BAB 4

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 2 Sukarame yang

merupakan sekolah dasar yang terletak di Jl. Pulau Sebesi Permata Biru,

Sukarame, Kecamatan Sukarame, Kota Bandar Lampung. Dengan data awal

menunjukkan bahwa bahan ajar yang digunakan disediakan dari pihak sekolah

yaitu buku cetak dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). LKPD yang

digunakan didalamnya mencakup 5 mata pelajaran antara lain: PKn, Bahasa

Indonesia, Matematika, IPA dan IPS. Serta penggunaan LKPD belum dirancang

secara khusus oleh pendidik menggunakan pendekatan saintifik. Penelitian dan

pengembangan ini dilakukan dengan menggunakan prosedur pengembangan

menurut Sugiyono yang dilakukan dari tahap 1 hingga tahap 7. Data hasil setiap

tahapan prosedur penelitian dan pengembangan yang dilakukan adalah sebagai

berikut :

1. Potensi dan Masalah

Berdasarkan produk awal media pembelajaran yang digunakan di SD

Negeri 2 Sukarame Bandar Lampung sudah cukup baik berupa LKPD yang berisi

5 mata pelajaran antara lain: PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA dan IPS.

Namun perlu dikembangkan lagi untuk menunjang proses pembelajaran.

61

Dibawah ini adalah LKPD yang digunakan di SD Negeri 2 Sukarame Bandar

Lampung sebagai berikut:

62

Gambar 7 Produk Awal

63

Potensi masalah dalam penelitian dan pengembangan ini adalah

mengembangkan LKPD PKn melalui pendekatan saintifik untuk kelas IV

semester 2 SD/MI. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri 2 Sukarame

Bandar Lampung yang merupakan salah satu Sekolah Dasar yang terletak di di

Jl. Pulau Sebesi Permata Biru, Sukarame, Kec. Sukarame, Kota Bandar

Lampung. Dengan jumlah pendidik 30 orang dan peserta didik dari kelas I-VI

berjumlah 235 peserta didik. Pada proses pembelajaran yang dilakukan di

sekolah tersebut menggunakan kurikulum KTSP. Dalam proses pembelajaran

pendidik belum mengembangkan LKPD. LKPD yang digunakan mencakup 5

mata pelajaran umum, antara lain: PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA,

IPS. Sehingga diperlukan pengembangan bahan ajar yang berupa LKPD yang

berbasis saintifik untuk menunjang proses pembelajaran.

2. Mengumpulkan data

Setelah proses potensi dan masalah selesai, maka tahap selanjutnya yaitu

mengumpulkan informasi. Pengumpulan informasi sangat penting untuk

mengetahui kebutuhan peserta didik terhadap produk yang dikembangkan

melalui penelitian dan pengembangan. Tahap pertama yang dilakukan yaitu

mengumpulkan data yang ada di SD Negeri 2 Sukarame Bandar Lampung

kepada pendidik dan peserta didik khususnya kelas IV pada mata pelajaran PKn

berupa hasil wawancara dengan Ibu Yunani, S.Pd untuk mengetahui informasi

yang akan dilakukan dalam proses penelitian dan pengembangan.

64

3. Desain produk

Setelah langkah potensi dan masalah serta mengumpulkan data,

selanjutnya adalah desain produk. Ada beberapa hal yang dilakukan dalam tahap

desain produk pengembangan LKPD dengan menggunakan pendekatan berbasis

saintifik pada materi PKn untuk kelas IV semester 2 SD/MI. Langkah-langkah

penyusunan desain produk LKPD ini, diantaranya adalah menyesuaikan standar

kompetensi dan kompetensi dasar serta silabus berdasarkan kurikulum

Kurikulum 2013 atau kurtilas yang disesuaikan dengan pendekatan Saintifik.

LKPD dengan menggunakan pendekatan berbasis Saintifik menggunakan

ukuran kertas A4; skala spasi 1,5; jenis huruf Ada tiga jenis yang digunakan

dalam tulisan yaitu Arial (Aa Bb Cc Dd …), Comic San MS (Aa Bb Cc Dd …),

dan Constantia (Aa Bb Cc Dd).

Adapun desain produk pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD) adalah terdiri dari cover depan dan cover belakang, halaman tim

pengembang LKPD, petunjuk penggunaan, kata pengantar, daftar isi. Lembar

Kerja Peserta Didik (LKPD) terdiri dari Standar Isi (SI), Kompetensi Dasar

(KD), tujuan pembelajaran, petunjuk kegiatan, materi pelajaran PKn dan kegiatan

pembelajaran berupa soal-soal yang dapat dilakukan dengan langkah-langkah

saintifik, memuat tahapan-tahapan yaitu Mengamati, Menanya, Menalar,

Mencoba dan Mengkomunikasikan. Berikut ini desain awal produk yang dibuat

oleh peneliti adalah sebagai berikut :

65

Gambar 8 Desain Produk Awal Peneliti

66

4. Validasi Desain

Penelitian dan Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang

telah selesai didesain, selanjutnya divalidasi oleh 2 validator ahli materi yaitu

dari dosen UIN Raden Intan Lampung Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Ibu Eri

Purwanti, M.Pd dan Ibu Arum Sulastri. Kriteria dalam penentuan subyek ahli,

yaitu: berpengalaman dibidangnya dan berpendidikan minal S2. Validator ahli

media yaitu dosen UIN Raden Intan Lampung Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Ibu Dr. Yuberti, M.Pd dan bapak Irwandani, M.Pd. kriteria dalam penentuan

subyek ahli, yaitu: berpengalaman dibidangnya dan berpendidikan minimal S2.

Lalu selanjutnya validasi ahli Bahasa yaitu Dosen UIN Raden Intan Lampung

Bapak Untung Nopriansyah, M.Pd dan Ibu Ernawati, M.Pd. kriteria dalam

penentuan subyek ahli, yaitu: berpengalaman dibidangnya dan berpendidikan

minimal S2. Validasi juga dilakukan oleh 1 Praktisi Pendidik PKn di SD Negeri

2 Sukarame Bandar Lampung, 1 praktisi pendidik bidang bahasa di SD Negeri 2

Sukarame Bandar Lampung, dan 1 praktisi pendidik ahli media di SD Negeri 2

Sukarame Bandar Lampung.

67

a. Hasil Validasi ahli Materi

Validasi ahli materi bertujuan untuk menguji kelengkapan materi,

kebenaran materi dan sistematika materi. Adapun validator yang menjadi ahli

materi UIN Raden Intan Lampung Ibu Eri Purwanti, M.Pd dan Ibu Arum

Sulastri, M.Pd yang berkompeten dalam bidang PKn dan pendidik dari SD

Negeri 2 Sukarame Bandar Lampung Ibu Yunani S.Pd. hasil validasi materi

tahap 1 dapat dilihat pada tabel 3 sebagai berikut:

Tabel 3 Hasil Validasi Oleh Ahli Materi tahap 1

No Aspek Analisis Validator

1 2 3

1 Kualitas Isi

∑ Skor 12 11 14

x i 3 2,75 3,5

�̅�𝑥 3,08

Kriteria Baik

2 Ketepatan Cakupan

∑ Skor 8 8 11

x i 2,67 2,67 3,67

�̅�𝑥 3

Kriteria Baik

3 Saintifik

∑ Skor 6 5 6

x i 3 2,5 3

�̅�𝑥 2,83

Kriteria Baik

68

Berdasarkan hasil validasi tahap 1 oleh ahli materi pada tabel 4.1 dari

3 Validator yaitu 2 Dosen UIN Raden Intan Lampung yang berkompeten

dalam bidang PKn, dan 1 Pendidik dari SD Negeri 2 Bandar Lampung. Dapat

diketahui bahwa validasi ahli materi memperoleh nilai sebagai berikut: pada

aspek kualitas isi diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,08 dengan kriteria “ baik“.

Aspek ketepatan cakupan diperoleh nilai rata-rata sebesar 3 dengan kriteria

“baik”.Aspek saintifik diperoleh nilai rata-rata sebesar 2,83 dengan kriteria

“baik”. selain dalam bentuk tabel hasil validasi tahap 1 oleh ahli materi

disajikan juga data dalam bentuk grafik, untuk melihat penilaian matri tahap 1

dari masing-masing validator terdapat 3 aspek yaitu aspek kualitas isi,

ketepatan cakupan dan saintifik adalah sebagai berikut:

Gambar 9

Grafik Hasil Validasi Ahli Materi Tahap 1

32,67

32,75 2,67 2,5

3,5 3,67

3

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

Kualitas Isi Ketepatan Cakupan

Saintifik

Ahli Materi 1

Ahli Materi 2

Ahli Materi 3

69

Terlihat dari Gambar 9 grafik hasil validasi ahli materi pada tahap 1

nilai pada aspek bahasa memperoleh nilai terendah sehingga perlunya

perbaikan pada produk LKPD.

Tabel 4 Hasil Validasi oleh Ahli Materi Tahap 2

No Aspek Analisis Validator

1 2 3

1 Kualitas Isi

Aspek

∑ Skor 16 16 14

𝑥𝑥𝑖𝑖 4 4 3,5

�̅�𝑥 3,83

Kriteria Sangat Baik

2 Ketepatan

Cakupan

∑ Skor 10 11 10

𝑥𝑥𝑖𝑖 3,33 3,67 3,33

�̅�𝑥 3,44

Kriteria Sangat Baik

3 Saintifik

∑ Skor 8 8 6

𝑥𝑥𝑖𝑖 4 4 3

�̅�𝑥 3,83

Kriteria Sangat Baik

Berdasarkan hasil validasi tahap 2 oleh ahli materi pada Tabel 4 dari 3

validator yaitu 2 dosen dari UIN Raden Intan Lampung yang berkompeten

dalam bidang PKn, dan 1 pendidik dari SD Negeri 2 Sukarame Bandar

Lampung. Dapat diketahui bahwa validasi ahli materi memperoleh nilai

sebagai berikut: pada aspek kualitas isi diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,83

70

dengan kriteria “sangat baik”. Aspek ketepatan cakupan diperoleh nilai rata-

rata sebesar 3,44 dengan kriteria “sangat baik”. Aspek saintifik diperoleh nilai

rata-rata sebesar 3,83 dengan kriteria “sangat baik”. Selain dalam bentuk

tabel hasil validasi tahap 3 oleh ahli materi disajikan juga data dalam bentuk

grafik untuk melihat penilaian ahli materi tahap 2 dari masing-masing

validator terdapat 4 aspek yaitu aspek kualitas isi, ketepatan cakupan, inkuiri

dan bahasa adalah sebagai berikut.

Gambar 10 Grafik Hasil Validasi Oleh Ahli Materi Tahap 2

Terlihat dari Gambar 10 grafik hasil validasi ahli materi pada tahap 2

nilai rata-rata paling tinggi adalah pada aspek kualitas isi dan aspek saintifik,

dari semua aspek mengalami peningkatan dan sudah masuk dalam kriteria

layak maka LKPD sudah valid dan tidak dilakukan kembali perbaikan.

4

3,33

443,67

4

3,5 3,333

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

Kualitas Isi Ketepatan Cakupan

saintifik

Ahli Materi 1

Ahli Materi 2

Ahli Materi 3

71

b. Hasil Validasi Ahli Media

Validasi ahli media bertujuan untuk menguji penyajian LKPD melalui

pendekatan berbasis saintifik. Adapun validator yang menjadi ahli media yang

terdiri dari 2 dosen dari UIN Raden Intan Lampung yaitu Ibu Dr. Yuberti,

M.Pd dan Bapak Irwandani, M.Pd dan 1 pendidik dari SD Negeri Sukarame

yaitu Ibu Herawati, S.Pd yang telah melakukan penilaian kepada produk

LKPD PKn. Dari penilaian tersebut Hasil data validasi media tahap 1 dapat

dilihat pada Tabel 5 sebagai berikut:

Tabel 5 Hasil Validator Oleh Ahli Media Tahap 1

No Aspek Analisis Validator

1 2 3

1 Ukuran LKPD

∑ Skor 6 6 5

𝑥𝑥𝑖𝑖 3 3 2,5

�̅�𝑥 2,83

Kriteria Baik

2 Desain Cover LKPD

∑ Skor 21 15 15

𝑥𝑥𝑖𝑖 3,5 2,5 2,5

�̅�𝑥 2,83

Kriteria Baik

3 Desain Isi LKPD

∑ Skor 35 28 36

𝑥𝑥𝑖𝑖 2,92 2,33 3

�̅�𝑥 2,75

Kriteria Baik

72

Berdasarkan hasil validasi tahap 1 oleh ahli media pada Tabel 5

diperoleh hasil penilaian dari 3 validator yaitu 2 dosen UIN Raden Intan

Lampung dan 1 Validator dari pendidik SD Negeri 2 Sukarame. Dari hasil

validasi penilaian oleh ahli media yang terdiri dari 3 aspek yaitu aspek ukuran

LKPD, aspek desain cover LKPD dan aspek desain isi LKPD. Pada aspek

ukuran LKPD diperoleh nilai rata-rata sebesar 2,83 dengan kriteria “baik”.

Aspek desain kulit LKPD diperoleh nilai rata-rata sebesar 2,83 dengan kriteria

“baik” dan aspek desain isi LKPD diperoleh nilai rata-rata sebesar 2,75

dengan kriteria “baik ”. Selain dalam bentuk tabel hasil validasi tahap 1 oleh

ahli media disajikan juga data dalam bentuk grafik untuk melihat hasil

penilaian ahli media tahap 1 dari masing-masing validator terhadap aspek

ukuran LKPD, aspek desain cover LKPD dan aspek desain isi LKPD adalah

sebagai berikut:

Gambar 11 Grafik Hasil Validasi Ahli Media Tahap 1

3

3,5

2,923

2,52,33

2,5 2,5

3

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

Ukuran Desain LKPD Desain isi LKPD

Ahli Media

Ahli Media 2

Ahli Media 3

73

Terlihat dari Gambar 11 grafik hasil validasi ahli media pada tahap 1

nilai pada aspek penyajian memperoleh nilai terendah pada aspek desain cover

LKPD maka yang di perbaiki adalah dari segi aspek desain isi LKPD. Namun

pada aspek ukuran LKPD juga perlu adanya perbaikan agar bisa mendapat

standar kelayakan yang baik. Terlihat juga pada aspek desain LKPD dua

orang ahli materi memberikan skor yang hampir sama, tetapi skor kedua ahli

tersebut terlihat dalam kategori yang rendah skornya yaitu 2,5 saja.

Tabel 6 Hasil Validasi Oleh Ahli Media Tahap 2

No Aspek Analisis Validator

1 2 3

1

Ukuran LKPD

∑ Skor 8 7 8

𝑥𝑥𝑖𝑖 4 3,5 4

�̅�𝑥 3,83

Kriteria Sangat Baik

2 Desain Cover

LKPD

∑ Skor 22 20 22

𝑥𝑥𝑖𝑖 3,67 3,33 3,67

�̅�𝑥 3,56

Kriteria Sangat Baik

3 Desain Isi LKPD

∑ Skor 46 38 45

𝑥𝑥𝑖𝑖 3,83 3,17 3,75

�̅�𝑥 3,58

Kriteria Sangat Baik

74

Berdasarkan hasil validasi tahap 2 oleh ahli media pada Tabel 6 diperoleh

hasil penilaian dari 3 validator yaitu 2 dosen UIN Raden Intan Lampung dan 1

tenaga pendidik dari SD Negeri 2 Sukarame Bandar Lampung. Dari hasil validasi

penilaian oleh ahli media yang terdiri dari 3 aspek yaitu aspek ukuran LKPD,

aspek desain cover LKPD dan aspek desain isi LKPD. Pada aspek ukuran LKPD

diperoleh nilai rata-rata sebesar 3.83 dengan kriteria “Sangat Baik”. Aspek desain

kulit LKPD diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,56 dengan kriteria “Sangat Baik”

dan aspek desain isi LKPD diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,58 dengan kriteria

“Sangat Baik”.

Selain dalam bentuk tabel hasil validasi tahap 2 oleh ahli media disajikan

juga data dalam bentuk grafik. Berikut adalah tabel untuk melihat hasil penilaian

ahli media tahap 2 dari masing-masing validator terhadap aspek ukuran LKPD,

aspek desain cover LKPD dan aspek desain isi LKPD.

Gambar 12 Grafik Hasil Validasi Ahli Media Tahap 2

3

3,5

2,923

2,5 2,332,5 2,5

3

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

Ukuran Desain LKPD Desain isi LKPD

Ahli Media 1

Ahli Media 2

Ahli Media 3

75

Terlihat dari Gambar 12 grafik hasil validasi ahli media pada tahap 2

nilai rata-rata dari semua aspek mengalami peningkatan yang cukup baik dan

sudah masuk dalam kriteria layak maka LKPD sudah valid dan tidak

dilakukan perbaikan kembali.

c. Hasil Validasi ahli Bahasa

Validasi ahli bahasa bertujuan untuk menguji kelengkapan dari segi

bahasa dan kata serta ketepatan kalimat yang digunakan didalam LKPD,

kebenaran penggunaan bahasa dan ketepatan ejaan kata dan kalimat. Adapun

validator yang menjadi ahli bahasa dari dosen UIN Raden Intan Lampung Ibu

Ernawati, M.Pd dan bapak Untung Nopriansyah, M.Pd yang berkompeten

dalam bidang kebahasaaan dan pendidik dari Sekolah Dasar Negeri 2

Sukarame Bandar Lampung Bapak Alfian, S.Pd Bapak alfian merupakan

pendidik yang mengerti dalam melakukan penilaian terhadap kelayakan

Lembar Kerja Peserta didik PKn menggunakan pendekatan saintifik mata

pelajaran PKn kelas 4 Semester 2 SD/MI. Adapun hasil validasi bahasa tahap

1 dapat dilihat pada tabel 7 sebagai berikut:

76

Tabel 7 Hasil Validasi Oleh Ahli Bahasa tahap 1

Berdasarkan hasil validasi tahap 1 oleh ahli bahasa pada tabel 7 dari 3

Validator yaitu 2 Dosen dari UIN Raden Intan Lampung yang berkompeten

dalam bidang kebahasaan, dan 1 Pendidik dari SD Negeri 2 Bandar Lampung.

Dapat diketahui bahwa validasi ahli bahasa memperoleh nilai sebagai berikut:

pada aspek bahasa atau kebahaasaannya peroleh nilai rata-rata sebesar 2,75

dengan kriteria “Baik“. Aspek ketepatan kata dan kalimat diperoleh

nilai rata-rata sebesar 2,46 dengan kriteria “Baik“. selain dalam bentuk tabel

hasil validasi tahap 1 oleh ahli bahasa disajikan juga data dalam bentuk grafik,

untuk melihat penilaian bahasa tahap 1 dari masing-masing validator terdapat

2 aspek yaitu aspek kebahasaan, dan ketepatan kalimat adalah sebagai

berikut:

No Aspek Analisis Validator

1 2 3

1 Bahasa

∑ Skor 10 14 9

x i 2,5 3,5 2,25

�̅�𝑥 2,75

Kriteria Baik

2 Ketepatan kata

dan kalimat

∑ Skor 13 18 13

x i 2,17 3 2,17

�̅�𝑥 2,46

Kriteria Baik

77

Gambar 13 Grafik Hasil Validasi Ahli bahasa Tahap 1

Hasil validasi ahli bahasa pada tahap 1 nilai pada aspek ketepatan kata dan

kalimat memperoleh nilai terendah sehingga perlunya perbaikan pada produk.

Tabel 8 Hasil Validasi oleh Ahli bahasa Tahap 2

No Aspek Analisis Validator

1 2 3

1 Bahasa

∑ Skor 13 16 13

𝑥𝑥𝑖𝑖 3,25 4 3,25

�̅�𝑥 3,5

Kriteria Sangat Baik

2 Ketepatan kata

dan kalimat

∑ Skor 19 22 20

𝑥𝑥𝑖𝑖 3,17 3,67 3,33

�̅�𝑥 3,39

Kriteria Sangat Baik

2,52,17

3,5

3

2,25 2,17

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

Bahasa Ketepatan kata dan kalimat

Ahli Bahasa 1

Ahli Bahasa 2

Ahli Bahasa 3

78

Berdasarkan hasil validasi tahap 2 oleh ahli bahasai pada Tabel 8 dari 3

validator yaitu 2 dosen dari UIN Raden Intan Lampung yang berkompeten

dalam bidang kebahasaan, dan 1 pendidik dari SD Negeri 2 Sukarame Bandar

Lampung. Dapat diketahui bahwa validasi ahli bahasa memperoleh nilai

sebagai berikut: pada aspek bahasa atau kebahasaan diperoleh nilai rata-rata

sebesar 3,5 dengan kriteria “sangat baik”. Aspek ketepatan kata dan kalimat

diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,39 dengan kriteria “sangat baik”. Selain

dalam bentuk tabel hasil validasi tahap 3 oleh ahli bahasa disajikan juga data

dalam bentuk grafik untuk melihat penilaian ahli bahasa tahap 2 dari masing-

masing validator terdapat 2 aspek yaitu kebahasaan dan ketepatan kata dan

kalimat adalah sebagai berikut:

Gambar 14 Grafik Hasil Validasi Oleh Ahli BahasaTahap 2

3,25 3,17

43,67

3,25 3,33

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

Bahasa Ketepatan kata dan kalimat

Ahli Bahasa 1

Ahli Bahasa 2

Ahli Bahasa 3

79

Terlihat dari Gambar 14 grafik hasil validasi ahli bahasa pada tahap 2

nilai rata-rata paling tinggi adalah pada aspek bahasa dan aspek ketepatan

kata dan kalimat, dari semua aspek mengalami peningkatan dan sudah masuk

dalam kriteria layak maka LKPD sudah valid dan tidak dilakukan kembali

perbaikan.

5. Perbaikan Desain

Setelah desain produk divalidasi melalui penilaian dari ahli materi, ahli

media dan pendidik PKn kelas IV. Peneliti melakukan revisi terhadap desain

produk yang dikembangkan berdasarkan masukan-masukan ahli tersebut.

Adapun saran atau masukan untuk perbaikan adalah sebagai berikut:

a. Saran atau Masukan Ahli Materi

Produk Awal

Latihan soal PKn pada LKPD yang digunakan di SD Negeri 2 Bandar Lampung terdapat 25 soal pilihan ganda, 10 soal isaian, dan 5 soal uraian

80

Sebelum revisi

Saran dari validator yaitu perlu penambahan pada latihan soal, karena pada latihan soal hanya terdapat 15 soal pilihan ganda, dan 5 soal uraian.

Sesudah revisi

Penambahan pada latihan soal atas saran dari validator ahli materi sudah dilakukan yaitupenambahan 25 soal pilihan ganda, 10 pada soal isian, dan 10 soal uraian.

Gambar 15 Perbaikan pada Latihan Soal

Pada Gambar 15 dilakukan penambahan pada latihan soal atas

masukan atau saran dari validator ahli materi. Alasan revisi pada gambar di

atas adalah, karena latihan yang diberikan terlalu sedikit hanya terdapat 15

soal pilihan ganda dan 5 soal isian serta kurang memberikan pengalaman dan

81

pengetahuan belajar pada peserta didik. Validator menyarankan untuk

menambahkan soal-soal esai dan uraian.

Produk Awal :

Kata pengantar produk awal LKPD yang digunakan di Sekolah Dasar Negeri 2 Sukarame.

Produk Sebelum direvisi : Validator menyarankan untuk mengganti kalimat pada kata pengantar agar lebih efektif menggunakan EYD sehingga dilakukan perbaikan pada penulisan kalimat.

Produk Setelah direvisi :

Produk LKPD sudah direvisi berdasarkan saran validator yaitu perbaikan penulisan kalimat pada kata pengantar sudah efektif dan menggunakan EYD yang benar.

Gambar 16 Perbaikan Penulisan Kalimat

82

Pada Gambar 16 dilakukan perbaikan penulisan kalimat agar lebih efektif dan

menggunakan EYD yang benar. Perbaikan penulisan harus dilakukan karena

penulisan belum sesuai dengan EYD, pada produk awal LKPD sebelum direvisi

bahasa yang digunakan kurang efektif. Validator menyarankan untuk mengganti

kalimat agar lebih efektif sehingga dilakukan perbaikan pada penulisan kalimat.

Produk Awal

Materi pada bagian mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri belum ada keterangan gambar agar menarik perhatian peserta didik dalam membaca

Sebelum direvisi Pada produk awal LKPD bahasa yang digunakan kurang komunikatif. Validator menyarankan untuk mengubah kalimat agar lebih komunikatif agar dapat meningkatkan pemahaman peserta didik serta menambahkan foto presiden RI terdahulu.

83

Gambar 17 Perbaikan Penggunaan Bahasa dan Gambar

Pada Gambar 17 dilakukan perbaikan pada penggunaan bahasa agar lebih

komunikatif serta penambahan gambar agar lebih menarik dan memberikan

pemahaman. Pada produk awal LKPD bahasa yang digunakan kurang komunikatif.

Serta gambar yang digunakan tidak memiliki kejelasan secara menyeluruh Validator

menyarankan untuk mengubah kalimat agar lebih komunikatif sehingga dapat

meningkatkan pemahaman peserta didik.

Sesudah direvisi

Produk LKPD sudah direvisi yaitu dalam aspek gambar maupun bahasa yang digunakan sudah tepat sehingga dapat meningkatkan pemahaman peserta didik.

84

b. Saran atau Masukan Ahli Media

Produk Awal

Cover depan LKPD yang digunakan di SD Negeri 2 Sukarame Bandar Lampung yang terdapat 5 mata pelajaran umum yaitu : PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS.

Produk Awal Peneliti

Produk awal peneliti sebelum dilakukan revisi oleh ahli validasi.

85

Gambar 18 Perbaikan Cover LKPD

Pada Gambar 18 perbaikan dilakukan atas saran dan masukan oleh ahli

media. Pada tampilan cover LKPD pada produk awal pengembangan sebelum revisi

terlalu gambar belum kontras sehingga membuat gambar buram. Oleh karena itu

Sebelum direvisi

Tampilan cover LKPD pada produk awal pengembangan gambar terlihat buram sehingga tidak jelas untuk dilihat.

Sesudah direvisi

Perbaikan sudah dilakukan sesuai dengan saran ahli media yaitu gambar buram sehingga harus diperbaiki terlabih dahulu.

86

dilakukan perbaikan agar lebih rapi dan warna yang ditampilkan lebih sesuai dan

serasi sehingga dapat menarik perhatian peserta didik dalam belajar.

Produk Awal

Cover belakang LKPD yang digunakan di SD Negeri 2 Sukarame Bandar Lampung.

Sebelum revisi

Perbaiki profil penulis diletakkan di cover belakang agar terlihat lebih menarik.

87

Sesudah revisi Perbaikan sudah dilakukan yaitu foto yang sudah ditambahkan profil penulis sehingga cover belakang lebih menarik

Gambar 19

Perbaikan Foto pada Cover Belakang

Pada Gambar 19 ahli media memberi saran dan masukan untuk memperbaiki

cover belakang dan penambahan profil penulis dan gambar yang sesuai dengan

tingkat peserta didik. Perbaikan dilakukan karena cover belakang yang digunakan

kurang menarik apabila dibiarkan saja polos tidak ada isinya. Validator ahli media

menyarankan untuk menambahkan profil penulis dan memberikan sedkit gambar

apada bagian cover belakang agar lebih menarik perhatian peserta didik. Karena jika

profil penulis diletakkan di dalam pada bagian akhir Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD) maka pada usia anak Sekolah Dasar tidak menarik untuk dibaca.

88

Produk awal Materi pada materi bagian

Dewan Perwakilan Daerah

(DPD).

Sebelum direvisi

Penggunaan Gambar tidak ditambahkan sehingga tidak menarik perhatian peserta didik.

Sesudah revisi

Perbaikan sudah dilakukan

dengan memberikan

gambar pada bagian materi

sehingga lebih membuat

LKPD menarik untuk

dibaca.

Gambar 20

Perbaikan Gambar dan Tampilan LKPD

Berdasarkan validasi ahli media memberikan saran tentang ukuran gambar

pada LKPD. Pada Gambar 20 tidak ada penggunaan sehingga kurang menarik

89

perhatian peserta didik. Perbaikan dilakukan agar peserta didik bisa mengamati

dengan jelas gambar apa yang ada pada LKPD tersebut.

Sebelum revisi Sesudah revisi Gambar 21

Perbaikan Tata Letak dan Tampilan

Pada Gambar 21 sebelum revisi terlihat penempatan gambar jam pada bagian

awal judul pembelajaran 1 berada di sisi sebelah kanan sehingga akan lebih indah jika

dipindahkan ke sisi sebelah kiri. Perbaikan ini terlihat lebih menselaraskan tata letak

yang ada pada bagian Lembar Kerja Peserta Didik mata pelajaran PKn sehingga kita

tidak janggal melihat gambar yang terdapat didalam LKPD.

90

c. Saran atau Masukan Ahli Bahasa

Produk Awal

Ini merupakan produk awal LKPD PKn yang terdapat di SD Negeri 2 Sukarame.

Sebelum revisi

Saran dari validator yaitu perlu pengurangan kata yang tidak perlu, dalam hal ini kata coba dihilangkan. Karena dirasa tidak pas jika menggunakan kata coba di awal kalimat.

91

Sesudah revisi

Perubahan telah dilakukan, yaitu penghilangan kata coba pada pertanyaan yang terdapat dalam LKPD.

Gambar 22 Perbaikan pada kata yang ada di dalam LKPD

Pada Gambar 22 dilakukan pengurangan kata-kata yang terdapat pada LKPD.

Alasan tersebut dikarenakan jika kata coba tetap digunakan akan membuat kalimat

tersebut tidak efektif .

Produk Awal :

Produk awal yang digunakan di Sekolah Dasar Negeri 2 Sukarame Bandar Lampung.

92

Produk Sebelum direvisi : Validator menyarankan untuk mengurangi penggunaan tanda tanya(?) yang terlalu berlebihan. Di dalam sebuah Buku, LKPD maupun modul yang sifatnya resmi harus menggunakan penggunaan tanda tanya (?) yang tepat.

Produk Setelah direvisi :

Produk LKPD sudah direvisi berdasarkan saran validator yaitu perbaikan penggunaan tanda tanya (?) yang tidak berlebihan.

Gambar 23

Perbaikan Penulisan Kalimat

Pada Gambar 23 dilakukan perbaikan penulisan kalimat agar lebih efektif dan

menggunakan EYD yang benar. Perbaikan penulisan harus dilakukan karena

penulisan belum sesuai dengan EYD, pada produk awal LKPD sebelum direvisi

bahasa yang digunakan kurang efektif. Validator menyarankan untuk mengganti

kalimat agar lebih efektif sehingga dilakukan perbaikan pada penulisan kalimat.

93

6. Uji Coba Produk

Setelah produk melalui tahap validasi oleh ahli materi dan ahli media

telah selesai diperbaiki, selanjutnya produk diuji cobakan dengan uji coba

kelompok kecil yang terdiri dari 15 peserta didik, uji coba kelompok besar yang

terdiri dari 30 peserta didik, adapun hasil uji coba produk sebagai berikut:

a. Uji Kelompok Kecil

Pada uji coba kelompok kecil dimaksudkan untuk menguji kemenarikan

produk, peserta didik dalam uji kelompok kecil ini melihat LKPD yang

diberikan, dan diakhir uji coba produk dengan melibatkan 15 peserta didik

yang dipilih secara heterogen berdasarkan kemampuan dikelas dan jenis

kelamin kemudian peserta didik diberi angket untuk menilai kemenarikan

LKPD. Uji kelompok kecil dilakukan di Sekolah Dasar Negeri 2 Sukarame

Bandar Lampung. Hasil respon peserta didik terhadap LKPD PKn dengan

menggunakan pendekatan saintifik diperoleh rata-rata 3,29 dengan kriteria

interpretasi yang di capai yaitu “sangat baik”, hal ini berarti LKPD yang

dikembangkan oleh peneliti mempunyai kriteria menarik untuk digunakan

sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar mengajar pada materi PKn berbasis

saintifik semester 2 untuk kelas IV SD/MI.

94

b. Uji Coba lapangan

Setelah melakukan uji coba kelompok kecil, kemudian produk diuji

cobakan kembali ke uji coba lapangan. Uji coba lapangan ini dilakukan untuk

meyakinkan data dan mengetahui kemenarikan produk secara luas. Responden

pada uji kelompok besar ini berjumlah 30 peserta didik SD/MI kelas IV

dengan cara memberi angket untuk mengetahui respon peserta didik terhadap

kemenarikan LKPD. Uji coba lapangan ini dilakukan di MIN 10 Bandar

Lampung. Hasil respon peserta didik terhadap LKPD PKn dengan

menggunakan metode saintifik diperoleh rata-rata 3,33 dengan kriteria

interpretasi yang di capai yaitu “sangat baik”, hal ini berarti LKPD yang

dikembangkan oleh peneliti mempunyai kriteria sangat menarik untuk

digunakan sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar mengajar pada materi

PKn berbasis saintifik semester 2 untuk kelas IV SD/MI.

c. Uji Coba pendidik

Setelah melakukan uji coba kelompok kecil dan uji coba lapangan,

kemudian produk diuji cobakan kembali ke uji coba pendidik. Uji coba

pendidik ini dilakukan untuk meyakinkan data dan mengetahui kemenarikan

produk secara luas. Responden pada uji pendidik ini berjumlah 1 pendidik SD

Negeri 2 Sukarame dan 1 pendidik MIN 10 Bandar Lampung dengan cara

memberi angket untuk mengetahui respon pendidik terhadap kemenarikan

LKPD. Uji coba pendidik ini dilakukan di SD Negeri 2 Sukarame Bandar

95

Lampung dan MIN 10 Bandar Lampung. Hasil uji coba lapangan terhadap

LKPD PKn menggunakan pendekatan saintifik diperoleh rata-rata 3,5 dengan

kriteria interpretasi yang di capai yaitu “sangat baik”, hal ini berarti LKPD

yang dikembangkan oleh peneliti mempunyai kriteria sangat menarik untuk

digunakan sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar mengajar pada materi

PKn berbasis saintifik semester 2 untuk SD/MI kelas IV.

7. Revisi Produk

Setelah dilakukan uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar

untuk mengetahui kemenarikan LKPD PKn dengan menggunakan

pendekatan saintifik untuk kelas IV, produk dkatakan kemenarikannya sangat

tinggi sehingga tidak dilakukan uji coba ulang. Selanjutnya LKPD dapat

dimanfaatkan sebagai salah satu sumber belajar bagi peserta didik dan

pendidik di SD Negeri 2 Sukarame Bandar Lampung maupun di MIN 10

Bandar Lampung.

B. Pembahasan

Berdasarkan hasil observasi pra penelitian di SD Negeri 2 Sukarame Bandar

Lampung yang merupakan salah satu sekolah dasar teletiak di Jl. Pulau Sebesi

Permata Biru, Sukarame, Kec.Sukarame, Kota Bandar Lampung. Dengan jumlah

peserta didik kelas I-VI 235. Dengan jumlah pendidik 13 orang dan peseta didik

dari kelas I-VI berjumlah 203. Ditinjau dari segi sarana pendidikan mencakup

prasyaratan minimal dikarenakan kurang maksimalnya tenaga pendidik dalam

96

menyiapkan bahan ajar seperti peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan

sumber belajar lainnya yang memungkinkan bisa menjadi daya tarik saat peserta

didik memulai pembelajaran seperti penggunaan buku paket dan LKPD yang

disediakan oleh pihak sekolah.

Tenaga pendidik yang mengajar di kelas IV yaitu Ibu Yunani, S. Pd dengan

jumlah peserta didik 30 orang, melakukan proses pembelajaran di kelas tersebut

yang masih berpusat pada pendidik. Karena peran pendidik masih lebih dominan

daripada peserta didik pada kegiatan pembelajaran. Pendidik menyampaikan

materi menggunakan metode ceramah, diskusi, penugasan dan tanya jawab.

Metode tersebut sangat membantu dalam kegiatan pembelajaran. Namun metode

tersebut akan lebih menarik jika dikolaborasikan dengan pendekatan saintifik,

agar peserta didik lebih termotivasi lagi dalam proses belajar. Pendekatan

saintifik bertujuan untuk mengembangkan aktivitas siswa melalui mengamati,

menanya, mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan yang

bertujuan untuk melatih peserta didik melakukan pembelajaran secara maksimal

Kegiatan pembelajaran di SD Negeri 2 Sukarame Bandar Lampung

menggunakan bahan ajar yang sudah disediakan oleh pihak sekolah yaitu buku

cetak sebagai sumber materi yang digunakan pendidik dan LKPD yang di

dalamnya berisi uraian singkat materi serta soal-soal penunjang materi. LKPD

yang digunakan didalamnya mencakup 5 mata pelajaran, antara lain: PKn,

Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS. Pendidik juga belum pernah

97

mengembangkan sendiri LKPD dan belum ada lembar kerja untuk peserta didik

secara saintifik.

Pendidik menggunakan bahan ajar yang sudah disediakan dari pihak sekolah yaitu buku cetak dan Lembar Kegiatan Siswa. Belum ada lembar kerja untuk peserta didik menggunakan pendekatan saintifik, dan di dalam LKPD tersebut mencakup 5 mata pelajaran umum yaitu Pendidikan Kewarganegaraann (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika,Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Pendidik juga belum pernah mengembangkan LKPD menggunakan pendekatan saintifik. Terutama dalam pembelajaran PKn yang didalamnya terdapat beberapa materi yang harus menggunakan lembar kerja untuk peserta didik belajar secara mandiri maupun kelompok. Sehingga dalam penerapan pembelajaran peran pendidik lebih dominan dari peserta didik dalam kegiatan belajar.1

Berdasarkan permasalahan di atas peneliti menyampaikan gagasan

pengembangan bahan ajar LKPD untuk mata pelajaran PKn. Karena LKPD yang

digunakan sebelumnya belum ada lembar kerja untuk peserta didik menggunakan

pendekatan saintifik, pendidik juga belum pernah mengembangkan LKPD yang

berbasis saintifik, dan di dalam LKPD tersebut mencakup 5 mata pelajaran yaitu

PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS. Pengembangan bahan ajar ini

menggunakan metode saintifik mata pelajaran PKn. Gagasan ini diwujudkan

dalam bentuk penelitian dengan judul “Pengembangan Lembar Kerja Peserta

Didik menggunakan Pendekatan Saintifik Mata Pelajaran PKn Kelas IV

Semester 2 SD/MI”.

1 Yunani, S.Pd, Hasil Wawancara Guru, SD Negeri 2 Sukarame Bandar Lampung,

pada tanggal 23 September 2017.

98

Penelitian dan pengembangan memiliki dua tujuan. Tujuan pertama dalam

pengembangan ini adalah menghasilkan produk berupa Lembar Kerja Peserta

Didik (LKPD) menggunakan pendekatan saintifik mata pelajaran PKn. Tujuan

kedua adalah untuk mengetahui respon peserta didik dan pendidik terhadap

(LKPD) ) menggunakan pendekatan saintifik mata pelajaran PKn. LKPD ini

disusun berdasarkan kompetensi dasar, standar kompetensi dan indikator tujuan

pembelajaran. LKPD ini dilengkapi dengan menggunakan langkah-langkah

saintifik, petunjuk penggunaan, sekilas info, latihan soal, serta glosarium dan

daftar pustaka.

Peneliti menggunakan prosedur penelitian dan pengembangan yang

digunakan adalah dengan metode pengembangan Research and Development

(R&D). Pada pengembangan ini, untuk menghasilkan produk LKPD yang

dikembangkan maka peneliti menggunakan prosedur penelitian dan

pengembangan Borg and Gall yang telah di modifikasi oleh Sugiyono dan hanya

dibatasi sampai tujuh langkah penelitian dan pengembangan, yaitu potensi dan

masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, perbaikan desain, uji

coba produk, revisi produk. Alasan peneliti membatasi hanya sampai tujuh

langkah penelitian dan pengembangan karena keterbatasan peneliti.

99

1. Validasi produk

a. Validasi Ahli Materi

Hasil penilaian validasi ahli materi tahap 1 mengalami peningkatan pada

validasi ahli materi tahap 2. Adapun nilai untuk aspek kualitas isi pada tahap 1

diperoleh rata-rata skor sebesar 3,08 dengan kriteria “baik” dan pada tahap 2

rata-rata skor kualitas isi sebesar 3,83 dengan kriteria “sangat baik”. Aspek

ketepatan cakupan pada tahap 1 diperoleh rata-rata skor sebesar 3 dengan

kriteria “baik” dan pada tahap 2 diperoleh rata-rata sebesar 3,44 dengan

kriteria “Sangat baik”. Rata-rata skor aspek saintifik sebesar 2,83 dengan

kriteria “baik” dan pada tahap 2 rata-rata skor inkuiri sebesar 3,83 dengan

kriteria “sangat baik” . Dapat dilihat pada gambar 24.

Gambar 24

Grafik Perbandingan Hasil Validasi Ahli Materi Tahap 1 dan Tahap 2

3,08 3 2,83

3,833,44

3,83

00,5

11,5

22,5

33,5

44,5

Kualitas Isi Ketepatan Cakupan

Saintifik

Tahap 1

Tahap 2

100

2. Ahli Media

Hasil penilaian validasi ahli media tahap 1 mengalami peningkatan pada

validasi ahli media tahap 2. Adapaun nilai untuk aspek ukuran LKPD pada

tahap 1 diperoleh rata-rata skor 2,83 dengan kriteria “baik” dan pada tahap 2

rata-rata skor aspek ukuran LKPD sebesar 3,83 dengan kriteria “sangat baik”.

Rata-rata skor untuk aspek desain cover LKPD pada tahap 1 adalah 2,83

dengan kriteria “baik” dan pada tahap 2 rata-rata skor aspek desain cover

LKPD sebesar 3,56 dengan kriteria “Sangat baik”. Sedangkan rata-rata skor

aspek desain isi LKPD sebesar 2,75 dengan kriteria “baik” dan pada tahap 2

rata-rata skor aspek desain isi LKPD sebesar 3,58 dengan kriteria “sangat

baik”. Perbandingan hasil validasi ahli media pada tahap 1 dan tahap 2 dapat

dilihat juga melalui grafik 25.

Gambar 25 Grafik Perbandingan Hasil Validasi Ahli Media Tahap 1 dan Tahap 2

2,83 2,83 2,75

3,833,56 3,58

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

Ukuran LKPD Desain Cover Desain Sampul

Tahap 1

Tahap 2

2,83 2,83 2,75

3,833,56 3,58

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

Ukuran LKPD Desain Cover Desain Sampul

Tahap 1

Tahap 2

101

3. Ahli Bahasa

Hasil penilaian validasi ahli bahasa tahap 1 mengalami peningkatan pada

validasi ahli media tahap 2. Adapun nilai untuk aspek kebahasaan pada tahap

1 diperoleh rata-rata skor 2,75 dengan kriteria “baik” dan pada tahap 2 rata-

rata skor aspek kebahasaan sebesar 3,5 dengan kriteria “sangat baik”. Rata-

rata skor untuk aspek ketepatan kata dan kalimat pada tahap 1 adalah 2,46

dengan kriteria “baik” dan pada tahap 2 rata-rata skor aspek ketepatan kata

dan kalimat sebesar 3,39 dengan kriteria “Sangat baik”. Perbandingan hasil

validasi ahli media pada tahap 1 dan tahap 2 dapat dilihat juga melalui gambar

26.

Gambar 26 Grafik Perbandingan Hasil Validasi Ahli Bahasa Tahap 1 dan Tahap 2

2,752,46

3,5 3,39

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

Bahasa Ketepatan kata dan kalimat

Tahap 1

Tahap 2

102

2. Uji Coba

Hasil uji coba terkait kemenarikan dilakukan melalui dua tahapan

yaitu uji kelompok kecil dan uji lapangan mengalami peningkatan rata-rata

skor pada aspeknya. Adapun hasil uji kelompok kecil diperoleh rata-rata

sebesar 3,29 dengan kriteria “sangat menarik” dan pada uji lapangan dipeoleh

rata-rata skor 3,33 dengan kriteria “sangat menarik”. Perbandingan hasil uji

coba dapat dilihat juga pada grafik 27.

1

Gambar 27

Grafik Perbandingan Hasil Uji Coba

3. Kelebihan dan Kekurangan Produk LKPD

Produk pengembangan ini memiliki beberapa kelebihan sebagai berikut

ini:

a. Memberikan kemudahan bagi pendidik yang ingin mengajar mata

pelajaran PKn di kelas dengan pendekatan saintifik yang merupakan

3,29

3,33

3,27

3,28

3,29

3,3

3,31

3,32

3,33

3,34

Uji Kelompok Kecil Uji Coba Lapangan

103

pendekatan yang sangat menarik dan cocok bagi peserta didik untuk

berfikir, bekerja dan bersikap ilmiah.

b. Memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk aktif dalam

pembelajaran karena pada LKPD PKn berbasis saintifik efektif jika

digunakan secara mandiri maupun kelompok.

c. Dilengkapi dengan sebaiknya tahu penting dan keterangan gambar

yang dapat membantu peserta didik memahami penjelasan materi.

Produk hasil pengembangan ini memiliki beberapa kekurangan sebagai

berikut:

a. LKPD yang dikembangkan hanya menggunakan pendekatan saintifik.

b. LKPD ini hanya dapat digunakan oleh pendidik yang akan mengajar

mata pelajaran PKn.

c. Memerlukan biaya yang tinggi karena dalam penerapannya seluruh

peserta didik harus memiliki LKPD.

d. Penerapanya kurang optimal karena membutuhkan waktu yang lama

dalam proses pembelajarannya.