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LÍNGUA PORTUGUESA I
1. Leia a seguir duas versões do
trecho do texto “A história do
caderno” e em seguida, responda
às questões e bons estudos!
TEXTO 1
“No século 16, como ainda não existia máquina
fotográfica, toda expedição científica importante
levava um desenhista que, pela praticidade, muitas
vezes usava um caderno para fazer rápidos desenhos e
anotações, seja sobre animais, plantas ou lugares que
encontrava. Vários viajantes e expedicionários
famosos também tinham como companheiros
inseparáveis os cadernos. No século 19, por exemplo,
diversas missões estrangeiras vieram ao Brasil para
registrar como era a vida aqui e contar para as pessoas
que moravam na Europa. Um artista francês chamado
Jean-Baptiste Debret desenhou como era o dia a dia
no Brasil, principalmente no Rio de Janeiro, e graças a
ele hoje podemos saber como era o cotidiano naquela
época.” Gabriela Irigoyen, Revista Ciência Hoje das Criança, Rio de
Janeiro,SBPC, ano 20, n.176,p. 2-6, jan./fev.2007.
TEXTO 2
No século 16, como ainda não existia câmera
fotográfica, toda expedição científica importante
levava um desenhista que, pela facilidade, muitas
vezes usava um caderno para fazer rápidos esboços e
anotações, seja sobre bichos, plantas ou locais que
encontrava. Vários viajantes e expedicionários
famosos também tinham como companheiros
inseparáveis os cadernos. No século 19, por exemplo,
muitas missões estrangeiras vieram ao Brasil para
registrar como era a vida aqui e contar para as pessoas
que viviam na Europa. Um artista francês chamado
Jean-Baptiste Debret desenhou como era o dia a dia no
Brasil, sobretudo no Rio de Janeiro, e por causa dele
hoje podemos saber como era o cotidiano naquela
época.
a) Que diferença podemos notar no texto 2 em relação
ao texto 1?
____________________________________________
b) Copie as palavras e expressões com significados
semelhantes do texto 1 e do texto 2.
____________________________________________
c) Apesar da mudança do texto 2 em relação ao texto1,
o sentido do segundo texto mudou em relação ao
primeiro? Explique. ___________________________
d) No primeiro trecho, há duas expressões em
destaque. Essas expressões têm o sentido semelhante
ou contrário? _________________________________
e) Por que o autor do texto não utilizou a mesma
expressão nos dois casos indicados no item anterior?
____________________________________________
2. Analise a frase “Os meninos viviam só de
salgadinhos”.
a) A palavra viviam tem o mesmo significado com que
aparece no segundo texto? ( ) Sim. ( ) Não.
b) Qual destas palavras têm o mesmo significado da
palavra viviam na frase “Os meninos viviam só de
salgadinhos”?
( ) Moravam. ( ) Conviviam. ( ) Alimentavam-se.
c) Além da palavra viviam, que outra palavra podemos
usar no lugar de moravam, no primeiro texto, sem
alterar o sentido?
SINÔNIMOS
Ao responder às questões anteriores, você
empregou palavras sinônimas, que são palavras de
sentido igual ou aproximado. Mas, ao analisar o
real significado de uma palavra, é importante
analisá-la dentro de um contexto.
3) Leia esta tira de Calvin e Haroldo e responda às
questões no caderno.
Disponível em http://depositodocalvin.blogspot.com.br.
a) No primeiro quadrinho da tira, a palavra nova é
sinônimo de:
(A) moderna. (B) jovem. (C) recém-chegada.
b) Indique um sinônimo para a palavra esquisita, do
terceiro quadrinho. (Caso tenha um dicionário, poderá
consultá-lo.)
__________________________________________
c) E se Calvin concordasse com Haroldo no último
quadrinho, que outras palavras ele poderia usar para
falar que a menina é bonita?
_________________________________________
d) Seria apropriado se na situação da tira Haroldo
tivesse falado no último quadrinho “Ela é gata, não
é?”. Explique.
___________________________________________
ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA REPOSIÇÃO DE CARGA HORÁRIA REFERENTE A 10 DIAS LETIVOS
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS (6 º ANO)
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER.
SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO
e) Converse com familiares. É adequado tratar os
alunos novos da escola do modo como Calvin tratou
Susie na tira? Por quê?
____________________________________________
4) Escreva depois de cada frase qual palavra do quadro
é sinônima de bonito(a).
admirável – competente – bela – agradável – educado
- grandiosa
a) É bonito cumprimentar as pessoas quando chegamos
a um lugar. __________________________________
b) Hoje está um dia bonito para passear.
____________________________________________
c) O professor teve uma bonita atuação durante sua
carreira. _____________________________________
d) João tem uma bonita coleção de livros.
____________________________________________
e) Calvin e Haroldo têm uma bonita amizade.
____________________________________________
f) Susie, amiga de Calvin, é uma menina muito bonita.
____________________________________________
Mundo amigo: Língua Portuguesa 5º ano: ensino fundamental – Marianka
Gonçalves – 3. ed. – São Paulo: Edições SM, 2014.
Professora que colaborou na elaboração destas
atividades: Verônica Andrade S. de Souza
LÍNGUA PORTUGUESA II
Dando continuidade ao estudo sobre o gênero
anúncio publicitário... A finalidade deste tipo de texto é de persuadir, ou seja,
o anunciante (emissor) tem o objetivo de convencer o
telespectador (receptor) sobre uma ideia ou a boa
qualidade de um determinado produto, convencendo-o
a adquirí-lo. Isto nos remete à ideia daquele velho
ditado popular, o qual diz que “a propaganda é a alma
do negócio”. https://brasilescola.uol.com.br/redacao/anuncio-publicitario.htm
Veja a estrutura do anúncio.
Observado o quadro acima, vamos às atividades!
Anúncio 1
1. Os anúncios são dirigidos a um público-alvo.
a) Qual é o público-alvo do anúncio?
____________________________________________
b) Como você chegou a essa conclusão?
____________________________________________
c) Qual o produto anunciado no anúncio?
____________________________________________
d) Há quantos anos o produto é ofertado?
____________________________________________
e) Por que aparece no texto o nome Eduardo Guedes?
Explique qual é a importância dessa informação?
____________________________________________
Anúncio 2
2. O anúncio publicitário é um texto que tem, em geral,
como objetivo, promover o nome de uma empresa, de
um produto ou de uma ideia. Qual a finalidade do
anúncio 2?
____________________________________________
Anúncio 3
3. Que recurso foi utilizado no anúncio para mostrar
que várias pessoas podem ajudar na doação de leite
materno?
____________________________________________
http://tudosaladeaula.blogspot.com /2016/ 11/atividade-de-
interpretacao-de-anuncio.html
Professoras que colaboraram na elaboração
destas atividades: Adriana Martins e Edineuza
Ramos Quintiliano.
ARTE
ARTE INDÍGENA
Enquanto a América ainda não tinha sido ocupada
pelos europeus, aqui no Brasil já existia a arte
indígena: adornos feitos de plumas multicoloridas,
pintura corporal e cerâmica decorada com motivos
geométricos. Em 1500 quando os colonizadores
portugueses chegaram aqui, encontraram as novas
terras habitadas por indígenas. Eles estavam
organizados em tribos, onde seu modo de vida
apresentava muitas características comuns, inclusive a
arte. Ao longo desse tempo, nossa cultura sofreu muita
influência dos indígenas. Alguns dos hábitos por nós
adquiridos são o de dormir em redes (muito comum no
Nordeste), de tomar banhos diários (novidade para
os portugueses), além da prática do cultivo do milho,
da mandioca, do mate, feijão etc... Quando falamos em
arte indígena, consideramos, como tal, objetos
utilitários, a pintura corporal, a cestaria, as máscaras, a
cerâmica, a arte plumária e arquitetura. A tendência
indígena de fazer objetos bonitos para usar na vida
tribal pode ser apreciada principalmente na cerâmica,
no trançado e na tecelagem. Outro aspecto importante
a ressaltar: a arte indígena é mais representativa das
tradições da comunidade em que está inserida por isso
que os estilos da pintura corporal, do trançado e da
cerâmica variam significativamente de uma tribo para
outra.
PINTURA CORPORAL: Serve para expressar a
vaidade pessoal do índio, distinguir ou destacar
sua posição dentro da tribo, usada em festas ou
rituais religiosos, para guerras ou receber visitantes.
As cores mais usadas pelos índios para pintar seus
corpos são: o vermelho do urucum, o negro azulado da
tintura do suco de jenipapo, o branco da argila
tabatinga, o preto das madeiras queimadas.
.
São os Kadiwéu que apresentam uma pintura corporal
mais elaborada. Os desenhos são geométricos,
complexos e revelam um equilíbrio e uma beleza que
impressionam o observador.
GRAFISMO INDÍGENA
O grafismo dos grupos indígenas sempre
chamou a atenção de cronistas e viajantes, desde a
chegada dos primeiros europeus ao Brasil. Além da
beleza dos desenhos, o que surpreendia os não índios
era a insistência da presença desses grafismos. Os
índios sempre pintavam o próprio corpo e também
decoravam suas peças utilitárias.
Há algumas décadas, estudiosos perceberam
que o grafismo dos povos indígenas ultrapassa o desejo
da beleza, trata-se sim, de um código de comunicação
que exprime a concepção que um grupo indígena tem
sobre o indivíduo e suas relações com os outros índios,
com os espíritos, com o meio onde vive...
“Por que você pinta seu corpo?” – perguntou
um missionário europeu a um índio.
“E você? Por que não se pinta? Quer se
parecer com os bichos?” – respondeu o índio.
Esse é um diálogo real, acontecido no século
XVIII e registrado pela história, que dá o significado,
talvez o mais básico das pinturas indígenas:
diferenciar-se de outros seres da natureza. Outra
função significativa é indicar o pertencimento a um
determinado grupo dentro da sociedade indígena.
Assim, algumas dessas formas de arte são as mais
antigas do nosso território, sendo conservadas até os
dias de hoje. Por toda a sua beleza, história e valor
cultural, precisamos preservá-las e divulgá-las o mais
que pudermos.
1 - Responda de acordo com o texto:
a) Qual o nome da tribo indígena que impressiona o
observador com sua pintura corporal com desenhos
geométricos?
____________________________________________
b) Ao longo do tempo, nossa cultura sofreu muita
influência dos indígenas. Cite dois hábitos que
adquirimos dos indígenas:
___________________________________________
c) Cite as cores mais usadas pelos índios para pintar
seus corpos:
__________________________________________
Marque a alternativa correta
2. A arte indígena no Brasil é a mais representativa das
tradições da comunidade em que está inserida. Dá
personalidade do indivíduo que a faz. É por isso que os
estilos de seus trabalhos artísticos variam
significativamente de uma tribo para outra.
A tendência indígena de fazer objetos bonitos para usar
na vida tribal pode ser apreciada principalmente na:
(A) pintura corporal, cerâmica e cestos trançados;
(B) cerâmica, máscaras e joias;
(C) máscaras, joias e cestos trançados;
(D) joias, máscaras e pintura corporal.
3- Segundo as informações do texto, o grafismo
indígena:
(A) Nunca chamou a atenção dos europeus;
(B) Está ligado exclusivamente ao desejo da beleza;
(C) Iguala o índio aos outros seres da natureza;
(D)Indica o pertencimento a um determinado grupo
étnico da sociedade indígena.
4 - A produção artística indígena tem o objetivo de:
(A) Embelezar as pessoas da tribo nos rituais;
(B) Fabricar os utensílios e adereços que os índios
necessitam para seu dia a dia;
(C) Realizar a pintura corporal para identificar a tribo,
representando as tradições da comunidade;
(D) Todas as alternativas estão corretas.
Os Kadiwéus
Vivem na Serra da Bodoquena, entre Bonito e
Jardim, no Mato Grosso do Sul. Suas principais
atividades são a criação de gado, a agricultura de
subsistência, a caça, a pesca e o artesanato.
Antigamente, eram conhecidos como Mayaba
Guaikuru - "Índios Cavaleiros do Pantanal".
Organizados numa sociedade constituída por
nobres, guerreiros e cativos, usavam a pintura corporal
para diferenciar essas castas. As pinturas corporais da
tribo são compostas por formas orgânicas e
geométricas.
O corpo é o suporte próprio da pintura Kadiwéu e seus
desenhos aparecem também em
couros, cerâmicas e cestos, o que faz
com que seus objetos domésticos
sejam inconfundíveis. Hoje, os
Kadiwéu se pintam somente nos dias
de festa usando a forma orgânica do
grafismo Kadiwéu.
5 - No caderno de desenho ou em folha branca, faça o
contorno de sua mão. Depois, faça uma bela pintura
corporal.
https://www.todamateria.com.br/arte-indigena-brasileira/
Material disponibilizado pela Dona Regina.
Professores que colaboram com a
elaboração destas atividades: Fernanda Gomes,
Débora e Maíza.
ENSINO RELIGIOSO
Os textos sagrados são uma forma de expressar e
disseminar os ensinamentos das diversas tradições e
manifestações religiosas. Para os muçulmanos, a
revelação suprema de Deus está no Alcorão, que creem
ter vindo por intermédio do anjo Gabriel. Para os
hindus, os Vedas são as escrituras sagradas. Judeus e
cristãos aceitam o Antigo Testamento como Palavra de
Deus. Os cristãos acrescentam o Novo Testamento,
nascido da vida e missão de Jesus, em quem
identificam a manifestação completa da revelação de
Deus. Devemos nos lembrar, ainda, que os textos
sagrados são dotados de uma riquíssima linguagem
simbólica – que nem sempre compreendemos
corretamente, mas que são de suma importância para o
entendimento nosso.
1- Após a leitura do texto acima, marque a alternativa
que expressa à finalidade dos textos sagrados.
(A) Os textos sagrados são apenas “histórias da
Carochinha” que alguém escreveu, de nada servem. (B) Os textos sagrados registram, expressam e
disseminam os ensinamentos das religiões. (C) Os textos sagrados, por serem muito antigos, não
têm finalidade alguma. (D) Os textos sagrados servem para nos ensinar a fazer
as coisas erradas.
2- Quais as formas mais utilizadas para transmitir as
histórias sagradas? (A) Filmes e peças teatrais. (B) De forma oral e escrita. (C) Através de pinturas e forma escrita. (D) Utilizando grandes esculturas.
VAMOS REFLETIR?
Leia o texto a seguir, o qual nos presenteia com
uma bela reflexão sobre a tolerância e o diálogo.
“No intervalo de um debate sobre religião e paz
entre os povos - na qual participavam Dalai Lama e
Leonardo Boff -, eu, Leonardo Boff, maliciosamente,
mas também com interesse teológico, perguntei a Dalai
Lama: - Santidade, qual é a melhor religião? (Esperava que
ele dissesse: “É o budismo tibetano” ou “São as
religiões Orientais, muito mais antigas do que o
cristianismo”).
O Dalai Lama fez uma pequena pausa, deu um
sorriso, me olhou bem nos olhos e o que me
desconcertou um pouco,
porque eu sabia da malícia
contida na pergunta, e
afirmou: - “A melhor religião é a que
mais te aproxima de Deus.
É aquela que te transforma para melhor”
Para sair da perplexidade diante de tão sábia resposta,
voltei a perguntar:
- O que me faz melhor?
E ele respondeu:
- Aquilo que te faz mais sensível, mais desapegado,
mais amoroso, mais humanitário, mais responsável. A
religião que conseguir fazer isso de ti é a melhor
religião para você. www.correiodeuberlndia.com.br
3-Tendo como base o texto acima, escreva uma breve
resposta sobre a possibilidade ou não de haver uma
religião melhor que a outra.
____________________________________________
TOLERÂNCIA
Quando falamos em
uma sociedade mais justa
e igualitária, quando
falamos em democracia,
não temos como ignorar o livre exercício de crença de
cada cidadão. A intolerância religiosa não é algo que
atinge apenas uma religião. O que acontece é que aqui
no Brasil, nenhuma outra orientação religiosa foi tão
massiva e historicamente perseguida como as
denominadas afro-brasileiras. Estas religiões não
seguem texto sagrado exclusivo, mas há muitos
escritos explicando todos os preceitos destas religiões
que utilizam elementos da natureza representando
orixás, que, inclusive possuem um sincronismo com os
santos do catolicismo. Devemos praticar todos os dias
a tolerância, a aceitação de que a verdade para um
pode não ser a verdade para o outro e tudo bem.
VERDADE ÚNICA
Independente da crença de cada indivíduo ou de
não ter crença, todas as religiões e o exercício de
humanidade pregam o AMOR, CARIDADE e
SOLIDARIEDADE, valores tão raros na atualidade.
Uma pessoa religiosa deveria gastar sua energia na
prática destas três palavras sagradas e ser um exemplo,
ao invés de brigar para impor suas crenças aos outros.
4-Como podemos exercer o amor, a caridade e a
solidariedade no momento atual de sofrimento com
pandemia?
____________________________________________
5- Relate o que você pensa sobre a tolerância religiosa.
____________________________________________
Professores que colaboram com a elaboração
destas atividades: Eliane de Aguiar e Fernanda
Braga.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Jogos e Brincadeiras populares
Jogos populares são aqueles conhecidos também
como jogos de rua, em que seus elementos podem ser
alterados, decididos pelos próprios jogadores, com
flexibilidade nas regras, e sem exigir recursos mais
sofisticados, pois sua origem está na cultura popular.
Jogos Cooperativos
Os Jogos Cooperativos são para unir as pessoas, para
se divertir, ganhar a confiança de si mesmo e dos
outros e fazer amizades e gastar energia.
Jogos cooperativos são dinâmicas de grupo que têm
por objetivo despertar a consciência de cooperação
e promover efetivamente a ajuda entre as pessoas.
No jogo cooperativo, aprende-se a considerar o outro
que joga como um parceiro, e não como adversário.
Sendo assim, faz com que a pessoa aprenda a se
colocar no lugar do outro, e não priorizar apenas o seu
lado.
Qual é objetivo dos jogos cooperativos?
Os jogos Cooperativos têm por objetivo de unir
pessoas, e reforçar a confiança em si mesmo e nos
outros. As pessoas geralmente participam
autenticamente, pois ganhar ou perder não é o que
realmente importa, e sim o processo como um todo.
Assim, estimulam a vontade de continuar jogando, e
aceitar todos como são verdadeiramente.
O jogo cooperativo também ajuda as pessoas a se
libertarem da competição. Seu objetivo maior é a
participação de todos por uma meta em comum, sem
qualquer tipo de agressão, trabalhando em prol do
grupo.
O que mais importa nesses tipos de jogos é a
colaboração de cada indivíduo do grupo, e o que cada
um tem para oferecer no momento da atividade. É
reforçada a noção de grupo, porque uma determinada
tarefa é cumprida de forma mais eficaz com a ajuda
dos vários elementos da equipe.
Quais são os benefícios dos jogos cooperativos?
Embora a vitória não seja garantida, um jogo
cooperativo garantirá que cada participante possa se
divertir muito do começo ao fim. Como bônus, ajuda a
ensinar às crianças a importância do trabalho em
equipe, e os jogos são um cenário divertido para a
lição. Alguns desses jogos podem até dobrar como
atividades de construção de confiança para adultos no
local de trabalho. Além disso, a participação nesses
jogos pode até ajudar crianças antissociais ou
agressivas a ficarem mais calmas e relaxadas no
ambiente escolar.
Atividades
Um bom exemplo de jogo cooperativo é o de bater a
meta de bola ao alto no voleibol, onde os jogadores de
cada time não podem deixar a bola tocar o chão,
conseguindo atingir o número de toques estipulados
pelas equipes.
1- Qual a diferença mais marcante no jogo cooperativo
para o competitivo?
2- Quais os benefícios dos jogos cooperativos?
3- Quais os principais objetivos dos jogos
cooperativos.
4- Crie com sua família e amigos próximos, um jogo
cooperativo (onde não há ganhadores) e descreva as
regras e modo de brincar. Depois me conte como foi.
Professora que colaborou na elaboração destas
atividades: Manussa Bondim.
Monte uma equipe de vôlei com seus pais, e parentes
que estão juntos nessa quarentena e com uma bola,
pode ser de papel, jornal, revista ou qualquer outro
material, dividam-se e contem quantos toques
conseguem dar passando a bola de um lado ao outro
da “rede”.
INGLÊS
FAMILY MEMBERS
ADJECTIVES AND OPPOSITES
São chamadas de adjetivos as palavras que têm
potencial de qualificar, modificar ou definir um
substantivo ou pronome. Veja alguns:
● GOOD → BOM
● BAD → MAU
● BEAUTIFUL → BONITO
● UGLY → FEIO
● CALM → CALMO
● STRESSED → ESTRESSADO
● HAPPY → FELIZ
● SAD → TRISTE
● COLORFUL → COLORIDO
● EXCITED → ANIMADO
● TIRED → CANSADO
● EXHAUSTED → EXAUSTO
● HOT → QUENTE
● COLD → FRIO
● LOUD → ALTO (SOM)
● BIG → GRANDE
● SMALL → PEQUENO
● TALL → ALTO (ALTURA)
● SHORT → PEQUENO (ALTURA)
● LOVELY → ADORÁVEL
● SWEET → DOCE
● CHEAP → BARATO
● EXPENSIVE → CARO
● ANNOYING → IRRITANTE
● BORING → CHATO
● SICK → DOENTE
● POLITE → EDUCADO
● FUNNY → ENGRAÇADO
● ANGRY → BRAVO
● NERVOUS → NERVOSO
ONDE VAI O ADJETIVO?
Nas frases em inglês, o adjetivo é posicionado
antes do termo que ele vai qualificar. Por exemplo:
Marge is a good mother. / Marge é uma boa mãe.
https://www.yazigi.com.br/noticias/ingles/ingles-basico-conheca-os-
adjetivos-em-ingles
EXERCISES
1) A família representa a união entre pessoas que
possuem laços sanguíneos, de convivência e baseados
no afeto.
Observe a família a seguir:
https://br.freepik.com/vetores-gratis/ilustracao-de-familia-feliz_6413796.htm
► Marque as alternativas corretas:
a) The Family is:
( ) HAPPY
( ) SMALL
( ) SAD
b) The grandparents are:
( ) OLD
( ) YOUNG
c) The parents have:
( ) ONE DAUGHTER
( ) THREE DAUGHTERS
2) De acordo com a imagem abaixo escreva qual deles
é o TALL e qual é o SHORT:
R: _______________ / ________________
3) Agora é a sua vez. Escolha uma pessoa da sua
família, desenhe-a e a descreva utilizando pelo menos
3 adjetivos vistos.
4) Complete os espaços em branco com os adjetivos
adequados para cada personagem:
TALL - THIN - FAT - SHORT -
MEDIUM HEIGHT - SLIM
Vocabulário:
Medium height- altura mediana
Slim- esbelto(a), muito magro(a)
5) A figura abaixo é da família Sullivan, uma família
americana. Antes de realizar as atividades de hoje,
vamos ler a apresentação em inglês de cada membro
desta família:
https://www.istockphoto.com/br
► Complete the chart:
NAMES
AGE
COUNTRY
JOB / OCCUPATION
Sarah
34
a dentist
Rebecca
Jamaica
João
George
70
William
the USA
Lucy
a student
Professores que colaboraram na elaboração
destas atividades: Bruna Lacerda, Inácia Freitas e
Sérgio Freitas.
HISTÓRIA
De onde viemos?
Certamente você já se fez essa pergunta, não é
mesmo? E com a mesma certeza posso afirmar que não
encontrou uma resposta satisfatória. Ocorre que essa
pergunta foi feita pelos primeiros seres humanos e,
ainda hoje, é uma questão importante. A História não
tem uma resposta exata para essa pergunta, o que
temos são teorias que expõem as duas possíveis formas
de aparecimento do homem sobre a Terra.
O Surgimento dos Seres Humanos
Teoria do Criacionismo
Durante a maior parte da
História, as explicações sobre
a origem da vida na Terra
estiveram ligadas à religião. A
visão criacionista com maior
número de defensores na
sociedade atual foi elaborada com base no livro do
Gênesis, na Bíblia.
Teoria do Evolucionismo
Teoria aceita pela ciência para explicar como surgiu a
enorme diversidade de seres
vivos na Terra. As bases para
essa teoria foram criadas
pelos naturalistas Charles
Darwin e Alfred Wallace.
Eles concluíram que as espécies dos seres vivos ao
longo dos anos passaram por transformações e se
diversificaram dando origem a novas espécies.
Evolução esta que determinava a sobrevivência ou a
extinção de espécies, chamada por Darwin de Seleção
Natural.
A origem do homem na versão Tupi-Guarani
A figura primária na maioria das lendas guaranis da
criação é Iamandu (ou Nhanderu ou Tupã), o deus Sol
e realizador de toda a criação. Com a ajuda da deusa
lua Araci, Tupã desceu à Terra num lugar descrito
como um monte na região do Aregúa, Paraguai, e deste
local criou tudo sobre a face da Terra, incluindo o
oceano, florestas e animais. Também as estrelas foram
colocadas no céu nesse momento. Tupã então criou a
humanidade em uma cerimônia elaborada, formando
estátuas de argila do homem e da mulher com uma
mistura de vários elementos da natureza. Depois de
soprar vida nas formas humanas, deixou-os com os
espíritos do bem e do mal e partiu.
Lembrando que: outros povos, outras religiões
também têm sua história de um mito fundador da
Teoria do Criacionismo.
Exercícios complementares
1- Com base no texto e, em observação às figuras do
texto, resolva os exercícios:
a- A teoria religiosa que aborda a origem humana é
chamada de ___________________, e é fundamentada
no relato bíblico, segundo o qual Deus criou Adão e
Eva e os colocou no Jardim do Éden.
b- A Teoria ________________________ é a
explicação científica, elaborada por Charles Darwin e
Alfred Wallace; ela defende que apenas os seres vivos
mais adaptados a determinado ambiente conseguiram
sobreviver e que o homem é resultado de
transformações ocorridas nos primatas.
2- Segundo a versão Tupi-Guarani, como foi criado o
ser humano?
___________________________________________
Hello! My
name’s
Rebecca.
I’m 65. I’m a
doctor.
I’m from
Jamaica.
I’m
beautiful.
Hi! I’m João. I’m 35.
I’mfromBrazil. I’m an electrician.
I’m tall.
Good morning!
My name’s George.
I’m a
teacher. I’m 70.
I’m old. I’m from Jamaica.
What’s up?
I’m William.
I’m a student.
I’m 13.
I’m young.
I’m not old. I’m from the
USA.
Hi, there! My
name’s Lucy.
I’m 11. I’m
from the USA.
I’m a student.
I’m beautiful
and
intelligent.
Hello!
I’m
Sarah.
I’m 34.
I’m from
the USA.
I’m a
dentist.
I’m
short.
I’m not
tall.
Pré-História
Pré-História é o período do passado da humanidade
que vai do aparecimento do homem à invenção da
escrita e que abrange milhões de anos. A origem da
humanidade é objeto de pesquisas de arqueólogos,
paleontólogos, geólogos e biólogos. Suas pesquisas
baseiam-se em vestígios que sobreviveram no tempo,
como fósseis, pinturas rupestres, utensílios de uso
diário, restos de fogueira etc. Esses vestígios são
encontrados em cavernas ou soterrados por diversas
camadas de solo.
Paleolítico
Paleolítico é o período mais
extenso da Pré-História da
humanidade, compreendido
entre seu surgimento, por
volta de 4,4 milhões de anos,
até 8000 a.C.. Nessa época
os homens viviam em
bandos e ajudavam uns aos outros na obtenção de
alimentos, através da caça, da pesca e da coleta de
frutos, raízes e ovos, o que os obrigava a uma
vida nômade. A baixa temperatura leva os grupos de
hominídeos a se abrigar em cavernas e a construir
habitações com galhos de árvores e a compartilhar o
uso dos rios, das florestas e dos lagos.
Os instrumentos utilizados, a princípio eram de osso e
madeira, depois, lascas de pedra e marfim. Fabricavam
machados, facas e outros instrumentos pontiagudos.
Uma descoberta importante nesse período foi domínio
do fogo. Estima-se que o fogo passou a ser controlado
pela humanidade há 500 mil anos, na África oriental.
Com seu controle, os grupos passaram a se aquecer do
frio, a cozinhar alimentos, defender-se dos animais
ferozes, iluminar a noite etc. Por volta de 30000 a.C.,
o Homo sapiens aperfeiçoou a técnica da caça e da
pesca, inventou o arco e a flecha e criou a arte da
pintura. Em torno de 18000 a.C. a Terra passou por
transformações climáticas e geológicas. Essas
transformações, que duraram milhares de anos,
mudaram significativamente o planeta e alteraram a
relação entre homem e natureza. O homem entrou num
período denominado Neolítico.
Neolítico
No período Neolítico, novas modificações climáticas
alteraram a vegetação. Aumentaram as dificuldades
para caçar e se instalaram nas margens dos rios, o que
contribuiu para o desenvolvimento da agricultura,
com o plantio de trigo, cevada e aveia. Aprenderam a
domesticar alguns animais e a criar gado. Surgiram os
primeiros aglomerados populacionais, com finalidade
principalmente defensiva. Assim tornaram –se
sedentários. Seus objetos tornaram-se mais bem
acabados, pois a pedra, depois de lascada, era
esfregada no chão ou na areia até tornar-se polida.
Desenvolveram a arte da cerâmica, fabricando grandes
potes para guardar o excedente da produção
agrícola.Desenvolveram as técnicas de fiação e
tecelagem para a confecção de tecidos de lã e linho,
em substituição aos trajes confeccionados com peles
de animais.Apareceram os primeiros trabalhos em
metais pouco duros, como o cobre e o ouro.
Começaram as viagens por terra e por mar. A
organização social, denominada comunidade primitiva,
baseava-se nos laços de sangue, idioma e costumes. A
fase final do Neolítico caracterizou-se pela
desintegração do sistema de comunidade primitiva e
pela origem das sociedades organizadas
em Estados e divididas em diferentes camadas
sociais.
3- Observe a imagem e responda.
a- Qual atividade os dois personagens estão
executando?
____________________________________________
b- Como estão vestidos os homens da imagem?
____________________________________________
4- Costuma-se dividir a Pré-História em dois períodos:
o Paleolítico, o mais antigo e de maior duração,
também conhecido como a Pedra Lascada e o
Neolítico, conhecido também como Pedra Polida.
As afirmativas abaixo apresentam características dos
seres humanos que viviam na pré-história.
Assinale (P) para aqueles que se referem ao período
Paleolítico e (N) para aqueles que se referem ao
Neolítico.
( ) Tornaram-se sedentários, geralmente às margens
de rios.
( ) Eram nômades e sobreviviam da pesca, coleta e
caça de pequenos animais.
( ) Passaram a domesticar animais que forneciam
couro, leite e carne.
( ) Desenvolveram técnicas agrícolas que permitiram
o aumento da produção.
( ) Produziam instrumentos rústicos de madeira,
ossos e pedras lascadas.
5- A pintura rupestre representa:
(A) pintura dos antigos
camponeses.
(B) desenhos encontrados nas
paredes das cavernas.
(C) arte religiosa da
Antiguidade.
(D) prática religiosas das sociedades contemporâneas.
Professores que colaboram com a elaboração
destas atividades: Alessandra Angélica dos
Santos, Helena Maria de A. Ferreira, Ilton José de
Cerqueira Filho, Jessé Gonçalves e Roberta Rocha
MATEMÁTICA I
Operações com números naturais
MULTIPLICAÇÃO
O que é multiplicação? É uma operação matemática
básica que estende o conhecimento da adição para o
caso em que as parcelas têm o mesmo valor. Ela é uma
evolução natural da adição, pois é definida de modo
que represente a soma de determinado número de
conjuntos que possuem a mesma quantidade de
elementos.
Veja:
Um edifício de apartamentos tem 6 andares.
Em cada andar há 4 apartamentos. Quantos
apartamentos tem o edifício todo?
4+4+4+4+4+4 = 24 ou 6 .4 = 24
Lembrando o algoritmo da multiplicação
É comum usarmos nomes especiais para indicar
algumas multiplicações.
Exemplos:
• O dobro de 6 é o mesmo que 2 . 6.
• O triplo de 7 é o mesmo que 3 . 7.
• O quádruplo de 3 é o mesmo que 4 3.
DIVISÃO
A divisão é uma das quatro operações básicas
da matemática e é inversa à multiplicação. A divisão
de um número consiste em seu fracionamento, na
sua fragmentação, que pode ter como resultado
um número inteiro ou um número decimal.
Assim como as outras operações fundamentais da
matemática, a divisão também está muito presente em
nosso cotidiano, por isso, é essencial conhecer bem
esse processo, a fim de adquirir prática e tornar esse
cálculo mais ágil.
Veja:
Numa pista de atletismo uma volta tem
400 metros. Numa corrida de 10.000
metros, quantas voltas o atleta tem de dar
nessa pista?
10000 : 400 = 25 voltas
Relembrando agora o algoritmo da divisão:
Divisão exata Divisão não exata
Partilha de uma quantidade em duas partes desiguais
Quando se fala de uma divisão, a primeira ideia que
vem à mente é uma divisão exata e em partes iguais.
Esse é o tipo de divisão mais recorrente.
Exemplo:
Carlos e Ana estão ajudando a decorar a escola para a
Festa do Milho. Juntos conseguiram confeccionar 60
metros de bandeirinhas para
pendurar no pátio. Suponha que
cada uma tenha sido
responsável por confeccionar
metade da quantidade. Quantos
metros de bandeirinha cada um
fez?
Lembre-se que metade é a mesma coisa que dividir por
2. Temos: 60 ÷ 2 = 30, então cada um confeccionou 30
metros de bandeirinha.
Dividindo em quantidades diferentes
Nem sempre a divisão será feita em partes iguais,
pode-se dividir uma quantidade em duas ou mais
partes desiguais. Vejamos um exemplo muito parecido
com o anterior.
Carlos e Ana estão ajudando a decorar
a escola para a Festa do Milho. Juntos
conseguiram confeccionar 60 metros de
bandeirinhas para pendurar no pátio.
Suponha que Carlos tenha confeccionado o triplo da
quantidade de Ana. Quantos metros de bandeirinha
cada um fez?
Lembre-se de que o triplo é a mesma coisa que
multiplicar por 3.
Exercícios
1. Observe as xícaras organizadas sobre as prateleiras:
Agora, represente o número
de xícaras:
a) Usando o sinal “+”.
b) Usando o sinal “x”.
2. Alfredo tem uma loja de Sapatos e ele empilha as
caixas de Sapato nessa loja.
Certo dia ele empilhou muitas
caixas e bateu uma foto que
agora está representada na
figura abaixo. Quantas são as
caixas de sapato que estão
empilhadas na foto abaixo?
3. Luis Felipe e Nicole juntaram dinheiro para fazer
uma viagem para a Argentina. Luis Felipe conseguiu
R$ 3 812,00 e Nicole juntou 3 624,00. Os dois
juntaram os valores para poder dividir os gastos
igualmente, qual o valor máximo que cada um poderá
gastar?
(A) R$ 3 716,00
(B)R$ 3 717,00
(C) R$ 3 7 18,00
(D) R$ 3 719,00
4. Uma professora tem 237 balas para dar a seus 31
alunos. Qual é o número
mínimo de balas a mais que ela
precisa conseguir para que
todos os alunos recebam a
mesma quantidade de balas,
sem sobrar nenhuma para ela?
(A) 11 (B) 20 (C) 21 (D) 31
5. Numa campanha foram arrecadados 1 890 kg de
alimentos. Essa quantidade de alimentos foi distribuída
igualmente entre 14 instituições.
Cada instituição recebeu:
(A) 115 quilos
(B) 125 quilos
(C) 135 quilos
(D) 145 quilos
6. Jair é um excelente leitor, em
um dia ele consegue ler até 21
páginas. Se ele mantiver esse ritmo
em quantos dias ele irá terminar
um livro com 84 páginas?
7. Observe a tirinha e responda as questões a seguir:
Agora, responda:
b) Quantas vezes o peixe da tirinha incha e aumenta de
tamanho quando ameaçado?
b) Se este peixe “pesa” 8 gramas em seu tamanho
normal, quanto pesará quando for ameaçado?
c) Se Garfield pesava 18 kg antes de comer o peixe,
com quantos kg Garfield ficou?
d) Complete a tabela:
PESO DO PEIXE NORMAL (EM GRAMAS)
PESO DO PEIXE QUANDO AMEAÇADO (EM GRAMAS)
450
9,5
525
11
600
9. Patrícia e Daniel são irmãos, juntaram suas mesadas
e ficaram com 54 reais. Patrícia tem o dobro de
dinheiro de Daniel.
Quanto dinheiro Daniel tem?
(A) R$ 36,00 (B) R$ 18,00
(C) R$ 27,00 (D) R$ 12,00
10. Rodolfo e Caio aproveitaram o isolamento social
para completar seus álbuns de figurinhas, Rodolfo tem
o triplo de figurinhas de seu amigo Caio, e juntos eles
têm 60 figurinhas.
Quantas figurinhas Rodolfo tem?
(A) 45 figurinhas
(B) 15 figurinhas
(C) 40 figurinhas
(D) 30 figurinhas
11. Em uma caixa há 144 lápis. A professora Marta fez
dois tipos de ponteiras: balões para as meninas e
fogueira para os meninos. Sabendo que na turma da
professora Marta o número de
meninas é o triplo do número de
meninos é possível saber quantos
balões e quantas fogueiras a
professora Marta fez?
(A)108 balões e 36 fogueiras.
(B)126 balões e 18 fogueiras.
(C)72 balões e 72 fogueiras.
(D)100 balões e 44 fogueiras
Fonte: www.khanacademy.org
Professores que colaboram com a elaboração
destas atividades: André Reis, Cristiano Gomes
de Oliveira, Shalana Pereira, Simone Franco e
Daiane Soares.
MATEMÁTICA II
Vimos anteriormente que os polígonos de 4 lados são
chamados de quadriláteros.Observe como é muito
comum encontrar ao nosso redor objetos que dão a
ideia de quadrilátero. Eles são encontrados
frequentemente nas roupas, nas grades de portas,
janelas, portões, vitrôs etc.
Suas características e propriedades específicas dizem
respeito aos seus lados, ângulos e diagonais.Sendo
assim, os quadriláteros herdam todas as
características e propriedades dos polígonos, como o
fato de possuírem apenas duas diagonais ou de a soma
dos seus ângulos internos ser sempre igual a 360°.
Elementos de um quadrilátero
Lados: São os segmentos de reta que contornam
o quadrilátero;
Vértices: São os pontos de encontro entre dois lados;
Ângulos internos: São os ângulos determinados por dois
lados consecutivos de um quadrilátero;
Ângulos externos: são ângulos formados pelo
prolongamento de um lado de um polígono. Um ângulo
externo sempre é suplementar ao ângulo interno
adjacente a ele;
Diagonais: Segmentos de reta cujas extremidades são
dois vértices não consecutivos de um polígono. Dessa
maneira, são os segmentos de reta que ligam dois vértices
e que, ao mesmo tempo, não são lados. Um quadrilátero é convexo quando está completamente
em um dos semiplanos formados pela reta que resulta do
prolongamento de um de seus lados.
Classificação de quadriláteros
Os quadriláteros podem ser classificados de acordo
com a posição relativa entre seus lados. Aqueles que
possuem lados opostos paralelos são chamados
de paralelogramos. Os quadriláteros que possuem um
par de lados opostos paralelos e outro não são
chamados de trapézios. A terceira classe dos
quadriláteros contém aqueles que não possuem
paralelismo algum entre seus lados.
Paralelogramos
Os paralelogramos possuem uma característica a mais
que os quadriláteros, que é o fato de possuírem lados
opostos paralelos. Isso acarreta uma série de
propriedades pertencentes somente a eles.
Possuem lados opostos congruentes;
Possuem ângulos opostos congruentes;
Possuem ângulos adjacentes suplementares;
As diagonais de um paralelogramo cruzam-se em
seus pontos médios.
Existe uma classificação os paralelogramos em
retângulos, losangos, quadrados ou nenhum deles.
Retângulo → são paralelogramos cujos ângulos
internos são retos (daí o nome retângulo). Eles
possuem todas as características dos paralelogramos e
uma propriedade específica, a saber:
“As diagonais de um
retângulo são
congruentes.”
Retângulo: apresenta ângulos retos e diagonais
congruentes.
Losango → são paralelogramos que possuem todos os
lados congruentes, isto é, são
paralelogramos equiláteros.
Sua propriedade específica é a seguinte:
“As diagonais de um losango são
perpendiculares.”
Quadrados→ são losangos e retângulos
simultaneamente e, por isso, possuem todos os ângulos
retos e todos os lados congruentes. Sua propriedade
específica é a seguinte:
“As diagonais do quadrado são perpendiculares e
congruentes.”
Trapézios
Diferentemente dos paralelogramos, os trapézios
possuem apenas um par de lados paralelos. Esses lados
são chamados de
bases. Os trapézios que
possuem os outros dois
lados que não são
bases congruentes são
chamados de isósceles
Exemplo de trapézio isósceles: As propriedades específicas do trapézio isósceles são:
“Os ângulos da base e as
diagonais são
congruentes”.
Fonte: quadriláteromundoeducação
Os trapézios possuem as mesmas características e
propriedades dos quadriláteros, uma vez que não são
paralelogramos.
Retângulo, paralelogramo e trapézio
Atividades complementares
1. Sobre as propriedades dos quadriláteros assinale a
opção correta:
(A) A soma dos ângulos internos de um quadrilátero é
igual a 180°;
(B) Em um paralelogramo, as diagonais são
congruentes;
(C) Em um paralelogramo, lados opostos são paralelos
e congruentes;
(D) Em um quadrado, as diagonais são perpendiculares
e não congruentes;
2. As placas de advertência têm por finalidade alertar os
usuários sobre condições potencialmente perigosas,
indicando a sua natureza.
Observe o quadrilátero desse tipo de placa:
Determine os elementos desse
quadrilátero.
3. A bandeira do Brasil é composta por quatro cores:
verde, que representa as matas e as florestas; amarela,
que representa o ouro; azul, que
representa o céu e as águas e o
branco, que representa a busca pela
paz. Nela é possível identificar dois
tipos de quadriláteros. Quais são
eles?
4. As cadeiras de uma escola infantil assemelham-se a
quadriláteros. Observe a figura.
O encosto da cadeira em
destaque possui o formato de
qual quadrilátero? Justifique
sua resposta.
5. Observe alguns quadriláteros representados na malha
quadriculada abaixo:
Quais desses quadriláteros podem ser classificados em:
a) paralelogramos?
b) trapézios?
c) retângulos?
d) losangos?
e) quadrados?
Professores que colaboram com a
elaboração destas atividades: Carla Massuca e
Cintia Goes.
GEOGRAFIA
Conceitos básicos de Cartografia
A cartografia é a área do conhecimento
responsável pela elaboração e estudo dos mapas e
representações cartográficas em geral, incluindo
plantas, croquis e cartas gráficas. Existem, dessa
forma, alguns conceitos básicos de Cartografia que nos
permitem entender os elementos dessa área de estudos
com uma maior facilidade. Saber, por exemplo, noções
como as de escala, legenda e projeções auxilia-nos a
identificar com mais facilidade as informações de um
mapa e as formas utilizadas para elaborá-lo.
Principais elementos da Cartografia
Mapa – um mapa é uma representação reduzida de
uma dada área do espaço geográfico. Um mapa
temático, por sua vez, é uma representação de um
espaço realizada a partir de uma determinada
perspectiva ou tema, que pode variar entre indicadores
sociais, naturais e outros.
Plantas – representação cartográfica realizada a partir
de uma escala muito grande, ou seja, com uma área
muito pequena e um nível de detalhamento maior. É
muito utilizada para representar casas e moradias em
geral, além de bairros, parques e empreendimento.
Croqui – é um esboço cartográfico de uma
determinada área ou, em outras palavras, um mapa
produzido sem escala e sem os procedimentos padrões
na sua elaboração, servindo apenas para a obtenção de
informações gerais de uma área.
Escala – é a proporção entre a área real e a sua
representação em um mapa. Geralmente, aparece
designada nos próprios mapas na forma numérica e/ou
na forma gráfica.
Legenda – é a utilização de símbolos em mapas para
definir algumas representações e está sempre presente
em mapas temáticos. Alguns símbolos cartográficos e
suas legendas são padronizados para todos os mapas,
como o azul para designar a água e o verde para
indicar uma área de vegetação, entre outros.
Orientação – é a determinação de ao menos um
dos pontos cardeais, importante para representar a
direção da área de um mapa. Alguns instrumentos
utilizados na determinação da orientação cartográfica
são a Rosa dos Ventos, a Bússola e o aparelho de GPS.
Projeções Cartográficas – é o sistema de
representação da Terra, que é geoide e quase
arredondada, em um plano, de forma que sempre
haverá distorções. No sistema de projeções
cartográficas, utiliza-se a melhor estratégia para definir
quais serão as alterações entre o real e a representação
cartográfica com base no tipo de mapa a ser produzido.
Tipos de Mapas
Os mapas podem ser divididos em vários tipos
e a sua classificação varia de acordo com
o tema tratado. Por esse motivo,
dá-se o nome de mapas
temáticos.
Mapas físicos utilizados para
representar as características
naturais de um lugar: clima,
relevo, vegetação, geologia,
hidrologia, etc.
Mapas econômicos: representam as diferentes
atividades econômicas de um lugar: indústria,
agricultura, pecuária, mineração, etc.
Mapas demográficos: trata-se da representação
espacial das populações, como índices populacionais,
taxas de analfabetismo, migrações etc.
Mapas políticos: representam as divisões político-
territoriais entre países, estados, municípios, etc.
Mapas históricos: são mapas utilizados para representar
algum acontecimento em algum período histórico, como
as áreas colonizadas no Brasil até o século XVII.
Mapas estilizados: são mapas em que não há a
representação fiel das proporções das diferentes áreas do
espaço geográfico, alterando suas formas conforme as
informações. Um exemplo desse tipo de mapa é a
projeção de anamorfose.
Mapa da população mundial. Observe que os países mais
populosos ficaram maiores e os menos populosos, menores.¹
Publicado por: Rodolfo F. Alves Pena
Os elementos que compõem um mapa
Um mapa não é simplesmente uma imagem colorida. É
a representação de um lugar com dados codificados
para passar informações sobre ele. Com o avançar do
tempo, para que eles adquiram proficiência no que diz
respeito ao conteúdo, é preciso enfocar o estudo dos
elementos cartográficos, que são os seguintes:
Título Revela o assunto do mapa.
Fonte Indica a origem dos dados apresentados e a data
a que se referem.
Orientação Mostra a direção e a localização por meio
da rosa dos ventos ou de um ícone que indica o norte
(esses desenhos nem sempre estão explícitos).
Projeção É a distorção feita para adaptar uma
superfície esférica (a Terra, por exemplo) para um
plano (o papel ou a tela do computador).
Escala cartográfica Informa a relação entre o
tamanho do espaço real e a redução feita para
representá-lo.
Legenda Decodifica os símbolos usados (como as
cores e formas, como linhas de diferentes espessuras
para diferenciar, por exemplo, ruas e rodovias).
ATIVIDADES
1- Ao analisarmos um mapa do Brasil que tem como
tema a Distribuição da População por estado,
podemos verificar que a concentração populacional
nos estados da região Sudeste – como São Paulo e Rio
de Janeiro – é bem mais elevada que nos estados da
região Norte – como Roraima e Amapá. Nesse caso,
que tipo de mapa é objeto de análise:
(a) físico (b) demográfico
(c) histórico (d) econômico
2- “São mapas que representam a produção do espaço
econômico, isto é, as atividades econômicas de uma
determinada área, bem como a distribuição de dados
estatísticos, por exemplo: a receita financeira dos
estados brasileiros, o índice de População
Economicamente Ativa (PEA) de uma região etc.”
A que tipo de mapa refere-se o fragmento acima?
(a) histórico (b) políticos
(c) demográficos (d) econômicos
3- Relacione os elementos do mapa às suas respectivas
definições:
(1) Título (2) Escala (3) Legenda (4) Orientação
a- ( ) É fundamental para entendermos a proporção
entre o espaço real e a sua representação no mapa.
b- ( ) Indica a direção e a localização por meio da
rosa dos ventos ou de um elemento que indica o norte.
c- ( ) Revela o assunto do mapa.
d- ( ) Decodifica os símbolos usados (como as cores e
formas, como linhas de diferentes espessuras para
diferenciar, por exemplo, ruas e rodovias).
4- Assinale a alternativa incorreta a respeito da escala,
um dos elementos de um mapa:
(a) Constitui a relação entre o espaço real e a
representação no mapa.
(b) Aponta a quantidade de vezes que o espaço real foi
reduzido para ser representado no mapa.
(c) A escala gráfica apresenta-se conforme uma
representação de linhas e traços. Já a escala numérica
apresenta-se em números de uma divisão.
(d) Quanto maior a área do terreno a ser representada,
menor a redução necessária para que ele caiba em um
espaço determinado.
5- Responda no seu caderno. O que é cartografia e
qual a sua importância para construção dos mapas?
6- Em uma folha de ofício ou em seu próprio caderno,
faça um croqui (esboço cartográfico) da sua rua.
Professores que colaboram com a elaboração
destas atividades: Marcilene Neto C Velasco e
Maria da Guia Nunes Gonçalves.
CIÊNCIAS
1 - O solo é resultante da transformação da camada
mais superficial da crosta terrestre. Na linguagem
popular é chamada de Terra.
Ele é composto por materiais orgânicos e materiais
inorgânicos.
Os materiais orgânicos são organismos vivos
(insetos, minhocas, bactérias, fungos e outros) e
matéria em decomposição, como restos de plantas
(folhas, frutos, galhos, entre outros) e de Animais
(fezes, entre outros). Juntos, eles formam um material
de coloração escura, o húmus, que é um fertilizante
importante para o desenvolvimento das plantas, e os
materiais inorgânicos são a água, o ar e os minerais. Os
fragmentos minerais são resultado do desgaste sofrido
pelas rochas ao longo dos anos.
De acordo com o texto responda que fatores
colaboram para a formação e as características do
solo?
____________________________________________
2- Resíduos sólidos ou lixo é o conjunto dos produtos
não aproveitados das atividades humanas (domésticas,
comerciais, industriais, de serviço de saúde). O ser
humano produz grande quantidade desses resíduos e
boa parte acaba sendo descartada no solo, alterando
sua composição. Os resíduos sólidos produzidos são de
diversos tipos e cada um deles deve receber o
tratamento adequado para não contaminar o solo.
Um dos destinos que damos aos resíduos sólidos são
os lixões. Explique como o acúmulo desses materiais
nesses locais podem prejudicar o solo.
____________________________________________
3 - Aterro sanitário é o lugar onde os resíduos sólidos
são depositados sobre um aterro, cobertos com terra e
compactados. O solo destinado ao aterro sanitário é
protegido por uma manta impermeabilizante, o que
evita sua contaminação. Sendo assim, responda:
Por que o aterro sanitário não atrai animais como
baratas, ratos e urubus?
____________________________________________
4- Assinale qual das ações a seguir prejudica a
fertilidade do solo na agricultura ao longo do tempo.
(A) Sempre queimar os restos do cultivo.
(B) Fazer adubação orgânica com esterco.
(C) Manter o solo coberto com vegetação ou restos de
plantação.
(D) Plantar espécies que recuperem a fauna da camada
superficial do solo.
5 - Escreva algumas ações que os agricultores podem
realizar para recuperar o solo.
____________________________________________
Relação entre o homem e a poluição
O homem é o único ser vivo que destrói o
ambiente em que vive. Nenhum outro habitante do
planeta polui o ar, contamina a água, devasta florestas.
As cidades são os centros de trabalho e moradia da
maioria das pessoas do mundo. Algumas chegam a ter
milhões de habitantes. Para abastecer e abrigar esse
mundão de gente consumimos energia, exploramos
muitos recursos naturais e produzimos um montão de
lixo. É aí que mora o problema. A ação do homem é
perigosa pois é feita em grandes proporções A fumaça
das indústrias, das queimadas e dos carros das grandes
cidades enchem a atmosfera de gases tóxicos. Os
esgotos não tratados e o lixo produzido por indústrias e
por milhões de pessoas contaminam a água e o solo.
Poluir degrada a natureza
A natureza não é uma coisa estática, parada.
Ela se mantém em um ciclo constante, em perfeita
harmonia: as plantas se alimentam da luz do Sol, os
animais herbívoros comem as plantas e os carnívoros
comem os herbívoros. Quando morrem, todos voltam
para a terra e transformam-se em nutrientes. Esses
nutrientes alimentam as plantas e começa tudo de
novo. A ação do homem interfere e coloca em risco
essa harmonia, pois afeta o ciclo natural da vida.
Poluição do solo
A poluição do solo ocorre devido os malefícios
diretos e indiretos causados pela desordenada
exploração e ocupação do meio ambiente, depositando
no solo elementos químicos estranhos, prejudiciais as
formas de vida microbiológica e sua colaboração em
relação às interações ecológicas regulares.
As principais causas da poluição do solo são: o
acúmulo de lixo sólido, como embalagens plásticas,
papel, metal e produtos químicos, como fertilizantes,
pesticidas e herbicidas, esgoto domésticos e resíduos
industriais. https://www.canalkids.com.br/meioambiente/planetae
mperigo/poluicao.htm
6 - O descarte de resíduos (lixo) tem sido um problema
nas cidades, independentemente da quantidade de
habitantes. Para amenizar esse problema, além de
reciclar o lixo, é possível adotar atitudes contra o
consumo exagerado, evitando, assim, a geração de
mais resíduos. Cite as atitudes que você pode adotar
para diminuir a produção de lixo em sua casa e na
escola.
____________________________________________
Professores que colaboraram na elaboração
destas atividades: Auseane Ferreira e Eliane Vieira.
Querido aluno,
O período que estamos vivendo modificou
completamente as nossas rotinas, inclusive a de
estudos. A Secretaria Municipal de Educação,
Esporte e Lazer tem trabalhado intensamente para
traçar planos para que você tenha futuramente um
retorno às aulas com toda segurança a sua saúde e com
o mínimo possível de prejuízos ao processo de ensino-
aprendizagem.
Juntamente aos professores, a equipe da
Diretoria de Ensino vem montando e oferecendo, a
todos os alunos, blocos de atividades com os
conteúdos pertinentes a nossa Diretriz Curricular.
A realização dos blocos de atividades é muito
importante, pois garante a você carga horária, ou seja,
essas atividades deverão ser apresentadas aos
professores, quando retornarmos as atividades
escolares presenciais e eles farão a correção e a
computação do seu tempo de estudo durante a
quarentena.
Esperamos que tão logo possamos estar juntos
novamente. A fim de compreender como foi esse
período de isolamento social e sobre como realizou
suas atividades complementares, preparamos um bloco
de perguntas.
As suas respostas são muito importantes para
nós, pois a partir delas, poderemos nortear o
planejamento de nossas ações futuras.
1. Você gostou de receber blocos de atividades para
realizar durante a quarentena?
( ) SIM ( ) NÃO
2. Durante o isolamento social você manteve uma
rotina de estudos? Nos conte um pouco sobre ela.
( ) Você tirava um tempo diariamente para estudar,
mesmo antes da entrega das apostilas, revendo
atividades em seu caderno ou pesquisando em
livros ou internet.
( ) Você realizou apenas as atividades das apostilas
enviadas pela SMEEL.
( ) Você além de realizar as atividades da apostila,
também buscou os sites de atividades sugeridos
pelos professores no Portal da Educação.
( ) Você não realizou nenhum tipo de estudo durante
o período de isolamento social.
3. Durante a realização das atividades das apostilas
você contou com a ajuda de algum familiar ou
amigos para tirar suas dúvidas?
( ) SIM ( ) NÃO
4. Durante esse período você conseguiu algum tipo de
contato com algum profissional de sua escola que
pudesse tirar suas dúvidas?
( ) SIM, pois faço parte de um grupo de WhatsApp
com os professores e eles me ajudaram.
( ) SIM, fiz contato por telefone e/ou WhatsApp
com a Coordenadora Pedagógica que me ajudou.
( ) NÃO, continuo com minhas dúvidas pois não tive
contato com nenhum profissional da minha
escola.
5. Você considerou as atividades enviadas como
sendo:
( ) de fácil entendimento.
( ) de nível moderado, pois em algumas questões não
teve dificuldades e em outras sim.
( ) muito difíceis pois, não conseguiu resolvê-las.
6. Caso você tenha tido dificuldade em resolver as
atividades, nos diga em qual (quais) disciplinas
foi (foram):
Língua Portuguesa I Língua portuguesa
II
Matemática I Matemática II
Língua Inglesa Arte
História Ensino Religioso
Ciências Biologia
Geografia Educação Física
Química Física
7. Você considera importante rever os conteúdos
abordados nas apostilas, quando retornar as
aulas?
( ) SIM ( ) NÃO
Bem, chegamos ao fim de nossa entrevista.
Muito obrigado por ter participado. No espaço abaixo
você pode nos deixar um comentário sobre o que
desejar (qualidade do material, dúvidas, elogios,
sugestões).
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ALUNO
TURMA U.E
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER
SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO