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AULA 3
DIDÁTICA E METODOLOGIA NO ENSINO SUPERIOR
Clima organizacional e a dinâmica da sala de aula no ensino superior
Professora: Lucy Almeida
INTRODUÇÃO
Sala de aulas
Rede de relações Motivações A
Clima organizacional
Professor
Aluno
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
“ A cultura representa o ambiente de crenças e valores, costumes, tradições, conhecimentos e práticas de convívio social e relacionamento entre pessoas. A cultura significa o comportamento convencionalizado e aceito pela sociedade e provoca enorme influência e condicionamento sobre todas as ações e comportamento das pessoas (...)
(...) cada organização social também tem sua cultura própria e característica. Em outros termos, cada empresa tem sua própria cultura organizacional”.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
“O clima organizacional constitui o meio interno de uma organização, a atmosfera psicológica e característica que existe em cada organização.
O clima organizacional é o ambiente humano dentro do qual as pessoas de uma organização fazem seu trabalho.(....) refere-se especificamente às propriedades motivacionais do ambiente interno da organização, ou seja aqueles aspectos internos da organização que levam à provocação de diferentes espécies de motivação no seus participantes”.Chiavenato
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Colaboração da Psicologia:
• Alunos comportam-se como outros grupos.
Reações emocionais previsíveis;
Liderança/afeição sempre presentes;
Precursor Kurt Lewin - Teoria de Campo;
Psicologia organizacional.
RELAÇÃO DIDÁTICA E CLIMA ORGANIZACIONAL EM SALA DE AULA
Ensino
Relações humanassociais
Sala de aula
Não só conteúdosconhecimentos
Satisfações pessoaisE
profissionais
OUTRAS APRENDIZAGENS
São as aprendizagens geradas pelo clima, postura, ações e reações em sala de aula .
Reflita:
“ professores ensinam sem querer ensinar, alunos aprendem sem querer aprender....”
(GIL, 2006)
FALSAS PERCEPÇÕES DO PROFESSOR
Professor bonzinho
Bom professor:
CamaradaBom de papo
Competência socialRelações interpessoaisMaior produtividadeSatisfação profissionalMelhor saúde física e mental
ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DO BOM PROFESSOR
Saber o nome dos alunos
Disponibilidade com limites
Alunos são pessoas
Professores são pessoas
EXERÇA SUA LIDERANÇA
Bom professor:• Controlador e exigente,
Diferente de “bonzinho”.• Toques sutis, não ordens.
• Palavras certas, em momentos certos, facilitam exercício de liderança.
QUESTIONAMENTO
Como trabalhar com as lideranças grupais?
COMO AGIR:
Identifique grupos e líderes naturais: evidencie-os
ou neutralize-os
INCENTIVE PARTICIPAÇÕES
Relacione tarefas/atividades com necessidades pessoais e profissionais;
Obtenha maior motivação: atores – autores;
Ensino-aprendizagem = processo e produto;
Metodologia melhor resultado.
PROMOVA AUTONOMIA DOS ALUNOS
Professores mediadores, mas na prática. Aluno vê professor como dono do saber,
autoridade no assunto. Mudar - conhecimento construído em conjunto. Didática - subsidia diferenciar construção de
transmissão. Técnicas de ensino - facilitam participação.
MELHORE HABILIDADES DE COMUNICAÇÃO
Voz : energia
sentimentos; Corpo: Rosto,
Mãos ,Braços! Presença em sala!
• “Material do professor”.
DIDÁTICA E UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
Retro
Slides
Lousa
Aula = espetáculo
Aplausos ou .....
Necessidade de retorno - observar alunos
Bom clima:
Receber críticas é desafiador
CONHECER, EXPLORAR: DIFICULDADES E DIVERSIDADES
Nossas e de nossos alunos.
Inovar sem exageros. Competência social = capacidade de organizar
pensamentos, sentimentos e ações em função de objetivos e valores, articulando-os às demandas imediatas e mediatas do ambiente .
FINALIZANDO A UNIDADE
Planejar, preparar aulas - influi clima relações em sala de aula;
Indivíduos e grupos: Encontros e realizações ou Enfrentamento e
hostilidade.
Colaboração didática e psicologia relações interpessoais: Melhor ensino-aprendizagem.
PRÓXIMA AULA:
APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS
02/07/2011