Embed Size (px)
Citation preview
Họ và tên người soạn: khê thị kim lưuMSSV: k38.201.064Đi n tho i liên h :…………01688727697………………………………………..Email:………………ệ ạ ệ[email protected]………………………………
BẢNG MÔ TẢ HỒ SƠ BÀI DẠY
Tên bài soạn: ……BENZEN VÀ ĐỒNG ĐẲNG. MÔT SỐ HIDROCACBON THƠM
KHÁC
……………………………………………………………….. (Lớp…11………. , Ban …………CƠ BẢN………)
I. Lý do chọn bài giảngSV đánh dấu và điền nội dung vào bảng dưới đây.
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
A. Bài học có nhiều nguồn thông tin có thể multimedia hóa. Bài giảng có sử dụng những kênh thông tin sau:1 Các hình ảnh minh họa về các mẫu vật,
hiện tượng HS KHÔNG thường gặp trong cuộc sống.
2 Những mô hình cấu trúc phân tử ở trạng thái vi mô.
Mô hình phân tử của benzeneTừ đó đặc câu hỏi cho hs
3 Mô phỏng thí nghiệm hóa học hoặc thí nghiệm hóa học ảo.
Mô phỏng thí nghiêm benzene tác dụng với browm trong điều kiện có
bột sắt
4 Phim về những thí nghiệm độc hại, khó tiến hành, thời gian phản ứng chậm.
Video thí nghiệm benzene tác dụng với axit nitric
5 Phim có nội dung hóa học được biên tập lại phù hợp với nội dung và PPDH trong bài. (ví dụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí nghiệm nghiên cứu…)
Phim mở đầu vào bài benzen
6 Nhiều sơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ đồ khái niệm, bảng so sánh, sơ đồ tư duy…)
B. Trong bài giảng, PPDH được thực hiện hiệu tốt dưới sự hỗ trợ của BGĐT.1 Sử dụng phương pháp trực quan (sử dụng
hình ảnh, phim thí nghiệm, mô phỏng, sơ Mô hình phân tử benzene
Trang 1
KHOA HÓA HỌC
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
đồ, đồ thị…) thường xuyên trong bài giảng.
Mô phỏng thí nghiệm benzene tác dụng với brom trong điều kiện có
bột sắt
2 Sử dụng PPDH tích cực (dạy học nêu vấn đề, sử dụng thí nghiệm ảo theo kiểu nghiên cứu, khai thác hình ảnh theo hướng tìm tòi, khám phá…) khi khai thác các kênh thông tin được multimedia hóa.
Từ mô hình benzene đặc câu hỏi cho học sinh
Từ mô phổng thí nghiệm cũng đặc câu hỏi cho học sinh
3 Chỉ thực hiện được PPDH hoặc KTDH dưới sự hỗ trợ của CNTT. Ví dụ, HS sử dụng phần mềm EXCEL để vẽ biểu đồ, HS thao tác trên các thí nghiệm ảo, HS làm bài tập trắc nghiệm khách quan trực tiếp trên máy tính, sử dụng trò chơi dạy học biểu diễn trên máy vi tính…
C. Lý do khác:
SV nêu rõ lý do chọn bài vày để ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Cần nêu bật được những ưu điểm mà bài giảng điện tử mang lại trong bài dạy đã soạn kèm với các mô tả và ví dụ cụ thể. Có thể chú trọng đến việc sử dụng hồ sơ bài dạy để:
- Phát huy tính tích cực, chủ động của HS- Dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học.- Dạy học liên hệ thực tiễn- Dạy học phân hóa và dạy học tích hợp.- …dạy học lấy người học làm trung tâm-
II. Danh mục các phần mềm/ứng dụng đã sử dụng
SV liệt kê tất cả những phần mềm, ứng dụng đã sử dụng để thiết kế hồ sơ bài dạy.
TT Phần mềm/Ứng dụng
III. Danh mục tài liệu trong HSBD
TT Tài liệu1 Bảng mô tả HSBD
2 Slide (Bài trình chiếu đã được đóng gói) (36 slide)
Trang 2
3 Tulieu (Tư liệu dạy học)4 KHBD (Kế hoạch bài
dạy)Giáo án (SV ghi rõ số lượng tập tin)
Phiếu học tập (SV ghi rõ số lượng tập tin)Phiếu bài tập (SV ghi rõ số lượng tập tin)
5 Phần mềm Liệt kê các phần mềm có lưu trong HSBD
IV. Tài liệu tham khảo
SV liệt kê tất cả tài liệu đã tham khảo khi thiết kế hồ sơ bài dạy theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
1. Sách giáo khoa cơ bản lớp 11 cơ bản2.
Trang 3
