Boletín Informativo - copao.cop.escopao.cop.es/files/contenidos/BOLETIN_NOVIEMBRE-DICIEMBRE_2009.pdf · Boletín Informativo Bimensual noviembre-diciembre de 2009, nº 74 Colegio

Boletín Informativonoviembre-diciembre de 2009, nº 74Bimensual

Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental

El COP-Andalucía Occidental y Uniceffirman un convenio de intervención

psicosocial para las personas afectadaspor el conflicto en Gaza

Entrevista a ...

Margarita Laviana Cuetos, decana deeste colegio profesional y Ricardo

García Pérez, presidente del ComitéAutonómico de Andalucía de UNICEF

en el momento de la firma.

Presidenta de la Comisión de Ética y Deontologíadel COP- Andalucía Occidental

noviembre-diciembre de 2009p. 2

TODA LA INFORMACIÓN COLEGIAL

DECANA: Margarita Laviana CuetosVICEDECANO PRIMERO: Fernando García SanzVICEDECANO SEGUNDO: Jerónimo Acosta QuinteroSECRETARIA: M.ª Paz Rodríguez Mateos

VICESECRETARIA: Auxiliadora Marciano AlmansaTESORERO: José Tenorio IglesiasVOCALES: Gabriel García Pastor, José Luis Sánchez Laguna, Rafael GómezAmate, José Miguel Bernal Vilán y Antonia de la Cinta Borrego Huerta.

JUNTA DE GOBIERNO DEL COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DE ANDALUCÍA OCCIDENTAL

Calle Espinosa y Cárcel, 43-45, 41005 SevillaTeléfono: 954 66 30 76 - 95 66 00 06Fax: 954 650 706E-mail: [email protected]: [email protected]

Calle Carlos de Cepeda, 2, 2ºD, 41005 SevillaTeléfono: 954 66 27 77, Fax: 954 93 46 03E-mail: [email protected]

DELEGACIÓN DE CÁDIZ

Avenida Ana de Viya, 3, 2ª planta, oficina 208 EdificioMinerva, 11009 CádizTeléfono: 956 27 28 81, Fax: 956 27 24 53E-mail: [email protected]

DELEGACIÓN DE CÓRDOBA

Calle José Cruz Conde 14, 1º izq., 14003 CórdobaTeléfono: 957 40 17 00, Fax: 957 27 34 13E-mail: [email protected]

DELEGACIÓN DE HUELVA

Calle Maestro Salvador López, nº 18 bajo, 21003 HuelvaTeléfono: 959 28 04 00, Fax: 959 28 43 01E-mail: [email protected]

COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DEANDALUCÍA OCCIDENTAL

SEVILLA:Lunes a jueves: de 9 a 14h y de 16a 19hViernes: de 9 a 14hDel 15 de junio al 15 de septiembre,ambos inclusive, de lunes a viernesde 8 a 15h

CÁDIZ:Lunes a jueves: de 9 a 14h y de 17a 20hViernes: de 9 a 14:hDel 15 de junio al 15 de septiembre,ambos inclusive, de lunes a viernesde 8 a 15h

CÓRDOBA:Lunes a jueves: de 9 a 14h y de16.30 a 19.30hViernes: de 9 a 14hDel 1 de junio al 30 de septiembre,ambos inclusive, de lunes a viernesde 8 a 15h

HUELVA:Lunes a jueves: de 9 a 14h y de17 a 20hViernes: de 9 a 14hDel 1 de junio al 30 de septiembre,ambos inclusive, de lunes a viernesde 8 a 15h

HORARIO DE LAS SEDES DEL COLEGIO

Coordina: Adriana Basterrechea Rasgado - Documentación y Comunicación del COP de Andalucía Occidental. Maquetación:. Moca Consultores.Edita: Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental. C/ Espinosa y Cárcel, 43-45, 41005 Sevilla.

REALIZACIÓN, COORDINACIÓN Y REDACCIÓN DEL BOLETÍN:

SUMARIO

EN PORTADAResumen Noticias

INFORMACIÓN COLEGIAL...................................................2

ENTREVISTAMOS A.....Carmen del Río SánchezPresidenta de la Comisión de Ética y Deontologíadel COP- Andalucía Occidental.............................................3-5

NUESTRAS NOTICIASConvenio COP-AO y UNICEF..................................................6

EN NUESTRAS DELEGACIONES.....................................7-9

PROGRAMA EPES:Huelva.................................................................................10-11Sevilla................................................................................12-13

SECCIONES DEL COLEGIO..........................................14-16

NOTICIAS DEL ÁREAÁrea de Mediación..................................................................17Área de Emergencias........................................................18-19

SERVICIOS Y PROYECTOS DEL COLEGIO................20-22

FORMACIÓN....................................................................23-25

EL EQUIPO DEL COLEGIORocío García Domínguez...........................................................25

AVISOS DE SECRETARÍA.........................................................27

CONVOCATOIA JUNTAS GENERALES............................28

SERVICIO DE ASESORÍA JURÍDICA

Las personas colegiadas que lo deseen, pueden formular suspreguntas a través del buzón de consultas de Asesoría Jurídicade nuestra página web: www.copao.es (apartado de servicios >asesoría jurídica > buzón de consultas).

Para acceder a este servicio es imprescindible tener las clavesde acceso a las zonas restringidas de la web colegial que puedensolicitar a través de la misma página (apartado de colegiados/as> solicitud de claves de acceso).

Estos y otros interrogantes son los queplantea Carmen del Río en una entrevistaconcedida a este boletín. Ella nos recibepara conversar sobre los cambios que sehan experimentado en Andalucía en elcampo de la Ética profesional en Psicologíadurante los últimos 25 años. En paralelo,trataremos con ella, la evolución que hasufrido el código deontológico paraadaptarse a las nuevas necesidades de ladisciplina psicológica.

Carmen nace en Castril (Granada) aunque vive en Sevilla desde hace más de 30 años. Está colegiada desde el año 1981.Desde 1995 es presidenta de la Comisión de Ética y Deontología del Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental ydesde 1999 vicepresidenta de la Comisión Deontológica del Consejo de Colegios de Psicólogos. Licenciada en Filosofía y CCEEy doctora en Psicología por la Universidad de Sevilla, actualmente es profesora titular en la misma universidad y pertenece alGrupo de Investigación de Intervención Clínica en Medicina Comportamental y Psicología de la Salud del departamento dePersonalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Así mismo es especialista en Psicología Clínica. Es también vicepresidentade la Asociación Española para el Estudio de los Trastornos de la Conducta Alimentaria (AEETCA).

Su extensa labor profesional queda reflejada en numerosos artículos sobre temas clínicos, principalmente en el ámbito de lostrastornos de la conducta alimentaria y sobre ética profesional. Algunos de ellos han sido publicados en revistas de proyeccióninternacional con factor de impacto reconocido por el ISI (Instute for Scientific Information) tales como International Journal ofClinical and Health Psychology, Psicothema y Psicología Conductual entre otras. Ha coordinado dos monográficos sobre Éticaprofesional, uno en 2002 en la “Revista de Psicología. Universitas Tarraconensis” y el otro en la Revista “Papeles del Psicólogo”en el último número de 2009 en el que se incluyen importantes trabajos del actual presidente y otros miembros del ComitéPermanente de Ética de la Federación Europea de Asociaciones de Psicología (EFPA) así como del presidente de la ComisiónDeontológica del Consejo de Colegios de Psicólogos de España y de ella misma. Ha sido co-ponente en los trabajos de revisióny elaboración del nuevo Código Deontológico de la profesión de Psicología.

Es coautora de libro “Ética y Deontología para Psicólogos” publicado por el COP en 2002 (y disponible en su versión electrónicaen la web del Consejo de Colegios de Psicólogos) y autora del libro “Guía de Ética Profesional en Psicología Clínica” publicadoen 2005 por Pirámide.

“¿Se está losuficientemente

actualizado oactualizada respectoa los aspectos éticosy legales que puedanregular la actividad

profesional?”

Carmen del Río Sánchez

p. 4 noviembre-diciembre de 2009

P- ¿Cuál es la situación de la ética profesional en Psicologíaen nuestra Comunidad autónoma?R- En nuestra Comunidad la situación no es muy distinta a laplanteada en todo el territorio nacional aunque sí de la queexiste en Europa o América. Aquí, a pesar de que, desde elColegio, se ha reclamado la mayor presencia de la Ética enel currículo formativo de los psicólogos y psicólogas, la atenciónprestada por las universidades ha sido insuficiente (si nototalmente ausente). Es verdad que, al menos Facultad dePsicología de Sevilla, en el nuevo Grado en Psicología que hacomenzado a impartirse este curso se contempla ya la docenciade la Ética profesional como asignatura obligatoria, esto suponeun paso gigantesco pero, desgraciadamente, no se está dandoen el mismo nivel en otras universidades andaluzas. Unalástima ya que era el momento de corregir errores pasados.Todos esos aspectos los expongo en el artículo “La docenciade la Ética profesional en los estudios de Psicología en España”publicado en el Monográfico citado de “Papeles del Psicólogo”.

P- ¿Cómo ha afectado al campo de la ética y la deontologíala evolución de la Psicología en los últimos años?R- Creo que la Ética profesional y la Psicología haninterrelacionado y evolucionado juntas. En el momento actualtodos los códigos éticos se modelan por el inmenso peso moralque proviene de la Declaración Universal de los DerechosHumanos y eso repercute también en el desarrollo de laPsicología como ciencia. Hoy en día sería impensable que serealizaran experimentos como, por ejemplo, los llevados acabo por Watson con el niño Albert o los de Milgram sobre laobediencia y muchos otros. Los Comités Institucionales deÉtica controlan que las investigaciones se realicen con eladecuado respeto a los participantes e impidiendo que seproduzcan riesgos que afecten a su bienestar, su derecho ala intimidad o a su dignidad personal. Al respecto consideromuy interesante el artículo de Lindsay (2009) publicado en elcitado “Papeles del psicólogo”, artículo cuya lectura recomiendoal igual que la de los otros contenidos en dicho Monográfico.Además, en los últimos años se están produciendo importantescambios legislativos y éticos que hay que conocer y saberintegrar en la práctica profesional.

Nos preocupan especialmente los relacionados con laautonomía de los usuarios y usuarias para tomar decisionesque conciernen a su salud tras haber recibido la informaciónadecuada por nuestra parte (consentimiento informado), losrelacionados con la confidencialidad y la protección de datosde carácter personal y aquellos que tienen que ver con laactuación de colegas ante los medios de comunicación. Eneste último aspecto, la preocupación se extiende al ámbitointernacional ya que no es sólo en nuestro país donde están

de moda determinados programas televisivos donde seexponen públicamente procedimientos propios de la Psicología,con pacientes reales, sin el debido respeto y vulnerando elprincipio de responsabilidad y el de evitación de daños. Tambiénnos preocupa la participación ante los medios de colegas quehacen afirmaciones de personas a quienes no han evaluadoo que han evaluado pero no han obtenido su permiso paraexponer públicamente los resultados de tal evaluación. Todosesos aspectos y otros muchos se recogen en el Proyecto denuevo Código Deontológico de la Profesión de Psicología quese ha remitido a la Junta de Gobierno del Consejo de Colegiospara su aprobación. Vicent Bermejo (2009) exponedetalladamente todo el proceso de elaboración de ese Proyectoen el Monográfico de “Papeles”.

P- ¿En qué consiste el trabajo de esta Comisión y quémedios se utilizan desde el Colegio para la formación desus colegiados/as en materia deontológica?R- La Comisión de Ética y Deontología, según los Estatutos,es la encargada de elaborar las normas de ejercicio de laProfesión y de velar por su adecuado cumplimiento, fomentandoel conocimiento de las mismas. Es también la encargada dela instrucción de los expedientes que se incoen contra colegiadosy colegiadas por incumplimiento o vulneración de las normasprofesionales, colegiales y deontológicas y de la formulaciónde una Propuesta de Resolución ante la Junta de Gobiernoque es el órgano competente para resolver. Respecto a lasactividades formativas, tarea fundamental de la Comisión, elColegio está haciendo un enorme esfuerzo; actualmenteestamos impartiendo cursos gratuitos que son obligatorios paralos nuevos colegiados y colegiadas. Esto supone que los másjóvenes van a comenzar su ejercicio con unos conocimientosbásicos sobre Ética profesional y deontología y, esperamos,con una mayor motivación para continuar y actualizar susconocimientos. El problema es que no siempre llegamos a loscolegas más antiguos y ello a pesar de que todos estamosdispuestos a admitir que un requisito básico de la competenciaprofesional es la actualización permanente. Si realmente nosparásemos a reflexionar por un momento y nos preguntásemos¿estoy lo suficientemente actualizado o actualizada respecto

"...no es sólo en nuestro país donde estánde moda determinados programas

televisivos donde se exponen públicamenteprocedimientos propios de la Psicología,

con pacientes reales, sin el debido respetoy vulnerando el principio de responsabilidad

y el de evitación de daños"

p. 5noviembre-diciembre de 2009

a los aspectos éticos y legales que regulan mi actividadprofesional?, es probable que la respuesta fuera “no” o “nosuficientemente” y si ese fuera el caso, deberíamos tomar unapostura activa y poner los medios necesarios para solucionarese déficit, por ejemplo, asistiendo a los Cursos que el Colegiotiene programados.

P- ¿Considera apropiada la relación entre Colegio yUniversidad a la hora de formar a los/as futuros/asprofesionales en esta materia?R- En Sevilla, coincide que somos las mismas personas quienesimpartimos la docencia en la facultad y, a su vez, formamosparte de la Comisión de Ética y Deontología, por tanto, laconexión es total. En la Universidad de Huelva, este curso vaa impartirse una asignatura de Ética profesional como actividadde Libre Configuración que se ha organizado como fruto deun convenio entre el Colegio y la Universidad. No obstante,habrá que regular cara al futuro esta colaboración ya que,como es lógico, es muy probable que no siempre el profesoradoencargado de la docencia de la Ética profesional forme partede dicha Comisión y, consecuentemente, habrá que buscarpuntualmente las oportunas colaboraciones con el objeto deque sus miembros puedan aportar la que consideramos quees una valiosísima información sobre qué es una práctica decalidad en sintonía con los valores éticos contenidos en elCódigo y sobre las exigencias de la sociedad a partir de laexposición de las quejas que con más frecuencia se recibenpor parte de los usuarios o usuarias de la Psicología. Unaventaja añadida de esas colaboraciones es que el alumnadose irá familiarizando con la Comisión de Ética y sus funciones,lo que redundará en una interacción futura más fluida cuandose encuentren ante situaciones difíciles de resolver.

Nacida en: Castril (Granada).Hijos/as: Uno, Guillermo, de 23 años.Trayectoria profesional: Mi interés porlos trastornos de la conducta alimentaria seremonta al año 81, cuando colaboraba en elDpto. de Psiquiatría del Hospital UniversitarioVirgen Macarena de Sevilla y actualmente laatención e investigación respecto a esostrastornos sigue siendo mi principal actividadclínica. Posteriormente y durante 5 años forméparte del primer equipo psico-social adscritoa los Juzgados de Familia de Sevilla y desde1988 mi actividad principal es la docente enla Facultad de Psicología, donde imparto laasignatura de Fundamentos de Psicopatologíay la de Ética profesional en Psicología Clínica.En los últimos 15 años, me interesan todoslos aspectos relacionados con la éticaprofesional, tanto desde el punto de vista dela docencia y la investigación, como de lapráctica profesional.

Sobre la mesilla de noche: El despertador, eli-pod (con altavoces) y un libro, ahora estoy conCaín de José Saramago.Comida preferida: Las verduras, sobre todo lasalcachofas, pero vaya… soy de gustos amplios.Un día inolvidable: El 16 de julio de 2007 cuandonos reunimos en Castril toda la familia y multitud deamigos para celebrar el santo de mi madre ya,desgraciadamente, sin ella (había fallecido enfebrero). Lo celebramos como a ella le hubieragustado, sus quince hijos y toda la demás familiareunida, pero seguro que nunca, nunca, podría nihaberse imaginado cómo fue.No salgo de casa sin: … ¡las llaves!, bueno,tampoco sin el móvil.Alguna debilidad: ¿De las confesables? quizásinternet… ¡no sé cómo se podía vivir antes de suexistencia! Ah!, también el chocolate, las pipas y laspatatas fritas chips.

"...un requisito básico de la competenciaprofesional es la actualización

permanente"

Más de cerca

Perfil

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La firma del convenio, que tuvo lugar el pasado mes de junio en Sevilla, en la Sede de Sevilla del ColegioOficial de Andalucía Occidental, ha sido suscrito por Margarita Laviana Cuetos, decana de este colegioprofesional, así como por Ricardo García Pérez, presidente del Comité Autonómico de Andalucía de UNICEF.

El motivo de esta firma ha sido la donación del 0,7% que el Colegio destina a cooperación internacionalpara el desarrollo de un proyecto en el que todos los esfuerzos realizados están dirigidos a proporcionarasistencia inmediata y directa a niños y niñas, así como a familias que sufren situaciones de emergenciaen Gaza.

Desde UNICEF se ha estado trabajando para la consolidación de equipos integrados por profesionales dedistintas ramas sociales como la Psicología, el Derecho, Trabajo Social y un grueso de personas quecolaboran en esta causa de manera voluntaria. Todos llevarán a cabo visitas a hospitales y domiciliosproporcionando asistencia jurídica y psicosocial siempre que las circunstancias lo permitan. Asimismo, estáprevista la expansión de estos equipos y su ámbito de actuación para dar respuesta a las crecientesnecesidades de esta población en conflicto.

El COP-Andalucía Occidental y Uniceffirman un convenio de intervenciónpsicosocial para las personas afectadaspor el conflicto en Gaza

El objetivo de la acción de estas dos entidades es trabajar para paliar los efectospsicológicos de esta crisis, tanto en la población infantil como en la adulta en esteterritorio.

noviembre-diciembre de 2009

Marga Laviana y Ricardo García en el momento de la firma

Representantes del COP- Andalucía Occidental junto a Ricardo García Marga Laviana y Ricardo García

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Taller: "Perspectiva de Género en la práctica psicológica"

El pasado miércoles 28 de octubre se desarrolló en la sede de la Delegación de Cádiz del ColegioOficial de Psicología de Andalucía Occidental un “Taller sobre Perspectiva de Género en la PrácticaPsicológica”, impartido por Mª del Mar Medina Brenes, experta en Género y Políticas de Igualdad ypsicóloga de los Grupos de Intervención con la Mujer, establecidos por un acuerdo entre el Colegio Oficialde Psicología de Andalucía Occidental y el Instituto Andaluz de la Mujer (IAM).

Contó con la presencia de 20 colegiados y colegiadas que tuvieron ocasión de conocer las herramientasnecesarias para la reflexión, discusión y estudio de la integración de la perspectiva de género en el ámbitoprofesional de la Psicología.

Aula Abierta

Se está trabajando en nuestra Delegación para la creación de dos nuevos grupos de trabajo, uno sobre “Psicologíade la Infancia y la Adolescencia” y otro sobre “Psicología del Deporte”. Se convoca a todas las personascolegiadas que estén interesadas en formar parte de alguno de estos grupos, se pongan en contacto con laDelegación de Cádiz a través del teléfono de contacto: 956 27 28 81, o bien a través del e-mail: [email protected]

Quienes no te conocieron perdieron la oportunidad de tratar con un SER HUMANO de cualidadesincalificables.A quienes tuvimos la gran suerte de conocerte nos colmaste de amistad, nos contagiaste tuoptimismo, nos regalaste desinteresadamente tu compañía. Pudimos comprobar tu inmensaprofesionalidad.

Psicóloga. Especialista en el tratamiento a menores y familias en situaciones de riesgo. Informandotécnicamente sobre la idoneidad en adopciones internacionales. Conocía, y mucho, del trabajotransdisciplinar, sus compañeras y compañeros lo vivíamos. Objetiva en su profesión. Dialoganteen su trabajo. No tomaba decisiones sin conocer. Sabía lo que hacía. Tenía claro donde ir.

No era de Andalucía, nació en el norte y se crió en Madrid. Pronto la adoptamos en nuestra tierra.Menos en su acento, que nunca lo perdió, se hizo nuestra. Nos comprendía. Vivía nuestra cultura.Se impregnó de nuestra sociedad. Compartía nuestro comportamiento. Era nuestra y nosotrosde ella.

Pilar, te han llevado. No nos abandonas, lo sabemos. Será imposible que tu recuerdo desaparezcade nuestra memoria.

Delegación de Córdoba del COP-Andalucía Occidental

Im Memoriam...A Pilar

Apúntate y ParticipaCreación de nuevos grupos de trabajo en la Delegación


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Dentro del programa formativo de Aula Abierta de la Delegación de Huelva, se celebró el día 11 de septiembreel Taller “Trastornos Generalizados del Desarrollo”, impartido por la compañera María Teresa Ruiz Reglero,que desde su experiencia profesional pretendió capacitar al alumnado para el reconocimiento y diagnósticodiferencial de los TEA, así como colaborar en la formación de los mismos para la programación del tratamientoy orientación del caso.

En el mes de septiembre, durante el pasado día 18, se celebró dentro del Ciclo de Sesiones Clínicas, unareferida al “Tratamiento de la fobia a la sangre: estudio de un caso”, impartida por el colegiado Juan JesúsOrta Gómez, quién ut i l izó una metodología preferentemente práct ica y part ic ipat iva.

El día 3 de octubre de 2009 tuvo lugar, en la sede de Huelva, el Taller “Estimulación Cognitiva para personasmayores con deterioro grave. Método Montessori”, impartido por Manuela Fernández Gómez (Responsabledel Grupo de Trabajo de Envejecimiento de la Delegación de Huelva), con la asistencia de un total de 14alumnos/as. El objetivo principal del taller fue dar a conocer dicho método, sus procedimientos de trabajo ybeneficios del mismo.

El último de los talleres realizados en el mes de octubre ha sido el de “Prevención Secundaria de la Violenciade Género”, impartido por Mª. Carmen Canterla Vázquez (coordinadora provincial de los Proyectos de AtenciónCMIM y GMIM de Huelva), dando a conocer los determinantes de la Prevención Secundaria, la intervenciónsobre las víctimas y los recursos existentes.

En conclusión y encuadrado en las actividades del Ciclo de Sesiones Clínicas de nuestra Delegación, el pasadodía 16 de octubre se celebró la Sesión Clínica “Abordaje de una Familia Multiproblemática desde un modelosistémico: estudio de un caso”, impartido por el colegiado Francisco Cristino Agudo.

La Delegación de Huelvaapuesta por la Formación


Recogemos diferentes momentos de los Talleres impartidos en la sede de Huelva

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In Memoriam...

Francisco Alfonso Rodríguez

Con la pérdida de Francisco Alfonso perdemos una referencia profesionaly humana en nuestra provincia de Huelva y al dolor de su pérdida sesuma la del absurdo de su muerte, ese otro dolor que siempre atenazaráal corazón de los hombres. La mayor parte de su trabajo profesional lodesarrolló en el campo de las drogodependencias en un tiempo dondese abría camino institucional nuestra profesión gracias a personas desu competencia y empeño. Se mostró desde su compromiso profesionalcomo un luchador incansable habida cuenta de la profunda relación,por él conocida, de estas patologías y la exclusión social. Sensible alas problemáticas sociales mostró una inteligencia abierta y crítica a lahora de pensar las respuestas institucionales al problema de las drogas.Fue sensible al dolor humano de sus pacientes y familias y a lasrespuestas organizativas institucionales, en muchos casos insuficientese inadecuadamente dirigidas. Recibió algún que otro “exilio” profesionaldel que supo sacar el mayor provecho de conocimientos y actitudes,como era habitual en él, pues aunaba a su inteligencia clara, la miradade los sabios, esa que en la adversidad sabe mantener la integridad,la tenacidad y el valor. Profundo, reflexivo y silencioso medía sus palabrassabiendo su importancia y su poder pero mostrándose locuaz con susactos. Quienes lo conocimos podemos dar fiel cuenta de su sentido dela amistad y del compañerismo que siempre mantuvo. A su sólidaformación psicoterapéutica se sumaba sus cualidades humanas y unasegunda naturaleza, no menos interesante, fruto del contacto continuocon la tarea terapéutica. Profundamente modesto nunca exhibía susamplios conocimientos y parecía haber conseguido escapar airoso a lalógica humana del reconocimiento de los otros, desmarcado ya haciatiempo de todo narcisismo estéril. Quienes estuvimos cerca de él pudimosdisfrutar de su serenidad y la calidez de su trato, Alfonso aligeraba ydaba una racionalidad amable a las situaciones problemáticas y susaportes llevaban siempre su sello generoso e inteligente.

Muchos nos hemos beneficiado de su amistad y a muchos ha ayudadoa lo largo de su ahora truncada vida. Sirva esta nota para manteneralejado el olvido de su noble f igura en nuestras vidas.

Hasta siempre, amigo.

Delegación de Huelva del COP-Andalucía Occidental

Hemos perdido demasiado pronto a nuestroamigo y colega Francisco Alfonso Rodríguez.La muerte se lleva pronto a los excelentes porun oscuro designio incomprensible a los ojosde los hombres.


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EXPERIENCIAS PROFESIONALESPARA EL EMPLEOPrograma EPES(Servicio público y gratuito)

Colegio Oficial de Psicologíade Andalucía Occidental

financiado por:

El programa EPES inició su andadura a finales deFebrero, el primer paso, lo constituyó una reunión delEquipo Técnico cuyo objetivo fue coordinar lasactuaciones, la información y los materiales a ofrecerdesde cada una de las Delegaciones.

Tras este inicio, desde la Delegación de Huelvacomenzamos una primera fase de difusión del programacon dos líneas diferenciales de actuación claramentemarcadas, una destinada a captar usuarios del programay otra dirigida a empresas, autónomos y entidadesinteresados en acoger a personas en prácticas.

Entre las actuaciones desarrolladas con objeto de captarusuarios, destacan las visitas y conversacionesmantenidas con otras entidades que en Huelva tienenconstituidas Unidades de Orientación Laboral de la RedAndalucía Orienta y/o desarrollan el Programa EPES.Resultado de estas gestiones es el trabajo coordinadoque en ocasiones el personal técnico de la Delegaciónde Huelva ha desarrollado con orientadores/as laboralesde varias de estas entidades. Así mismo en muchísimasocasiones estos profesionales han actuado comointermediarios no solo entre los/as usuarios/as ydemandantes de prácticas profesionales, si no con elpropio tejido asociativo y empresarial de la provincia,siendo muchas las empresas y asociaciones que se handirigido al Colegio Oficial de Psicología de AndalucíaOccidental solicitando información sobre el Programa

INFORME VALORATIVO DELPROGRAMA EPES EN LA

DELEGACIÓN DE HUELVA

EPES remitidas por la Unidades de la Red Orienta deHuelva. Son destacables además las buenas relacionesdel equipo técnico de esta Delegación con el resto detécnicos/as EPES de Huelva, relaciones que fueronfacilitadas desde la Coordinación Provincial del Programaal facilitar vías de comunicación y encuentro entre lostécnicos y técnicas.

Aparte de lo anterior, el personal técnico de ProgramaEPES en los primeros meses de actuación estuvodedicado de forma prioritaria a la prospección de mercadolaboral, realizando visitas directas al tejido empresarialy asociativo de Huelva. En líneas generales tuvimos unabuena acogida y tanto empresas como asociaciones yotras entidades mostraron interés por el Programaformalizándose varios convenios de colaboración.

A nivel interno, todo el equipo técnico ha difundido elPrograma EPES entre los colegiados y colegiadas, deeste modo el Programa ocupa su propio espacio en laWeb y a través de mailing se ha informado del mismoa todos los colegiados y colegiadas con un doble fin,llegar a posibles beneficiarios/as del programa y acolegiados/as autónomos/as o trabajadores por cuentaajena cuyos centros puedan estar interesados en acogera personas en prácticas.

Hemos de destacar que en la Delegación de Huelva elPrograma EPES siempre tiene un espacio en todos los

Patricia Vaz GarcíaTécnica del PROGRAMA EPES en la Delegación de Huelva


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actos de difusión del COP-Andalucía Occidental,especialmente en aquellos dirigidos a egresados yestudiantes de Psicología de último año. Ejemplo de loanterior fue la participación del personal técnico EPESde la Delegación en la Charla Informativa a los alumnosy alumnas de 5º de Psicología de la Universidad deHuelva que en los últimos años se viene desarrollando.Dicha participación viene motivada por el especial interésdel personal técnico en aumentar el número de plazasen prácticas para psicólogos y psicólogas, hecho quehasta ahora no ha sido posible debido a la falta dedemandantes de prácticas titulados en Psicología.

En líneas generales el Programa EPES ha tenido muybuena acogida tanto entre los beneficiarios/as como enel tejido asociativo y empresarial de Huelva y provincia.Las expectativas de cubrir los objetivos marcados enbastante buena. Los perfiles profesionales que hastaahora han sido atendidos como demandantes de prácticasse caracterizan por su variedad, aunque los másfrecuentes son los de las ramas sociales, sanitaria yadministrativas y los niveles formativos van desde uncurso de formación profesional ocupacional hasta estudiosde postgrado.

En cuanto a las actuaciones de seguimiento y tutorizaciónde las prácticas, desde la Delegación de Huelva se haorganizado una estructura de tutorías semanales decarácter grupal en las que además de desarrollar unseguimiento de las prácticas desarrolladas por cada unode los beneficiarios y beneficiarias del programa setrabajan aspectos relacionados con la orientación laboral,como pueden ser la técnicas de búsqueda activa deempleo, actividades de autoconocimiento o el desarrollode habilidades sociales y comunicativas especialmentevaloradas en el mercado laboral. A través de estastutorías semanales tenemos conocimiento directo deldesarrollo de cada práctica desde la propia vivencia delbeneficiario/a; la adaptación al entorno de trabajo, lastareas realizadas, la relación con compañeros/as.... Sinembargo esta perspectiva se completa con la visión deltutor/a de prácticas. Este tutor o tutora es la persona dereferencia en el centro de trabajo donde se desarrollanlas prácticas y asumen las funciones de orientación yasesoramiento del beneficiario/a en prácticas,especialmente al inicio de éstas, momentos en los quesurgen dudas e inseguridades. El personal técnico delPrograma EPES de la Delegación de Huelva mantienecontacto directo con todos los tutores/as de empresas,tanto a nivel telefónico como presencial a través devisitas regulares a los centros de trabajo. De este modose obtiene información que permita evaluar de maneracontinua el programa, así como actuar de inmediato enlas incidencias que puedan tener lugar.

Hasta ahora podemos concluir que el nivel de satisfacciónde los/as beneficiarios/as que han participado en elprograma es alto, coincidiendo la mayoría en valorar laexperiencia y habilidades adquiridas y agradeciendo laoportunidad brindada. Por parte del tejido empresarialy asociativo la evaluación realizada también essatisfactoria y positiva.

"...en la Delegación de Huelva el ProgramaEPES siempre tiene un espacio en todos los

actos de difusión del COP-Andalucía Occidental,especialmente en aquellos dirigidos a egresados

y estudiantes de Psicología de último año."

"Los perfiles profesionales que hasta ahorahan sido atendidos como demandantes deprácticas se caracterizan por su variedad,aunque los más frecuentes son los de las

ramas sociales, sanitaria y administrativas..."


Diferentes momentos en las tutorías

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El programa Experiencias Profesionales para el Empleo(EPES) de Sevilla tiene como finalidad promover la inserciónde las personas demandantes de empleo ofreciéndolesprácticas profesionales en centros de trabajo. Se facilitaasí el acercamiento al mercado laboral, dándose a conocerlos mecanismos y valores básicos del funcionamiento dela empresa y de sus relaciones laborales, hacia aquellasocupaciones a las que la persona beneficiaria aspira.

LA METODOLOGÍA

La metodología que estamos implantando está centradatanto en las personas como en las empresas y centros detrabajo, en la movilización y acercamiento a los recursosy en los agentes sociales existentes en la Comunidad. Sepretende siempre tener presente las característicasindividuales de cada persona y de cada empresa y/oentidad, en cada momento y a lo largo del desarrollo detodo el programa.

El programa Experiencias Profesionales para el Empleose integra dentro de una macrored de trabajointerrelacionado, donde interactúan de manera coordinadadistintos profesionales y en la que se llevan a cabo diferentesacciones que se desarrollan dentro y fuera de la Entidad.Ha sido fundamental el ensamblaje del programa dentrode la estructura de la Unidad Referencial Andalucía Orienta.La clave para alcanzar el éxito del programa se basa enel trabajo en equipo y en el compromiso profesionaladquirido.

Los procesos que se desarrollan dentro del programa EPESse estructuran en cuatro fases:

1ª Fase o fase previa a la publicación de la práctica.Comprende los procesos relacionados con la difusión del

Sevilla.........................................programa a través de dípticos, carteles, e-mailing, visitasy presentaciones en empresas, prospección del mercado,contactos telefónicos con empresarios/as, etc.

2ª Fase o fase previa al inicio del la práctica. Incluye losprocesos relativos a la recogida de datos sobre la empresay la práctica, la publicación de la misma en el SistemaTelemático de Orientación, la entrevista y selección del/lacandidato/a, la elaboración, firma y registro de ladocumentación necesaria, etc.

3ª Fase o fase de incorporación y desarrollo de lapráctica. Los procesos destacables en esta fase son elacompañamiento a la incorporación, el seguimientotelefónico y presencial al usuario/a en la empresa y lastutorías individualizadas de seguimiento en la entidad.

4ª Fase o fase posterior a la finalización de la práctica.Donde se lleva a cabo la tutoría de fin de prácticas, laentrega del cuaderno de prácticas y la recogida delcertificado. Se realiza también un seguimiento al usuario/aen los seis meses posteriores a la finalización de la práctica.

OBJETIVOS SUPERADOS

Transcurridos ocho meses desde la puesta en marcha delprograma en la provincia de Sevilla los resultados obtenidoshan sido excelentes. El programa está teniendo unamagnifica acogida tanto entre las empresas y organizacionescomo entre los/as beneficiarios/as, llegándose incluso aalcanzar y a superar los objetivos marcados antes de loinicialmente previsto.

"El programa está teniendo una magnifica acogidatanto entre las empresas y organizaciones comoentre los beneficiarios/as, llegándose incluso aalcanzar y a superar los objetivos marcados antes

de lo inicialmente previsto."

"La clave para alcanzar el éxito del programase basa en el trabajo en equipo y en el

compromiso profesional adquirido."

Por Juan Carlos Fernández DíazTécnico del PROGRAMA EPES en la Sede de Sevilla


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Sevilla.........................................Según datos obtenidos en el Sistema Telemático deOrientación hasta el mes de octubre de 2009 se hangestionado un total de 67 prácticas en empresas.Actualmente han finalizado sus prácticas 33 personas y seencuentran en fase de desarrollo otras 16. El número departicipantes y de plazas ofertadas asciende a 51. Respectoal porcentaje de objetivos conseguidos sobre 40beneficiarios/as, la provincia de Sevilla se sitúa en un117,50 % del total.

Se han conveniado prácticas con un total de 29organizaciones y empresas, incluyendo a pequeñas,medianas y grandes empresas, y con 7 personasautónomas. Entre las ocupaciones más ofertadas seencuentran las relacionadas con el ámbito de la Psicologíay concretamente en el campo de la clínica y en el áreasocial.

Hay que destacar como dato importante el progresivointerés y el crecimiento continuo de la demanda de prácticaspor parte de las empresas como de los/as propios/asbeneficiarios/as a lo largo de la evolución e implantacióndel programa.

OBJETIVO FINAL: LA INSERCIÓN LABORAL

Desde aquí nos gustaría felicitar y dar la enhorabuena alas 10 personas de la provincia de Sevilla (4 de ellas durantela realización de la práctica y 6 una vez finalizada la misma)que a través de su participación en el programa EPES hanconseguido un contrato laboral y su inserción en el mercado

de trabajo. Vamos a seguir trabajando para que cada vezmás personas consigan completar su itinerario y logrenalcanzar su objetivo laboral.

"Se han conveniado prácticas con un total de 29organizaciones y empresas, ...

Entre las ocupaciones más ofertadas se encuentranlas relacionadas con el ámbito de la Psicología yconcretamente en el campo de la clínica y en el

área social."

Colegio Oficial de Psicologíade Andalucía Occidental

financiado por:


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SECCIÓN DE PSICOLOGÍA DE LOS RR.HH. Y DE LAS ORGANIZACIONES

REFLEXIONES SOBRE LA PRESENCIA DE PROFESIONALES DE LAPSICOLOGÍA EN ORIENTACIÓN PARA EL EMPLEO

Por E. Aragón Ríos (col. AN01684)Coordinadora Grupo de Trabajo Orientación Laboral y Promoción de Empleo

Sección Psicología de los Recursos Humanos y de las Organizaciones

La Sección de Psicología de los Recursos Humanos y de las Organizaciones con la intención de conocer la opiniónde los/as colegiados/as sobre diferentes aspectos de su ámbito de actuación, así como fomentar procesos de discusióny reflexión que generen nuevas oportunidades de desarrollo para los/as profesionales, incluyó en meses anteriores,en la web del COP-Andalucía Occidental, un formulario que, a través de una pregunta específica, buscaba la reflexiónsobre una ocupación que ya tiene tradición para los/as psicólogos/as: la Orientación Laboral o Profesional.

A partir de las respuestas a la citada pregunta, desde la Sección queremos realizar una breve reflexión, recordandocómo se formuló ésta:¿Debería promoverse que parte del personal que trabaja en los Servicios de Orientación Laboral para elEmpleo sean profesionales de la Psicología y estén reconocidos/as como tales?

En primer lugar, nos ha resultado llamativo el importante número de personas que han respondido como si seestuviese preguntando si los Orientadores/as laborales debieran ser exclusivamente licenciados/as en Psicología,lo que equivaldría a excluir a personas provenientes de otras titulaciones universitarias. No es esa la postura dequienes planteábamos la cuestión. Pretendíamos generar un debate y tomar el pulso a las opiniones, fundamentalmentede colgiados/as, sobre qué de diferente aportan los/as psicólogos/as cuando ejercen de orientadores/as laborales;qué les hace competentes en dicha ocupación, frente a lo que hace competentes a profesionales de otras disciplinas.

En cuanto al contenido de dichas respuestas, se ha intentado agruparlas en varias categorías que se resumen ycomentan a continuación:

- Respuestas negativas o defensivas de profesionales de otras disciplinas, que parecen haber interpretado que se pretendía “acaparar” la ocupación en exclusiva para los/as psicólogos/as. Hay incluso quien pretende que no haya psicólogos/as en los Servicios de Orientación!!. No entraremos a rebatir o discutir estas posturas. Sí apuntaríamos como tema de debate en otras circunstancias o foros la relación con otros profesionales o disciplinas.- Respuestas negativas aludiendo a la multidisciplinariedad de la ocupación. Desde la Sección no compartimos esa postura porque sencillamente no es excluyente defender la multidisciplinariedad y reivindicar el papel que cada disciplina tiene en dicha ocupación. O lo que es lo mismo, defender que haya psicólogos/as en los Servicios de Orientación junto a licenciados/as en Derecho o Pedagogía, o CC del Trabajo...- Respuestas positivas, haciendo referencia a unas competencias genéricas necesarias para ejercer la ocupación y que se entienden directamente relacionadas con la licenciatura en Psicología (habilidades sociales, capacidad de comunicación, empatía...). Desde la Sección de Psicología de los Recursos Humanos del COP-Andalucía Occidental, entendemos que estas “cualidades” son evidentemente necesarias para el ejercicio de la ocupación pero no son las competencias diferenciadoras de un desempeño exitoso. Por otra parte, ni los estudios de la licenciatura en Psicología, ni probablemente ninguna otra, garantizan la adquisición de esas habilidades a las que se refieren.- Respuestas negativas que cuestionan la utilidad de las prácticas de orientación, bien por los modelos en sí, bien porque se juzga inadecuado el desempeño de los/as profesionalesRespuestas positivas, en las que se reconoce la necesidad de especialización.

Estas valoraciones nos sugieren al menos dos cosas:

· Hay diferentes concepciones acerca de Orientación Laboral.· Se desconoce la articulación y competencias de las Programas que desarrollan las Políticas Activas de Empleo y se asigna a los Servicios de Orientación la responsabilidad absoluta de la inserción laboral de las personas desempleadas.


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Quizás sean esas diferentes concepciones de la orientación, basadas en otros tantos modelos, las que dan lugar ala diatriba en cuanto a qué profesionales son los adecuados para el ejercicio de la ocupación. Nos parece muyinteresante los “subtipos” de orientadores/as que propone Alfonso Alcántara en su interesante blog,www.orientacionprofesional.org:

· Orientador/a informador/a.· Orientador/a Formador/a.· Orientador/a Profesional.· Insertor/a laboral.· Gestor/a de colocación.

Desde nuestro punto de vista, las actuales políticas activas de empleo aúnan en la figura profesional de Orientador/aLaboral las tres primeras acepciones, dejando las otras dos para ocupaciones que desarrollan programas dondeprima la Intermediación Laboral.De esta forma la Orientación Laboral se define como una práctica que pretende incrementar las posibilidades deconsecución de empleo de las personas desempleadas. (Esta misma práctica, realizada desde el sector privado, esel Outplacement, realmente actividad precursora de los actuales programas públicos de orientación).Sin embargo, esa definición es excesivamente vaga y nos lleva a otra cuestión no menos árdua ¿qué hace que unapersona tenga más posibilidades de encontrar empleo?. Es decir, nos toparíamos con el concepto de empleabilidad.

Sin ánimo de entrar en disquisiciones conceptuales, vamos a señalar algunos de los objetivos específicos que seseñalan más habitualmente en los Programas de Orientación (pero también en los procesos de Outplacement, llevadosa cabo por Consultoras especializadas) y que se articulan entre sí de manera secuenciada dando lugar a un procesoindividualizado de incremento del nivel de empleabilidad:

· Proporcionar información general sobre el mundo laboral y/o Mercado de Trabajo (salidas laborales, sectores y ocupaciones emergentes, condiciones de trabajo..).· Proporcionar habilidades y estrategias básicas para que las personas logren el autoconocimiento: conocimientos y destrezas, aptitudes, intereses, disponibilidad real, expectativas (económicas, funcionales, de desarrollo...). Análisis de puntos fuertes y débiles.· Fomentar la autorresponsabilización en el proceso de búsqueda, facilitando estrategias para la toma de decisiones y motivando para una búsqueda activa. Establecimiento de objetivos y estrategias de planificación.· Fomentar el establecimiento de planes formativos o de cualificación que acerquen la situación de partida de la persona al objetivo establecido; informar sobre recursos.· Ofrecer entrenamiento específico en técnicas y estrategias de búsqueda de empleo: construcción de herramientas adecuadas, establecimiento de redes de contacto, canales de acceso al mercado, procesos de selección...· Asesoramiento para la elaboración de proyectos de autoempleo cuando ese sea el objetivo.

Por tanto, la labor de orientación no puede ser meramente informativa o incluso formativa, sino que tiene la misiónfundamental y prioritaria de ayudar en los procesos de toma de decisiones y manejo de la vida profesional. Estoimplica que el perfil profesional debe incluir:

· Habilidades de atención al público.· Habilidades de gestión de la información.· Manejo de Nuevas Tecnologías.· Habilidades de animación y trabajo con grupos.· Destrezas didácticas (organización, presentación y adecuación de contenidos en sesiones).

Pero también es imprescindible para un/a profesional competente realizar evaluaciones personales; diseñar procesosde intervención, desarrollarlos y evaluarlos. Intervenciones que están claramente vinculadas al currículo de Psicología:evaluación de competencias, orientación vocacional, procesos de toma de decisiones, estrategias de resolución deproblemas, manejo de actitudes, modificación de creencias, manejo de situaciones de estrés asociado al desempleoo a situaciones concretas de la búsqueda de empleo.


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Las personas que acuden a un Servicio de Orientación presentan necesidades diferentes y las respuestas querequieren deben ser intervenciones diferentes (desde informaciones puntuales y concretas, a completos y complejositinerarios de inserción profesional), por tanto es posible que fuera necesaria una estructuración funcional diferentede los Servicios.

En Andalucía, las unidades de Orientación son Servicios “homogéneos”, en los que no suele haber perfiles profesionalesdiferenciados para necesidades diferentes, bien de distintas personas o de la misma persona en diferentes momentos.Existen, eso sí, Servicios exclusivos para los denominados “colectivos”: personas con discapacidad (se diferenciantambién por tipo de discapacidad), inmigrantes, minorías étnicas..., pero que tienen el mismo funcionamiento interno.Desde nuestro punto de vista, nos parecería apropiado que pudieran ensayarse modelos diferentes, similares alutilizado en Servicios Sociales Comunitarios, donde los equipos están compuestos por perfiles profesionales diversos(trabajadores/as sociales, educadores/as, pedagogos/as, diplomados/as en Relaciones Laborales, abogados/as,psicologos/as,..) que atienden los casos según las necesidades que se presentan y mantienen sesiones continuasde coordinación. Ese sería el exponente más operativo de la “multidisciplinariedad”.

En el momento actual y mientras las Unidades de Orientación sigan trabajando con su estructura actual, esimprescindible la apuesta por la formación complementaria, de esta manera, los/as psicólogos/as que quieran dedicarsea la Orientación Laboral deberán estar especializados en Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos, ademásde reunir conocimientos específicos como: funcionamiento del Mercado de Trabajo, modalidades de contratación,normativa y recursos de formación y cualificación profesional, Programas Públicos de Empleo, recursos sociales deapoyo a colectivos especialmente vulnerables... Además, es fundamental tener una clara vocación de servicio públicoy de lucha contra cualquier forma de discriminación.

Entendemos que es complicado incluir este amplio bagaje en seis meses de experiencia o en 50 horas de formaciónen materia de Orientación Laboral, requisitos mínimos que se establecen según normativa para las personas contitulaciones universitarias, (“preferentemente en Ciencias Humanas y Sociales”), para que puedan desarrollar elejercicio de la ocupación.

De esta manera, valorando siempre la labor que desarrollan profesionales de otras titulaciones en esta ocupación,desde la Sección consideramos que el perfil del/la psicólogo/a orientador/a laboral, tal como se ha descrito, es elque ofrece a la sociedad una mayor garantía de calidad en la atención.

Corresponde a la Administración competente garantizar dicha calidad mediante una normativa más específica yexigente, que describa con más detalle la cualificación que deben tener los/as profesionales para que sirva de referenteen los procesos de selección.

Desde la Sección de Psicología de los Recursos Humanos y de las Organizaciones del COP-Andalucía Occidentalentendemos que el papel de ésta debe ser de orientación y/o apoyo a:

- Titulados/as para que se ofrezcan y enfrenten a los procesos de selección de las distintas Entidades desde una posición de cualificación que los coloque en situación de ventaja competitiva con respecto a otras titulaciones.- Profesionales en ejercicio, como soporte de aquellas inquietudes colectivas sobre las que deseen reflexionar o iniciativas que quieran impulsar.- Administraciones competentes, como Entidad colaboradora e impulsora de proyectos, tal y como viene haciéndose desde hace algunos años mediante la firma de acuerdos y la aprobación de proyectos por parte de la Consejería de Empleo.

Al prestarse la Sección a esos tres posibles objetivos citados anteriormente, cumplimos el incuestionable servicio ala comunidad a la que un Colegio Profesional no debe faltar.

Siguiendo la misma línea de generar debate para valorar y reflexionar sobre distintos aspectosde la profesión, la Sección de Psicología de los Recursos Humanos y de las Organizacionesdel COP-Andalucía Occidental invita a todas las personas interesadas a responder a la siguiente

pregunta ubicada en la web del Colegio :

¿Tiene la Dirección de las empresas miedo al abordajede los Riesgos Psicosociales?


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Para finales de año se prevé la aprobación de la vía reglamentaria que determinará la entrada en vigor de la LeyAndaluza de Mediación Familiar.

A partir de ahí, se pondrá en marcha el Registro de Mediación Familiar de Andalucía en el que deberán estarinscritas todas las personas que posean la titulación necesaria para ello. Sólo estos/as profesionales seránconsiderados como Mediadores/as Familiares y por lo tanto, sólo ellos/ellas podrán ejercer la Mediación Familiar.Este Registro tiene carácter administrativo y estará adscrito a la Dirección General de Infancia y Familias de laConsejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía.

Por otra parte, los usuarios o usuarias que no tengan reconocido el derecho a la mediación gratuita podrán solicitardel Registro que se les facilite el listado de personas mediadoras para designar ellas, al profesional o la profesionalque intervendrá en el proceso de mediación familiar. El mediador o mediadora es un profesional con titulaciónuniversitaria y formación específica en mediación familiar cuyo trabajo consiste en facilitar la comunicación y laconsecución de los acuerdos y compromisos entre los diferentes miembros de la familia en conflicto.

Las personas mediadoras están sujetas a los principios de voluntariedad, imparcialidad, neutralidad y confidencialidady deben mantenerlo siempre, tanto con las personas mediadas, como con el proceso y los acuerdos que se generenen el proceso. Su tarea consiste en facilitar los acuerdos, pero serán las propias familias las que deberán elegircuales son los acuerdos que mejor se adecuan a sus propias circunstancias personales.

M.ª Luisa de Serdio AriasCoordinadora del Área Transversal de Mediación del COP-Andalucía Occidental

La mediación es un procedimiento para gestionar conflictos en el que las partes enfrentadas acuerdan que una tercera personacualificada, imparcial y neutral (la persona mediadora) les ayude a alcanzar por sí mismas un acuerdo que les permita resolverel conflicto. Se realiza entre personas que consienten libremente su participación y de las que dependerá exclusivamente lasolución final.

La mediación pretende sustituir la tradicional cultura de la confrontación, por otra de resolución de conflictos a través del dialogo,donde se transforme el tradicional “yo gano si tú pierdes” por un “yo gano y tú ganas”. La mediación familiar puede ser útil parainfinidad de problemas familiares como: desacuerdo entre padres e hijos adolescentes, acuerdos respecto al destino de nuestrosmayores cuando no son capaces de mantener su propia independencia, reencuentro de hijos adoptados con sus padresbiológicos y el consiguiente tambaleo que se produce en toda la familia... Pero, el conflicto familiar tributario de la MediaciónFamiliar por excelencia es la separación conyugal.

En la actualidad, hay un elevado número de familias que pasan por el siempre doloroso trance de una separación conyugal.Y si bien de por si es siempre traumático y doloroso, esto se ve considerablemente aumentado por el demoledor proceso dedesprestigio al contrario, cicatería, exposición pública de hechos privados y maldades de toda clase que suelen acompañaral tradicional proceso judicial.

Por otra parte, los conflictos familiares tienen todos en común, frente a otro tipo de conflictos, la cantidad de sentimientosdolorosos que movilizan y que se van arrastrando a través del tiempo: tristeza, ira, necesidad de reconocimiento, etc. Uninmenso coste emocional que en la mayoría de los casos no encuentra compensación ni consuelo por muy ventajoso que hayasido el acuerdo obtenido. Así la mediación posibilita que tanto los adultos como los y las menores asuman de forma adecuadael proceso de separación o divorcio, evitando o disminuyendo la frecuencia e intensidad de estas emociones, así como involucrara los y las menores en un problema que no les pertenece evitando así las siempre traumáticas triangulaciones.

La Mediación Familiar aboga por una separación responsable, en la que ambos padres sigan ejerciendo su responsabilidadparental. Disminuye los costes, tanto económicos como emocionales, del proceso, previene tanto los sentimientos negativoscomo la violencia y evita la desintegración de las relaciones familiares tan necesarias para la correcta evolución de los y lasmenores.

LEY ANDALUZADE MEDIACIÓN

FAMILIAR

¿qué es la mediación familiar?


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ÁREA DE SEGURIDAD E INTERVENCIÓN EN EMERGENCIAS

Durante los pasados días 12 al 14 de junio tuvieron lugarlas “Terceras jornadas de trabajo y entrenamientoen Emergencias y Desastres” organizadas por el Grupode Intervención en Emergencias y Desastres de laDelegación de Córdoba del Colegio de Psicología deAndalucía Occcidental.

A las jornadas asistieron un total de 12 personas, todaspertenecientes al citado grupo, las cuales trabajaron conun apretado orden de actividades durante los tres días.El viernes, tras la llegada, tuvimos una reunión parapreparar el trabajo del día siguiente sobre la ficha deintervención. A pesar de que no estar todos/as los/asintegrantes del grupo, se llegaron a algunos acuerdosde mejora que se consensuaron y reforzaron al díasiguiente.

El sábado comenzamos la jornada con la presentacióny el posterior análisis, a cargo de Lola Rodríguez, delvideo sobre el último Task Force al que asistieron partede nuestros compañeros y compañeras de las distintasprovincias.

Tras esta introducción pasamos al trabajo deautoconocimiento y la presentación al grupo, como formade integrar a las nuevas compañeras que se unieron alequipo de la Delegación de Córdoba del Colegio. A cargode Silvia Polo, tratamos cualidades, actitudes y aptitudesasí como oportunidades de mejora y compromiso paraésta. A continuación y para mejorar nuestra capacidadde escucha, como parte de la entrevista motivacional,Rafael Muñoz nos mostró con ejercicios prácticos porparejas y posterior puesta en común, como mejorar estacapacidad tan necesaria a la hora de enfrentarse a la

CONVIVENCIA GIPED DECÓRDOBA,junio de 2009 Por Rafael Muñoz Dueñas (col. AN02422)Miembro GIPED Córdoba.

labor que requiere que nuestros usuarios/as tomen ladecisión de continuar con su vida tras pérdidasimportantes.

Con el objeto de relajar nuestras mentes y especialmentepara suavizar la tensión emocional que produjeron lasanteriores dinámicas, tuvimos una reunión para repartirlos trabajos sobre el duelo en las distintas culturas quequedaban pendientes. Anotado quedó todo por nuestraeficaz compañera Carmen Recio. Un nuevo trabajo sobrelas capacidades y cualidades de un/a buen/a intervinientepsicológico/a en emergencias, dirigido por FabiolaRodríguez, nos puso otra vez en actitud de trabajo duro.

Continuamos con una dinámica sobre la comunicación,la memoria y la transmisión de información, a cargo deEulalio Muñoz, en el que vieron como superar los distintosfallos en este tipo de transmisiones que el grupo debecontrolar, si no evitar, a la hora de los relevos ensituaciones de intervención.

Tras esto, tuvimos un clarificador debate sobre un casoconcreto de asesinato y sus posteriores consecuencias,presentado por Sara Afán, en el que pudimos ver yconsensuar distintos puntos de vista que todosdeberíamos tener en cuenta a la hora de trabajar casosdifíciles que requieran pericia, consenso y trabajo enequipo. Especialmente interesante fue ver como si notenemos bastante cuidado nuestros prejuicios,sentimientos y empatías, pueden provocar que nuestraactuación no sea todo lo profesional que debiera.Una intensa dinámica sobre técnicas de relajación,incluyendo la práctica de una de ellas dirigida por PazRámila, nos preparó para continuar con el trabajo sobre


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ÁREA DE SEGURIDAD E INTERVENCIÓN EN EMERGENCIAS

la ficha de intervención para el que necesitábamos nuestra mejor creatividad, claridad de ideas y capacidadde diálogo y consenso. Posteriormente hubo un rato de convivencia que nos sirvió para abundar en el conocimientodel compañero. Además hubo tiempo para una reflexión sobre la donación de órganos en la que colaboró laAsociación Cordobesa de Trasplantados Hepáticos.

La jornada del domingo, a pesar de ser corta por la vuelta a casa, también dio para algunas dinámicas sobrecohesión y estrategias para trabajo en grupo, tan necesarias a la hora de intervenir en situaciones donde lacomunicación inter-grupo debe ser lo más eficaz posible.

Llegó la hora de la despedida con el compromiso de volver, tras las vacaciones, con ánimo y actitud renovadospara acometer los nuevos retos que nos depare el resto del año y el próximo, hasta la siguiente convivencia,un año más, el cuarto.

Diferentes momentos de las jornadas de convivencia.


SERVICIOS Y PROYECTOS DEL COLEGIO

Durante el curso 2009/10 se implantará el Máster enFormación del Profesorado de Educación Secundariaque sustituye el Certificado de Aptitud Pedagógica(CAP).

A las personas que se quieran dedicar a la docencia seles exigirá tener formación pedagógica y didáctica máscompleta y especializada para poder ser Profesor/a deSecundaria Obligatoria y Bachillerato, FormaciónProfesional y Escuelas Oficiales de Idiomas.

Con la puesta en marcha del Proceso de Bolonia, enEspaña desaparecen las diplomaturas y licenciaturasy aparece un sistema de titulaciones de 2 ciclos: unprimer ciclo de carácter genérico de 4 años de Gradoy un segundo ciclo de 2 años para la especialización,es decir, el Máster.

Se pretende conseguir con esto una mejora de laincorporación de los/as estudiantes al mundo del trabajogracias a un carácter más modular de las titulacionesy adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior.El Master en Formación del Profesorado deEducación Secundaria es uno estos nuevos títulosincluidos dentro del catálogo de Máster.

El Máster en Formación del Profesorado de EducaciónSecundaria cubrirá las siguientes 11 especialidadespara ejercer la docencia en ESO, Bachillerato y FP:

· Ciencias Experimentales y Tecnología· Ciencias Sociales y Humanidades· Economía, Gestión y Administración· Educación Física· Especialidades de Formación Profesional relacionadas con el Sector Primario e Industrial· Especialidades de Formación Profesional relacionadas con el Sector Servicios· Formación y Orientación Laboral· Lenguas y Literaturas

· Matemáticas· Música y Artes visuales· Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Características del master:

· Tiene una duración de un año.· El número de créditos ECTS (European Credit Transfer System) del Master será de 60, un curso académico.· Los 60 créditos ECTS de este Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria se distribuyen entre las siguientes actividades formativas:

- Formación disciplinaria- Aprendizaje y enseñanza de las materias de

la especialidad y afines- Aprendizaje y desarrollo de la personalidad (12 a 18 años)- Procesos y contextos educativos- Sociedad, familia y educación- Innovación docente e iniciación a la investigación educativa- ‘Practicum’ (prácticas profesionales)

· Las enseñanzas de este Máster serán de tipo presencial.· Cada estudiante se integrará en alguna de las especialidades que se ofertan en el Máster.· Su estructura estará formada por tres módulos:

- Módulo Genérico de carácter psicopedagógico (12 créditos ECTS).- Módulo Específico, diferente para cada especialidad (24 créditos ECTS).- Módulo Prácticum, prácticas en centros de Secundaria (10 créditos ECTS).- Trabajo Fin de Master (6 créditos ECTS).- Módulos de libre designación (8 créditos ECTS).

Se impone un nuevo requisito: el dominio de una lenguaextranjera en el nivel B1 (del Marco Común Europeo

MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA



de Referencia para las Lenguas), poseer éste nivel deinglés será imprescindible para acceder a este programade postgrado. Deberá realizarse al obtener laacreditación, no al inicio de curso.

Requisitos de Acceso al Máster

- Estar en posesión de un título universitario oficialespañol u otro expedido por una institución de educaciónsuperior del Espacio Europeo de Educación Superiorque facultan en el país expedidor del título para elacceso a enseñanzas de Máster.

- Titulados/as conforme a sistemas educativos ajenosal Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidadde la homologación de sus títulos, previa comprobaciónpor la Universidad de que aquellos acreditan un nivelde formación equivalente a los correspondientes títulosuniversitarios oficiales españoles y que facultan en elpaís expedidor del título para el acceso a enseñanzasde postgrado.

- La titulación universitaria de acceso se corresponderácon la especialidad elegida. En el caso de que estatitulación no se corresponda con la especialidad elegida,el/la estudiante tendrá que realizar una prueba de accesoque acredite el dominio de las competencias relativasa la especial ización que se desee cursar.

Los/as estudiantes que se matriculen del Máster desecundaria en el próximo curso 2009-2010 podránacceder condicionalmente a las oposiciones para

plazas de profesorado de secundaria que seconvoquen antes de finalizar el curso, debiendo

acreditar su condición de titulado/a de Máster antesde la resolución de las mismas.

Los/as estudiantes de este Máster podrán acogerse alas becas o a los préstamos-renta si cumplen losrequisitos establecidos en sus convocatorias. Este curso

trae como novedad que titulados/as universitarios/as ensituación legal de desempleo que se matriculen en unMáster oficial en una universidad públicas pueden solicitaruna beca para cursar estos estudios.

MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Por Sandra Ibáñez Pichardo y Mª Ángeles Iglesias MorónUnidad de Orientación Andalucía Orienta

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¡Recuerda!

Los requisitos de acceso alMáster son:- Estar en posesión de un títulouniversitario oficial u otroexpedido por una instituciónsuperior del Espacio Europeode Educación Superior

- Titulados ajenos al EspacioEuropeo de Educación, previacomprobación acreditativa delnivel de estudios

- La titulación de acceso secorresponderá con la especialidadelegida. En caso contrario el/laestudiante tendrá que realizaruna prueba de acceso.


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CONTENIDOS:- Módulo 1º: Introducción a la Ergonomía centrada en la actividad. ·Contenido teórico: Introducción a la Ergonomía Centrada en la Actividad; El Análisis Ergonómico del trabajo (AET): Conceptos principales; Metodología Ergonómica y Psicosocial (Triangulación). ·Contenido práctico: Realización de AET; Herramientas Screening (Entrevista ergonómica; SOFI-SM; Q-Ergo); Realización de Informes; Realización y evaluación de caso práctico.

- Módulo 2º: Ergonomía Física. ·Contenido teórico: La Carga Física del trabajo. ·Contenido práctico: Evaluación de posturas; REBA; Escala de Borg; MMC-INSHT; Arcos de Alcance; Cálculo del PMV; Realización y evaluación de caso práctico.

- Módulo 3º: Ergonomía Cognitiva. ·Contenido teórico: La Carga Mental del trabajo; Fallo humano; Usabilidad. ·Contenido práctico: NASA-TLX; Agrupaciones funcionales; Diseño y Accesibilidad; SRK; Esquema control de Fallo humano; Realización y evaluación de caso práctico.

- Módulo 4º: Ergonomía Organizacional (Psicosociología). ·Contenido teórico: Carga Psíquica del trabajo (Psicosociología Aplicada); Psicopatologías laborales (Acoso, Síndrome del quemado); Cuestionarios Psicosociales (comparativas). ·Contenido práctico: FSICO; COPSOQ; MBI; NAQ; SATA; Realización y evaluación de caso práctico.

- Módulo 5º: Aplicación a MERCAL ·Contenido práctico: Valoración de la capacidad laboral, “mercal- 2008”. ·Actividad práctica: a desarrollar por el alumnado tutorizado por el cuerpo de docentes (Modalidad a distancia).

- Módulo 6º: Recapitulación ·Contenido práctico: Recapitulación sobre principales dificultades encontradas; Presentación PowerPoint de los trabajaos de los participantes.

FECHAS DE REALIZACIÓN:· Sesiones presenciales: Días 8, 9, 15, 16 y 22 de enero de 2010. Viernes, de 16:00 a 21:00h. Sábado, de 9:00 a 14:00h· Desarrollo de la actividad práctica: Del 18 al 21 de enero de 2010.

TASAS PARA LA MATRÍCULA:· Personas colegiadas: 70 €· Personas NO colegiadas: 100 €


CURSO PRÁCTICO: “APLICACIÓN DE MÉTODOS ERGONÓMICOS Y PSICOSOCIALES”

OBJETIVOS:· Completar la formación de los/las profesionales del campo de la Prevención de Riesgos Laborales en la aplicación de la metodología Ergonómica y Psicosocial. Poniendo énfasis en la adquisición de conocimientos y destrezas en la realización de evaluaciones y en la redacción de informes de carácter ergonómico y psicosocial para su aplicación por parte del colectivo de Técnicos/as de Prevención.· Marcar pautas correctas de actuación sobre el ejercicio profesional del/de la Ergónomo/a-Psicosociólogo/a de cara a la elección, desarrollo y aplicación eficaz de metodologías y técnicas de evaluación de riesgos desde el conocimiento actual sobre los riesgos ergonómicos y psicosociales.

¡Apúntate!



El Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental apuesta por la modalidad de la formación e-learning, y pone adisposición de nuestros colegiados y colegiadas acciones formativas en la plataforma virtual Moodle, siendo conocedoresde las ventajas que ofrecen las NTIC aplicadas a la formación. Es por ello que la actualización y continua mejora de losconocimientos en esta materia es una prioridad, dado que los avances en estos temas son rápidos y constantes. La temáticacentral de la Jornada, dedicada al seguimiento de las acciones formativas en e-learning, tiene una importancia fundamentalpara la mejora de la calidad de esta modalidad de formación, ya que es el seguimiento lo que permite comprobar la eficaciay evolución a través de los ajustes oportunos.

En la presentación de la Jornada se recuerda que en el año 2007 se realizaron 1.500 cursos en modalidad e-learning, perono había un modelo de seguimiento para estas acciones formativas. Para cubrir esta necesidad Factor Consultores crea elmétodo en 2008 y durante el año 2009 se lleva a cabo la difusión de dicho método de seguimiento en las 8 provinciasandaluzas. Consta de 2 jornadas, la primera para personal técnico y la 2ª para técnicos y empresas.

La estructura de esta jornada se divide en cuatro ponencias. La primera de ellas, titulada “Las tres claves del e-learning”,por David Mellado Ortega, se inicia con la pregunta a los presentes ¿qué sería tener éxito en e-learning?, a lo que respondeque el objetivo fundamental es conseguir la plena satisfacción del alumnado en su primera experiencia con esta metodologíade formación, de modo que genere una impresión positiva que motive a repetir. Para ello hay que tener en cuenta 3 conceptosfundamentales, que son las claves del éxito de la metodología e-learning:

La ponencia central, que da nombre a esta Jornada, “Metodología de seguimiento de acciones formativas en modalidade-learning” fue expuesta por Pedro J. Gómez Vargas. En su intervención hace un recorrido por los diferentes elementos atener en cuenta en el seguimiento formativo: la plataforma, los contenidos, la satisfacción del alumnado, la capacitación deltutor/a, la organización de la acción formativa y la capacitación del alumnado.

Se pone especial énfasis en la dificultad de temporalizar las acciones formativas e-learning, así como observar la ratio óptimapara garantizar una tutorización proactiva eficaz, que sería de 60 alumnos/as por tutor/a. Otro aspecto a tener en cuenta yque mejora considerablemente el proceso formativo es tener una primera sesión presencial donde explicar el manejo de laplataforma y se presenten los contenidos y estructura del curso.

Posteriormente tuvo lugar un caso práctico de metodología de seguimiento de acciones formativas en modalidade-learning, expuesto por Raúl Gómez Cabello, tras el cual hubo un turno de ruegos y preguntas con gran participación delas personas presentes. Finalmente, como ponencia de clausura, Antonio Lorenzo Amador abordó un tema tan importantecomo la “Aplicación de la ley de protección de datos en e-learning”.

En dicha ponencia se trató el desarrollo de la informática como medio de almacenamiento de la información, comunicacióny transacción entre los diversos agentes económicos y sociales y, como esta circunstancia, ha llevado a las empresas areconfigurar la actuación empresarial en los sectores público y privado, sobre todo en cuanto a cumplimiento de la Ley deProtección de Datos en la modalidad de educación en línea (e-learning).

El Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidentalasiste a la Jornada sobre el

"PROYECTO DE METODOLOGÍA DE SEGUIMIENTO DEACCIONES FORMATIVAS EN MODALIDAD E-LEARNING"

Esta actividad, organizada por Factor Consultores, se celebró el pasado mes de septiembre en Sevilla.Nuestro Colegio estuvo representado por Auxiliadora Marciano Almansa, Vicesecretaria de la Juntade Gobierno y referente de Formación.

Por Auxiliadora Marciano AlmansaVicesecretaria

- Plataforma tecnológica.- Diseño de contenidos.- Tutorización: Con respecto a ésta última subraya el papel del o la docente y clasifica 3 perfiles:

· Tutor/a experto/a en la materia: puede ser reactivo, que sólo responde a las preguntas, o proactivo, que dinamiza, fomenta actividades, la participación y la cohesión.· Asesor/a de la plataforma: que da respuesta a todas las cuestiones técnicas.· Apoyo activo al alumnado: cuyo papel consiste en motivar al alumnado que accede poco a la plataforma contactando mediante correo electrónico o telefónicamente, mediante un trato personalizado.

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CLAUSURA DE LA EDICIÓN DE ACCIONESFORMATIVAS DIRIGIDAS AL PERSONAL DE

EMERGENCIAS 112 DE ANDALUCÍA(Zona de Andalucía Occidental)

El pasado septiembre finalizó la edición B del curso "La capacitación y asesoramiento técnicoen materia de intervención psicosocial en situaciones de emergencia y catástrofe".

Finalizan así las dos ediciones enmarcadas en la subvención concedida por la Dirección Generalde Política Interior de la Consejería de Gobernación a nuestro Colegio para la organización deacciones formativas para personal de Emergencias 112 de las provincias de Cádiz, Córdoba, Huelvay Sevilla. Los dos cursos han contado con la máxima afluencia, siendo un total de 43 personaslas beneficiarias de las acciones formativas.

Estas acciones formativas han tenido como objetivo dotar a los/as profesionales de nuestra ComunidadAutónoma, de la capacitación necesaria para afrontar su trabajo de intervención en situaciones decatástrofe, centrándose los contenidos de dichas acciones en la atención de los/as trabajadores/asen la emergencia, la comunicación de malas noticias y las tipologías de atención en llamadas deemergencia.

La recogida de datos valorativos por parte del Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidentalentre el alumnado de las dos ediciones ha sido positiva, tanto en la puntuación que se les ha dadoa los/as docentes Manuel Benito Jiménez Herrera (Edición A) y Salud Grisalvo Martínez (EdiciónB), ambos Psicólogos colegiados, como en los contenidos impartidos.

Como observación interesante habría que citar la opinión general de alumnos y alumnas acercade “la falta de prácticas en los módulos de los cursos”. Asimismo se ha detectado la necesidad/demandade realizar más actividades de este tipo, así como “ampliar la oferta al número de personasincrementando las plazas”.

Alumnos Edición A Alumnos Edición B

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En este espacio vamos a ir presentando a todo el personal que presta sus serviciosal Colegio con el fin de que las personas colegiadas los identifiquen y conozcan lasactividades que desempeñan dentro del mismo.

¿A qué te dedicas dentro del Colegio?En la Delegación de Huelva, donde desarrollo mi trabajo, las funciones son amplias y diversas al llevar a cabotoda la gestión administrativa y económica, relacionada con documentación, biblioteca, contabilidad, formacióny proyectos, apoyo a todas las tareas propias de Comisión Permanente y Junta Rectora, Grupos de Trabajo yatención al público tanto personal como telefónicamente (colegiados/as y otros/as usuarios/as). El contar con unasede que ofrece la posibilidad de realizar acciones formativas y reuniones de diversa índole ha supuesto, ademásde más trabajo, más contacto personal con el colegiado/a.

¿En qué consiste tu día a día?Fundamentalmente consiste en desarrollar las diversas tareas mencionadas anteriormente. Esto hace que mitrabajo se desenvuelva en estrecha relación con los colegiados y colegiadas de esta Delegación, como con elresto del equipo humano que compone el Colegio. Todo ello marcado por el respeto y confianza mutua, lo quehace que mi labor resulte muy gratificante.

NOMBRE Y APELLIDOS: Rocío García Domínguez.PUESTO QUE OCUPA EN EL COLEGIO: Oficial de 2ª adscrita a la Delegación de Huelva.FORMACIÓN: Técnico Auxiliar Administrativo (FP 1) y Técnico de Gestión Administrativa.TIEMPO QUE LLEVA TRABAJANDO EN EL COLEGIO: 10 años.

El equipo del Colegio


A continuación se presentan los gráficos valorativos de ambas acciones en los que se reflejanlos datos de docentes, medios didácticos, documentación, contenidos y objetivos, organizacióny condiciones ambientales y aplicabilidad y satisfacción general en una escala de 0.0 a 4.5.

Gráfico Edición A Gráfico Edición B

BOLETÍN INFORMATIVO

Por acuerdo de Junta de Gobierno, los/ascolegiados/as que deseen causar baja voluntaria,de acuerdo con lo previsto en el artículo 6 de losEstatutos del Ilustre Colegio Oficial de Psicologíade Andalucía Occidental, deberán dirigir un escritoal Colegio o cumplimentar la solicitud de bajavoluntaria, en el que se haga constar que hadejado de ejercer la profesión de psicólogo/a.

Dicha solicitud debe ser presentada en laSecretaría del Colegio (en cualquiera de susSedes Provinciales) o remitida al Colegio porcorreo certificado con acuse de recibo junto conel carnet de colegiado/a. Al producirse la bajavoluntaria, se deberá estar al corriente del abonode las cuotas semestrales. A los efectos dedevengo de la cuota colegial, la baja colegial sedeberá solicitar antes de finalizar el semestrenatural o sea, antes del 30 de junio, o antes del31 de diciembre.

NORMAS PARA LA SOLICITUDDE BAJA VOLUNTARIA

INFORMACIÓN PARA LA COLEGIACIÓN

La información detallada para la colegiaciónpuede consultarse en nuestra página web y encualquiera de las Sedes y Delegaciones delColegio

FECHA DE CIERRE: Se informa que la fecha de cierredel Boletín Informativo es el 1 de cada mes impar(pasando al día inmediatamente anterior, en caso decaer el día 1 en festivo o no laborable), por lo que lainformación que llegue con posterioridad a esta fechase publicará en la página web del Colegio o en el boletínon-line del Colegio que se actualiza quincenalmente yque puede leerse en:http://www.cop.es/delegaci/andocci/es/BoletinOnline.asp

OPINIONES: El Colegio Oficial de Psicología deAndalucía Occidental no se hace responsable de lasopiniones que se expresan en este boletín informativoy que no procedan de los diferentes órganos colegiales.El Colegio sólo actúa como medio transmisor de todoaquello que nuestros colegiados y colegiadas quierencompartir con el resto.Para ampliar la información que aquí se incluye, se debeestablecer contacto con las Entidades o personas queproporcionan dicha opinión o información ajena al Colegio.

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noviembre-diciembre de 2009p. 26

p. 27noviembre-diciembre de 2009

CONVOCATORIAS DE JUNTAS GENERALESDE DELEGACIONES DE CÁDIZ, CÓRDOBA Y HUELVA

Y SEDE DE SEVILLA

DEL COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DEANDALUCÍA OCCIDENTAL

Terminada la reunión tomaremos un aperitivo

Delegación de Huelva

Fecha:Jueves 17 de diciembre de 2009

Hora:18´30 h, 1ª convocatoria.19´00 h, 2ª convocatoria.

Lugar:Sede de la Delegación de Huelva del COP-Andalucía Occidental.C/ Maestro Salvador López nº18 bajo, 21003 - Huelva

Delegación de Cádiz

Orden del día:

1. Lectura y aprobación, si procede, del Acta de la reunión anterior.2. Propuestas de Objetivos para el año 2010.3. Presentación y acuerdos en relación a los Presupuestos del COP-AO para el ejercicio 2010.4. Elección y/o ratificación, si procede de los/as Compromisarios/as, así como determinación

del plazo para su cargo.5. Otros temas de interés.6. Ruegos y preguntas.

Fecha:Martes 15 de diciembre de 2009


Lugar:Sede de la Delegación Cádiz del COP-Andalucía Occidental.Av. Ana de Viya nº 3, 2ª Planta, oficina. 208 EdificioMinerva. 11009 - Cádiz

Delegación de Córdoba

Fecha:Jueves 17 de diciembre de 2009


Lugar:Sede de la Delegación de Córdoba del COP-Andalucía Occidental.C/ José Cruz Conde nº14, 1º izq. 14003 - Córdoba

Sede de Sevilla

Fecha:Martes 15 de diciembre de 2009

Hora:19'00 h, 1ª convocatoria. 19'30 h, 2ª convocatoria.

Lugar:Sede del COP-Andalucía Occidental.C/ Espinosa y Cárcel, 43 – 45, 41005 - Sevilla


CONVOCATORIA DE JUNTA GENERAL DELCOLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA

DE ANDALUCÍA OCCIDENTAL

(Art. 23, de los Estatutos del Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental: ... en la JuntaGeneral podrán participar con voz, pero sin voto todos/as los/as colegiados/as que se encuentrenal corriente de sus obligaciones colegiales, salvo los/as honoríficos/as que no sean a su vezcolegiados/as).

FECHASábado, 30 de enero de 2010

HORA11’00 h

LUGARSede del Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental.C/ Espinosa y Cárcel, 43-45, 41005, Sevilla

ORDEN DEL DÍA

1.- Lectura y aprobación, en su caso, del Acta de la reunión anterior.2.- Propuestas de objetivos para el año 2010.3.- Presentación y aprobación, en su caso, de los Presupuestos del COP-Andalucía

Occidental para 2010.4.- Otros temas de interés.5.- Ruegos y preguntas.

Terminada la reunión tomaremos un aperitivo

Mª Paz Rodríguez MateosSecretaria de la Junta de Gobierno del

COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DE ANDALUCÍA OCCIDENTAL

Documents

Boletín Informativo - copao.cop.escopao.cop.es/files/contenidos/BOLETIN_NOVIEMBRE-DICIEMBRE_2009.pdf · Boletín Informativo Bimensual noviembre-diciembre de 2009, nº 74 Colegio