BAB IV

LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. GAMBAR.A,N UT,IUM OBYEK PENELITIAN

Sejarah Berdirinya Ponpes [la1i Songo Ngabar

Pada nasa peniaiahan Belanda, di Indonesia

pada uaumnya penyiaran aEiama Is1am menEialami

berba€ai hambatan dan kesulitan, demikian iuga

halrrya di Desa Ngabar yang keadaannya masih sanEiat

munclur , baik d i b idang ekonomi , pend ld ikarr maupun

sosial budaya, terutama di bidang pengalaman agana.

Hereka menbiasakan beriudi, minurr candu,

ninum-minunan keras dan lain sebaBainya dari

perbuatan-perbuatan yanEi munkar. Di bidang aqldah

Islamiyah dan pendidikan iuga rrasih sangat merosot.

Hereka hanya nenyembah pohon-pohon besar,

jenbatan-iembatan dan tempat-tenpat yang mereka

an*Ea,r. keranat.

K.H. Hohanmad Thoyyib salah seoranEi penduduk

Ngabar ya.ng berasal dari Hbayat Cirebon, YanE

alumnus Pondok Pesantren ala Salafiah, bereita-eita

dan berkerrauan keras untuk menunjukkan nasyarakatnya

14B

49

ke jalan yang lurus, jalan yang semestinya nereka

lalui, yakni jalan Tuhan Rabbul 'Alamien.

Untuk merealisir cita-eita luhurnya inibeliau singkirkan halangan derri halangan, beliau

atasi kesulitan-kesulitan dengan perjuangannya yang

gigih. Beliau berpendapat bahwa jalan pendidikan

adalah jalan yang palinEi tepat untuk nelaksanakan

tuj uan rru l ianya itu . Dengan kesadaran in i ,

dimasukkannya putera-puteranya ke Pondok Pesantren

Salafiah yang berada di Ponorogo, yakni Pondok

Pesantren Joresan dan Pondok Pesantren Tegalsari.

Kenudian untuk menyenpurnakan peurbinaan kader inidimasukkannya putera-puteranya di Pondok Hodern

Gontor Ponorogo.

Di samping putera-puteranya, diajak pula

kawan-kawan seperjuangannya, yakni furan Buhhari

untuk nenElkaderkan puteranya ke pondok-pondok

tersebut. Bersamaan para kader inilah dimulainyapendidikan aElama di Desa Ngabar.

Sesuai dengan ide alnarhum KH. Hohaurnad

Thoyyib untuk menrperbaiki dan urembina masyarakat

yan$ sejahtera lahir batin di bawalr ridho i1Iahi,maka pada tahun 1946 didlrikan Hadrasah Diniyah yang

ditangani oleh : Ahmad Thoyyib, Ibrohin

Iman Badri darr kawan-kawannya yang 1ain.

50

Thoyyib,

Hadrasah diniyah yang semula nasuk pada sore

hari diubah unenjadi Madrasah Ibtidaiyah pada pagi

hari.

Untuk kelanjutan pendidikan murid Hadrasah

Ibtidaiyah ini, maka pada tahun 1958 dibukan

t'ladrasah Tingkat Lanjutan (Tingkat Tsanawiyah dan

Aliyah). Setelah nradrasah ini berjalan tiga tahun

(1961) naka diselenggarakan sistem pesantren yang

diberi nama Pondok Pesantren ttra1i Songo.

2. Keadan Guru

Untuk ilnengetahui keadaan guru di Pondok

Pesantren Mu'al1irat tlali Songo Ngabar Ponorogo uraka

dapat dilihat pada tabel berikut :

TABEL IKEADAAN GURU DI PONDOK PESANTREN HU'ALLIHAT

$[ALI SONGO NGABAR PONOROGO

! No! Nama i Pendidikan i Jabatan !

1i2ialrJl

4l

Dra. Urri

Supranti

Huslikhah

Drs. H.H.

Hahmudah

BA

Tholba

Suyidi HA

i s-1I Sarmud

I Ponpes

I S-2

I Kepsek

I Hakasek

iGT

IGT

51

! No! Nama ! Pendidikan ! Jabatan i

lElldl

!6 i

lr?r1It

i8 i

totlut

l10iI 11 .l

itzi113 I

it4il15ii16 I

i17ii18 I

ilsli?0 I

i2LltrnrI La. I

laalt{.()t

i24iI '1 E rI t4 t

l26ila?tI l, I I

Dra. Arini Hidayatin i

Sudarsi Ahmad I

Ratna Yuli Y S.Pd I

Hj. Nas'ah Rowiyah BAI

Dra. Hj Futiati R I

Dra. Sundari I

Dra. Suniatin i

Dra. Endang l{ahyuni I

Hu'ayyanah I

Siti Saudah S.Ag I

Hukninatin i

Unwanah S.Ag I

Dra. Siti Juliani I

Binti Nafsiatin S.Ag I

Siti Haryan S.Ag i

Dra. Fathul J M.Ag I

Harianah S.Ag i

Susmiati I

Sukaderri i

Uum Kholifatul S.Ag I

Sumiatin i

Widyawati i

Siti Hu'awanah i

S1

SL

s-1Sarmud

S1

S1

s1S1

Hu'alliunat

S1f,<D-l

s-1S1S1s-1s2,s-1Ponpes

Ponpes

s1Pcrrrpes

Ponpes

Ponpes

GT I

GT i

GT I

GT i

GT I

GT i

GT i

GT i

GT I

GT I

GT i

GT I

GT i

GT i

GT I

GT I

GT i

GT i

GT I

GT I

GT I

GT i

GT I

II

II

II

II

I,

II

II

II

5Z

ENo! Nama i Pendidikan ! Jabatan !

28 I

2si30i31 I

32i33 I

Eni Rahmawati

Anisah Sya'diyah

Huftiana Sarjanati

Fari-dah Lutfiatitlin Sulistiani

Nur Anis Jayanti

I Ponpes

I Ponpes

I Ponpes

! Ponpes

I Ponpes

I Ponpes

GT i

GT I

GT I

GT i

GT i

GT I

Suurber Data : Dokumen sekolah tahun 1gg8/1999

3. Keadaan Siswa

Untuk mengetahui keadaan guru di Pondok

Pesarrtren Hu'a11inat llali Songo Hgabar Ponorogo

dapat dilihat pada tabel berikut :

TABEL IIKEADAAN SISI{A DI PONDCIK PESANTREN HU'ALLIHAT

I{ALI SOT{GO NGABAR PONOROGO

! No ! Kelas : Jum-lah i

i1i2l3i4lsl6

iII IT

I IIIlrviviVI

v7 I

seI105 I

108 I

2s3 I

257 i

tI JumIaFr

Sumber Data : Dokunren Sekolah tahun 1998/1ggg

gss

53

4. Keadaan Sarana dan Prasarana

Untuk mengetahui keadaan sarana dan prasarana

di Pondok Pesantren Hu'alliurat l{ali Songo Ngabar

Ponorogo dapat dilihat pada tabel berikut :

TABEL IIIKEADAAH SARAI{A DAN PRASARANA DI PONDOK PESANTRE}I

HU'ALIIHAT }IAII SObIGO HGABAR POI{OROGO

! No ! Sarana dan Prasarana ! Jumlah ! Keterangan !

{tJ. 1

ilL1

at<Jp

4l5l6l7i8l

Ruang Kepala

Ruang Guru

Ruang Tanu

Ruang Kelas

Perpustakaan

Lab Corrputer

Lab Bahasa

Koperasi

Sekolah 1

1

1

L2

1

,.+

4

1

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Sumber data : Dokumen sekolah tahun lgg8/1ggg

Struktur Organisasi

Untuk nenEletahui struktur organisasi secarajelas nraka dapat dilihat pada bagan sebaEiai

berikut :

54

STRUKTUR ORGANISASAI TARBIYATUL HU'ALLIUAT

T'ALI SONGO NGABAR PONOROGO

_j ,;-l

Dewal: Guru

ayasanTali

Kepala Sekolah

Krrrikulutn

Siswi/Sar:tri

Sunrber ; Dokunen sekolah tahun 19gB/1999

,-+i

I

I.--EaE_as-_l

I Hunas I

55

5. Pelaksanaan Hetode Diskusi Dalam Pengajaran FieihDi Hu'allimat Pondok Pesantren llali SonElo Ngabar

Ponorogo

Berdasarkaan wawancara dengan kepala sekolah

dan dewan guru di Hu'al1inat Pondok Pesantren t{aliSongo Ngabar Ponorogo, bahwa pelaksanaan pengElunaan

netode diskusi dalaur peningkatan prestasi belajarbidang studi fiqih terdiri dari tiEra nae&m, pertama

: Diskusi tiap kelas, dilaksanakan ualam hari nulaipukul 19.30 s/d 21.00 BBI{I dan metode ini khusus

diperuntukkan terhadap pengajaran fieih. Kedua ;

diskusi antar kelas, dilaksanakan sekali da1am lninggu yakni tiap hari selasa pegi dinulai pukul

07.30 s/d 09.00 BBIII . Ketiga ; Diskusi kubro (bahsul

nasail), dilaksanakan pada tiap akhir bulan bagi

s isr,ra mu ' a1I inrat mu lai ke las I s/d VI . Penentuan

topik nasalah diskusi ini diambil dari hasil seleksimasalah oleh tim khusus dari dewan guru yang telahdiajukan oleh rrasing-urasing wali kelas.

Adapun aturan alokasi dalam pelaksanaan

metode diskusi diatur sebagaimana berikut :

&. Pada pertemuan diskusi, s€larra 15 menit diElunakan

untuk nerrbacakan atau menjelaskan permasalahan

yarrg akan didiskusikan.

56

b. Selama 60 uenit diskusi dilaksanakan bersama-sama

c. Siswa waktu 15 menit digunakan untuk urenyinpulkan

hasil diskusi.

Diskusi pada pengajaran fiqih di Hu'a11imat

Pondok Pesantrerr llali Songo Ngabar Ponorogo inidapat di.katakan den€an menggunakan metode diskusi

kelas dan kelonpok. Adapun pelaksanaan diskusi

diatur sebagai berikut :

1) Henentukan noderator, penyaji darr sekretaris.2> Henjelaskan permasalahan (topik) yang akan

didiskusikan.

3) Seluruh si.svra harus memahani

dibiearakan bersarra.

masalah yang akan

Untuk meunecahkan masalah-masalah tersebut, para

siswa harus mencari kitab-kitab yartg, berkaitan

dengan topik nasalah untuk digunakan sebagai

ref ererrsi.

Pada waktu diskusi berlangsung pemirrpin diskusi( moderator ) mengatur j alannya diskusi denEiarr

nerrbagi rata pendapat, ide, sanggahan maupun

pertanyaan - pertanyaan yang masuk.

B. PEHYAJTAN DATA

Untuk rrenyajiakan dan analisa data ini digunakan

beberapa rretode diantaranya : metode observasi,

interview, dokumenter dan angket.

4)

5)

57

Untuk nengetahui hasil darj- angket yang penulis

sebarkan tentang keterlibatan tentanEi siswa dalan

Bengikuti netode diskusi pada bidang studi fiqih. Haka

penulis menyebarkan engket kepada responden sebanyak 20

pertanyaan. Angket tersebut mempunyai 3 pilihanjawaban, dengan jawaban tersebut diharapkan responderr

nemilih salah satu diantara ketiga jawaban yarrE:

tersedia. Selanjutnya dari hasil jawaban tersebut akan

ditentukan kateEiori score sebagai berikut :

1. Untuk jawaban a diperoleh seore 3

2. Untuk jawaban b diperoleh score 2

3. Untuk jawaban c diperoleh score 1

Untuk mengetafrui

penyebaran angket dapat

ini :

dengan jelas

dilihat pada

tentang hasil

tabel berikut

TABEL IY

TET{TANG PELAKSANAAN DAN KETERLIBATAN SISTIA DALAH

DISKUSI PADA BIDANG STUDI FIQIH

!NoI ==.=u?";"uriH"f?. rxr-!

1rrt

,tLl

?r

4i

3333333 L2233

123123

?,32323

332333ea.'tU.Jt-

333

3

2

2

2

333133323122.).)aa{- <J .J .J

23331337.32332 3 3 3

n 2 t Ea rL<Jt.Jt-r

c) .> . RQ tUd-4Lr

z 2146 I

3 3:53 I

58

l5 i213332 3322 L 2

l6 iz3 3322 3337^ 2 3

i7l3z 332 33333 3 Z

l8 izz 332 3332L 2 2

ls i3322 32 3Z 13 3 3

110 l3z 332 33333 3 3

i11 i2 322 333333 2 2

iL2i22 332 3332L 2 2

113i2 3Z 32 333L2 2 2

iL4 i33232 33322 Z 2

i1s1333322 3332 2 3

116 1312 3333L2 3 3 2

117i3L22 32 3322 31118 133232 333L2 Z 3

l1siz 333313322 Z 3

izo i32 3L2 33333 3 3

izt 132222 333112 3

izz i3722 3232 33 31i23 1332 3322213 3 3

i24 13332."32213 3 3

125 1332 32 333L2 2 3

i 26 I 3 1Z 2 3 2 3 3 2 Z 3 1

i27 1333322 3332 2 3

128 112 3332 3322 L 2

i29 irz 3332 33313 2

3333323323322 3 3

2 3 2

3 2233233233?,332233223232333312232222232Q')oULL

232.)eaLZ.rJ

332eaed.JrJ

333

2 3 3 2

?tc)aaL.JrJ.J

33333332232133333333333133313 3 L23 2 3 3

3 3 L22332eeoa+, aJ rJ iJ

1332aoQ.)l)LTUiJ

33133 3 2 3

3221322333L2z 3 223 2 3 3

2 3 312333

zi48 I

2:52 I

3l50i1:48 I

3145 I

3:50izl52i2:48izi48 I

3:49 I

n r E') Il- t .J.J I

3:49i2146 I

2:49l2l50i3:53i2i46 I

3:48 I

3i48l1:48i3i4sl2:46 I

9t6?lLlU9 I

2:47 1

1is2i

q,o

!No: lXf-!

130i2 33323 332L 2 2 3 3 2 3 3 3 2 1:49ii31lr2 32 3332 33 3 2 L 2 2 3 3 2 3 3l4Sii32i22 332 3t22 3 2 3 3 2 2 3 L 2 2 3:461i3313212 3332,33 3 L 2 2 Z 3 3 Z 3 3148il34i32LZ 32 3? 33 3 L 2 2 Z 3 3 Z 3 3:47 i

13511?.3s3332 33 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3i52 i

i36izZ 3332 3313 2 2 3 3 3 1 3 3 1 3:49i137'i 132 3332 32 3 13 3 3 3 Z 3 2 3 3153ii38i3333333L2 3 3 3 3 3 2 3 3 L 2 2:52 I

i39i3133L22 333 2 3 3 13 Z ?.3 3 3i4sii40113322 3ZZ 33 1 3 2 2 t 2 2 3 3 3:451141 i3122 3337.33 3 t 2 2 2 3 3 2 3 3i4Sli42 i322 33332 31 3 2 2 3 3 3 3 Z 3 1:50i143i2 33332 3333 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3153ii44i22 333332 32 2 2 3 3 3 3 3 2 3 Z:52 I

i45 13322 33333?,2 3 2 2 3 3 3 3 3 2153il46iZZ 33312 333 2 3 3 3 1 3 3 3 2 2:50ii47 i332 332 322 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 3l4Sll48iSzlZ 32 3Z 33 3 I 2 Z Z 3 3 2 3 3:47 I

i4sl3L2 33332 33 t 2 Z 3 3 3 3 3 3 31521150i2 132 3332 33 3 2 L 2 2 3 3 2 3 3:48i

Jum.I.ah ! e463 |

60

Untuk memperoleh data tentang peningkatan

prestasi belajar bidang studi fiqih, perrulis melihat

buku raport siswa. Untuk lebih jelasnya dapat dilihatpada tabel berikut :

TABEL V

HASIT PRESTASI BELAJAR BIDANG STUDI FISIH

!Ho! Nama HasiI Prestasi

ttIg

2ietdt

4i5l6intal

8iei10 I

11 I

tzi13 I

L4i15i16i17i

NuruI Hufidah

Nur Afifahliliwik t{ingsih

Lilik Nurhamidah

Maryam

Siti Aisyah

Antin Haftuhah

Khodij ah

Su 1 iswat i

Zumaroh

Chalinatus Sa'diyah

Suel Asih

Nurul Huhlishoh

Zahrotul Uruah

Muzakiyah

Nur Saidah

Hasfufah

I

I

7

n{

I

8

7

7

b

7

B

7

7

7

I7

7

II

II

II

II

tt

II

II

II

tI

II

II

II

II

II

tI

tt

II

61

iHo! Nama Hasil Prestasi

i 18 | Umu Sa'diyah

I 19 I Nur Khotimah

i 20 | l,fuawanah

i 21 i Urifah

i 22 I Reny Prihatni

i 23 I Kustianah

i 24 | Yuni Haryanti

I 25 i Siti Liswanti

i 26 I Fitrotul Azizah

i 27 | Iin Puwanti

i 28 | Novianti

i 2g I ABustiani

i 30 | Dwi Purwanti

i 31 | Ririn

I 3Z I Lutfiyah

i 33 | fnayah H

i 34 I Yuni Hesti

i 35 I Huifah

I 36 I Haslahah

I 37 i Ayu l{ulandari

I 38 i Sri Hahyuni

i 39 I Catur Andriyanl

i 40 I Riya

7

7

I

7

7

7

7

7

7

It-tt

I

7

7

I

7

7

I

7

8

7

7

6

62

! Hol Nama Hasil Prestasi

i 4L I Partina

i 42 | Khaninah

i 43 | Khoirun Nisa'

i 44 I Hufarohah

I 45 | Husyafaah

i 46 I Hunawarah

i +t I Parni

i 48 | Sumarni

i 49 I Hazilatur Rahmah

i 50 I Nurul Laili

7

7

I

I

I7

7

7

I

7

Jurnlah 363

Sumber : Dokumen sekolahan tahun ajaran 1998/1999

C. ANALISA DATA

Setelah data tersebut disajikan, aEi&r terdapat

kecocokan dalarr menyimpulkan, maka sebagai langkah

berikutnya perlu adanya analisa data. Dalam ha1 inipenulis menggunakan 2 tehnik analisis yaitu analisiskualitatif dan analisis kuantitatif .

Analisa Kualitatif.

Tehnik ini dipergunakan untuk

tentang penggluna.an metode diskusi dirrenElanal isa data

Hu'aI1inat Pondok

It

II

II

II

II

II

II

{I

II

II

a.

b.

c.

63

Pesantren llali Songo Ngabar Ponorogo. Dari hasil

pengamatan yang penulis laksanakan bahwa Eiuru bidang

studi fiqih telah Benyampaikan fiqih menggunakan nretode

diskusi, artinya pelaksanaan netode diskusi benar-benar

telah diterapkan oleh guru bidang studi fisih. Adapun

netode diskusi yang sudah diterapkan di Hu'allimat

Pondok Pesantren Hali Songo Hgabar PonoroEio khususnya

pada bidang studi fiqih adalah :

Diskusi kelas,/tiap kelas

Diskusi antar kelas (I, II, III, IV, V, YI)

Diskusi kubro (Bahsul Hasail).

2. Analisis Kuantitatif

Analisis ini dimaksudkan untuk mengenalisis data

terrtangi pengaruh penggunaan netode diskusi terhadap

peningkatan prestasi belajar , bidang studi fieih dan

sejauhmarra pengaruhnya. Da1arr menganalisis data

tersebut, penulis menggunakan pendekatan statistik"Product Honent" dengarr rumus sebagaiurana penulis

sebutkan dalam bab I. Penganalisaan data tersebut

dengan maksud urrtuk menguj i keberra.ran hipotesis yang

penulis ajukan, apakah hipotesis tersebut diteriuna atau

ditolak.

64

Sedangkan langkah-langkah yang ditempuh dalam

nenganalisis data ini adalah neurasukkan variabel X

(metode diskusi ) dan variabel- Y (peningkatan prestasi

belajar bidang studi fieih) ke dalan tabe1. Kenudian

lan€kah kedua adalah nenjumlahkan unasing-masing

variabel. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel

berikut ini :

TABEL VI

HASIL PERHITUNGAN VARIABEL X DAN VARIABEL Y

!No! Yariabel X Variabel Y

!1 e

i1lf}tA

tagd

l4IE1U

i6i7i8(o

110

i 11

iLz

Ea

52

46

53

48

5?,

50

48

45

50

52

4B

8

I

7

7

I

I7

7

6

7

Inf

65

! No! Yariabel X Yariabel Y

!1 !

48

4g

53

4g

46

4g

50

53

46

4B

48

48

49

46

53

47

52

49

4B

46

48

47

i13il14ii15ii16 I

i17 I

118 I

llsli20 I

izLti22ito.artLor

i24 I

i2sIi26 I

tanrt tt I

i28il2sii30 I

i31 I

laottoLt

i33 I

is4 I

e

7

7

I

7

7

7

7

I

7

7

7

7

7

7

I

7

oU

17a

v

7

7

7

II

II

I

II

II

I,

II

II

It

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

66

! No! Variabel X Variabel Y ta

taarIa e

i35il36il37il38itQollvql

i40 I

i4Lii42 I

l43ii44 I

145 I

i46 I

i47 I

l48il4sils0 I

52

4g

53

52

4g

45

4B

50

53

52

53

50

48

47

5Z

48

I

7

I

7

7

6

7

7

I

I

I

7

7

7

I

7

e463 363

Setelah neurasukkan dan menjumlahkan variabel X

dan vari.abel Y ke dalam tabeI, maka langkah yang keti$aadalah mencari nilai rata-rata dari urasing-masing

variabel X dan variabel Y dengan menggunakan runrus :

3

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

It

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

tt

II

II

tI

II

tI

II

II

67EX EY

Hx= darr Hy

Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa

variabel X = 2463, sedangkan variabel Y = 363 dan N =

50, uraka nila rata-rata dari variabet X adal-*ft $ =

49,26 dan rata-rata dari variabel Y adalah -lg$- =

v,27 .

Langkah selanjutnya adalah rlencari deviasi dari

nrasing-nrasirrEi score variabel X dan score variabel Y

denEian rumus x = X - Hx dan y = Y - Hy

Hx, berart i 52 49,26 = 2,74

Hy, berarti I 7,26 = O,74

Dari sini dapat dilihat bahwa deviasi subyek

nomor 1 variabel X adalah 2,74 dan deviasi variabel Y

adalah A,74. Untuk uenEietahui deviasi selanjutnya dapat

dilihat pada tabel berikut :

TABEL VII

UT{TUK HEI{GETAHUI VARIABEL X DAN Y

SERTA DEVIASI TIAP-TIAP NILAI VARIABEL X DAN Y

x -Xy =Y

! Hoi aa

II

5II3I

I!1

l{t1rr

tat1tI

II

5Z

52

II

II

2,74

2,74

II

tI

II

II

4,74

o,74

NN

vYx

4e

II

II

68

! No! Ia

t1trI'.

l3i4i5i6i7l8rolu

i10i 11

itz113

114

l1s116

i77118

i1s120

121

i22I.,.)I L.)

i24

46

53

48

52

50

48

45

50

52

48

48

4g

53

4g

46

49

50

53

46

48

4B

48

-3,26

3, ?4

-L,26

2,74

4,74

-1,26

-4,26

o,74

2,74

-1,26

-L,26

-0,26

3,74

-0, 26

-3,26

-4,26

a "743,'74

-3, 26

-1,26

-L,26

-L,26

-o,26 I

o,74 I

-0,26 i

o,74 i

-0,26 i

-o,26 i

-L,26 i

-0,26 I

o,74 i

-0,26 I

-0,26 I

-0,26 I

o,74 I

*0,26 i

-0,26 I

-0,26 I

-4,26 i

o,74 I

-0,26 I

-0,26 i

-0,26 i

-0,26 I

vx

32

7

I

7

I7

7

6

7

I

7

7

7

I7

7

7

7

I7

7

7

7

6g

! No!

tatrIa

i?5 I

i26ii27 I

izsitrollLat

l30ii31 i

laaltrJLr

loaltuur

i34 I

l35it36ii37 I

l38il3sil40ii4Lli42 I

l43ii44ii45 I

146 I

4g

46

53

47

52

4g

48

46

48

47

52

4g

53

52

4g

45

48

50

53

52

53

50

-0,26

-3,26

3,74

-z,26

2,74

-o,26

-1,26

-3,26

-L,26

-2,26

2,74

-4,26

3,74

-3,26

0,26

-4,26

-L,26

o,74

3,V4

2,74

3,74

4,74

-0, 26

-0,26

4,74

-0, 26

a,74

-0,26

-o,26

-0, 26

-a,28

-o,26

a,74

-o,26

a,74

-0, 26

-0, 26

-2,26

-0,26

-4,26

a,74

o,74

o,74

-0,26

x vY

53

7

7

I

7

I

7

7

7

7

v

I

7

I7

7

6

7

7

B

I

I7

70

i No!

II5432i7

47 I

48 I

4si50 I

48

47

52

48

-1,26

-2,26

2,74

-L,26

7

7

I7

-0,26 i

-0,26 i

o,74 i

-0,26 i

! Jt'lL ! 4463 363

Setelah mengetahui variabel X darr y sertadeviasi dari nasing-nasing nilai variabel x dan nilaivariabel Y, maka langkah selanjutnya adalah aengkalikanantara deviasi nilai variabel x dan y kenudian

nenElkuadratkannya. setelah itu nerrjunlahkan

masing-rrasing deviasi tersebut :

TABEL VIIIPERSIAPAN HENGERJAKAH KOEFISIEN KORELASI ANTARA

PENGGUNAAN HETODE DISKUSI DEI{GAI{ PEI{INGKATAN

PRESTASI BELAJAR BIDANG STUDI FIQIH

oo

! Ho! II

II Y! v xy

!1 IIa74 l=tJI

isisir

lr i sz I

l r l E-) t14tlJLt

is i 46 I

2'tt

2,74

-3, 26

| 7,5076

I 7,5076

| 10,6027

I 0,741

I 0,741

I -0,281

0, 5476 |

0,5476 I

0, 0676 |

2,0276l

z,82761

0,8476 1

vYx

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

2x 2v2t 3 6!

7L

!No! Y! xytaaalt 5!

iaisi6i7tatU

rolu

i10i 11

iLzi13iL4115

i16i17i18| 10IIU

120

i2Li22i23i24i2s

53 "

3,74 ! 13, 9g76 i

48 I -1,26 ! 1,5876 i

52 | 2,74 | 7,5076 I

50 I 0,74 i 0,54?6 i

48 I -1,26 I 1,5876 I

45 "

-4 ,26 I 18, 14?6 i

50 | o,74 | 0,5076 I

52 | 2,74 | 7,5076 i

48 | -1,26 i 1,5876 I

48 ! -1,26 | 1,5876 i

49 | -0,26 i 0,0676 i

53 tt 3 ,74 | 13,9876 i

49 I -0,26 I 0,0676 i

46 I -3,26 110,6276 I

48 | -0,26 | 0,0676 I

50 | o,74 | 0,5476 I

53 | 3,74 I 13,9876 i

46 I -3,26 110,6276 I

48 | -1,26 i 1,5876 I

48 | -1,26 I 1,5876 I

48 | -1,26 I 1,5876 I

49 I -1,26 I 0,06?6 I

8 i 4,74i 4,5476i 2,A2V6i

7 ! -0,261 0,06761 0,32761

8 i 0, 74 ! 0,5476 i 2,0276|

7 i -0,26 | 0,0676 I -0, 1924 |

7 I -0,261 0,06761 0,32761

6 I -1,261 1,58761 0,32761

7 | -0, 26 I 1, 5876 I -0, 1924 i

8 ! 0,741 0,5476 i 2,4276

7 i -0,26i 0,0676i 0,32?61

7 I -0,261 0,06761 0,32761

7 I -0,26i 0,06761 0,06761

8 i 0, 74 I 0, 5476 | 2 ,76761

7 I -0,26i 0,06?6i 0,06?61

7 I -0,26i 0,0676i 0,84761

7 I -0,261 0,06761 0,84761

7 I -0, 26 I 0, 0676 I -0, 1924 I

8 | O ,74i 0, 54761 2, 7676 I

7 I -0,261 0,06761 0,84761

7 I -0,26i 0,06761 0,32761

7 | -0,261 0,06761 0,3276!

7 i -0,26 I 0,0676 I 0,3276 I

7 | -0,261 0,06761 0,06?61

72

!No: Y!

!1 5: II

tt

i26ii27 I

izBiizslisoi131 I

tenrI Ot- I

I .aa ItU.Jt

t34il35il36it')?rI d, I

l38ii3sll40ii41 I

i 42 I

143 I

i44i145 I

l46ii47 I

46 | -3,26 110,6276 I

53 i 3,74 | 13, 98?6 I

48 | -2,26 I 5, 1076 I

5Z | 2,74 I 7, 1076 i

49 I -0,26 | 0,0676 I

48 I -1,26 | 1,5876 I

48 I -3,26 110,6276 i

48 | -1,26 I 1,5976 I

47 i -2,26 I 5,1076 I

52 't 2,74 I ?,5076 I

49 I -0,26 I 0,06?6 i

' 53 | 3,74 113,9876 I

46 I -3,26 110,62?6 i

49 I -0,26 I 0,0676 I

45 I -4,26 118,1476 i

48 i -1,26 I 1,5876 I

50 | 4,74 I 0,5476 i

53 "

3 ,74 I 13, 9g76 i

52, | 2,74 I 7,5076 I

53 | 3 ,74 i 13, 9876 I

50 | a,74 I 0,5476 i

48 I -1,26 i 1,5876 I

7 i -0,261 0,06761 0,8476i

8 | O ,74l' 0, 5476 | 2,76?6 i

7 | -0,26i 0,06761 0,5876i

7 I -0, 26 i 0,54?6 i 2,6767 i

7 i *0, 26 I 0,0676 ! 0,0676 I

7 I -0,261 CI,06761 0,32?61

7 i -0,261 0,0676i 0,84761

7 I -0,261 0,06761 0,32761

7 i -0,261 0,06761 0,05861

8 't A ,741 0,5476 | 2,02761

7 I -0,261 0,06761 o,06?61

8 | 4,74" 0,5478 2,76761

7 | -0,26! 0,0676i 0,8476i

7 | -0,26 | 0,0676 I -0,0676 I

6 I -1,261 1,58761 5,36761

7 I -0,261 0,0676i 0,32761

7 I -0, 26 I 0, 0676 i *0, 1924 i

8 i a ,74i 0,5476 i 2, 7676 I

8 I 0,741 0,5476 1 2,0276

8 | 0,741 0,54761 2,7676i

7 i -0, 26 | 0, 0676 | -0, 1924 I

7 | -0,261 0,0676i 0,3276i

x! 2x y! y'!xy

e! 6!

73

iNo; Y: xy

a713z 5! 6i7

i7to1U

i7

l48il4sii50 I

47

5Z

48

II

II

II

II

II

II

-2,26

2,74

-4,26

5, 1076

7 ,5076

1,5876

I *0,261

I 0,74!

I -0,26 I

0, 0676 |

0, 54?6 |

0,06?6 |

0, 5876 I

2,0276l

0, 3276 I

! e463 ! o ! ags,6e : 363! o ! 13,64 ! 48,93

Dari tabel persiapan di atas dapat diketahui bahwa

:

Exv

E*'Ev'

t xy

rxy

: 48,93

: 295,62

: 13,62

Untuk nembuktikan ada tidaknya Fengaruh penggunaan

netode diskusi terhadap peninEfkatan prestasi belajar

bidanEi studi fiqih, naka hasil perhi.tungan tabel persiapan

tersebut kerrudian dirrasukkan ke dalan runus sebagai

berikut:

Exvxy

( Ex= )( 2v)48

( 295,62 ) ( 13,62 )

48, g3

E

g3xy

@8,771116 atau O,77L

x! 2x y!

74

Setelah diketahui *xy adalah 0,771 maka langkah

yang paling' akhir adalalr mengetes apakah nilai r yang

diperoleh itu berarti atau tidak (signifikan atau non

signifikan) atas dasar taraf kepercayaan 5 i[ dan t 't

Berdasarkan taraf signifikan 5 ?4 yang kenudian

dicocokkan denEian H atau juurlah 50 responden yarlg

terdapat dalam tabel nilai r Product Homent, bilangan

yang ada yaitu A,279. Sedanglkan hasil perhitungan di

atas, nilai r yang diperoleh adalah CI,?71. Dari hasil

ini dapat kita lihat bahr.va nilai r yang kita peroleLr

lebih besar dari pada nilai r yang terdapat tabel.

Begitu pula j ika kita konsultasikan dengan taraf

signif ikan L "d, bilanEian yang ada dalam tabel adalah

0,361, maka dapat dililrat bahwa dari hasil perhiturrEiarr

tersebut nilai r yang kita peroleh lebih besar daripada nilai r yang terdapat dalanr tabel r Produet

Horrent. '

Derrgan dernikian berarti hipotesis yang diaiukan

yang berbunyi bahwa pengEiurraan metode diskusi tidak

berpenEiaruh terhadap peningkatan prestasi belajar

bidang studi f iqih di Hu'allimat Pondok Pesantren llaliSonE:o l{gabar Ponorogo ditolak - Sedangkan hipotesis yang

berbunyi bahwa perrEigunaan metode diskusi berpengaruh

terhadap peninEikatan prestasi belajar bidang studi

75

f iqih di t'[u'aIlinrat Pondok Pesantren tlali Songo Ngabar

Ponorogo diterima.

Adapun untuk mengetahui tingkat korelasinya,

nraka dapat dilihat bahwa nilai r yanEi diperoleh yaitu

0,?71 berada di antara 0,600 0,800, maka berdasarkan

pedoman tersebut dapat dikatakan pengaruh yang cukup.