Aprendamos Con Adelita y Nicolas

L E C T O E S C R I T U R A PA R A N I Ñ O S

Aprendemos con...

Adelita y Nicolás

P R IME R C U RSO

[ Copyright INDEPO ]COORDINACIÓN EQUIPO DE AUTORASIvett Rojas Balanza

DISEÑO Y DIAGRAMACIONEnrique Rodríguez Medina

ILUSTRACIONESMaría Liliana V. Galván

CORRECCIÓN Y SINTAXIS.Ivett Rojas Balanza

COORDINACIÓN GENERALTomás Robles Rosales

Aprendemos con Adelita y Nicolas

Es propiedad del Instituto de Desarrollo Popular – INDEPO.Calle Julio Rodríguez esquina Thuska, Tiquipaya, Cochabamba, Bolivia, Telfs.: (591) (4) 4317909. E-mail: IndepoBolivia @yahoo.com, IndepoBolivia @hotmail.com. Página Web: www.indepo.org.bo

INDEPO es una organización civil boliviana con personería jurídica otorgada por el Gobierno de Bolivia el 5 de febrero de 1991 mediante Resolución Suprema Nº 208723, e inscrita en el Registro Único Nacional de ONGs. Nº 137, de fecha 23 de Agosto de 1990 del ex Ministerio de Planeamiento y Coordinación, Subsecretaría de Política Social.

AUTORAS DEL TEXTO:

Roxana Andrade Gutiérrez - Unidad Educativa Divino Niño de TiquipayaLuisa Cáceres Velasco - Unidad Educativa Simón Bolívar de Tiquipaya

Nancy Edma Espinoza Charro – Unidad Educativa Avelino Mérida de VintoFanny Dyanira Luna Huanca - Unidad Educativa Simón Bolívar de Tiquipaya

Hilda Silvia Patty Tito – Instituto Normal Superior Adeventista de Vinto.Ana Araceli Rocha Rocha - Unidad Educativa David Arzabe de Vinto

Ana Solíz Hinojosa - Unidad Educativa Albina de Patiño de Vinto

Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la fotocopia y el uso informático, bajo las sanciones previstas por las leyes.

** Esta publicación se realizó con el apoyo financiero de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, a través de la ONG Cooperadores Amigonianos de Hellín, España.

Instituto de Desarrollo Popular

Aprendemos con...

L E C T O E S C R I T U R A PA R A N I Ñ O S

Aprendemos con...

Adelita y Nicolás

Sobre la elaboración de esta publicación.Aprendiendo con Adelita y Nicolás es un texto para el aprendizaje de la lectura y escritura dirigido a niños de primer grado, orientado a desarrollar la comprensión lectora e incentivar en los niños la producción de textos. Este texto es producto de la experiencia exitosa de un grupo de maestras de unidades educativas de Vinto y Tiquipaya que han aplicado una metodología que consiste en ayudar a niños y niñas en el establecimiento de relaciones entre los sonidos y la letras del idioma castellano, y en la consolidación de los aprendizajes relacionados con el código alfabético: fluidez lectora y ortografía, respectivamente.

Esta metodología se asimiló en el curso de diplomado desarrollado por la Universidad NUR durante 6 meses y organizado y promovido por el Instituto de Desarrollo Popular (INDEPO) en el marco de la ejecución del Proyecto Educativo Integral para el Municipio de Vinto y del Proyecto Educativo para el Municipio de Tiquipaya, ambos apoyados financieramente por la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha a través de la Ong Cooperadores Amigonianos de Hellín de España.

La constatación de la efectividad de esta metodología en el trabajo de aula, generó en este grupo de maestras, la necesidad de sistematizar sus experiencias para brindar un texto que facilite el trabajo de los docentes de primer grado y contribuya al desarrollo efectivo de la capacidad comunicativa de los niños y niñas de Vinto y Tiquipaya.

La elaboración de Aprendiendo con Adelita y Nicolás ha significado un extraordinario esfuerzo de las autoras en la planificación, elaboración y revisión de las unidades. En esta tarea han sido apoyadas institucionalmente por INDEPO y la Dirección Distrital de Educación de Tiquipaya.

El texto es producto de este esfuerzo conjunto y se entrega a los maestros esperando que se constituya en un instrumento de apoyo efectivo en su trabajo con los niños y niñas, y en un estímulo para que sistematicen su práctica y mejoren este texto con sus aportes y sugerencias.

CONTENIDOS

UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

!Ya estamos en la escuela!............................. 8Jugamos a conocernos………....................... 9Yo soy…..…………………………....................... 10¿Cómo queremos que sea nuestro curso? ................................................. 11Aprendemos la letra o.................................... 12Aprendemos la letra a…………...................... 14¿Cómo somos?................................................ 16Aprendemos la letra i…………….................... 18Aprendemos la letra u…..……….................... 20El basurerito tristón ………….…....................... 22 Construimos un basurero ….…...................... 23Ayudemos a Nicolás ………….….................... 25Aprendemos la letra e.…………..................... 26¿Cómo nos cuidamos?.................................. 28Jugamos contando las vocales.................... 29Cuento: “Muchas Gracias”…........................ 30

Nuestras familias ............................................. 34Aprendemos la letra m ………….................... 36Buscando cuentos con mi familia. ............... 38Jugamos con la letra m ................................. 39Aprendemos la letra p................................... 40Los animales de mi casa ………..................... 42Las plantas de mi casa................................... 43Aprendemos la letra l…………….................... 44Proyecto: Mi árbol genealógico.................... 46Derechos y obligaciones….…….................... 48Cuento: El patito feo ....………….................... 49

Conocemos nuestra comunidad. 52Vamos de paseo………………… 54Aprendemos la letra d ………… 56Conociendo los letreros de mi barrio.…………… ………… 58Aprendemos la letra n ………… 60Proyecto : Ozonización del agua 62Aprendemos la letra t ………… 64Jugamos a las rimas ………….. 66Aprendemos l letra f ………….. 68Cuento: La piedra en el camino 70Juego: Del dado ………………. 72A divertirnos ………………… 74

¿Qué alimentos necesita mi cuerpo? 126Aprendamos la letra ch .....……........... 128Cuento: La historia del huerto ............. 130Aprendamos la letra q ........................ 132Aprendamos la letra g .....…..……...... 134Feria de nuestros productos ...........…. 136Aprendamos la letra j .......................... 138¿Qué hacen las personas? .........….... 140Adivina adivinador ...........…………..... 141Aprendo la letra ñ ................................ 142Construimos nuestro bingo de palabras.......................................... 144Cuento: La leyenda de la tuna …….. 145

Aprendemos la letra ll ................................. 102Aprendemos la letra y ..……………………… 104Cómo es mi patria Bolivia ..………................. 106Aprendemos la letra b .................................. 108¿Cómo nos comunicamos? ......................... 110Aprendemos la letra v ......…………..……….. 112¿En qué nos trasladamos de un lugar a otro? ....................................... 114¿Conocemos las señales de tránsito? ….… 116Aprendemos la letra k …...............………… 118

Símbolos Patrios: Adivina ¿quién soy? ........ 120Practicando aprendo más ….………........... 121Con qué letra comienzan ...........….…..…… 122Cuento: La televisión con olor ...........…...... 123

UNIDAD 6

UNIDAD 5

UNIDAD 7Nuestras fiestas ..................................... 148Aprendo la letra h ................................ 150Las voces de los animales .................. 152Escribo un cuento …………………….. 153Aprendemos la letra x ......................... 154Aprendemos la letra W ....................... 156Proyecto aprendemos a reciclar …... 158Invitamos a nuestros padres ……….... 160Aprendo a preparar ensaladas de frutas y refresco …........ 161La hormiguita ...................…………….. 162Amor a la naturalesza y amor filial ..... 162ANEXO 1 Mi bolsa alfabética .............. 163ANEXO 2 La botella alfabética .......... 171

ANEXO 3 .Recortando .......................... 171

El entorno natural.......................................... 76Aprendemos la letra r........………...……..…. 78Mejoramos nuestro medio ambiente ......... 80Jugamos a las adivinanzas ........................... 81Aprendemos la letra rr .................................. 82Animales útiles y perjudiciales …..……….... 84 Plantas útiles y perjudiciales ........................ 85Aprendemos la letra s ….…………………..… 86Juguemos a la viborita ..………..................... 88La limpieza del curso ...….………………........ 89Aprendamos con la letra c ..……………....... 90Nos divertimos con la c ...............….………… 92A jugar al pescador ........................................ 93Aprendemos la letra z ….…………............… 94Jugamos con la bolsa alfabética ............... 96Hagamos un proyecto: ¿Cómo nace una planta? ........................... 97Cuento : Mariposita Caprichosita …............. 99

UNIDAD 4

¡YA ESTAMOS EN LA ESCUELA!

Unidad 1

Aprendiendo con Adelita y Nicolás

-8-

1. Conozcamos a Adela y a Nicolás.

¡Ya estamos en la escuela!

¡Hola! Mi nombre

es Adela. Tengo 6 años. Vivo en Vinto,

en la calle Rosas. Este año me toca ir a primero. Juntos

aprenderemos a leer y escribir.

S o y Nicolás y

también voy a primer curso. Vivo

en Tiquipaya, en la zona de Montecillo. Yo también aprenderé a

leer y escribir junto con ustedes.

Unidad 1 - Ya estamos en la escuela

-9-

Juguemos a conocernos

1. Miramos el dibujo y tratamos de entender cómo están jugando los niños y niñas.

2. Leemos las instrucciones para jugar.

3. Pregunto en casa: ¿Quién eligió mi nombre? ¿Por qué me pusieron ese nombre?

Juguemos a conocernos(Salimos a la cancha)

¿Qué necesitamos?- Una pelota- Fichas con los nombres de todos los niños y niñas del curso

¿Cómo jugamos?1. Agarramos la pelota y la lanzamos a un compañero o compañera, diciendo nuestro nombre.

2. El compañero o compañera debe hacer lo mismo.

3. Seguimos jugando hasta aprender nuestros nombres.


-10-

Yo soy…

1. Me dibujo y escribo mi nombre.

2. Adorno el borde de mi dibujo.

3. Completo el dibujo.

1. Permita que el niño o niña escriba su nombre como pueda (primera línea). Luego, escriba el nombre del niño o niña en forma correcta (segunda línea). Pida a cada estudiante que reescriba su nombre (tercera línea).


-11-

¿Cómo queremos que sea nuestro curso?

1. Miramos y comparamos los dibujos .

2. Conversamos entre todos.¿Qué ocurre en el primer dibujo?

¿Cómo es el comportamiento de los niños del segundo dibujo?¿Cómo nos comportamos nosotros?¿Cómo nos gustaría que sea nuestro curso?¿Qué hacemos para que nuestro curso sea como el del segundo dibujo?Escribimos las “normas de convivencia” de nuestro curso.

3. Tomamos decisiones para escribir nuestras normas.¿En qué lo hacemos? (cartulina, papel bond)¿Con qué escribimos? (marcadores, colores)

¿Qué escribimos primero? (Título)¿Qué escribimos después? (Normas de convivencia)¿Quiénes participamos en esta actividad? (autores)

4. Colocamos nuestras normas de convivencia en un lugar visible.

Utilice la estrategia “los niños dictan, la maestra escribe“


-12-

Aprendemos la letra o

1. Leemos y aprendemos la poesía.

Mi osito cariñosito

Cariñosito es mi ositode cuerpo muy blando

orejas brillantesy pelo muy blanco.

Cuando por las nochesme voy a dormir

le canto y lo abrazoy él me abraza a mí.

2. Conversamos acerca de la poesía. ¿De quién habla la poesía?¿Conocen un osito de peluche?

3. Elegimos un verso de la poesía en el que diga osito.

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el verso que elegimos.

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra osito.

6. Escribo osito como creo que se escribe.

_______________________________________

7. Aprendo cómo se escribe osito.

______________________________________


-13-

8. Jugamos con las letras de la palabra osito.- Recortamos las letras de la palabra osito y jugamos con ellas.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra osito.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos

oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal

(Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra o.

10. Pinto la letra o.

11. Buscamos en revistas y periódicos palabras que tengan

la vocal o- Encerramos en un círculo todas las palabras que encontramos.- Recortamos las palabras seleccionadas con la vocal o y las colocamos en una botella de plástico transparente.- El profesor (a) debe exigir que cada niña o niña tenga su botella.

La botella se irá llenando con palabras recortadas de acuerdo a los sonidos que se trabajen . Para construir la botella mágica (el procedimiento de la estrategia buscar en el Anexo 2).


-14-

6. Escribo avión como creo que se escribe.

_____________________________________

7. Aprendo cómo se escribe avión.

_____________________________________

Aprendemos la letra a1. Leemos y aprendemos la ronda.

El avión

Vamos en avión (bis)A visitar a Nicolás

Yo quiero volar (bis)En el cielo tan azul.

A a a a (bis)Adelita volará

A a ay mañana volverá

2. Conversamos acerca de los aviones.¿En qué va a visitar Adela a Nicolás?¿Cómo son los aviones?

3. Leemos el título de la ronda.

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título de la ronda.

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra avión.


-15-

10. Pinto todas las letras a que encuentro en las palabras que están sobre el avión .

8. Jugamos con las letras de la palabra avión.

- Recortamos las letras de la palabra avión y jugamos con ellas.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra avión.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa

alfabética personal (Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra a.

11. Armamos aviones de papel y hacemos un concurso para saber cuál vuela mejor.


-16-

¿Cómo somos?1. Recortamos las partes del cuerpo de Adela y Nicolás (Ver Anexo 3) y las pegamos donde corresponde.

2. Conversamos.¿Cómo es nuestro cuerpo?¿Todos somos iguales?

3. Nos organizamos en grupos. En un papelógrafo dibujamos a un compañero o a

una compañera.

4. Con ayuda del profesor(a)colocamos las partes del cuerpo en el papelografo.

5. Conversamos acerca de cómo cuidamos y aseamos nuestro cuerpo.


-17-

6. En mi cuaderno dibujo qué cosas uso para asearme.

7. Conversamos sobre los dibujos. Con ayuda del profesor(a) descubrimos qué son los sentidos.

8. Miramos el dibujo y tratamos de entender cómo están jugando los niños y niñas. Nosotros también jugamos.

Salir al patio a jugar “Adela manda que…” para iniciar el trabajo con el esquema corporal (izquierda y derecha). Dar instrucciones como las siguientes: “Adela manda que…” saltemos con el pie izquierdo; aplaudamos; toquemos nuestra oreja izquierda: toquemos nuestra nariz; saquemos la lengua; levantemos la mano derecha; etc. Al principio el profesor o la profesora darán las instrucciones, luego podrán hacerlo los propios niños. Repetir el juego en otras oportunidades.


-18-

2. Conversamos acerca del imán-¿Qué es el imán?-¿Para qué se utiliza el imán?

3. Leemos el título de la rima.

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título de la rima.

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra imán.

6. Escribo como creo que se escribe imán

________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe imán

________________________________________

Aprendemos la letra i

Imán

Papito me regalo dos moneditasPara comprarme papitasY mamita me dio un bolsitoCon un imán chiquitito¡Agarra imán mis moneditasPara no perderlas!

1. Leemos y aprendemos la rima.


-19-

10. Pinto las burbujas que tengan la letra i.

8. Jugamos con las letras de la palabra imán

- Recortamos las letras de la palabra imán y jugamos con ellas.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra imán.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.

- Mencionamos nombres y objetos que empiezan con la i- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra i.

11. Hacemos la lista del curso en la pizarra y pintamos

los nombres que tengan la vocal i. Copiamos algunos nombres en el cuaderno.


-20-

2. Conversamos:¿Qué están haciendo los niños y las niñas?¿Qué comemos en la escuela? ¿Cuál es nuestra fruta favorita?¿Les gustan las uvas?¿Qué podemos hacer con las uvas?

3. Elegimos un verso de la canción que tenga la palabras uvitas


5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra uvitas.

6. Escribo como creo que se escribe uvitas.

______________________________________

7. Aprendo cómo se escribe uvitas.

____ ______________________________________

Aprendemos la letra u1. Miramos el dibujo y decimos lo que vemos.

LAS UVITAS

Comamos uvitasComamos uvitas

Que nos trajo mi papáDespués bailaremos (bis)

Una ronda muy felizUuuuu

Uvas, uvas, quiero yoUuuuuu

Yo no sé si me las darás túO se las pido a Lulú

Oriente la atención de los niños hacia la uvas, preguntando a quienes les gusta esta fruta, cuántos son los niños a los que les gusta, etc.

!


-21-

8. Jugamos con las letras de la palabra uvitas.

- Recortamos las letras de la palabra uvitas y jugamos con ellas.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra uvitas.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra u.

10. Digo el nombre de lo que veo y completo el sonido que falta con recortes del periódico.

!!

d r a z n o

11. Marco con una x las cosas que tienen nombres

que comienzan con la vocal u.

b r r i t o

b r b j a

L i s a

a z c a r

l n a


-22-

EL BASURERITO TRISTÓN

2. Conversamos entre todos:¿Porqué está triste el basurerito?¿Cómo se habrá dado cuenta el niño de su tristeza?¿A qué acuerdos creen que llegaron la profesora y los niños?¿Cómo utilizaron luego el basurero en el aula?

1. Escuchamos atentamente el cuento: “El basurerito tristón“


-23-

Construimos un basurero: Mantengamos nuestra escuela limpia

2. Doblamos las tapas hacia adentro de la caja y las pegamos con carpicola.

3. Pegamos en todas las partes de la caja los recortes de papel que hicimos. Pegamos con cinta de color en los bordes superior e inferior de la caja.

1. Conseguimos una caja grande, papeles de diferentes colores, carpicola, cinta y tijeras.


-24-

PLANIFIQUEMOS1. Llenamos el cuadro entre todos

¿Qué cosa

vamos a hacer?

¿Con qué lo

hacemos?

¿Quiénes son los responsables?

¿Cuándo hacemos

las tareas?

¿Cuándo terminamos

el proyecto?

¿Cómo nos fue?

Un basurero para el aula.

Una caja grande de carton.

Papel de colores.

Carpicola

Cinta

Tijeras

Profesor(a)Alumnos

En una semana


-25-

ORDENAMOS LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA NICOLÁS PARA IR A LA ESCUELA

1. Ordeno la historia escribiendo. El número 1 en el cuadro

que va primero, 2 en el cuadro que va después, 3 en el que

sigue y 4 en el cuadro que va al final.


-26-

6. Escribo escoba como creo que se escribe.

__________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe escoba.

_______________________________________________

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra escoba

2. En mi cuaderno dibujo la respuesta a la adivinanza.

3. Conversamos de lo que sabemos acerca de las escobas y escribimos una oración con la palabra escoba.

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene la

oración.

Aprendemos la letra e1. Adivina adivinador.

Salgo del cursoVoy al pasillo

Juntando la tierraDe toda la escuela

La escoba


-27-

10. Uno las letras e y descubro qué figura se forma.

8. Jugamos con las letras de la palabra escoba.

- Recortamos las letras de la palabra escoba y jugamos con ellas.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra escoba.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal(Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra e.

11. Dibujo tres objetos que hay en mi curso que tengan

la vocal e.


-28-

¿Cómo nos cuidamos?

1. Leemos el afiche.

2. Conversamos sobre los mensajes del afiche.¿Qué observamos en el dibujo)¿Qué otros cuidados debemos tener en la calle, en la escuela y en nuestro barrio?¿A quién debemos acudir en caso de necesitar ayuda?

3. Hacemos un afiche con nuestras propias recomendaciones para cuidarnos. Tomamos algunas decisiones:

¿En qué lo hacemos? (cartulina, papel bond)¿Con qué escribimos? (marcadores, colores)¿Qué escribimos primero? (Título)¿Qué queremos escribir?

4. Colocamos nuestras recomendaciones para cuidarnos en un lugar visible.


-29-

JUGAMOS PINTANDO LAS VOCALES1.Pinta el siguiente dibujo:

La vocal a de color rojo

La vocal e de color amarillo

La vocal i de color azul

La vocal o de color negro

La vocal u de color verde


-30-

“Muchas gracias”Autora: Graciela Albornoz*

Carolina no sabía decir “gracias”.- ¿Cómo se dice? – le preguntaba su abuela cuando le hacía un regalo y Carolina no sabía que decir. - La mamá era más directa: - Di “gracias” – le decía cada vez que su hija se olvidaba, es decir siempre. El papá le pedía: - Dime la palabra mágica. Entonces, Carolina decía “abracadabra”, “ábrete sésamo”, pero no un “gracias”.

Cuando la profesora enseñó la letra “g”, los chicos y chicas del curso notaron que a Carolina le faltaba la palabra “gracias”.

Unidad 2 - Mi familia y yo

-31-

Sebastián fue a comprar papel. Al llegar a la esquina, un hombre con bastón blanco le pidió ayuda para cruzar la calle. El semáforo se puso verde y los dos cruzaron con cuidado. - Gracias – dijo el señor - De nada – respondió Sebastián y guardó el gracias en su bolsa. Andrea juntó un gracias al correr tras una señora para alcanzarle el zapatito caído de su bebé. Mariela le cedió el asiento del trufi a una abuelita y recibió un gracias que guardó en su bolsa.

Decidieron salir, cada uno con su bolsa, a buscar muchas gracias. Juan fue a la tienda que queda en la esquina de su casa. A una señora se le cayó una moneda. Juan se la alcanzó y mientras decía: “de nada”, guardó en la bolsa el gracias que le dio la señora.

Utilice la estrategia “La maestra lee“


-32- * Extraído de: http://www.cuentosdedoncoco.com/

Otros gracias recibieron los niños que ese día tendieron las camas y lavaron los platos. Cuando cada uno tuvo un gracias, los juntaron todos en una bolsa grande, le ataron una cinta roja y se la dieron a Carolina. Carolina, como siempre en silencio, abrió la bolsa, y al ver que había dentro, exclamó: - ¡Muchas gracias! - De nada – respondieron sus compañeros.

Dar las gracias nos hace sentir tan bien como recibirlas.

F i n

CONOCEMOS NUEVAS PALABRAS

Con ayuda del profesor(a) conocemos el significado de las siguientes palabras.

1. Mágica2. Sésamo3. Cedió

Unidad 2

¡ MI FAMILIA Y YO !


-34-

2. Conversamos ¿Quiénes están en el dibujo?¿Qué está haciendo la familia de Adelita?¿Cómo están trabajando?¿Les gusta trabajar en familia?¿Cómo nosotros podemos ayudar en nuestras casas?Decimos que trabajos hace papá, mamá en la casa.

NUESTRAS FAMILIAS

1. Miramos los gráficos de la familia y los comparamos

¿Quiénes forman parte de esta familia?¿Qué actividad realiza esta familia?¿Cuántos componentes tiene esta familia?¿Tomamos en cuenta a las mascotas como parte de la familia?

Enfatice la importancia de compartir el trabajo en la familia.


-35-

Nombra a los componentes de esta familia¿Quiénes son los abuelitos?¿Qué cuidados necesitan los abuelitos?

¿Quiénes componen esta familia?¿Qué hacen los abuelitos en el gráfico?¿Hay familias en las que los abuelitos cuidan de los niños?

Mencione que existen diferentes tipos de familia en cuanto a los miembros (no en todas hay papá y mamá), pero que viven felices


-36-

6. Escribo manitos como creo que se escribe.

__________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe manitos .

_______________________________________________

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra manitos

2. Conversamos acerca de la poesía - ¿Quién nos enseña a lavarnos las manitos? - ¿Con que nos lavamos? ¿Cómo debemos lavamos? -¿Cuándo debemos lavarnos las manitos?

3. Leemos el título de la poesía.

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título de la poesía.

Aprendemos la letra m1. Leemos y aprendemos la poesía

Mis manitos

Nos enseñó mamita,a lavarnos las manitos,a mí y a mis hermanitos

con jabón y agüita.


-37-

11. En mi cuaderno dejo las huellas de mis manos y escribo mi nombre.

10. Recorto del periódico la letra m muchas veces y pego en el dibujo.

8. Jugamos con las letras de la palabra manitos.

- Recortamos las letras de la palabra manitos y jugamos con ellas.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra manitos.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra m.


-38-

BUSCANDO CUENTOS CON MI FAMILIA

1. Atiendo la explicación del Profesor(a) para conseguir cuentos.

2. Entrevisto a las personas mayores de mi familia.

3. Pido que me cuenten cuentos de cuando ellos eran niños.

4. Dibujo cuatro escenas secuenciales del cuento que más me gustó.

5. Seleccionamos un cuento y lo dramatizamos.

Recopile los cuentos sobresalientes con la estrategia los niños dictan y la maestra escribe en papelografos.


-39-

JUGAMOS CON LA LETRA M1. Encuentra las palabras según los dibujos y pinta la letra m en ellas.

2. Pinto los dibujos que tienen la letra m al inicio, medio y final.


-40-

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra patitos.

6. Escribo patitos como creo que se escribe

__________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe patitos.

______________________________________________

2. Conversamos ¿Dónde están los patitos? ¿Qué sonido emiten los patitos? ¿Quiénes tienen patitos en casa?

3. Seleccionamos el tercer verso de la canción


Aprendemos la letra p1. Leemos y

aprendemos la canción

En el patio de papá

En el patio de papáia, ia o (bis)

patitos hay para parparia, ia o

con un cuac acá y un cuac alláia ia o

En el patio de papáia, ia o (bis)

perritos hay para ladraria,ia, o

con un guau acá y un guau alláia,ia, o (Seguir con otros animalitos)

Trabaje la canción con otros animales de manera que los niños vayan participando.

!


-41-

10. Pinto las letras p.

8. Jugamos con la palabra patitos.

- Recortamos las letras de la palabra patitos y jugamos con ellas.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra patitos.- Escribimos en papelógrafo las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal(Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra p.

p d q p b d q d p p q b p p d p q d p q d p q d d p q p d p q p d q p q d q p d q p b d q d p p q b p d q d p p q b p d q d p p q b


-42-

LOS ANIMALES DE MI CASA1. Pinto los animales que conozco

2. Conversamos acerca de nuestros animales¿Qué animales tenemos en casa como mascotas?¿Qué cuidados debemos tener con nuestras mascotas?¿Cómo se llama mi mascota?Dibujo a mi mascota y escribo su nombre con ayuda de la maestra.

Invite a los niños que no tienen mascota a dibujar aquella que les gustaría tener.

Mi mascota se llama:

_________________


-43-

LAS PLANTAS DE MI CASA1. Leemos y aprendemos la canción

2. Conversamos acerca de las plantas que hay en la casa¿Qué plantas hay en nuestra casa?¿Por qué son importantes las plantas?¿A quién se considera como el mejor jardinero para que no entren insectos a nuestro jardín?¿Cómo debemos cuidar a nuestras plantas?¿Qué plantas hay en nuestra escuela?

3. Realizamos un collage para decorar nuestra planta

MI PLANTITA

Yo veo a mi plantitaCrecer y crecerLa riego cada día con mucho placerCon mi rastrillo Limpio alrededorCrece y crece y yo soy feliz

(Autora: Hilda Patty)

Utilice materiales que tenga a disposición para realizar el collage


-44-

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra lobito

6. Escribo lobito como creo que se escribe.

________________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe lobito.

________________________________________________________

1. Leemos y aprendemos la ronda.

Aprendemos la letra l

2. Conversamos acerca de la ronda.¿De quién nos está hablando la ronda?¿Qué hacia el lobo?¿A quiénes quería atrapar el lobo?

3. Seleccionamos un verso que tenga la palabra lobito


LOBO LOBITO

Hay que lindo es pasar por aquíCuando el lobo está durmiendo

Lobo lobito ¿qué estás haciendo?- Me estoy levantando de la camita.


Lobo lobito ¿qué estás haciendo?- Me estoy vistiendo.


Lobo lobito ¿qué estás haciendo?- Estoy alistando mi soguita.

- ¿Para qué?- Para atrapar a mis corderitos.

- ¿Quiénes son?- ¡Ustedesssss!

Juegue con los niños la ronda

!


-45-

11. Jugamos cosechando palabras

que tengan la letra l y las colocamos en una canasta

8. Jugamos con la palabra lobito

- Recortamos las letras de la palabra lobito y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra lobito.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones en un papelógrafo- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra l.

10. Descubro las palabras escondidas y las pinto

Dibuje el árbol grande con frutas movibles con las palabras escritas al reverso de las frutas, cada niño cosechará una fruta y leerá la palabra escrita antes de ponerla en la canasta


-46-

PROYECTOMi árbol genealógico

1. Con ayuda del profesor(a), descubrimos qué es un árbol genealógico.

2. Con ayuda del profesor(a) planificamos lo que debemos hacer.

¿Qué voy a hacer?

¿Qué voy a necesitar?

¿Quiénes son los responsables?

¿Cuándo hacemos las

tareas?

Un árbol genealógico de mi familia.

- Familiares para preguntar- Cuaderno- Libro- Lápiz

3. Escribo el nombre de mi papá, mi mamá, mis hermanos y hermanas, mis abuelos y abuelas. Pregunto los nombres que no conozco.

__________________ __________________

__________________ __________________

__________________ __________________

__________________ __________________

__________________ __________________


-47-

4. Reemplazo las etiqueta por los nombres de mis familiares


-48-

2. Conversamos sobre los mensajes de los afiches¿Conocen sus derechos como niños?¿Saben cuáles son sus deberes?

3. Con ayuda del profesor(a), pensamos qué otros derechos y deberes tenemos.

4. Hacemos un afiche con nuestros derechos y deberes en el aula. Tomamos algunas decisiones:

¿En qué lo hacemos? (cartulina, papel bond)¿Con qué escribimos? (marcadores, colores)¿Qué escribimos primero? (Título)¿Qué queremos escribir?

5. Colocamos nuestros derechos y deberes en un lugar visible del aula.

DERECHOS Y OBLIGACIONES

Conozcamos nuestros derechos y obligaciones

1. Leemos los afiches.


-49-

CUENTO:EL PATITO FEO

En una hermosa mañana de primavera, una hermosa y robusta pata empollaba sus huevos y mientras los hacía, pensaba en los hijitos fuertes

y preciosos que pronto iba a tener. De pronto, empezaron a abrirse los cascarones. A cada cabeza que asomaba, el corazón le latía con

fuerza. Los patitos empezaron a esponjarse mientras piaban a coro. La madre los miraba, eran todos tan hermosos, únicamente había uno, el

último, que resultaba algo raro, como más desplumado y feo que los demás.

Poco a poco, los patos fueron creciendo y aprendiendo a buscar entre las hierbas los más gordos gusanos, y a nadar en el agua. Cada día se les veía más bonitos. Únicamente aquel que nació al último iba cada día más largo de cuello y más grande de cuerpo…La madre pata estaba preocupaba y

triste ya que todo el mundo que pasaba por el lado del pato lo miraba con rareza. Poco a poco el vecindario lo empezó a llamar el “patito feo”, hasta sus mismos hermanos lo despreciaban porque lo veían diferente a ellos.

El patito se sentía muy triste y sólo y decidió irse de allí. Cuando todos fueron a dormir, él se escondió entre unas hierbas, y así emprendió

un largo camino hasta que, de pronto, vio un molino y una hermosa joven echando trigo a las gallinas. El se acercó con recelo y al ver que todos callaban decidió quedarse allí a vivir. Pero al poco tiempo todos

empezaron a llamarle “patito feo”, “pato grandulon”…e incluso el gallo lo maltrataba.


-50-

Una noche escuchó a los dueños del molino decir: “Este pato está demasiado grande; lo vamos a tener que asar”. El pato enmudeció de miedo y

decidió que esa noche huiría de allí. Durante todo el invierno estuvo deambulando de un sitio a otro sin encontrar donde vivir.Cuando llegó por fin la primavera, el

pato salió de su cobijo para pasear. De pronto, vio a unos hermosos cisnes blancos, de cuello largo y el patito

decidió acercarse a ellos. Los cisnes al verlo se alegraron y el pato se quedó un poco asombrado, ya que nadie nunca se había alegrado

de verlo. Todos los cisnes lo rodearon y lo aceptaron

desde un primer momento. El no sabía lo que le estaba pasando: de pronto, miró el

agua del lago y fue así como al ver su sombra descubrió que era un precioso cisne.

Desde entonces vivió feliz y muy querido con su nueva

familia.

CONOCEMOS NUEVAS PALABRASCon ayuda del profesor(a) conocemos el significado de las siguientes palabras.

Hierba - piar - deambular - cobijo

F i n

Unidad 3

¡CONOCEMOS NUESTRA COMUNIDAD!


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CONOCEMOS NUESTRA COMUNIDAD

1. Observamos el dibujo y decimos lo que vemos

¿Qué instituciones ves en el gráfico?¿Qué es una señalización? ¿Para que sirven?¿Qué señalizaciones observas en el gráfico?¿A que van las personas a las instituciones que se observan en el gráfico?

Unidad 3 - ¡Conocemos nuestra comunidad!

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2. Observamos el dibujo y decimos lo que vemos

¿Qué instituciones ves en el gráfico?¿Qué es una señalización? ¿Para que sirven?¿Qué señalizaciones observas en el gráfico?¿A que van las personas a las instituciones que se observan en el gráfico?


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¡VAMOS DE PASEO!1. Nos organizamos para hacer un paseo por nuestra comunidad.

2. Nos ponemos de acuerdo acerca de lo que haremos durante el paseo. - ¿Para qué vamos a salir a pasear?- ¿Cómo nos vamos a comportar?

3. Salimos de paseo y observamos todo.

4. Dibujo lo que vi durante el paseo.


-55-

5. Al regresar de nuestro paseo conversamos acerca de lo que vimos:

¿Qué lugares vimos? ¿Qué se hace en esos lugares?¿Qué fue lo que más nos gustó? ¿Por qué?¿Qué fue lo que menos nos gustó? ¿Por qué?

6. Hacemos una lista de las cosas que vimos en el paseo, con ayuda del profesor(a).

________________ __________________

________________ __________________

________________ __________________

________________ __________________

________________ __________________

________________ __________________


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6. Escribo dalias como creo que se escribe.

_______________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe dalias.

_____________________________________________

2. Conversamos sobre la poesía.¿ Qué son las dalias?¿Dónde crecen las dalias?


4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título

Aprendemos la letra d

1. Leemos y aprendemos la poesía.Las dalias

Las dalias, las daliascoloridas y hermosas,

perfumadas, fraganciosasseñoritas muy preciosasque adornan mi jardín.

Adaptación de texto de: Araceli Rocha

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra dalias.


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11. Ordeno y escribo las palabras que están dentro los pétalos de las dalias.

p d q p b d q d p p q b p p d p q d p q d p q d d p q p d p q p d q p q d q p d q p b d q d p p q b p

8. Jugamos con las letras de la palabra dalias.- Recortamos las letras de la palabra dalias y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra dalias.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra d.

10. Pinto todas la letra d


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CONOCIENDO LOS LETREROS DE MI BARRIO

1. Observamos y comentamos sobre los letreros.


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2.- Conversamos.

- ¿Para qué sirven los letreros?- ¿Qué letreros hay en tu barrio?

3.- Colocamos un nombre a cada letrero


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6. Escribo nidito como creo que se escribe

_______________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe nidito.

_________________________________________

2. Conversamos acerca de los nidos de los pajaritos.¿Han visto niditos en los árboles?¿De qué hacen sus niditos los pajarítos?


4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título.

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra nidito

Aprendemos la letra n

1. Leemos y aprendemos la poesía.

El nidito

Un lindo pajarito de la montaña Hizo su nidito en el hueco de un

árbol Y ahora, el árbol amanece con

música en el pecho,Como que si tuviera corazón

musical.

Adaptación del poema de Alfredo Espino


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10. Pinto todas las

letras n que encuentro en el

nido del hornero.

11. . Completo el nombre de los dibujos

8. Jugamos con las letras de la palabra nidito- Recortamos las letras de la palabra nidito y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra nidito.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra n.

di_eroLu_a pi_o ca_cha _iña

*Trabaje con la bolsa alfabética para utilizar también otras letras ya aprendidas


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PROYECTO DE OZONIZACION DEL AGUA

Purificar el aguaUsando el método de ozonización

1. Conseguimos botellas de plástico retornable, las desinfectamos bien.

2. Llenamos de agua las botellas

3. Las ponemos donde todo el día dé el sol. Pasadas las 24 horas ya está lista para tomar.


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PLANIFIQUEMOS1. Llenamos el cuadro entre todos

¿Qué cosa vamos a hacer?

¿Con qué lo

hacemos?

¿Quiénes son los

responsables?

¿Cuándo hacemos

las tareas?


el proyecto?

¿Cómo nos fue?

Organizarnos para conseguir las botellas

Botellas de plástico limpias.

Agua.

Profesor(a)Alumnos

En una semana

Uso adecuado del agua Cierra bien la pileta

Reutiliza el agua

Usa el agua necesaria para tu aseo.


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5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra tomates.

6. Escribo tomates como creo que se escribe

_______________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe tomates.

2. Conversamos ¿Qué es lo que está vendiendo la caserita?¿En qué utilizamos los tomates?

3. Leemos el letrero del puesto de tomates.

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el letrero del puesto de tomates.

Aprendemos la letra t

1. Leemos los letreros


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10. Pinto todas las palabras que tienen la letra t

8. Jugamos con las letras de la palabra tomates- Recortamos las letras de la palabra tomates y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra tomates.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra t.

male_aloco_o pa_o _una _ijeras11. Completo el nombre de los dibujos.


-66-

JUGUEMOS A LAS RIMAS1. Adelita le dice a Nicolás juguemos a las rimas con nuestros nombres.

(Continuar con los nombres de los niños del curso y transcribirlos en un papelografo)

-Me llaman Adelita y salto con la pita

-Me llaman Nicolás y tengo un compás

-Me llaman Ariel y me gusta la miel

- Me llaman Renato y camino como un pato

- Me llaman Ana y me gusta la banana

- Me llaman Aneliz y soy muy feliz


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2. Uno con una flecha las palabras que terminan igual.

Girasol manzana luna bailarina pasajero Marisol Ana tuna mandarina relojero

3. Jugamos al “a ver di”

a ver di alambre ……………….. muerto de hambre a ver di luna …………………….. a ver di manzana …………….... a ver di mandarina …………….

4. Completo con palabras que terminen en:

ti, ta, te, to

Prepare un abanico de rimas de manera anticipada para ayudar a los que tienen dificultad.

tiPa tamale

temo tomo


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5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra familia

6. Escribo familia como creo que se escribe

_______________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe familia.

_________________________________________

Aprendemos la letra f1. Leemos y aprendemos la canción

2. Conversamos - ¿De quienes habla la canción?- ¿Les gustó la canción? ¿Por qué?

3. Leo el título de la canción y encierro en círculo la palabra familia.

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título de la canción

Mi familiaMi papá Felipe,

mi mamá Felisa yo los amo muchoy ellos me cuidan.

Fernando, mi hermano y la bebé Fanny

son de mi familiay somos muy felices.

Adap. Al ritmo de “Los pollitos dicen”

Dibujo a mi familia

!


-69-

10. Copio de cada árbol las letras de las manzanas de acuerdo al número en las líneas y leo.

8. Jugamos con las letras de la palabra familia- Recortamos las letras de la palabra familia y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra familia.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra f.

11. Escribe palabras que

tengan la letra f en cada pétalo de la flor.

_ _ _ _ _ 1 2 3 4 5

_ _ _ _ _ _ _ _ 1 2 3 4 5 6 7 8

fideo


-70-

CUENTO: LA PIEDRA EN EL CAMINO

Había una vez en mi municipio un alcalde muy trabajador, todos los días estaba en la alcaldía desde muy temprano. Quería mucho a sus vecinos, y siempre estaba ideando medios para protegerlos, ayudarlos y mejorar su condición. Plantaba árboles, hacía obras de importancia, organizaba y pagaba fiestas populares, en las navidades daba tantos regalos a los niños de la comunidad como a sus propios hijos. Pero muchos de los vecinos no amaban el trabajo, y esto los hacía ser esclavos de la pobreza.


-71-

Un día el alcalde se levantó muy temprano, colocó una gran piedra en la avenida principal, y se escondió cerca de allí para ver lo que ocurría al pasar la gente. Poco después pasó por allí un hombre con una vaca, gruñó al ver la piedra, pero no la tocó, prefirió dar un rodeo, y siguió su camino. Pasó otro hombre tras el primero e hizo lo mismo. Después siguieron otros y otros. Todos mostraban disgusto al ver el obstáculo y algunos tropezaban con él, pero ninguno la removió. Por fin, cerca ya del anochecer, pasó por allí un muchacho, hijo del granjero, era trabajador y estaba cansado a causa de las faenas de todo el día.

Al ver la piedra dijo para sí: La noche va a ser obscura, y algún vecino se va a lastimar contra esa piedra, es bueno quitarla de ahí. Y en seguida empezó a trabajar para quitarla. Pesaba mucho, pero el muchacho empujó, tiró y se esforzó para hacerla rodar hasta quitarla de en medio. Entonces vio con sorpresa que debajo de la gran piedra había un premio y un letrero que decía: «Este premio es para el que quite la piedra.»El muchacho se fue contentísimo con su premio, y el alcalde volvió también a su oficina, gozoso de haber encontrado a un hombre de provecho, que no huía de los trabajos difíciles.

CONOCEMOS NUEVAS PALABRASCon ayuda del profesor(a) conocemos el significado de las siguientes palabras.

municipio alcaldíaesclavoobstáculoremoverfaenasorpresa


-74-

¡A DIVERTIRNOS!1. Ayudo al patito a llegar donde sus amigos.

2. Pinto el dibujo con los colores que más me gustan.

para lucía

¡NUESTRO ENTORNO NATURAL!

Unidad 4


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EL ENTORNO NATURAL1. Miramos los dibujos y reflexionamos

Unidad 4 - ¡Nuestro entorno natural!

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2. Conversamos. Describe todo lo que ves en estos gráficos.

Menciona las diferencias de los gráficos. ¿Qué es el medio ambiente para ti?¿Cómo te gustaría que sea el lugar donde vives?¿Qué debemos hacer para cuidar y mejorar nuestro medio ambiente?

3. Con ayuda del profesor(a) realizamos un collage del medio ambiente en un papelógrafo.

¿Con qué lo realizamos? Con recortes de periódicos y revistas pasadas.Recortar animales, plantas, agua, ríos, nubes, etc.


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6. Escribo girasol como creo que se escribe

_______________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe girasol.

_________________________________________

2. Conversamos ¿Conoces las semillitas del girasol?¿Dónde crecen los girasoles?¿En qué se utiliza el girasol?

3. Leo la respuesta de la adivinanza.

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene la respuesta de la adivinanza.

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra girasol

Aprendemos la letra r1. Adivina adivinador

Adelita pregunta a Nicolás

En Vinto nace verde,En Tiquipaya crece alto conFlores amarillas Gira y gira buscando el sol¿Qué es?El girasol


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10. Pinto los triángulos que tienen palabras con r y copio sobre las líneas.

8. Jugamos con las letras de la palabra girasol.- Recortamos las letras de la palabra girasol.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra girasol.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra r.

mina

mira

pato

toro

casa

mima

aro

maría

ratón

11. Completamos cada palabra con la r que falta

pe_a_osa _ope_o _aúl lo_o

12345


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MEJORAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

1. Completamos con dibujos el siguiente gráfico :


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¿?

Aunque no soy florista

trabajo con flores

y por más que me

resista

el hombre arrebata el

fruto de mis labores.

¿Quién soy?

En rincones y entre

ramas

mis redes voy

construyendo,

para que moscas

incautas,

en ellas vayan

cayendo.

Tengo corona y no soy rey

Tengo escamas y no soy pez.¿Quién soy?

Soy una señora

muy enseñoradaCon muchos remiendos

Sin una puntada¿Quién soy?

Rojo por dentro

Verde por fuera.

¿Qué es?

Oro no esplata no es.

¿Qué es?

JUGAMOS A... LAS ADIVINANZAS


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6. Escribo perros como creo que se escribe.

_______________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe perros.

_________________________________________

2. Conversamos acerca del texto.¿De qué trata el texto?¿Qué exigen los gatos?¿Cómo quedaron al final de la pelea?

3. Leemos el título de la noticia.

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título de la noticia.

Aprendemos la letra rr1. Leemos y cantamos.

LOS TIEMPOSPelea campal entre perros y gatos

Esta mañana se registrouna pelea campalentre perros y gatoslos testigos afirmaronque la pelea se originóporque los gatosexigen que los perros dejen de perseguirlos todo el tiempo. Después de la pelea quedaron muy cansados sin llegar a ningún acuerdo.

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra perros.


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1 0 . Pinto con mi lapiz negro las figuras que tengan las letras rr con el número 1 y de café las figuras que tengan las letras rr con el número 2. ¡Descubrimos

una herramienta!

8. Jugamos con las letras de la palabra perros.- Recortamos las letras de la palabra perros.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra perros.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra rr.

11. Resuelvo la sopa de letras encontrando las siguientes

palabras con “rr”: perro, turril, carro, tarro y barro. p e r r o f a t u r bi r o t u r r i l p al u c i a e r e s k rt a r r o m i a m o rn a m m b b c a r r o

Prepare la tira de letras poniendo el sonido rr en una sola casilla.


-84-

ANIMALES ÚTILES Y PERJUDICIALES1. Marco los animales útiles al hombre

2. Conversamos acerca de los animales útiles y perjudiciales:

¿Por qué se dice que son animales útiles?¿Cuáles son los animales útiles?¿Por qué se dice que son animales perjudiciales?¿Cuáles son los animales perjudiciales?

3. Escribo nombres de animales útiles al hombre en una columna y en la otra nombres de animales

perjudiciales.

---------------- ---------------- ---------------- ---------------- ---------------- ---------------- ---------------- ----------------


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PLANTAS ÚTILES Y PERJUDICIALES1. Marco los plantas útiles al hombre

2. Conversamos acerca de las plantas útiles y perjudiciales:

¿Por qué se dice que son plantas útiles?¿Cuáles son los plantas útiles?¿Por qué se dice que son plantas perjudiciales?¿Cuáles son las plantas perjudiciales?

3. Escribo nombres de plantas útiles al hombre en una columna y en la otra nombres de plantas perjudiciales.

---------------- ---------------- ---------------- ---------------- ---------------- ---------------- ---------------- ----------------


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1. Leemos y respondemos la

adivinanza

2. Conversamos acerca de la adivinanza¿De quién nos habla la adivinanza?¿Qué hacen los sapitos? ¿Dónde viven los sapitos?

3. Formamos una oración con la palabra sapito

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene la oración que formamos.

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra sapito

6. Escribo sapito como creo que se escribe.

________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe sapito.

________________________________________

Aprendemos la letra s

Es un animalito que salta y salta, por las noches croa, croay cuando no hay aguase entierra¿Qué es?

El sapito


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1 0 . Ordeno las letras de la silueta de cada animal para

escribir debajo su nombre.

8. Jugamos con las letras de la palabra sapito.

- Recortamos las letras de la palabra sapito y jugamos con ellas.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra sapito.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal(Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra s.

11. Completamos las palabras de los dibujos


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2. Jugamos respetando las instrucciones

- El profesor(a) será la cabeza de la viborita- Cantando la canción recoge a un niño de su lugar- Cantando la canción van recogiendo más niños de uno en uno hasta recogerlos a todos.

- La viborita se mueve formando la letra s

JUGUEMOS A LA VIBORITA

1. Aprendo la canción

A la viborita sssA la pica, pica tu narizLa víbora se mueve así

sss (bis)


-89-

(Extraído del Módulo de Lenguaje)

2. Conversamos en grupo:¿De qué habla la poesía?¿Qué estaban haciendo los animalitos?¿Por qué es importante limpiar nuestro curso?¿Cómo podemos ayudar en la limpieza de nuestro curso?

3. Escribo el nombre de los animalitos de la poesía y formo oraciones con esas palabras en mi cuaderno.

Un con mucho trabajo

La limpieza del curso1. Leo la poesía con ayuda de mi profesor(a)

La casa de todos

Ordena su desde bien abajo

Lo ayuda un con su trapito

Que con la vino despacito

El dice: -¡Amigos limpiemos!Limpiemos jugando, riendo, cantandoEl curso está limpio, todo está ordenado.

Dice un muy alborotado

Aprovechar para organizar una jornada de limpìeza del curso.


-90-

2. Conversamos acerca del cuento ¿Cuál es el nombre de la cocinera?¿Cuántos hermanos son? ¿Cuáles son sus nombres?

3. Elegimos el título del cuento


La cocinera Cecilia

Había una vez una familia muy numerosa y la mamá no alcanzaba con los quehaceres de la casa. Un día su esposo habló con ella y le dijo – Carla tenemos que conseguir alguien que te ayude-.Ella aceptó y llegó a su casa una cocinera llamada Cecilia, ella era muy alegre y le gustaba cocinar mucho y todo lo que preparaba era delicioso. Los hijos Carlos, Carmen, Cornelio, Celia y Cirilo comían con más ganas. La mamá estaba muy feliz, ella ya tenía tiempo de ir al mercado y comprar más cosas.Desde aquel día toda la familia vivía muy feliz con la cocinera Cecilia

Aprendemos la letra c1. Leemos y comprendemos el cuento

6. Escribo cocinera como creo que se escribe.

__________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe cocinera.

__________________________________

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra cocinera


-91-

10. Escribo los nombres de los dibujos.

8. Jugamos con las letras de la palabra cocinera.

- Recortamos las letras de la palabra cocinera y jugamos con ellas.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra cocinera.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra c.

______________ _______ _______ _______

! ! !

11. Completo las palabras de los dibujos.


-92-

NOS DIVERTIMOS CON LA C

1. Escribo debajo de cada dibujo lo que veo


-93-

A JUGAR AL PESCADOR1. ¿Qué necesitamos?

- Una caja de cartón en forma de acuario, con bolsa transparente.- Peces de colores con palabras escritas que tengan la letra “c”, con un clip en su boca.- Caña de pescar con un imán al final del hilo.

2. ¿Cómo jugamos?- En forma ordenada los niños de uno en uno salen a pescar- El niño muestra el pescado a la maestra y lee la palabra que está escrita en el.- El niño escribe en su cuaderno una idea con la palabra que pescó.- Si el niño escribió correctamente la idea, puede volver a pescar las veces que sea posible.- El niño que pesco más palabras será declarado ganador

Utilice la estrategia de la reescritura.


-94-

2. Conversamos acerca de la poesía¿Nos gusta la zanahoria? ¿Para qué sirve la zanahoria?¿Qué podemos preparar de la zanahoria?

3. Elegimos el verso la rica zanahoria


Aprendamos la letra z1. Leemos y comprendemos la poesía

6. Escribo zanahoria como creo que se escribe. ______________________________________

7. Aprendo cómo se escribe zanahoria ___________________________________

!

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra zanahoria

La zanahoria

Ayuda a mis ojitosA ver muchas cositasEs de color naranja

La zanahoria

Yo la como bien cocidaY sin cocer en ensalada

Es de color naranjaLa rica zanahoria.


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11. Escribimos los nombres de los dibujos.

10. Resuelvo el crucigrama y leo.

8. Jugamos con las letras de la palabra zanahoria.- Recortamos las letras de la palabra zanahoria y jugamos con ellas.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra zanahoria.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra z.

______________ _______ _______


-96-

JUGAMOS CON LA BOLSA ALFABETICA1. ¿Qué necesitamos?

- Bolsa alfabética- Dibujos relacionados con el medio ambiente- Cuaderno- Lápices- Borrador

2. Cómo jugamos?

- Conversamos sobre los elementos del medio ambiente- El profesor(a) muestra dibujos del medio ambiente- Formamos el nombre de los dibujos con ayuda de la bolsa alfabética - Corregimos las palabras - Escribimos en nuestros cuadernos las palabras corregidas- Contamos quien escribió más palabras.


-97-

HAGAMOS UN PROYECTO¿Cómo nace una plantita?

1. Ponemos en un envase una cuarta parte de agua

2. Colocamos las semillas envueltas en algodón y las sujetamos con cuatro brochetas o mondadientes.

3. Observamos los cambios de la semilla día por medio, teniendo el cuidado que la punta del algodón este en contacto con el agua.


-98-

¡A planificar!Llenamos este cuadro con la ayuda de la maestra


¿Con qué lo

hacemos?

¿Quiénes son los

responsables?

¿Cuándo hacemos

las tareas?


el proyecto?

¿Cómo nos fue?

Nos organizamos para conseguir los materiales.

- Frasco de vidrio de boca ancha.- Algodón-Semillas-2 brochetas o palitos.

Profesor(a)Alumnos

En una semana

Yo envuelvo las semillas.yo escribiré los

nombres en los

frascos.


-99-

CUENTO: MARIPOSITA CAPRICHOSITALa mariposita tenía un lindo

color amarillo. Un día, mientras volaba entre las flores vio una mariposa azul; regresó donde

estaba su mamá y le dijo: Mami, mami, vi una mariposa

azul. ¿Y qué? Pregunto mamá mariposa. “Que yo quiero ser

azul”, dijo Mariposita. La mamá pintó las alas de su hijita de un

lindo color azul, que enseguida salió a lucir al jardín.

Ah! Pero entonces vio una mariposa color naranja, y la historia se repitió. Mariposita quiso tener alas de color naranja; la mamá la complació de nuevo, pintando sus alas de color naranja. Al otro día temprano, Mariposita voló y voló, luciendo nuevo color en sus alas. Y esta vez más allá del jardín. Y se encontró con un grupo de mariposas blancas.

De inmediato voló a casa. “Mami, mami. Ya no quiero

este color, quiero ser blanca, como unas mariposas que ví hoy”, rogó la mariposita. Y la

mamá, de inmediato, lavó las alas de la pequeña y las pinto

de un blanco reluciente.


-100-

CONOCEMOS NUEVAS PALABRASCon ayuda del profesor(a) conocemos el significado de las siguientes

palabras:

REFUGIO - LUCIR - COMPLACER - CAPRICHO - TEÑIR

Pero sucedió que mariposita estaba tan orgullosa con su nuevo color, que no se

dio cuenta de que llegaba una fuerte lluvia. Se refugió en un árbol, porque las mariposas nunca dejan que la lluvia las

moje. Pero el viento era muy fuerte, y la pequeña mariposita no pudo evitar

que le cayeran unas cuantas gotas desprendidas de las hojas del árbol.

¿Saben lo que pasó entonces?

Que las alas de mariposita empezaron a desteñirse, a tomar todos los colores que su mamá le había pintado, aunque no aparecía su lindo color amarillo.Cuando regresó a su casa, mariposita estaba muy fea. Su mamá casi no la reconoce. “Ves, queriendo parecerte a otras mariposas”. La pobre mariposita lloró un montón. Estaba arrepentida. Creyó que nunca volvería a lucir el lindo color amarillo de sus alas.

La mamá la dejó llorar, hasta que fue a ayudarla, le limpio las alas hasta que se vio aquel amarillo que parecía oro. Desde entonces,

mariposita no volvió a tener caprichos tan tontos y aprendió a quererse.

F i n

Unidad 5

LOS QUE VIENEN Y LOS QUE SE VAN


-102-

2. Conversamos acerca de los textos¿Qué tipo de textos son?¿Para qué sirven las tarjetas?¿Qué tipos de tarjetas conocemos?¿Qué significa valluno?

3. Leemos el título de la tarjeta de repostería

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título del texto

Aprendemos la letra ll1. Leemos los siguientes textos

REPOSTERIA “EL VALLUNO”Invita a toda su clientela en general a la inauguración de una nueva sucursal,

donde degustará de riquísimas:Tortas, galletas, salteñas donas y mucho

más.

Dirección calle Sucre Nº 456 entre lanza y 16 de julio.

6. Escribo valluno como creo que se escribe. _____________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe valluno. __________________________________________

! VEN A MI FIESTA DE CUMPLEAÑOS

CUMPLO MI PRIMER AÑITO Y Me BAUTIZO

La pasaremos bien y será muy divertido este sábado 2 de octubre a horas 14:00 p.m. en la

calle F. del Rivero a ! cuadra de la ex policía ¡No

faltes! Tu amiguita VALERIE LUNA

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra valluno

Unidad 5 - Los que vienen y los que se van

-103-

8. Jugamos con las letras de la palabra valluno.- Recortamos las letras de la palabra valluno y jugamos con ellas.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra valluno.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra ll.

! !

10. Observo los dibujos y escribo sus nombres en mi cuaderno.

11. Leo el siguiente pictograma y reemplazo los dibujos por sus nombres.

La y sus comen maíz

La del se perdió La moja a la

El es diferente al !

!


-104-

Aprendemos la letra y1. Leemos los siguientes textos

2. Conversamos acerca de los textos¿De qué lugares habla el texto? ¿Conoces Vinto? ¿Conoces Tiquipaya?

3. Pinto la palabra Tiquipaya en el texto.


Tiquipaya y VintoTiquipaya y Vinto tierra donde nacimos y

crecimos, Tiquipaya y Vinto hermosas tierrasUbicadas a las faldas del TunariCubiertas con un manto verde

Llenas de vida y armonía

Tiquipaya y Vinto están siempreAbiertas para toda la humanidad

Que quiere vivir y disfrutarDe su riqueza natural

Autora: Fanny Luna

6. Escribo Tiquipaya como creo que se escribe. __________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe Tiquipaya. __________________________________________

8. Jugamos con las letras de la palabra Tiquipaya.

- Recortamos las letras de la palabra Tiquipaya y jugamos con ellas.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra Tiquipaya- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal(Ver Anexo 1)

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra Tiquipaya.


-105-

9. Escribo la letra y.

El_____La ____

El_____ La ____

10. Observo los dibujos y escribo sus nombres:

11. Pinto con lapíz de color la letra y y

La_____Las____

La_____ Las____

yesoayer

yogurtpapaya

yemarayo

y y

y y

yegua yerbaTrabaje género y número del sustantivo.


-106-

¿CÓMO ES MI PATRIA BOLIVIA?

1. Observamos el mapa


-107-

2. Conversamos entre todos y escribimos las respuestas

- ¿Qué se l lama nuestro país?

R. _____________________________________

- ¿Cuántos departamentos t iene Bol ivia?

R. _____________________________________

- ¿En qué departamento vives?

R. _____________________________________

- ¿Cómo se visten las personas en lugares f r íos?

R. _____________________________________

- ¿Cómo se visten las personas en lugares templados?

R. _____________________________________

- ¿Cómo se visten las personas en lugares cál idos?

R. _____________________________________

3 . Dibujo a una niña y un niño con el traje típico de Cochabamba.


-108-

2. Conversamos acerca de la canción ¿A quién va dedicada la canción?¿Cuándo es el cumpleaños de nuestra patria?¿Qué hacemos todos los bolivianos en esa fecha?¿Cómo te gustaría que sea nuestra patria Bolivia?

3. Leemos el título de la canción

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título de la canción.

Aprendemos la letra b1. Aprendemos la canción

¡Viva mi patria Bolivia! (Autor: Apolinar Camacho)

¡ Viva mi patria Bolivia!una gran nación

por ella doy mi vidatambién mi corazón(Bis)

Esta canción que yo cantola brindo con amora mi patria Bolivia

que quiero con pasión

La llevo en mi corazónY le doy mi inspiración

Quiere a mi patria BoliviaComo la quiero yo(Bis)

6. Escribo Bolivia como creo que se escribe. __________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe Bolivia. _____________________________________________

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra Bolivia.

!


-109-

10. Busco y recorto palabras que contengan la letra b y pego en el mapa de nuestro país Bolivia

8. Jugamos con las letras de la palabra Bolivia.

- Recortamos las letras de la palabra Bolivia y jugamos con ellas.- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra Bolivia.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal(Ver Anexo 1)

9. Escribo la letra b.

Trabaje las principales fechas históricas de Bolivia.


-110-

¿CÓMO NOS COMUNICAMOS?1. Observamos el dibujo y comentamos que

representa

2. Conversamos ¿Qué observamos en los dibujos? ¿Cómo nos comunicamos con nuestros familiares y amigos que viven en otros lugares?


-111-

3. Resuelvo la siguiente sopa de letras

4. Dibujo en mi cuaderno los medios de comunicación que más utilizamos.

5. Reemplazo los dibujos con sus nombres.

!

La ………........… sirve para escuchar música

En la ……....…… vemos el futbol

Mi papá lee el ……….........… para informarse

Adela conversa por …………........ con Nicolás

!

!

!


-112-

2. Conversamos sobre el texto leído¿Qué tipo de texto es?¿Para qué sirve la carta?¿A quién escribió Adela?¿Qué es lo que le prometieron sus padres a Adela si pasa de curso?

3. Leemos y seleccionamos la oración que contenga la palabra visitarte.4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene la

oración seleccionada.

Aprendemos la letra V1. Leemos la siguiente carta

Vinto, 12 de agosto de 2011

Querida amiga Verónica:

Siento una gran alegría de escribirte para contarte que pronto cumpliré 7 años y ya estoy en primero,

prometí a mis padres vencer el reto de pasar a segundo año sin ningún problema. Ellos dijeron que

si paso de curso con buenas notas iré en flota a visitarte a fin de año; no sabes la emoción que tengo

de aprender nuevas cosas para que mis padres se sientan felices.

Chau amiguita te quiero mucho y cuídate nos vemos muy pronto Tu amiga

Adela.

6. Escribo visitarte como creo que se escribe. __________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe visitarte.__________________________________________________

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra visitarte

Debo escribir una carta a miamiga.


-113-

8. Jugamos con las letras de la palabra visitarte- Recortamos las letras de la palabra visitarte y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra visitarte.- Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.- Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).

9. Escribo la letra v.

10. Resuelvo el crucigrama y leo.


-114-

¿EN QUÉ NOS TRASLADAMOS DE UN LUGAR A OTRO?

1. Observamos el dibujo y comentamos que representa

2. Conversamos entre todos.

¿Para qué sirven los medios de transporte?¿En qué viajamos de un lugar a otro?¿Cuántos medios de transporte conocemos?¿Qué pasaría si no tuviéramos los medios de transporte?

3. Dibujo en mi cuaderno todos los medios de transporte que hay en mi barrio.


-115-

4. Ayudo a los diferentes medios de transporte a encontrar el camino o medio que utilizan para ir de

un lugar a otro.


-116-

CONOCEMOS ALGUNAS SEÑALIZACIONES DE TRÁNSITO

1. Observamos las siguientes imágenes.

2. Conversamos.¿Has visto algunas de estas señalizaciones en tu barrio?.¿Conoces el significado de estas señalizaciones?¿Conoces el semáforo?. ¿Para qué sirve?¿Qué significan los tres colores del semáforo?

3. Dibujamos en nuestros cuadernos las señalizaciones que hay en nuestro barrio.


-117-

4. Leemos el siguiente texto para construir un semáforo.

!

Construimos un semáforo

Construcción:1. Marcar tres círculos seguidos en uno de los lados de la caja de zapatos.

2. Cortar los círculos marcados con tijera.

3. Cortar los papeles según el tamaño de los círculos cortados en la caja

4. Pegar el papel de seda cortado en cada círculo, el rojo en la parte superior, el amarillo en el centro y el verde en la parte inferior.

5. Colocar el palo de escoba dentro de la caja para que la sostenga.

6. Una vez terminado el semáforo practicar el uso de los colores con ayuda de la linterna.

5. Jugamos con nuestro semáforo

Materiales:- Una caja de zapatos- Papel seda de color rojo, amarillo y verde- Tijera- Carpicola- Una linterna- Un palo de escoba


-118-

2. Conversamos sobre el texto¿Qué tipo de texto es el que acabamos de leer?¿Qué representa la kantuta en nuestro país?¿Cuántos colores tiene la Kantuta? ¿Cuáles son?

3. Leemos el título del texto.

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título del texto.

Aprendemos la letra k1. Leemos el siguiente texto

Kantutita

Kantutita hermosa florde tres bellos colores

con cariño y amoreres flor de mis amores

El rojo es la sangre de tus hijosel amarillo la riqueza de tus cerros

el verde el vegetal de tus vallesdice lo mucho que vales.

(adaptación)

6. Escribo kantutita. como creo que se escribe. __________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe kantutita.._________________________________________________

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra kantutita.


-119-

8. Jugamos con las letras de la palabra kantutita.Recortamos las letras de la palabra kantutita y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra kantutita.Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).

9. Escribo la letra k.

10. Encuentro y escribo las palabras tomando en cuenta los números


-120-

SÍMBOLOS PATRIOSADIVINA ¿QUIÉN SOY?

1. ¡Adivina adivinador! ¿Qué símbolo patrio es? Traza una línea desde la adivinanza al dibujo que

corresponde

2. Conversamos entre todos¿Cuáles son los símbolos patrios de Bolivia?¿Cuáles son los colores de los símbolos patrios y qué significado tiene cada uno de ellos?¿Cuándo y cómo se utilizan los símbolos patrios?

3. Entre todos elaboramos los símbolos patrios.¿En qué lo hacemos?¿Con qué material lo hacemos?¿Qué escribimos debajo de cada símbolo?

4. En mi cuaderno dibujo y pinto los símbolos patrios.Trabaje en la elaboración de los símbolos patrios utilizando materiales a disposición. (Ej. Papel crepe)

Con mi mantilla verde, mi blusa amarilla y mi pollera roja alegro el

campo.

En el monte nací, nunca fuí sembrado, soy parecido a la espiga

y tengo tres colores.

Con sólo tres colores reúno a muchos los días lunes y todos me respetan

por representar a Bolivia

Nací recién entre altas montañas. Soy colorida y represento a las

diferentes culturas.

Soy redonda, de color rojo, amarillo y verde. Me llevan en el corazón todos

los estudiantes de Bolivia


-121-

PRACTICANDO APRENDO MÁS

1. Escribo en cada casillero la letra inicial correspondiente

2. Al final se formará una palabra con las cuatro letras iniciales.

!


-122-

¿CON QUÉ LETRA COMIENZAN?1. Nombro en voz alta cada dibujo

2. Pinto la letra inicial con que comienza el nombre de cada dibujo

3. Coloreo los dibujos del mismo color de la letra que pinté

!


-123-

CUENTO: La televisión con olor

Resulta que Francisca quería hacer algo porque estaba aburrida. El Tío Jacinto le prestó su diario para que lo mirara.

- Es muy aburrido. Este diario no tiene colores - dijo Francisca. Entonces el tío le prestó una revista. - Es muy aburrida. Esta revista no se oye. Entonces el tío le prestó una radio. - Es muy aburrida. En esta radio no se ve nada. Entonces el tío le prestó un televisor. - Es muy aburrido. En este televisor no se huele nada. Entonces el Tío Jacinto le llevó el televisor al Vecino Inventor para que le pusiera olor. El vecino le dijo que lo fuera a buscar al día siguiente. Cuando el tío finalmente trajo el televisor, lo prendió y notó que tenía algo de olor. Francisca se puso a mirar los dibujitos. Al rato vino la mamá y dijo: - ¿Qué es ese olor? - La tele ahora viene con olor, - explicó Francisca- ¿qué estás diciendo? ¿cómo es posible? - se asombró la mamá. - El Vecino Inventor la arregló - dijo el Tío. - Qué bárbaro, las cosas que se hacen hoy en día. En mis épocas, teníamos la radio y gracias. - ¿Por qué no tenías tele, mamá? - preguntó Francisca. - Porque no se había inventado, - contestó María con cara de oler feo. - Me parece que le voy a preguntar al vecino si no le puede bajar un poco el olor. Está muy fuerte. La mamá fue donde el vecino y le preguntó cómo se hacía para bajar el olor. - ¿El qué? - preguntó el Vecino Inventor.


-124-

La mamá le explicó lo que pasaba y el Vecino Inventor le contestó que él no le había podido poner olor a la tele. Que la había desarmado y vuelto a armar, dejándola igual que antes. - Qué raro - dijo la mamá. Entonces le voy a pasar un trapo húmedo. Al rato Francisca le dijo a la mamá: - ¿Sabés que ahora la tele hace pis y caca? - ¿Cómo? - dijo la mamá asombrada. - Esto ya pasa de castaño a oscuro. Que tenga olor vaya y pase, pero ¡qué haga pis y caca no puede ser!. Tío Jacinto, llama al Vecino Inventor por favor. ¡qué barbaridad!. Lo único que faltaba, va a haber que ponerle pañales a la tele. El Tío Jacinto y el Vecino Inventor desarmaron la tele para ver que pasaba. Llenaron la casa de piezas y tornillos y cablecitos, hicieron un lío bárbaro y discutieron sobre televisores hasta que se hizo de noche. Hasta que por último se encontraron con algo muy raro: ¡Había un ratoncito escondido en el televisor!. Cuando lo sacaron y limpiaron todo, el olor desapareció. Tardaron un rato largo en volver a armar todo, y si bien

sobraron un par de piezas, anduvo bastante bien. - Qué lástima - dijo Francisca después de mirar un rato. - Me gustaba más como estaba antes, con olor y ratoncito.

F i n

¡A QUÉ NOS DEDICAMOS, DE QUÉ VIVIMOS: PRODUCCION LOCAL!

Unidad 6


-126-

¿ QUÉ ALIMENTOS NECESITA MI CUERPO ?

1. Conversamos ¿Para qué sirven los alimentos?¿Es importante comer todo lo que queramos?¿Dónde y cómo se producen los alimentos?¿Cuántas veces comemos en casa?¿Cómo debemos conservar los alimentos?

2. Dibujo en mi cuaderno los alimentos que comemos en casa.

3. Observamos si todos los alimentos son iguales.

!

Unidad 6 - ¡A qué nos dedicamos, de qué vivimos: Producción local!

-127-

4. Conversamos¿Qué observamos en el dibujo?¿Todos los alimentos son iguales?¿Cómo están ordenados los alimentos?¿Qué debemos hacer antes de comer los alimentos?¿Cómo se deben comer los alimentos?

5. Pinto los alimentos o comidas que más me gustan y encierro en un círculo los alimentos que son más sanos

!

6. Investigo con mis padres qué alimentos se producen en nuestra zona.

7. Con la ayuda del profesor(a) nos organizamos para traer productos de nuestra zona y los exponemos en

el aula.

8. Resuelvo el crucigrama de alimentos


-128-

Aprendemos la letra ch

1. Leemos el texto

2. Conversamos sobre el texto¿Cómo es Cochabamba?¿Qué comidas se comen en Cochabamba?¿Qué alimentos se producen en Cochabamba?¿Todos nacimos en Cochabamba? ¿O en qué otros lugares nacimos? ¿y nuestros padres?

3. Encierro en un círculo el título del texto.


La cholita Cochabambina

La cholita CochabambinaLlega moviendo su pollera

Trayendo un rico chicharrónY una tutuma de chicha

Para la ch´allaDe nuestra hermosa Cochabamba

Cantando y bailando al son del charango y la guitarra

festeja la cholita Chavelaa nuestra linda Cochabamba

Autora: Luisa Cáceres

6. Escribo Cochabambina como creo que se escribe. __________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe Cochabambina.__________________________________________________

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra Cochabambina.


-129-

10. Pinto los globos que tengan palabras con la letra

ch.

8. Jugamos con las letras de la palabra Cochabambina.Recortamos las letras de la palabra Cochabambina y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra Cochabambina.Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).

9. Escribo la letra ch.

El recorte de palabras debe ser por sonido en cada casilla (ch)Trabaje el aniversario de Cochabamba.


-130-

LA HISTORIA DEL HUERTOHabía una vez un huerto donde todas las verduras eran amigas y jugaban juntas sin ningún problema, pues todas se llevaban bien. Hasta que un día llegó al huerto la betarraga. Era una verdura nueva; nadie antes había visto una de color tan oscuro. Betarraga era morada, de un morado brillante, nunca antes visto en el huerto. Las verduras tenían amigos verdes, blancos, anaranjados, amarillos e incluso rojos como los pimientos, pero ¿morados? No, nunca habían visto una verdura morada. Las verduras no sabian qué hacer.

La feliz betarraga, recién llegada al huerto, se acerca a los pepinos para jugar con ellos, pero uno le dice:” No podemos jugar contigo, eres demasiado oscura”. Betarraga no entiende nada. Nunca antes le habían dicho que era oscura y menos aun se habían negado a jugar con ella por eso. Sin enojarse, se acerca al esparrago para jugar con él, pero este le dice:”Yo soy alto y delgado, tu eres demasiado gorda y, además ese color tuyo, morado es muy oscuro, yo no quiero jugar contigo”. Del mismo modo el apio y los nabos la rechazan. Zanahoria es la única que acepta a betarraga.


-131-

La ve triste en un rincón y se acerca a jugar con ella. “No les hagas caso”, le dice. “Espárrago esta celoso porque es demasiado flaco”. Así zanahoria se pone a jugar con betarraga y descubre que juntas la pasan bien y se divierten mucho. Pero, entonces, todas las demás verduras se enojan con zanahoria…”!!!No puede ser que zanahoria juegue con esa verdura oscura!!!”, reclaman. ¡No queremos verduras oscuras en nuestro jardín!.”Entonces el zapallo, que se consideraba el más viejo del huerto, le dice a zanahoria: “zanahoraria queremos que dejes de jugar con betarraga. Si no lo haces, no volveremos a hablar contigo.”

Zanahoria no sabe qué hacer…… aprecia a betarraga y quiere seguir siendo su amiga, pero tampoco quiere que las demás verduras le dejen de hablar………. Entonces zanahoria dijo “No es justo lo que están haciendo, todos en el huerto debemos ser amigas, betarraga tiene muchas cosas buenas para compartir con nosotras, el zapallo le apoyó y pidió disculpas a betarraga, también las otras verduras del huerto pidieron disculpas y fueron a abrazar a betarraga porque comprendieron que cada una de ellas son muy valiosas.

-Adaptación del texto Educación y desarrollo moral de

Susana Frisancho


-132-

Aprendemos la letra q1. Leemos el texto

2. Conversamos sobre el texto¿En qué lugar nacimos?¿Nuestros padres dónde nacieron?¿Quiénes nacieron en Quillacollo?

3. Elegimos una oración que tenga la palabra Quillacollo.

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene la oración que elegimos.

Quillacollo

Quillacollo tierra incomparablede hermosos valles y campiñas

como Vinto y Tiquipayadonde todos quieren vivir

bajo la protección delmajestuoso Tunari.

En estos lugares la gentecanta, baila la cueca

al son del charango,la guitarra y el acordeón

Autora: Luisa Cáceres

6. Escribo Quillacollo como creo que se escribe. __________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe Quillacollo.__________________________________________________

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra Quillacollo.


-133-

11. Elijo tres palabras y en mi cuaderno escribo textos cortos.

10. Escribo los nombres de los dibujos en los espacios en blanco

8. Jugamos con las letras de la palabra Quillacollo.Recortamos las letras de la palabra Quillacollo y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra Quillacollo.Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).

9. Escribo la letra q.

Utilice la bolsa alfabética para trabajar la mayúscula y minúscula de la q


-134-

Aprendemos la letra g1. Adivina adivinador.

2. Conversamos¿Cómo se comunican tus mascotas?¿Qué sonido emite tu gato?¿Cómo lo cuidas?

3. Escribimos una oración con la palabra gatito

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene la oración que escribimos.

6. Escribo gatito como creo que se escribe. __________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe gatito.________________________________________________

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra gatito.

Tiene de y no es gatito.!

de y no es gatito.!

de y no es gatito.!

de y no es gatito. ¿Qué es?!

La gatita.


-135-

galletas Gabriela come

con gatos juegan niños Los

toca Guido guitarra la

verde de gusanito es El de color

regaló me tío un juguete Mi

11. Ordeno los dibujos y escribo lo que veo en cada uno de ellos.

10. Ordeno las siguientes oraciones

8. Jugamos con las letras de la palabra gatito.Recortamos las letras de la palabra gatito y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra gatito.Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).

9. Escribo la letra g.


-136-

PROYECTO:FERIA DE NUESTROS PRODUCTOS

1. ¿Qué producimos en nuestra zona?

2. ¿Qué es lo que más se produce en nuestra zona?

3. ¿Dónde se venden nuestros productos?

4. Realizamos una feria para mostrar nuestros principales productos a toda la comunidad.


-137-

¡A planificar!Llenamos este cuadro con la ayuda del profesor(a)


¿Con qué lo

hacemos?

¿Quiénes son los

responsables?

¿Cuándo hacemos las

tareas?

¿Cuándo terminamos el proyecto?

¿Cómo nos fue?

Nos organizamos en grupos para traer diferentes productos que producen en nuestra zona.

Con los productos que producen (papa, choclo, manzana, flores, etc.)

Profesor (a)Alumnos

Septiembrefines de septiembre


-138-

Aprendemos la letra j1. Aprendemos a cantar

2. Conversamos acerca de la canción.¿De qué nos habla la canción?¿A qué trabajadores menciona la canción?

3. Elijo el párrafo o frase donde dice jardineros

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene la frase que elegimos.

6. Escribo jardineros como creo que se escribe. __________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe jardineros.________________________________________________

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra jardineros.

En el puente de Aviñón

Sobre el puente de Aviñóntodos bailan, todos cantansobre el puente de Aviñón todos bailan, yo también

Hacen así.. así los jardineroshacen así, así me gusta a mi

Sobre el puente de Aviñón (bis)

Hacen así.. así los zapateroshacen así, así me gusta a mi

(Repetir con todos otros oficios)


-139-

jarra paleta pala nene sol tomate

jeringa nudo mesa nido silla tela

pino jirafa esponja foto gato nudo

dedal pájaro tijera jugo gigante sal

lucía diez torre juguete zapato comida

puma libra hombre espejo caja lupa

coco pomo palo foca conejo naranja

10. Pinto las palabras escritas con j para encontrar el camino hacia la casa de Jimena

8. Jugamos con las letras de la palabra jardineros.Recortamos las letras de la palabra jardín y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra jardineros.Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).

9. Escribo la letra j.


-140-

¿QUÉ HACEN LAS PERSONAS?1. Observo el dibujo

2. Conversamos sobre lo que hacen las personas de los dibujos.

¿Qué trabajos realizan estas personas?¿Qué reciben las personas a cambio de su trabajo?¿Es importante tener una profesión o un oficio?¿Por qué?Pregunta a tus padres o parientes de qué trabajan¿En qué consiste su trabajo?¿Qué te gustaría ser de grande?

3. Escribimos en un papelógrafo una lista de los oficios que conocemos.

4. Dibujo en mi cuaderno a mi papá y mamá en su trabajo.

5. Dibujo lo que me gustaría ser cuando sea grande.


-141-

¡ADIVINA ADIVINADOR!

¿?

Me levanto muy

temprano

a quitar los

desperdicios

y basuras de tu barrio.

Agita el cartucho,

carga la pistola,

pasa un algodón,

y con un azote

pone la

inyección.

Con una manguera,

casco y escalera

apago los fuegos

y las hogueras.

Con madera de pino,de mara o de

nogalconstruyo los muebles

para tu hogar.

Hago paredes,

pongo cimientos

y a los andamios

subo contento.

Preparo el terreno y la semilla siembro.


-142-

Aprendemos la letra ñ1. Leemos el siguiente texto.

2. Conversamos acerca de la receta.¿Conocen esta receta? ¿Han preparado esta receta en su casa?¿Conoces la planta de quirquiña? ¿Dónde produce la quirquiña?

3. Escribo una oración con la palabra quirquiña

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene la oración que escribí.

6. Escribo quirquiña como creo que se escribe. __________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe quirquiña.__________________________________________________

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra quirquiña.

SOLTERITO¿Qué se necesita?

-2 cabezas de cebolla-4 tomates-1 locoto-1 quesillo fresco-Ramitas de quirquiña-Sal y aceite a gusto-Pan, papa o mote.-Una fuente de plástico

¿Cómo se prepara?

Pelamos, picamos y lavamos las cebollas, luego lavamos los tomates y el locoto y los picamos, deshojamos la quirquiña y desmenuzamos el quesillo. Mesclamos todo, sazonamos con sal y aceite a gusto.

Servimos acompañando con pan, papa o mote.


-143-

11. Completo las oraciones con las siguientes palabras:

10. Recorto letras del periódico y pego en los recuadros formando las siguientes palabras

8. Jugamos con las letras de la palabra quirquiña.Recortamos las letras de la palabra quirquiña y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra quirquiña.Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).

9. Escribo la letra ñ.

araña-pañuelo-mañana-muñeca

cañón

ñato

puñetepañuelomuñeco

El………………… sirve para limpiarse la nariz

Anita tiene una linda…………………………..

Toño tiene miedo a las …………………..

………………………… iré al parque


-144-

CONSTRUIMOS NUESTRO BINGO DE PALABRAS

1. ¿Qué necesitamos?Una lista de 40 palabras que ya conocemos• 40 fichas pequeñas donde se escriban las palabras de la • listaUna caja de cartón para poner las fichas pequeñas• Tarjetas de cartulina de media hoja tamaño oficio• Carpicola • Tijeras• Semillas• Marcadores•

2. ¿Cómo hacemos?Escribimos las 40 palabras • de la lista, cada una en una ficha pequeña.Armamos las tarjetas • del bingo, 12 palabras organizadas en cuatro columnas y tres filas.Cuidar que no existan dos tarjetas iguales• En cada tarjeta se van cambiando las •

palabras y el orden en que se las escribe.

3. ¿Cómo jugamos?Entregamos a cada grupo una tarjeta del bingo• Elegimos a un compañero(a) para que lea las fichas• El compañero elegido saca una ficha y lee la palabra • escrita.Los niños del grupo deben marcan con una semilla si tienen • la palabra en su tarjeta.

El grupo que llena primero la tarjeta grita Bingo y se • le declara ganador


-145-

CUENTO: LA LEYENDA DE LA TUNAEn la época de los antiguos gobernantes, los Incas, realizaban expediciones en busca de nuevos descubrimientos en alimentos y territorios para que los Incas pudieran convertirse en sus dueños.

Un día el Inca llamó a uno de sus guerreros, el más valiente y leal, que acudió pronta y servilmente a su llamado con todas las reverencias que el caso ameritaba.

Cuando llegó a la presencia del Inca, éste le contó que en una expedición anterior, sus hombres habían hallado unos pequeños arbustos con espinas que ocasionaban mucho dolor, y cuando se acercaron para observarlos mejor una enorme serpiente salió a su encuentro.

-“Sólo el chaski que llevó la noticia de lo sucedido, sobrevivió a tal encuentro”, dijo. Entonces el guerrero entendiendo la misión que se le encomendaba respondió al Inca:-“yo acabaré con tal bestia y vengaré la muerte de mis hermanos

guerreros”.

Al día siguiente partió el grupo de guerreros con sus uniformes de guerra, por el camino que el mensajero había señalado, llegando prontamente al encuentro de la enorme serpiente, mucho más grande de lo que podían haberla imaginado.

El capitán prontamente ideó un plan y envió al más ágil corredor a guiar a la

serpiente hacia una hoguera preparada por los demás.

!

!


-146-

Cuando la serpiente llegó al lugar, no se dejó engañar por el fuego y de un gran soplido terminó con la trampa. Después lanzó su veneno sobre el capitán quien cayó adormecido por el efecto.

Con el último aliento, el capitán encargó al más fuerte de sus guerreros, acabar con la serpiente antes de que llegara a atacar a su pueblo.

El guerrero Chunta, el más fuerte, dejó que la serpiente se acercara al cuerpo de su capitán, y cuando iba a devorarlo, la sostuvo del vientre y con fuerza la arrojó hacia los matorrales de aquella planta llena de espinos que protegía la serpiente

Al tratar de escapar la serpiente solo se envolvía más y más entre los arbustos, terminando con su vida, a lado de los restos de los valientes guerreros que antes la habían enfrentado.

Los guerreros llevaron consigo la cabeza de la serpiente para presentarla al Inca, en prueba de que el pueblo ya no corría peligro. Y llevaron también consigo la planta que les ayudó a terminar con la terrible amenaza.

La planta brotó en toda la región sin necesidad de cultivo, llevando en el interior de su fruto un maravilloso manjar que fue el alimento que aliviaba los pesados días de todo viajero.

!

!

!

Unidad 7

NUESTRAS FIESTAS


-148-

NUESTRAS FIESTAS1. Observamos atentamente las escenas

2. Conversamos en grupos¿Qué hacen las personas?¿A qué fiestas hemos asistido?¿Qué se festejaba? ¿Había música? ¿Qué comimos?¿Qué es lo que más nos gustó?

3. Dibujo todo lo que había en la fiesta

Unidad 7 - Nuestras fiestas

-149-

4. Hago una lista de las cosas que vi en la fiesta.

_____________ _______________

_____________ _______________

_____________ _______________

_____________ _______________

_____________ _______________

5. Observamos los siguientes dibujos y reflexionamos.

6. Conversamos¿De qué están hechos los trajes?¿Te parece bien que sacrifiquen animales para confeccionar ciertos trajes? ¿Por qué?¿Cómo podemos evitar el sacrificio de estos animales?

Dialogue enfatizando la importancia de la preservación de los animales


-150-

Aprendemos la letra h1. Leemos el siguiente texto.

2. Conversamos acerca del texto.¿De qué nos habla el texto?¿Qué es la primavera?¿Cómo es la primavera?

3. Seleccionamos un verso del texto donde haya la palabra hermosa


6. Escribo hermosa como creo que se escribe. __________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe hermosa.__________________________________________________

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra hermosa.

La hermosa Primavera

La hermosa primavera ha venido,nadie sabe cómo ha sido.ha despertado la rama,el damasco ha florecido.en el campo se escuchabael “gri-gri” del grillo.la hermosa primavera ha venidonadie sabe cómo ha sido.

http://pacomova.eresmás.net


-151-

El reloj da la _______________ exacta

En el _____________ se cocina el pan

La _______________ lleva _______________

11. Ordeno, pinto y escribo la historieta

10. Completo en mi cuaderno las oraciones con las palabras correctas.

8. Jugamos con las letras de la palabra hermosa.Recortamos las letras de la palabra hermosa y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra hermosa.Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).

9. Escribo la letra h.

Trabaje las estaciones del año.

hojas - horahorno- hierba

hierrohormiga


-152-

Las voces de los animales1. Observamos los dibujos

2. Conversamos sobre los animales ¿Cómo se comunican los animales?¿A qué animales hemos escuchado?

3. Imito los sonidos que hacen los animales.

4. Investigamos con las personas mayores de mi familia que hacen los animales al emitir sonidos.

!


-153-

ESCRIBO UN CUENTO1. Elijo uno o varios animales que me gustan y escribo un cuento.

Título ___________________________

2. Ilustro mi cuento

Había una vez... ... ...

de pronto

finalmente

Autor .........................................


-154-

Aprendemos la letra x1. Leemos el siguiente texto y encerramos en un

círculo las palabras que tengan x..

2. Conversamos acerca del texto.¿Qué instrumento se perdió?¿Qué hizo la profesora?¿Cómo le fue a Alexandra en el examen?

3. Seleccionamos el título del texto.


6. Escribo saxofón como creo que se escribe. __________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe saxofón.__________________________________________________

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra saxofón.

El saxofón de Alexandra

Ximena y Alexandra son dos niñas que les gusta tocar el saxofón, hoy les toca dar su examen de

música, pero Alexandra perdió su instrumento. La maestra le puso una X en su examen, ella lloró y Ximena la consoló con un fuerte

abrazo.


-155-

A Ximena y Alexandra Sacó una x en su examen

Alexandra Se perdió

El saxofón Les gusta la música

11. Separo las palabras y reescribo la oración

Félixllegoentaxiadarsuexamen

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Roxanaleesutextoparaelexamen

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Alexselastimóeltórax

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Eldíadelniñofuimosdeexcursión

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

10. Uno con una las palabras de la izquierda con las de la derecha.

8. Jugamos con las letras de la palabra saxofón.Recortamos las letras de la palabra saxofón y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra saxofón.Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).

9. Escribo la letra x.


-156-

Aprendemos la letra w1. Leemos y observamos el gráfico.

2. Conversamos acerca del texto.¿Qué le regaló su papá a Walter?¿De qué equipo era la polera?¿Cómo se sintió Walter?

3. Remarcamos del cuarto verso la palabra Wilsterman.

4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el verso remarcado.

6. Escribo Wilsterman como creo que se escribe. __________________________________________________

7. Aprendo cómo se escribe Wilsterman.__________________________________________________

5. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra Wilsterman.

Mi equipo Wilsterman

Walter es un niño de6 años, tiene su papá

a quién le gusta elequipo del Wilsterman,

él le regaló una polera desu equipo. Walter

quedó muy contento porel regalo.


-157-

11. Con ayuda de una persona mayor escribo los nombres de los equipos de fútbol de Bolivia

10. Escribo palabras con la W

8. Jugamos con las letras de la palabra Wilsterman.Recortamos las letras de la palabra Wilsterman y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra Wilsterman.Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).

9. Escribo la letra w.


-158-

PROYECTOAprendemos a reciclar

1. ¿Qué hacemos con la basura en la casa, escuela y el barrio?

2. ¿Qué cosas podemos volver a utilizar? ¿De qué manera?

3. ¿Qué es reciclar?

4. Construimos canastitas, sombreros, portaretratos de papeles usados (revistas, periódicos).

Trabaje en la elaboración de trabajos manuales de diferentes objetos utilizando el material que desee


-159-

¡A planificar!

Llenamos este cuadro con la ayuda de la maestra


¿Con qué lo hacemos?

¿Quiénes son los

responsables?

¿Cuándo hacemos

las tareas?

¿Cuándo terminamos el proyecto?

¿Cómo nos fue?

Nos organizamos para conseguir los materiales para realizar las canastitas, sombreros, portaretratos

Papel usadoPegamentoPintura al dedo

Profesor(a)Alumnos

Lunes

__________

La próxima semana


-160-

INVITAMOS A NUESTROS PADRES

1. Hacemos una tarjeta de invitación para nuestros papás para la exposición de nuestros trabajos.

¿Cómo te imaginas que podría ser la tarjeta?

2. Observamos varias tarjetas de invitación y seleccionamos

3. Después de leerlas con mucha atención, anotamos en un papel qué cosas escritas hay en una tarjeta de invitación y… ¡a hacer una tarjeta!

4. Entregamos las invitaciones a nuestros papás.

!


-161-

Aprendemos a preparar ensalada de frutas y refresco

1. Leemos entre todos

2. Respondo a las siguientes preguntas¿Qué tipos de textos son estos? ¿Dónde vimos otro texto parecido?¿Para qué servirá?

3. Escribo una receta de la comida que más me gusta

Ensalada de frutas¿Qué necesitamos?

FrutasAzucarYogurt

Preparación

1. Lavar bien las frutas2. Pelar y cortar las frutas3. Poner azúcar a gusto

4. Echar el yogurt5. Mezclar todo y servir en vasos

desechables.

Refresco¿Qué necesitamos?

Agua hervidawillcaparu molido

Preparación

1. Poner agua en los baldes2. Echar el contenido de los sobres y

batir.3. Echar azúcar a gusto

4. Echar hielo5. Tapar el balde y tener listo para servir

.........................................................

¿Qué necesitamos?.........................................................

.........................................................

.........................................................

Preparación..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................


-162-

LA HORMIGUITAEsta era una hormiguitaque de un hormiguerosalió calladita;del azucarerose robó un granitoy escapó ligero.

Salió otra hormiguitadel mismo hormigueroy muy calladitadel azucarerorobó otro granitoy escapó ligero.

Salió otra hormiguitadel mismo hormiguero… Adaptación de texto tradicional de España

CUENTO: AMOR A LA NATURALEZA Y AMOR FILIAL

Lobito hacía tiempo que vivía sin mamá y papá, por ello Luna y Sol habían decidido cuidarlo. En las mañanas lobito quedaba con papá Sol y en las

tardes y noches con mamá Luna.

Durante las mañanas papá Sol, lo despertaba con sus pequeños rayos solares mientras que en la noche mamá Luna subía el nivel de agua del lago para que se refresque en la mañana.

Para el medio día papá Sol le indicaba los lugares donde lobito podía comer y cuando estaba a punto de peligrar de rato en rato tenía que quemarlo un poco para evitar que haga travesuras.Cuando llegaba la tarde Sol y Luna se

encontraban y arrullaban la siesta de lobito.

CONOCEMOS NUEVAS PALABRASCon ayuda del profesor(a) conocemos el significado de las siguientes

palabras:

peligrar - arrullar - siesta - lago - nivel

Anexo 1

A B C CH D E F G H

A B C CH D E F G H

I J K L LL M N Ñ O

I J K L LL M N Ñ O

P Q R S T U V W X

P Q R S T U V W X

Y Z a b c ch d e fY Z a b c ch d e fg h i j k l ll m ng h i j k l ll m nñ o p q r rr s t uñ o p q r rr s t u

s ó í o é á s ? !

o ó í t é á a ¿ ¡

rr ó í i é á i s o

e ó í d é á l a t

p i a t i

l a s n s s d i s

o i e o o o a v o

s l t t t t b u n

a i a i i i o n ó

r m m b t n c á i

i a o o a a s m v

g f t l p m e i a

Anexo 1

) a ü ü ú ” o : ü

( n ü ü ú “ t : ü

i ú i ü

o b a e ú a p a

ll m t t y a i a

o a i n a a s r r

c b t a i p o o e

a a u t v i n h n

ll h t i i u u a i

i c n s l q ll n c

u o a i o i a a o

Q c k v B T v z c

Anexo 1

* / 9 , . 5 i o u

- 8 , . 4 i o u

n + 7 s 3 e o u

a 0 6 a o 2 e o u

m ñ r 1 e i u

r n a i e e i u

e ó s u n o e i o

t f o q i t a z z

s o m r d i a y y

l x r i r t a x x

i a e u a a a w w

W s h q j g a v v

Anexo 1

Anexo 3

Anexo 2LA BOTELLA MÁGICA

Esta estrategia puede ser utilizada para consolidar los aprendizajes y el ejercicio de la lectura.

Pasos para elaborar la botella mágica1. Conseguir una botella transparente de plástico2. Escribir lotitas con palabras que tengan los sonidos que ya se han trabajado3. Colocar las lotitas en la botella4. Ubicar a los niños(as) en una ronda con la botella mágica al centro5. El profesor(a) hace girar la botella en sentido de las manecillas del reloj y cuando se detiene con la boquilla frente a un niño, éste debe leer las lotitas visibles.6. Repetir varias veces esta estrategia hasta que participen la mayoría o todos los niños(as)7. Se puede jugar por grupos, esto depende del número de los niños(as)8. Es preferible jugar en un espacio abierto.

La primera Edición se publicó el mes de febrero de 2011

para los municipios de Tiquipaya y Vinto

Cochabamba - Bolivia

Atrévete a crear...

En tiquipaya

ESTE TEXTO ...Es producto del esfuerzo conjunto de la Dirección Distrital

Educativa e INDEPO y se entrega a los maestros esperando que se constituya en un instrumento de apoyo efectivo en su trabajo con los niños y niñas, y en un estímulo para que sistematicen su

práctica y mejoren este texto con sus aportes y sugerencias.

Documents

Aprendamos Con Adelita y Nicolas