ASSOCIAÇÃO DE ENSINO E CULTURA PIO DÉCIMOFACULDADE PIO DÉCIMO

LICENCIATURA EM QUÍMICA

SETEMBRO/2012

 

O PORTAL ELETRÔNICO INTERATIVO: CONTEXTO,

ESTRUTURA, POSSIBILIDADES DE NAVEGAÇÃO E DISCURSOS SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE

QUÍMICA

ALUNA: DJENANI SILVA FARIAS 

OBJETIVO:

Verificar como os websites se dirigem ao professor de química com o objetivo de fornecer instrumentos e recursos para a sua formação continuada.

Foi feita uma análise do portal eletrônico interativo, mantido pela Divisão de Ensino da Sociedade Brasileira de Química “sbq: divisão de ensino de química”, o qual é destinado à formação continuada de professores de química. Para essa análise, foram utilizados conceitos Bakhtinianos de Dialogismo e Polifonia, análise de possibilidades de navegação e os recursos disponíveis aos professores.

METODOLOGIA:

M. Bakhtin. (2002)

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9394 . (1996)

Paulo Freire.(1996)

RECORTE TEÓRICO:

PRINCIPAIS CONCEITOS

“[...] podemos visualizar esses ambientes como potenciais elos entre comunidade científicas, professores e licenciandos”.

Os recursos disponíveis no Interativo consistem em materiais, dados, questões e textos que classificamos em duas categorias: materiais para consulta e ferramentas interativas..

Materiais para consulta:

Correspondem aos links do menu principal que oferecem ao usuário recursos para consulta: artigos, endereços para outros websites, questões de vestibulares,novidades em ciências etc.

Ferramentas interativas:

Conjunto de recursos oferecidos também no menu principal, que permitem um certo grau de interatividade entre o usuário e o conteúdo do portal ,como: ferramentas para a simulação de gráficos de propriedades das substâncias, recursos que permitem a geração de tabelas periódicas e ferramentas de comunicação.

CONCLUSÃO:

Embora o portal possua um desenho que não explora o potencial dos sistemas hipermídia, traz discursos que se relacionam à valorização do papel do professor, ao resgate dos saberes docentes e à valorização da contribuição da pesquisa na área de Educação Química..

Esses ambientes não atendem às mesmas expectativas dos cursos presenciais.

Considerações Finais: Conscientização das formas pelas quais textos

dirigidos a professores revelam expectativas e imagens da profissão docente.

Desenvolvimento de novos websites que valorizem os saberes e as experiências dos professores de química.

Ações que integrem tecnologias educativas na formação.

VERSÃO ATUAL:

www.sbq.gov.br

REFERÊNCIA:

MARTINS,Isabel Gomes Rodrigues; MONTEIRO, Bruno Andrade Pinto. O Portal Eletrônico Interativo: Contexto, Estrutura, Possibilidades de Navegação e Discursos sobre Formação de Professores de Química. Química Nova na Escola. vol. 32. n° 4, NOVEMBRO 2010.