Aprendizaje de segundas lenguas.Lingstica aplicada a la enseanza
de idiomas
Susana Pastor CesterosAlicante, Universidad de Alicante, 2004,
374 pgs.Aprendizaje de segundas lenguas nace como un manual
destinado a alumnos universitarios y profesores de idiomas
interesados en la Lingstica Aplicada a la enseanza de idiomas y, en
este sentido, constituye una perfecta puerta de entrada para los no
expertos en la materia.
A lo largo de diez captulos, y sin perder nunca de vista el
marco general de la Lingstica Aplicada, Susana Pastor profundiza en
los aspectos fundamentales que se dan cita en los procesos de
enseanza y aprendizaje de segundas lenguas, tales como la
metodologa, la consecucin de la competencia comunicativa, las
destrezas lingsticas o ciertos recursos bsicos, concluyendo con
unos apuntes sobre el futuro de esta disciplina. Concretamente, la
obra se compone de cuatro apartados principales:
una introduccin sobre la Lingstica Aplicada y el aprendizaje de
segundas lenguas (captulos 1 y 2);
los fundamentos tericos y metodolgicos de dicha disciplina
(captulos 3, 4 y 5);
consideraciones didcticas de la enseanza de segundas lenguas
(captulos 6, 7 y 8);
y las nuevas perspectivas que despuntan para los estudios sobre
adquisicin de segundas lenguas (ASL, en adelante) (captulos 9 y
10).
Finalmente, junto a la bibliografa, aparece una seccin especfica
dedicada a los recursos sobre aprendizaje de idiomas en
internet.
El objetivo primordial del libro es, en palabras de su autora,
"ofrecer los contenidos necesarios para la comprensin del proceso
de adquisicin de una lengua no nativa, tanto desde la perspectiva
del docente como desde la del aprendiz" (pgina 14).
As, la obra comienza con una "Introduccin a la Lingstica
Aplicada", que trata de su nacimiento, sus caractersticas y su
evolucin a travs de diversas ramas: el aprendizaje y la enseanza de
segundas lenguas, la adquisicin y la enseanza de la lengua materna,
la traduccin y la interpretacin, la lexicografa, la terminologa, la
lingstica clnica, la planificacin y poltica lingsticas y la
lingstica informtica, subdisciplinas ampliamente descritas. La Dra.
Pastor finaliza reiterando el carcter pluridisciplinar de la
Lingstica Aplicada y consignando el estado actual de sta.
El segundo captulo sita el estudio de la enseanza y aprendizaje
de segundas lenguas en el marco epistemolgico anteriormente
descrito, demarcando los lmites con respecto al rea de accin de la
Didctica: a pesar de compartir un mismo objeto de estudio, la
Lingstica Aplicada proporciona un escenario ms amplio y completo en
el que encuadrar las investigaciones en torno a la ASL.
En este punto, la autora define los conceptos de lengua primera,
lengua materna, lengua extranjera y segunda lengua, para
posteriormente centrarse en qu significa aprender una segunda
lengua y el espectacular aumento de la investigacin a este
respecto.
Por otro lado, este segundo captulo tambin da cuenta de los
distintos contextos en que puede producirse la ASL (con especial
atencin a los fenmenos relacionados con el bilingismo), tomando en
consideracin la distincin entre adquisicin y aprendizaje formulada
inicialmente por Stephen Krashen. Asimismo, se abordan los factores
extralingsticos (psicolgicos, sociolgicos y pedaggicos) que
intervienen en el aprendizaje. Finalmente, se incluye un recorrido
por la historia de las relaciones entre la teora lingstica y la
enseanza de segundas lenguas y sus aplicaciones en el aula. Con
ello se pone fin a la primera parte del libro que, desde lo general
a lo particular, vincula brillantemente los estudios sobre ASL con
la Lingstica Aplicada, disipando cualquier duda al respecto.
De este modo se abre la segunda parte, con el captulo dedicado a
la ASL. Su estudio constituye una herramienta fundamental para el
docente de idiomas, a quien proporciona una comprensin ms profunda
de lo que ocurre en el aula de segundas lenguas y fuera de ella,
especialmente desde los aos 60, cuando se toma conciencia de que
son los procesos de aprendizaje los que merecen atencin primordial.
Por tanto, "investigacin en ASL equivale actualmente al estudio de
los procesos del aprendiz en la adquisicin de cualquier otra lengua
que no sea la nativa, tanto en contexto formal como natural" (pgina
100), teniendo en cuenta las variables contextuales, las del
aprendiz y su motivacin.
La Dra. Pastor sintetiza a continuacin cmo se ha llevado a cabo
esta investigacin a travs de los distintos modelos de anlisis de
datos (Anlisis Contrastivo, Anlisis de Errores, Anlisis de la
Actuacin y Anlisis del Discurso), detenindose en las aportaciones
de los estudios sobre interlengua. De ah pasa a comentar los
principales modelos tericos sobre ASL, a partir de la teora del
monitor de Krashen y las cinco hiptesis en que se apoya. Le siguen
el modelo de McLaughlin sobre procesos controlados y procesos
automticos, la teora sobre estrategias de aprendizaje de Ellen
Bialystok o la atencin a la forma de Michael Long y otros.
Aparte de los modelos generales sobre ASL, tambin han recibido
atencin las variables individuales que influyen en los resultados
de los aprendices, como la edad, la aptitud, la motivacin, la
actitud, la personalidad, el estilo cognitivo, la especializacin de
los hemisferios o las estrategias de aprendizaje.
Este tercer captulo concluye con un anlisis de la influencia del
entorno lingstico y el contexto escolar en la ASL, comparando la
enseanza formal y la adquisicin natural y poniendo de manifiesto
los beneficios de la instruccin formal para el aprendizaje.
El captulo cuarto es monogrfico sobre metodologa de enseanza de
idiomas. La presentacin que hace la Dra. Pastor va desde los mtodos
anteriores al siglo XX hasta los ms actuales de orientacin
comunicativa, pasando por los de corte estructuralista, el enfoque
cognitivo y los mtodos humanistas. Se explica la historia de cada
uno de ellos, las principales caractersticas y sus repercusiones,
para finalizar con algunas cuestiones sobre la importancia del
diseo curricular en la enseanza de segundas lenguas.
La segunda parte del libro termina con el captulo dedicado al
concepto de competencia comunicativa, debido a la importancia que
ha cobrado en la actualidad respecto al modelo de lengua que se
considera que debe aprenderse y la forma de ensearla. Susana Pastor
resume cmo se gest la nocin de competencia comunicativa, las
posteriores formulaciones y su aplicacin a la docencia de lenguas
extranjeras, de gran repercusin. En este sentido, se refiere a las
cuatro subcompetencias descritas por Michael Canale y Merryll
Swain: competencias gramatical, sociolingstica, discursiva y
estratgica, poniendo fin con una sntesis de los desarrollos ms
recientes que ha vivido este concepto.
La tercera parte se inicia con el captulo sobre contenidos y
destrezas lingsticas, que destaca el papel central del tratamiento
de las cuatro habilidades bsicas (hablar, escuchar, leer, escribir)
en la metodologa de enseanza de idiomas y la conveniencia de
desarrollar actividades que las integren. Ello conduce a una
descripcin de cada una de las destrezas (sus objetivos,
dificultades, estrategias y las microhabilidades que precisa) y las
actividades pertinentes para trabajarlas. Dicha exposicin no
constituye una mera teorizacin al respecto, sino que incorpora
aspectos prcticos que remiten siempre a la realidad del aula.
Un segundo apartado estudia la enseanza de la fontica en la
clase de lenguas extranjeras y las dificultades que plantea tanto
al profesor como al aprendiz. As mismo, se atiende a la enseanza y
aprendizaje de vocabulario, a travs de cuestiones como el modo en
que aprendemos las palabras, qu significa aprender lxico, cmo
seleccionarlo y, sobre todo, cmo ensearlo, aportando estrategias y
tcnicas para su aprendizaje.
Pasando a otro nivel lingstico, este mismo captulo da cabida a
la enseanza comunicativa de la gramtica, partiendo del histrico
debate sobre qu papel ha de desempear en los cursos de idiomas.
Desde el enfoque comunicativo actual, la autora propugna la
combinacin de gramtica y pragmtica en la docencia. Estas
reflexiones dan paso a la distincin entre conocimiento instrumental
y declarativo de la gramtica y sus implicaciones didcticas, que
culmina con unas sugerencias didcticas acerca de cmo desarrollar la
competencia gramatical del aprendiz. Se cierra este captulo con un
apartado sobre la enseanza de la cultura y la importancia de la
competencia sociocultural para la consecucin de la competencia
comunicativa.
Acercndonos progresivamente a cuestiones ms prcticas, el sptimo
captulo gira en torno a los recursos de que puede servirse el
docente de idiomas. Tras una introduccin sobre los materiales
didcticos y su papel en la realidad del aula, la Dra. Pastor
reflexiona sobre el uso de los manuales en la clase de lenguas
extranjeras, as como de material complementario, y ofrece unas
pautas sobre cmo analizar o elaborar materiales propios. Para ello,
cita una serie de criterios para valorar las muestras de lengua
oral, las conceptualizaciones, las actividades didcticas y el
tratamiento del componente cultural en los materiales, propugnando
una actitud crtica y selectiva entre el profesorado. Destaca los
beneficios del empleo de muestras reales como refuerzo del
aprendizaje y, de este modo, profundiza en las ventajas e
inconvenientes de la presencia en el aula de distintos tipos de
textos reales, como son los textos literarios, periodsticos,
publicitarios o canciones.
Otro de los recursos mencionados son los juegos, por constituir
una actividad real de comunicacin y despertar el inters de los
alumnos. Por ltimo, hay un apartado sobre los medios audiovisuales
(el retroproyector, el vdeo, el ordenador) y su aportacin a la
docencia.
Con todos estos recursos entramos de lleno en la realidad del
aula, a la que se refiere el captulo octavo. En primer lugar se
habla de la importancia de programar y planificar los cursos y
clases de idiomas a partir de un anlisis de necesidades. La autora
de este manual da las claves para ello, detenindose en la
programacin general, la unidad didctica y la planificacin de las
clases. A continuacin entra en el delicado tema de la evaluacin del
proceso de aprendizaje, consignando tanto los aspectos evaluables y
el tratamiento que reciben en funcin de los distintos enfoques
metodolgicos como los diversos tipos de evaluacin y las
caractersticas de las pruebas.
El siguiente bloque describe el papel del profesor desde las
diversas fases que ha atravesado la enseanza de idiomas y el
consecuente cambio de funciones que ha sufrido hasta llegar a su
actual papel de promotor del aprendizaje entre los alumnos. No
obstante son ellos el centro del proceso del que tratamos, por lo
que la Dra. Pastor dedica una seccin a la autonoma del aprendizaje
y el autoaprendizaje de segundas lenguas, poniendo de manifiesto el
activo papel del estudiante como responsable de su progreso y las
consecuencias de este planteamiento en el diseo de la docencia. Por
esta razn, el final del captulo se refiere a la enseanza del
componente estratgico o, en otras palabras, cmo aprender a
aprender. Se tratan las distintas estrategias de aprendizaje y de
comunicacin y su introduccin en el aula.
En este punto llegamos a la ltima parte del libro, sobre nuevas
perspectivas. As, el noveno captulo versa sobre la docencia de una
segunda lengua con fines especficos. La autora marca las
caractersticas propias de este tipo de enseanza y su historia, para
abordar a continuacin la enseanza de lenguas con fines
profesionales. A este respecto, cita las reas de la empresa y los
negocios, el lenguaje jurdico-administrativo y el de las
actividades tursticas. Tambin da cuenta de la enseanza de una
segunda lengua con objetivos acadmicos, de gran importancia en la
actualidad. Se cierra esta parte con una seccin sobre la docencia a
inmigrantes y desplazados: su perfil y necesidades, as como la
especificidad de esta enseanza.
Como no poda ser de otra manera, el libro finaliza con el
captulo dedicado a "Presente y futuro de la enseanza de segundas
lenguas", que plantea, al inicio, interesantsimas cuestiones
relativas a la necesaria formacin de los profesores de idiomas
(objetivos, contenidos y caractersticas), as como la oferta en esta
lnea.
De gran inters es tambin el apartado acerca de la investigacin
en accin, respecto a la conveniencia de que el docente se involucre
totalmente en el aula a travs de la observacin de los procesos que
all se estn llevando a cabo. Algunos aspectos que constituyen
objeto de estudio en la actualidad son la interaccin
conversacional, la alternancia L1 / L2, el discurso del profesor o
su modo de correccin, siempre referido al aula. Del mismo modo, se
detiene en una de las lneas de investigacin ms prometedoras hasta
ahora, que no es sino la atencin a la forma.
Ineludiblemente, el presente y futuro de la enseanza de idiomas
pasan por la aplicacin de las nuevas tecnologas, tema que pone fin
al libro. La Dra. Pastor trata los orgenes y desarrollo de la
Enseanza de Lenguas Asistida por Ordenador (ELAO), los materiales
multimedia y los programas tutoriales en los Centros de Libre
Acceso y, especialmente, las utilidades de internet en el
aprendizaje de lenguas, analizando especficamente las bondades del
uso del correo electrnico. El xito de esta utilsima herramienta
depender, afirma ella, de su correcta aplicacin e integracin en los
planteamientos generales del curso y su diseo.
Este completsimo compendio de la multitud de aspectos que rodean
el aprendizaje de idiomas es descrito por Susana Pastor con un
lenguaje fluido y sencillo, que no simple. Por su trayectoria
personal, aporta la perspectiva de quien ha sido y es docente de
lenguas extranjeras, profesora de Lingstica Aplicada, formadora de
profesores y alumna de idiomas. Ello le permite abarcar una gran
perspectiva al abordar cada uno de los temas que aqu se concitan,
sin dar jams un paso en falso. Con seguridad, el lector apreciar
que siempre se le tiene presente a l y a su experiencia personal.
La autora define todos y cada uno de los conceptos que introduce,
de modo que es imposible perderse. El libro combina a la perfeccin
teora lingstica y prctica docente, refirindose a estudios del
ingls, lengua pionera en estas investigaciones, pero tambin al
espaol, y en este sentido, destaca el hecho de que se recojan en
estas pginas los trabajos ms actuales que se estn realizando. De lo
general a lo particular; del pasado al futuro; de la teora a la
prctica, Aprendizaje de segundas lenguas est llamado a convertirse,
y ya desde su nacimiento lo es, en un valiossimo manual
imprescindible para todo aquel que quiera conocer con ms
profundidad el tema al que alude su ttulo.M.G.M*
*Mar Galindo MerinoUniversidad de Alicante
Fuente:http://www.cuadernoscervantes.com/res_56_aprendizaje.html
