UNIDAD EDUCATIVA “JUAN DE VELASCO”

BACHILLERATO INTERNACIONAL

2018-2019

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INDICE

Filosofía 3

Política Institucional 4

Tipos de evaluación 4

Diagnóstica 4

Formativa 5

Sumativa 6

Evaluación interna en el Programa Diploma 6

Evaluación externa para alumnos del Programa Diploma 8

Evaluación en el Programa Nacional 11

Evaluación de rezagados 12

Proceso de estandarización de la evaluación del trabajo de los alumnos 12

Frecuencia de la evaluación formativa y sumativa 13

Autoevaluación y Coevaluación de los estudiantes 14

Refuerzo académico 14

Comunicación directa con los padres de familia 14

Revisión 15

Referencias bibliográficas 15

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POLÍTICAS DE EVALUACIÓN UNIDAD EDUCATIVA “JUAN DE VELASCO”

Filosofía

Se reconoce a la evaluación como un espacio que permite la reflexión y un proceso muy

asertivo dentro de la educación, ya que admite que los estudiantes alcancen a cumplir

con los estándares de calidad de aprendizaje exigidos por la Organización Internacional

OBI y solicitados por el Ministerio de Educación. Es deber de la Unidad Educativa llevar el

proceso de evaluación como un espacio de investigación permanente de estrategias para

mejorar el aprendizaje de los estudiantes, considerando a la evaluación como un proceso

indispensable para la valoración del conocimiento.

En la Unidad Educativa “Juan de Velasco” la evaluación está estructurada en función de las

necesidades de los alumnos y del contexto, convergente entre el Programa del Diploma y

el sistema de educación nacional, asimismo existe un equilibrio entre la evaluación

formativa y sumativa. La evaluación en el Programa del Diploma hace énfasis en la

evaluación por criterios que consiste en juzgar el trabajo del alumno en relación con

niveles de logro identificados, y no en relación con el trabajo de otros alumnos1.

La filosofía de la educación describe situaciones de interés para toda la comunidad

educativa, esta descripción puede ser utilizada para establecer la concepción de

evaluación del docente y su vínculo con el trabajo que desempeña. Las prácticas de la

evaluación son partes esenciales de las acciones morales e intelectuales, que han

construido el valor del conocimiento y el papel fundamental de una realidad social.

1Organización del Bachillerato Internacional (2010), Pautas para elaborar la Política de evaluación del

colegio en el Programa del Diploma, Cardiff: IBO.

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Política Institucional

La política Institucional describe como la Unidad Educativa utiliza los criterios de

evaluación del Programa Diploma y de los otros niveles y ofertas educativas que se

ofertan. Se menciona ciertas acciones para todos los actores directos que realizan el

quehacer educativo, integrando los principios y metodologías afines a la labor enseñanza

aprendizaje. El propósito de evaluar no se basa en la limitación de obtener información

de resultados y datos como producto del análisis de la labor docente en los diferentes

niveles educativos., sino establecer lineamientos que posibiliten hacer de la evaluación

un proceso metódico y continuo que permita contribuir a cambios progresivos y

efectivos en el accionar de los educandos, direccionado a sus necesidades y

potencializando las destrezas y competencias; a la vez, permitirá a las autoridades

obtener una información veraz y oportuna para tomar decisiones, considerando el

grado de corresponsabilidad de los actores educativos.

Tipos de evaluación2

De conformidad a lo establecido en el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación

Intercultural, Art 186 se aplica los diferentes tipos de evaluación según su propósito:

Existen tres criterios de evaluación, dependiendo del progreso de los contenidos de las

asignaturas y componentes de la esfera BI y malla curricular establecida por el MINEDUC o

del propósito que persiga el docente, mediante instrumentos y rúbricas de evaluación ,

teniendo como base la planificación curricular anual y planificación micro curricular que

será diseñado para los dos años del programa diploma, que permita un proceso evidente

en base a las guías de estudio de las diferentes asignaturas y componentes y lo

establecido por el Ministerio de educación (MINEDUC).

2 Reglamento a la LOEI. Art. 186

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a) EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.- Se aplica al inicio de un período académico (grado,

curso, quimestre o unidad de trabajo) para determinar las condiciones previas con las

cuales el estudiante ingresa al proceso de aprendizaje. En la evaluación diagnóstica

los docentes deberán considerar los pre-requisitos necesarios para continuar con los

contenidos programados y a partir de los resultados obtenidos el docente elaborará

su planificación partiendo de las dificultades detectadas.

Los resultados deberán ser informados oportunamente a las autoridades de la

Institución Educativa, a los padres de familia y al Coordinador del Bachillerato

Internacional, para tomar los correctivos que ameriten cada caso, realizando la

reprogramación de contenidos.

b) EVALUACIÓN FORMATIVA.- Se realiza durante el proceso de aprendizaje para

permitirle al docente realizar ajustes en la metodología de enseñanza, y

mantener informados a los actores del proceso educativo sobre los resultados

parciales logrados y el avance en el desarrollo integral del estudiante. Esta parte

de la evaluación permite mejorar las dificultades que enfrentan en el proceso de

aprendizaje y enfocarse en su realidad para poder identificar entre el

conocimiento actual y hacia donde se dirigen. El docente debe asegurarse de

que la orientación no llevará a un aprendizaje ligero, al contrario el estudiante

tendrá la necesidad de llevar un aprendizaje reflexivo.

Cada docente debe registrar ciertos documentos como: planificaciones,

calificaciones , comunicaciones a los padres de familia o representantes,

portafolio docente , fichas de tutores entre otros, con la finalidad de mantener

evidencias de todos los procesos desarrollados por el docente y mejorar el

proceso de aprendizaje, de tal manera que la evaluación formativa es oportuna

antes, durante y después de haber desarrollado los temas de las mallas

curriculares de las diferentes asignaturas y componentes. La mediación de los

docentes en el proceso educativo, será siempre para monitorear y motivar el

aprendizaje, convirtiéndose dicha función en una de las tareas más

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trascendentes del proceso educativo dentro del programa diploma y de la

institución en general.

c) Evaluación sumativa.- Se realiza para asignar una evaluación totalizadora que

refleje la proporción de logros de aprendizaje alcanzados en un grado, curso,

quimestre o unidad de trabajo. La evaluación sumativa da resultados numéricos

que permite verificar el cumplimiento de los objetivos, destrezas y habilidades

según el caso en las diferentes asignaturas y componentes BI y más niveles

educativos que oferta la Institución Educativa.

La evaluación sumativa será aplicada, mediante rúbricas o instrumentos de

evaluación como pruebas escritas, trabajos individuales y en grupo, exámenes

parciales y quimestrales, grabaciones, proyectos, estudio de casos, tés,

exposiciones, y más instrumentos de evaluación que el docente considere

necesarios.

En el Bachillerato Internacional la evaluación sumativa se rige por las

orientaciones señaladas en las guías de estudio de las diferentes asignaturas y

componentes y cumpliendo con las normas legales establecidas para el efecto

por el MINEDUC, registrando en el sistema de calificaciones notas

correspondientes al primero, segundo y tercer parcial, exámenes quimestrales,

de supletorio, de gracia y remedial en una escala de 1 a 10 puntos.

Evaluación Interna en el Programa del Diploma

Los cursos correspondientes al Programa del Diploma son equivalentes al programa

nacional como Segundo y Tercer años de Bachillerato.

La evaluación del rendimiento académico se la realiza en la escala de 1 a 10 puntos y

contempla una gran variedad de estrategias de evaluación de acuerdo a los criterios

establecidos en cada una de las asignaturas estipuladas en el PD, que pone en evidencia el

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desarrollo de destrezas a través del estudio de las diferentes asignaturas. Por lo tanto la

evaluación incluye:

Exámenes o pruebas: Instrumento con tareas de distintos tipos, de respuestas

cortas y extensas, de forma escrita que se presentan en todas las asignaturas. Son

de carácter individual, bajo supervisión y con tiempo determinado.

Presentaciones o entrevistas orales: Conversaciones grabadas en el Área de

Lenguas e Inglés Ab-initio; se requiere de la descripción y opinión personal del

alumno a partir de un estímulo visual, un tópico en particular o sobre una obra leída.

Son de carácter individual.

Trabajos escritos: Trabajos individuales que los alumnos realizan luego de elegir

entre diversos aspectos del programa de Literatura Mundial, e Historia de América

ofrecidos en la Unidad Educativa “Juan de Velasco”. Requieren de buena redacción,

manejo de las normas APA, reflexión y análisis crítico por parte del alumno.

Informes Trabajos Experimentales: Instrumento de Informe práctico en el

laboratorio de Biología. Son de carácter individual, requieren de reflexión y análisis

crítico por parte del alumno.

Proyectos: Trabajos de campo en el que se involucran diversas asignaturas en las

áreas de las ciencias y en Empresa y Gestión, requieren de reflexión y análisis crítico

por parte del alumno. Son de carácter individual.

Ensayos: Trabajos individuales que los alumnos realizan luego de elegir entre

diversos títulos prescritos en la asignatura “Teoría del Conocimiento”. Requieren

redacción, argumentación, manejo de las normas APA, reflexión crítica profunda,

manejo de una variedad de fuentes, exactitud factual y fiabilidad. Un ensayo debe

tener entre 1200 y 1600 palabras.

Presentaciones orales en TDC: Los alumnos hacen presentaciones en pequeños

grupos e individuales, donde identifican y exploran cuestiones del conocimiento que

se plantean en situaciones de la vida real que les interesen. Pueden tener muchos

formatos.

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Monografía: Trabajo de Investigación independiente. Requisito para la obtención

del PD. Es un estudio profundo de un tema bien delimitado elegido por el alumno.

Fomenta el desarrollo de habilidades en cuanto a la investigación, redacción y

creatividad. Las ideas y resultados deben respetar pautas predeterminadas, acorde a

la asignatura elegida. Tiene el apoyo de un supervisor asignado por la Coordinación

del PD. Debe tener una extensión máxima de 4000 palabras. La evaluación de la

monografía se realiza en base a criterios establecidos por la Organización del

Bachillerato Internacional.

CAS.- Para el desarrollo de los diferentes proyectos y actividades de CAS

internamente la Institución Educativa establece que el Bachillerato Internacional

deberá cumplir con este componente los días sábados en el horario de 08H00 –

13H00.

Mediante el desarrollo de los diferentes proyectos de CAS se motiva para que los

alumnos al concluir su programa hayan alcanzado los 8 objetivos que son:

1. Adquirir una mayor conciencia de sus propias cualidades y áreas de crecimiento.

2. Emprender nuevos desafíos.

3. Proponer y planificar actividades.

4. Trabajar en colaboración con otras personas.

5. Mostrar perseverancia y compromiso personal en sus actividades.

6. Participar en actividades y proyectos sobre temas de importancia global.

7. Considerar las implementaciones éticas de sus acciones.

8. Desarrollar nuevas habilidades.

La evaluación del componente la realizan los docentes coordinadores de CAS, en la

escala de 1 a 10 puntos, tomando en cuenta los siguientes criterios:

Criterios de Evaluación % Escala

Cuantitativa NOTA

Cumplimiento y desarrollo del proyecto

CAS 20% 2 puntos 2,0

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Asistencia 40% 4 puntos 4,0

Diario CAS 40% 4 puntos 4,0

TOTAL 100% 10 puntos 10,0

Evaluación externa para alumnos Del Programa Diploma

Cada alumno matriculado en el Bachillerato Internacional recibirá seis asignaturas

completando el currículo del Programa Diploma que son:

Grupo 1: Estudios de Lengua y Literatura:

ESPAÑOL A: LITERATURA NS.

Grupo 2: Adquisición de Lenguas

INGLES AB. Initio NM.

Grupo3: Individuos y Sociedades

HISTORIA DE AMAERICA NS.

Grupo 4: Ciencias

BIOLOGÍA NM.

Grupo 5: Matemáticas

ESTUDIOS MATEMATICOS NM.

Grupo 6: Optativa

GESTIÓN Y EMPRESA NS.

Las evaluaciones se presentan en el mes de Mayo de cada año escolar y las fechas de

exámenes están preestablecidas por la Organización del IB. Los exámenes son enviados

por el IB, para su aplicación y la corrección está a cargo de examinadores externos,

asignados por la Organización del IB. Las escalas de calificación están establecidas por el

Reglamento de la Organización Internacional OBI.

Tareas e instrumentos de evaluación (Componentes)

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A más de las asignaturas, los alumnos deben cumplir con un tronco común: CAS

Creatividad, Actividad y Servicio; TdC Teoría del Conocimiento y Monografía.

CAS.- Cada estudiante debe cumplir en el transcurso de los dos años del Programa del

Diploma 150 horas de 60 minutos durante 18 meses, con Actividades de Creatividad,

Actividad y Servicio (CAS), las cuales permiten a los alumnos sensibilizarse con los

problemas de su comunidad y el mundo, a través del aprendizaje basado en su

experiencia, partiendo de diferentes metas y necesidades, vivencias que les genera un

gran aprendizaje de vida.

TdC.- Teoría del Conocimiento es un curso dedicado al pensamiento crítico y a la

indagación sobre el proceso de conocer. Es el componente del núcleo que todos los

alumnos del Programa del Diploma deben cursar, y al que todos los colegios deben

dedicar un mínimo de 100 horas de 60 minutos de clase. Durante este curso los

estudiantes deben elaborar dos tareas que serán evaluadas internamente y

externamente.

1. El ensayo que es evaluado externamente por el IB, en la escala de A - E y debe ser

sobre uno de los títulos prescritos publicados por el IB para cada convocatoria de

exámenes. El límite máximo de palabras para el ensayo es 1.600 y obtener la

calificación mínima de C para su aprobación.

2. La presentación que puede efectuarse en forma individual o en grupo, con un máximo

de tres alumnos por grupo. Cada alumno dispondrá de 10 minutos aproximadamente

para hacer su presentación; las presentaciones en grupo no podrán, por lo general,

sobrepasar los 30 minutos. Antes de dar la presentación cada alumno deberá

completar y entregar un documento de planificación de la presentación (formulario

TK/PPD), disponible en el Manual de procedimientos del Programa del Diploma. El

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formulario TK/PPD se evalúa internamente junto con la presentación, y se utiliza para

la moderación externa.3

MONOGRAFÍA.- La monografía es un estudio a fondo de un tema bien delimitado elegido

de la lista de asignaturas disponibles del Programa del Diploma para la convocatoria en

cuestión. Generalmente es una de las seis asignaturas que el alumno elige como parte de

su plan de estudios para la obtención del diploma. Tiene por objeto estimular la

investigación académica y las habilidades de expresión escrita, y ofrece a los alumnos la

oportunidad de realizar una investigación individual sobre un tema de su elección con la

orientación de un supervisor designado por la Institución Educativa. El resultado de esta

investigación es un trabajo escrito estructurado cuya presentación formal se ajusta a

pautas predeterminadas por el IB en un máximo de 4.000 palabras, en un tiempo de 40

horas.4 La evaluación se la realiza en base a diferentes criterios en a escala de A-E

debiendo obtener como mínimo C para su aprobación.

Evaluación en el Programa Nacional 5

Todas las evaluaciones que se aplican en cada asignatura, están directamente

relacionadas con el tema y sus objetivos para lo cual se utiliza una diversidad de técnicas

de evaluación. Ningún componente de evaluación por sí solo representa más del 20% de

la evaluación continua, la cual se realiza quimestralmente. En el sistema educativo

nacional está establecida una escala de puntuación del 1 al 10 para las calificaciones de

carácter cuantitativo los cuales corresponden a niveles de logro cualitativos en una escala

de puntaciones equivalentes, tales como:

• Supera los aprendizajes requeridos 10 puntos

• Domina los aprendizajes requeridos 9 puntos

• Alcanza los aprendizajes requeridos 7 y 8 puntos

3 Guía de Teoría del Conocimiento. Primera evaluación 2015 4 Guía de Monografía primeros exámenes 2018 5 Reglamento a la LOEI. Art. 194

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• Está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos 5 y 6 puntos

No alcanza los aprendizajes requeridos < 4 puntos

Cada Área posee Criterios de evaluación, los cuales se concentran en las destrezas o

habilidades que los alumnos deben demostrar.

Evaluaciones de Rezagados

Presentan exámenes rezagados los alumnos que por causa justificada no asistan en la

fecha determinada para el examen de acuerdo a lo establecido en el plan de evaluación.

Los alumnos deben presentar el justificativo correspondiente (certificado médico, algún

requerimiento legal, deportivo, extraacadémico, duelo etc.) previamente al día de

aplicación ante la autoridad máxima de la institución. Los justificativos son archivados por

el Coordinador PD.

El estudiante puede presentarse a un máximo de dos (02) exámenes rezagados en un día,

en caso de tener rezagado tres exámenes o más se elaborará un cronograma especial, que

debe ser aprobado por la Coordinación del PD. Los exámenes son aplicados por el

Coordinador del PD posteriormente entregados al profesor de cada asignatura para su

calificación.

PROCESOS DE ESTANDARIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE LOS ALUMNOS

Una de las políticas que tiene la Institución, para identificar el aprendizaje de los

estudiantes, es la estandarización de ciertos instrumentos, técnicas, y criterios de

corrección, que los docentes estratégicamente utilizan para la evaluación de los

conocimientos, es aplicado en todos los estudiantes de la unidad Educativa, las

evaluaciones motivan a los estudiantes, porque tanto el bachillerato general unificado

como el bachillerato internacional al tener el mismo criterio de la evaluación en las

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asignaturas de la malla curricular nacional les permite que exista una motivación de

superación de mantener el conocimiento en las mismas condiciones, para los estudiantes

del Bachillerato General Unificado, mientras que los estudiantes BI no se excluyen, ni se

sienten presionados al plantearles una evaluación extraordinaria. Se debe considerar

también que las escalas de calificaciones cuantitativamente del 1 al 10 es una política

estandarizada a nivel nacional.

Las evaluaciones con las que se trabaja diariamente en el Programa Diploma y en los

otros niveles y ofertas educativas de la Unidad Educativa, son útiles y prácticas porque a

través de ellas permiten identificar el avance del aprendizaje, sin llegar a utilizar recursos

económicos excesivos tanto para los docentes como para los padres de familia, pero

también, conscientes de las limitaciones que éstas políticas de evaluación

estandarizada puedan ocasionar, están medir logros simulados por la comodidad que

tiene el estudiante por cumplir con su proceso de aprendizaje.

Otras de las políticas de la estandarización, que se desarrolla es la probidad académica,

aplicada muy acertadamente, porque permiten a los estudiantes lograr un

conocimiento basado en la verdad y autenticidad de los trabajos, libres del plagio lo que

permite crear una conciencia de investigación basada en el desarrollo de criterios y en la

obtención de una cultura ética fundamentada en la honestidad, esfuerzo y dedicación.

Frecuencia de la evaluación formativa y sumativa

La evaluación es de forma permanente, durante todo el proceso de enseñanza-

aprendizaje; en la Evaluación Formativa cada uno de los docentes evalúa

permanentemente durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje en la escala de 1 a

10 puntos. La Evaluación sumativa se la realiza cada momento que el docente considere

necesario evaluar el aprendizaje de los estudiantes, mediante la aplicación de

instrumentos y rúbricas que permitan identificar cuantitativamente el dominio de las

habilidades y destrezas. El registro de las notas y asistencia de todo el proceso de

evaluación por parte de los docentes se realiza en la plataforma virtual CARMENTA que

consiste en tres parciales de cada quimestre y las notas de los exámenes quimestrales,

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supletorio, remedial y de gracia. Cada nota parcial debe ser producto de por lo menos tres

insumos, entendidos estos como tareas individuales y en grupo, lecciones orales,

exposiciones, exámenes, prácticas de laboratorio, ensayos, análisis literarios, etc.

Autoevaluación y Coevaluación de los Estudiantes

Con la Autoevaluación se permite a los estudiantes identificar su propio conocimiento,

mediante el análisis de sus actitudes y aptitudes.

Con la coevaluación, se permite conocer y dar valor al trabajo de los demás, señalando

errores observados desde la óptica de sus compañeros.

Los docentes permitirán a los estudiantes evaluar sus propios trabajos y la de sus

compañeros bajo criterios de honestidad y respeto, por el trabajo y esfuerzo personal de

los demás, con una escala de 1 a 10, evaluación cuantitativa, que más tarde el docente

verificará los resultados.

Refuerzo académico

El refuerzo académico se lo realiza en observancia a lo establecido por el Ministerio de

Educación mediante la aplicación de evaluaciones de recuperación, actividades de

retroalimentación en el aula y horas extra-clase, que son registrados como evidencia en

cada uno de los anexos e informados inmediatamente al Tutor, al departamento del DECE

y al padre de familia, para superar a tiempo las dificultades presentadas en el proceso de

aprendizaje.

Comunicación directa con los padres de familia

Los docentes, informan periódicamente a los padres de familia o representantes legales

todas las dificultades que han presentado los estudiantes durante el proceso de

aprendizaje, para buscar soluciones y dar continuidad al aprendizaje.

Los padres de familia o representantes legales, dialogan con los docentes, firman actas de

compromiso y dan un seguimiento continuo en las asignaturas que tengan dificultades.

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Los docentes tutores dan seguimiento, con fichas de información en el departamento del

DECE, sobre el avance y rendimiento de los estudiantes con dificultades, para que

superen las dificultades detectadas.

El programa nacional contempla la información permanente del desempeño académico y

de otros aspectos de la conducta de los estudiantes, mediante el uso de la plataforma

CARMENTA, en donde el estudiante y el padre de familia pueden acceder diariamente con

usuario y contraseña para informarse del rendimiento escolar.

Se complementa el proceso de información mediante sesiones convocadas por el docente

tutor de curso o por el Coordinador del Bachillerato Internacional con la finalidad de

entregar los reportes de calificaciones de cada parcial y quimestrales en donde se analiza,

Asistencia, Puntualidad, Presentación Personal, Normas de Convivencia, Cumplimiento de

tareas y más obligaciones escolares.

Las calificaciones se publican en la plataforma CARMENTA, antes de la entrega de

boletines.

Revisión.- La Política de evaluación será revisada cada cuatro años, por una comisión que

estará integrada por los vicerrectores académicos, coordinador del Bachillerato

Internacional, un delegado del DECE, de los padres de familia y de los estudiantes.

Referencias Bibliográficas

Ley Orgánica de Educación Intercultural

Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural

Guía de CAS

Guía de Teoría del Conocimiento

Manual de Procedimientos

Organización del Bachillerato Internacional (2010), Pautas para elaborar la Política de

evaluación del colegio en el Programa del Diploma, Cardiff: IBO.

Sistema de evaluación del Bachillerato Internacional

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El Programa del Diploma: de los principios a la práctica, para ser utilizado a partir de

agosto de 2015

Pautas para elaborar la política de evaluación del colegio en el Programa del Diploma

Webgrafía

http://www.ibo.org/es/diploma/curriculum/core/cas/

Riobamba, 20 de noviembre del 2018

Documento actualizado por:

Mgs. Ana Tacuri Ing. Fabián Cazorla

VICERRECTORA VICERRECTOR

Revisado por:

Rober Yandún M.

COORDINADOR DEL BI