando um importante legado que, diante deste marco temporal, passou a ser destacado.

Colquios, seminrios, publicaes de livros inditos e reedies, artigos em jornal, os mesmos jornais que, segundo Traimond (2012), recusavam seus artigos quando o terico era vivo, todos querem relembrar Bourdieu, apesar de este autor ter encontrado profundas oposies, seja no mundo acadmico, no poltico, no miditico ou no editorial.

Se alguns comentadores, como Traimond (2012), acreditam que com a morte de Bourdieu suas atividades militantes e cientficas foram dramaticamen-te interrompidas, a maioria vem a pblico destacar que o socilogo um dos pensadores mais influentes e citados no mundo, ainda que no tenha atingido em seu pas a urea que sua obra monumental alcanou em nvel mundial (MOURGUES, 2012).

O artigo de Chevassus-au-Louis (2012) corrobora a afirmao acima quando destaca que mesmo antes da apario do livro de mais de 600 pginas Sur Ltat, uma compilao de cursos de Bourdieu de 1989 a 1992 com o tema o Estado no Collge de France, os direitos mundiais de traduo em ingls j estavam vendidos, um indicativo do reconhecimento internacional do socilogo. O cronista se pergunta, ento, como uma Sociologia fundada sobre o estudo de somente duas sociedades a cabila dos anos 1950 e a francesa dos anos 1960 a



1990 pde adquirir tal audincia mundial? Isso se explicaria porque o autor, mesmo mergulhado em seu universo emprico, tratou de questes universais.

Chevassus-au-Louis (2012) resgata uma pesquisa de 2008, realizada por Gisele Sapiro e Mauricio Bustamante, em que foram recenseados 347 livros de Bourdieu em 34 lnguas diferentes, difundidos em 42 pases, provando que, sem dvida, Bourdieu um pensador globalizado. Curiosamente, ao se observar mais atentamente a lista de obras mais traduzidas, poder-se- identificar que os livros mais comuns na Frana (A misria do mundo e Les hritiers) no so os mais traduzidos. As obras mais traduzidas, alm dos compilados de artigos e conferncias, so Sobre a televiso, A dominao masculina, As regras da arte e as Razes Prticas. Para os autores do recenseamento, a partir destes dados e analisando a circulao internacional dos livros traduzidos, pode-se inferir sobre a recepo de um pensador em larga escala, uma vez que traduzir um livro sig-nifica se enderear a um pblico mais ampliado que aquele formado pelos pares (pesquisadores, professores universitrios, especialistas, alunos e intelectuais).

Outros dados importantes so apresentados ainda no artigo de Chevassus--au-Louis (2012) dando conta da recepo de Bourdieu no meio acadmico no mundo. A partir de duas bases de dados americanas (Social Sciences Citation Index e Art and Humanities Index), possvel ter uma noo da influncia de um autor, sendo que a de Bourdieu, a partir destas bases, enorme. Desde 1991, data da criao da base, observou-se que, em 2.101 artigos, Bourdieu figurava entre as palavras-chave, concluindo-se que tais trabalhos discutiam algum aspecto de sua obra. Outra pesquisa, buscando agora a citao de artigos ou livros de Bourdieu, atestou igualmente que esse socilogo, junto com Foucault e Derrida, um dos autores mais citados. O interessante que Bourdieu marca sua notoriedade em domnios variados, como Sociologia, Cincias da Educao, Antropologia, Cincias Polticas, Histria, Geografia, entre outras disciplinas das Cincias Humanas.

Segundo Lenoir (2012), no faltaram, aps o falecimento de Bourdieu, numerosos trabalhos consagrados sua pessoa, sua obra, suas publicaes cien-tficas e a seus posicionamentos polticos. Na Amrica Latina, particularmente na Argentina e no Brasil, os investigadores tm tentado manter a maneira do autor de fazer Sociologia, de pensar o funcionamento do mundo social, procurando colocar Bourdieu em ao, em atos de pesquisa, tal como o ttulo da revista que ele dirigiu at sua morte.

No Brasil, tal premissa pode ser ratificada aps o recenseamento de teses e dissertaes que utilizaram o socilogo na produo cientfica em Educao. Se em um primeiro momento nem todos puderam compreender a inteno de Bourdieu de colocar disposio estudos e pesquisas repletos de reflexes sobre diversos campos sociais, destacando somente a dificuldade de apreenso



de seus textos e de suas frases longas, que para o autor sempre se tratou de uma combinao de rigor cientfico e de compromisso em revelar a complexidade do que observava, verificou-se uma gradativa superao dos obstculos na apropriao de sua obra.

Ultrapassando as dificuldades da transmisso oral e escrita de uma obra densa, que forja inclusive novos conceitos, revisita conceitos antigos ampliando--lhes o significado e rompe com o senso comum, os autores das produes discentes tm investido em Bourdieu para tentar explicar o que acontece no campo educacional brasileiro.

De forma geral, parece que os empecilhos prprios das condies sociais da circulao e do comrcio internacional de ideias, ou a importao-exportao intelectual, apontados por Bourdieu (2002a), podem estar arranjando uma forma de superar noes preconcebidas, esteretipos, representaes elementares e sumrias nutridas por incompreenses e mal-entendidos. Para o autor, esses mal-entendidos podem ser fruto dos fatores estruturais das trocas de noes cientficas, como o fato de os textos circularem sem seu contexto, no impor-tando com eles o campo de produo de que so produto. Assim, o sentido e a funo de uma obra estrangeira so determinados pelo campo de acolhimento, onde os aspectos do campo de origem da obra so, na maioria das vezes, com-pletamente ignorados.

A superao das dificuldades genricas de apreenso do trabalho de Bour-dieu no Brasil teria agradado ao socilogo por dois motivos: primeiramente pelo que evidencia Wagner (2005), quando afirma que este autor francs fazia da dimenso internacional uma caracterstica-chave do trabalho de pesquisa coletiva, tendo ambicionado estabelecer proposies cientficas vlidas em um mbito mais geral, que pudessem receber sua confirmao a partir de pes-quisas empricas conduzidas em diferentes lugares e em diferentes perodos; em segundo lugar, pelo prprio depoimento de Bourdieu (2002b) por ocasio de uma entrevista concedida a Maria Andrea Loyola, quando reforou que o Brasil fazia parte dos pases com os quais ele contava no combate em defesa da civilizao em que os intelectuais deveriam estar engajados. Ele acreditava que, por dispor de recursos culturais e histricos, o Brasil, que sofreu a poltica neoliberal completa, poderia ser um dos lugares de resistncia, a partir de um investimento em capital terico e em pulso poltica. Em outra entrevista, desta vez a Daniel Lins, Bourdieu (2000, p. 12) declarou:

Sim, gosto tambm da ideia de ser apropriado, devorado por uma espcie de cmplice um pouco antropofgico e de existir tambm no Brasil, to longe, em certo sentido mais do que aqui, na Frana, onde



tenho a impresso, s vezes, de ficar de escanteio... O Brasil tornou-se para mim, muito cedo, quando eu era ainda um jovem pesquisador, uma terra hospitaleira e muitas vezes me perguntei qual era o fundamento dessas afinidades de estilo entre a sociologia que eu defendia e o Brasil, o temperamento intelectual brasileiro. Talvez a leveza, a vivacidade, o sentido da complexidade.

A apropriao de Pierre Bourdieu nos Programas de Ps-Graduao em Educao no Brasil

Em investigao que mapeou a utilizao de Bourdieu no campo educa-cional brasileiro de 1965 a 2004, utilizando as dissertaes de mestrado e teses de doutorado nas quais ocorreram a referncia ao autor ou aos conceitos-chave que compem sua abordagem sociolgica, buscou-se verificar como a produo discente, em nvel de Ps-Graduao em Educao no Brasil, se apropriou da teoria de Pierre Bourdieu. Enquanto material emprico para uma primeira fase de anlise, foram elencados os resumos das teses e dissertaes encontrados em duas bases de dados: ANPEd (Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao) e CAPES (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior) a partir de vrios descritores de busca. A base de dados da ANPEd possibilitou um acesso de dados cadastrados de 1971 at 1999, e de 2000 at 2004 foi preciso recorrer base da CAPES, sendo que dados de 2005 e 2006 tambm foram incorporados posteriormente na averiguao.

Inferiu-se nessa pesquisa que o papel desempenhado pela organizao dos primeiros cursos de Ps-Graduao em Educao no Brasil e as reas de concentrao privilegiadas potencializaram determinada recepo da teoria sociolgica de Bourdieu no campo educacional. A dcada de 1990 marcou um perodo de significativa aproximao entre as reas da Educao e da Sociologia, que, juntamente com a introduo de pesquisas qualitativas e o destaque abor-dagem sociocultural, abriu caminho para a Sociologia da Cultura desenvolvida por Pierre Bourdieu. A partir do ano 2000, intensificou-se a concentrao de defesas de teses e dissertaes que referenciaram o autor, principalmente em dez Programas de Ps-Graduao em Educao que foram, por isso, considerados como centros produtores, a partir de categoria desenvolvida por Garcia (2001), e que, por seu diferencial quantitativo, foram destacados como programas respon-sveis por trabalhos que utilizam o quadro terico de anlise de Bourdieu para a construo das pesquisas e como nichos que parecem ter percebido a fertilidade deste referencial terico para a construo de conhecimento em Educao.



Entre todos os Programas de Ps-Graduao em Educao cujos resumos compuseram o quadro geral das teses e dissertaes com referncia em Bourdieu e/ou seus conceitos, nas duas bases de dados consultadas, percebeu-se uma forte incidncia dos conceitos de habitus, campo e capital cultural, os mais citados nos resumos. Considerados caractersticos da teoria sociolgica em questo e imediatamente associados ao autor que os forjou, tais conceitos foram empre-gados na investigao dos professores e das prticas docentes, dos alunos, da escola de ensino fundamental e mdio, da universidade e das trajetrias escolares, observando-se as prticas escolares, a comunicao pedaggica e a formao de docentes em trabalhos que incluem pesquisa de campo com predominncia de estratgias originadas da etnografia. Notou-se o interesse em buscar desvelar o que acontece nos encontros cotidianos no espao escolar, bem como a rede de significaes contidas nos processos educativos, importando compreender as aes que resultam na formao de disposies; o poder, a dominao ou a violncia simblicos; as relaes de fora e de sentido estabelecidas na ordem social vigente; o privilegiamento de uns sobre os outros e as lgicas veladas dos espaos sociais. Com relao anlise do funcionamento do sistema de ensino, as pesquisas conseguiram apontar diversas questes a partir da utilizao do quadro terico de anlise de Bourdieu, como a amplitude do sistema de sociali-zao escolar, entendendo que o que transmitido pela escola bem mais amplo que somente o saber escolar, gerando inclusive distines que so almejadas e objetivadas estrategicamente como instrumentos de produo e reproduo, e ainda que, em um processo de aculturao, o saber escolar arbitrrio poderia auxiliar a legitimao de determinada formao social e cultural.

As interpretaes realizadas com o arcabouo terico de Bourdieu, so-madas aos dados numricos obtidos, a saber, de 296 teses e dissertaes que utilizaram o socilogo para a realizao das produes discentes, comprova que as leituras realizadas da obra de Bourdieu no campo educacional sofreram uma alterao significativa, que pode ser atribuda ao processo de formao dos autores discentes em um percurso especfico. Este percurso desenhado em uma rede de relaes configurada no campo cientfico educacional para a formao de disposies cientficas. Esta rede pode ser compreendida obser-vando-se os centros produtores. Nesses centros, encontram-se a legitimidade e a autoridade cientfica, responsveis por difundir uma lgica de apropriao do autor. Verificou-se a presena de professores/orientadores formados a partir de referncias em Pierre Bourdieu, a publicao de peridicos e revistas nesses programas de ps-graduao em que constam artigos de e sobre esse socilogo francs, disciplinas que se propem ao estudo de suas ideias e grupos de pesquisa que aplicam sistematicamente seu quadro terico de anlise. Assim, pode-se supor que, ao longo dos ltimos anos, os centros produtores tm realizado um



processo de ensino-aprendizagem de leitura do autor em um nvel mais profcuo. Essa afirmao foi feita com base no movimento de incorporao de sistemas de esquemas cognitivos e de continuidade de apropriao pelo qual se verificou que muitos orientandos passam a ser orientadores de trabalhos que se utilizam da teoria sociolgica de Bourdieu, transformando tambm os Programas de Ps-Graduao em Educao em que atuam em centros produtores de conhe-cimento a partir dessa teoria.

Com a complementao dos dados acima em nova investigao, foi perce-bido que o nmero de teses e dissertaes que utilizaram Pierre Bourdieu para o suporte das argumentaes e anlises de dados s cresceu. Na nova pesquisa, vinculada ao projeto de pesquisa Mapeando a utilizao da teoria sociolgica de Pierre Bourdieu na produo de conhecimento cientfico no campo educa-cional brasileiro: o estado da arte das tendncias da Sociologia da Educao, desenvolvido na Universidade Federal do Paran, pde-se verificar que a partir de 2007 at 2010, limite da apresentao dos dados no banco de teses da CA-PES, base de dados utilizada, houve um crescimento exponencial da presena do autor nas produes.

Embora ainda possa ser percebida uma defasagem de material disponvel sobre o autor e no nmero de livros de Bourdieu publicados na Frana e no Brasil, a editorao de obras fundamentais sobre o seu quadro terico de anlise como, por exemplo, A distino, O senso prtico e com o lanamento previsto para o final de 2012 de Os herdeiros, poder minimizar a lacuna da recepo a distncia do socilogo.

O que parece certo que a leitura de Bourdieu, anteriormente realizada de forma fragmentada, que a imputao de rtulos e crticas ao autor, muitas vezes advindas da influncia das correntes de pensamento em destaque em determina-das pocas e at mesmo o uso seletivo dos conceitos por ele formulados tm sido ultrapassados pela crescente curiosidade que o socilogo passou a suscitar. Isso se explica, quem sabe, pela confirmao de assertivas de Bourdieu ao desvelar diversos campos sociais e que passaram a fazer sentido para explicar a realida-de social do Brasil do sculo XXI, pelo persistente carter operatrio de suas categorias de anlise, ou, ainda, pela maturidade dos cientistas que conseguiram realizar rupturas com as obedincias cientficas de toda espcie: tericas, orga-nizacionais e polticas, aspectos tambm apontados por Fantasia (2005) como desafios para a utilizao de Bourdieu pelos intelectuais norte-americanos, pas que, a partir da pesquisa de Sapiro e Bustamante (2009), tambm parece estar (re)descobrindo Pierre Bourdieu.

Novos dados empricos foram obtidos com a localizao de resumos de teses e dissertaes defendidos em Programas de Ps-Graduao em Educa-o, a partir do descritor mais direto Bourdieu, ficando para a sequncia da



investigao a ampliao da busca a partir de outros descritores, bem como a localizao da produo em peridicos da rea e anais de eventos de Educao que referenciam o socilogo em questo, compreendendo a interdependncia das fontes que pode auxiliar em um mapeamento mais geral da produo do campo educacional brasileiro que utiliza o quadro terico de anlise de Bourdieu.

Nesta ocasio, foram localizados, nos anos de 2007 at 2010, 301 resumos. Tais dados, para efeito comparativo, foram agregados pesquisa anterior, forne-cendo ento um novo quadro da apropriao de Bourdieu pelos discentes de Ps--Graduao em Educao no Brasil. Os dados quantitativos foram registrados por meio de uma tabela e a opo para realizar a visualizao grfica foi a Neogrfica (La Graphique), em que se seguem princpios bsicos da construo grfica, que asseguram o uso adequado das variveis visuais e de sua correspondncia com as propriedades dos componentes dos dados a representar. A partir da permuta de linhas com base no princpio de proximidade-similitude, realizou-se a veri-ficao do comportamento dos dados e a identificao de grupos e subgrupos. A aplicao dessa tcnica foi possvel graas utilizao de um programa de computador especialmente concebido para a aplicao da Neogrfica, o Analyse Graphique dune Matrice de Donnes (A.M.A.D.O.). Na investigao citada, classificaram-se os Programas de Ps-Graduao em Educao, agrupando-os de acordo com as concentraes de incidncias de defesa por ano e programa dos trabalhos que apresentaram referncia a Pierre Bourdieu. O resultado desta organizao pode ser verificado no Grfico 1 apresentado a seguir.

Antes mesmo de realizar a anlise do grfico, interessante mencionar que a partir do descritor de busca Bourdieu foram encontrados, no total, 512 dissertaes de mestrado e 193 teses de doutorado, totalizando 705 trabalhos para os anos de 2007 a 2010. As trezentas e uma produes defendidas em Programas de Ps-Graduao em Educao (225 dissertaes e 76 teses) correspondem a 42% dos trabalhos em cujos resumos se referenciou Pierre Bourdieu. Os 58% restantes foram defendidos em programas diversos, diluindo-se em Ps-Gradua-es de Histria, Enfermagem, Administrao, Letras, Cincias da Informao, Comunicao, Sociologia, Sade Coletiva, Antropologia, Lingustica, Qumica Biolgica, Direito, Msica, Engenharia, Arqueologia e Design, alm de defesas ocorridas em programas de carter interdisciplinar.

O que se pode averiguar em um primeiro nvel de anlise lembrando que as etapas complementares e de aprofundamento da inferncia de dados preveem a catalogao dos trezentos e um novos resumos encontrados e o cruzamento de informaes dos mesmos (autores, orientadores, temas, unidades de anli-se, tcnicas de coleta de dados, conceitos de Bourdieu utilizados) que foi possvel visualizar quatro grupos distintos, reunidos por suas caractersticas semelhantes. O programa do IESAE, j extinto, foi separado dos demais por ser



Grfico 1 Quadro geral das teses e dissertaes com referncia em Bourdieu e/ou seus conceitos ANPED e CAPES

FONTE: Base de dados ANPEd e CAPES.NOTA: Dados trabalhados pela autoria do artigo.



considerado uma exceo em todos os critrios e no se encaixar em nenhum dos outros grupos.

O resultado obtido com o tratamento grfico dos dados permitiu catego-rizar os programas quantitativamente, no que diz respeito utilizao da teoria sociolgica de Pierre Bourdieu na produo discente, para destacar tanto a configurao de nichos que percebem este quadro terico de anlise como uma abordagem sociolgica que pode auxiliar na produo do conhecimento em Educao enquanto um referencial frtil, como tambm para entender alguns programas que ou pararam de defender trabalhos com esta teoria sociolgica, ou iniciaram um movimento em direo apropriao de tal teoria.

No grupo A, se reconhece a presena dos Programas de Ps-Graduao em Educao com um maior nmero de incidncia em todos os anos, unidos, portanto, pela regularidade em apresentar defesas de teses e dissertaes que fizeram referncia a Pierre Bourdieu. A observao da regularidade importante, a fim de diferenciar os programas que tenham uma incidncia concentrada em alguns perodos, mesmo que numerosa, dos que sistematicamente apresentam trabalhos que se utilizam de Bourdieu e de seu modo de trabalho, distribuindo a produo ao longo dos anos. Com essas caractersticas, identificaram-se onze centros produtores que, de forma sistemtica, tm se valido desse autor como opo terico-metodolgica. Na concentrao de marcadores mais escuros do grfico, se pode observar um maior nmero de defesas, destacando-se PUCSP, USP e UFMG.

O segundo grupo, o grupo B, se caracterizou por uma incidncia igualmente sistemtica, mas concentrada em anos mais recentes. Os programas deste grupo mostram um movimento de continuidade e indicam que devem ser observados de perto para procurar detectar sua posio futura, com a perspectiva de um possvel deslocamento para o grupo A, a partir do estabelecimento de um novo recorte temporal, uma vez que alguns programas j se aproximam das carac-tersticas do primeiro grupo, referente aos centros produtores, com um grande nmero de defesas localizadas de 2007 a 2010.

O grupo C tem em comum o fato de terem surgido na investigao a partir de 2005. As defesas nesses programas ainda acontecem de forma assistemtica, excetuando os programas da UFMA e da PUCPR, que tm caminhado para uma possvel sistematizao das defesas e que tambm podem ter futuramente sua posio de grupo alterada. Para auxiliar este tipo de anlise, se faz imperiosa a inferncia qualitativa dos resumos, que podem fornecer dados complementares para a leitura dos dados visualizados no grfico.

No ltimo grupo, grupo D, esto os programas que no apresentam nem concentrao, nem regularidade de registros ao longo dos anos. Os critrios para ranquear este grupo foram a eventualidade e a rarefatibilidade. Deste grupo



destaca-se a UFRJ, programa que tem caractersticas prximas do Grupo C, mas que, pelo recorte temporal, ainda permanece neste ltimo grupo.

Como possvel perceber, vrias so as concluses a que se pode chegar com a inferncia dos dados apresentados pelo grfico. Aponta-se para a pos-sibilidade de novas investigaes realizadas tanto nesta base de dados quanto nas complementares, para estabelecer um quadro atualizado da utilizao de Bourdieu no campo educacional brasileiro. Por hora, fato que o autor tem tido grande destaque nas produes da rea, que, em comparao com outros pro-gramas de ps-graduao, tambm aparece como a rea que mais tem investido na produo cientfica com este referencial terico-metodolgico.

Bourdieu, um clssico

Se no Brasil, a partir dos dados de pesquisa apresentados anteriormente, foi possvel concluir que a teoria sociolgica de Bourdieu se mostra frtil para a construo de conhecimento, diagnstico que pode ter corroborao em mui-tos outros pases, na Frana ainda se questiona: o que resta de Bourdieu? Os conceitos que ele forjou continuam produtivos? Qual a herana de Bourdieu? Quem responde a tais questes Molnat (2007), que aponta algumas tendncias, alertando que o legado do socilogo no est somente em seu quadro terico de anlise. Ele legou, igualmente, aos seus colaboradores, um centro de pesquisa comunidade cientfica, uma revista de envergadura internacional, colees de publicaes em grandes editoras e ainda uma editora fundada por ele. Tudo isso parece assegurar a autonomia dos pesquisadores que pretendem prolongar, de forma mais ou menos fiel, o empreendimento do professor do Collge de France. Os dossis publicados recentemente na revista Actes de la Recherche en Scien-ces Sociales testemunham a vitalidade da corrente bourdieusiana, mesclando problemticas clssicas s inovadoras, destacando-se uma internacionalizao dos fenmenos sociais. Sapiro (2012) tambm se reporta herana que se per-petua no seio do centro de pesquisa outrora animado por Bourdieu, o Centro de Sociologia Europeia, integrado desde 2010 ao Centro Europeu de Sociologia e Cincia Poltica, que rene mais de cinquenta pesquisadores e duzentos e cinquenta doutorandos que tm colocado a teoria de Bourdieu prova de novos objetos, buscando combinaes com outras categorias de pensamento, a partir de uma prtica que o autor transmitiu em vida nos atelis e nas discusses dos grupos de trabalho, em que convidava os pesquisadores a consider-lo como um treinador, mais que como um mestre do pensamento.



Molnat (2007) relembra que muito ainda deve ser feito para dignificar este legado, como aprofundar as noes desenvolvidas por Bourdieu e torn-las complexas, no para dificultar sua compreenso, mas no sentido de lhes am-pliar o significado, fazendo-as mais abrangentes, completas e competentes para compreender os sistemas complexos de um mundo dinmico em transformao. Tudo indica, portanto, que a herana cientfica se descola pouco a pouco de seu criador para entrar para o patrimnio comum das Cincias Sociais, onde cada um pode utiliz-la segundo sua necessidade. Para alm dos conceitos restaria uma linha de anlise do mundo social, relembrando seu princpio maior: restituir a dimenso histrica dos fatos sociais, destacar a incorporao de disposies pelos agentes no processo de socializao, desvelar as lgicas das prticas e os mecanismos ocultos da dominao e violncia simblicos, uma iniciativa hoje em dia qual, segundo o comentador, no seria necessrio ser bourdieusiano para aderir.

Segundo Coutant (2004), Truong e Weill (2012) e Calhoun (2012), Bour-dieu se tornou um clssico. Ensina-se Bourdieu no ensino mdio, nos ltimos anos dos Lyces e nas Classes Prparatoires para os cursos de Letras e de Cin-cias Sociais. Do ponto de vista pedaggico, a abordagem sociolgica de Pierre Bourdieu agradvel de ensinar e eficaz. uma Sociologia que diz respeito aos estudantes, que se apropriam da caixa de ferramentas desse socilogo por lhe suscitar interesse.

Calhoun (2012) quem destaca que o fato de ter se tornado um clssico teria deixado Bourdieu triste, uma vez que ele no gostaria de fazer parte das autoridades, desses professores que os alunos celebram. Ele iria preferir ter se mantido uma espcie de criana rebelde, uma vez que representava a gerao da reconstruo intelectual ps-2 Guerra Mundial que chegou idade adulta em um momento privilegiado de boom ps-guerra e se beneficiou de um pblico vido por perspectivas crticas. Desta gerao tambm fazem parte Foucault e Derrida, grandes intelectuais suscetveis de transcender fronteiras profissionais e disciplinares. Para o comentador, se por diferentes formas de clivagens o sistema de ensino francs pde produzir tais intelectuais, hoje em dia isso seria muito mais difcil.

Da mesma forma, Champagne (2012, p. 1), que registra que at o momento ningum substituiu Bourdieu na cadeira de Sociologia no Collge de France, declara que um Bourdieu como um Durkheim ou um Marx, s aparece um por gerao. Era algum excepcional, fora do comum. E quem poderia contrari-lo?



REFERNCIAS

BOURDIEU, P. Bourdieu e o Brasil: um amor a distncia. In: ______. O campo eco-nmico: a dimenso simblica da dominao. Campinas: Papirus, 2000.

______. Les conditions sociales de la circulation internationale des ides. Actes de la Recherche en Sciences Sociales, Paris, v. 145, n. 1, p. 3-8, 2002a.

______. Entrevista. Traduo Alice Lyra de Lemos. In: LOYOLA, M. A. Pierre Bour-dieu entrevistado por Maria Andra Loyola. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2002b. p. 13-56.

CALHOUN, C. Il est devenu un classique, ce qui le chagrinerait beaucoup. Entrevista com Sylvain Bourmeau. Disponvel em: . Acesso em: 28/02/2012.

CHAMPAGNE, P. Pierre Bourdieu: un hommage. Disponvel em: . Acesso em: 28/02/2012.

COUTANT, I. Bourdieu, dj un classique. In: BOUVERESSE, J.; ROCHE, D. La libert par la connaissance. Pierre Bourdieu (1930-2002). Paris: Odile Jacob, 2004. p. 337-340.

FANTASIA, R. And the walls came tumbling down, Rflexion sur lutilisation, aux tats-Unis, de la sociologie de Pierre Bourdieu. In: MAUGER, G. (Org.). Rencontres avec Pierre Bourdieu. Bellecombe-en-Bauges: Croquant, 2005. p. 467-476.

GARCIA, T. M. B. F. Origens e questes da etnografia educacional no Brasil: um balano de teses e dissertaes (1981-1998). 2001. Tese (Doutorado em Educao) - Faculdade de Educao, Universidade de So Paulo. So Paulo, 2001.

LENOIR, R. Bourdieu, diez aos despus: legitimidad cultural y estratificacin social. Cultura y representaciones sociales, UNAM, Mxico, ao 6, n. 12, marzo 2012.

MEDEIROS, C. C. de. A teoria sociolgica de Pierre Bourdieu na produo discente dos Programas de Ps-Graduao em Educao no Brasil (1965-2004). 2007. Tese (Doutorado) - Programa de Ps-Graduao em Educao, Universidade Federal do Paran. Curitiba: UFPR, 2007.

MOLNAT, X. Que reste-t-il de Bourdieu? Sciences Humaines, Auxerre Cedex, n. 186, out. 2007.

MOURGUES, R. Pierre Bourdieu, dix ans dj. Disponvel em:



SAPIRO, G. Une fconde rvolution symbolique. Pierre Bourdieu une pense en mou-vement. Disponvel em: . Acesso em: 29/02/2012.

______; BUSTAMANTE, M. Translation as a measure of international consecration, mapping de world distribution of Bourdieus book in translation. Sociologica, Mulino: Bologna, v. 2-3, 2009.

TRAIMOND, B. Bourdieu 10 ans aprs. Disponvel em: . Acesso em: 29/02/2012.

TRUONG, N.; WEILL, N. Espreit de Bourdieu, es-tu l? Disponvel em: . Acesso em: 01/03/2012.

WAGNER, A-C. Pierre Bourdieu et le travail collectif de comparaison internationale. In: MAUGER, G. Rencontres avec Pierre Bourdieu. Bellecombe-en-Bauges: Croquant, 2005. p. 347-354.

Texto recebido em 16 de abril de 2012.Texto aprovado em 11 de maro de 2013.

Documents

Bordieu 10 Anos Depois