BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN A. Model ...eprints.umm.ac.id/46310/4/BAB III.pdf · 1. Analisis (Analyze) Pada tahap analisis bertujuan untuk mengumpulkan data informasi

41

BAB III

METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

A. Model Penelitian dan Pengembangan

Penelitian pengembangan menurut Setyosari (2010: 194) Dalam dunia

pendidikan dan pembelajaran khususnya, penelitian pengembangan

memfokuskan kajiannya pada bidang desain atau rancangan, berupa model

desain dan desain bahan ajar, produk berupa proses pengembangan media

pembelajaran. Penelitian pengembangan merupakan suatu proses yang dipakai

untuk mengembangkan dan memvalidasi produk dalam bidang pendidikan.

Tujuan penggunaan model pengembangan adalah agar penelitian yang

dilakukan dapat berjalan secara sistematis dan terstruktur sehingga produk yang

dihasilkan layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran di kelas.

Penelitian pengembangan yang dilakukan ini menggunakan model

penelitian dan pengembangan ADDIE. Model penelitian ini terdiri dari lima

tahapan, yaitu (1) tahap analisis (analyze), (2) tahap perancangan (desaign), (3)

tahap pengembangan (development), (4) tahap implementasi (implementation),

(5) tahap evaluasi (evaluation). Tujuan pemilihan model ADDIE sebagai model

pengembangan media adalah untuk menghasilkan produk dan prosedur yang

diuji coba di lapangan secara sistematis, di evaluasi dan diperbaiki. Pada setiap

langkah yang akan dilalui selalu mengacu pada setiap langkah sebelumnya yang

sudah di evaluasi sehingga memenuhi kriteria yang diharapkan terkait

kevalidan, kualitas dan standar yang ditetapkan.

42

Bagan 3.1. Tahapan Model Pengembangan ADDIE

(Sumber: Tageh dan Jampel, 2014)

B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan

Prosedur umum pengembangan media pembelajaran dengan model

ADDIE dapat disesuaikan dengan masing-masing pengembangan media.

Berikut adalah prosedur dari pengembangan media Papan Deskripsi Lubang

Hitung (PADE LUTUNG) :

1. Analisis (Analyze)

Pada tahap analisis bertujuan untuk mengumpulkan data informasi

tentang permasalahan-permasalahan pembelajaran tematik pada kelas II.

Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah menganalisis kebuthan siswa,

karakteristik siswa, sarana dan prasarana yang ada di sekolah serta

menganalisis penggunaan media pembelajaran tematik pada saat

melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Data tentang permasalahan dan

kebutuhan siswa diperoleh dari observasi yang dilakukan pada kelas II di SD

Muhammadiyah 5 Malang dan wawancara terhadap wali kelas II di sekolah

tersebut.

Anaisis/Analyze

Evaluasi/Evaluation

Media

Perancangan/Desaign

Media Implementasi/Impleme

ntation Media

Pengembangan/Develo

pment Media

43

2. Perancangan (Design)

Merancang media pembelajaran yang mampu membantu permasalahan

yang ada pada kelas II di SD Muhammadiyah 5 Malang. Langkah yang

dilakukan yaitu menentukan Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD),

dan Indikator, membuat spesifikasi produk Papan deskripsi Lubang Hitung

(PADE LUTUNG), mengumpulkan materi, mengumpulkan bahan serta alat

yang akan digunakan selama proses pembuatan media serta memilih strategi

pengujian dan menyusun tes.

3. Pengembangan (Develop)

Pengembangan merupakan tahap pembuatan media Papan Deskripsi

Lubang Hitung (PADE LUTUNG) dilakukan sesuai dengan prosedur

pembuatan media yang sistematis dan terstruktur menggunakan alat dan bahan-

bahan yang sudah dipersiapkan sebelumnya, selain itu pengumpulan sumber

dan berbagai refrensi yang dibutuhkan dalam pengembangan materi ajar.

Memvalidasi media Papan deskripsi Lubang Hitung (PADE LUTUNG),

dengan membuat angket validasi produk, angket tersebut ditujukan kepada

para ahli media dan ahli materi. Dari hasil penilaian dan saran dari para ahli

mengenai produk yang dihasilkan maka akan diketahui kelemahan dari media

tersebut dan melakukan revisi produk sesuai dengan saran para ahli, jika

produk sudah direvisi dan mendapat predikat baik dari para ahli maka produk

dapat dilanjutkan ke tahap berikutya yaitu pengimplemantisan.

4. Implementasi (Implementation)

Tahap Implementasi dilakukan di SD Muhammadiyah 5 Malang dengan

subyek penelitian, yaitu kelas II sekolah dasar, tahap ini dilakukan untuk

44

menguji coba media yang telah dikembangkan yaitu media Papan deskripsi

Lubang Hitung (PADE LUTUNG) di lapangan untuk memperoleh gambaran

tentang tingkat keefektifan serta kemudahan siswa dalam memahami materi

yang disampaikan sesuai dengan kompetensi yang harapkan. Selama uji coba

dilakukan peneliti harus menciptakan lingkungan belajar dan keterlibatan

siswa dengan mempersiapkan siswa untuk melaksanakan pembelajaran

menggunakan media Papan deskripsi Lubang Hitung (PADE LUTUNG) yang

telah dikembangkan, selain itu dalam tahap uji coba siswa diberi angket respon

mengenai media media Papan deskripsi Lubang Hitung (PADE LUTUNG).

Siswa juga diberi soal tes evaluasi setelah kegiatan pembelajaran menggunakan

media yang dikembangakn untuk mengetahui tingkat keefektifan media.

5. Evaluasi (Evaluation)

Tujuan dari evaluasi adalah menilai kualitas produk yang dihasilkan.

Evaluasi dilakukan untuk menganalisis media tematik Papan deskripsi Lubang

(PADE LUTUNG) Hitung pada tahap implementasi masih terdapat

kekurangan atau kelemahan jika sudah tidak ada revisi maka produk yang

dihasilkan dikatakan layak digunakan atau di implementasikan di lapagan.

C. Tempat dan Waktu Penelitian

Pelaksanaan penelitian pengembangan ini dilaksanakan di SD

Muhammadiyah 5 Malang yang terletak di Jalan Ridwan Rais III No. 20

Malang. Subjek penelitian pengembangan media pembelajaran Papan

Deskripsi Lubang Hitung (PADE LUTUNG) pada siswa kelas II sekolah dasar.

Penelitian pengembangan ini dilaksanakan pada bulan Maret 2019 Tahun

ajaran 2019/2020.

45

D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penilitian

pengembangan ini adalah observasi, wawancara, angket, tes dan dokumentasi.

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini

dijabarkan secara rinci sebagai berikut :

1. Observasi

Observasi awal dilakukan di SD Muhammadiyah 5 Malang observasi

awal dilakukan untuk mengumpulkan data kualitatif mengenai permasalahan

pelaksanaan pembelajaran dan mengamati sarana pranasana yang terdapat di

SD Muhammadiyah 5 Malang. Pada tahap observasi awal ini merupakan

tahapan pertama dalam model pengembangan ADDIE. Data kualitatif yang di

dapatkan dalam observasi awal ini sebagai data tahap awal yaitu analisis. Dari

hasil observasi ini permasalahan yang ditemukan yaitu dalam pelaksanaan

pembelajaran tematik di kelas siswa kurang bersemangat, sebagian besar

perhatian siswa tidak tertuju pada guru saat menyampaikan materi

pembelajaran, pembelajaran yang berlangsung di kelas masih berpusat pada

guru dengan metode ceramah serta dalam penggunaan media pembelajaran

guru hanya menggunakan sarana dan prasarana yang disediakan oleh sekolah.

2. Wawancara

Wawancara dilakukan dengan guru kelas dan siswa kelas II SD

Muhammadiyah 5 Malang. Wawancara dilakukan untuk mengumpulkan data

kualitatif. Tujuan dari wawancara yaitu untuk mengetahui pokok-pokok

permasalahan secara spesifik tentang permasalahan-permasalahan yang sering

dijumpai oleh guru kelas atau wali kelas dalam melaksanakan pembelajaran

46

tematik di kelas. Hal-hal spesifik tersebut berupa penggunaan media

pembelajaran khususnya media pembelajaran tematik yang digunakan saat

pembelajaran berlangsung. Wawancara juga dilakukan setelah implementasi

terkait dengan pengembangan media Papan Deskripsi Lubang Hitung (PADE

LUTUNG) pada saat pembelajaran berlangsung. Wawancara pada penelitian

pengembangan ini menggunakan wawancara tersetruktur oleh karena itu

wawancara dilakukan sesuai dengan pernyataan-pernyataan yang telah dibuat

sebelum melakukan wawancara dengan narasumber yang dituju.

3. Angket

Angket dalam penelitian pengembangan digunakan untuk memberikan

penilaian terhadap pengembangan media Papan Deskripsi Lubang Hitung

(PADE LUTUNG). Untuk mengetahui kevalidan dan kemenarikan dari

penelitian dan pengembangan suatu media maka ada beberapa angket yang

digunakan dalam penelitian ini. Angket validasi untuk memperoleh penilaian

kevalidan dari media yang telah dikembangkan. Penilaian media pembelajaran

ini dilakukan oleh tim ahli yang terdiri dari ahli materi dan ahli materi.

Sedangkan angket kemenarikan diperoleh dari respon siswa terhadap media

pembelajaran yang dikembangkan.

Tabel 3.1. Kriteria Validator Ahli

No Subjek Validator Kriteria Jabatan

1. Ahli Media a. Lulusan S2 Pendidikan b. Dosen mata kuliah di FKIP c. Berpengalaman mengajar

menjadi dosen selama 2 tahun

Dosen (Ahli

dalam bidang

media)

2. Ahli Materi a. Lulusan S2 Pendidikan b. Dosen mata kuliah di FKIP c. Berpengalam mengajar

menjadi dosen selama 2 tahun

Dosen (Ahli dalam bidang

materi

pembelajaran

tematik)

(Sumber: Olahan Peneliti, 2019)

47

4. Tes

Tes dilakukan pada saat implementasi pembelajaran berlangsung. Tes

hasil belajar dilakukan untuk mengukur hasil belajar atau prestasi belajar siswa

selama kurun waktu yang telah ditentukan, tes yang diberikan berupa soal-soal

evaluasi berjumlah 10 soal objektif dan 5 soal esay yang berkaitan dengan

materi pembelajaran tematik yang telah diimplementasikan pada kelas II pada

tema bermain di lingkunganku dengan subtema bermain di lingkungan sekolah.

Tes dilakukan untuk mengukur tingkat keefektifan media yang dikembangkan

yaitu Papan Deskripsi Lubang Hitung (PADE LUTUNG). Keefektifan dari

media tersebut dilihat dari ketuntasan hasil belajar siswa berdasarkan KKM

yang telah ditentukan.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian atau alat yang digunakan dalam penelitin dan

pengembangan ini terdiri dari lembar observasi, lembar wawancara, lembar

angket dan tes yang berisi lembar soal dan kunci jawaban. Instrumen penelitian

yang digunakan disesuaikan dengan aspek yang dinilai, yaitu kevalidan media,

keefektifan media dan kemenarikan media, Instrumen yang digunakan berupa

angket validasi, Lembar hasil evaluasi belajar siswa dan lembar observasi

aktivitas belajar siswa untuk menilai keefektifan media, dan angket respon

siswa untuk menilai kemenarikan media. Data yang diamati, yaitu kevalidan

dari media, hasil belajar siswa dan aktivitas belajar siswa serta respon dari

siswa setelah penggunaan media, sedangkan responden terdiri dari ahli media,

ahli materi, siswa kelas II.

48

Tabel 3.2 Aspek yang dinilai, Instrumen, Data yang diamati dan Responden

Aspek yang

dinilai

Instrumen Data yang diamati Responden

Kevalidan Angket validasi Kevalidan media a. Ahli Media b. Ahli Materi

Keefektifan a. Lembar evaluasi b. Lembar Observasi

a. Hasil belajar siswa b. Aktivitas siswa

dalam kegiatan

pembelajaran

a. Siswa b. Observer

Kemenarikan a. Angket kemenarikan

a. Respon siswa terhadap

pengembangan

media

Siswa kelas II


1. Lembar observasi

a. Lembar Observasi Awal

Lembar observasi awal berupa pernyataan-pernyataan yang memuat

tentang kondisi ideal dalam pembelajaran terkait siswa, guru serta sarana

dan prasarana. Observasi ini dilakuakn untuk mengetahui fakta yang terkait

dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru, siswa serta sara

dan prasaran yang ada di SD Muhammadiyah 5 Malang.

Table 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Awal


No Aspek Indikator

1. Pengamatan saat pembelajaran

tematik terhadap guru

a. Strategi dan metode yang digunakan guru pada saat menyampaikan pembelajaran

tematik.

b. Media pembelajaran yang digunakan guru pada saat pembelajaran tematik di kelas


tematik terhadap siswa

c. Ketertarikan dan antusias siswa terhadap pembelajaran tematik

d. Keaktifan siswa saat mengikuti pembelajaran di kelas


tematik terhadap sarana dan

prasarana sekolah

e. Penggunaan sarana dan prasarana yang ada di sekolah

f. Ketersediaan sarana dan prasarana di sekolah

49

b. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa

Lembar observasi aktivitas belajar siswa berupa pernyataan-pernyataan

yang memuat tentang kegiatan yang dilakukan siswa kelas II selama

kegiatan pembelajaran berlangsung. Lembar observasi ini digunakan untuk

mengetahui keefektifan produk pada saat kegiatan pembelajaran

berlangsung pada kelas II SD Muhammadiyah 5 Malang

Table 3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa


2. Lembar wawancara

Memuat pertayaan-petanyaan yang sudah disusun secara resmi dan

terstruktur agar wawancara tidak menyimpang dari fokus dan rumusan masalah

dibuat untuk mengetahui atau menemukan permasalahan yang harus di teliti.

Daftar wawancara yang telah disusun ditujukan kepada wali kelas II dan siswa

kelas II SD Muhammadiyah 5 Malang. Kisi-kisi dalam wawancara ini berkenaan

dengan minat belajar siswa, kesulitan yang dihadapi saat pembelajaran,

penggunaan metode dan media pembelajaran tematik dan karakteristik siswa.

No Aspek Indikator

1. Sikap a. Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan penuh tanggung jawab sesuai peraturan yang telah disepakati

b. Memaparkan pendapat dan tugas atas kemauan sendiri dengan percaya diri

3. Keterampilan c. Siswa menyampaikan pendapat d. Siswa sering bertanya dan menjawab saat pembelajaran e. Siswa melakukan simulasi penggunaan media secara

mandiri

f. Siswa mengerjakan hasil diskusi g. Siswa menulis hasil diskusi dengan lengkap

50

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Lembar Wawancara Terhadap Guru dan Siswa Kelas II

Narasumber Aspek Indikator

Guru kelas II Informasi kelas 1. Karakteristik siswa kelas II secara umum 2. Kesulitan guru dalam menyampaikan

pembelajaran di kelas II

Guru kelas II

Sisw kelas II

Informasi tentang mata

pelajaran

3. Mata pelajaran yang dianggap sulit oleh siswa kelas II

Guru kelas II

Siswa kelas II

Informasi media,

sumber belajar yang

digunakan dalam

pembelajaran tematik

4. Metode yang diterapkan di kelas 5. Media dan sumber belajar yang digunakan

dalam kegiatan pembelajaran tematik

6. Karakteristik media pembelajaran tematik yang baik dan cocok untuk kelas II


3. Lembar angket

Lembar angket yang digunakan yaitu untuk melihat kevalidan dan

kemenarikan pengembangan media PADE LUTUNG (Papan Deskripsi Lubang

Hitung). Lembar angket yang digunakan yaitu angket validasi dan angket respon

siswa, angket validasi ditujukan untuk ahli media dan ahli materi.

a) Angket Validasi

Angket validasi media digunakan untuk menilai kevalidan suatu media

yang telah dikembangkan, Adapun aspek yang digunakan dalam menilai suatu

media, yaitu :

1) Angket Validasi Ahli Media

Instrumen angket validasi media digunakan untuk mengetahui kevalidan

media Papan Deskripsi Lubang Hitung (PADE LUTUNG). Tahap validasi

media dilakukan sebelum dilaksanakannya penelitian. Instrumen angket validasi

media ini ditujukan kepad ahli media. Berikut adalah kisi-kisi instrumen untuk

ahli media dengan aspek penilaian yang sudah ditentukan :

51

Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen ahli media


2) Angket Validasi Ahli Materi

Instrumen validasi angket ahli materi digunakan untuk mengetahui

kesesuaian media yang dikembangkan yaitu Papan Deskripsi Lubang Hitung

(PADE LUTUNG) dengan materi pembelajaran tematik pada kelas II. Instrumen

ini ditujukan kepada ahli materi yang telah ditentukan. Berikut adalah kisi-kisi

instrumen dengan aspek penilaian yang sudah ditetapkan :

Aspek penilaian Keterangan

Desain 1. Tampilan media menarik 2. Media tidak mudah rusak dan tahan lama 3. Media aman digunakan oleh anak-anak 4. Media terbuat dari bahan yang kuat 5. Kombinasi warna yang digunakan menarik 6. Warna tidak mengganggu materi 7. Media memiliki petunjuk pemakaian

Ukuran Media 8. Ukuran media dapat dijangkau dalam kelompok kecil 9. Ukuran media dapat dijangkau kelompok besar 10. Ukuran tulisan pada media dapat diihat dengan jelas 11. Ukuran gambar bisa dilihat dengan jelas

Pemakaian kata atau

bahasa

12. Bahasa yang digunakan dalam kalimat perintah dan deskripsi pada media mudah dipahami

13. Bahasa yang digunakan dalam soal cerita jelas dan mudah dipahami

14. Bahasa yang digunakan dalam petunjuk penggunaan media mudah dipahami oleh siswa

15. Bahasa yang digunakan dalam petunjuk penggunaan media mudah dipahami oleh guru

Penggunaan media 16. Media memudahkan siswa dalam memahami konsep dari perkalian

17. Media memudahkan siswa memahami konsep dari pembagian

18. Media memudahkan siswa memahami sifat wujud benda yang ada disekitar mereka

19. Media mempermudah siswa memahami contoh teks deskripsi

20. Media mampu membantu siswa menjadi aktif dan kritis

52

Tabel 3.7 Kisi-kisi instrumen ahli materi


b) Angket Respon Siswa

Angket respon siswa digunakan untuk menilai kemenarikan dari

pengembangan media Papan Deskripsi Lubang Hitung (PADE LUTUNG).

Angket respon siswa diberikan kepada siswa untuk memproleh data terhadap

Aspek Penilaian Keterangan

Pembelajaran 1. Media relevan dengan materi yang harus dipelajari

2. Materi yang disajikan sudah mampu mencakup penilaian pengetahuan

3. Materi yang disajikan sudah mampu mencakup penilaian sikap

4. Materi yang disampaikan sudah mampu mencakup peniaian keterampilan

Kesesuaian Penyajian Materi 5. Materi yang disajikan sesuai dengan konsep kurikulum 2013

6. Materi yang disajikan sesuai dengan tema bermain di lingkunganku

7. Materi yang disajikan sesuai dengan subtema bermain di lingkungan sekolah

8. Materi sesuai dengan kompetensi dasar yang ada pada tema bermain di lingkunganku

9. Materi sesuai dengan indikator pembelajaran yang ingin dicapai

10. Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran 11. Materi sesuai dengan konsep media Papan

Deskripsi Lubang Hitung (PADE LUTUNG)

Isi Materi 12. Materi di sajikan dengan menarik sesuai dengan karakter kelas II sekolah dasar

13. Materi menggunakan bahasa yang mudah dipahami

14. Materi memiliki konsep yang benar dan tepat 15. Isi materi disajikan dalam bentuk tematik

(Terpadu)

16. Isi materi mencakup pendekatan saintifik 5M (Mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan

mengkomunikasikan)

17. Isi materi yang disajikan mencakup kehidupan sehari-hari siswa

18. Contoh pada materi sesuai dengan kehidupan sehari-hari siswa

19. Soal yang digunakan sesuai dengan tema dan subtema

20. Soal yang ada pada materi sesuai dengan kehidupan sehari-hari siswa

53

kemenarikan media pada saat kegiatan uji coba atau penggunaan media. Hasil

peneliaian yang diberikan oleh siswa akan menunjukkan sejauh mana

kemenarikan media yang digunakan. Aspek penilaian dalam angket siswa

sebagai berikut :

Tabel 3.8 Kisi-kisi instrumen respon siswa


4. Soal Tes

Tes dilakukan pada saat implementasi penggunaan media. Tes

dilakukan untuk mengetahui keefektifan dari media Papan Deskripsi

Lubang Hitung (PADE LUTUNG). Tes yang diberikan berbentuk soal

terkait dengan materi yang telah disampaikan pada saat penggunaan

media. Media tersebut dikatakan efektif apabila hasil belajar siswa sesuai

dengan KKM yang ditentukan, sesuai dengan standar KKM nasional

yaitu 75.

Aspek penelian Keterangan

Penggunaan media 1. Siswa bisa menggunakan media dengan mudah 2. Siswa memahami petunjuk penggunaan media dengan jelas 3. Siswa mengerti cara memakai media

Reaksi pemakaian 4. Siswa bersemangat dalam pembelajaran dengan adanya media

5. Siswa senang menggunakan media 6. Siswa tidak bosan saat pembelajaran dengan adanya media 7. Siswa menjadi fokus dengan pembelajaran saat

menggunakan media

8. Motivasi belajar siswa meningkat dengan adanya media 9. Siswa mudah memahami materi saat menggunakan media 10. Siswa tertarik untuk belajar menggunakan media 11. Siswa tertarik dengan tampilan media

Keinginan memiliki media 12. Siswa ingin memiliki media ini untuk belajar di sekolah

54

Tabel 3.9. Kisi-kisi pertanyaan soal tes

Kompetensi Dasar Indikator Ranah

Kognitif

Pertanyaan

3.4. Menjelaskan

perkalian dan pembagian yang

melibatkan

bilangan cacah

dengan hasil kali

sampai dengan

100 dalam

kehidupan

sehari-hari serta

mengaitkan

perkalian dengan

pembagian.

3.4.1. Mengerjakan soal

cerita yang berkaitan dengan

perkalian bilangan

cacah dengan

hasil kali sampai

dengan 100

3.4.2. Mengerjakan soal

cerita yang

berkaitan dengan

pembagian

bilangan cacah

3.4.3. Memahami

konsep perkalian dan konsep

pembagian

C2

C4

C2

Objektif

1. Jumlah pengurangan berulang dar 36 : 6 adalah..

a. 6 – 6 – 6 – 6 – 6 - 6 = 0 b. 6 - 6 - 6 - 6 - 6 = 0 c. 6 – 6 – 6 – 6 = 0

2. Rani memiliki 24 butir kelereng. Semua kelereng

tersebut di masukkan ke dalam

4 mangkok. Masing-masing

mangkok harus berisi dama

banyak. Kalimat matematika

yang menunjukkan banyaknya

kelereng dalam setiap mangkok adalah..

a. 4 – 4 – 4 - 4 = 0 b. 4 – 4 – 4 – 4 – 4 = 0 c. 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 = 0

3. 5 × 7 = 35 jika ditulis dalam bentuk oprasi penjumlahan

adalah

a. 5 + 5 + 5 + 7 + 7 = 35 b. 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35 c. 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =

35

C4

Esay

1. Abdul memiliki 25 butir permen, semua permen itu

akan dibagikan kepada 5

orang temannya, agar masing-

masing anak mendapatkan

permen sama banyak. Berapa

butirkah permen yang harus

diterima tiap anak ?

3.2. Mengidentifikasi

aturan dan tata tertib yang

berlaku

disekolah.

3.2.1. Memahami aturan

tata tertib yang berlaku di sekolah

3.2.2. Membedakan

aturan tata tertib

yang harus di

patuhi dan yang

tidak boleh

dilakukan di

sekolah

C1

C3

Objektif

4. Tata tertib yang berlaku di sekolah harus kita..

a. Patuhi b. Abaikan c. Lupakan

5. Berikut adalah contoh sikap tidak mematuhi aturan tata

tertib di sekolah, kecuali..

a. Membuang sampah sembarang

b. Menggunakan seragam lengkap dan rapi

c. Menggunakan sandal jepit saat ke sekolah

55

(Sumber : Olahan Peneliti, 2019)

C3 6. Pada saat jam pelajaran Dani, Udin, Radit dan Edi tidak

masuk kelas, mereka asik

bermain kelereng di halaman

sekolah. Perilaku beni

menunjukkan..

a. Dani, Udin, Radit dan Edi adalah anak yang rajin

b. Dani, Udin, Radit dan Edi termasuk orang yang

melanggar aturan tata tertib

sekolah

c. Dani, Udin, Radit dan Edi mentaati peraturan tata

tertib sekolah

C2

C2

Esay

2. Sebutkan dan jelaskan 3 contoh dari mematuhi

peraturan tata tertib di sekolah

3. Sebutkan dan jelaskan 3 contoh dari sikap tidak patuh

terhadap peraturan tata tertib

di sekolah

3.2. Menguraikan kosa

kata dan konsep

tentang

keragaman benda

berdasarkan

bentuk dan

wujudnya dalam bahasa Indonesia

atau bahasa

daerah melalui

teks tulis, lisan,

visual, dan / atau

eksplorasi

lingkungan.

3.2.1.Mengamati ciri-

ciri benda melalui

gambar

berdasarkan

bentuk dan

wujudnya

3.2.2.Menjelaskan ciri-ciri benda melalui

gambar

berdasarkan

bentuk dan

wujudnya dalam

bahasa indonesia

melalui teks

tulisan

C3

C2

C3

C2

Objektif

7. Benda yang termasuk benda padat di bawah ini adalah,

kecuali..

a. Kursi b. Batu c. Balon udara

8. Bentuknya yang berubah-ubah sesuai dengan tempatnya

merupak salah satu ciri-ciri dari

benda..

a. Cair b. Padat c. Gas

9. Sendok memiliki bentuk tetap, memiliki berat, isinya tetap.

Merupakan ciri-ciri benda..

a. Cair b. Padat c. Gas

10. Balon udara bisa terbang karena di dalamnya

mengandung..

a. Air b. Api c. Gas

C3

C2

Esay

4. Air putih, teh, susu dan bensin merupakan benda ?

5. Sebutkan ciri-ciri dari benda gas

56

F. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian dan pengembangan

ini adalah analisis kualitatif dan analisis kuantitatif. Berikut adalah data

kuantitatif dan data kualitatif :

1. Analisis data kualitatif

Data kualitatif diperoleh dari data hasil observasi dan wawancara yang

telah dilakukan di SD Muhammadiyah 5 Malang. Data kualitatif juga diperoleh

dari komentar dan saran dari para ahli materi pembelajaran tematik dan ahli

media. Data kualitatif berupa data keterangan yang berbentuk deskriptif.

2. Analisis data kuantitatif

a. Analisis kevalidan media

Validasi untuk mengukur kevalidan media yang dikembangkan

dan untuk menguji kesesuaian dengan materi. Jawaban validasi ahli berupa

angket validasi media dan agket validasi materi dianalisis dengan skala

likert melalui jawaban dari ahli, variabel yang diukur dijabarkan menjadi

indikator variabel. Kategori skala likert yang digunakan terdiri dari :

Tabel 3.10 Kategori penilaian skala likert untuk kevalidan media

(Sumber: Sugiono, 2015: 135 )

Uji ahli validasi media Papan Deskripsi Lubang Hitung (PADE

LUTUNG) dilakukan dengan membandingkan jumlah skor (Ʃ) dengan

jumlah skor ideal (N). Pedoman persentase dari hasil penilaian ahli

dianalisis dengan :

Skor Keterangan

5 Setuju/ selalu/ sangat positif

4 Setuju/ sering/ positif

3 Ragu-ragu/ kadang-kadang/netral

2 Tidak setuju/ hampir/ negatif

1 Sangat tidak setuju/ tidak pernah

57

Keterangan :

𝑝 =Ʃ

N x 100 %

P = Persentase skor

Ʃ = Jumlah keseluruhan skor jawaban yang diberikan oleh responden

N = Jumlah skor ideal

Hasil validasi para ahli dan respon siswa digunakan untuk

mengetahui analisis terhadap media yang dikembangkan, yaitu Papan

Deskripsi Lubang Hitung (PADE LUTUNG) dengan menggunakan

pedoman skor, sebagai berikut:

Tabel 3.11 Kriteria data angket validasi media

No. Tingkat pencapaian Kualifikasi Keterangan

1. 81 – 100 % Sangat Baik Sangat valid

2. 61 - 80 % Baik Valid

3. 41 – 61 % Cukup Baik Kurang valid

4. 21 – 40 % Kurang Tidak valid

5. ≤ 20 % Sangat kurang baik Sangat tidak valid

Sumber dimodifikasi dari: Riduwan, 2006:89

Jika hasil validasi menunjukkan persentase lebih dari 61% maka

media yang dikembagkan mendapat respon positif dari responden, oleh

karena itu media tersebut dikatakan layak dan dapat digunakan dalam

proses pembelajaran tetapi jika hasil validasi menunjukkan persentase

kurang dari 61% maka media yang dikembangkan mendapat respon

negatif dari responden dan perlu adanya revisi produk.

b. Analisis keefektifan

Media Papan Deskripsi Lubang Hitung (PADE LUTUNG) dapat

dikatakan efektif apabila memenuhi indikator pencapaian pembelajaran.

58

Data keefektifan pembelajaran dapat diukur dari lembar observasi

aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa kelas II antara nilai pretest

dan postest selama waktu yang telah ditentukan melalui lembar observasi

aktivitas belajar siswa dan soal evaluasi.

1) Aktivitas belajar siswa

Analisis data keefektifan diambil dari data observasi aktivitas

belajar siswa. Data trsebut di dapatkan pada saat kegiatan pembelajaran

berlangsung. Kriteria yang digunakan dalam mengukur aktivitas belajar

siswa adalah sebagai berikut :

Tabel 3.12 Kategori penilaian skala likert


Skor yang didapat kemudian dijumlahkan dengan menggunakan

rumus sebagai berikut :

𝑝 =ƩR

N x 100 %

Keterangan :

P = Persentase skor

ƩR = Jumlah skor jawaban yang diberikan responden secara

keseluruhan


Kriteria angket untuk menguji keefektifan media Papan Deskripsi

Lubang Hitung (PADE LUTUNG) adalah sebagai berikut:

Skor Keterangan






59

Tabel 3.13 Kriteria data angket keefektifan

Sumber dimodifikasi dari: Riduwan, 2006: 89

2) Hasil belajar siswa

Keefektifan dilihat dari standar KKM nasional yaitu 75.

Ketuntasan individu siswa dilihat dari hasil evaluasi jika mencapai skor 75

dari skor maksimum yaitu 100. Ketuntasan klasikal dilihat dari prolehan

yang dicapai siswa, jika 75% dari jumlah siswa di kelas dapat mencapai

nilai ≥ 75. Rumus yang digunakan untuk memproleh ketuntasan klasikal

adalah :

KK (%) =Ʃ 𝑆𝑇

n × 100%

Keterangan :

KK (%) = Ketuntasan secara klasikal

ST = Jumlah siswa yang memiliki ketuntasan KKM di

kelas

n = Banyaknya sisa di kelas

Keefektifitasan media pembelajaran tematik yang dikembangkan

juga dilihat dengan membandingkan hasil belajar siswa antara nilai pretest

dan postest. Kegiatan uji keefektifitasan menggunakan rancangan one

group pretest-postest design, adalah sebagai berikut :


1. 81 – 100 % Sangat Baik Sangat efektif

2. 61 - 80 % Baik Efektif

3. 41 – 61 % Cukup Baik Kurang efektif

4. 21 – 40 % Kurang Tidak efektif

5. ≤ 20 % Sangat kurang baik Sangat tidak efektif

60

O1 X O2

Keterangan :

O1 = Skor Pretest

O2 = Skor Postest

X = Pembelajaran menggunakan media Papan Deskripsi Lubang

Hitung (PADE LUTUNG)

Media Papan Deskripsi Lubang Hitung (PADE LUTUNG)

dikatakan efektif apabila hasil analisis siswa dapat mencapai lebih dari

ketuntasan secara klasikal. ketuntasan klasikal dapat dilihat dari hasil yang

diperoleh siswa dapat mencapai ≥ 75% dari jumlah siswa yang mencapai

skor ≥75 dari hasil soal evaluasi yang telah diberikan guru, agar terlihat

media tersebut berguna dan memiliki kebermanfaatan dalam pembelajaran

tematik. Adanya perbedaan dalam hasil skor pretest dan postest

menyatakan adanya pengaruh dari media yang digunakan.

c. Analisis kemenarikan

Kemenarikan media Papan Deskripsi Lubang Hitung diperoleh

dari data hasil angket respon siswa kelas II di SD Muhammadiyah 5

Malang. Angket dianalisis dengan skala likert melalui jawaban dari ahli,

variabel yang diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kategori skala

likert yang digunakan terdiri dari :

Tabel 3.14 Kategori penilaian skala likert


Skor Keterangan






61

Angket respon siswa atau responden media Papan Deskripsi

Lubang Hitung (PADE LUTUNG) dilakukan dengan membandingkan

jumlah skor dari siswa atau responden (Ʃ) dengan skor ideal (N). Rumus

yang digunakan yaitu :

𝑝 =ƩR

N x 100 %

Keterangan :

P = Persentase skor

ƩR = Jumlah skor jawaban yang diberikan responden secara

keseluruhan


Kriteria angket untuk respon siswa dalam menguji kemenarikan

media Papan Deskripsi Lubang Hitung (PADE LUTUNG) adalah sebagai

berikut :

Tabel 3.15 Kriteria data angket kemenarikan


1. 81 – 100 % Sangat Baik Sangat menarik

2. 61 - 80 % Baik Menarik

3. 41 – 61 % Cukup Baik Kurang menarik

4. 21 – 40 % Kurang Tidak menarik

5. ≤ 20 % Sangat kurang baik Sangat tidak menarik

Sumber dimodifikasi dari: Riduwan , 2006:

Documents

BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN A. Model ...eprints.umm.ac.id/46310/4/BAB III.pdf · 1. Analisis (Analyze) Pada tahap analisis bertujuan untuk mengumpulkan data informasi