3

BAB 2

DATA DAN ANALISA

2.1 Sumber Data

Data-data yang diperoleh dalam bab ini didapat melalui beberapa metode

yaitu:

• Data Sumatif : Berasal dari survey dan artikel internet

• Data Formatif : Berasal dari literatur seperti buku, internet dan

wawancara langsung dengan narasumber

2.2 Data Umum

2.2.1 Hasil Data Wawancara

Gambar 2.1 Kak Awam Prakoso

Wawancara dilakukan di rumah sekaligus sanggar Kak Awam Prakoso di

daerah Ciputat, Tangerang. Dalam wawancara tersebut, Penulis mendapat banyak

penjelasan mengenai dongeng yang kemudian dispesifikkan menjadi fabel. Penulis

juga mendapat banyak saran untuk keberhasilan tugas akhir Penulis.

4

Hasil wawancara dengan Kak Awam Prakoso :

Apa yang dimaksud dengan dongeng dan apa yang membedakan dongeng

dengan fabel?

Cerita adalah suatu rangkaian peristiwa yang disampaikan baik secara lisan

maupun tertulis dimana cerita tersebut dibagi menjadi dua yaitu :

1. Cerita nyata (non fiksi)

Contohnya : biografi, sejarah, kisah-kisah para nabi, testimoni

2. Cerita tidak nyata (fiksi)

Contohnya : dongeng

Dongeng adalah hasil rekayasa imajinasi seseorang yang ceritanya sederhana,

mengandung pesan baik dan ceritanya tidak benar-benar terjadi. Dongeng sendiri

terbagi menjadi banyak bagian, seperti : fabel (binatang dan benda mati), sage (cerita

petualangan), hikayat (cerita rakyat), legenda (asal usul), mythe (dewa-dewi, peri,

roh halus) dan ephos (cerita besar mahabharata, ramayana, saur sepuh, tutur tinular).

Jadi, fabel merupakan bagian dari dongeng itu sendiri hanya saja lebih

menekankan kepada binatang.

Bagaimana dengan perkembangan fabel anak dari waktu ke waktu?

Dongeng yang ada di Indonesia sudah disampaikan secara turun menurun dari

generasi ke generasi. Kenapa? Karena itu sudah terjadi sekian ratus tahun sama

seperti legenda. Dunia dongeng sudah memasyarakat sejak dulu tetapi karena dunia

komunikasi tidak secanggih sekarang sehingga tidak terlihat. Banyak masyarakat

juga yang mengklaim dongeng semakin tenggelam, tetapi sekarang sudah banyak

pendongeng hampir di semua kota. Dan di Kampung Dongeng ini sendiri dalam 3

bulan kami meluluskan minimal 30 pendongeng dari berbagai provinsi di Indonesia.

Jadi, perkembangan fabel di Indonesia dari waktu ke waktu cukup baik

apalagi dunia komunikasi juga semakin mendukung seperti misalkan adanya

blackberry, facebook dan lain sebagainya sehingga memudahkan kita untuk

menemukan pendongeng. Lain halnya dengan mendongeng di dunia orang tua, tentu

saja masih sangat kurang. Orang tua masih merasa sangat sibuk untuk bercerita pada

5

anaknya. Itu juga yang membuat kami terus berupaya membuat suatu gerakan

masyarakat gemar mendongeng.

Mengapa dongeng khususnya fabel penting bagi anak?

Dongeng merupakan salah satu media komunikasi persuasif. Artinya

bagaimana anak menerima pesan yang disampaikan dalam cerita secara damai, tidak

terpaksa, tidak digurui. Dongeng juga sifatnya menghibur, memberikan pesan tetapi

dengan kesenangan. Media komunikasi persuasif merupakan media yang paling

efektif karena dengan mudah dapat tertanam di memori anak sehingga sampai

bertahun - tahun ke depan memori tersebut tetap terngiang-ngiang dengan pesan

yang disampaikan.

Jika difokuskan ke manfaat dari fabel sendiri adalah fabel menjadi begitu

penting bagi anak karena dapat melatih imajinasi anak, meningkatkan pengetahuan

anak akan moral, mengembangkan emosi anak, sarana membangun karakter anak

dan lain sebagainya.

Menurut Kak Awam mengapa budaya mendongeng di dunia orang tua

semakin hilang?

Alasannya banyak sekali. Saya sering melakukan seminar di berbagai wilayah

Indonesia. Alasan mereka yang pertama adalah sibuk. Kesibukan sebetulnya bukan

menjadi persoalan, yang menjadi persoalan justru adalah cara. Dongeng sebetulnya

bisa dilakukan tanpa terbatas pada ruang dan waktu. Contohnya adalah sewaktu saya

sedang pergi ke luar kota dan makan ikan gurame di sebuah restoran, saya

menelepon anak saya yang paling kecil. Melalui telepon, saya menceritakaan tentang

si ikan gurame tersebut. Orang tua kadang-kadang lebih baik bercerita kepada

tetangga dan teman-temannya tentang belanjaannya daripada bercerita kepada

anaknya.

Yang kedua orang tua mengatakan mereka tidak bisa mendongeng. Alasan ini

kemudian saya patahkan dengan satu kalimat setiap insan manusia secara naluri

senang bercerita.

6

Ada juga yang mengatakan tidak mempunyai referensi cerita. Orang tua

beranggapan bahwa bercerita harus mempunyai referensi cerita. Padahal tidak.

Semua hal yang disekeliling kita yang kita temui bisa dijadikan referensi.

Selanjutnya adalah mereka merasa tidak percaya diri. Kalau malu dalam

mendidik anak, itu saya rasa berarti orang tua tidak mempunyai kesungguhan dalam

pengasuhan terhadap anak-anaknya. Kenapa? Karena untuk mengasuh anak itu perlu

dengan keceriaan. Orang tua harus masuk ke dalam dunia anak. Tidak bisa anak

dipaksa masuk ke dalam dunia orang dewasa. Karena anak itu bukan orang dewasa

yang miniatur.

Bagimana cara paling efektif untuk menarik minat anak-anak untuk

mendengarkan dongeng fabel?

Di dalam teknik mendongeng, seorang pendongeng harus belajar untuk

mencari perhatian anak-anak. Anak-anak akan sulit dikondisikan mendengarkan

sebuah cerita kalau kita tidak mencari perhatian mereka terlebih dahulu. Setelah itu

baru menciptakan kondisi akrab, seperti menciptakan pertanyaa-pertanyaan Siapa

yang ingin jadi orang hebat? Siapa yang ingin jadi orang pintar? Siapa yang ingin

jadi orang utan? Nah, seperti itu nanti anak-anak akan tertawa. Setelah proses

mengakrabkan berhasil, baru kemudian bercerita. Karena kalau anak sudah gembira,

mau disampaikan pesan apa pun pasti akan masuk.

Bagaimana cara menjadi pendongeng yang baik terutama bagi orang tua

untuk anaknya?

Pertama kita pilih naskah yang benar-benar sederhana tetapi bobot muatan

pesannya kuat.

Kedua mengenal karakter anak sendiri apakah mereka audiovisual atu

audiotori atau kinestetik atau anak spesial atau anak berkebutuhan khusus. Misalkan

mempunyai anak audiovisual, orang tua harus menyiapkan alat peraga dan lain

sebagainya.

7

Hewan apa yang paling diminati dalam dongeng fabel oleh anak saat ini?

Binatang-binatang yang ada di hutan, contohnya harimau, serigala.

Sebetulnya bukan masalah hewannya. Tapi lebih ke arah konfliknya. Yang saya

pelajari anak-anak menyukai semua hewan tetapi konflik yang ada dalam sebuah

cerita itu yang selalu ditunggu-tunggu

Menurut Kak Awam, bagaimana ketersediaan buku fabel di toko buku saat

ini, apakah semakin banyak atau justru semakin berkurang?

Ketersediaan buku fabel sekarang semakin banyak dan juga semakin ngawur.

Banyak anak-anak muda yang pintar nulis dongeng tetapi sulit masuk ke penerbit.

Justru penerbit dengan mudahnya menerbitkan buku-buku dengan cerita yang sama

secara terus menerus. Jadi menurut saya belum banyak buku fabel yang benar-benar

membangun karakter anak. Seharusnya penerbit menerbitkan buku fabel dengan

cerita-cerita baru bukan cerita yang sudah ada diterbitkan lagi berulang-ulang.

Ada saran untuk kesuksesan tugas akhir saya?

Ya, saat ini fabel luar lebih diminati daripada fabel dengan konten lokal. Saya

juga bingung fabel konten lokal apa yang bisa diangkat. Kalau mau fabel Kak Awam

saja. Ha ha ha ha. Itu belum ada visualnya loh. Kamu jangan mengangkat fabel

dengan hewan kancil. Menurut saya dongeng kancil itu tidak mendidik karena kancil

itu licik dan tidak cocok untuk pembentukan karakter anak. Kamu bisa lihat sekarang

banyak koruptor saat ini karena dulu asupan kita dunia kancil. Ini juga sudah diteliti

oleh pakar-pakar bahwa fabel kancil itu tidak mendidik karena menyesatkan semua.

2.2.2 Hasil Data Riset dan Survey

Survey ini bertujuan untuk memperkuat argumen Penulis mengenai semakin

redupnya kebiasaan mendongeng dalam dunia orang tua.

8

HASIL SURVEY

Jumlah Responden : 50

Rentang Usia : 25 – 45 Tahun

Dimulai – Diakhiri : 04-03-2013 sampai 08-03-2013

Tabel. 1

Usia Jumlah

25-35 tahun 30

36-45 tahun 20

Hal ini menunjukkan hubungan usia dengan pengetahuan akan fabel dan

kebiasaan mendongeng.

Tabel. 2

Pengertian fabel Jumlah

Tahu 42

Tidak Tahu 8

Hal ini menunjukkan sebagian besar respoden tahu apa itu fabel, sehingga

dapat disimpulkan rentang usia tidak mempengaruhi pengetahuan resoden secara

umum tentang fabel.

9

Tabel. 3

Pemahaman contoh dongeng fabel Jumlah

Cinderella, Snow White 5

Si Kancil, Kelinci dan Kura-Kura Lomba Lari 35

Sangkuriang 10

Hasil survey menunjukkan sebagian besar respoden tahu contoh cerita

dongeng fabel.

Tabel. 4

Kebiasaan mendongeng masih sering dilakukan Jumlah

Ya 5

Tidak 45

Hal ini menunjukkan sebagian besar respoden dari berbagai rentang usia

sudah tidak pernah mendongeng untuk anak lagi, sehingga dapat disimpulkan

kebiasaan mendongeng sudah semakin redup.

Tabel. 5

Alasan tidak lagi mendongeng Jumlah

Sibuk / tidak ada waktu 20

Sudah lupa ceritanya / tidak punya referensi 18

Anak lebih suka main gadget 12

Hasil survey dengan jawaban kesibukan didominasi oleh responden dengan

usia 25-35 tahun, diikuti dengan sudah lupa ceritanya dimana jawaban responden

dari rentang usia 25-35 tahun dan 36-45 tahun hampir sama rata, diikuti juga dengan

10

anak lebih suka main gadget dimana jawaban responden juga hampir sama rata dari

rentang usia 25-35 tahun dan 36-45 tahun.

Tabel. 6

Merasa kesulitan dalam mendongeng Jumlah

Ya 35

Tidak 15

Hal ini menunjukkan hampir semua responden dengan rentang usia 25-35

tahun merasa kesulitan dalam mendongeng, sedangkan jawaban tidak, didominasi

oleh rentang usia 36-45 tahun.

Tabel. 7

Buku fabel yang diminati Jumlah

Fabel luar (contoh: 3 Little Pigs) 27

Fabel lokal (contoh: Si Kancil) 8

Fabel lokal cerita baru (contoh: Pertualangan Si Ayam

Jago) 15

Hasil survey menunjukkan fabel luar paling diminati, diikuti dengan fabel

lokal dengan cerita baru seperti Pertualangan si Ayam Jago karya Awam Prakoso

dan terakhir diikuti dengan fabel lokal.

2.2.3 Sumber Data Literatur

Pengetian dan manfaat dongeng

Dikutip dari:

http://www.paudni.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2013/01/WP-Juli-web.pdf

Dongeng berarti cerita rekaan/tidak nyata/fiksi, seperti: fabel (binatang dan

benda mati), sage (cerita petualangan), hikayat (cerita rakyat), legenda (asal usul),

11

mythe (dewa-dewi, peri, roh halus), ephos (cerita besar; mahabharata, ramayana,

saur sepuh, tutur tinular). Jadi kesimpulannya adalah “dongeng adalah cerita, namun

cerita belum tentu dongeng”.

Para pakar menyatakan ada beberapa manfaat lain yang dapat digali dari

kegiatan mendongeng ini. Pertama, anak dapat mengasah daya pikir dan

imajinasinya. Hal yang belum tentu dapat terpenuhi bila anak hanya menonton dari

televisi. Anak dapat membentuk visualisasinya sendiri dari cerita yang didengarkan.

Ia dapat membayangkan seperti apa tokoh-tokoh maupun situasi yang muncul dari

dongeng tersebut. Lama-kelamaan anak dapat melatih kreativitas dengan cara ini.

Kedua, cerita atau dongeng merupakan media yang efektif untuk

menanamkan berbagai nilai dan etika kepada anak, bahkan untuk menumbuhkan rasa

empati. Misalnya nilai-nilai kejujuran, rendah hati, kesetiakawanan, kerja keras,

maupun tentang berbagai kebiasaan sehari-hari seperti pentingnya makan sayur dan

menggosok gigi. Anak juga diharapkan dapat lebih mudah menyerap berbagai nilai

dengan tidak bersikap memerintah atau menggurui, sebaliknya para tokoh cerita

dalam dongeng tersebutlah yang diharapkan menjadi contoh atau teladan bagi anak.

Ketiga, dongeng dapat menjadi langkah awal untuk menumbuhkan minat

baca anak. Setelah tertarik pada berbagai dongeng yang diceritakan, anak diharapkan

mulai menumbuhkan ketertarikannya pada buku. Diawali dengan buku-buku

dongeng yang kerap didengarnya, kemudian meluas pada buku-buku lain seperti

buku pengetahuan, sains, agama, dan sebagainya.

”Selain merangsang kecerdasan anak, para orang tua dapat menyisipkan

pesan-pesan moral lewat cerita yang mereka bawakan. Sehingga kita dapat

menanamkan budi pekerti kepada anak sejak usia dini” Kutipan dari Helen Heard

(The Educational Benefits of Story Telling).

Manfaat dongeng fabel

Dikutip dari :

http://revistashop.wordpress.com/2012/01/23/mengapa-orangtua-perlu-mendongeng/

Manfaat yang diperoleh anak melalui dongeng :

• Merangsang imajinasi dan kreativitas

• Mengembangkan kecerdasan berbahasa anak

• Meningkatkan keterampilan berpikir

12

• Mengembangkan emosi

• Menanamkan nilai moral dan etika

• Memperkuat ikatan emosional dengan orangtua

• Ajang relaksasi atau hiburan

Persiapan bercerita

Dikutip dari :

http://jakafilyamma.blogspot.com/2012/07/pengertian-cerita-dongeng-

danmetode.html

Sebelum bercerita, pendidik harus memahami terlebih dahulu tentang cerita

apa yang hendak disampaikannya, tentu saja disesuaikan dengan karakteristik anak-

anak usia dini. Agar dapat bercerita dengan tepat, pendidik harus mempertimbangkan

materi ceritanya. Pemilihan cerita antara lain ditentukan oleh :

1. Pemilihan tema dan judul yang tepat bagaimana cara memilih tema cerita

yang tepat berdasarkan usia anak? Anak-anak menyukai hal-hal yang fantastis, aneh,

yang membuat imajinasinya menari-nari. Bagi anak-anak, hal-hal yang menarik,

berbeda pada setiap tingkat usia, misalnya:

a. Sampai pada usia 4 tahun, anak menyukai dongeng fabel dan horor, seperti

Si Wortel, Tomat yang Hebat, Anak Ayam yang Manja, Kambing Gunung dan

Kambing Gi As, Anak Nakal Tersesat di Hutan Rimba, Cerita Nenek Sihir, Orang

Jahat, Raksasa yang Menyeramkan dan sebagainya.

b. Pada usia 4-8 tahun, anak-anak menyukai dongeng jenaka, tokoh

pahlawan/hero dan kisah tentang kecerdikan, seperti; Perjalanan ke Planet Biru,

Robot Pintar, Anak yang Rakus dan sebagainya

c. Pada usia 8-12 tahun, anak-anak menyukai dongeng petualangan fantastis

rasional (sage), seperti: Persahabatan Si Pintar dan Si Pikun, Karni Juara Menyanyi

dan sebagainya.

2. Waktu penyajian dengan mempertimbangkan daya pikir, kemampuan

bahasa, rentang konsentrasi dan daya tangkap anak, maka para ahli dongeng

menyimpulkan sebagai berikut:

13

a. Sampai usia 4 tahun, waktu cerita hingga 7 menit

b. Usia 4-8 tahun, waktu cerita hingga 10 -15 menit

c. Usia 8-12 tahun, waktu cerita hingga 25 menit Namun tidak menutup

kemungkinan waktu bercerita menjadi lebih panjang, apabila tingkat konsentrasi dan

daya tangkap anak dirangsang oleh penampilan pencerita yang sangat baik, atraktif,

komunikatif dan humoris.

3. Suasana (situasi dan kondisi) Suasana disesuaikan dengan acara/peristiwa

yang sedang atau akan berlangsung, seperti acara kegiatan keagamaan, hari besar

nasional, ulang tahun, pisah sambut anak didik, peluncuran produk, pengenalan

profesi, program sosial dan lain-lain, akan berbeda jenis dan materi ceritanya.

Pendidik dituntut untuk memperkaya diri dengan materi cerita yang disesuaikan

dengan suasana. Jadi selaras materi cerita dengan acara yang diselenggarakan, bukan

satu atau beberapa cerita untuk segala suasana.

Panduan Mendongeng Dikutip dari:

http://www.paudni.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2013/01/WP-Juli-web.pdf

1. Persiapan

Sebelum mendongeng, siapkan cerita yang menarik dan mengandung pesan

moral, tentunya. Biasanya, anak usia 3-8 tahun menyukai dongeng tentang binatang,

cerita rakyat tradisional, dan cerita tentang orang di sekitarnya. sedangkan anak usia

9-12 tahun, lebih suka cerita tokoh heroik, penuh tantangan dan bahaya, yang

sifatnya lebih realistis.

2. Bangun suasana

Saat mendongeng, suasana yang menarik juga perlu dibangun agar anak tetap

fokus pada cerita. Curi perhatian dari anak dengan pancingan tebak-tebakan, iringan

lagu, atau selingan permainan di sela-sela waktu mendongeng. kegiatan mendongeng

akan terasa lebih atraktif, dan orang tua bisa makin intim dengan anak.

14

3. Kuasai teknik

Teknik mendongeng memang penting, tetapi anda juga tak harus terlalu

terpaku pada teori. Vokal dan ekspresi wajah, serta posisi saat mendongeng,

merupakan teknik yang perlu diperhatikan.

4. Beri penutup

Karena dongeng merupakan salah satu sarana sosialisasi moral dan budi

pekerti, maka setelah mendongeng anda perlu memberi kesimpulan atas cerita. anak

perlu tahu mana tokoh yang baik dan patut dicontoh, dan mana yang sebaiknya tidak

diikuti.

5. Durasi

Perhatikan durasi mendongeng. anak usia dini tak bisa berlama-lama

berkonsenrasi mendengarkan dongeng. buat dongeng yang singkat, paling lama 15

menit untuk anak pada usia enam tahun kebawah. sementara untuk anak yang lebih

besar dan menginjak sekolah dasar, mereka bisa mendengarkan dongeng lebih lama.

6. Materi Dongeng

Anak usia dini menyenangi cerita fabel yang sederhana. sementara anak yang

lebih besar menyenangi cerita petualangan atau heroik.

7. Mimik Muka

Jangan lupa bercerita disertai mimik wajah untuk memperkuat cerita. meski

anda mendongeng dengan cara membaca buku, tapi bila disertai mimik yang kuat,

pengalaman dongeng yang anda berikan akan membuat dongeng menjadi lebih

menarik bagi anak.

8. Variasi

Selingi dongeng dengan aktivitas lain yang melibatkan anak, seperti

bernyanyi bersama, menebak teka-teki, dan bermain.

15

Hati-Hati Dampak Kisah Dongeng Si Kancil Dikutip dari : http://edukasi.kompasiana.com/2012/12/13/remaja-tawuran-siapa-yang-

dipersalahkan-514181.html

“Si kancil anak nakal suka mencuri ketimun. Ayo cepat ditangkap Jangan

diberi Ampun”

Masih ingatkah kita dengan dongeng si kancil, lagu diatas tentunya

mengingatkan kita tentang cerita anak-anak di masalalu, kisah kancil yang berkisah

tentang kecerdikannya dalam melakukan tipu muslihat pada pak tani, gajah, buaya,

monyet , dan lain-lain. Dalam cerita si kancil selalu dikisahkan sebagai tokoh yang

selalu menang dalam setiap topik ceritanya, si kancil berhasil menang setelah menipu

pak tani, si kancil berhasil lolos dari sumur setelah menipu gajah, dll, namun tahukah

dampak dari cerita si kancil?

Sebuah cerita yang akan disampaikan pada anak-anak harusnya mengusung

nilai-nilai moral yang baik karena pada fase anak-anak nilai-nilai moral mulai

berkembang, apa yang akan terjadi jika yang diajarkan adalah nilai-nilai negatif,

sikap culas, menipu, berbohong, melakukan sesuatu atas kepentingan pribadi, nah hal

inilah yang kita dapati dari tokoh cerita si kancil. Apalagi dalam cerita kancil selalu

menjadi tokoh sentral, dan dalam ceritanya tidak ada punishment, sanksi jera dari

perbuatan buruk yang dia lakukan, apalagi tokoh-tokoh yang baik selalu terkena

dampak, tidak bisa berbuat apa-apa, selalu sial, sehingga secara tidak langsung nilai

moral yang disampaikan, jangan jadi jujur, jangan jadi baik, tiadak apa-apa kita

menipu orang lain, berbohong tidak apa-apa, jadi orang baik kan membuat hidup

sengsara dan sial.

Kuatnya nilai moral yang dapat disampaikan melalui tokoh dan cerita akan

tersimpan dan berpengaruh kuat pada karakter kepribadian hingga dewasa, karena

cerita disampaikan dengan menyenangkan, tokoh imajinatif seperti hewan-hewan,

serta cara penyampaiannya tidak menggurui anak-anak, sehingga nilai-nilai itu

membekas pada alam bawah sadar anak-anak tanpa disadarinya.

Ketika saya melihat cerminan bangsa ini, mengapa banyak orang yang suka

menipu, mengapa banyak pejabat yang suka korupsi, mulai dari yang kelas kakap

16

sampai dengan kelas teri, saya merasa ada kaitannya juga mungkin dengan cerita-

cerita yang disampaikan masalalu, dalam alam bawah sadar mereka menyimpan

nilai-nilai moral yang tidak baik,dan hal inilah yang mungkin membedakan kenapa

bangsa jepang menjadi bangsa yang pekerja keras, atau bangsa barat yang pandai

berdiplomasi, cerita anak yang disampaikan mengandung niali-nilai positif tersebut.

Profil Awam Prakoso

Awam Prakoso, yang akrab dipanggil Kak Awam ini lahir di Blora Jawa

tengah pada 18 Mei 1973 dari pasangan Taksisman dan Soekartini. Yang semasa

kecilnya, bukan saja mendapatkan perhatian lebih dari kedua orang tuanya, namun

juga oleh keempat saudara laki-lakinya.

Semangat berkesenian dimulainya sejak ia duduk di bangku Taman Kanak-

Kanak Hingga sekarang. Sejak di bangku perkuliahan pada tahun 1992, ia sudah

dipercaya untuk menjadi ketua umum Sanggar di kampusnya. Dari sanggarlah diri

Kak Awam terbentuk pribadi seni yang matang. Bahkan setelah menamatkan

kuliahnya tahun 1996, dan mulai bekerja di salah satu Bank Swasta di Jakarta, ia

masih dipercaya untuk membina sanggarnya. Bekerja di kantoran tidaklah

mematahkan semangatnya untuk terus berkesenian. Terbukti ketika itu ia mampu

membuat pertunjukan seni (Drama Musikal) dengan pemain dari karyawan-

karyawan Bank tempat ia bekerja.

Tercatat pada tahun 1998 saat krisis moneter melanda tanah air, Kak Awam

terkena dampak PHK di kantor tempat ia bekerja. Kondisi tersebut membuatnya

semakin bebas berkesenian. Dan mulai tahun 2000 Kak Awam dipercaya untuk

membina Berbagai Sanggar di Jakarta.

Selain mempunyai tugas mendongeng keliling, ia juga tak pernah lelah untuk

memberikan pelatihan drama dan membuat pertunjukan anak. Karir dongengnya

sendiri dimulai sejak ia menjuarai sebuah festival Dongeng di Taman Mini Indonesia

Indah pada tahun 2000.

Awam Prakoso juga berprestasi menjuarai berbagai festival mendongeng.

Lalu, mendapatkan penghargaan sebagai “Tokoh Muda Pemerhati Anak-Anak” yang

17

diberikan oleh Kak Seto di acara 40 Tahun Pengabdian Kak Seto di Dunia Anak-

Anak.

Hingga Saat ini sudah tercatat begitu banyak Kak Awam mendongeng di

berbagai tempat, baik di sekolah-sekolah, event-event anak sampai mengudara di

radio. Saat ini dan seterusnya, waktunya akan terus dicurahkan untuk dunia anak.

Visual Buku Awam Prakoso

Gambar 2.2 Cover Buku Kampung Dongeng Kak Awam

Gambar 2.3 Visual Pipit Tidak Mengejek Lagi

18

Gambar 2.4 Visual Bonbin Si Kera yang Serakah

Gambar 2.5 Visual Ayam Jago Gemar Menabung

Gambar 2.6 Visual Petualangan Jinggo si Ayam Kecil

19

2.2.4 Media Online Berupa Blog dan Website

Media pendukung dan informasi :

- http://www.paudni.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2013/01/WP-

Juli-web.pdf

- http://ilmuawan9saja.wordpress.com/2012/12/09/mendongeng-dangan-

lantang-bisa-mencerdaskan-anak/

- http://revistashop.wordpress.com/2012/01/23/mengapa-orangtua-perlu-

mendongeng/

- http://rumahparenting.biz/article/41630/dongeng-sebelum-tidur.html

- http://www.buahaticerdas.com/joomla/index.php?option=com_content&

view=article&id=139

- http://ruangkata-katavie.blogspot.com/2011/11/dongeng.html

- http://jakafilyamma.blogspot.com/2012/07/pengertian-cerita-dongeng-

dan-metode.html

- http://kampungdongeng.com/

2.3 Target Audience

2.3.1 Target Primer

Geografi:

Domisili : Jakarta

Wilayah: Perkotaan

Iklim: Tropis

Demografi:

Usia: 25-40 tahun

Gender: Perempuan

Pekerjaan: Business woman, karyawan, ibu rumah tangga

SES: B-A

20

Psikografi :

Gaya hidup: aktif dan hedonis

Ciri-ciri: sibuk, memiliki waktu bersama anak di akhir pekan dan malam hari,

penyayang, perhatian, dekat dengan anak

2.3.2 Target Sekunder

Geografi:

Domisili : Jakarta

Wilayah: perkotaan

Iklim: tropis

Demografi

Usia: 3-5 tahun

Gender: laki-laki dan perempuan

Pekerjaan: pelajar dan belum sekolah

SES: B-A

Psikografi

Gaya hidup: aktif

Ciri-ciri: ceria, senang beraktivitas, lincah dan cekatan

2.4 Analisa SWOT

2.4.1 Strength

• Banyak dongeng fabel dengan cerita-cerita baru di luar Si Kancil yang

bermunculan

• Semakin banyaknya profesi pendongeng sehingga mudah mendapatkan

referensi cerita serta panduan orang tua untuk mendongeng

21

• Konten sebuah dongeng tidak mutlak harus sama dari awal hingga akhir

tetapi bisa disesuaikan dengan umur pembaca yang penting garis besar

cerita tidak berubah

2.4.2 Weakness

• Dongeng fabel kurang menyentuh semua lapisan usia anak

• Banyak cerita fabel yang tidak membangun karakter anak

2.4.3 Opportunity

• Buku dongeng fabel dengan cerita yang baru masih sedikit di penerbit

• Buku dongeng fabel di toko buku masih didominasi cerita yang dahulu

seperti Si Kancil

• Buku dongeng fabel dengan cerita baru masih belum diolah secara

visual

2.4.4 Threat

• Cerita fabel baru sulit diterima masyarakat karena yang tertanam di

memori orang tua bahwa cerita fabel adalah si kancil

• Fabel luar lebih digemari masyarakat