25

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian

Pada Bab III metode penelitian ini, berturut-turut dan dibahas setting

penelitian, desain dalam PTK, Prosedur penilaian, teknik dan alat pengumpulan

data, teknik analisis data, indikator kenerja, prosedur penelitian, dan ruang

lingkup penelitian. Penelitian yang digunakan peneliti adalah menggunakan

Penelitan Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas diartikan sebagi

penelitian yang berorentasi pada penerapan tindakan dengan tujuan peningkatan

mutu atau pemecahan masalah pada sekelompok subjek yang diteliti dan

mengamati tingkat keberhasilan atau akibat tindakannya, kemudian memberikan

tindakan lanjutan yang bersifat penyempurnaan tindakan atau penyesuaian dengan

kondisi dan sutiasi sehingga diperoleh hasil yang lebih baik. Tindakan yang secara

sengaja diberikan tersebut oleh guru atau berdasarkan arahan guru yang kemudian

dilakukan oleh siswa. Konteks pekerjaan guru maka peneliti tindakan yang

dilakukannya disebut penelitian tindakan (Suharsimi: 2005:17) daladan perbaikan

dilakukan secara bertahap dan terus menerus selama kegiatan penelitian

dilakukan. Oleh karena itu PTK menggunakan perlakuan yang berupa siklus. Dan

peneliti menggunakan 2 siklus.

Penelitian ini dilakukan dikelas 3 SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan

Tuntang. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri Gedangan 01

Kecamatan Tuntang,Kabupaten Semarang dengan subjek penelitian siswa kelas 3

SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang yang berjumlah 20 siswa.

3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional

Variabel penelitian tindakan kelas ini dikelas 3 SD Negeri Gedangan

01,Kecamatan Tuntang mata pelajaran IPA pada pokok bahasan “kenampakan

permukaan bumi dilingkungan sekitar” ini adalah :

26

1. Variabel Bebas (X)

Variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau terjadi faktor

perubahan yang timbulnya variabel dependen (terikat),

(Sugiono,2010:38). Dalam penelitian ini yang merupakan variabel bebas

(X) adalah model pembelajaran picture and picture .

2. Variabel Terikat (Y)

Variabel terikat merupakan variabel yang mempengaruhi atau menjadi

dampak karena adanya variabel bebas (Sugiono, 2010:38 ) variabel terikat

(Y) adalah hasil belajar IPA.

1. Keterampilan yang dimiliki guru dalam mengelola pembelajaran IPA

ketika menggunakan model pembelajaran picture and picture.

2. Hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA ketika menggunakan model

pembelajaran picture and picture

3.3 Prosedur Penelitian

Penelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklus. Rincian

prosedur tindakan kelas, peneliti menggunakan 2 siklus setiap siklus ada 4 tahap

yaitu : (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan dan refleksi. Sebelum

masuk pada siklus 1 dan siklus 2 yang dilakukan tindakan yang berupa

identifikasikan permasahan. Adapun tahap-tahap metode penelitian kelas dapat

dilihat pada Gambar 3.1

27

Gambar 3.1 Bagan PTK (Suharsimi Arikunto,2006:33)

3.3.1 Pelaksanaan Siklus I

a. Perencanaan (planning)

Berdasarkan dengan penelitian mengidentifikasikan data baik dari

dokumentasi maupun dari observasi serta wawancara dengan guru kelas III

maupun kepala sekolah. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (Sain) dengan kompetensi

“Mendiskripsikan kenampakan permukaan bumi dilingkungan sekitar” dengan

menggunakan model pembelajaran picture and picture.

b. Pelaksanaan Tiandakan (Acting)

Penelitaian tindakan merupakan implementasi kegiatan pembelajaran sesuai

dengan perencanaan tindakan dikelas.

Perencanaan

Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan

Pengamatan

Perencanaan

Refleksi SIKLUS II Pelaksanaan

Pengamatan

28

Dalam tahap perencanaan tindakan siklus I :

1). Kegiatan Awal :

a. Guru mengajak siswa berdoa

b. Guru mengecek kehadiran siswa

c. Guru mengondisikan kelas

d. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab dengan

siswa” Apakah kalian tahu gambar ini? (tahu)

Gambar apa ini? (bumi)”

e. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

2). Kegiatan Inti

a. Guru menampilkan gambar pegunungan

b. Guru menjelaskan materi tentang kenampakan permukaan bumi

dilingkungan sekitar (Eksplorasi)

c. Guru membagikan siswa beberapa kelompok, masing-masing

kelompok terdiri dari 4 orang (Elaborasi)

d. Guru memberikan gambar kepada setiap kelompok (elaborasi)

e. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengelompokan

gambar yang berkaitan (elaborasi)

f. Perwakilan dari masing-masing kelompok maju ke depan untuk

menjelaskan yang sudah dipasang/dikelompokan (elaborasi)

g. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum

dipahami (konfirmasi)

h. Guru bersama siswa bertanya jawab dan meluruskan kesalahan

pahaman (konfirmasi)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi “kenampakan

permukaan bumi dilingkungan sekitar”

b. Guru melakukan evaluasi untuk dikerjakan secara individu

c. Guru menutup pembelajaran

d. Guru memberi salam

29

c. Pengamatan (observing)

Tindakan pada tahap pengamatan pada siklis 1 yang dilakukan

pengamatan selama proses penbelajaran yang berlangsung dari awal sampai akhir.

d.Refleksi ( Reflecting)

Kegiatan refleksi dilakukan untuk memahami dan memaknai

segala sesuatu yang berkaitan dengan proses dan hasil yang diperoleh

akibat tindakan yang dilakukan.

3.3.2 Deskripsi Siklus II

a. Perencanaan (planning)

1. Menentukan materi, peneliti menggunakan mata pelajaran IPA kelas 3

Semester 2 kompetensi dasar 6.1 Mendeskripsikan kenampakan

permukaan bumi di lingkungan sekitar

2. Menyiapkan RPP sesuai dengan KD dan indikator, serta

mengaplikasikan model pembelajaran Picture and Picture

3. Menyiapkan alat peraga

4. Menyiapkan instrumen guru dan instrumen siswa

b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)

Pada tahap ini yang berisi dalam pembelajaran RPP, sebagai berikut :

Pada perencanaan pada siklus II

1). Kegiatan Awal :

a. Guru mengajak siswa berdoa

b. Guru mengecek kehadiran siswa

c. Guru mengondisikan kelas

d. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab dengan

siswa” Anak-anak coba liat cuaca diluar mendung apa cerah”?

(cuaca cerah)

e. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

30

2). Kegiatan Inti

a. Guru menampilkan gambar awan dan cuaca (eksplorasi)

b. Guru menjelaskan materi tentang “hubungan antara awan dan

cuaca” (eksplorasi)

c. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, masing-masing

terdiri dari 4 orang (elaborasi)

d. Guru membagikan lembar kerja kelompok siswa (elaborasi)

e. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengambar simbol-

simbol cuaca dan mewarnai gambar tersebut (elaborasi)

f. Perwakilan dari masing-masing kelompok maju ke depan untuk

mempresentasikan hasil kerja diskusi kelompok (elaborasi)

g. Guru memberikan penguatan pada jawaban siswa (elaborasi)

h. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum

dipahaminya (konfirmasi)

i. Guru bersama siswa bertanya jawab dan meluruskan kesalah

pahaman

3. Kegiatan Akhir

a. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi “hubungan

antara awan dan cuaca”

b. Guru memberikan evaluasi kepada siswa

c. Guru menutup pembelajaran

d. Salam penutup

c. Pengamatan (observing)

Melakukan tindakan pada tahap pengamatan siklus II ini berisi tentang

pengamatan selama proses pelaksanaan tindakan berlangsung, menilai hasil

tindakan sesuai dengan yang dikembangkan hal-hal yang perlu diamati antara

lain yaitu: kesiapan siswa , keaktifan siswa, kekompakan dalm berdiskusi dalam

kelompok.

31

d. Refleksi (Reflecting)

Refleksi pada siklus II ini peneliti Kegiatan refleksi dilakukan untuk

memahami dan memaknai segala sesuatu yang berkaitan dengan proses dan hasil

yang diperoleh akibat tindakan yang dilakukan.

3.4 Teknik Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

dengan metode tes hasil belajar. Teknik pengumpulan data adalah suatu cara

atau prosedur yang digunakan mengumpulkan sebuah data /informasi. Dalam

penelitian ini adalah teknik tes dan non tes.

a. Observasi

Observasi dilakukan di kelas 3 SD Negeri Gedangan 01

Kecamatan Tuntang Tahun Pelajaran 2015/1016 untuk mendapatkan

gambaran secara langsung tentang kegiatan mengajar guru dan belajar

siswa selama proses dalam pembelajaran Picture and Picture . Dalam

metode ini peneliti menggunakan lembar observasi kegiatan untuk guru

dan lembar observasi belajar untuk siswa. Adapun kisi-kisi observasi yang

dilakukan sebagai berikut :

Tabel 3.1

Kisi –kisi Lembar Observasi Guru

No

Aspek

Indikator

Nomor

item

1 Pra pembelajaran 1. Kesiapan ruang, alat dan

media pembelajaran

2. Guru memeriksa kesiapan

siswa

1, 2

2 Kegiatan Awal

Pembelajaran

3. Melakukan Apersepsi

4. Menyampaikan

Kompetensi dan tujuan

pembelajaran

3, 4

3 Kegiatan Inti

Pembelajaran

5. Guru membagikan siswa

dalam 1 kelompok terdiri

5 orang

6. Guru membagikan gambar

distiap kelompok

7. Guru meminta siswa untuk

mendiskusikan dalam

5, 6, 7, 8,

9, 10, 11,

12,

32

mengelompokkan gambar

yang berkaitan

8. Guru meminta siswa untuk

mempresentasikan hasil

kerja kelompok

9. Guru memberikan

kesempatan kepada

kelompok lain untuk

menanggapi

10. Guru menjadi motivator

dan fasilitator dalam

diskusi presentasi

kelompok

11. Guru memberikan

motivasi dan penguatan

kepada tiap-tiap kelompok

12. Guru menarik kesimpulan

dari pelajaran yang telah

di bahas

4 Kegiatan Akhir/

Penutup

13. Melakukan refleksi

dengan melibatkan siswa

14. Menarik kesimpulan

dengan melibatkan siswa

15. Melakukan evaluasi

berupa tes soal kepada

siswa

14, 15, 16

Tabel 3.2

Kisi –kisi Lembar Observasi Siswa

No

Aspek

Indikator

Nomor

item

1 Pra pembelajaran 1. Kesiapan siswa

menerima pembelajaran

2. Antusias dan minat siswa

dalam mengikuti

pembelajaran

1, 2

2

Kegiatan Awal

Pembelajaran

3. Merespon dan

menanggapi setiap

pertanyaan guru

4. Memperhatikan secara

seksama ketika guru

menjelaskan

3, 4

3 Kegiatan inti

Pembelajaran

a. Topik

5. Menuntun kemandirian

dalam untuk didiskusikan

6. Aktif dalam

5, 6, 7, 8,

9, 10, 11,

12, 13,

14, 15

33

menyelesaikan kerja

kelompok

b. Merencanakan Kerjasama

7. Merencanakan berbagai

prosedur belajar dan

tugas

8. Aktif mendiskusikan

dalam kerja kelompok

9. Menemukan dan

membuat kesimpulan dari

hasil diskusi

c. Implementasi

10. Melaksanakan rencana

dan mencari pemecahan

masalah

11. Melakukan pembelajaran

dengan melibatkan

aktivitas kelompok

d. Analisis dan sintetis

12. Melakukan analisis,

gambar yang berkaitan

13. Membuat ringkasan dan

disajikan lebih menarik di

depan kelas

14. Memberikan tanggapan

bagi kelompok yang

presentasi

15. Membuat dan menarik

kesimpulan dari hasil

pembahasan materi

4 Kegiatan Akhir/

Penutup

16. Melakukan evaluasi

mengenai materi yang

telah dipelajari

17. Siswa merasa senang

dengan pembelajaran

yang diberikan

16, 17

Indikator yang dirumuskan pada kisi-kisi observasi aktivitas guru dan siswa

diatas sesuai dengan standar proses dan sintak Model Picture and Picture

b. Dokumentasi

Dalam penelitian ini dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan

data maupun keterangan yang relevan dan dibutuhkan dalam penelitian.

34

Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang nama siswa, foto,

hasil tes pra siklus, serta hasil tes siklus I dan siklus II siswa kelas 3 SD

Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang Semester II Tahun pelajaran

2015/2016

c. Tes

Tes adalah sejumlah pertanyaan yang membutuhkan jawaban atau

jumlah pertanyaan yang harus diberikan tanggapan dan jawaban dengan

tujuan untuk mengukur tingkat kemampuan seseorang untuk mengungkap

aspek tertentu dari orang yang dikenai tes. Tes merupakan salah satu

bentuk instrumen yang digunakan untuk melakukan pengukuran. Tes

dalam penelitian ini yaitu menggunakan soal pilihan ganda yang

digunakan untuk mengetahui hasil belajar IPA siswa kelas 3 semester 2

dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture.

3.5 Alat Pengumpulan Data

Data dalam penelitian ini berupa data kuantitatif atau angka yang

diperoleh dari hasil tes belajar siswa. Cara yang digunakan dalam

pengumpulan data kuantitatif ini dengan teknis tes ,berupa tes tertulis

berbentuk pilihan ganda dan kisi-kisi soal pilihan ganda siklus I dan II. dapat

dilihat pada tabel 3.3 dan 3.4 sebagai berikut :

35

Tabel 3.3

Kisi-kisi Soal Siklus I

Sekolah : SD Negri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang

Mapel : Ilmu pengetahuan Alam

Kelas/Semester : 3/II

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Indikator

No Item

6.Memahami

kenampakan

permukaan bumi,

cuaca, dan

pengaruhnya bagi

manusia, serta

hubungannya

dengan cara

manusia

memelihara dan

melestarikan alam

6.1

Mendeskripsik

an

kenampakan

permukaan

bumi

dilingkungan

sekitar

1.Menyebutkan bentuk-

bentuk permukaan bumi

1, 3, 4, 22,

16

2.Menjelaskan dataran

rendah, dan dataran

tinggi

2, 5, 6, 12,

13,15, 18,

19, 20, 21,

23, 24, 26,

27, 28, 29,

30

3.Mengidentifikasikan

kenampakan permukaan

bumi di lingkungan

sekitar

7, 8, 9, 10,

11, 14, 17,

25

36

Tabel 3.4

Kisi-kisi Soal Siklus II

Sekolah : SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang

Mapel : Ilmu pengetahuan Alam

Kelas/Semester : 3/II

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Indikator

Item Tes

6. Memahami

kenampakan

permukaan

bumi,cuaca,

dan

pengaruhnya

bagi manusia,

serta

hubungannya

dengan cara

manusia

memelihara dan

melestarikan

alam

6.2

Menjelaskan

hubungan

antara awan

dan cuaca

1.Mendefinisikan

pengertian cuaca dan awan

4, 5, 6, 11,

15, 22, 26,

27, 28

2.Mengidentifikasi kondisi

cuaca misalnya berawan,

cerah, panas, dingin, hujan

1, 2, 3, 7, 8,

9, 10, 12, 16,

17, 18, 19,

23, 24, 25,

29

3.Mengidentifikasikan

bentuk-bentuk awan sirus,

kumulus, stratus

13, 14, 20,

21, 30

3.6 Analisis Data

Sebelum melakukan penelitian terlebih peneliti harus menguji

instrumen/soal yang nantinya akan diujikan pada siswa kelas 3 SD Negeri

Gedangan 01 soal evaluasi. Instrumen yang harus diuji yaitu : uji validitas, uji

reliabilitas dan tingkat kesukaran sukaran soal. Uji validitas dan uji reliabilitas

dilakukan pada siswa kelas IV SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang.

3.6.1 Uji Validitas

Untuk mengetahui bahwa instrumen berupa tes pilihan ganda yang

akan digunakan merupakan instrumen yang baik maka dilakukan uji

validitas dan relibilitas. Karena instrumen yang baik harus memenuhi dua

37

syarat yaitu valid dan reliabilitas. Menurut Sugiyono (2012) instrumen

yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data valid

memiliki ketepatan. Validatas mempunyai arti sejauh mana ketepatan dan

cermatan suatu alat ukur melakukan fungsi ukurannya dan mampu

memberikan hasilukur yang sesuai dengan yang dimaksud pengukuran.

Uji validitas merupakan perhitungan derajat kesesuaian hasil penelitian

dengan keadaan sebenarnya, validiatas item didasarkan pada besarnya

korelasi yang diperoleh. Uji validitas yang dilakukan pada siswa kelas IV

SD Negeri Gedangan 01 dengan peserta tes sebanyak 30 siswa, dengan

jumlah responden (N) = 30, maka nilai r tabel = 0,361 dengan tarif

signifikan 5% (Purwanto 2014:219). Untuk menghitung nilai corrected

item to total correlation menggunakan aplikasi SPSS versi versi 20 for

windows. Berikut ini merupakan uji validitas siklus I dan siklus II yang

dilakukan kelas 3 SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang yang dapat

dilhat pada tabel 3.2 sebagai berikut:

Tabel 3.4

Hasil Uji Validitas Siklus I

Bentuk Soal Item Soal Soal Valid Soal Tidak Valid

Pilihan Ganda

1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 8, 9, 10, 11,

12, 13, 14, 15,

16, 17, 18, 19,

20, 21, 22, 23,

24, 25, 26, 27,

28, 29, 30

1, 5, 7, 8, 9, 10,

11, 12, 15, 17,

18, 20, 21, 22,

23, 25, 27, 28,

29, 30

2, 3, 4, 6, 13, 14,

16, 19, 24, 26

Dari dapat dilihat item soal tidak valid dikarenakan nilai koefisiensi ≤

0,361

38

Tabel 3.5

Hasil Uji Vliditas Siklus II

Bentuk Soal

Item Soal

Soal valid

Soal Tidak Valid

Pilihan Ganda

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

8, 9, 10, 11, 12,

13, 14, 15,

16,17, 18, 19,

20, 21, 22, 23,

24, 25, 26, 27,

28, 29, 30,

2, 3, 4, 5, 6, 8,

9, 10, 11, 13,

14, 16, 18, 20,

21, 22, 25, 26,

28, 30

1, 7, 12, 15, 17, 19,

23, 24, 27, 29

Dari tabel dapat dilihat item soal tidak valid dikarenakan nilai

koefisiensinya 0,361

3.6.2 Uji Reliabilitas

Reliabilitas menunjukan pada suatu pengertian bahwa suatu

instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat

pengumpulan data karena instrumen tersebut sudah baik. Pengukuran

koefisien reliabelitas instrumen dalam penelitian ini dapat dilihat pada

tabel dibawah ini, sebagai berikut:

Uji reabilitas digunakan untuk mengetahui konsistensi alat ukur,

untuk menentukan tingkat reabilitas yaitu dengan menggunakan kriteria

yang dikemukakan oleh Priyatno 2010 sebagai berikut :

α < 0,6 : Reliabilitas kurang baik

α > 0,6 : Reliabilitas bisa diterima

α > 0,7 : Reabilitas sedang

α > 0,8 : Reliabilitas baik

Hasil dari uji reabilitas soal pada siklus I dan siklus II sebagai

berikut :

Siklus Cronbach’s Alpha N of Item Keterangan

I 0.880 30 Reabilitas Baik

II 0.884 30 Reabilitas Cukup Baik

39

3.7 Indikator Kinerja

Indikator kehasilan dari penelitian yang dilakukan pada siswa kelas 3 SD

Negeri Gedangan 01 melalui model pembelajaran Picture and Picture pada

mata pelajaran IPA, penelitian dikatakan berhasil apabila pada akhir siklus II,

90% siswa memperoleh nilai ≥ KKM yaitu 65.

Ketuntasan Klasikal = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠 𝑏𝑒𝑙𝑎𝑗𝑎𝑟

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 x 100%