ATRAVÉS DA FOTOGRAFIA: UM OLHAR SOBRE O PATRIMÔNIO HISTÓRICO

CULTURAL DO MUNICÍPIO DE COLOMBO

Maria Aparecida dos Santos¹

Dennison de Oliveira²

Resumo

Este artigo pretende relatar as atividades realizadas no segundo semestre de 2011 no Colégio Estadual Alfredo Chaves, no Município de Colombo. As ações desenvolvidas foram previstas no projeto de pesquisa do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, promovido pela Secretaria Estadual de Educação juntamente com a Universidade Federal do Paraná (UFPR). Discute a possibilidade de utilização da fotografia como recurso didático para o ensino da história local e seu Patrimônio Cultural. A fotografia pode ser considerada uma importante fonte histórica, desde o momento que se supera o seu uso como simples ilustração, analisando se principalmente seu conteúdo e sua forma de expressão. Assim como, pode colaborar para tornar as aulas mais atrativas e dinâmicas, visto que somente os livros didáticos tem se tornado insuficientes para despertar o interesse dos alunos pelas aulas de história. O estudo do Patrimônio Cultural, se constitui numa possibilidade de fortalecer as relações dos alunos com suas heranças culturais, estabelecendo um melhor relacionamento com os bens culturais, percebendo sua responsabilidade pela valorização e preservação do Patrimônio, e a vivência real com a cidadania. O encaminhamento metodológico proposto no material didático, utilizou fotografias dos álbuns de família dos alunos, do Acervo da Casa da Cultura da cidade e fotografias produzidas pelos alunos, sempre relacionadas ao tema Patrimônio histórico cultural. A experiência adquirida, bem como as dificuldades encontradas na implementação da Proposta Pedagógica, estão relatadas neste artigo. Palavras-chave: História; Fotografia., Patrimônio Histórico.

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¹ Professora licenciada em História pela Faculdades Integradas “Espirita”; Especialista em Metodologia do ensino de História, e Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Facinter; Participante PDE/2010. Atua na rede pública estadual desde 1994. E-mail: mariaparecida 52@ig.com.br.

² Professor do Departamento de Historia da Universidade Federal do Paraná. Bacharel e Licenciado em história (UFPR, 1987), mestre em Ciência Politica -UNICAMP, 1991; Doutor em Ciências Sociais – UNICAMP, 1995. Entre suas obras estão: Curitiba e o mito da cidade modelo, UFPR, 2000; Urbanização e Industrialização no Paraná, SEED/PR, 2002; E-mail: kursk@matrix.com.br

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1 INTRODUÇÃO

Este artigo foi desenvolvido a partir da experiência do Projeto de Intervenção

Pedagógica, realizado no Colégio Estadual Alfredo Chaves em 2011, durante o

período de agosto a dezembro, como um dos requisitos do Programa de

desenvolvimento Educacional (PDE). O presente trabalho resume alguns aspectos

relevantes sobre a implementação da proposta pedagógica na escola.

Nós professores, nos deparamos hoje com o desafio de buscar soluções

práticas para fazer com que nossos alunos tenham motivação para o estudo e

aprendizagem da história, de forma significativa. Vivemos na era da imagem e as

informações chegam cada vez mais rápido, seja através da televisão, internet,

filmes, jornais ou fotografias. Precisamos assim, transformá-las em instrumentos a

serviço da educação.

Sabendo que somente os livros didáticos e documentos escritos têm se

tornado insuficientes para atrair o interesse dos alunos pelo ensino de história e que

o professor de História tem que saber lidar criticamente com as diversas fontes,

como imagens e fotografias que foram incorporadas pela renovação historiográfica

dos Annales , no início do século XX, foi organizado um caderno pedagógico tendo a

fotografia como recurso didático. Objetivando com essa metodologia, tornar as aulas

mais dinâmicas e atrativas, buscando ao mesmo tempo, propiciar a construção do

conhecimento histórico, através da observação e interpretação de imagens

fotográficas.

Ao utilizar imagens e fotografias no ensino de história o educador precisa

fazer uma leitura crítica das mesmas, como representações da sociedade, com

intenções ideológicas e finalidades diversas. No entanto, sem deixar de revelar a

cultura e os valores dos grupos sociais representados. Considerando, de acordo

com MAUAD (1996), a fotografia como um produto cultural, fruto do trabalho social

de representação sígnica.

Em relação ao tema abordado, Patrimônio Histórico Cultural do município

de Colombo, partiu do interesse demonstrado por alguns alunos do Colégio Estadual

Alfredo Chaves, que ao visitarem o museu da cidade em momentos anteriores, se

depararam com fotografias do período de fundação do município, que tem suas

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origens na imigração italiana, e se mostraram curiosos.Trata se de um tema pouco

abordado nas séries finais do Ensino Fundamental, sendo importante resgatar esse

interesse pela história local através do seu Patrimônio Cultural.

Nesse sentido, SCHIMDT, CANIELLI (2004), destacam que atualmente um

dos objetivos do ensino de história é contribuir para que o aluno conheça e aprenda

a valorizar o patrimônio histórico de sua localidade, de seu país e do mundo. Sendo

que o trabalho com o patrimônio poderá ser desenvolvido com base no estudo dos

edifícios históricos, dos monumentos, da estatutária e da toponímia.

Autores como José Ricardo Oriá Fernandes e Maria de Lourdes Parreiras

Horta, defendem a necessidade de se trabalhar a temática da Educação Patrimonial,

envolvendo não só a rede escolar, mas também as organizações da comunidade

local e autoridades responsáveis. O estudo do Patrimônio Cultural nas escolas

fortalece as relações das pessoas com suas heranças culturais, estabelecendo um

melhor relacionamento destas com estes bens, percebendo sua responsabilidade

pela valorização e preservação do Patrimônio, fortalecendo a vivência real com a

cidadania. Pois o que leva um cidadão a não valorizar os bens culturais , muitas

vezes é a falta de conhecimento sobre os mesmos, ou por não ter tido acesso as

informações que o motivasse a isso.

O referencial teórico utilizado para abordar o tema Patrimônio Cultural foi

baseado em autores como José Ricardo Oriá Fernandes em Educação patrimonial e

cidadania:uma proposta alternativa para o ensino de história (1992/1993), Maria de

Lourdes Parreiras Horta em, Educação Patrimonial:O que é Educação Patrimonial

(2010), assim como, no manual do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico

Nacional, que trata da Educação Patrimonial. A discussão metodológica sobre a

fotografia se fundamenta principalmente em Circe Bittencourt, no livro Ensino de

História Fundamentos e Métodos (2004), onde autora trabalha várias possibilidades

metodológicas para o ensino de história, utilizando cinema, literatura e também

fotografias. Entre outros autores importantes para pensar a fotografia como recurso

pedagógico, foram consultadas as obras: Fotografia e História de Boris Kossoy

(2001), Através da Imagem: Fotografia e História Interfaces, de Ana Maria Mauad

(1996) e Retratos de Família de Mirian Moreira Leite (1993).

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2 RELATO DA EXPERIÊNCIA

Na busca de novas metodologias de ensino que estimulem e desperte o

interesse dos alunos pelo ensino de História, a fotografia torna-se um instrumento

valioso, pois o jovem tem muita facilidade para fazer uso de seus aparelhos

tecnológico (câmeras digitais, celulares, computadores) podemos utilizá-las então,

como elemento motivador para o processo pedagógico.

Desta forma, na pesquisa e elaboração de um material didático que pudesse

ser utilizado pelos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, optou-se pelo uso

de imagens fotográficas como recurso didático para desenvolver o olhar crítico dos

mesmos, possibilitando outras formas de interpretar os acontecimentos da história

local e conhecimento do Patrimônio Histórico Cultural do Município de Colombo. Foi

elaborado um Caderno Pedagógico, composto de quatro unidades didáticas, assim

denominadas:I Patrimônio Histórico Cultural, II A Cidade de Colombo, III Fotografia e

Memória da cidade, IV Conhecer para Preservar.

A implementação da proposta pedagógica com o titulo: Através da fotografia:

um olhar sobre o Patrimônio histórico cultural do município de Colombo, ocorreu no

Colégio Estadual Alfredo Chaves, no segundo semestre de 2011. Primeiramente foi

feita uma explanação de como se desenvolveria o trabalho, para a direção da

escola, equipe pedagógica e professores, tendo em vista que a proposta do PDE é

de que toda a comunidade escolar esteja envolvida no projeto.

As atividades foram desenvolvidas uma vez por semana, no período da

tarde, em forma de oficina. Contou com a participação de 10 alunos do 9º ano do

Ensino Fundamental e 4 alunos do 1º ano do Ensino Médio, que se interessaram

pelo tema. Foram seguidas as etapas do caderno pedagógico, descritas a seguir.

a) Patrimônio Histórico e Cultural – esta unidade teve como objetivo, refletir

sobre o conceito de patrimônio histórico e a necessidade de sua valorização.

Primeiramente foram propostas atividades para perceber os conhecimentos

prévios dos alunos sobre o tema de estudo. Foram apresentadas algumas imagens

representativas do Patrimônio histórico (roda de capoeira, igreja matriz de Colombo,

centro histórico de Curitiba), para que os alunos identificassem o que elas

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representavam em comum e também um questionário para verificar o conhecimento

dos alunos sobre os lugares históricos da cidade.

As respostas dos alunos mostraram o pouco,conhecimento que possuiam

sobre o tema. Mesmo observando imagens conhecidas, foi preciso a

intermediação,da professora para o entendimento de que todas estavam

relacionadas com patrimônio Cultural. Quanto aos lugares a serem preservados na

cidade, a maioria respondeu:”A praça”, desconhecendo outros edifícios históricos.O

desinteresse pela história local e seu patrimônio cultural, pode ser um indicativo de

que o tema é pouco trabalhado nas atividades de ensino. Autores como José

Ricardo Oriá Fernandes e Maria de Lourdes Parreiras Horta, defendem a

nacessidade de se trabalhar a temática Educação Patrimonial, envolvendo não só a

rede escolar, mas também as organizações da comunidade local, as famílias e

autoridades responsáveis. Sendo assim definida a proposta de Educação

patrimonial :

A Educação Patrimonial nada mais é que a educação voltada para as questões atinentes ao Patrimônio Cultural, que compreende desde a inclusão nos currículos escolares de todos os níveis de ensino, de disciplinas ou conteúdos programáticos que versem sobre o conhecimento e a conservação do Patrimônio Histórico, até a realização de cursos de aperfeiçoamento e extensão para os educadores e a comunidade em geral, a fim de lhes propiciar informações acerca do Patrimônio Cultural, de forma habilitá-los a despertar nos educandos e na sociedade o senso de preservação da memória histórica e o consequente interesse pelo tema. (FERNANDES, 1993).

b) A cidade de Colombo – a proposta dessa unidade foi destacar a origem

da população da cidade, seus aspectos históricos e culturais.

Num primeiro momento, falou-se aos alunos sobre a história do município de

Colombo e foram revistas algumas datas da evolução da cidade desde a chegada

dos primeiros imigrantes italianos. Após leitura do texto proposto, os alunos

assistiram um vídeo institucional sobre a história do município, onde puderam

observar imagens e fotografias da paisagem, dos primeiros moradores e da

construção de alguns prédios históricos da cidade, como a Igreja Matriz.

Um fator interessante nessa unidade, foi a relação que os alunos puderam

estabelecer entre o nome do colégio Estadual Alfredo Chaves e a história da cidade.

Isto em razão de que, o primeiro nome do município foi colônia “Alfredo Chaves”, em

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homenagem à personalidade política do Império Brasileiro Dr. Alfredo Rodrigues

Chaves, inspetor geral das Terras e Colonização, responsável naquela época, pela

distribuição dos lotes de terra para os imigrantes

Foram propostas atividades e questões sobre a origem das famílias dos

alunos, os lugares e festas típicas da cidade que a família costuma frequentar.

Puderam observar também uma fotografia da Casa Colonial Rural Brasileira, que é o

único Patrimônio histórico Tombado na cidade de Colombo. Nesse momento

discutiu-se sobre o significado de Tombamento e a sua importância para a

preservação do edifício.

Após a aplicação dessa unidade, pode se notar que a maioria das famílias

dos alunos que participaram do projeto, mora na cidade há cerca de 30 anos. Três

alunos somente têm família descendente de imigrantes italianos. A festa típica que

todos conhecem é a Festa da Uva, no entanto, demonstram pouco conhecimento

sobre a origem da mesma. Quanto aos edifícios históricos da cidade, mesmo

passando diversas vezes nas proximidades da Casa Colonial Rural, por exemplo,

não sabiam tratar-se de um prédio histórico. Demonstraram interesse em conhecer e

pesquisar sobre sua construção e para que foi construído.

C) Fotografia e memória da cidade – nesta unidade foram realizadas

atividades de análise de fotografias antigas dos moradores da cidade e do acervo da

Casa da Cultura.

Primeiramente procurou se refletir, através da leitura de texto, que as

imagens fotográficas produzidas pelos moradores de uma cidade podem revelar

várias características da vida social, lugares da memória, assim como, mudanças e

permanências na vida dos moradores dessa comunidade. Lembrando porém , que

as fotografias não são efetivamente a realidade, mas um momento capturado pela

lente de uma câmera e, portanto, aquilo que o fotógrafo deseja que seja registrado.

Mas o fotógrafo pode também registrar aquilo que as pessoas retratadas desejam

que seja mostrado. Nesta reflexão destacamos o cuidado com a forma que as

informações são expostas, pois todo registro fotográfico tem uma intencionalidade,

de acordo com Boris Kossoy (2001), a fotografia é resultante da ação do homem, o

fotógrafo. Ana Maria Mauad (2004), por sua vez destaca que a fotografia envolve

necessariamente três elementos : o autor, o personagem e o leitor.

Tendo como referência as orientações desses autores, foram propostas

algumas atividades de análise de fotografias, trazidas pelos alunos, dos álbuns de

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famílias ou dos amigos, e também de fotografias do acervo da Casa da Cultura do

município, que foram tiradas pelo primeiro fotógrafo do município Senhor Luiz

Franceschi, filho de imigrantes italianos.

Para análise das fotografias foram seguidas as etapas da Leitura interna e

externa:

1) observação da fotografia, sem interferência do professor, fazendo uma

descrição oral.

2) leitura interna (conteúdo) que pessoas aparecem na foto? Como as pessoas

estão vestidas? O que as pessoas estão fazendo? Existe hierarquia na posição das

pessoas? Existem objetos na foto? Descreva o local onde a foto foi tirada.

3) leitura externa – Quem tirou a foto? Para quem a foto foi produzida? Em que

época a foto foi tirada? Quais as condições de preservação da fotografia?

Os procedimentos de análise de fotografias utilizados nesta atividade, são

expressos por outros autores como CARDOSO (1988), como crítica interna e crítica

externa, sendo esta também muito usada em pesquisas educacionais.

Os alunos mostraram bastante interesse e curiosidade sobre as fotografias,

buscando informações complementares sobre as mesmas com as pessoas que as

cederam. A maioria das fotografias mostravam o bairro ou eventos da família como:

casamentos, batizados, natal. Um aluno trouxe uma foto do casamento de seus tios

na Igreja matriz e outro de um grupo de amigos na Festa da Uva. Foram capazes de

produzir em grupo, uma legenda sobre a foto analisada. Perceberam também que as

fotos antigas produzidas pelo primeiro fotógrafo da cidade, tinham um cenário

construído pelo próprio fotógrafo. Ressalta-se porém, as poucas fotografias dos

lugares históricos da cidade.

d) Conhecer para Preservar – nesta unidade, foi priorizado o estudo do

meio e a produção de imagens fotográficas de alguns edifícios históricos da cidade.

O Patrimônio Cultural edificado, tombado ou não, é um bem cultural que

simboliza a formação de um povo e de sua história. As relações entre passado e

presente e as mudanças ocorridas em uma cidade ao longo do tempo, podem ser

percebidas em edificações que, preservadas ou em ruínas, guardam a memória

histórica e representam as inovações ocorridas naquele local. Sendo assim, o

Patrimônio Cultural edificado de uma cidade e o meio em que ele está inserido,

podem oferecer oportunidades de provocar nos alunos sentimentos de surpresa e

curiosidade, levando-os a querer conhecer mais e estimular o senso de preservação.

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Na aplicação dessa unidade, foi proporcionada aos alunos uma visita aos

lugares históricos da cidade. Antes da visita, os alunos realizaram uma pesquisa

para obter conhecimentos básicos sobre os edifícios a serem visitados e receberam

um roteiro de observação. Também antes da visita, participaram de uma palestra

com um fotógrafo profissional, que deu algumas orientações sobre as técnicas da

fotografia, e a produção de imagens durante a atividade de estudo do meio.

Na proposta de visitação e conhecimento dos edifícios históricos da

cidade, foi utilizada a metodologia da Educação Patrimonial, seguindo as etapas:

observação, registro, exploração e apropriação.

Durante a visita conheceram: a Igreja Matriz Nossa Senhora do Rosário, o

Bosque da Uva, o Museu Municipal Cristóforo Colombo, a Casa da Cultura, O

memorial do Imigrante e a Casa Colonial Rural Brasileira. Puderam assim, ter um

contato mais direto com a história local.

Muitos alunos mostraram se surpresos por perceberem a forte presença

da herança cultural dos imigrantes italianos nas construções e espaços da cidade,

por exemplo, no mosaico em forma de cacho de uva representado nas calçadas da

rua principal .

Um dos edifícios que mais chamou a atenção dos alunos foi o Memorial do

Imigrante Italiano. Trata-se de uma casa que pertenceu ao Senhor Eugenio Mottin,

construída em 1922 e relocada para o Bosque da Uva. Hoje representa todos os

imigrantes italianos de Colombo. Além da arquitetura tipicamente italiana, a casa

possui mobiliário, utensílios, roupas e objetos originais doados pelos descendentes

dos colonizadores da cidade. Este tipo de cuidado com os bens culturais é reforçado

por , Ricardo Oriá :

Atualmente se preserva um bem cultural não só pelo seu valor estético,arquitetônico ou histórico. Ele é preservado se tem significação para a comunidade em que está inserido e essa preservação possibilita a melhoria da qualidade de vida de seus moradores e contribui para a construção de sua identidade cultural e o exercício da cidadania.(FERNANDES, 2008,p.138.)

Outro marco histórico da cidade, a Igreja Matriz Nossa Senhora do

Rosário, foi bastante apreciado pelos alunos. Observando a construção eles

puderam relacionar com os estudos e fotografias vistas na sala de aula. A

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construção da igreja demorou nove anos (11 de maio de 1899 a 25 de março de

1908) e envolveu toda a comunidade. As mulheres e crianças transportavam a água

do rio Tumirim em baldes pendurados nas bigóias. Os tijolos vieram de uma olaria

próxima e passavam de mão em mão numa fila chamada formiga. O prédio foi

erguido sem cimento e ferro, somente com areia branca, um produto especial

utilizado para a fabricação do vidro. Os sinos foram trazidos da Itália pelo padre

Kolbacchini, descendente de uma família de famosos fundidores de sino. A

construção em estilo romano, é uma réplica de uma igreja de Vicenza, no Norte da

Itália. O imigrante italiano trouxe em sua bagagem a dimensão da fé católica, que

muito contribuiu para a formação da identidade cultural dos colombenses. Outras

tantas histórias como essas são contadas de geração em geração.

A influência da religião no comportamento do imigrante italiano é

destacada por Altiva Pilatti Balhana :

De modo geral,entre os colonos italianos a prática religiosa fervorosa e regular conferia prestígio social.Aqueles que levavam uma vida religiosa intensa, participando frequentemente das funções e dos sacramentos da Igreja, ajudando em suas obras,sem dúvida gozavam de maior consideração por parte dos demais colonos.(BALHANA ,2003,p.304).

No interior da igreja, os alunos voltaram o olhar para as belíssimas

pinturas no teto, quadros, objetos e imagens sacras, além de perceberem registrado

nas paredes o nome dos muitos colaboradores na construção da igreja, que apesar

das dificuldades enfrentadas e a precariedade de seu tempo, concretizaram um

sonho: a Construção da Igreja. Vale lembrar que a história de Colombo se confunde

com a preservação da memória da igreja Matriz. As principais conquistas dos

cidadãos colombenses estão ligadas as iniciativas dos padres italianos ou

descendentes, que fizeram a primeira grande obra, a Igreja, trouxeram a luz elétrica

e água encanada, além da Santa Casa de Misericórdia.

A Igreja Matriz é um patrimônio religioso da cidade com tombamento pelo

vaticano. Os alunos puderam ver na prática o valor de Patrimônio Cultural edificado,

pois em torno de uma causa comum, a construção da Igreja, formou se a

comunidade colombense com seus valores e crenças.

Em relação ao Museu Cristóforo Colombo, percebeu se que alguns alunos

ainda não sabiam que a cidade tinha um museu. Puderam então, observar a

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construção e comparar com a foto analisada em sala de aula da Societá Italiana do

Mútuo Socorro Cristóforo Colombo, fundada em 1905, onde funcionava a escola,

pois o atual museu é uma réplica da mesma. Através do relato do professor

responsável pelo museu, puderam compreender o cuidado e trabalho de pesquisa

realizado para reconstruir o prédio com a maior fidelidade possível aos detalhes da

construção de madeira original. Receberam informações sobre as fotografias

expostas no museu: quem eram as pessoas retratadas, em que época as fotos

foram tiradas, quais os costumes da época em relação ao vestuário, trabalho e

alimentação, assim como, as dificuldades que os imigrantes enfrentaram ao

chegarem em um país diferente do seu. Sentiram vontade de tirar uma fotografia

repetindo a pose dos alunos que frequentavam as aulas ministradas em italiano em

1905. Discutiu se nesse momento a ausência das meninas na fotografia, já que

somente os meninos frequentavam as aulas.

O museu conta também com aproximadamente 450 objetos doados pela

comunidade e uma série de painéis ilustrativos que colaboraram para que os alunos

conhecessem a história de Colombo, através de diferentes fontes históricas.

Na Casa da Cultura, só foi possível observar a parte externa, pois na

ocasião da visita, ela estava sendo utilizada por outros departamentos da prefeitura.

Mesmo assim, os alunos puderam conhecer o imóvel que existe há 82 anos e faz

parte da história sócio política da cidade, sendo um dos seus mais importantes

Patrimônio Histórico Material. Construído em 1928, funcionou por 55 anos como

Câmara e Prefeitura Municipal. Atualmente abriga o Departamento de Cultura que

desenvolve os projetos e eventos culturais do município de Colombo. Os alunos

notaram a necessidade de restauração do prédio, pois as portas e janelas estão

danificadas e a pintura desgastada.

A Casa Colonial Rural Brasileira, também só pode ser observada a parte

externa, pois não tivemos possibilidade de agendar a visita com o proprietário do

imóvel. Trata-se de um exemplo da herança portuguesa no município de Colombo.

O edifício está localizado na Rodovia da Uva e foi construído em 1912, pelo

descendente de portugueses Antonio Francisco Beira. A casa em estilo europeu,

representou um marco de confiança no desenvolvimento da região. Em 1974, a

herdeira Davina Beira Xavier vendeu ao professor João Batista Quinzani. Este a

restaurou externamente segundo orientação da Secretaria de Estado da Cultura,

conforme tombamento histórico, classificando-a em 1982 como, Casa Colonial Rural

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Brasileira. Internamente foi modernizada como residência e posteriormente

recebeu adaptações para atividade comercial de restaurante típico italiano. Os

alunos fotografaram a fachada do edifício, verificando estar em boas condições de

conservação, necessitando melhorias em relação a pintura. As obras de duplicação

da Rodovia da Uva, comprometeu uma parte de seu gramado e tem dificultado um

pouco, o acesso a mesma. Sentiram a necessidade de retornar para conhecê-la

melhor, pois a casa é o único Patrimônio Histórico tombado pela Secretaria do

Estado da Cultura na cidade de Colombo.

Ao caminharem pela rua principal da cidade alguns aspectos foram

observados pelos alunos, como por exemplo, a calçada com mosaicos em formato

de Cacho de Uva, e como o fruto símbolo do município de Colombo, esta presente

no nome dos lugares da cidade como : Rodovia da Uva, Bosque da Uva. Isto mostra

que a tradição do plantio da uva herdada dos colonizadores italianos, continua

presente na cidade, dando a ela também o titulo de Capital Metropolitana da Uva e

do Vinho.

Outro detalhe observado pelos alunos, foi à pedra que simboliza o Marco

Zero da cidade, localizada na Rua XV de Novembro.

Em todos os edifícios históricos visitados, além da observação e busca de

informações sobre mesmos, os alunos produziram suas próprias imagens. Com suas

câmeras digitais ou celulares, fotografaram um detalhe que chamou atenção no

edifício e também, uma foto geral do local.

Após a visita aos edifícios históricos da cidade, chegou se a etapa final do

trabalho com os alunos. Em sala de aula, eles relataram suas impressões e os

novos conhecimentos adquiridos sobre o patrimônio cultural edificado da cidade.

Ressaltaram, por exemplo, como a igreja por ser um patrimônio religioso está tão

bem conservada, limpa e sem pichações. Que a Casa da Cultura, mesmo já tendo

abrigado a Câmara Municipal e ser um prédio situado na principal rua da cidade,

encontra se com as portas, janelas e teto danificados, com a pintura desgastada e

sem proposta de restauração. Demonstram também interesse em retornar a estes

lugares, pois o tempo foi pouco para visitá-los, na mesma tarde. O grupo evidenciou

também, que em Colombo tem se priorizado a preservação da memória dos

imigrantes italianos. No contexto atual pouco se encontra em relação a preservação

de outras etnias, dos migrantes que chegaram em Colombo a partir da década de

70. Desses migrantes descendem a maioria dos alunos que participaram do projeto.

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Para finalização do trabalho, foi realizada uma exposição com as

fotografias atuais que os alunos tiraram dos edifícios históricos e com as fotografias

antigas retratando os mesmos lugares, cedidas de forma digitalizada pela Casa da

Cultura. O grupo todo se envolveu no trabalho, selecionando as fotografias a serem

reveladas, produzindo e digitando legendas e organizando o ambiente da exposição.

Passaram horas a mais na escola se empenhando em mostrar os conhecimentos

que adquiriram para os visitantes e também suas habilidades como fotógrafos.

A exposição foi apreciada por alunos, professores, equipe pedagógica e

alguns pais de alunos do Colégio Alfredo Chaves. Alguns relatos dos visitantes:

“O trabalho com fotografias antigas representa um valioso recurso, pois nos fornece

pistas importantes sobre o modo de vida das pessoas, as relações de trabalho, os

meios de transporte entre outras coisas. Foi o que pudemos perceber na exposição.

Os alunos se mostraram participativos e construtores da pesquisa histórica,o que

tornou a pesquisa mais interessante e prazeirosa, percebemos este fato nos relatos

dos estudantes ao apresentar a pesquisa”. (Professora Beatrice Alves de Castro,

professora de História e Pedagoga).

“Muito interessante à exposição de fotografias. A fotografia chama atenção em

qualquer idade. É importante ver a empolgação dos alunos e a história da cidade

que eu não conhecia”. (Eva Maria - mãe de aluno).

“Os edifícios históricos vão se incorporando de tal forma na paisagem das cidades

que praticamente se tornam invisíveis. Ao fotografar,direcionamos nosso olhar ,

focamos, percebemos e aos poucos vamos dando visibilidade , pois não é mais só

um edifício enquanto arquitetura, ele vem com história, memória de um determinado

momento e lugar. Sendo este um dos aspectos positivos do uso da fotografia no

trabalho pedagógico realizado.” (Adriano Carvalhaes, Professor de Arte)

2.1 GTR - (Grupo de Trabalho em Rede)

O grupo de trabalho em Rede é uma das etapas do PDE, sendo um

momento para a socialização das produções do professor PDE e interação entre

seus pares da Rede Estadual de Ensino.

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De modo geral, o tema do projeto de trabalho: Através da fotografia : um

olhar sobre o Patrimônio Histórico Cultural do Município de Colombo, foi bem visto

pelos professores que participaram do Curso. As atividades do grupo consistiam na

discussão do projeto, material pedagógico e proposta de implementação, produzida

pelo professor PDE, através do portal Dia a Dia Educação, da Secretaria de Estado

da Educação. Do total de 10 inscritos inicialmente, 7 concluíram todas as etapas do

curso.

Durante as discussões os professores reforçaram a importância do

estudo da história local, através de sua cultura e também do seu patrimônio material

e imaterial. O conhecimento do patrimônio cultural é necessário para todos os

cidadãos, num país formado por diversas etnias, onde todos contribuíram no

passado e contribuem hoje para a formação da História e Identidade Brasileira.

Tendo essa visão, os alunos poderão se sentir sujeitos de sua história , interagindo

com suas origens, suas heranças culturais e poderemos assim, trabalhar para

romper com alguns estereótipos. Destacaram também que se o cidadão reconhece

a importância e o valor histórico das calçadas, dos monumentos e dos conjuntos

arquitetônicos, cuidará de sua preservação e transmitirá aos demais.

Em relação a fotografia, comentaram que por ser uma fonte histórica

aberta a múltiplas interpretações, torna se uma possibilidade de investigação e de

descoberta que promete frutos a medida que sintetizamos suas informações e

utilizamos a metodologia adequada. Devendo considerar para isso, que a fotografia

é um tipo de representação e que representa a relação entre dois sujeitos, o

fotógrafo e o fotografado. Destacaram também que o uso da fotografia e outros

recursos imagéticos em sala de aula, muitas vezes se resumem as imagens

impressas nos livros didáticos. Outras imagens são pouco utilizadas devido

possivelmente, ao despreparo do professor na forma de analisá-las. Consideraram

porém, a fotografia como um importante recurso para o conhecimento da cultura

local, devido à motivação que o estímulo visual causa na sociedade contemporânea

e por estimular a busca de novos recursos tecnológicos, que tornem as práticas

pedagógicas mais estimulantes aos educandos.

No que se refere às práticas pedagógicas com uso de fotografias ou

imagens, os professores relataram várias atividades desenvolvidas, entre elas:

história local com análise de fotografias de famílias pioneiras da cidade, fotos

publicadas no jornal da cidade, mural fotográfico e linha do tempo, cartões postais

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de diferentes épocas retratando a cidade, criação de um BLOG com fotografias

produzidas pelos alunos, apresentação de slides e exposição fotográfica com

variados temas.

Os cursistas puderam também colocar em prática as atividades sugeridas

no Caderno Pedagógico. Três professores escolheram as atividades sugeridas na

Unidade I - Patrimônio Histórico Cultural, para perceber os conhecimentos prévios

dos alunos sobre o tema. Utilizaram as imagens sugeridas e incentivaram a

pesquisa de outras imagens sobre o patrimônio cultural brasileiro em revistas e na

Internet. Uma professora de Colombo, que trabalha com alunos da Educação de

Jovens e Adultos, realizou um passeio pela cidade com seus alunos, seguindo as

sugestões da Unidade IV- Conhecer para Preservar.

Os professores apoiaram a Proposta Pedagógica, salientando o trabalho

com fotografia como uma metodologia inovadora para o ensino da história local.

Visto que é preciso buscar um ensino de História que não se restringe aos livros

didáticos e textos científicos, mas que está aberto ao debate, construindo-se e

reconstruindo-se no ambiente escolar, ouvindo o aluno e percebendo o seu meio.

Inserindo também na prática escolar, novas metodologias, recursos e meios para

tornar a aprendizagem prazeirosa e eficaz.

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A aplicação da proposta pedagógica no Colégio Estadual Alfredo Chaves,

objetivaram sensibilizar a comunidade para a importância de conhecer e preservar o

Patrimônio Cultural da cidade e evidenciar o potencial pedagógico das fotografias

guardadas nos álbuns de família ou nos acervos públicos, para um ensino mais

significativo e interessante para os alunos.

No trabalho com o Patrimônio Cultural, priorizou-se o Patrimônio edificado

da cidade, devido ao pouco tempo destinado a aplicação do material pedagógico. Os

resultados obtidos com os alunos foram animadores, demonstrando interesse pela

história e cultura locais. O trabalho poderá ter continuidade destacando também o

patrimônio imaterial. Vale ressaltar porém, que o atrativo dos alunos pelo projeto foi

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primeiramente pela possibilidade de contato com a fotografia, passando a se

interessar posteriormente pela temática do Patrimônio Cultural.

Por se tratarem de alunos na faixa de 14 a 15 anos, demonstraram uma boa

compreensão do tema e interesse na produção de imagens fotográficas. Por essa

razão, o trabalho sobre Patrimônio Cultural, embora possa ser desenvolvido em

qualquer série do ensino fundamental, pode ter resultados mais positivos com

alunos das séries finais ou do Ensino Médio, que já possuem maior habilidade para

relatar fatos históricos.

O grupo colaborou bastante com o uso das tecnologias (DVD, TV pendrive,

projetores, celulares e câmeras digitais). Compreendemos assim, que nossas

limitações pessoais necessitam ser superadas, procurando nos atualizar sobre

novas tecnologias e métodos de ensino para aproveitar os recursos materiais que

existem na escola. Aceitando e solicitando, quando necessária, ajuda dos alunos,

que gostam de colaborar nesses momentos.

A direção e equipe pedagógica do colégio, colaboraram com a proposta

cedendo materiais, participando da oficina de fotografia e disponibilizando o

transporte para a visita aos edifícios históricos da cidade.

Tivemos também o apoio dos profissionais do Departamento de Cultura de

Colombo, cedendo as fotografias de seu acervo para serem utilizadas na

implementação da proposta pedagógica, como também as informações e materiais

que se fizeram necessárias.

O trabalho com fotografias se mostrou como uma metodologia motivadora para

o ensino da história local. Os alunos e visitantes da exposição fotográfica,

começaram a ver os edifícios históricos com um “novo olhar”, ou seja, como um

lugar repleto de histórias, de pessoas comuns, que muitas vezes escapa da história

oficial da cidade.

A experiência com a aplicação dessa proposta pedagógica, mostrou que é

possível colocar em prática uma metodologia de ensino que envolva o aluno na

construção do conhecimento, utilizando os novos recursos tecnológicos.

Necessitando para isso de um tempo maior para se dedicar à pesquisa e ao

planejamento das ações, como aconteceu durante a nossa participação no PDE.

Algumas fotografias da exposição:

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Casa da Cultura (Colombo)

Foto: Lucas Mateus Waltrick. 8ºB -2011

Memorial Italiano

Foto: Brandon Antonio Farias Finau dos Santos - 2011

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Museu Municipal Cristóforo Colombo

Foto:Denilson Fernandes Melo da Cruz-2011

Igreja Matriz de Colombo Detalhe do Monumento a Virgem Maria

Foto: Aniele krzyzanovski de Oliveira - 2011 Foto: Emanoele Cristina Piccoli - 2011

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