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CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE- AREA ANTROPOLOGICA Pagina 1

AREA ANTROPOLOGICA

CURRICOLO VERTICALE di STORIA - ED.CITTADINANZA

TABELLA GENERALE DEI TEMI PORTANTI

SCUOLA

dell’ INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA

-primo livello-

SCUOLA PRIMARIA

-secondo livello-

SCUOLA SECONDARIA

DI I GRADO

TEMPO

SPAZIO

FATTI/RELAZIONI

PROCESSO STORICO

IO E GLI ALTRI

TEMPO

SPAZIO

FATTI/RELAZIONI

PROCESSO STORICO

IO E GLI ALTRI

TEMPO

SPAZIO

FATTI/RELAZIONI

PROCESSO STORICO

IO E GLI ALTRI

TEMPO

SPAZIO

FATTI/RELAZIONI

PROCESSO STORICO

IO E GLI ALTRI


S. INFANZIA (1-3)

CURRICOLO di STORIA

CONTENUTI MACROCOMPETENZE

TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI Caratteristiche Relazioni Trasformazioni

OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO

RELATIVI A COMPETENZE

TEMPO

Caratteristiche

cronologia

successione

tempo fisico

tempo ciclico

tempo storico

contemporaneità

interdipendenza

Relazioni

causa-effetto

diacronia

sincronia

dalla storia personale alla storicizzazione

Trasformazioni

Cambiamenti nel tempo

Trasformazioni dei contesti/punti di

vista/situazioni… in relazione al tempo

CONOSCITIVE

Saper riconoscere all'interno dell'esperienza: prima, adesso,

mentre, dopo

Conoscere e saper discriminare oggi, ieri e domani in relazione

ad un evento vissuto

Saper distingue giorni, settime e stagioni

LINGUISTICHE-COMUNICATIVE

Saper rappresentare, verbalizzare e registrare eventi e situazioni

Saper cogliere le relazioni causa -effetto

METODOLOGICHE/ OPERATIVE

Saper collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e

delle settimana

Saper riconoscere mutamenti e trasformazioni del corpo dovuti

allo scorre del tempo

Saper cogliere le relazioni: causa/effetto

RELAZIONALI

Saper usare le competenze acquisite in modo autonomo

Saper adeguare il proprio punto di vista, accettando di

ridimensionare la propria posizione e comprendendo le

motivazioni degli altri

Saper attuare forme di collaborazione, di scambio, di

responsabilità

Saper partecipare alla soluzione collettiva di situazioni


problematiche

S. INFANZIA (1-3)

CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI




SPAZIO

Caratteristiche

Localizzazione

Ambienti geografici

Contesti sociali e culturali

Relazioni


Migrazioni dei popoli

Trasformazioni

Cambiamenti ambiente

Trasformazioni dei contesti

CONOSCITIVE

Conoscere l'ambiente in cui si vive

LINGUISTICO-COMUNICATIVE

Saper descrivere l'ambiente in cui si vive

METODOLOGICO-OPERATIVE

Saper ricavare e organizzare informazioni tratte dall'ambiente

Saper localizzare se stesso, oggetti e persone nello spazio

Saper rappresentare e interpretare semplici mappe

RELAZIONALI






responsabilità


problematiche


S. INFANZIA (1-3)

CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI




FATTI/RELAZIONI

Caratteristiche

Dinamiche personali

Dinamiche interpersonali

Scenari

Quadri di civiltà

Relazioni

cause - effetti

Trasformazioni

Inferenze tra la storia e le storie

CONOSCITIVE

Conoscere la propria storia personale


Saper rappresentare, verbalizzare e registrare eventi e

situazioni


Saper ricostruire la propria storia personale

Mettere in relazione la propria storia con quella degli altri

coetanei

RELAZIONALI






responsabilità


problematiche


S. INFANZIA (1-3)

CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI




PROCESSO STORICO

Caratteristiche

Fonti e documenti

Analisi e classificazione

Quadri di civiltà

Eventi, personaggi ed Istituzioni

Relazioni

Approcci interpretativi e punti di vista

Intercultura

Relazioni causali

Ipotesi

Trasformazioni

Ricostruzione di eventi, di quadri di civiltà

e scenari

CONOSCITIVE Conoscere le tracce di sé nel passato (fonti per la ricostruzione

del proprio vissuto)


Saper rappresentare, verbalizzare e registrare eventi e situazioni

METODOLOGICO- OPERATIVE

Saper ricostruire la propria storia personale partendo da tracce

Saper compiere esperienze ed elaborazioni di ipotesi e

procedimenti, verificandone gli esiti


RELAZIONALI






responsabilità


problematiche


S. INFANZIA (1-3)

CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI




IO E GLI ALTRI PER IL

BENE COMUNE

Caratteristiche

il senso etico

la diversità

vivere insieme

Relazioni

io/gli altri

io/il contesto (casa, scuola, paese, Stato,

Europa, mondo...)

Trasformazioni

dall'Io al Noi

CONOSCITIVE

Conoscere le regole di convivenza

Conoscere il significato dei divieti e dei permessi

Conoscere le regole funzionali alla vita di gruppo e al rispetto

dell'ambiente


Saper esprimere emozioni e sentimenti

Saper individuare all'interno di una storia le emozioni provate dai

personaggi e saper spiegare i motivi che hanno provocato certi

comportamenti


Saper gestire autonomamente le attività routinarie condividendo le

consuetudini e le regole funzionali

Saper rispettare gli ambienti, le cose, le persone

Partecipare attivamente alle attività proposte

Confrontarsi attivamente (in maniera guidata)




RELAZIONALI Saper usare le competenze acquisite in modo autonomo


responsabilità



problematiche

Saper mediare situazioni conflittuali sia vissute in prima persona

che da altri

Saper rispettare le regole funzionali alla vita di gruppo

Saper riconoscere i propri errori

S. PRIMARIA (1-3)

CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI




TEMPO

Caratteristiche

cronologia

successione

tempo fisico

tempo ciclico

tempo storico

contemporaneità

interdipendenza

Relazioni

causa-effetto

diacronia

sincronia


Trasformazioni




CONOSCITIVE

Conoscere la successione cronologica e e la contemporaneità

Conoscere la ciclicità

Conoscere la durata

Conoscere la causalità


Saper comunicare utilizzando i connettivi temporali e causali

Saper raccontare il vissuto personale secondo un ordine

cronologico e logico


Saper ordinare fatti della propria storia e del vissuto sulla

linea del tempo

Saper riordinare sequenze

Saper utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione

del tempo (orologio, calendario, linea del tempo...)

Saper rilevare la successione cronologica

Saper rilevare la contemporaneità

Saper rilevare la ciclicità

Saper rilevare la durata

Saper rilevare la causalità


Saper effettuare confronti in fenomeni ed esperienze vissute

e narrate

Saper riconoscere trasformazioni in fenomeni ed esperienze

vissute e narrate

Saper cogliere relazioni causali

RELAZIONALI

Saper attuare forme di collaborazione e di scambio

Saper rispettare norme che regolano spazi

Saper rispettare regole della convivenza

S. PRIMARIA (1-3)

CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI




SPAZIO

Caratteristiche

Localizzazione

Ambienti geografici


Relazioni



Trasformazioni



CONOSCITIVE

Conoscere il proprio territorio


Saper descrivere il proprio contesto spaziale


Saper localizzare il proprio territorio

RELAZIONALI

Saper attuare forme di collaborazione

Saper attuare forme di scambio




S. PRIMARIA (1-3)

CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI

Caratteristiche Relazioni Trasformazioni



FATTI/RELAZIONI

Caratteristiche

Dinamiche personali


Scenari

Quadri di civiltà

Relazioni

cause - effetti

Trasformazioni


CONOSCITIVE

Conoscere elementi significativi del passato del proprio

ambiente di vita


Narrare in modo lineare eventi del proprio passato e

progressivamente del proprio territorio


Saper ricostruire la propria storia personale e la storia del

proprio ambiente

Saper mettere in relazione la propria storia, la storia dei

coetanei e quella degli adulti (passato vicino)

RELAZIONALI






S. PRIMARIA (1-3)

CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




PROCESSO STORICO

Caratteristiche

Fonti e documenti


Quadri di civiltà


Relazioni


Intercultura

Relazioni causali

Ipotesi

Trasformazioni

Ricostruzione di eventi, di quadri di civiltà e

scenari

CONOSCITIVE

Saper individuare tracce, conoscerle e usarle come fonti per

produrre conoscenze sul proprio passato (della generazione

degli adulti e della comunità di appartenenza)


Saper rappresentare graficamente e verbalmente i fatti

vissuti


Saper organizzare le conoscenze acquisite in semplici

schemi temporali

RELAZIONALI






S. PRIMARIA (1-3)

CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI





BENE COMUNE

Caratteristiche

il senso etico

la diversità

vivere insieme

Relazioni

io/gli altri


Europa, mondo...)

Trasformazioni

dall'Io al Noi

CONOSCITIVE

Conoscere le regole di convivenza

Conoscere il significato dei divieti e dei permessi

Conoscere le regole funzionali alla vita di gruppo e al

rispetto dell'ambiente




Saper gestire autonomamente le attività routinarie

condividendo le consuetudini e le regole funzionali

Saper rispettare gli ambienti, le cose, le persone

Partecipare attivamente alle attività proposte

Confrontarsi attivamente





RELAZIONALI





S. PRIMARIA (4-5)

CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




TEMPO

Caratteristiche

cronologia

successione

tempo fisico

tempo ciclico

tempo storico

contemporaneità

interdipendenza

Relazioni

causa-effetto

diacronia

sincronia


CONOSCITIVE

Saper conoscere il sistema occidentale di misura del tempo

(a.C-d.C)


Saper rappresentare con mappe concettuali e schemi le

conoscenze apprese

Saper narrare le conoscenze apprese secondo un ordine

cronologico e logico


Saper ordinare fatti sulla linea del tempo

Saper utilizzare il sistema occidentale di misura del tempo

(a.C-d.C)

Saper cogliere relazioni causali e prevedere conseguenze


Trasformazioni




Saper individuare analogie e differenze tra quadri storici

diversi, lontani nello spazio e nel tempo

Saper rielaborare rappresentazioni sintetiche di società

studiate

RELAZIONALI

Saper essere autonomi nelle attività

Saper accettare i diversi punti di vista

Saper contribuire attivamente alla soluzione di situazioni

problematiche

Saper lavorare in gruppo

S. PRIMARIA (4-5)

CURRICOLO di STORIA


S. PRIMARIA (4-5)

CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




SPAZIO

Caratteristiche

Localizzazione

Ambienti geografici


Relazioni



Trasformazioni



CONOSCITIVE

Conoscere le trasformazioni del nostro territorio in relazione

agli insediamenti umani

Conoscere le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali


Saper descrivere il contesto spaziale di riferimento delle

civiltà studiate

METODOLOGICO- OPERATIVE

Saper leggere una carta storico-geografica relativa alle

civiltà studiate

Saper individuare analogie e differenze tra quadri storici

diversi, lontani nello spazio e nel tempo

Saper individuare le relazioni uomo/ contesto spaziale

RELAZIONALI




problematiche




TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




FATTI/RELAZIONI Caratteristiche

Dinamiche personali


Scenari

Quadri di civiltà

Relazioni

cause - effetti

Trasformazioni


CONOSCITIVE

Conoscere il proprio territorio attraverso le fonti storiche

esistenti

Conoscere elementi significativi del passato, esplorando in

modo progressivamente più allargato gli scenari (dal territorio

al mondo)

Conoscere gli indicatori dei diversi scenari di riferimento:

società, religione, forme di governo, invenzioni e scoperte,

alimentazione, attività umane...


Utilizzare in modo appropriato gli indicatori spazio-temporali

e di causa-effetto

Narrare attraverso una terminologia progressivamente più

specifica, fatti ed eventi, scenari e quadri di civiltà


Saper ricostruire scenari e quadri di civiltà, partendo da

indicatori di riferimento (società, religione, forme di governo,

invenzioni e scoperte, alimentazione, attività umane...)

Saper mettere in relazione la propria storia con quella degli

altri, in un‟ottica multiculturale

Saper mettere in relazione la propria storia con le storie del

passato (passato lontano)

RELAZIONALI




problematiche


S. PRIMARIA (4-5)


CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




PROCESSO STORICO

Caratteristiche

Fonti e documenti


Quadri di civiltà


Relazioni


Intercultura

Relazioni causali

Ipotesi

Trasformazioni


scenari

CONOSCITIVE

Conoscere fonti di diverso tipo

Conoscere aspetti fondamentali del passato, con possibilità

di apertura e di confronto con il presente


Saper riferire in modo lineare e coerente le informazioni

acquisite

Saper esporre le conoscenze apprese iniziando ad utilizzare

il linguaggio specifico della disciplina


Saper produrre informazioni partendo da fonti di diversa

natura

Saper ricavare informazioni da grafici, tabelle, carte

storiche, testi di diverso tipo, risorse multimediali

Saper rielaborare gli argomenti studiati in testi orali e scritti,

schemi e mappe, anche usando risorse digitali

RELAZIONALI




problematiche



S. PRIMARIA (4-5)

CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI





BENE COMUNE

Caratteristiche

il senso etico

la diversità

vivere insieme

Relazioni

io/gli altri

io/il contesto (casa, scuola, paese,

Stato, Europa, mondo...)

Trasformazioni

dall'Io al Noi

CONOSCITIVE

Conoscere il concetto di legalità e di cittadinanza attiva

Conoscere la Carta Internazionale dei Diritti del Fanciullo

Primo approccio alla Costituzione (con particolare riferimento agli

art. 2, 3, 4, 8, 13, 21)

Conoscere i compiti degli Organi Costituzionali

Conoscere i compiti dell‟Amministrazione Comunale LINGUISTICO-COMUNICATIVE

Saper esprimere emozioni e sentimenti con linguaggi diversi

Saper argomentare i propri punti di vista e rispettare quelli altrui

attraverso il dialogo

Saper codificare e decodificare divieti e permessi, espressi

mediante linguaggi specifici METODOLOGICO-OPERATIVE

Saper migliorare il proprio contesto di vita (cura, buon uso,

custodia, documentazione)

Saper partecipare alle prime forme di decisione comune

Avviarsi all‟analisi e alla riflessione su fatti, notizie, argomenti di

studio/ attualità… in relazione al bene comune

Avviarsi a distinguere i diversi punti di vista

Comprendere l'importanza della diversità come fonte di

arricchimento personale (in modo guidato) RELAZIONALI

Partecipare alla vita scolastica rispettando regole condivise




problematiche



Riconoscere i propri errori considerandoli opportunità di crescita

S. SECONDARIA di I GRADO (1-3)

CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI

Caratteristiche Relazioni

Trasformazioni



TEMPO Caratteristiche

cronologia

successione

tempo fisico

tempo ciclico

tempo storico

contemporaneità

interdipendenza

Relazioni

causa-effetto

diacronia

sincronia


Trasformazioni




CONOSCITIVE

Conoscere i diversi tipi di periodizzazione/datazione

Conoscere l‟uso della linea del tempo


Saper acquisire le diverse terminologie relative al proprio tempo

storico e a quello delle altre culture

Saper utilizzare le diverse terminologie del tempo per esprimere

correttamente le proprie opinioni e narrare fatti ed eventi storici

Saper esprimere e narrare opinioni, fatti e avvenimenti secondo

un ordine cronologico


Saper utilizzare gli strumenti della misurazione del tempo

Saper collocare persone, cose, avvenimenti sulla linea del tempo

storico di riferimento

Saper costruire mappe, tabelle, grafici in base ad indicatori

temporali dati

Saper riconoscere la non-uniformità temporale

Saper confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società

studiate, in rapporto al presente

Sapersi orientare storicamente nel presente, riflettere sui rapporti

tra passato, presente, futuro e formulare ipotesi su indicatori dati

RELAZIONALI

Saper agire con autonomia

Saper collaborare e cooperare all'interno di un gruppo nel

rispetto dei vincoli dati


Saper confrontare rappresentazioni storiche di culture diverse


CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




SPAZIO Caratteristiche

Localizzazione

Ambienti geografici


Relazioni



Trasformazioni



CONOSCITIVE

Conoscere le caratteristiche dei diversi tipi di spazio (spazio

storico, culturale, geografico...)

Conoscere le varie scale/dimensioni spaziali della storia:

storia locale, microregionale, nazionale, macroregionale,

planetaria


Acquisire e saper utilizzare le diverse terminologie relative

allo spazio storico

Saper descrivere il contesto spaziale di riferimento


Saper localizzare le estensioni delle civiltà studiate

Saper collocare persone, cose, eventi nelle diverse scale

spaziali della storia

Saper costruire ed utilizzare, su indicatori dati, mappe, carte

mentali e carte mute

Sapersi orientare storicamente attraverso le diverse

dimensioni spaziali della storia

Saper osservare, classificare e mettere in relazione persone,

cose, eventi, anche in epoche diverse

Saper riconoscere il rapporto uomo/ambiente e le risposte

che l'uomo ha trovato ai propri bisogni

RELAZIONALI





Saper confrontare rappresentazioni storiche di culture

diverse


CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




FATTI/RELAZIONI

Caratteristiche

Dinamiche personali


Scenari

Quadri di civiltà

Relazioni

cause - effetti

Trasformazioni


CONOSCITIVE

Conoscere le tappe fondamentali della storia locale,

nazionale, europea e mondiale

Conoscere gli elementi essenziali dei diversi scenari di

riferimento (economia, cultura, politica, società, religione,

tradizione, alimentazione, abbigliamento, invenzioni, apporti

al cammino della civiltà...)


Acquisire e saper utilizzare la terminologia specifica dei

diversi ambienti di indagine (es.: classi sociali, capitalismo,

rivoluzione, dispotismo...)

Saper esporre in forma narrativa, descrittiva ed in modo

lineare, argomentativo, le tappe fondamentali della storia


Saper costruire, su indicatori dati, quadri di civiltà

Saper porre domande significative rispetto ad argomenti

storici tematizzati

Saper distinguere e valutare diversi punti di vista e modelli

interpretativi (anche in maniera guidata)

RELAZIONALI







CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




PROCESSO STORICO

Caratteristiche

Fonti e documenti


Quadri di civiltà


Relazioni


Intercultura

Relazioni causali

Ipotesi

Trasformazioni


scenari

CONOSCITIVE

Conoscere e saper contestualizzare i diversi tipi di fonte

Saper riconoscere l'attendibilità delle fonti

Saper riconoscere gli elementi costitutivi delle varie epoche

storiche e i criteri di periodizzazione

Saper riconoscere il ruolo di personaggi, istituzioni, eventi nel

processo storico


Saper esporre in forma narrativa e descrittiva le informazioni

ricavate dalle fonti esaminate


Saper leggere, confrontare e selezionare fonti e testi di vario

tipo (articoli di giornale, libri scolastici etc.)

Saper utilizzare le informazioni ricavate da fonti diverse per la

ricostruzione di un fatto storico

Saper passare dall'osservazione – analisi di tracce storiche -,

all'individuazione di fonti utili alla ricostruzione di un fatto

storico

Saper tematizzare le varie “storie” entro la cornice della storia

generale


RELAZIONALI





S. SECONDARIA di I GRADO (1-3) CURRICOLO di STORIA


TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI





IO E GLI ALTRI PER

IL BENE COMUNE

Caratteristiche

il senso etico

la diversità

vivere insieme

Relazioni

io/gli altri


Europa, mondo...)

Trasformazioni

dall'Io al Noi

CONOSCITIVE

Conoscere i temi fondanti della Costituzione italiana

Conoscere l‟UE

Conoscere i principali organismi internazionali(ONU, FAO…)

Conoscere qualche associazione/ONG…che lavora per il bene

comune

Conoscere il significato di bene comune e di senso etico



Saper comunicare in modo efficace e rispettoso con gli altri

Saper dialogare in modo appropriato in contesti diversi in maniera

guidata


Avviarsi ad essere cittadini attivi negli ambienti di vita

quotidiana (scuola, sport…)

Sperimentare semplici forme di partecipazione “politica” (la

classe come comune, consiglio comunale dei ragazzi…)

Avviarsi all‟analisi e alla riflessione su fatti, notizie, argomenti di

studio/ attualità… in relazione al bene comune

Avviarsi a distinguere e valutare i diversi punti di vista e modelli

interpretativi (anche in maniera guidata)

Comprendere l'importanza della diversità come fonte di

arricchimento personale (in modo guidato)

RELAZIONALI

Saper agire con autonomia e responsabilità rispetto a regole

condivise e ad impegni personali presi

Saper comunicare, collaborare e cooperare all'interno di un

gruppo in modo efficace e rispettoso

Saper dialogare in modo appropriato in contesti diversi


CURRICOLO VERTICALE di GEOGRAFIA


SCUOLA

dell’ INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA

-primo livello-

SCUOLA PRIMARIA

-secondo livello-

SCUOLA SECONDARIA

DI I GRADO

SPAZIO

AMBIENTE-PAESAGGIO

POPOLI

SPAZIO

AMBIENTE-PAESAGGIO

POPOLI

SPAZIO

AMBIENTE-PAESAGGIO

POPOLI

SPAZIO

AMBIENTE-PAESAGGIO

POPOLI



S. INFANZIA (1-3)

CURRICOLO di GEOGRAFIA


TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




SPAZIO

Caratteristiche

orientamento

topologia

localizzazione

Relazioni

punti di riferimento

Trasformazioni

uomo/spazio

CONOSCITIVE

Conoscere gli indicatori spaziali dell‟ambiente vissuto

Conoscere la propria posizione nello spazio, rispetto agli altri e

agli oggetti

LINGUISTIO-COMUNICATIVE

Saper descrivere gli spostamenti propri e altrui nello spazio,

utilizzando gli indicatori spaziali.

Saper descrivere uno spazio e l‟attività/gioco che viene svolta in

quel determinato spazio


Saper ricercare materiali e strumenti, compiendo esperienze

Saper elaborare ipotesi per verificare esiti

Saper gestire lo spazio grafico, collocando adeguatamente nello

stesso persone e oggetti

Sapersi muovere nello spazio in relazione a punti di riferimento

dati

Saper dare punti di riferimento per localizzare persone e cose

nello spazio condiviso

Sapersi orientare nello spazio circostante

Sapersi orientare nello spazio fisico

Saper osservare uno spazio finalizzato e strutturato

Saper elaborare ipotesi per verificare esiti

RELAZIONALI


Saper rispettare le norme che regolano spazi


Saper assumere atteggiamenti di rispetto nei confronti dello


spazio che vive

S. INFANZIA (1-3)



TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




AMBIENTE-PAESAGGIO

Caratteristiche

ambiente naturale

ambiente antropico

Relazioni

ambiente/uomo

uomo/ambiente

Trasformazioni

azioni dell'uomo sull'ambiente

azioni del tempo sull'ambiente

CONOSCITIVE

Conoscere i pericoli che possono minacciare l‟ambiente

Conoscere gli elementi che caratterizzano l‟ambiente in cui

vivo

Conoscere le diverse tipologie abitative


Descrivere il proprio ambiente e un paesaggio narrato


Saper distinguere un paesaggio fiabesco da un paesaggio

reale

Esplorare l‟ambiente attraverso l‟osservazione diretta

Saper rappresentare graficamente un paesaggio con

semplici elementi che lo caratterizzano

RELAZIONALI





spazio che vive


S. INFANZIA (1-3)



TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




POPOLI

Caratteristiche

culture

società

risorse

Relazioni

culture/società

Trasformazioni

assetti sociali

CONOSCITIVE

Conoscere le risorse del proprio territorio

Conoscere le diverse tipologie culturali delle varie

popolazioni


Saper rappresentare verbalmente il proprio territorio

Saper descrivere le caratteristiche del proprio territorio


Saper osservare la società, le risorse del proprio territorio

Saper mettere in relazione la società del proprio ambiente

con quella di ambienti lontani

RELAZIONALI





spazio che vive


S. PRIMARIA (1-3)



TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




SPAZIO

Caratteristiche

orientamento

topologia

localizzazione

Relazioni


Trasformazioni

uomo/spazio

CONOSCITIVE

Conoscere i connettivi topologici (avanti, dietro, sinistra,

destra etc.)


Saper comunicare utilizzando i connettivi spaziali

Saper descrivere il proprio spazio


Saper gestire lo spazio grafico, collocando adeguatamente

nello stesso persone, oggetti, scrittura

Sapersi muovere nello spazio in relazione a punti di

riferimento dati

Saper dare punti di riferimento per localizzare persone e

cose nello spazio

Saper localizzare il proprio territorio

Sapersi orientare nello spazio circostante

RELAZIONALI





Saper rispettare le regole della convivenza

S. PRIMARIA (1-3)



TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




AMBIENTE-PAESAGGIO

Caratteristiche

ambiente naturale

ambiente antropico

Relazioni

ambiente/uomo

uomo/ambiente

Trasformazioni



CONOSCITIVE

Conoscere elementi significativi del proprio ambiente di

vita attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta


Descrivere il proprio ambiente utilizzando termini specifici

(elementi antropici, naturali etc.)


Saper rappresentare graficamente un paesaggio con

elementi che lo caratterizzano

Saper organizzare le conoscenze acquisite in semplici

schemi

Saper effettuare confronti tra ambienti del proprio vissuto

Saper riconoscere trasformazioni nell'ambiente vicino

Saper cogliere relazioni causali tra fenomeni

RELAZIONALI






S. PRIMARIA (1-3)



TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




POPOLI

Caratteristiche

culture

società

risorse

Relazioni

culture/società

Trasformazioni

assetti sociali

CONOSCITIVE



Saper riferire in modo coerente le informazioni acquisite

Saper esporre le conoscenze apprese, iniziando ad utilizzare



Saper osservare, leggere ed analizzare la cultura, la società,

le risorse del proprio territorio e dei sistemi territoriali più

lontani

Saper mettere in relazione il proprio ambiente di vita con la

società territoriale

RELAZIONALI






S. PRIMARIA (4-5)



TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




SPAZIO

Caratteristiche

orientamento

topologia

localizzazione

Relazioni


Trasformazioni

uomo/spazio

CONOSCITIVE

Saper riconoscere i punti cardinali

LINGUISTICHE-COMUNICATIVE

Saper rappresentare lo spazio graficamente e verbalmente

Saper narrare in modo coerente le conoscenze apprese


Saper leggere una carta geografica

Saper leggere una carta tematica

Saper realizzare semplici schizzi cartografici

Saper rappresentare in prospettiva verticale ambienti noti

(pianta)

Saper leggere e tracciare percorsi su mappe

Saper utilizzare i punti cardinali

Saper localizzare le regioni italiane, l'Italia in Europa e nel

mondo

Sapersi orientare nello spazio fisico e sulle carte

geografiche

Saper ricavare informazioni da fonti cartografiche,


fotografiche etc.

RELAZIONALI




problematiche


S. PRIMARIA (4-5)



TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




AMBIENTE-

PAESAGGIO

Caratteristiche

ambiente naturale

ambiente antropico

Relazioni

ambiente/uomo

uomo/ambiente

Trasformazioni



CONOSCITIVE

Conoscere elementi significativi dell'ambiente,

Conoscere i principali oggetti geografici: fiumi, monti, pianure,

coste...

Conoscere i concetti di: regione, nazione, continente


Saper denominare i principali oggetti geografici: fiumi, monti,

pianure, coste

Descrivere attraverso una terminologia progressivamente più

specifica il proprio, in seguito i diversi ambienti


Saper esplorare in modo progressivamente più allargato gli scenari

(dal territorio al mondo)

Saper ricavare informazioni da grafici, tabelle, carte geografiche,

tematiche, testi di diverso tipo, risorse multimediali

Saper cogliere relazioni causali e prevedere conseguenze


Saper individuare analogie e differenze tra ambienti diversi

Saper individuare le relazioni uomo/ambiente

Saper rielaborare rappresentazioni sintetiche di ambienti studiati

Saper confrontare aspetti caratterizzanti i diversi ambienti

RELAZIONALI




problematiche


S. PRIMARIA (4-5)



TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




POPOLI

Caratteristiche

culture

società

risorse

Relazioni

culture/società

Trasformazioni

assetti sociali

CONOSCITIVE


LINGUISTICO-COMUNICATIVE Saper riferire in modo lineare e coerente le informazioni

acquisite

Saper esporre le conoscenze apprese, iniziando ad utilizzare



Saper osservare, leggere ed analizzare la cultura, la società,

le risorse del proprio territorio e dei sistemi territoriali più

lontani

Saper mettere in relazione la società del proprio ambiente

con quella di ambienti lontani


RELAZIONALI




problematiche





TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




SPAZIO

Caratteristiche

orientamento

topologia

localizzazione

Relazioni


Trasformazioni

uomo/spazio

CONOSCITIVE

Saper riconoscere caratteristiche, relazioni e trasformazioni

della Terra nello spazio e nel tempo

Saper riconoscere i diversi tipi di carte geografiche


Saper individuare le caratteristiche di struttura, linguaggio

e funzione del testo geografico

Saper utilizzare il lessico specifico

Saper descrivere un percorso eseguito o fornire indicazioni

necessarie alla sua esecuzione.

Saper produrre un testo dalla lettura di un grafico

Saper leggere ed interpretare vari tipi di carte geografiche


utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale e

coordinate geografiche

Saper leggere ed interpretare carte stradali e piante, e

produrre carte tematiche, piante, schizzi cartografici ed

altre rappresentazioni grafiche per scopi diversi

Saper argomentare scelte, soluzioni, procedimenti


Saper leggere, interpretare ed eseguire grafici

Saper pianificare ed eseguire percorsi

Saper utilizzare strumenti e tecnologie

Saper osservare

Saper analizzare dati

Saper classificare carte geografiche

Saper confrontare dati e carte

Sapersi orientare nello spazio e nel tempo

Sapersi orientare nello sulle carte di diversa scala in base ai

punti cardinali e alle coordinate geografiche

Saper organizzare la propria carta mentale in relazione ai

sistemi territoriali attraverso gli strumenti

dell‟osservazione diretta ed indiretta, filmati e fotografie,

documenti cartografici, immagini

Sapersi orientare nelle realtà territoriali vicine e lontane,

anche attraverso l‟utilizzo dei programmi multimediali di

visualizzazione dall‟alto

RELAZIONALI

Saper lavorare autonomamente

Saper collaborare e cooperare

Saper rispettare gli ambienti, le cose e le persone

Sapersi auto valutare

Sapersi adattare a contesti diversi e a situazioni impreviste





TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




AMBIENTE-PAESAGGIO

Caratteristiche

ambiente naturale

ambiente antropico

Relazioni

ambiente/uomo

uomo/ambiente

Trasformazioni



CONOSCITIVE

Saper riconoscere nel paesaggio caratteristiche naturali ed

umane, le relazioni intercorrenti, le loro trasformazioni nel

tempo

Saper riconoscere temi e problemi di tutela del paesaggio

come patrimonio naturale e culturale

LINGUISTICO-COMUNICATIVE Saper leggere ed interpretare carte geografiche di vario tipo,

a grande e piccola scala, dei diversi paesi del mondo per

esaminare sistemi territoriali

Saper riferire informazioni spaziali e concetti sulle regioni

geografiche della terra utilizzando il linguaggio specifico


Saper individuare le caratteristiche di struttura, linguaggio e

funzione del testo geografico

Saper produrre un testo dalla lettura di un grafico o

dall'osservazione di un'immagine



Saper ricercare, selezionare ed interpretare informazioni

geografiche utilizzando fonti e strumenti di vario tipo

(carte, dati statistici, grafici, fotografie, immagini,

programmi multimediali)

Saper localizzare e analizzare i principali elementi

geografici, fisici ed antropici dei sistemi territoriali

Saper utilizzare carte geografiche, fotografie attuali e

d‟epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali,

grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici, per

comunicare efficacemente informazioni spaziali sugli

ambienti

Saper elaborare, disegnare ed arricchire la propria carta

mentale del mondo con le maggiori rilevanze fisiche ed

antropiche

Saper formulare ipotesi e previsioni

Saper porre e risolvere problemi

RELAZIONALI




Sapersi autovalutare

Sapersi adattare a contesti diversi e situazioni impreviste





TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




POPOLI

Caratteristiche

culture

società

risorse

Relazioni

culture/società

Trasformazioni

assetti sociali

CONOSCITIVE

Aver consolidato il concetto di regione geografica (fisica,

climatica, storica, economica) applicandolo ai diversi

continenti

Saper riconoscere nel paesaggio i fenomeni umani, le

relazioni intercorrenti, la loro localizzazione e distribuzione

sulla Terra, la loro evoluzione nel tempo

Saper riconoscere nei paesaggi mondiali, le emergenze

storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio

culturale da tutelare e valorizzare



Saper leggere ed interpretare carte geografiche di vario tipo,

a grande e piccola scala, dei diversi paesi del mondo,

grafici e dati statistici per comprendere e comunicare fatti e

fenomeni territoriali diversi

Saper riferire informazioni spaziali e concetti sulle regioni

geografiche della terra utilizzando il linguaggio specifico

Saper individuare le caratteristiche di struttura, linguaggio e

funzione del testo geografico

Saper produrre un testo dalla lettura di un grafico o

dall'osservazione di un'immagine

Saper comunicare informazioni spaziali, confrontando

contesti ambientali, economici e socio-culturali utilizzando

un linguaggio specifico



Saper osservare, leggere ed analizzare sistemi territoriali

vicini e lontani, nello spazio e nel tempo, valutando gli

effetti delle azioni dell'uomo, relativamente al loro assetto

politico, economico e demografico-sociale

Saper organizzare la carta mentale del mondo con i

principali elementi fisico-politici

Saper analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra

fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di

portata mondiale

Saper formulare ipotesi e previsioni

Saper porre e risolvere problemi

RELAZIONALI





Sapersi auto valutare

Sapersi adattare a contesti diversi e a situazioni

imprevedibili


CURRICOLO VERTICALE di RELIGIONE CATTOLICA


SCUOLA

dell’ INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA

-primo livello-

SCUOLA PRIMARIA

-secondo livello-

SCUOLA SECONDARIA

DI I GRADO

DIO E L‟UOMO

LA BIBBIA E LE ALTRE

FONTI

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

VALORI ETICI E RELIGIOSI

DIO E L‟UOMO


FONTI



DIO E L‟UOMO


FONTI



DIO E L‟UOMO


FONTI




S. INFANZIA (1-3)

CURRICOLO di RELIGIONE CATTOLICA


TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




DIO E L’UOMO

Caratteristiche

Il mondo come dono di Dio Creatore e Padre

Relazioni

Le meraviglie della natura e della vita

I sentimenti di rispetto, amore e

responsabilità

La relazione con gli altri, anche appartenenti

a differenti tradizioni culturali e religiose

Trasformazioni

La preghiera come dialogo tra l‟uomo e Dio

(la specificità del Padre Nostro nella

preghiera cristiana)

CONOSCITIVE

Conoscere Dio che è Padre e accoglie tutti

Conoscere Gesù Figlio di Dio dono del Padre

Identificare nella Chiesa la comunità di coloro che credono in

Gesù


Saper rappresentare, verbalizzare e registrare eventi e

situazioni della tradizione religiosa


Saper collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata

e delle settimana


RELAZIONALI






responsabilità


problematiche


S. INFANZIA (1-3)



TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI





FONTI

Caratteristiche

La Bibbia: lettera d‟amore tra Dio e l‟uomo

Struttura e composizione del testo sacro

La Bibbia come documento fondamentale

della nostra cultura

Relazioni

La Bibbia: il libro sacro per Cristiani ed

Ebrei

Il confronto della Bibbia con i testi sacri

delle altre religioni

Trasformazioni

La fede come risposta alle domande di

senso dell‟uomo

CONOSCITIVE

Saper ascoltare semplici racconti biblici


Saper narrare semplici racconti biblici


Saper riconoscere racconti biblici e distinguerli da altri tipi di

narrazioni

Saper rielaborare e drammatizzare i racconti ascoltati

Saper cogliere relazioni causa/effetto

RELAZIONALI






responsabilità


problematiche


S. INFANZIA (1-3)



TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

Caratteristiche

I segni delle principali feste cristiane,

nell‟ambiente, nelle celebrazioni,

nella pietà popolare, nelle narrazioni

evangeliche e nella vita della Chiesa

nel corso dei secoli

Espressioni d‟arte cristiana (a partire

da quelle presenti nel territorio)

Relazioni

Gesti e segni liturgici propri della

religione cattolica: modi di pregare,

modi di celebrare

Avvenimenti, persone e strutture

fondamentali della Chiesa Cattolica

Trasformazioni

I linguaggi espressivi della fede nel

tempo e nello spazio: simboli,

preghiere, riti

Le origini e lo sviluppo del

cristianesimo e delle altre grandi

CONOSCITIVE

Saper riconoscere in alcune opere d‟arte i momenti

significativi della storia del cristianesimo


Saper riconoscere alcuni termini specifici della religione

cattolica (parabola, miracolo, preghiera, santi, ecc.)


Saper utilizzare in modo appropriato alcuni termini specifici

della religione cattolica (parabola, miracolo, preghiera, santi,

ecc.)

Saper ricercare e riconoscere alcuni linguaggi simbolici e

figurativi caratteristici delle feste cristiane

RELAZIONALI







religioni

responsabilità


problematiche

S. INFANZIA (1-3)



TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




VALORI ETICI E

RELIGIOSI

Caratteristiche

Il comandamento dell‟amore di Dio

e del prossimo come fondamento

della morale cristiana

La Bibbia come risposta alle

domande di senso dell‟uomo

Relazioni

La vita e gli insegnamenti di Gesù

come proposte di scelte responsabili,

in vista di un personale progetto di

vita

Le risposte della Bibbia e quelle

delle religioni non cristiane

Trasformazioni

Il messaggio di Gesù modello di vita

L‟impegno della comunità cristiana

CONOSCITIVE

Comprendere il messaggio di Gesù contenuto in alcune

parabole e miracoli


Saper usare il corpo per esprimere le emozioni interiori e

religiose: gioia, stupore, gratitudine, amore, comprensione,

amicizia, compassione


Saper esprimere con creatività il proprio vissuto religioso

Saper esprimere attraverso drammatizzazioni, giochi di

socializzazione e simbolici la propria esperienza religiosa

RELAZIONALI






responsabilità



problematiche

S.PRIMARIA (livello 1-2-3)

CURRICOLO di RELIGIONE CATTOLICA CONTENUTI COMPETENZE

TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




DIO E L’UOMO

Caratteristiche

Il mondo come dono di Dio

Creatore e Padre

Relazioni

Le meraviglie della natura e

della vita


responsabilità

La relazione con gli altri, anche

appartenenti a differenti

tradizioni culturali e religiose

Trasformazioni

La preghiera come dialogo tra

l‟uomo e Dio, (la specificità del

Padre Nostro nella preghiera

cristiana)

CONOSCITIVE

Scoprire che per la Religione Cristiana Dio è creatore e Padre

Conoscere Gesù di Nazareth Emmanuele e Messia

Conoscere i tratti essenziali della Chiesa nella sua missione

LINGUISTICO/COMUNICATIVE

Saper ascoltare, leggere e riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali

tra cui i racconti della creazione

Saper raccontare il vissuto personale secondo un ordine cronologico e logico

secondo il metodo della correlazione

Saper comunicare utilizzando i connettivi temporali e causali nel ricostruire

la storia della Chiesa

Saper leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche individuandone il

messaggio principale (in modo guidato)

METODOLOGICO/OPERATIVE

Saper ordinare fatti della propria storia e del vissuto sulla linea del tempo


Saper utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo

(orologio, calendario, linea del tempo...)

Saper rilevare la successione cronologica nel ricostruire la storia della Chiesa

Saper rilevare la contemporaneità nel ricostruire la storia della Chiesa

Saper rilevare la ciclicità nel ricostruire la storia della Chiesa

Saper rilevare la durata nel ricostruire la storia della Chiesa

Saper rilevare la causalità nel ricostruire la storia della Chiesa

Decodificare i significati principali dell‟iconografia cristiana


RELAZIONALI

Saper attuare forme di collaborazione intra ed extra scolastiche

Saper attuare forme di con-divisione

Saper rispettare regole della convivenza ecumenica

SCUOLA PRIMARIA (livello 1-2-3)


CONTENUTI COMPETENZE TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI






FONTI

Caratteristiche

La Bibbia: lettera d‟amore tra Dio e

l‟uomo

Struttura e composizione del testo

sacro

La Bibbia come documento

fondamentale della nostra cultura

Relazioni

La Bibbia: il libro sacro per

Cristiani ed Ebrei

Il confronto della Bibbia con i testi

sacri delle altre religioni

Trasformazioni

La fede come risposta alle domande

di senso dell‟uomo

CONOSCITIVE


Conoscere i tratti essenziali della Chiesa nella sua missione

Conoscere i significati principali dell‟iconografia cristiana


Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche

fondamentali tra cui i racconti della creazione

Ascoltare, leggere e saper riferire circa gli episodi chiave dei racconti

evangelici

Saper comunicare utilizzando i connettivi temporali e causali nel

ricostruire la storia della Chiesa

Saper raccontare il vissuto personale secondo un ordine cronologico e

logico secondo il metodo della correlazione


Saper individuare il messaggio principale nelle pagine bibliche ed

evangeliche

Saper ordinare fatti della propria storia e del vissuto sulla linea del

tempo

Saper riordinare sequenze i racconti della Bibbia e di altre fonti

Saper utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo

(orologio, calendario, linea del tempo...)

Saper rilevare la successione cronologica in racconti del testo biblico e

di altre fonti

Saper rilevare la contemporaneità in racconti del testo biblico e di altre

fonti

Saper rilevare la ciclicità in racconti del testo biblico e di altre fonti

Saper rilevare la durata in racconti del testo biblico e di altre fonti

Saper rilevare la causalità in racconti del testo biblico e di altre fonti

Riconoscere la Bibbia come documento fondamentale della nostra


cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di

altre religioni

Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro per Cristiani ed Ebrei

Saper analizzare le pagine più accessibili per collegarle alla propria

esperienza

Identificare nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù

Cristo

Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre religioni

Saper effettuare confronti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate

Saper riconoscere trasformazioni in fenomeni ed esperienze vissute e

narrate


RELAZIONALI








PORTANTI

NUCLEI FONDANTI





IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

Caratteristiche

I segni delle principali feste

cristiane, nell‟ambiente, nelle

celebrazioni, nella pietà popolare,

nelle narrazioni evangeliche e nella

vita della Chiesa nel corso dei secoli



Relazioni



modi di celebrare



Trasformazioni



preghiere, riti



religioni

CONOSCITIVE

Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione

cattolica

Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione

cattolica: modi di pregare, modi di celebrare

Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle altre grandi

religioni individuando gli aspetti più importanti del dialogo

interreligioso


Saper ascoltare, leggere e riferire circa alcune tradizioni liturgiche

Saper comunicare utilizzando i connettivi temporali e causali nel

ricostruire le principali feste cristiane a partire dalle narrazioni

evangeliche


Saper riconoscere i segni delle principali feste cristiane, nell‟ambiente:

nelle celebrazioni; nella pietà popolare; nelle narrazioni evangeliche e

nella vita della Chiesa nel corso dei secoli

Saper riconoscere i linguaggi espressivi della fede: simboli, preghiere,

riti… individuandone le tracce presenti in ambito locale, italiano

europeo e universale, imparando ad apprezzarli dal punto di vista

artistico, culturale, spirituale Individuare significative espressioni d‟arte

cristiana (a partire da quelle presenti nel territorio), per rilevare come la

fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli

Saper riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della

Chiesa Cattolica sin dalle origini e metterle a confronto con quelli delle

altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino

ecumenico

Imparare a dare valore ai propri comportamenti, per relazionarsi in

maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che ci

circonda


RELAZIONALI








PORTANTI

NUCLEI FONDANTI





VALORI ETICI E

RELIGIOSI

Caratteristiche






Relazioni


come proposte di scelte

responsabili, in vista di un personale

progetto di vita



Trasformazioni

Il messaggio di Gesù modello di vita


CONOSCITIVE

Ri-conoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento

dell‟amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù

Ri-conoscere l‟impegno della comunità cristiana nel porre alla base

della convivenza umana la giustizia e la carità

Scoprire che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni e

ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all‟uomo


Saper ascoltare l'altro come nostro prossimo

Saper comunicare con l'altro in quanto nostro prossimo


Saper lavorare con impegno per la propria crescita e per la crescita della

comunità

RELAZIONALI




PRIMARIA (livello 4-5)


CONTENUTI COMPETENZE

TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI





DIO E L’UOMO

Caratteristiche

Il mondo come dono di Dio Creatore e

Padre

Relazioni

Le meraviglie della natura e della

vita


responsabilità

La relazione con gli altri, anche

appartenenti a differenti tradizioni

culturali e religiose

Trasformazioni

La preghiera come dialogo tra l‟uomo e

Dio, (la specificità del Padre Nostro nella

preghiera cristiana)

CONOSCITIVE

Conoscere approfonditamente Gesù di Nazareth,

testimoniato dalla comunità cristiana

Conoscere i tratti della Chiesa nella sua missione


Saper ascoltare, leggere e riferire circa alcune pagine

bibliche fondamentali

Saper ascoltare, leggere e riferire circa gli episodi chiave

dei racconti evangelici

Saper comunicare utilizzando i connettivi temporali e

causali nel ricostruire la storia della Chiesa


cronologico e logico secondo il metodo della correlazione


Saper leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche

individuandone il messaggio principale


linea del tempo


Saper utilizzare strumenti convenzionali per la

misurazione del tempo (orologio, calendario, linea del

tempo...)

Saper rilevare la successione cronologica negli eventi del

vissuto personale e nel ricostruire la storia della Chiesa

Saper rilevare la contemporaneità negli eventi del vissuto

personale e nel ricostruire la storia della Chiesa

Saper rilevare la ciclicità negli eventi del vissuto personale

e nel ricostruire la storia della Chiesa

Saper rilevare la durata negli eventi del vissuto personale e

nel ricostruire la storia della Chiesa

Saper rilevare la causalità negli eventi del vissuto


personale e nel ricostruire la storia della Chiesa

Saper riconoscere la Bibbia come documento

fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere

da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni

Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro per Cristiani ed

Ebrei

Saper analizzare le pagine più accessibili per collegarle

alla propria esperienza

Saper identificare nella Chiesa la comunità di coloro che

credono in Gesù Cristo

Saper confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre

religioni

Saper effettuare confronti in fenomeni ed esperienze

vissute e narrate

Saper riconoscere trasformazioni in fenomeni ed

esperienze vissute e narrate


RELAZIONALI


Saper accettare i diversi punti di vista nel dialogo

interreligioso


problematiche






TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI





FONTI

Caratteristiche

La Bibbia: lettera d‟amore tra Dio e

l‟uomo

Struttura e composizione del testo

sacro

La Bibbia come documento

fondamentale della nostra cultura

Relazioni

La Bibbia: il libro sacro per

Cristiani ed Ebrei

Il confronto della Bibbia con i testi

sacri delle altre religioni

Trasformazioni

La fede come risposta alle domande

di senso dell‟uomo

CONOSCITIVE


Conoscere i tratti essenziali della Chiesa nella sua

missione

Conoscere i significati principali dell‟iconografia cristiana


Saper ascoltare, leggere e riferire circa alcune pagine

bibliche fondamentali tra cui i racconti della creazione

Saper ascoltare, leggere e riferire circa gli episodi chiave

dei racconti evangelici


causali nel ricostruire la storia della Chiesa


cronologico e logico secondo il metodo della correlazione


Saper leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche

individuandone il messaggio principale


linea del tempo


Saper utilizzare strumenti convenzionali per la

misurazione del tempo (orologio, calendario, linea del

tempo...)

Saper rilevare la successione cronologica nei racconti

biblici ed in testi di altre fonti

Saper rilevare la contemporaneità nei racconti biblici ed in

testi di altre fonti

Saper rilevare la ciclicità nei racconti biblici ed in testi di


altre fonti

Saper rilevare la durata nei racconti biblici ed in testi di

altre fonti

Saper rilevare la causalità nei racconti biblici ed in testi di

altre fonti

Saper riconoscere la Bibbia come documento

fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere

da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni

Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro per Cristiani ed

Ebrei

Saper analizzare le pagine più accessibili per collegarle

alla propria esperienza

Saper identificare nella Chiesa la comunità di coloro che

credono in Gesù Cristo

Saper confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre

religioni

Saper effettuare confronti in fenomeni ed esperienze

vissute e narrate

Saper riconoscere trasformazioni in fenomeni ed

esperienze vissute e narrate


RELAZIONALI



interreligioso


problematiche






TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

Caratteristiche

I segni delle principali feste

cristiane, nell‟ambiente, nelle

celebrazioni, nella pietà popolare,

nelle narrazioni evangeliche e nella

vita della Chiesa nel corso dei secoli



Relazioni



modi di celebrare



Trasformazioni



preghiere, riti



religioni

CONOSCITIVE

Conoscere significato di gesti e segni liturgici propri della

religione cattolica

Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri

della religione cattolica: modi di pregare, modi di

celebrare

Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle

altre grandi religioni individuando gli aspetti più

importanti del dialogo interreligioso

Saper riconoscere avvenimenti, persone e strutture

fondamentali della Chiesa Cattolica sin dalle origini e

metterle a confronto con quelli delle altre confessioni

cristiane evidenziando le prospettive del cammino

ecumenico


Saper ascoltare, leggere e riferire circa le tradizioni

“liturgiche” cattoliche e le altre tradizioni “liturgiche”

monoteiste


causali nel ricostruire le principali feste cristiane a partire

dalle fonti


Saper riconoscere i segni delle principali feste cristiane,

nell‟ambiente: nelle celebrazioni; nella pietà popolare;

nelle narrazioni evangeliche e nella vita della Chiesa nel


corso dei secoli

Saper riconoscere i linguaggi espressivi della fede:

simboli, preghiere, riti… individuandone le tracce presenti

in ambito locale, italiano europeo e universale, imparando

ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale,

spirituale

Saper individuare significative espressioni d‟arte cristiana

(a partire da quelle presenti nel territorio), per rilevare

come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli

artisti nel corso dei secoli

Imparare a dare valore ai propri comportamenti, per

relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli

altri, con il mondo che ci circonda

RELAZIONALI



interreligioso


problematiche






TEMI

PORTANTI

NUCLEI FONDANTI




VALORI ETICI E

RELIGIOSI

Caratteristiche






Relazioni


come proposte di scelte responsabili,

in vista di un personale progetto di

vita



Trasformazioni

Il messaggio di Gesù modello di

vita


CONOSCITIVE

Ri-conoscere che la morale cristiana si fonda sul

comandamento dell‟amore di Dio e del prossimo come

insegnato da Gesù

Ri-conoscere l‟impegno della comunità cristiana nel porre

alla base della convivenza umana la giustizia e la carità

Saper scoprire che la comunità ecclesiale esprime,

attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria fede e

il proprio servizio all‟uomo


Saper ascoltare e ri-conoscere l'altro come il nostro

prossimo

Saper comunicare con l'altro e riconoscere nella

comunicazione il valore del confronto


Saper mettere in atto strategie operative, per incentivare la

propria crescita e per la crescita della comunità

RELAZIONALI



interreligioso


problematiche


Saper lavorare con impegno per la propria crescita e per la

crescita della comunità scolastica e non


S.SECONDARIA di I° grado (livello 6-8)



TEMI

PORTANTI




DIO E L'UOMO

Caratteristiche

Domande di senso

Dimensione religiosa dell‟uomo

Politeismo - monoteismo

Rivelazione – storia della salvezza

Fede cristiana – Dio Trinità

Incarnazione - evento Pasquale

Novità messaggio evangelico

Evoluzione storica della Chiesa

Uomo e mondo nella prospettiva

cristiana/valori cristiani

Elementi essenziali religioni mondiali

Relazioni

Religione-cultura

Fede-vita

Fede-scienza

Gesù di Nazareth-società ebraica

Chiesa-impero romano

Chiesa-società medievale

Chiesa –costruzione Europa

Chiesa-totalitarismi del „900

Chiesa-mondo

Dialogo ecumenico

CONOSCITIVE

Conoscere i concetti di “storia” e di “fonte storica”

Conoscere gli elementi portanti delle religioni dei popoli del

Mediterraneo

Conoscere la risposta cristiana alla domanda sull‟origine

Conoscere i principi dell‟antropologia cristiana: le dimensioni

fondamentali della persona; la relazionalità dell‟essere (amicizia,

amore, bene comune); la maturazione affettiva e sessuale; il

progetto di vita

Conoscere la concezione della morte e della vita nell‟aldilà delle

principali religioni del mondo

Conoscere le linee fondamentali dell‟escatologia cristiana ed il

significato della “resurrezione dei morti”

Conoscere alcune caratteristiche delle religioni del mondo

Conoscere la definizione di “religione soprannaturale” e di

“monoteismo”

Conoscere la riforma di Lutero e la controriforma del concilio di

Trento

Conoscere la definizione di dottrina sociale della Chiesa

Conoscere l‟atteggiamento della Chiesa nei confronti dei

totalitarismi del „900

Conoscere i contenuti essenziali del Concilio Vaticano II



Dialogo interreligioso

Dialogo agnostici e atei

Trasformazioni

Religiosità-religione

Politeismo-monoteismo

Concetto di storia

Chiesa nei secoli

Rapporti tra cristiani di diversa

denominazione

Rapporti tra credenti di varie fedi

Rapporto Chiesa - mondo

Impegno sociale della Chiesa

dall' umano al religioso, dal religioso al

cristiano dal cristiano al cristiano-cattolico

Saper riconoscere i linguaggi espressivi della fede (simboli,

preghiere, riti, ecc.) e individuarne le tracce presenti nel contesto

locale, nazionale e mondiale imparando ad apprezzarli dal punto di

vista artistico, culturale e spirituale.

Saper individuare il messaggio centrale dei testi biblici, utilizzando

informazioni storico-letterarie e avvalendosi di adeguati metodi

interpretativi

Saper decifrare la matrice biblica delle principali produzioni

artistiche (letterarie, musicali, pittoriche, architettoniche) italiane ed

europee.

Saper ricavare dalle varie religioni elementi per la realizzazione di

un mondo più fraterno.

Saper consultare e saper leggere la Bibbia utilizzando il lessico

specifico

Saper esporre le principali motivazioni che sostengono le scelte

etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore della

vita dal suo inizio al suo termine, in un contesto di pluralismo

culturale e religioso.


Saper approfondire, in una riflessione sistematica, gli interrogativi

di senso

Saper individuare la radice ebraica del cristianesimo e saper

cogliere la specificità della proposta cristiano-cattolica, nella

singolarità della rivelazione di Dio Uno e Trino, distinguendola con

quella di altre religioni e sistemi di significato;

Saper individuare le tappe principali della storia della salvezza, della

vita, dell‟insegnamento di Gesù e del Cristianesimo a partire dalle

origini

Saper riconoscere il valore etico della vita umana come la dignità

della persona, la libertà di coscienza, la responsabilità verso se

stessi, gli altri e il mondo, aprendosi alla ricerca della verità e di


un‟autentica giustizia sociale e all‟impegno per il bene comune e la

promozione della pace

Saper cogliere la valenza delle scelte morali, valutandole alla luce

della proposta cristiana.

Saper operare criticamente scelte etico-religiose in riferimento ai

valori proposti dal cristianesimo.

Saper risolvere i problemi che di volta in volta incontra

Saper confrontarsi con il dialogo di fede e scienza, intese come

letture distinte ma non conflittuali dell‟uomo e del mondo

RELAZIONALI

Sapersi confrontare con la complessità dell‟esistenza, imparando a

dare valore ai propri comportamenti, per potersi poi relazionare in

maniera armoniosa con se stessi, con gli altri, con il mondo

circostante.

Saper interagire con persone di religione differente, sviluppando

una identità capace di accoglienza, confronto e dialogo

Saper motivare le proprie scelte di vita, confrontandole con la

visione cristiana, e dialogare in modo aperto, libero e costruttivo





TEMI

PORTANTI




LA BIBBIA E LE

ALTRE FONTI

Caratteristiche

Documento storico-culturale

Parola di Dio

Ispirazione biblica

Verità biblica

Generi letterari

Criteri per interpretazione

Tradizione e Magistero della Chiesa

cattolica

Relazioni

Bibbia ebraica –Bibbia cristiana

Testi biblici- produzione artistiche

Trasformazioni

Dalla Parola alla Liturgia

Dal V.T. al N.T.

La fede come risposta alla rivelazione

di Dio,

Effetti della Parola sugli uomini,

effetti della Parola nei vari contesti sociali

CONOSCITIVE

Conoscere gli elementi principali per un approccio critico-

conoscitivo al testo della Bibbia

Conoscere i documenti antichi (cristiani e non) relativi

all‟esperienza storica di Gesù di Nazareth

Conoscere le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della

salvezza, della vita e dell‟insegnamento di Gesù e del cristianesimo

delle origini.




locale, nazionale e mondiale imparando ad apprezzarli dal punto

di vista artistico, culturale e spirituale.

Saper individuare il messaggio centrale dei testi biblici,

utilizzando informazioni storico-letterarie e avvalendosi di

adeguati metodi interpretativi


artistiche (letterarie, musicali, pittoriche, architettoniche) italiane

ed europee.




specifico





culturale e religioso



di senso



singolarità della rivelazione di Dio Uno e Trino, distinguendola

con quella di altre religioni e sistemi di significato;

Saper individuare le tappe principali della storia della salvezza,

della vita, dell‟insegnamento di Gesù e del Cristianesimo a partire

dalle origini




un‟autentica giustizia sociale e all‟impegno per il bene comune e

la promozione della pace

Saper cogliere la valenza delle scelte morali, valutandole alla

luce della proposta cristiana.






RELAZIONALI




circostante.









TEMI

PORTANTI





IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

Caratteristiche

Significato simboli religiosi,

celebrazioni liturgiche, sacramenti della

Chiesa

Messaggio cristiano nell‟arte e nella

cultura in Italia e in Europa nelle varie

epoche storiche

Preghiera cristiana

Relazioni

Preghiera cristiana – preghiere altre

religioni

Religione – arte

Religione - cultura

Trasformazioni

Rapporto uomo - divinità

Luoghi di culto

Preghiera

CONOSCITIVE

Conoscere il significato principale dei simboli religiosi del

cristianesimo primitivo, dei luoghi sacri delle celebrazioni

liturgiche e dei sacramenti della Chiesa











ed europee.




specifico




culturale e religioso.



di senso








dalle origini







luce della proposta cristiana.



Saper risolvere i problemi che di volta in volta si presentano

Sapersi confrontare con il dialogo di fede e scienza, intese come


RELAZIONALI




circostante.









TEMI

PORTANTI




VALORI ETICI E

RELIGIOSI

Caratteristiche

Originalità speranza cristiana

I dieci comandamenti

Le beatitudini

Valori etici cristiani

Proposta cristiana per un progetto di

vita libero e responsabile

Relazioni

Domande di senso / ricerca religiosa

Domande di senso / religioni

Domande di senso /risposta cristiana

Valori cristiani/impegno sociale

Trasformazioni

La sacralità della vita

La libertà di, da e per

La promozione della giustizia

L'impegno nel lavoro

La difesa dei diritti

La salvaguardia del creato

L'impegno per la pace

L'amore come carità

Solidarietà

Dignità della persona

Fraternità evangelica

CONOSCITIVE

Conoscere la definizione di coscienza

Conoscere il messaggio evangelico delle beatitudini

Conoscere i principi dell‟etica cristiana

Conoscere la concezione cristiana di libertà

Conoscere la concezione di valore e di virtù

Conoscere la riflessione della chiesa rispetto alle tematiche della

vita, della pace, della giustizia e della carità











ed europee


un mondo più fraterno


specifico




culturale e religioso




di senso







dalle origini







luce della proposta cristiana


valori proposti dal cristianesimo




RELAZIONALI




circostante





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