17
ATAZAK ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena egiteko helburuarekin ” Una tarea se define como el conjunto de acciones intencionadas que un individuo considera necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolución de un problema, el cumplimiento de una obligación o

ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena

ATAZAKATAZAK“Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena egiteko helburuarekin ”

Una tarea se define como el conjunto de acciones intencionadas que un individuo considera necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolución de un problema, el cumplimiento de una obligación o la consecución de un objetivo

Page 2: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena

ATAZEN ONARRITUTAKO METODOLOGIA

Ikasleek gauzatzen dituzten atazak ikaskuntzaren garapenerako gakoa dira.

Ikasleek gauzatzen dituzten proposatutako

atazakASKOZ HOBETO

Irakasleek azaltzen dituzten edukien zerrendaHAU BAKARRIK EZ

Nola ulertu curriculuma

Page 3: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena

ALDAKETA METODOLOGIKOAREN BEHARRA

Informazioen eta edukien

transmisioa

ATAZEN DISEINUA ETA

PROPOSAMENA

Page 4: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena

ATAZEN OINARRITUTAKO METODOLOGIA

EZ AHAZTUGaitasunetan oinarritutako ikaskuntzak ikasleek

egoera problematikoak ebaztea du helburua

Atazek egoera problematikoak planteatzen dituzte, ikasleek curriculumeko edukiak eta beste trebezia era

egokian erabiliz atazak ebazten dituzte

Enfasi berezia ez dugu jarriko edukien ezagueran baizik eta edukien erabileran helburu bat lortzeko

Page 5: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena
Page 6: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena

Ataza eta ikas-jarduerenAtaza eta ikas-jarduerenarteko desberdintasunaarteko desberdintasuna

Ikas-jarduerak:

Ataza garatzekobeharrezkoak diren pausoak, ikas-jardueren bidez azken ekoizpenaburutzen da.Era askotakoak izan daitezke, irakaslearen azalpenak edo

trebetasunakhartzeko ohiko ariketak barne

Ezin dugu nahastu atazak

eta ikas-jarduerak,

askotan jarduerak egiten

ditugu atazak direla

pentsatuz

Page 7: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena

2.-Testuinguru batean kokatuta

ATAZAK

1.- GAIA

PertsonalaEskolakoa

Gizarteakoa

3.- Egoera problema

JARDUERAK4.

EKOIZPENA

Page 8: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena

2.-Testuinguruak

ATAZA1.- Gaia: Energia eta kontsumoa

Pertsonala: aztarnaekologikoaEskolakoa: ekoauditoriaGizarteakoa: klima aldaketa

3.- Egoera problemaZein da nire aztarna ekologikoa?

Zenbat elektrizitatea kontsumitzendugu ikastetxean?

Zer ikusirik du energia klima aldaketarekin?

JARDUERAK

4. EKOIZPENABikoteka, e-mailak bidaltzea bakoitzarenaztarna ekologikoa gutxitzeko aholkuekin.Zuzendaritzari efizentzia elektrikoari buruzkoplangintza aurkeztea.Klima aldaketari buruzko horma-irudienerakusketa egitea.

Page 9: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena

TESTU INGURU BATZUK

Testuinguruak●Pertsonala: eguneroko egoerak,etxean, herrian, aisian edo formala ezden heziketan●Eskolakoa: ikastetxeetako egoereierantzuten dizkieten egoerak●Gizartekoa: giza-egoerak, egungoproblematikoak edo gertaerak●Egungo gaiak: garatzen den ikasekuentziari dagozkion gaizientifikoak, teknologikoak edogizartekoak

Page 10: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena
Page 11: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena
Page 12: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena

Baliabide digitalak noiz?

JARDUERETAN EKOIZPENETAN

Informazioa Sarean bilatzeaDokumentu digitalak burutzea:testuak, argazkiak, diapositibak...Kontsultak Interneten egitea: hiztegiak, entziklopediak, itzultzaileak...Jarduera digitalen bitartez aberastea: programak, simulazioak, animazioak, jolasak...

DiapositibakPoster edo corcho digitalakBideoakDenbora lerroakTxosten digitalak KomikiakAldizkari digitalak

Page 13: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena
Page 14: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena
Page 15: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena

EJEMPLIFICACIONES DE TAREASTema: 6. El ser humano y la salud. NUTRICIÓN (3º ESO)

GAIA

Tarea: Investigación sobre los elementos necesarios para la vida.

Habéis sido invitados por la American Chemical Society (ACS) para diseñar un anuncio que promueve un elemento que es necesario para la salud y el bienestar del cuerpo humano.

TESTU-INGURUA

La presentación del anuncio podéis hacerlo de tres formas diferentes:

• Tríptico o folleto plegado • Presentación en Power Point o Prezzi • Vídeo de presentación comercial

JARDUERAK

EKOIZPENA

Divididos en grupo de tres, cada grupo debe elegir el grupo de edad (niños, adolescentes, adultos o ancianos) y el sexo

(hombre o mujer) al que desea dirigirse, ya que las necesidades nutricionales de cada grupo varían... El embarazo también puede ser un factor que se debe de tener en cuenta.

Page 16: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena

ADIBIDEAK ZIENTZIETAN

Parke baten mapa bere zuhaitzak adieraztekoTaula periodikoaren elementuen fitxa digitalak eraikitzeaZientzia-esperimentuei zuzendutako bloga egitea edo proiektu bat200 kaloria dituzten plater desberdinetako erakusketaDesagertu diren espezien horma-irudiakElementu kimikoen egutegiaGaia bati buruzko diapositiben aurkezpena: biodibertsitateaZientzietako aldizkariaGeologia- lana flash formatuanGhymkana geometrikoa burutzea hirian zeharNobela matematiko bati buruzko weborria egitea

Page 17: ATAZAK “Egoera problematikoa irtenbideratzeari begira dagoen jardueren multzoa, testuinguru batean zehaztatuta, beren amaieran ikasleek ekoizpen nabarmena

Proyecto de historia: El imperialismo inglés

Proyecto de historia: Cartagena, ciudad histórica

Creación de un periódico digital