Badanie marketingowe

7/23/2019 Badanie marketingowe

http://slidepdf.com/reader/full/badanie-marketingowe 1/37

Badanie na temat opiniiśrodowiska nauczycielskiego okonkursach matematycznych

1. Wstęp



Badanie zostało przeprowadzone w dniach 2 grudnia 2014 – 2stycznia 2015 roku wśród pedagogów, nauczycieli i pracownikównaukowych, którzy a!" do czynienia z uczniai #ior"cyi udział wkonkursach ateatycznych$

%a pocz"tku tego opracowania przedstawiy krótko cele i

etodologi& #adania, a dale! oówiy uzyskane wyniki$ %a ko'cuze#rane s" uwagi własne osó#, które wzieły udział w#adaniu$(dsłania!" one wiele ciekawych kwestii, które nale)ało#y z#ada*o#szernie! + #ardzie!wszechstronnie$ (pracowanie ko'czy opisogranicze' przeprowadzonego #adania$

2. Cele badania

odstawowy cele przeprowadzonego #adania #yło poznanie opiniinauczycieli o konkursach ateatycznych w których #ior" lu# oga#ra* udział ich uczniowie lu# podopieczni$ -e wzgl&du na #rak

wcześnie!szych #ada' tego o#szaru działalności edukacy!ne! #adanieiało racze! pionierski, eksploracy!ny charakter, ni) uo)liwiałowery.kowanie uprzednio s/orułowanych hipotez$ łówny zate cel #yłracze! poznawczy, który uoliwiał#y dalsze szczegółoweukierunkowanie poszukiwa' #adawczych w ty zakresie$ -godnie zsokrate!sk" zasad" scio e nihil scire 3dosł$ wie, )e nic nie wie,w ty kontekście ona powiedzie*, )e #adanie pozwoliło pozna*o#szary, o których wiadoo, czego !eszcze nie wiadoo$ ozwala to nastawianie dodatkowych pyta' #adawczych, odpowiedzi na które pozwol"na lepsze zrozuienie uzyskanych w ty #adaniu wyników$

ele szczegółowe ninie!sze! ankiety koncentrowały si& one na

nast&pu!"cych aspektach61$ -na!ooś* konkursów wśród nauczycieli ateatyki2$ oznanie su#iektywne! percepc!i poziou oraz presti)u konkursów,

a tak)e czynników !e kształtu!"cych$ ró#a uszeregowaniakonkursów pod wzgl&de presti)u !est ciekawa z czysto

poznawczego punktu widzenia$ 7 przyszłości o)e posłu)y* do pró#ypoznania wizerunkugłównych konkursów ateatycznych czy te) wskaza* kierunki, wktórych powinien zierza* rozwó! tych konkursów, #y w oczach osó#rekoendu!"cych !e ucznio iały one !ak na!wy)szy presti)$

8$ oznanie powodów uczestnictwa i powodów rekoendac!i

uczestnictwa w konkursach, zarówno na pozioie oso#isty,#ezpośredni 9 w !aki sposó# dana oso#a zach&ca douczestnictwa 9 ale tak)e na pozioie ogólny, nie#ezpośredni 9 !akie s" powody innych nauczycieli, #y rekoendowa* uczniouczestnictwo$ ele przy pytaniach nie#ezpośrednich#yło w główne! ierze poznanie, czy powody niekoniecznieu!awniane przed uczniai 3np$ to, )e uczestnictwo uczniów wkonkursach do#rze świadczy o say nauczycielu s" powszechne,czy o)e racze! zdarza!" si& sporadycznie$(czywiście, poznanie powodów zach&cania uczniów do udziału w

konkursach nie #yło#y pełne, gdy#y nie spró#owa* dowiedzie* si&czegoś na teat odradzania w nich uczestnictwa$



3. etodologia

Badanie zostało zapro!ektowane w postaci ankiety internetowe!uzupełniane! saodzielnie przez respondentów + zaieszczona naserwisach takich !ak ankietki$pl, edulandia$pl$ :dział w #adaniu ogła

wzi"* ka)da oso#a zgłasza!"ca na to ch&*, pod warunkie, )e !estnauczyciele$

3.1. !onstrukc"a ankiety

;nkieta składała si& z 12 pyta' dotycz"cych kilku o#szarów zwi"zanych zkonkursai ateatycznyi$ rzewa)a!"c" wi&kszoś* stanowiły pytaniazakni&te, aczkolwiek z o)liwości" udzielenia własne! wypowiedzi w polu+nne w przypadku, gdy dana ka/eteria nie dostarczała dopasowane! dodane! sytuac!i odpowiedzi$

;nkieta poruszała kr"g zagadnie' zwi"zanych z konkursai$ -e wzgl&duna #rak du)e! ilości in/orac!i na teat tego, !akie konkursy znane s"ogólnie nauczycielo, w pierwsze! kole!ności istotne #yło poznanie te!kwestii, a tak)e !ak" przypisu!" wyieniony konkurso wartoś*$7a)ny eleente z ty zwi"zany #yło tak)e poznanie, w których ztych konkursów #ior" udział uczniowie respondenta i !akie dostrzegane s"przez nauczycieli otywac!e uczniów za ty sto!"ce$ hciano tak)epozna* powody otywowania uczniów do udziału w konkursach 9 po!awiłysi& tu tak)e powody, które ogły#y nie #y* wyienione wprost, aianowicie wi")"ce si& z pozyc!" nauczyciela w szkole 3udział uczniów wkonkursach sprzy!a uzyskaniu awansu, !est do#rze widziany przezdyrekc!&$

<edny z ciekawszych zagadnie' poruszonych w ankiecie #yło pytaniedotycz"ce odradzania ucznio udziału w niektórych konkursów orazpoznanie !akie s" ku teu powody$ -e wzgl&du na to, )e odpowiedzi na topytanie zadane #ezpośrednio i wprost do respondenta ogły#y #y*

za#urzone ze wzgl&du na to, i) !est to pytanie zagra)a!"ce 3t!$ takie, )eodpowied= na nie o)e przedstawi* oso#& odpowiada!"c" w zły świetle,



cho*#y np$ z powodu, )e !edn" z o)liwych odpowiedzi #yło wskazanieniech&ci do udzielania ucznio konsultac!i, posłu)ono si& pytaniepośredni o powody odradzania uczestnictwa w konkursach przez innychnauczycieli$

ytano tak)e o sposo#y zach&cania uczniów do udziału w konkursach$

7a)ny eleente #yło poznanie, które konkursy ciesz" si& na!wy)szypresti)e w oczach nauczycieli, a tak)e !akie czynniki a!" wpływ nakształtowanie si& tego presti)u$

+nteresu!"ce #yło poznanie, !akiego rodza!u konkursów #raku!e, a tak)epoznanie co ogło#y wpłyn"* na zwi&kszenie popularności konkursów$

%a ko'cu zadano respondento kilka pyta' uo)liwia!"cych poznaniestruktury pró#y, które og" dostarczy* wiedzy na teat osó#wypełnia!"cych ankiet&$ Był to standardowy zestaw pyta' o wiek, płe*,sta) zawodowy, stanowisko, a tak)e o iloś* lat pracy z uczniaiuczestnicz"cyi w konkursach ateatycznych i iloś* uczniów #ior"cychw nich udział$

:o)liwiono te) nauczycielo przedstawienie własnych uwagdotycz"cych konkursów ateatycznych$

#. $m%wienie wynik%w

7 przypadku #raków danych 3#raku wszystkich odpowiedzi na danepytanie prezentowano wynik procentowy dla wszystkich wa)nychodpowiedzi$

#.1. &odsumowanie pr%by

7i&kszoś* nauczycieli, którzy wypełnili ankiet& internetow", stanowi"ko#iety 3>1? 37ykres 1$ Byli to w wi&kszości nauczyciele dyploowani3>1?, nauczyciele ianowani oraz kontraktowi stanowili odpowiednio10? i @?$ ;nkiet& wypełnili tak)e pracownicy naukowi 3@?, nauczycielesta)yści, czy pracownicy nadzoru pedagogicznego 3po 1? 37ykres 2$

Blisko >5? #adanych osó# osi"gn&ła wiek powy)e! 40 lat$ %iewielki, gdy)@9cio procentowy udział w pró#ie iała grupa osó# do 80 roku )ycia37ykres 8$ ;nkieta wypełniona została zate w wi&kszości przezdoświadczonych nauczycieli, na co dodatkowo wskazu!e rozkład sta)upracy,



8



gdzie A4? pró#y stanowi" oso#y posiada!"ce powy)e! 10 latdoświadczenia pedagogicznego 37ykres 4$

4



7ielu nauczycieli uczestnicz"cych w #adaniu posiadało wieloletnie3iniu 109letnie doświadczenie z pracy z uczniai #ior"cyi udział wkonkursach 37ykres 5 i stanowiły @? pró#y$ 7arto !ednak zauwa)y*, )e#lisko 84? stanowiły oso#y posiada!"ce ponad 209letnie doświadczenie wpracy z uczniai #ior"cyi udział w konkursach ateatycznych$

Cicz#a uczniów, !aka uczestniczy w konkursach pod opiek" pytanychnauczycieli, w wi&kszości przypadków nie przekracza 20$ %a!wi&ksza licz#apytanych osó# za!u!e si& ałyi grupai uczniów 3grupai do 10uczniów za!u!e 8?#adanych osó# 37ykres @$

#.2. 'na"omoś( konkurs%w) ocena ich przydatności. *dzia+ wkonkursach.

Da#ela 1$ -na!ooś* konkursów

%azwa konkursuCicz#a

rocentzna!oości

rocentwszystkich

7skaza'

3%EA8 wskaza' 345

Fangur A0 @,4? 1>,4?

+nne konkursy @0 >2,8? 18,1?

(lipiada Gateatyczna 4@ 55,4? 10,0?

(lipiada Gateatyczna 48 51,A? ,4?

inaz!alistów



Fonkursy kuratory!ne3ginaz!u

8> 44,@? A,1?

Fonkursy lokalne 82 8A,@? >,0?

;l.k 25 80,1? 5,4?

Fonkursy wo!ewódzkie 3inne ni

20

24,1?

4,4?

kuratory!ne

Gateatyka #ez granic 14 1@,? 8,1?

Hl"ski konkurs ateatyczny 18 15,>? 2,A?

5

Da#ela 1$ -na!ooś* konkursów

%azwa konkursu Cicz#a rocent rocent



zna!oości wszystkich

wskaza

'3%EA8 wskaza' 345

ry Gateatyczne i CogiczneI+nne

12

14,5?

2,@?

konkursy logiczne

GatiJ 10,A? 2,0?

Fwadratura koła 10,A? 2,0?

(lipus > A,4? 1,5?

(J/ord > A,4? 1,5?

Ke!ik ateatyków > A,4? 1,5?



7o!ewódzki konkurs i$ K$Banacha

@ >,2? 1,8?

Gałopolski FonkursGateatyczny

@ >,2? 1,8?

owszechny internetowykonkurs

5

@,0?

1,1?

ateatyczny 37

Geridian 5 @,0? 1,1?

G;D 5 @,0? 1,1?

ikoat 4 4,A? 0,?

Gateatyka plus 4 4,A? 0,?

Fonkurs prac uczniowskich 8 8,@? 0,>?

Brak zna!oości L %ie 1 1,2? 0,2?



wyienił3a

;naliza zna!oości konkursów wyienianych przez nauczycieli wskazu!e,

)e nalepie! znany konkurse !est Fangur, który po!awił si& A09krotnie, awi&c zna!ooś* tego konkursu wśród #adane! grupy z#li)a si& do @?$ %adrugi ie!scu zna!du!" si& ałe konkursy syntetycznie zgrupowane podpostaci" M+nneN ze wzgl&du na ich relatywnie nisk" popularnoś* 3niekwali.ku!"ce si& ani do uznania ich za konkursy lokalne, ani za konkursywo!ewódzkie$ opularnoś* Fangura do pewnego stopnia o)na tłuaczy*ty, )e !est przeznaczony dla wszystkich grup wiekowych 3od szkołypodstawowe! a) po licea i technika, tote) wszyscy nauczycieleuczestnicz"cy w #adaniu ieli szans& si& z ni zetkn"* 3czego nie da si&powiedzie* o konkursach przeznaczonych np$ tylko dla ginaz!ów 9wówczas nauczyciele licealni niekoniecznie usz" ie* świadooś*istnienia tego konkursu$

7ydawa* #y si& ogło, )e wynik osi"gany przez (lipiad& Gateatyczn"i (lipiad& Gateatyczn" inaz!alistów !est niski, !ednak)e wartorozpatrywa* te dwa #yty ł"cznie, poniewa) ł"cz" si& one ze so#" zewzgl&du na organizatorów$ 7arto przy ty zwróci* uwag&, )e !edna !estadresowana do licealistów, a druga do ginaz!alistów, przy czy doś*naturalne !est, )e nauczyciele z !ednego poziou nauczania 3np$ liceuniekoniecznie #&d" wyieniali (lipiad& inaz!aln" !ako znany ikonkurs$

odo#n" sił& co (lipiada inaz!alna posiada!" wo!ewódzkie konkursykuratory!ne$ Ooś* siln" pozyc!& a!" tak)e konkursy lokalne, które iozagu#ienia wśród wielkich konkursów 3na!cz&ście! wyienianych z nazwy,okazu!" si& #y* popularne$ Go)na stawia* hipotezy, i) !est to e/ekt#liskości, a wi&c łatwości wzi&cia udziału, ale tak)e o)na zastanawia* si&nad ty, czy nie !est to zwi"zane z pres!" uczestnictwa wywieran" właśniena pozioie lokalny$

7arto zwróci* uwag& na doś* siln" pozyc!& konkursu ;li/k, który z#li)ony !est popularności" do konkursu Fangur, ale na!wyra=nie! nie stanowi to

pro#leu dla wi&ksze! grupy nauczycieli$

7arto zwróci* uwag& tak)e na to, )e doś* siln" pozyc!& posiada Hl"skiFonkurs Gateatyczny, który !ako konkurs o zasi&gu lokalny Lregionalny po!awia si& na!wy)e! wśród wszystkich wyienianych tegotypu konkursów$ zy !est to kwestia przynale)ności geogra.czne!nauczycieli wypełnia!"cych ankiet&, czy te) o)e e/ekt siły oddziaływaniatego konkursu 9 te pytania zosta!" do rozstrzygni&cia$

Da#ela 2$ (cena przydatności konkursu



@

%azwa konkursuHredniaocena

Cicz#awskaza'

Gateatyka #ez granic 4,@ 14

(lipiada Gateatyczna inaz!alistów 4,@ 48

Hl"ski konkurs ateatyczny 4,5 18

(lipiada Gateatyczna 4,4 4@

Fonkursy lokalne 4,2 82

Fonkursy kuratory!ne 3ginaz!u 4,1 8>

ry Gateatyczne i CogiczneI +nne konkursylogiczne

4,1 12

Fonkursy wo!ewódzkie 3inne ni kuratory!ne 4,1 20

Fangur 4,0 A0

+nne konkursy 8,A @0

;l.k 8,8 25



Kkala 195 3od zupełnie nieprzydatny do 5 #ardzo przydatny$ okazanośrednie wyniki tylko dla konkursów, które wskazano co na!nie! 10 razy

%a!lepie! pod wzgl&de oceny przydatności konkursów wypada!"Gateatyka #ez granic oraz (lipiada Gateatyczna inaz!alistów

3Da#ela 2$ 7arto przy ty ie* na uwadze nisk" licz#& opinii o pierwszyz nich, wo#ec czego nale)y zachowa* pewn" rezerw& w interpretac!i tegowyniku$ odo#nie a si& rzecz ze Hl"ski konkurse ateatyczny,który io wysokie! noty nie #ył znany wielkie! licz#ie #adanych$

%ast&pnie plasu!" si& (lipiada Gateatyczna oraz konkursy kuratory!ne$7arto przy ty zauwa)y*, )e konkursy lokalne osi"ga!" całkie wysok"ocen& przydatności, co #udzi zaciekawienie, !akie ku teu og" #y*powody$

Ooś* nisko zna!du!e si& konkurs o na!wi&ksze! popularności, czyli Fangur,cho* nale)y uzna*, )e uzyskany wynik nie !est niski, a wr&cz całkiedo#ry$ Cist& zayka konkurs ;l.k, który !est na!sła#ie! ceniony wśródwszystkich na!cz&ście! ocenianych konkursów$

Da#ela 8$ :dział uczniów w konkursach

Cicz#a

rocentudziału

rocent wszystkich

uczniów wdany

%azwa wskaza' wskaza' 3#aza

konkursie3#aza

%E88

%E>AP

Fangur >2 2,8? 21,2?

+nne 3do 5 8 50,0? 11,5?



Fonkursy kuratory!ne3ginaz!u

2> 84,@? A,0?

(G 25 82,1? >,4?

(G 21 2@,? @,2?

Fonkursy wo!ewódzkie 3inneni 21 2@,? @,2?

kuratory!ne

Fonkursy lokalne 21 2@,? @,2?

;l.k 1> 21,A? 5,0?

Gateatyka #ez granic 12 15,4? 8,5?

ry Gateatyczne iCogiczneI +nne 12 15,4? 8,5?

konkursy logiczne

Hl"ski konkursateatyczny

11 14,1? 8,2?

GatiJ > ,0? 2,1?



Fwadratura koła > ,0? 2,1?


> ,0? 2,1?

>

Da#ela 8$ :dział uczniów w konkursach

Cicz#a

rocent udziałurocentwszystkich

uczniów wdany

%azwa wskaza' wskaza' 3#aza

konkursie3#aza

%E88

%E>AP

(lipus @ >,>? 1,A?

owszechny internetowy konkurs@ >,>? 1,A?

ateatyczny 37

G;D @ >,>? 1,A?



(J/ord 5 @,4? 1,5?

7o!ewódzki konkurs i$ K$

Banacha4 5,1? 1,2?

Gateatyka plus 4 5,1? 1,2?

Ke!ik ateatyków 8 8,A? 0,?

Geridian 2 2,@? 0,@?

ikoat 2 2,@? 0,@?

Fonkurs prac uczniowskich 2 2,@? 0,@?

Brak wskaza' udziału w który śz @ >,1?PP 9

konkursów

P uwzgl&dniono tylko wypowiedzi osó#, których uczniowie #ior" udział wkonkursach

PP procent do wszystkich uczestników#adania

Kpogl"da!"c na udział uczniów w konkursach 3Da#ela 8 zauwa)ay, )ekonkurse, z który uczniowie styka!" si& na!szerze!, !est Fangurateatyczny$ %auczycieli, których uczniowie uczestnicz" w któryś zkonkursów, #lisko 2? podało,)e ich uczniowie uczestniczyli w tykonkursie$ odo#nie !ak w przypadku zna!oości konkursów, wynik teno)na wi"za* z /akte, )e konkurs ten przeznaczony !est do ró)nych grupwiekowych, przez co wszyscy nauczyciele 3ze szkół podstawowych,ginaz!ów czy liceów ieli okaz!& si& z ni zetkn"*$

%a drugi ie!scu znalazła si& kategoria M+nne konkursyN 9 czyli takie, wktórych uczniowie uczestnicz" racze! sporadycznie, a których nie o)na



zaklasy.kowa* do konkursów lokalnych czy wo!ewódzkich$ 7skazu!e to napewne rozdro#nienie uczestnictwa, aczkolwiek #ior"c pod uwag& ogóln"licz#& konkursów, ponad 50? wyienionych przypada na 4 główne z nich6Fangur ateatyczny, Fonkursy kuratory!ne, (lipiada Gateatycznaoraz eJ aeQuo (G inaz!alna, konkursy wo!ewódzkie 3inne ni)

kuratory!ne oraz lokalne$

Fonkursai, które ciesz" si& uiarkowany powodzenie s" tak)e ;l.k,Gateatyka #ez granic, ry ateatyczne i logiczne 3a tak)e innekonkursy logiczne oraz Hl"ski Fonkurs ateatyczny$

ozostałe konkursy wyieniane s" nie cz&ście! ni) w 20? wszystkichkonkursów, w których podopieczni respondentów #ior" udział$

A

#.3. $cena presti,u konkurs%w i elementy wp+ywa"-ce na ocenę "akości konkursu

Da#ela 4$ Fonkursy ciesz"ce si& na!wi&kszy presti)e

rocent

Cicz#a

rocent 7szystkich

%azwa konkursuzna!oości3#aza

7skaza'wskaza'

%E>P konkursów3#aza

%E10

(G 4A @0,A? 25,8?

Fangur 8> 4@,A? 1,5?



(G 88 41,A? 1>,4?

Fonkursy kuratory!ne

3ginaz!u2@ 82,? 18,>?

+nne 3do 5 10 12,>? 5,8?

Cokalne > A,? 8,>?

Fonkursy wo!ewódzkie 3inne ni @ >,@? 8,2?

kuratory!ne

owszechny internetowy konkurs5 @,8? 2,@?

ateatyczny 37

Gateatyka #ez granic 8 8,A? 1,@?


8 8,A? 1,@?

;l.k 2 2,5? 1,1?

GatiJ 2 2,5? 1,1?

Hl"ski konkurs ateatyczny 2 2,5? 1,1?



ry Gateatyczne i CogiczneI+nne 2 2,5? 1,1?

konkursy logiczne

Fwadratura koła 1 1,8? 0,5?

Ke!ik ateatyków 1 1,8? 0,5?

ikoat 1 1,8? 0,5?

Gateatyka plus 1 1,8? 0,5?

Brak wskaza' 5 5,?PP 9

P uwzgl&dniono tylko odpowiedzi osó#, które wskazały takie konkursy PPprocent do wszystkich uczestników #adania

Kpośród wyienianych konkursów na!wi&kszy presti)e 3Da#ela 4ciesz" si& (lipiada Gateatyczna, Fangur, (lipiada Gateatycznainaz!alistów, a tak)e konkursy przediotowe organizowane przezkuratoria oświaty 9 ł"cznie zostały wskazane w ponad >5? wszystkich

wskaza' 3pytanie wielokrotnego wy#oru$ Fole!ne ie!sca przypadły nainne konkursy, konkursy lokalne czy wo!ewódzkie 3inne ni) organizowaneprzez kuratoria, !ednak)e z rac!i tego, )e przypisywano ty kategorioró)ne ponie!sze konkursy, nie !est o)liwe wskazanie konkretnegokonkursu ciesz"cego si& na!wi&kszy presti)e wśród respondentów$



%a!wa)nie!szyi eleentai, które w ocenie nauczycieli wpływa!" nauznanie, )e konkurs !est wysokie! !akości to przede wszystki koniecznewysokie uie!&tności i wiedza 3@1?, a tak)e koniecznoś* wykazaniatalentu ateatycznego 3@0?$ 7a)na !est tak)e zgodnoś* poziouerytorycznego z celai konkursu 35@?$ Gnie!sze znaczenie 3cho* wci")nie du)o nie! istotne a!" przywile!e nale)ne laureato 34A?, a tak)edostosowanie /ory konkursu do !ego celów 342? 37ykres >$

10

4$4$ owody uczestnictwa uczniów w konkursach 9 perspektywa nauczycieli

Da#ela 5$ owody uczestnictwa uczniów w konkursach z punktu widzenianauczycieli

7

7

w

konkursach

konkursach

owody konkursach

7 w

w (G,



uczestnictwa

kuratory!ny

(gólnopols

lokalnych

(G3?

ponadgin

3%EA4

testowych

ch L

kich 3?

3?

az!alnych

3?

ginaz!aln

3?

ych 3?

%agrody 11,? 4>,@? @,0? ,5? 42,? 40,5?

:prawnienia >2,@? 1@,>? A5,>? >A,@? 2,A? 2>,4?

7spółzawodnictw

42,?

@@,>?

8@,? 84,5?

4@,4?

5A,8?

(

h&* poprawy 2>,4? 41,>? 51,2? 28,A? 2@,2? 51,2?



(ceny

h&*poprawienia

@1,?

8@,?

8A,1? 40,5?

8A,1?

41,>?

uie!&tności

h&*sprawdzenia

>2,@?

@@,>?

52,4? 4@,4?

45,2?

5@,0?

zdolności

Kugestia

88,8?

84,5?

84,5? 20,2?

81,0?

8,8?

nauczyciela

Drudno

@,0?

0,0?

4,A? 14,8?

14,8?

4,A?

powiedzie*

rocenty nie suu!" si& do 100? poniewa) respondent iał dowy#oru 4 odpowiedzi



;nalizu!"c wyieniane powodów uczestnictwa w (lipiadzieGateatyczne! L (lipiadzie Gateatyczne! inaz!alistów o)nazauwa)y*, )e w perspektywie nauczycieli, na!istotnie!sza !est w odniesieniudo tych konkursów o)liwoś* zdo#ycia uprawnie' 3np$ o)liwoś* #yciaprzy!&ty na pre/erency!nych warunkach do lepsze! szkoły L uczelni

wy)sze! oraz ch&* sprawdzenia własnych zdolności 3Da#ela 5$ Go)nazaryzykowa* przy ty hipotez&, )e !est to zgodne z ogóln" percepc!"wy)szego poziou erytorycznego (G L (G 9 wysoki pozio konkursuzach&ca do zierzenia si& z ni oso#y uzdolnione$ Forespondu!e to z/akte, )e za !eden z kole!nych na!wa)nie!szych powodów uczestnictwauznawana !est ch&* poprawienia !u) posiadanych uie!&tności oraz3sła#ie! ch&* współzawodnictwa$ De czynniki przysłania!" w pewne! ierzewyiern" wartoś* uczestnictwa w (G L (G, co przeło)yło si& narelatywnie nisk" ocen& nagród 3aterialnych1 w tych konkursach, coo)na z !edne! strony wi"za* z ty, i) (G L (G nie o/eru!e wielkichtakiego rodza!u nagród 3cała pula nagród to ok$ 20 tys$ złotych, z ty )enagroda dla na!lepszego uczestnika nie przekracza 1 tys$ złotych$ -drugie! strony nale)y zwróci* uwag&, )e uzyskanie uprawnie' !est tak)enagrod", cho* nieaterialn", gdy) stwarza o)liwoś* uzyskania lepszegoprzyszłego wykształcenia$

łówny postrzegany przez nauczycieli powode uczestnictwa wkonkursach testowych 3np$ Fangur !est współzawodnictwo oraz ch&*sprawdzenia swoich uie!&tności$ %agrody stanowi" silnie!szy ipulsotywacy!ny ni) w przypadku (G L (G, natoiast o)liwoś* uzyskaniauprawnie' takiego ipulsu nie stanowi 3co prawdopodo#nie !est zwi"zane

z /akte, )e /oralnie te konkursy takich uprawnie' nie da!"$ Ooś* silnyczynnikie !est ch&* poprawienia przez ucznia oceny z przediotu$

:czestnictwo w konkursach kuratory!nych, czyli organizowanych przezośrodki zwi"zane #ezpośrednio z systee szkolnictwa, a pewien wpływna postrzeganie powodów uczestnictwa$

7 przypadku innych konkursów ogólnopolskich na!wy)sze wska=nikiotrzyu!" w równy stopniu ch&* współzawodnictwa, sprawdzeniezdolności oraz uzyskanie nagród$

Fonkursy lokalne otywu!" uczniów głównie za spraw" współzawodnictwa3co o)na wi"za* z lokalności" konkursu, ch&ci" poprawieniauie!&tności oraz podwy)szenia oceny szkolne!$

7arto zauwa)y*, )e sugestia nauczyciela w przypadku wszelkiego rodza!ukonkursów nie odgrywa znacz"ce! roli 3cho* wci") rekoendac!a tastanowi 80? odpowiedzi 9 relatywnie na!ocnie!sz" odgrywa w przypadkukonkursów lokalnych$

%auczyciele ieli o)liwoś* wyienienia innych powodów uczestnictwa wkonkursach$ -wracano uwag& $in$ na to, )e konkursy typu testowego s" !ednyi z niewielu dost&pnych dla uczniów szkół podstawowych, a wi&c !edn" z niewielu o)liwości wykazania si& na ty etapie nauki$ o!awiały



si& tak)e sugestie, )e uczestnictwo w konkursie !est wr&cz okaz!" dounikni&cia nauki, co paradoksalnie !est uo)liwione 9 przygotowanie dokonkursu, lu# uczestnictwo, od#ywa si& w czasie godzin szkolnych$ 7przypadku konkursów ogólnopolskich 3konkurs Gateatyka #ez granicwskazano, )e uo)liwione !est współdziałanie uczniów, oraz wspierana !est

współodpowiedzialnoś* za wynik zespołu$

Fonkursy lokalne stanowi" z !edne! strony o)liwoś* poznania innych osó#o podo#nych zainteresowaniach 3zwi"zanych z ateatyk" w na!#li)sze!okolicy, ale tak)e wspiera!" aspekt rywalizacy!ny poi&dzy #liskiiszkołai i uczniai z innych szkół$

%ieznacznie wy)szy procent odpowiedzi MDrudno powiedzie* L Brak zdaniaNprzy konkursach ginaz!alnych lu# innych konkursach ogólnopolskicho)na interpretowa* !ako sła#sz" zna!ooś* tego rodza!u konkursówwśród nauczycieli odpowiada!"cych na to pytanie$

2 ewny #ł&de #yło uieszczenie w podpunkcie dotycz"cy tegokonkursu zdania określa!"cego ten konkurs, !ako da!"cy uprawnienia przyprzy!owaniu do szkoły wy)szego stopnia$ rzeło)yło si& to do pewnegostopnia na wyniki odpowiedzi uprawnienia

#.. &owody rekomendac"i konkurs%w uczniom przez nauczycieli

Da#ela @$ owody rekoendac!i konkursów ucznio

w

7

owody

w

konkursac

konkursa

c

rekoendac!i

konkursac

h

w

7

w (G,

R

przez h kuratory!ny

ogólnopols

lokalnych

(G ponadgi



3? n

nauczycieli

testowych

ch L

kich 3?

3?

az!alnych

3%EA4

3?

ginaz!aln

3?

ych 3?

%agrody 3dla

uczniów i @,0? 2>,4? 8,@? A,8? 82,1? 2>,4?

opiekunów

:prawnienia @@,>? 28,A? >@,2? >0,2? 8@,? 8A,1?

7spółzawodnict

5@,0?

>8,A?

40,5? 42,?

45,2?

5A,8?

wo

oprawienie @,0? 54,A? 51,2? 42,? 5@,0? 5,5?



uie!&tności

Soz#udzenie

zainteresowania

@5,5? @>,? 8,8? 82,1? 50? 54,A?

ateatyk"

ooc w

awansie 15,5? 14,8? 20,2? 11,? A,8? 11,?

zawodowy

Oo#rzewidziane81,0?

25?

8,8? 25?

22,@?

2A,@?

przez dyrekc!&

Drudno

4,A?

@,0?

>,1? 15,5?

18,1?

@,0?

powiedzie*



rocenty nie suu!" si& do 100? poniewa) respondent iał do wy#oru 4odpowiedzi

7 przypadku sposo#ów rekoendowania ucznio konkursówateatycznych w rodza!u (G L (G na!istotnie!szyi wyda!" si& #y* 4powody6 poprawienie uie!&tności ateatycznych, o)liwoś* uzyskaniauprawnie' pozwala!"cych na dostanie si& do lepsze! szkoły, roz#udzenie wuczniach zainteresowania ateatyk" 3wi&ksza otywac!a uczniówsprzy!a łatwie!sze! przyszłe! pracy, a tak)e o)liwoś*współzawodniczenia$



#./. $dradzanie udzia+u w konkursach oraz "ego powody

<edny z na!ciekawszych aspektów przeprowadzone! ankiety #yło pytaniedotycz"ce odradzania uczestnictwa w konkursach oraz powody takiegodziałania$ -e wzgl&du na to, e pytanie o to skierowane #ezpośrednio i

wprost ogło#y #y* pytanie zagraa!"cy, czyli taki, którepotenc!alnie stawia oso#& odpowiada!"c" w zły świetle 3w przypadku,gdy#y konieczne #yło przyznanie si& do odradzania ucznio konkursówcz&ś* osó# ogła#y teu zaprzeczy*, zdecydowano si& na pytanie nie!#ezpośrednie$ <est to o#arczone z !edne! strony pewny #ł&dewynika!"cy z przewidywania reakc!i innych nauczycieli 3wyo#raeniai, !akie działania og" pode!owa* inne oso#y, z drugie! uoliwiapoznanie opinii, które niekoniecznie u!awniły#y si& w przypadku pytaniaskierowanego wprost 3istniało takie nie#ezpiecze'stwo, poniewa cz&ś*odpowiedzi w ka/eterii dotyczyła powodów, które ogły#y stawia* wniekorzystny świetle oso#& odpowiada!"c"$ 7 ty kontekście uzyskanywynik 51? dotycz"cy konkursów odradzanych ucznio !est wy!"tkowowysoki 37ykres >$

7 przypadku (G L (G w główne! ierze wskazywano na z#yt wysokipozio, dla którego odradza si& te konkursy8$ ozio tego rodza!ukonkursów a take wpływ na to, e nierzadko wi"e si& to z nie!szydopasowanie poziou do wieku uczniów 3pozio zada' !est z#yt wysoki !ak na dan" grup& wiekow", do które! !est skierowany 3Da#ela 8$-aznacza si& take eleent zwi"zany pośrednio z pozioe tego rodza!ukonkursów, a ianowicie o#awa przed dodatkowyi konsultac!ai,

pytaniai kierowanyi od uczniów do nauczyciela 9 proś#y o wskazówki,czy pooc$

Da#ela >$ owody odradzania uczestnictwa w konkursach

w

7

w

konkursac

owody

konkursac

konkursac

h

w

w

odradzania w (G, R

h kuratory! ogólnopo lokalnyc



ny ls h

konkursów

(G3?

ponadgin

testowych

ch L

kich 3?

3?

3%E42

az!alnych

3?

ginaz!aln

3?

ych 3?

%iedopasowanie

do wieku 8A,1? 14,8? 2@,2? 11,? 1@,>? 1@,>?

uczestników

-#yt niski

4,A?

4,A?

4,A? 4,A?

21,4?

81,0?

pozio

8 7ynik procentowy naley traktowa* z pewn" rezerw", gdy dotyczyosó#, które wskazały,e istnie!"

konkursy, które s" odradzane 9 42 oso#y$



14

Da#ela >$ owody odradzania uczestnictwa w konkursach

w7

w

konkursac

owody

konkursac

konkursac

h

w

w

odradzania

w (G,

R

h

kuratory!ny

ogólnopols

lokalnych

konkursów

(G3?

ponadgin

testowych

ch L

kich 3?

3?

3%E42

az!alnych

3?

ginaz!aln

3?

ych 3?

%ie!asnezasady

,5? 1,0? 11,? >,1? 14,8? 1,0?



-#yt wysoki

koszt 4,A? 50,0? 2,4? >,1? 2@,2? 2,4?

uczestnictwa

%ieatrakcy!ne

,5?

1@,>?

11,? 11,?

14,8?

14,8?

nagrody

-#yt trudny 5>,1? 2,4? 1,0? 1@,>? 14,8? 14,8?

rzygotowani

a

z#yt

14,8?

14,8?

11,? 4,A?

>,1?

14,8?

a#sor#u!"ce

uczniów

(#awa przed

dodatkowyi 2A,@? >,1? 4,A? 14,8? 2,4? 11,?

konsultac!ai



Drudno

1,0?

1,0?

81,0? 4>,@?

8A,1?

2@,2?

powiedzie*

rocenty nie suu!" si& do 100? poniewa) respondent iał do wy#oru 4odpowiedzi$

Ga to nie tylko wyiar konieczności poświ&cenia własnego czasu, aletak)e poocy w udzieleniu odpowiedzi na 3niekoniecznie proste pytaniazwi"zane z zadaniai$

-upełnie inne powody odradzania uczestnictwa zaznacza!" si& wkonkursach typu testowego$ %a pierwsze ie!sce wysuwa si& aspektaterialny zwi"zany z koszte uczestnictwa w konkursie, praktycznienieistotny aspekte w przypadku innych konkursów 3pozaogólnopolskii$ -aznacza!" si& te) nie!asne zasady, !akie wyst&pu!" w

tych konkursach, a tak)e nieatrakcy!ne 3z punktu widzenia nauczycielinagrody$

Fonkursy kuratory!ne s" do pewnego stopnia podo#ne do (G L (G zewzgl&du na odradzanie ich ze wzgl&du na niedopasowanie do wieku orazz#yt wysoki pozio erytoryczny$

7 przypadku konkursów ponadginaz!alnych nie potra.ono wskaza* wieluprzyczyn odradzania tego rodza!u konkursów 3Drudno powiedzie* napozioie 4>?, natoiast zaznacza si& z#yt wysoki pozio trudności orazo#awa przed dodatkowyi konsultac!ai$

7 przypadku konkursów ogólnopolskich zaznacza si&, podo#nie !ak wtestowych, z#yt wysoki koszt uczestnictwa$ ercepc!a z#yt niskiegopoziou konkursów oraz niedopasowanie do wieku uczestnikówwskazywa* o)e na pewne ogólne niedopasowanie konkursu douczestników 3z#yt niski pozio o)e tu oznacza* zadania z#yt łatwe dlagrupy wiekowe!, do które! noinalnie s" skierowane$ <ednak)e nale)ydoda*, )e cz&ś* osó# wskazała odpowied=, )e konkursy tego typu s" z#yttrudne, co !ednak nale)y wi"za* ze z#yt ogólny po!&cie innychkonkursów ogólnopolskich$



7 przypadku konkursów lokalnych, podo#nie !ak w przypadkuogólnopolskich, pewny pro#lee !est z#yt niski pozio tychkonkursów, a tak)e niedopasowanie do wieku uczestników$

4$>$ Kposó# zach&cania uczniów do uczestnictwa w konkursach

ele zadania nauczycielo tego pytania #yła ch&* poznania sposo#ówzach&cania w oderwaniu od powodów, !akie og" ie* sai nauczycielerekoendu!"c niektóre konkursy ucznio$

7arto zwróci* uwag&, )e nauczyciele w niewielki stopniu zach&ca!"uczniów do uczestnictwa w konkursach o)liwości" zdo#ywania nagród$ <est to o tyle interesu!"ce, )e w przypadku konkursów testowych, czyró)nych konkursów ogólnopolskich, wskazywano cz&ście! na ten powód !ako uczestnictwa uczniów w konkursach$

1@

4$A$ (czekiwania w stosunku do konkursów przez pryz at #raku!"cychkonkursów

Da#ela A$ Dypy #raku!"cych konkursów

okazu!"ce u)ytecznoś* ateatyki 4>,@?

okazu!"ce praktyczne zastosowanie ateatyki 42,?



opularyzu!"ce ateatyk& 40,5?

Kprawdza!"ce wiedz& dostosowan" do wieku ucznia 40,5?

7yłania!"ce uczniów predysponowanych do udziału w (lipiadzie 2>,4?

Gateatyczne! inaz!alistów

7ykazu!"ce predyspozyc!e uczestnika do pod!&cia studiów 25?

politechnicznych

7yłania!"ce uczniów predysponowanych do udziału w (lipiadzie

28,A?

Gateatyczne!

7ykazu!"ce predyspozyc!e uczestnika do pod!&cia studiów21,4?



ateatycznychLin/oratycznych

rocenty nie suu!" si& do 100? poniewa) respondent iał do wy#oru 4odpowiedzi

atrz"c poprzez pryzat #raku!"cych konkursów o)na zauwa)y*, )e wpercepc!i nauczycieli #ior"cych udział w #adaniu na!#ardzie! doskwiera#rak konkursów w ogólny sposó# popularyzu!"cych ateatyk& wśróduczniów 9 konkursy pokazu!"ce u)ytecznoś* ateatyki, pokazu!"cepraktyczne zastosowanie ateatyki, czy popularyzu!"ce ateatyk&w na!silnie!szy stopniu s" oczekiwane przez nauczycieli$ 7 nie!szystopniu dostrzega si& #rak konkursów, które odkrywa!" predyspozyc!euczniów czy to do startu w (lipiadzie Gateatyczne! L (lipiadzieGateatyczne! inaz!alistów, czy dostudiów politechnicznych Lateatycznych L in/oratycznych 3$

Go)na zaryzykowa* zate hipotez&, )e nauczyciele wol" racze! wpływa*na ogół uczniów, dzi&ki czeu ich pozio zaanga)owania w nauk& !estwy)szy, co pośrednio przekłada si& zapewne na ko/ort pracy saychnauczycieli, ani)eli odkrywa* po!edyncze talenty ateatyczne u łodych

ludzi$ %ale)y tu uczyni* zastrze)enie, )e nie !est to działanie niepo)"dane,poniewa) oczekiwanie ogólnego wi&kszego zainteresowania ateatyk"wśród uczniów podnosi ogólny pozio nauczania tego przediotu$

4$$ oprawa popularności konkursów

Da#ela $ Kposo#y na poprawienie popularności konkursów

7szelkiego rodza!u przywile!e dla laureatów @>,?

Oostosowanie wyaga' do wieku uczestników 5>,1?

;trakcy!ne nagrody .nansoweLrzeczowe 4A,A?



rze!rzysty regulain konkursu 15,5?

7 ocenie nauczycieli popularnoś* konkursów o)na wzocni* poprzezuo)liwienie zdo#ycia w nich przywile!ów 3takich !ak np$ pre/erency!neprzy!owanie do szkół 29stopnia, czy na studia wy)sze$ <est to zgodne zty, w !aki sposó# sugerowany !est ucznio udział w konkursie$ 7artozwróci* uwag&, )e tego typu uprawnienia s" znacz"cy powodeuczestnictwa uczniów w (G L (G czy konkursach kuratory!nych, któretakie przywile!e !u) o/eru!"$ -ate poprawa popularności w ty zakresiedotyczyła#y przede wszystki konkursów testowych, czy innychogólnopolskich L lokalnych$

Orugi na!cz&ście! wyieniany powode !est dostosowanie wyaga'konkursu do wieku uczestników, co o)e wskazywa* na pewne z#ytwysokie wyagania L wysoki pozio$ rzydatna !ednak w ty ie!scu#yła#y dodatkowa eksplorac!a, czy !est to e/ekt trudności zada', z któryidana grupa wiekowa nie !est w stanie so#ie poradzi*, np$ ze wzgl&du na#rak odpowiednie! wiedzy, która !est przyswa!ana dopiero w pó=nie!szych

latach edukac!i szkolne!$

Drzeci sposo#e na popularyzac!& konkursów o)e #y* rozszerzenienagród przewidzianych dla uczestników 3cho* wci") znaienne !est to, )ewi&ksze znaczenie przykładane !est do przywile!ów zwi"zanych zo)liwości" lepsze! przyszłe! edukac!i ni) do nagród aterialnych$

rze!rzysty regulain konkursów wyda!e si& w ty kontekście nie ie*spec!alnego znaczenia dla nauczycieli, i w ich percepc!i nie a to du)egowpływu na zwi&kszenie popularności takich konkursów$

. $graniczenia badania

%inie!sze opracowanie !est !edny z pierwszych pode!u!"cych teatyk&konkursów ateatycznych w olsce$ ozwala to na dokonywanerzeczywistych, oraz przydatnych odkry*, dzi&ki opisowi zastane!rzeczywistości$ - drugie! strony narzuca to pewne ograniczenia zwi"zane zaspekte MpionierskościN takiego #adania$

łówny i do pewnego stopnia zasadniczy ograniczenie ninie!szegoopracowania !est /akt wynika!"cy z przyczyn etodologicznych zwi"zanychze zna!oości" populac!i nauczycieli ateatyki, których uczniowieuczestnicz" w konkursach ateatycznych$ %ie !est #owie znana licz#atakich nauczycieli, podo#nie !ak cechy deogra.czne te! grupy$ Brak



o)liwości przeprowadzenia #adania na całe! grupie nauczycielianga)u!"cych si& w !akiś stopniu w przygotowaniu uczniów do konkursówprowadzi do potrze#y korzystania z pró#y, !ednak)e zna!ooś* rozkładów#rzegowych populac!i !est konieczne dla takiego skonstruowania pró#y, #yprawdopodo#ie'stwo znalezienia si& dane! oso#y w pró#ie #yło znane

3)adna pró#a nie !est losowa, lecz !est znane prawdopodo#ie'stwowylosowania dane! !ednostki, które ze wzgl&du na ró)ne rozkłady#rzegowe ziennych u)ywanych do losowania nie !est !ednakowe$

Orugi zasadniczy ograniczenie !est deklaratywnoś* wypowiedzi 3todotyczy wszelkich sonda)y i ankiet$ 7 ty przypadku ograniczenie !est !ednak uzyskanie opinii !edne! strony osó# zaanga)owanych w konkursy t!$nauczycieli ateatyki$ ostrzeganie powodów uczestnictwa uczniów wkonkursach o)e #y* w ich perspektywie pewnego rodza!u pro!ekc!" lu#stereotypowy postrzeganie powodów$ (graniczenie !est o)liwe dounikni&cia przez kon/rontac!& z perspektyw" saych uczniów i ichsu#iektywny poczucie powodów uczestnictwa$ odo#nie #yło#y wprzypadku pytania o to, !akiego rodza!u konkursów #raku!e 9 tu równie)o)na przypuszcza*, )e perspektywy uczniów i nauczycieli og" si&ró)ni*$

Documents

Badanie marketingowe