BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Hasil penelitian yang berkaitan dengan :”Pengaruh Kompetensi Guru

Geografi terhadap Hasil Belajar Peseta didik di Lingkungan Madrasah

Aliyah se-KKM 01 Cililin Kabupaten Bandung Barat.”, diuraiakan dibagian

ini.

Secara garis besar bagian ini mencakup dua bagian, yaitu bagian pertama

berisi hal-hal yang merupakan hasil pelaksanaan penelitian, sedangkan bagian

kedua berisi tentang pembahasan hasil penelitian.

A. Hasil Penelitian

Hasil pelaksanaan penelitian dikelompokkan atas dua bagian, yang terdiri

dari analisis data dan pengujian hipotesis penelitian.

1. Analisis Data

Analisis data merupakan kergiatan yang dilakukan oleh peneliti dalam

mengungkapkan makna dari data yang telah diperoleh dari proses penelitian yang

telah dilakukan. Analisis data dalam penelitian ini adalah upaya menyelidiki

secara mendalam tentang data yang berhasil diperoleh peneliti selama penelitian

berlangsung, sehingga akan diketahui makna dan keadaan yang sebenarnya dari

apa yang akan diteliti. Proses analisis data data dilakukan sesuai dengan prosedur

yang telah ditetapkan dalam bab sebelumnya.

78

a. Seleksi Data

Seleksi data dilakukan setelah data berhasil dikumpulkan dengan tujuan

agar dapat diolah lebih lanjut. Dalam seleksi data ini dibahas mengenai lengkap

tidaknya angket yang akan disebar, cara pengisian jawaban dan isian angket.

Dari hasil penyeleksian diperoleh kesimpulan bahwa semua angket

memenuhi ketentuan yang ditetapkan sehingga memungkinkan dapat diolah lebih

lanjut dalam tahap berikutnya. Hasil kegiatan tersebut dapat dilihat dari tabel

berikut :

Tabel 4.1Hasil Sleksi Data

VARIABEL PENELITIAN

SUMBER DATA

JUMLAH ANGKET

DISEBAR TERKUMPUL DIOLAH TIDAK DIOLAH

Kompetensi Guru

Kuesioner 45 40 40 5Hasil Belajar UAN - 40 40 -Sumber : Hasil Penelitian

Berdasarkan tabel 4.1 di atas dapat diketahui bahwa angket yang disebar

dapat terkumpul kembali, sehingga dapat dilakukan kegiatan dalam tahapan

berikutnya yaitu, tabulasi data.

b. Tabulasi Data

Kegiatan ini merupakan pemberiaan skor pada setiap alternatif jawaban

yang diberikan oleh responden sesuai bobot yang telah ditetapkan.Setiap

pernyataan dalam variabel kompetensi guru memiliki 5 kriteria jawaban dengan

79

pemberian skor dimulai dari 1,2,3,4 dan 5, dengan ketentuan untuk pernyataan

positif, yaitu :

Skor 1 = Sangat Tidak Setuju/Sangat Rendah

Skor 2 = Tidak Setuju/Rendah

Skor 3 = Ragu-Ragu/Netral

Skor 4 = Setuju/Tinggi

Skor 5 =Sangat Setuju/Sangat Tinggi

Sedangkan untuk pernyataan negatif, yaitu :

Skor 5 = Sangat Tidak Setuju/Sangat Rendah

Skor 4 = Tidak Setuju/Rendah

Skor 3 = Ragu-Ragu/Netral

Skor 2 = Setuju/Tinggi

Skor 1 = Sangat Setuju/Sangat Tinggi

Jumlah skor yang diperoleh responden merupakan skor mentah yang

kemudian berfungis sebagai data bagi pengolahan berikutnya.

80

2. Hasil Analisis Data

a. Hasil Analisis Deskriptif Variabel Kompetensi Guru Geografi dan Hasil Belajar Peserta DidikMadrasah Aliyah se-KKM 01 Cililin Kabupaten Bandung Barat.

Pada bagian dari bab ini secara berturut-turut akan disajikan gambaran

deskriptif tentangKompetensi Guru Geografi dan Hasil Belajar Peserta

DidikMadrasah Aliyah se-KKM 01 Cililin Kabupaten Bandung Barat.

Kedua jenis data yang akan dideskripsikan ini terdiri dari satu variabel

bebas, yaitu Kompetensi Guru Geografi, serta variabel terikat yaitu Hasil

Belajar Peserta Didikyang diperoleh melalui angket yang dirancang oleh

peneliti berdasarkan indikator-indikatornya.

Setelah pendeskripsian data, selanjutnya disajikan pada pengujian

analisis, pengujian hipotesis, dan dilanjutkan dengan tafsiran hasil pengujian

hipotesis.

1. Kompetensi Guru Geografi(X)

Instrumen Kompetensi Guru Geografi(X) disusun sebanyak 69 butir

pernyataan yang didasarkan pada skala sikap model Likert yang dimodifikasi

dengan skoring 5 untuk pernyataan sangat setuju, 4 untuk pernyataan setuju, 3

untuk pernyataan ragu-ragu, 2 untuk pernyataan tidak setuju, dan 1 untuk

pernyataan sangat tidak setuju. Hal ini berlaku untuk pernyataan positif dan

sebaliknya bila pernyataan negatif.

Setelah melalui proses uji coba, instrumen Kompetensi Guru yang layak

untuk dipakai adalah seuluruhnya berjumlah 69 butir pernyataan. Dengan

81

demikian maka skor maksimal yang dapat diperoleh seorang responden adalah

sebesar 345 dan skor minimal sebesar 69.

Data terkumpul menunjukkan bahwa rentangan bagi skor total

Kompetensi Guru adalah skor minimum 234 dan skor maksimum 278. Rata-

rata sebesar 252,675 dan simpangan baku sebesar 11,106.Untuk perhitungan

lengkapnya dapat dilihat pada lampiran.

Distribusi frekuensi data tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini :

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Kompetensi Guru

NO KELAS INTERVAL FREKUENSI FREKUENSI

RELATIF

1 234 - 241 10 25%

2 242 - 249 6 15%

3 250 - 256 9 23%

4 257 - 263 10 25%

5 264 - 270 2 5%

6 271 - 278 3 8%

Total 40 100%

Sumber :Hasil perhitungan SPSS, diolah

Untuk histogram skor Kompetensi Guru dapat dilihat pada grafik berikut

ini :

82

Untuk menentukan kriteria skor berdasarkan standar kualitas digunakan

tabel sebagai berikut :

Tabel 4.3 Kriteria Ketercapaian Skor

Klasifikasi Interval tingkat intensitas

Sangat tidak baik 2760 - 4968

Kurang baik 4969 - 7176

Cukup baik 7177 - 9384

Baik 93852 - 11592

Sangat baik 11593 - 13800

Sumber : Hasil perhitungan, diolah

Berdasarkan tabulasi tangggapan responden, diperoleh total skor untuk

variabel Kompetensi Guru sebesar10107. Dengan demikian ternyata bahwa

Kompetensi Guru Geeografisebagai objek penelitian ini dikategorikanbaik.

83

2. Hasil Belajar Peserta Didik (Y)

Data Hasil Belajar Peserta Didik(Y)merupakan rata-rata nilai Ujian

Nasional (UAN) Geografi tahun 2011 di 40 sekolah.

Data terkumpul menunjukkan bahwa rentangan bagi skor total Hasil

Belajar Peserta Didikadalah skor minimum 4,40 dan skor maksimum 8,00, rata-

rata sebesar 6,55dan simpangan baku sebesar 1,030. Untuk perhitungan

lengkapnya dapat dilihat pada lampiran.

Distribusi frekuensi data tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini :

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Peserta Didik

NNO

KELAS INTERVAL FREKUENSI FREKUENSI

RELATIF

1 4,0 - 5,0 5 12.50%

2 5,1 – 6,0 8 20.00%

3 6,1 – 7,0 11 27.50%

4 7,1 – 8,0 16 40.00%

Total 40 100%Sumber : Hasil perhitungan SPSS, diolah

Untuk histogram skor Hasil Belajar Peserta Didikdapat dilihat pada grafik

berikut ini :

84

Untuk menentukan kriteria skor berdasarkan standar kualitas yang

digunakan dimana batasan nilai lulus ujian nasional adalah 5,5

Berdasarkan tabulasi tangggapan responden, diperoleh skor nilai ujian

nasional sebagai indikatorHasil Belajar Peserta Didiksebagian besar adalah nilai

kisaran 7,1 -8,0 dengan jumlah16 orang (40%). Sedangkan proporsi nilai paling

kecil adalah nilai 4,0 – 5,0 dengan proporsi 12 %.Dengan demikian ternyata

bahwa Hasil Belajar Peserta Didik untuk pelajaran geografi sebagaian besar telah

memenuhi syarat kelulusan yaitu jauh diatas 5,5.

b. Normalitas Data

Lebih lanjut karakter data penelitian akan menentukan teknik analisis data

yang akan digunakan untuk membuktikan atau menguji hipotesis, oleh karena itu

sebelum pelaksanaan analisis data yang menguji hipotesis dilakukan pemeriksaan

85

atau pengujian terhadap data itu. Pengujian persyaratan analisis data yang

digunakan di sini adalah uji normalitas dengan menggunakan uji Chi kuadrat (λ2)

. Kriterianya adalah sebagai berikut :

1. Tolak hipotesis nol, jika Chi kuadrat (λ2)hitung>Chi kuadrat (λ2)tabel atau sig.

(Prob) < 0,05 yang berarti populasi tidak berdistribusi normal.

2. Terima hipotesis nol, jika Chi kuadrat (λ2)hitung>Chi kuadrat (λ2)tabelatau sig.

(Prob) > 0,05yang berarti populasi berdistribusi normal

Hasil pengujian dengan SPSS diperoleh sebagai berikut :

Tabel 4.5 Hasil Uji Normality

Test Statistics

Komptensi Guru

Geografi

Hasil Belajar

Peserta Didik

Chi-Square 15.000a 9.600a

df 19 15

Asymp. Sig. .723 .844

a. 20 cells (100,0%) have expected frequencies less

than 5. The minimum expected cell frequency is 2,0.

b. 0 cells (,0%) have expected frequencies less than 5.

The minimum expected cell frequency is 5,0.

Sumber :Hasil Uji SPSS

86

1. Uji Normalitas Data Kompetensi Guru

Pengujian terhadap data Kompetensi Guru menghasilkan Sig. (porb.)

sebesar 0,723 maka lebih besar dari 0,05dengan df = 19, yang berarti bahwa

data Kompetensi Guruberasal dari populasi yang berdistribusi normal.

2. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Peserta Didik

Pengujian terhadap data Hasil Belajar Peserta Didikmenghasilkan Sig.

(porb.) sebesar 0,844 maka lebih besar dari 0,05dengan df = 15, yang berarti

bahwa data Hasil Belajar Peserta Didikberasal dari populasi yang berdistribusi

normal.

Jika hasil uji normalitas dari kedua jenis data tersebut yaitu Kompetensi

Gurudan Hasil Belajar Peserta Didik disajikan kembali secara keseluruhan,

maka akan diperoleh tabel hasil pengujian normalitas data sebagai berikut :

Tabel 4.6 Hasil Pengujian Normalitas Data

JENIS DATA Sig. KESIMPULAN

Kompetensi Guru 0,723 Normal

Hasil Belajar Peserta Didik

0,844 Normal

Sumber : Hasil perhitungan SPSS

Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa populasi dari semua

variabel data penelitian ini yaitu Kompetensi GurudanHasil Belajar Peserta

Didikberdistribusi normal. Dengan demikian persyaratan telah terpenuhi.

87

Hasil uji dengan melihat tampilan kurva normal (pada lampiran)

menunjukkan distribusi data berbentuk lonceng, menggambarkan data

mempunyai kecederungan yang normal (Ghozali, 2007 : 12).

B. Pengujian Pengaruh Kompetensi GuruTerhadapHasil Belajar Peserta

Didiksiswa Madrasah Aliyah se-KKM 01 Cililin Kab.Bandung Barat

1. Hasil Uji Korelasi

Berikut ini dikemukakan hasil pengolahan data mengenai keterkaitan antar

variabel yang diteliti, seperti disajikan dalam tabel berikut :

Tabel 4.7 Hasil Uji Korelasi

Correlations

Komptensi

Guru Geografi

Hasil Belajar

Peserta Didik

Komptensi Guru Geografi Pearson Correlation 1 .657**

Sig. (2-tailed) .000

N 40 40

Hasil Belajar Peserta Didik Pearson Correlation .657** 1

Sig. (2-tailed) .000

N 40 40

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Sumber : Hasil Perhitungan SPSS

Korelasi menunjukkan indikasi awal adanya hubungan antar variabel. Dari

tabel terlihat bahwa korelasi bi-variate seluruh variabel adalah signifikan

88

(probability dibawah 0,05 bahkan 0,01). Dari hasil perhitungan korelasi dengan

model 2-tailed atau dua sisi diperoleh hubungan antara variabel Kompetensi Guru

dengan variabel Hasil Belajar Peserta Didikmemiliki nilai keterkaitan sebesar

0,657. Dengan demikian terdapat hubungan positif yang signifikan antara

Kompetensi Guru dengan Hasil Belajar Peserta Didik. Setiap peningkatan

kompetensi guru akan meningkatkan hasil belajr siswa. Sebaliknya jika ada

penurunan kompetensi guru akan berakibat menurunnya hasil belajar siswa.

2. Hasil Uji Regresi Sederhana

Hasil pengujian Regresi melalui software SPSS 17 diperoleh hasil sebagai

berikut :

Tabel 4.8 Hasil Uji Regresi

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

T Sig.B Std. Error Beta

1 (Constant) 6.272E-16 .121 .000 1.000

Komptensi Guru

Geografi

.657 .122 .657 5.367 .000

a. Dependent Variable: Hasil Belajar Peserta Didik

Sumber : Hasil perhitungan SPSS

Dengan memperhatikan tabel di atas, maka dapat diperoleh persamaan

jalur , yaitu :

Y = -6,272 + 0,657X

89

Dimana :

Y = Hasil Belajar Peserta Didik

X = Kompetensi Guru

Berdasarkan persamaan tersebut pengaruh setiap variabel independen

terhadap variabel dependen tercermin dari koefisien regresi. Pengaruh

Kompetensi Guru sebesar 0,657. Dari persamaan tersebutjuga dapat diartikan

bahwa setiap peningkatan Kompetensi Gurusebesar 1 persen, maka akan

meningkatkan (karena nilainya positif) hasil belajar sebesar sebesar 0,657%, dan

sebaliknya.

Koefisien determinasi sebesar 0,948 menunjukkan bahwa kontribusi dari

Kompetensi Guru dan pembelajaran terhadap Hasil Belajar Peserta Didik sebesar

43,1%, sisanya sebesar 56,9%Hasil Belajar Peserta Didik Madrasah Aliyah se-

KKM 01 Cililin Kab.Bandung Barat ditentukan faktor lain.

3. Uji Hipotesis

a. Pengujian Secara Parsial (Individu)

Model hipotesis yang digunakan dalam uji t (Parsial) yaitu :

H0 : b = 0 (artinya Kompetensi Gurutidak berpengaruh signifikan terhadap

Hasil Belajar siswa Madrasah Aliyah se-KKM 01 Cililin

Kab.Bandung Barat.)

90

H0 : b1 # 0 (artinya Kompetensi Guru berpengaruh signifikan terhadap

Hasil siswa Madrasah Aliyah se-KKM 01 Cililin

Kab.Bandung Barat.)

Dengan kriteria pengambilan keputusan :

Ho diterima, jika thitung ≤t tabel pada = 5% atau probabilitas (sig) > 0,05

Ho ditolak, jika thitung>t tabel pada = 5% atau probabilitas (sig) > 0,05

Hasil Uji parsial dapat dilihat pada Tabel sebagai berikut :

Tabel 4.9 Hasil Uji t (Parsial)Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig.B Std. Error Beta

1 (Constant) 6.272E-16 .121 .000 1.000

Komptensi Guru

Geografi

.657 .122 .657 5.367 .000

a. Dependent Variable: Hasil Belajar Peserta Didik

Sumber : Hasil perhitunga SPSS

Dari tabel diperoleh nilai t hitung setiap variabel bebas. Nila t hitung akan

dibandingkan dengan t tabel pada tingkat kepercayaan 95% ( = 0,05). Nilai

t tabel (0,025 ;38) = 2,204. Pengaruh parsial dari variabel Kompetensi Guru

(X) diperoleh nilai t hitung sebesar 5,367 dengan demikian t hitung> t tabel, yaitu

5,367>2,204 dan probabilitas 0,000 < 0,05, maka Ho ditolak dan Ha

diterima, yang berarti bahwa variabel Kompetensi Guru berpengaruh nyata

91

terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Madrasah Aliyah se-KKM 01 Cililin

Kab.Bandung Barat.

C. Pembahasan Hasil Penelitian

Hasil penelitian bahwa (1) analisis deskriptif menunjukkan bahwa secara

umum: (a) Kompetensi Gurudikategorikan baik; (b) hasil belajr siswa tergolong

cukup baik; (2) Kompetensi Guruberpengaruh positif dan signifikan terhadap

hasil belajar siswa Madrasah Aliyah se-KKM 01 Cililin Kab.Bandung Barat.

Untuk mencapai prestasi yang baik bukan hanya didasari pada usaha siswa

itu sendiri akan tetapi harus ditunjang oleh berbagai faktor, adapun faktor yang

paling dominan mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah faktor yang

bersumber dari dalam diri dan faktor yang bersumber dari luar diri siswa.

Prestasi belajar yang dicapai oleh individu merupakan hasil interaksi

antara berbagai faktor yang mempengaruhinya, baik dalam diri (faktor internal)

maupun dari luar diri (faktor eksternal) individu”.

Adapun yang termasuk faktor internal adalah antara lain: kecerdasan,

bakat, motivasi dan sebagainya. Sedang faktor yang bersumber dari luar diri siswa

adalah antara lain faktor kemampuan guru dalam memberikan pengajaran, faktor

dorongan dari orang tua serta faktor ekonomi.

Faktor-faktor yang termasuk lingkungan non sosial; gedung dan letaknya

alat-alat belajar, keadaan cuaca dan waktu belajar yang digunakan siswa. Faktor-

faktor ini dipandang turut menentukan tingkat keberhasilan belajar siswa.

Faktor pendekatan belajar. Faktor pendekatan belajar guru berpengaruh

terhadap tahap proses pembelajaran siswa tersebut. Seorang siswa yang terbiasa

92

mengaplikasikan pendekatan belajar deef misalnya, mungkin sekali berpeluang

untuk meraih prestasi belajar yang bermutu dari pada siswa yang menggunakan

pendekatan belajar surface atau refrouductive.

Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka dapatlah dipahami bahwa

banyak hal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, termasuk faktor guru. Guru

sangat menentukan tingkat keberhasilan siswa dalam belajar.

93