Bibliografía comentada del SAI Sur

BIBLIOGRAFÍA

COMENTADA PARA LA

ENSEÑANZA DEL

ESPAÑOL

Equipo: S.A.I. SURDirección: Avda. de la Mancha, 2, 28915- Leganés (Madrid)Teléfono y fax: 91 6873426 e-mail: [email protected]

BIBLIOGRAFÍA COMENTADA, S.A.I. Sur, Leganés, curso 2004/05

MÉTODOS DE ESPAÑOL

ASÍ ME GUSTA 1

Autor:VV.AA

Editorial: Cambridge/ University Press. Madrid 2003

Indicado para: Alumnos de E. Secundaria.

Características:

Este método se ha realizado de acuerdo con el Plan Curricular Del Instituto Cervantes, en virtud del Convenio suscrito el 12 de marzo de 2002.El método completo consta de: libro del alumno, cuaderno de actividades y un cd romEl libro del alumno incluye una programación de diez temas y un apéndice y cada uno de ellos consta de los siguientes apartados:-Temas-Comprensión y expresión oral-Gramática en contexto-Textos para…-Culturas-Punto de vista-Pausa-Actividad final-Autoevaluación-Apéndice

Es fácil de usar en el aula, centrado en las necesidades comunicativas, abierto a prácticas diversas, desarrolla la capacidad de aprender a aprender a los alumnos y tiene en cuenta la realidad multilingüe e intercultural de las nuevas sociedades.

Contenidos:

-Identidad, profesiones y nacionalidades.-Descripción física y de carácter. Colores. Ropa.-Gustos. Aficiones.-Actividades cotidianas. Horarios. La familia.-Cenas. Invitaciones y excusas. Bares y restaurantes-Tiendas. Hábitos de compra.-Trabajo y profesiones. Conversaciones telefónicas.-Salud. Tiempo.-Viajes.-Recuerdos personales

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CANAL JOVEN EN ESPAÑOL.-NIVEL 1MÉTODO DE ESPAÑOL PARA JÓVENES.

Varios autores (2003)Edit: Sgel.( Madrid)

Características:

El material del que consta el método de Nivel 1 que reseñamos:.- Libro del alumno..- Cuaderno de actividades..- Casetes audio..- CD- ROM..- Guía didáctica para el profesor.

Libro del alumno:

1.- Forma: Es un método de enseñanza y aprendizaje del español estructurado en tres niveles de acuerdo con el Marco de Referencia Europeo y destinado a jóvenes.Se nos presenta con unas características modernas y actualizadas: se basa en el modelo comunicativo e integra un enfoque por tareas, la lengua y la gramática junto con la cultura del ámbito hispánico.Se centra en un sector homogéneo y concreto ; ofrece unos temas que se relacionan con los gustos e intereses de los jóvenes ( entre 13 y 17 años)a los que va dirigido.Su presentación es novedosa y atractiva, el formato de las unidades recrea las páginas web de internet. En el ángulo superior izquierdo de cada página aparecen iconos que orientan al alumno sobre cuál es la dinámica de la actividad que se le propone.Recurre a otro elemento muy común entre los jóvenes, el teléfono móvil, elemento que personificado, hace el papel de guía o profesor de apoyo dentro del material y sirve para introducir pequeñas informaciones o llamadas de atención.Comienza con una Presentación, también novedosa, dirigida a los propios alumnos, en ella profesores, autores y el editor explican en qué consiste el libro que los alumnos van a trabajar.

2.- Estructura:

El método presenta tres bloques, marcados claramente en el índice:

Bloque Uno consta de Presentación, Contenidos y Unidad 0( repaso de conocimientos ya adquiridos).Bloque Dos recoge las 12 Unidades didácticas siguientes y 3 tareas, cada 4 unidades encontramos una tarea.

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Bloque Tres recopila textos grabados y un glosario bilingüe español-inglés.

En cada unidad aparecen las funciones que se van a desarrollar, los elementos situacionales y contextuales en que se van a actualizar las funciones, el léxico y la gramática que van a servir de vehículo a la expresión y la cultura explícita dentro de cada tema.

3.- Juegos:

Utiliza juegos y concursos en sus actividades comunicativas para mantener el interés, motivación y participación del alumno. Aparece bajo el título: “ Empieza la función....”

4.- Cultura:

En la sección “ Nuestro mundo” han integrado aspectos de nuestra cultura explícita, por ejemplo el Camino de Santiago.

5.- Las tareas:

Cada cuatro unidades se propone una tarea con la que se ponen en práctica todos los elementos comunicativos que se han trabajado en las unidades.Son: - Intercambio con un hispanohablante. -Preparar un viaje de fin de curso. - Realizar un programa de televisión.

Cuaderno de ejercicios:

Dicho cuaderno refuerza las 12 unidades de que consta el libro de texto, con la misma estructura que aparece en el libro:

- Palabra y gramática- En el contexto: vocabulario en imágenes y práctica de vocabulario.- Comunicación: práctica de funciones comunicativas.- ¡ Vamos a leer y a escribir!

Con estas actividades tan variadas el alumno afianza los contenidos teóricos y practica las cuatro destrezas: comprensión auditiva, expresión oral, compresión lectora y expresión escrita.

Guía didáctica:

Esta guía trata de facilitar el trabajo docente en el aula, se encontrará:- Información sobre consideraciones metodológicas. - Breves dinámicas de calentamiento a partir de la portada de cada unidad.- Instrucciones detalladas para la realización de cada actividad presentada.- Explicación sobre el vocabulario y los aspectos culturales que a parecen en el

libro del alumno.- Sugerencias de diversas actividades complementarias, algunas de ellas

basadas en la información que proporciona internet, que permitirán un mejor aprovechamiento de los materiales didácticos.

- Presenta un solucionario del cuaderno de ejercicios.

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CHICOS-AS

Autor: Palomino, M.A.Editorial: Edelsa. Madrid, 2002.

Indicado para:

Es un método especialmente indicado para estudiantes de Secundaria que necesiten adquirir una competencia comunicativa y sociocultural en español.

Características:

Abarca desde el nivel inicial al avanzado en distintos libros; cada nivel tiene libro del alumno, cuaderno de ejercicios, Guía didáctica, cintas de audio y video con ejercicios(algunos de ellos en proyecto).Está bien ambientado en situaciones de la vida cotidiana, cercanas al adolescente y ofrece una progresión rápida y estructurada dentro del enfoque comunicativo. En general, es un método bastante completo con actividades variadas, motivadoras, para trabajar en pareja, pero conviene completarlo con juegos y una selección de textos y ejercicios progresivos de lectura.

Contenido:

El libro de nivel inicial contiene 8 unidades con dos lecciones por unidad, un glosario y unas tablas de conjugación.. Los centros de interés son:

- Presentaciones y cumpleaños.- En el aula.- Vida cotidiana.- La familia.- Los animales.- Descripciones de personas y acciones.- Tiempo libre y deportes.- Vacaciones.

En cada una de las unidades se trabajan competencias sociolingüísticas, gramaticales, léxicas y fonológicas. Al final de cada unidad hay una ficha resumen que sirve para repasar y controlar lo aprendido..

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EN CONTACTO CON.....

MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN PARA INMIGRANTES.DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE ASTI.Cava Alta 25- 3º Izda 28005 MadridMaterial gratuito.

Indicado para:

Para estudiantes que acaban de llegar a nuestro país, especialmente para personas no alfabetizadas en su lengua de origen, y con alfabetos diferentes, ya que trabaja la grafomotricidad.

Características:

Consta de dos carpetas : una para el profesor y otra para el alumno.Es un método de lectoescritura que pretende posibilitar la apertura a la comunicación en español, trabajando desde:

.-Un enfoque que subraya la importancia de la competencia comunicativa, entendiendo ésta como el modo de relacionarse la competencia lingüística y la competencia social.

.-Un enfoque intercultural en un contexto multicultural.

.- Un enfoque formativo que integre las tres dimensiones básicas: pensar, sentir y hacer, que constituyen una experiencia vital.

Contenido:

El método consta de: libro del alumno, guía del profesor y material complementario..- Libro del alumno incluye cinco unidades didácticas, cuyo eje transversal es “ la persona en contacto con...” Cada unidad está compuesta por un tema.

Unidad 1: Otras personas.Unidad 2: El tiempo.Unidad 3: El entorno.Unidad 4: Las necesidades básicas.Unidad 5: España.

Se distribuyen las unidades en tema, actividades, numeración, cálculo y autoevaluación.Cada tema se desarrolla mediante un conjunto de actividades introducidas por unos iconos que corresponden a las acciones fundamentales: hablar, escuchar, leer, escribir, enumerar, calcular y comprobar.

En el material complementario tenemos:.- Un CD de cada unidad..- Material audiovisual (videos, murales....).- Actividades lúdicas para adultos..- Cuadernos de escritura..- Material para desarrollar la psicomotridad fina.

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.- Textos diversos.

ENSÉÑAME A HABLAR

Autora: Gloria López Garzón.Editorial: Grupo Editorial Universitario, 3ª edición, Granada, 2002.

Indicado para:

Es un material para la estructuración del lenguaje. Se puede utilizar con todos los alumnos que presentan algún problema relacionado con adquisición de vocabulario, de nociones gramaticales elementales y morfosintaxis. Al organizar mentalmente el aprendizaje de la Lengua, facilita la lectura comprensiva.

Inicialmente diseñado para sordos, actualmente está dando muy buenos resultados con inmigrantes de todas las culturas y edades, inclusive niños con problemas de asimilación de su propia lengua materna.

Características:

Es un material muy vistoso y atractivo que se puede manipular con facilidad y al que se le saca mucho partido sobre todo cuando el alumno acaba de llegar y no tiene ninguna noción de nuestro idioma. Aunque no sepa nada, con el sistema de tarjetas estructuradas por categorías gramaticales, nuestro alumno enseguida empezará a comprender. El diseño de las tarjetas, muy cuidado, es de gran ayuda.

Contenido:

1- Tarjetas con dibujos y pictogramas: Cada una representa una palabra, los sujetos tienen el borde verde, los verbos rojo, los sustantivos y adjetivos amarillo, hay unos marquitos móviles para colocar en los sustantivos cuando hacen oficio de sujeto.

2- Tarjetas con láminas escritas: En las que aparecen escritas las palabras representadas en las tarjetas con dibujos.

3- Láminas simples: Un personaje ejecutando una acción. Todas están construidas con verbos transitivos que responden a las preguntas ¿qué hace el sujeto?, ¿dónde está?, ¿cómo es? Los verbos están en tiempo presente y en tercera persona.

4- Láminas complejas: Varios personajes y múltiples acciones. Representan situaciones habituales de una familia.

Por detrás de las láminas simples y las complejas se encuentra la metodología adecuada para el trabajo con las mismas.

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ENTRE AMIGOS- CURSO DE ESPAÑOL PARA NIÑOS.

Tres Niveles.Varios autores.Edit: Sgel

Características:

Estamos ante un manual compacto, libro del alumno y cuaderno de ejercicios en tres niveles para la enseñanza del español en contextos escolares: últimos cursos de primaria y primeros cursos de secundaria.Se ha creado desde la práctica docente y sus destinatarios principales son alumnos inmigrantes o alumnos que aprenden español en contextos escolares.Su fundamentación metodológica se enmarca dentro de la metodología comunicativa para la enseñanza de lenguas extranjeras con diferentes unidades didácticas.

Nivel 1 se trabajan Áreas temáticas cercanas al alumno y a sus primeras necesidades lingüísticas al llegar a país de acogida:

- Los amigos.- Juegos y deportes.- El colegio.- La calle.- La familia.- La vida cotidiana.- La partes del cuerpo.- Las fiestas.- El tiempo.- La comida.- Los animales.- Las vacaciones.

Unos iconos acompañan al alumno en todas las páginas para, de forma visual, poder entender lo que se le pide: “observa, escucha, juegos etc”Pequeños diálogos introducen cada unidad que permiten al alumno comprender las situaciones.Los dibujos son reales y divertidos, enmarcados en ese mundo del cómic que los más jóvenes disfrutan tanto.Cuentos, juegos , canciones...material muy diverso, divertido y aprovechable para trabajar en las clases en grupo, pequeño grupo o individualmente.El cuaderno de ejercicios refuerza los contenidos trabajados en cada unidad y permite afianzar las cuatro destrezas, sobre todo la lectoescritura.

Nivel 2, este nivel supone el dominio de las estructuras lingüísticas y vocabulario del nivel inicial. Consta de 12 unidades con las siguientes áreas temáticas:

- Empiezan las clases.- Vamos de compras.

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- ¿Cómo somos?- El entretenimiento.- Nos comunicamos.- Una visita al zoo.- Un viaje en tren.- Una huerta maravillosa.... etc.

Nivel 3, superados los niveles Elemental e Intermedio, se trabajan en este nivel unidades temáticas que van ampliando horizontes:

- Lo importante es participar.-¡ Cómo tocaban!-Buenos días amigos! La radio.-¡Me gustaría....! ...etc.

Estructura:

La estructura es la misma en los tres niveles, cada unidad comienza con un diálogo sencillo, seguido de la presentación y utilización del vocabulario específico del área temática.Actividades de comprensión y expresión oral.Actividades de comprensión lectora y expresión escrita.Aspectos específicos de fonética y ortografía del español.Actividades complementarias: juegos lingüísticos, canciones, poemas, dramatizaciones etc.Introducción de aspectos culturales.Gramática en contexto.Evaluación.La unidad cuarta de cada bloque tiene carácter global e implica un repaso de las estructuras, nociones y funciones estudiadas, con el objetivo de fijar y evaluar los conocimientos adquiridos.

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ESCALA, ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS

Autores: Sonia Eusebio, Zara Fernández, Carmen Fernández, Berta SarraldeEditorial: Editorial Edinumen, Madrid, 1999.

Indicado para:

Completar, complementar o reforzar otros métodos que de forma sistemática estemos utilizando con alumnos extranjeros. Las tareas propuestas son adecuadas para nivel inicial e intermedio.

Características:

Enfoque por tareas. En cada unidad se trabajan las cuatro destrezas para la adquisición de la competencia comunicativa y hay propuestas interculturales. Es un material ameno que potencia la adquisición de la competencia comunicativa. Está compuesto por el libro del alumno con material recortable y un casete para audiciones y canciones.

Contenido:

Temas y tareas:

Bares ¡qué lugares!: Describir y comparar los bares de diferentes países. El ocio ¡qué lo pases bien! Diseñar una página informativa sobre la calle de

una ciudad. La gente ¡qué diferente! Hacer un casting: describir a los personajes para

hacer un anuncio. Turismo y viajes ¡qué placer! Planificar un viaje y elaborar el itinerario. Vidas ¡qué personajes! Escribir biografías de famosos. Costumbres ¡qué cosas tan raras! Elaborar una encuesta para conocer

aspectos de la vida hispánica. Cortesía ¡qué meteduras de pata! Diseñar una guía para moverse con

educación por diferentes países. Canciones ¡qué sones! Adaptar una canción al español e inventar

otras para un concurso.

LA PANDILLA ( Nivel 1)

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Autor: Hortelano, Mª Luisa; González, Elena.Editorial: Edelsa. Madrid, 2004.

Indicado para:

Alumnos de tercer ciclo de primaria.

Características:

El método presenta unos contenidos graduados que facilitan el trabajo a los profesores y permiten al alumno realizar unas actividades comunicativas y entretenidas.Parte de un enfoque comunicativo y continúa con los principios básicos de este enfoque: es divertido, potencia el aprendizaje, capacita al alumno para comunicar y comprender información útil de temas relacionados con sus intereses y su entorno.Desarrolla en los alumnos las destrezas: escuchar, comprender y escribir.Consta de libro del alumno, cuaderno de actividades, libro del profesor y CD audio con grabaciones. El libro del profesor contiene más actividades y sugerencias para realizar en clase.

Contenidos:

Aparecen seis bloques temáticos que giran en torno a seis centros de interés del alumno y su entorno.

1- Hola.2- Mi familia y mi mascota.3- La clase.4- Mi habitación y mis juguetes.5- Mi cuerpo.6- Mi ropa.

Cada bloque consta de cuatro lecciones y una unidad de repaso. En la lección se presenta una doble página de contenidos relacionados entre sí.Todos los bloques presentan canciones y juegos.Las cuestiones gramaticales están regidas en pizarras.El cuaderno de actividades sigue el mismo esquema del libro, a cada página del libro le corresponde las misma de actividades. Los últimos ejercicios propuestos en la unidad cuarta contienen actividades de repaso con contenidos integrados en todo el bloque.En el CD y las casetes encontramos ejercicios de comprensión auditiva y canciones.

LOS TROTAMUNDOS

Autores: Fernando Marín Arrese y Reyes MoralesEditorial: Edelsa Grupo Didascalia, Madrid, 1998

Indicado para:

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Alumnos de 4º, 5º, 6º de primaria y 1º de ESO.

Características:

Método de español que consta de tres niveles con libro del alumno, cuaderno de actividades, libro del profesor, casetes y vídeos. Enfoque muy comunicativo y dinámico que requiere el apoyo constante de las casetes y el vídeo. Ameno y divertido. El video contiene canciones que los alumnos pueden cantar a la manera de un karaoke.

Contenido:

- Nivel 1

Presenta 12 unidades que tratan de temas relacionados con los intereses del alumno de primaria.

La estructura de cada unidad es:

Comunicación en la que se practican las funciones comunicativas; Lengua en la que se practican las estructuras gramaticales en situación. Vocabulario Aprender divirtiéndose con distintas propuestas de juegos.

Las unidades tratan los siguientes temas:

0. Introducción1. Hola amigos. De dónde eres.2. Los números. A contar.3. Presentaciones. Descripciones.4. Las profesiones. Los colores.5. La dirección. La casa.6. La hora. Las costumbres.7. ¿Quieres un bocadillo? ¿Cuánto es?8. Los días de la semana. En el barrio.9. Instrucciones. ¿Qué tengo que hacer?10. Me gusta mucho. ¿Y tú qué puedes hacer?11. ¿Qué te pasa? Hablar por teléfono.12. ¿Qué vas a hacer? Los meses del año.

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MAÑANAFALTA WEB

Autor: V.V.A.A.

Editorial: Anaya

Indicado para: Alumnos de tercer ciclo de primaria y de la ESO.

Características:

Método de español basado en el enfoque comunicativo. Consta de cuatro niveles ( inicial, medio, avanzado y superior). Cada nivel comprende libro del alumno, cuaderno de ejercicios, libro del profesor y cintas de audio.Está organizado por unidades temáticas; cada unidad trabaja contenidos gramaticales, léxicos, ortográficos y fonéticos; asimismo, se desarrollan las cuatro destrezas básicas. Al final de cada unidad en la sección “para terminar” se hace un pequeño repaso.Las actividades propuestas son variadas y motivadoras, se incluyen algunas para realizar en parejas.

Al final del libro aparece un apéndice gramatical que resulta muy útil para repasar o consultar dudas.

Contenidos:

Inicial

1- La clase de español.

2- Mi casa.

3- El cumpleaños de la abuela.

4- Un día normal y corriente.

5- De compras.

6- Hoy comemos fuera.

7- ¿ Qué te pasa?

8- De mayor seré…

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MIS PRIMEROS DÍAS

Autora: Belén MuñozIlustrador: Victor MorenoEditorial: SGEL, Madrid-2002

Indicado para:

La etapa educativa de E. Primaria y E. Secundaria.

Características:

Es un cuaderno de trabajo elaborado para la enseñanza del español como lengua segunda.Tiene de original que es el resultado de la recopilación de una serie de actividades didácticas experimentadas por la autora del libro como profesora de E. Compensatoria.Es un método sencillo, atractivo y fácil para el alumno, trabaja muy bien el ámbito intercultural en todas las unidades temáticas, basándose en textos e ilustraciones de España relacionados con los de otras culturas; otro elemento presente es el entorno escolar que rodea al alumno inmigrante en el país de acogida Cada tema consta de presentación de vocabulario de palabras de diferentes países seguidas de sencillas cuestiones relacionadas con algunas acciones que el alumno puede hacer: Cuento y leo, escribo, estudio y aprendo, recuerdo, para casa. Coloreo, relaciono, busco en el diccionario, dibujo, canto, contesto, cambio, adivina, adivinanza, ¡ya sé!, diálogo, juego a la comba con las manos.Es muy positiva la relación de los contenidos con el área de matemáticas.Al final ofrece un apéndice con los contenidos trabajados en las áreas de lengua y matemáticas que sirve como resumen de estudio para el alumno.

Contenido:

Los temas tratados giran en torno a las primeras necesidades del alumnado inmigrante en el país de acogida.

1-¡Hola! Saludo y me presento.2-Mi casa. Describo.3-Mi familia. Presento4-Mi cole. Doy y recibo ordenes.5-La calle. Pido y doy información.6-Las compras. Compro y vendo.7-Juego y me divierto. ¿Cuándo? ¿Dónde?.8-¿Qué hora es?. Pregunto y respondo sobre la hora y el tiempo.9-El medico. Mi cuerpo enfermedad e higiene.10-Quisiera ser. Expreso deseos.

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MIS PRIMEROS DÍAS EN SECUNDARIA

Autora: Belén Muñoz Editoral: SGEL, Madrid, 2004.

Indicado para: Alumnos que aprenden español como segunda lengua, es de los pocos métodos pensados específicamente para inmigrantes adolescentes.

Características:

Este método comprende el libro del alumno y el cuaderno de ejercicios unidos en un solo bloque.

El enfoque comunicativo es donde se enmarca metodológicamente este libro. Trata unidades didácticas con contenido escolar de geografía, historia, matemáticas y literatura.

Al incluir las citadas unidades didácticas pretende que los alumnos aprendan estrategias de comunicación, a la vez que el vocabulario básico, para poderse integrar lo antes posible en el curso escolar.

Trata temas atractivos desde diferentes perspectivas culturales, es de los pocos métodos interculturales.

Contenido:

Está estructurado en cuatro temas:1- Vamos a comenzar: a) Nuevos compañeros b) Comienzan las clases c) En

familia d) Estudiar en España.2- Mi vida aquí: a) Conozco la ciudad b) ¿Qué te ocurre? c) Vamos al mercado d)

España, el país donde vivo.3- Pasan los días: a) Ayudamos en casa b) Al salir de clase c) Vamos de excursión

d) En clase de matemáticas.4- En marcha: a) Aires de fiesta b) Érase una vez c) Y mañana d) En clase de

Historia.

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PASACALLE 1-2-3-4

Autores: Isidoro Pisonero, Jesús Sánchez Lobato, Isabel Santos, Raquel Pinilla.Editorial: Sociedad General Española de Librería S.A., Alcobendas (Madrid), 1997

Indicado para:

La enseñanza del español como segunda Lengua a niños de ocho a doce años. Es un método que ofrece cuatro niveles. Los que más se utilizan son el 1 y el 2.

Características:

Enfoque comunicativo. Se parte de los centros de interés cercanos a los alumnos. Es un método bien secuenciado y sencillo de manejar. Junto al libro del alumno se trabaja el cuaderno de actividades, como material complementario el método ofrece la guía del profesor, casete para audiciones y una carpeta con posters y juegos para jugar en grupo pequeño.

Este método está estructurado en cuatro libros correspondientes a cuatro niveles. Cada libro tiene doce unidades. Las unidades 4, 8 y 12 son de revisión.

Contenido:

Libro 1, centros de interés:

1. Familia y amigos.2. Mi Colegio.3. Mi casa.4. Mi cuerpo.5. Mi ropa.6. Cosas que sé hacer.7. Mis juguetes.8. Animales preferidos.

Libro 2, centros de interés:

1. En clase.2. En casa.3. En la calle.4. En el circo.5. En la nieve.6. Y tú, ¿qué quieres ser de mayor?7. ¡Qué hambre tengo!8. Una gran aventura.9. De fiesta.

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LECTO-ESCRITURA

CUADERNO DE LENGUA PRIMARIAFALTA WEBAutor: Equipo libros activos.

Editorial: E.S.L.A.

Indicado para: Alumno de primaria y secundaria con un nivel básico-inicial a medio.

Características:

Colección de doce cuadernos de apoyo para el área de Lengua. En todos ellos y en cada capítulo se trabaja la expresión y comprensión escrita, lectura, gramática y vocabulario. La secuenciación o elección de un número determinado dependerá del nivel de nuestros alumnos o del tema e concreto que se quiera trabajar. El índice es muy detallado y permite una selección rápida.Las actividades son variadas: lecturas, crucigramas, clasificaciones, redacciones,…; casi todas van acompañadas de ilustraciones que facilitan la comprensión. La colección está organizada en niveles progresivos de dificultad, por ejemplo, la longitud de los textos va aumentando, el tipo de letra va modificándose, la gramática se hace algo más compleja,…

Contenido:

En cada cuadernillo se trabajan:

1- Lectura y compresión escrita2- Ortografía y caligrafía ( sólo en los de nivel bajo)3- Vocabulario y gramática.4- Expresión escrita.5- Ejercicios de ampliación y refuerzo ( sólo en algunos)

A modo de ejemplo ampliaremos un capítulo del cuaderno nº2:

1- Lectura y comprensión escrita ( Otoño).2- Ortografía y caligrafía: fl/fr.3- Vocabulario y gramática: prendas de ropa y partes del cuerpo. Determinantes: el,

la, un, una.4- Expresión escrita: con nombres y cualidades.5- Ampliación y refuerzo. Familias de palabras con fr y fl.

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CUADERNOS LECTOR

FALTAWEBAutor: Recasens,M.; Recasens, A.

Editorial: Arcada.

Indicado para:

Alumnos de primaria y secundaria que sepan leer. Se aconsejan los números 1-12 para primaria y del 13-20 para secundaria.

Características:

Es una colección de 20 cuadernos cuyo principal objetivo es mejorar la velocidad y comprensión lectora de los alumnos.

Presenta diferentes tipos de actividades: lecturas y dibujos, verdadero/falso, elección múltiple, definiciones, ejercicios de comprensión lectora, sopas de letras, adivinanzas,.. .

El alumno puede trabajar de forma individual. Los temas y vocabulario trabajados son variados y suelen ir acompañados de dibujos.

Contenidos:

Los cuadernillos no presentan un índice de contenido ni unidades temáticas orientativas, por lo cual la selección de textos y actividades es totalmente arbitraria.

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LEER, ESCRIBIR Y COMPRENDER

Autores: Pedro Gata Amate y José Martínez CampayoEditorial: Impreso en Reproducciones Gráficas Albacete, Albacete, 2002

Indicado para:

Primer ciclo de Educación Primaria, A.C.N.E.E., deficientes auditivos e inmigrantes como método de aprendizaje de la lecto-escritura.

Características:

El método está compuesto de cinco libros de trabajo. En la mecánica lecto-escritora se presentan al alumno de forma gradual los distintos elementos gráficos-fonéticos y silábicos que forman las palabras, tanto en letra cursiva como de imprenta, presentados tanto en su forma aislada como también dentro de palabras, oraciones y textos. En cuanto a la comprensión lecto-escritora, se proporciona al alumno una gran variedad de vocablos de diferentes categorías gramaticales (sustantivos, nombres propios, adjetivos, verbos y adverbios) asociados a la imagen visual, y además se presenta de forma secuenciada un aprendizaje elemental y funcional de la gramática del castellano.

Aconsejamos la utilización de otros métodos, como complemento, para trabajar el trazo en aquellos alumnos que lo necesiten, por ej. : “Vivencias”, “En Contacto con”...

Contenido de los libros:

Los libros se presentan de menor a mayor dificultad por emparejamientos silábicos. Junto a las palabras aparecen: su imagen visual, el alfabeto dactilológico, lecturas y algunas nociones gramaticales.

Dentro de cada libro, la distribución de las parejas silábicas y de los vocablos correspondientes se hace por unidades didácticas. En cada unidad didáctica se desarrolla una serie de actividades de observación, de lectura, de escritura, de juego, recortado y pegado, que se representan mediante códigos gráficos.

Los libros contienen además un anexo en forma de baraja de imágenes que representan el significado de las palabras trabajadas, para que, a modo de juego, hagan asociaciones de las imágenes con sus palabras, formen oraciones, etc.

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VEN A LEER

Autor: Servicio psicopedagógico de Benetússer.Editorial: Siglo XXI. Madrid, 2001.

Indicado para:

Todo tipo de alumnos que deban iniciarse en la lecto-escritura y/o reforzar la grafo-motricidad.

Características:

Es un método concebido como un material de apoyo para el aprendizaje de la lectura y escritura en niños con un aprendizaje incorrecto, pero así mismo , es muy eficaz para alumnado inmigrante. Tiene tres niveles progresivos en dificultad pero hay que tener en cuenta que antes de iniciarse en este libro el niño debe conocer las vocales.

En la estructura del libro se introducen primero palabras asociadas a una imagen ,a continuación se presenta la consonante seleccionada, apoyándose en un gesto ( para reforzar la memorización fonema-grafema), y las diferentes sílabas que se forman con la consonante propuesta. Posteriormente se trabaja el trazo de la consonante y de las sílabas. Finalmente encontramos diferentes ejercicios de lectura y escritura: enlazar, copiar, buscar y rodear, recortar, unir y pegar sílabas y palabras, dibujar, escribir, resolver crucigramas. .Al final del cuaderno se recogen las palabras y sílabas para que el estudiante recorte, manipule y pegue en el lugar correspondiente; esta actividad resulta muy positiva, así como la introducción progresiva de pequeños textos con dibujos para completar y la selección de ejercicios que permiten trabajar al estudiante con bastante autonomía. El tipo de letra utilizada es la enlazada , por lo que conviene combinar en algunos momentos con palabras o frases con otro tipo de letra.

Contenidos:

El cuaderno nº 1 abarca las sílabas directas , el cuaderno nº 2 continua las sílabas directas e incluye el aprendizaje de las inversas y mixtas., el nº 3 concluye el aprendizaje de todas las consonantes en ambas posiciones y finaliza con los grupos consonánticos dobles.

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VIVENCIAS 1-2-3

Aa. Vv.: Mº Isabel Gonzalez Moreno, Mª Salud de la Puente Vegazo, Mª del Carmen Rico Gonzalez, Mª Victoria Sánchez Buenadicha,Ilustrador: Juanmiguel S. QuirosEditorial: CEPE, Madrid 2000

Indicado para:

La etapa educativa de E. Primaria especialmente para alumnos/as recién llegados al país de acogida especialmente los de nacionalidad china y árabe, y para alumnos con mayor dificultad en el aprendizaje del alfabeto.

Características:

Método de aprendizaje de la lecto- escritura analítico-sintético. Se parte de la palabra para llegar a la sílaba y por último a la letra Para cada letra se utiliza una palabra tipo. Las palabras se relacionan teniendo en cuenta la anterior y la siguienteLas actividades se pueden desarrollar individual y colectivamente, se aconseja utilizar el el encerado y la ambientación de la clase, distribución de carteles con palabras –tipo, pequeñas historietas.

Contenido:

Consta de tres libros:

-En el primero trabaja las cinco vocales, las consonantes m, p, n, l, t,,d,,s, v, y la r, cada una de ellas la introduce con un título. Al final tiene una hoja de control para el profesor.-En el segundo trabaja las consonantes: rr, b, d, c, qu, y, g, f, h, ch, j ,z, k, x, ere, ñ, incluye también hojas de evaluación y en la parte final unas lecturas graduadas en cursiva y letra de imprenta.-En el tercero amplía el vocabulario y trabaja a partir de centros de interés como: la escuela, encina, alto, ardilla, el mar y la montaña, tarta, pan, linterna, disco, sol, barco, gol, jardín, carpintero, rancho, tren, dragón, brazo, blusa , grifo, globo. fruta, flor, primavera, plaza, cruce, clarinete.En cada uno de los centros de interés trabaja: caligrafía, asociaciones, discriminaciones, veo-veo….que y un cómic que refuerza el centro de interés trabajado.

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GRAMÁTICA

EJERCICIOS PARA PRACTICAR LA GRAMATICA

Autor Bueso, Isabel.Vázquez Ruth

Editorial Edinumen, Madrid 1999Indicado para

Alumnos de enseñanza secundaria y tercer ciclo de educación primaria de E/LE cuando han adquirido un nivel inicial o intermedio.

CaracterísticasEs un libro de ejercicios gramaticales elaborado con la finalidad de que los estudiantes pongan en práctica y consoliden los conocimientos adquiridos. Se puede utilizar en una segunda fase cuando los alumnos han adquirido dichos conocimientos.Consta de una primera parte con ejercicios prácticos y la segunda con las claves o soluciones de los mismos.Este volumen completa el libro de Gramática Básica del español, de esta misma colección.

ContenidoEl articulo

El sustantivo o nombre

El adjetivo

La comparación

Los demostrativos

Los pronombres posesivos

Los pronombres personales

Los pronombres reflexivos

Los numerales

Los indefinidos

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Los pronombres interrogativos y exclamatívos

Los pronombres relativos

El adverbio

Las preposiciones

Las conjunciones

Ortografía

Acentuación

El sistema verbal

La perífrasis

La voz pasíva

Propuesta de trabajo Propuesta de trabajo

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LA GRAMÁTICA DA JUEGO 1,2,3.

Autores: Colin Granger Ilustrador: J. PlumbEditorial: HEINEMANN, Escocia, 1997.

Indicado para:

Alumnos de enseñanza secundaria.Es una gramática que a través del juego ( el juego de la memoria I, el juego de los nombres, el juego de los gestos...) apoya a los estudiantes de Enseñanza Secundaria que necesitan adquirir una competencia comunicativa y sociocultural en español. Abarca en tres cuadernos, los niveles: inicial., medio y avanzado.

Características:

Se presentan la página del profesor, con sugerencias de trabajo, y la página del estudiante, ésta comienza con rótulos (muy llamativos) que definen la actividad, acompañada en todo momento de dibujos.Los dibujos representan bastante bien la realidad a la que se refierenDesde la primera página aparecen unos iconos que ayudan al estudiante a comprender las tareas que tiene que realizar ( un bolígrafo: escribir, un reloj: tiempo que puede emplear para realizar la actividad....)Desde el primer momento el estudiante puede empezar a trabajar, relacionando imagen –palabra, que le facilita la comprensión y le permite avanzar, con cierta autonomía, en su proceso de aprendizaje.Destaca la claridad de sus ejemplos y la forma gradual de introducir la gramática.

Contenido:

Contiene juegos principales que se encuentran en la página del estudiante, además de juegos y sugerencias que se encuentran en la página del profesor.Se puede usar de dos maneras:

De manera sistemática. Siguiendo las actividades una por una, ya que existe en los juegos una progresión lingüística.De manera selectiva. Escogiendo en cada momento los juegos que más nos interesen .Consta de una sección de Aprende a Aprender que ofrece a los estudiantes la posibilidad de autoevaluarse, aparece en la página del profesor que podrá utilizarla con sus alumnos/as como le parezca conveniente.Es una gramática ideal para apoyar otros métodos y para que el/la estudiante trabaje por su cuenta , si así lo desea.También se puede trabajar en grupos, lo que favorece el proceso comunicativo en el aprendizaje.

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PARA CONJUGAR

Autora: Mª Ángeles Palomino

Editorial: Edelsa, Grupo Didascalia, Madrid, 2001. Colección TIEMPO

Indicado para:

4º, 5º, 6º de primaria y ESO

Características:

Libro que permite al alumno practicar y aprender las conjugaciones de una forma amena e interactiva ya que el libro trae ejercicios con crucigramas, sopas de letras, “gaps”. Las terminaciones vienen resaltadas en negrita. Los mismos ejercicios vienen también en un Cdrom que hace más ameno el aprendizaje.

Contenido:

Todos los tiempos y conjugaciones de verbos regulares e irregulares en diez unidades.

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USO DE LA GRAMÁTICA

Autor: Castro, F.Editorial: Edelsa. Madrid, 2000

Indicada como:

Material de trabajo activo con el objetivo de trabajar la gramática con estudiantes de Secundaria.

Características:

Tiene tres niveles: elemental, intermedio y superior. Cada tema trabaja un contenido gramatical estructurado en tres partes:

1- Observa y forma: A partir de ilustraciones y cuadros, se presenta el contenido de una forma motivadora y visual.

2- Uso: presentación de los contenidos gramaticales con sus diferentes usos y ejemplos.

3- Ejercicios: Son variados y graduados y permiten trabajar primero la forma y luego el uso. La selección de vocabulario es adecuada al nivel. Algunos de los ejercicios son de práctica libre y semilibre y posibilitan una mayor autonomía y personalización.

Al final del libro aparece una pequeña selección de textos narrativos con ejercicios que resultan interesantes.

Contenidos:

El nivel elemental recoge los siguientes contenidos :

- Nombres y adjetivos (concordancia); Verbos ser, estar y haber; Tiempos verbales (Presente, pretérito indefinido, pretérito perfecto, imperativo, futuro imperfecto, pretérito imperfecto) ; Verbos con pronombres reflexivos; Perífrasis verbales; Artículos; Posesivos; Pronombres personales; Interrogativos; Indefinidos; Numerales; Demostrativos; Comparativos; Expresiones relacionadas con reacciones, obligación y prohibición; Preposiciones; Pronombres de objeto directo e indirecto; Oraciones condicionales, causales, temporales y adversativas.

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USO DE LA GRAMATICA JUNIOR

Autor: Palencia,R. Editorial: Edelsa. MADRID, 2001. Indicada para: Gramática española dirigida especialmente a alumnos de primaria, aunque también puede resultar práctica para alumnos del primer ciclo de la ESO.

Características: Está integrada dentro del enfoque comunicativo. Tiene tres niveles : elemental, intermedio y avanzado. En cada tema se trabaja un contenido gramatical; a partir de una viñeta de presentación , que sirve para contextualizar el contenido, nos presentan los contenido gramaticales y sus usos con ejemplos, a continuación una selección de ejercicios variados relacionados con el tema. Son muy útiles para repasar y/o comprobar lo aprendido los ejercicios de repaso que aparecen cada tres unidades ,así como las actividades comunicativas, para trabajar en pareja o pequeño grupo, que recogen todos los temas trabajados.

Contenidos: Los contenidos gramaticales propuestos en el nivel elemental son:

- El género.- El número.- Los artículos.- Adjetivos.- Pronombres personales.- Verbos Ser, Estar y Tener. (presente)- Demostrativos.- Adjetivos posesivos.- Números.- Verbo haber.- Presente de indicativo de verbos regulares e irregulares.- Imperativo.

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MATERIAL COMPLEMENTARIO

ACTIVIDADES COMUNICATIVAS

Autor: Domínguez, P.; Bazo,P.; Herrera,J.Editorial: Edelsa. Madrid, 2000.

Indicada para:

Estudiantes de Secundaria , aunque algunas actividades son válidas para Primaria ( 3º ciclo) ,seleccionando las más idóneas en función de la cercanía del tema propuesto en la actividad o haciendo una adaptación.

Características:

Ejemplar que recoge una buena selección de actividades (60) para trabajar dentro del enfoque comunicativo las cuatro destrezas, pero especialmente la expresión. Dependiendo del tipo de actividad, se permiten diferentes agrupamientos: individual, pareja, grupo. El libro abarca diferentes niveles, desde el elemental al superior , por lo que el profesor puede seleccionar las actividades más adecuadas a su alumnado . Las propuestas son amenas, variadas y motivadoras. Contenidos:

A modo de ejemplo seleccionaremos algunas títulos de actividades , el área comunicativa que abarca y el nivel correspondiente:

Título Área comunicativa Nivel - Interferencias telefónicas Hablar por teléfono Elemental- La receta de cocina Dar instrucciones Elemental- El dormitorio Descripción de lugares Elemental- Un problema de tráfico Dar direcciones Elemental-Medio- Buscando ayuda Expresar preocupación Medio-Superior-Cuestión de opiniones Expresar puntos de vista Superior

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ADIVINANZAS DE MIEDOFALTA WEBAutor: Alain Crozon

Editorial: S.M.

Indicado para:

Alumnos con alguna base de español. Las adivinanzas siempre resultan atractivas a los alumnos de todas las edades.

Características:

Es un libro con un formato muy atractivo, los dibujos clarifican y resuelven la adivinanza si los alumnos no han sabido hacerlo.

Pertenece a la colección “Adivina”.

Tiene veintiuna adivinanzas: la araña, la calavera, el esqueleto, la luna, etc.

EL ESPAÑOL CON JUEGOS Y ACTIVIDADESFALTA WEBAutor: Rocio Domínguez,P.

Editorial: ELI

Indicado para:

Alumnos de 2º y 3º ciclo de Primaria y de Secundaria.

Características:

Serie de tres libros con diferentes niveles ( elemental, intermedio-inferior e intermedio) que facilita el aprendizaje de léxico y estructuras básicas de la lengua española.Cada volumen consta de catorce unidades que proponen temas léxicos de uso cotidiano. Cada unidad comienza con una selección de vocablos con ilustraciones para, a continuación, presentar una serie de actividades y juegos relacionados con el léxico propuesto.Las actividades son muy variadas y motivadoras: crucigramas, sopas de letras, anagramas, etc; además, siempre están acompañadas de ilustraciones que facilitan la comprensión.Al final de las unidades se presenta un sencillo tema gramatical de forma teórica y práctica a través de ejercicios de tipo estructural y relacionados con el léxico propuesto.Las características de estos volúmenes facilitan que el alumno trabaje de forma casi autónoma incluyéndose, además, un apéndice con soluciones.

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Contenidos:

A modo de ejemplo reseñamos los temas del nivel elemental:1- La casa. 8- La escuela.2- La familia. 9- Las profesiones3- Los colores. 10- La ciudad.4- Alimentos y bebidas. 11- Los medios de transporte.5- La ropa. 12- El tiempo y las estaciones.6- Los animales. 13- Las acciones7- La naturaleza.

LA RATITA PRESUMIDAFALTA WEBAutor: Versión de José A. López ParreñoIlustración: Alicia SuárezEditorial: Kalandraka

Indicado para:

Alumnos con problemas de aprendizaje. Para inmigrantes que se están iniciando en el español es muy adecuado debido a los pictogramas que ayudan en la comprensión

Características:

Texto de BATA con dibujos-palabra. Se trata de un texto muy sencillo apoyado en pictogramas.

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APRENDER EL ESPAÑOL JUGANDO

Autor:No consta

Editorial: Elikit, Recanati, Italia, 2001

Indicado para:

Alumnos de todas las edades como material complementario para el aprendizaje del vocabulario de manera amena y lúdica, así como para aprender el español como segunda lengua.

Características:

Serie Elikit consta de 5 carpetas y en cada una de ellas propone un gran número de actividades didácticas en forma de juegos sencillos y atractivos. Mediante el uso de fichas y cartones ilustrados que transmiten inmediatamente su significado sin necesidad de traducción. Con Elikit todos los estudiantes pueden aprender, memorizar y repasar el léxico y las estructuras básicas del español de manera divertida y rápida así como trabajar con el enfoque comunicativo desde el primer día de clase.En cada carpeta hay 18 fichas, 24 tarjetas, 96 fichas, una guía, un pincel especial y un borrador.Algunos de los juegos son: bingo, vamos a deletrear, tráeme...mediante los cuales el estudiante se involucra personalmente y se transforma en el protagonista del proceso de aprendizaje.

Contenido:

Los adjetivosLa casa Los alimentosPreposiciones y adverbiosLos animales

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COLECCIÓN MIS PRIMEROS CUENTOSFALTA WEBAutor: V.V.A.A.

Editorial: Eli.

Indicado para: Alumnos de primaria.

Características:

Selección de cuentos clásicos (serie verde) y fábulas (serie roja) que generalmente el alumno conoce. Se presentan con textos cortos y de fácil comprensión y con numerosas ilustraciones. Algunas de las páginas son desplegables y aparece vocabulario relacionado con el cuento de forma más detallada.Al final de cada uno, aparecen dos páginas dobles con diferentes actividades para trabajar la comprensión lectora y el vocabulario. Las actividades propuestas son del tipo: crucigramas sopas de letras, rases verdadero/falso, mensajes secretos;…Si el alumno sabe leer, además trabajará la lectura, en el caso contrario el niño disfrutará escuchando el cuento y realizando algunas actividades de forma oral.

Contenido:

Serie roja: La cigarra y la hormiga, La liebre y la tortuga, El viento y el sol, El niño y las ranas, El perro y su sombra.

Serie verde: Caperucita roja, Pinocho, Los tres cerditos, El patito feo, El soldadito de plomo, El ratón de la ciudad y el ratón de campo, La sirenita.

A modo de ejemplo los temas trabajados en La cigarra y la hormiga son:

- Los instrumentos musicales.- Los verbos del tiempo libre.- Las estaciones y el tiempo atmosférico.- La casa por fuera.

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EL ESPAÑOL EN CRUCIGRAMAS

Autor: No constaEditorial: Eli, Recanti, Italia

Indicado para:

Alumnos de 5º y 6º de Primaria y ESO como material complementario para el aprendizaje del vocabulario de manera amena y lúdica.

Características:

Serie dividida en tres niveles: principiante, intermedio y avanzado. Presenta páginas de vocabulario ilustrado relacionado con aspectos de la vida cotidiana a las que siguen varios crucigramas ordenados de menor a mayor dificultad en los que se suministra la imagen al alumno para que él escriba la palabra correspondiente en las casillas del crucigrama.

Contenido:

Los animales de la granjaLa casaEn casaLos deportesLos alimentosLa fruta y la verduraLa NaturalezaLa ciudadEl vestuarioLos animalesLos adjetivosLa escuelaLos verbosLos deportes.

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ESPAÑOL, SÍ GRACIAS

Autor: No figuraEditorial: Eli Recanti. Italia

Indicado para:

Facilitar y completar el aprendizaje de vocabulario y estructuras con alumnos de ESO.

Características:

Se trata de algo más completo que un diccionario en imágenes. Es una serie dividida en tres volúmenes. Ofrece a los estudiantes de español de nivel elemental o intermedio un rico material para aprender y consolidar el léxico y las estructuras lingüísticas fundamentales de una manera agradable, atrayente e interactiva. Cada tema de la vida cotidiana se presenta mediante una doble página con una ilustración: la ciudad, el cuerpo humano, el supermercado... y el vocabulario correspondiente. En las dos siguientes páginas se añade más vocabulario ilustrado y se presenta una serie de ejercicios como crucigramas, laberintos, rompecabezas y otros juegos muy entretenidos y eficaces. También trae el índice de vocablos y las soluciones a los ejercicios.

Contenido:

La naturaleza. La ciudad .De viaje .Trabajando. Los distintos tipos de vivienda. La casa. El autoservicio. El supermercado. El mercado. Todos en clase. La oficina. El desfile de moda .Preposiciones y adverbios. En una estación de esquí. Los animales domésticos.Los animales salvajes El cuerpo humano. Los deportes. Tiempo de verano.Vocabulario. Soluciones.

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HISTORIETAS Y PASATIEMPOS NIVEL 1 Y 2

Autor: LUIS LOPEZ RUIZ.Editorial: EDELSA. Madrid 1988

Indicado para:

Estudiantes de últimos cursos de educación primaria y primeros cursos de educación secundaria que ya comprenden oralmente y por escrito mensajes sencillos ; estos cuadernillos les ayudarán a avanzar , a comprender la estructura de textos y a ampliar su competencia comunicativa.Son textos ideales para combinar con otros métodos de enseñanza-aprendizaje.

Características:

Constan de una serie de historietas imaginativas y humorísticas ,escritas de forma clara y concisa en un español fácil.Abarca dos niveles :nivel 1, apto para 6º de primaria y 1º de secundaria con una casete que refuerza el aprendizaje.Cada uno de los textos está acompañado de un dibujo que resume la idea principal .Son textos cortos, escritos con frases sencillas y vocabulario conocido para los estudiantes.

Contenido:

Tanto en el nivel 1 como en el nivel 2 aparecen unos textos divertidos y lúdicos que despiertan su interés y les ayudan a comprender y expresarse en su segunda lengua.A continuación de cada texto, encuentran unas preguntas sencillas, que contestarán si han comprendido el significado del texto.La realización del cuestionario les ayudará a expresarse por escrito.La segunda parte del libro son pasatiempos ingeniosos que les obligan a pensar mientras aprenden la lengua. Aparecen , también, algunos ejercicios de matemáticas que atraen su atención y les acercan al trabajo de otra materia.

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MATERIAL INTERACTIVO

MI PRIMER DICCIONARIO, INTERACTIVO, GENIAL Y ALUCINANTE

Editorial: Zeta Multimedia.

Indicado para:

Alumnos/as de E.Primaria y E.Secundaria. que necesiten conocer o perfeccionar el alfabeto, método de aprendizaje de la lecto-escritura, ampliación del vocabulario y pronunciación.

Características:

Como su nombre indica es un diccionario que ayuda a los estudiantes a ampliar su vocabulario de forma lúdica, pueden así aprender palabras y ortografía de forma divertida y sorprendente.Consta de:-Un diccionario en el que de manera autónoma pueden conocer el significado de las palabras, se utiliza también para perfeccionar la lectura con determinados alumnos y ampliar su velocidad lectora. -Un apartado de juegos;

Adivina, adivinanza. Donde se relacionan preguntas y respuestas. ¿Cuál es ese ruido?. Deben relacionar sonidos e imágenes. Todo cerca de mí. Los estudiantes responden a preguntas relacionadas

con su vida. Atrapa el alfabeto.

-Un apartado de actividades con adhesivos incorporados.

Contenido:

-Alfabeto.-Aprendemos ortografía jugando.-Enriquecimiento de vocabulario y capacidad de expresión.-Mejora de la capacidad lectora.-Trazo de letras correctamente ( mayúsculas y minúsculas).-Ampliación de vocabulario.-Desarrollo de habilidades informáticas.

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EL PROFESOR MULTIMEDIA. ORTOGRAFÍA. VERSIÓN 2.0

Editorial: Gecco Media.

E-mail.www.el-profesor-multimedia.com

Indicado para:

Alumnos/as de E.Primaria y E.Secundaria. que necesiten conocer y aplicar correctamente las principales reglas ortográficas. y ampliación del vocabulario..

Características:

Se presenta con la ilustración de una biblioteca, si pulsamos en los libros de la derecha nos introducimos en el manual de las instrucciones y si pulsamos en los libros de la izquierda aparecen los diferentes temas sobre los cuales podemos trabajar..Es un método interactivo para facilitar los aprendizajes del ámbito ortográfico con animación, locución y evaluación. Cada tema consta de una parte teórica y una parte práctica con ejercicios clasificados por diferentes niveles de dificultad. Utiliza 50 piezas musicales de grandes compositores siguiendo la filosofía de los trabajos de investigación de R.D. Greer y C,K Madsen sobre la música como refuerzo de aprendizaje en la medida en que puede modificar emociones para estimular las facultades de asociación y potencia imaginativa.

.

Contenido:

Compuesto por un temario que incluye los temas expuestos a continuación:

-Introducción.-El acento.-Signos de puntuación.-Uso de la h.-Uso de la b.-Uso de la v.-Uso de la g.-Uso de la j.-Uso de la m.-Uso de la r y rr.-Uso de la x.-Uso de la ll e y .-Uso de la c,z,d,t.-Ortografía gramatical.

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MÍA

Autor: no figuraEditorial: Zeta Multimedia Madrid. 2002

Indicado para:

Complementar el aprendizaje de vocabulario en alumnos de 4º, 5º y 6º de Primaria.

Características:

La abuela de Mia, Mimí, cae gravemente enferma. Afortunadamente, Mia tiene un nuevo amiguito, el usuario, que ha llegado para guiar a Mia en su aventura para encontrar los ingredientes de la medicina para su abuela. Tan pronto como empieza la aventura, la rata Romaine le roba a Mia sus ahorros. Ahora nuestros aventureros deberán también reunir el dinero suficiente para comprar los ingredientes que les faltan. Lo conseguirán solucionando variados juegos de vocabulario y destrezas lingüísticas en cuatro niveles de dificultad.El CD-ROM de Mia incluye 9 temas diferentes del lenguaje y cada uno de ellos consta de 4 niveles distintos de dificultad, de modo que el usuario podrá seleccionar el grado de complejidad.

Contenido:

Juegos, puzzles, libros interactivos en una trama muy divertida y vistosa

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PÁGINAS WEB INTERESANTES

CLIC

Autor: VariosEditorial: http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/info/index.htm

Indicado para:

Complementar el aprendizaje del español en alumnos de 4º, 5º y 6º de Primaria y ESO

Características:

Clic es una aplicación para el desarrollo de actividades educativas multimedia en el entorno Windows.

Permite crear distintos tipos de actividades: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras, crucigramas, actividades de identificación, de exploración, de respuesta escrita...

Las actividades pueden contener texto, gráficos, sonidos y otros recursos multimedia. También es posible encadenar grupos de actividades en paquetes para que se realicen secuencialmente.

Contenido: Sopas de letras Jack y la habichuela mágica Conjuga Actividades de comprensión lectora Ven a leer La casa que Pedro va a hacer Adivina adivinanza Habilidades de lectura y escritura Colores El caballo del rey Textos La naranja Las vocales Comprensión lectora: Animalmanía 48 cosas de clase Nombres de animales Actividades de comprensión lectora: el fútbol Días de la semana y meses del año

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http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/act/lleng/act98.htm



















ESPAÑOL PARA PRINCIPIANTES

URL: http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/

Indicado para:

Alumnos de 5º, 6º de Primaria y ESO

Características:

Página web muy completa para el aprendizaje del español. El aprendizaje está secuenciado en 14 semanas aunque no están completas. Presenta dos apartados: Objetivos gramaticales y objetivos comunicativos. En ellos aparecen ejercicios muy interactivos y amenos.

Contenido: Objetivos gramaticales (?)

Artículo definido: el, la

Ejercicio 1 * | Ejercicio 2Ejercicio 3 * | Ejercicio 4

Interrogación: ¿quién? ¿cómo? etc.


Números: uno, dos, tres, etc.


Preposiciones: en, por, sobre, etc.


Ser el presente de indicativo


Ser y estar:


Verbos: el presente de indicativo

Objetivos comunicativos (?)

Identificación personal y saludos

Ejercicio 1 * | Ejercicio 2

Hora




Hora




Hora




Hora



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http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/sdhorasd.htm


http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/sdcomam1.htm

http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/sdcomams.htm













http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/opciones.htm

http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/dialofb9.htm


http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/sdseres2.htm


http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/horasd.htm




http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/serpanim.htm

http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/preposp1.htm




http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/sdcontar.htm








http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/cealael2.htm



http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/cealael.htm

http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/opciones.htm

http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/


Mi amigo (ser, llamar, etc.)

[Top]


Hora


40





http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/#top

http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/espagnol/vbpresen.htm

Documents

Bibliografía comentada del SAI Sur