Argumentacion de Mis Evidencias_Linea Del Tiempo_Julio2015

8/19/2019 Argumentacion de Mis Evidencias_Linea Del Tiempo_Julio2015

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Gobierno del Estado de Nayarit Secretaria de Educación Básica Escuela Secundaria Técnica IndustrialEstatal “Ramona Ceceña Hernández” Clave: !EST"""#C $tra% $irna &udit' $ercedes Te(eda Bara(as

1.- Describa las características de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quienpresentó la evidencia, considerando sólo aquellas que se asocien a su proceso deaprendizaje.

1. En los siguientes párrafos explico la situación de aprendizaje de cada uno de los alumnoscorrespondientes a la situación 1: El alumno del que obtuve la evidencia de nivel alto es de clasemedia, cuenta con acceso a internet y a varios recursos didácticos que le permiten ser innovadoray creativa. u mamá si !a acudido a las reuniones, siempre !a tenido buen nivel acad"mico yconvive con alumnos de alto desempe#o. Es participativa, y co!erente entre lo que dice y lo que

!ace. $ pesar de vivir con medios !ermanos, y de !aber vivido la separación de sus padres% estos,!an estado presentes en el proceso educativo de la alumna, sin descuidarla ni desatenderla% deigual forma tiene ya un plan de vida a corto y mediano plazo bien establecido, es participativa,sociable, y se empe#a en sus actividades escolares. &e gustar'a ser $rquitecta o (ngeniera )ivil.&e apasiona la construcción y el dibujo.

En lo que se refiere al alumno de bajo desempe#o, al que le solicite su evidencia, es un alumnoque !a tenido m*ltiples faltas y reportes, tambi"n !a tenido problemas serios de conducta, y delcual se !acen cargo sus abuelos. Este alumno muestra una condición especial, aunque nodeber'a serlo, debido a que sus preferencias son claramente !omosexuales, e incluso "l !amanifestado esa preferencia, situación que lo !a aislado de sus compa#eros, pues tiene cierto

gusto por ser femenino y maquillarse. $demás en el !ogar, sus padres le !an cedido la custodia asus abuelos, pues mencionan que es rebelde y agresivo y no pueden controlarlo, aunque dentrodel plantel escolar, no es un problema de agresividad lo que manifiesta, sino de apat'a escolar yfaltas a las clases, lo que baja sustancialmente su desempe#o acad"mico. e le ve potencial alalumno.

.- !onsiderando a cada alumno de quien presentó la evidencia, describa las característicasde su entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje.

+. anto el alumno de alto desempe#o como el de bajo, comparten el mismo entorno social, vivenen la misma colonia cercana a la escuela, la cual es un grupo de departamentos de inter"ssocial, existen m*ltiples familias de escasos recursos, además, es un espacio de riesgo parani#os y adolescentes pues !ay pandillas cercanas por las colonias que se encuentran aleda#as anuestro plantel. )erca de la escuela, nos podemos encontrar unas v'as del tren que están enfuncionamiento activo durante todo el d'a, el tren continuamente pasa y es un peligro para losestudiantes quienes para no esperar a que pase, se apresuran a cruzar de forma irresponsable.

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&a escuela tiene justo fuera de sus instalaciones un problema de drenaje descompuesto, quedurante todo el a#o provoca malos olores y problemas de salud, pero es peor en temporadas delluvias cuando la corriente crece y la escuela que además está construida sobre una zonapantanosa, tiende a inundarse, y se llena de aguas negras.

".- Describa detalladamente la situación de aprendizaje de la cual se ori#inaron lasevidencias presentadas.

-. e recordó lo visto en el bloque anterior )ausas que dieron origen a la revolución mexicana./

0ediante una lluvia de ideas se anotaron las ideas principales en el pizarrón, para !acer un mapamental en el cuaderno.

&os alumnos analizaron las caracter'sticas principales de las distintas fuerzas revolucionarias de la"poca.

e identificaron las diferencias y similitudes entre los grupos

&os alumnos recapitularon todos los sucesos, desde la independencia !asta la revoluciónmexicana% sus personajes principales y !ec!os más sobresalientes. Elaboraron una lista de almenos 1 sucesos que estudiamos en bloques anteriores desde 1213 y !asta 1413.

5na vez seleccionados los !ec!os de forma individual, los alumnos acomodaron los sucesos pararealizar una l'nea del tiempo% esto les permitió tener una percepción más cercana de todo eldesarrollo de 0"xico desde su independencia y !asta la formación de la nación democrática. &esped' a los alumnos que incluyan más !ec!os de los mencionados en la lista, e investigaron losdatos más importantes de esas fec!as y los personajes principales de las mismas.

&os alumnos presentaron las l'neas del tiempo, las cuales se realizaron con la creatividad de cadaestudiante, resaltando los personajes o !ec!os que más impactaron durante la independencia de0"xico y los primeros a#os de 0"xico independiente. 1213 a 1413/

$.- E%plique la &orma en la que incorporó los conocimientos previos de los alumnos para eldesarrollo de la situación de aprendizaje.

6. 0ediante una lluvia de ideas los alumnos manifestaron sus conocimientos previos,principalmente los relacionados a las causas que dieron inicio a la 7evolución 0exicana, y

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concluyeron que este proceso social, va más allá de una simple luc!a armada, enlistaron losprimeros 1 sucesos para tomarlos como base de la l'nea del tiempo, posteriormente seinvestigaron e integraron más. )on esto incorpor" los conocimientos previos, y establec' unapauta para lograr un nuevo aprendizaje.

'.- E%plique la manera en la que consideró para la situación de aprendizaje, el reto o losretos co#nitivos e%presados en el en&oque del campo &ormativo o asi#natura.

. 8romov' que los alumnos analizaran el pasado, para que encontraran el origen de la 7evolución0exicana, permit' que bajo su perspectiva cr'tica, el alumno encontrara aquellos sucesos másrelevantes y los personajes que sobresalieron, para poder desarrollar la l'nea del tiempo%depuraron la información a criterio propio, para construir su l'nea de acuerdo a su creatividad, perocon los sucesos que provocaron la 7evolución 0exicana.

(.- E%plique la manera en la que la situación de aprendizaje promovió en los alumnos lab)squeda de in&ormación en di&erentes &uentes o el empleo de diversos procedimientospara resolver las situaciones planteadas.

9. $unque varios de los sucesos fueron analizados en clase, se le requirió al alumno queincluyera más eventos y los investigara en otras fuentes que no fueran nuestro libro oficial, debidoa que precisamente esos eventos no aparec'an con muc!o detalle en nuestro libro% tal fue el casodel ataque al castillo de )!apultepec junto con la 0uerte de los ni#os !"roes, o el segundoimperio 0exicano de 0aximiliano de absburgo, y la superficialidad en temas como las batallasde los caudillos revolucionarios, o la entrada de ;illa y <apata a la capital mexicana, por mencionar algunos ejemplos, en los que para poder encontrar información sobre estos !ec!os, losalumnos debieron investigar en otras fuentes tales como el internet y biograf'as , además, lesrecomend" libros de texto de compa#eros que asist'an a otras secundarias, pues el libro cambiaen algunos casos.

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*.- E%plique los motivos por los que or#anizó el espacio, desarrollo tema, contenido oadecuación, abordado en la situación de aprendizaje en correspondencia con lo que sepretende lo#rar en el campo &ormativo o asi#natura.

=. &a razón de utilizar una l'nea del tiempo tan amplia, fue para subsanar aquellos aprendizajesque los alumnos olvidaron y que forman parte importante del desarrollo del 0"xicocontemporáneo% esta l'nea del tiempo rescato dic!os aprendizajes, sintetizándolos para la mejor comprensión de los estudiantes.

+.- E%plique como la situación de aprendizaje es con#ruente con el en&oque de la asi#naturao campo &ormativo.

2. Es congruente porque evita la memorización de contenidos analizando el pasado, y

encontrando su relación con los !ec!os futuros, contribuye a construir un pensamiento !istórico,basado en situaciones concretas de la istoria de 0"xico, que brinda una cr'tica justificada aldesarrollo de la !istoria de 0"xico y fundamentar nuestro 0"xico contemporáneo.

.- E%plique los lo#ros y di&icultades del alumno de quien presentó la evidencia a partir delos resultados de la evaluación en la situación de aprendizaje y en relación a losaprendizajes esperados.

4. El alumno de alto rendimiento logro los aprendizajes esperados, organizando la información deforma cronológica, ubicando los !ec!os y los procesos relacionados con la 7evolución 0exicana.> asimilando su información establecer las causas de ese movimiento social. 0ientras que elalumno de bajo rendimiento *nicamente organizo !ec!os de forma cronológica, no analizosucesos ni procesos, su principal dificultad fue la falta de compromiso y dedicación al trabajo.

1.- E%plique la manera en que proporcionó retroalimentación al alumno del que presentóla evidencia de acuerdo con los resultados de la evaluación y desempeo del alumno en lasituación de aprendizaje.

13. &es ped' un trabajo de retroalimentación posterior a la l'nea del tiempo, en donde el alumnode alto desempe#o logro explicar la importancia de la elaboración de su l'nea del tiempo. En ellapudo percibir que el proceso social de la 7evolución 0exicana fue muc!o más que una luc!aarmada, estableciendo que este suceso trajo consigo un cambio pol'tico, económico y social al

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pa's que fue el inicio del 0"xico (nstitucional que tenemos actualmente. $l alumno de bajorendimiento aunque sus respuestas no fueron tan acertadas en la retroalimentación, lo motive aque siguiese participando y mejorar su desempe#o, pues tiene un gran potencial, que se dejaguiar por situaciones externas y que no le permiten avanzar con claridad en su aprendizaje, al!acerle las debidas anotaciones en su trabajo, se acercó a comentarme que se esforzar'a más en

actividades posteriores.

11.- /r#umente las &ortalezas y debilidades de su intervención docente en relación con lasituación de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.

11. )onsidero como una de mis fortalezas solicitar el desarrollo de esta actividad, pues resulta pertinente el uso de la l'nea del tiempo como recurso didáctico dentro de la asignatura de istoria,

es además un recurso que agrado a los estudiantes y en el que en su mayor'a se lograron losaprendizajes esperados. obre las debilidades, creo que me falto fomentar más la concienciaecológica, pidi"ndoles que usaran materiales reciclables para la elaboración de la linea del tiempo,asi como evitar el desperdicio de materiales.

1.- E%plique los retos de su intervención docente para la mejora de su desempeo, a partir de los resultados que obtuvo de la situación de aprendizaje de la cual se derivaron susevidencias.

1+. 0i principal reto en esta situación de aprendizaje consiste en concientizar a los alumnos paraque utilicen los recursos tecnológicos de forma adecuada y les ayude a reflexionar para no*nicamente copiar y pegar, sino fomentar la lectura de las fuentes virtuales y as' manifiesten susopiniones cr'ticas y propias mostrando respeto y !onestidad en los trabajos que realizan.

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