I

APLIKASI BONGKAH PASANG 3D (3D PUZZLE) UNTUK PROSES PEMBELAJARAN

KANAK-KANAK

MOHD SAIFUL HAMIZAN BIN AZMI

Projek ini merupakan salah satu keperluan untuk

Ijazah Sarjana Muda Seni Gunaan dengan Kepujian

(Teknologi Seni Reka Industri)

Fakulti Seni Gunaan dan Kreatif

UNIVERSITI MALAYSIA SARAWAK

2015

II

UNIVERSITI MALAYSIA SARAWAK

Grade: _____________

Please tick ()

Final Year Project Report

Masters

PhD

DECLARATION OF ORIGINAL WORK

This declaration is made on the ……………..day of………..……..2015.

Student’s Declaration:

I MOHD SAIFUL HAMIZAN BIN AZMI , FACULTY OF APPLIED AND CREATIVE ARTS hereby

declare that the work entitled 3D PUZZLE FOR CHILDREN LEARNING PROCESS is my original work. I

have not copied from any other students’ work or from any other sources except where due reference or

acknowledgement is made explicitly in the text, nor has any part been written for me by another person.

____________________ ________________________

Date submitted MOHD SAIFUL HAMIZAN BIN AZMI 37137

Supervisor’s Declaration:

I Dr. Saiful Bahari bin Mohd Yusoff hereby certifies that the work entitled 3d puzzle for children learning

process was prepared by the above named student, and was submitted to the as a * partial/full fulfillment for the

conferment of Bachelor of Applied Arts With Honors ( Design technology ) and the aforementioned work, to the

best of my knowledge, is the said student’s work.

Received for examination by: _____________________ Date:

(DR. SAIFUL BAHARI BIN MOHD YUSOFF )

III

I declare that Project/Thesis is classified as (Please tick (√)):

CONFIDENTIAL (Contains confidential information under the Official Secret Act 1972)*

RESTRICTED (Contains restricted information as specified by the organisation where

research was done)*

OPEN ACCESS

Validation of Project/Thesis

I therefore duly affirm with free consent and willingly declare that this said Project/Thesis shall be placed officially

in the Centre for Academic Information Services with the abiding interest and rights as follows:

This Project/Thesis is the sole legal property of Universiti Malaysia Sarawak (UNIMAS).

The Centre for Academic Information Services has the lawful right to make copies for the purpose of

academic and research only and not for other purpose.

The Centre for Academic Information Services has the lawful right to digitalise the content for the Local

Content Database.

The Centre for Academic Information Services has the lawful right to make copies of the Project/Thesis

for academic exchange between Higher Learning Institute.

No dispute or any claim shall arise from the student itself neither third party on this Project/Thesis once

it becomes the sole property of UNIMAS.

This Project/Thesis or any material, data and information related to it shall not be distributed, published

or disclosed to any party by the student except with UNIMAS permission.

Student signature ________________________ Supervisor signature: ________________

(Date) (Date)

Current Address:

NO 22 LORONG 20

TAMAN SERI MAHKOTA

26070 KUANTAN PAHANG

Notes: * If the Project/Thesis is CONFIDENTIAL or RESTRICTED, please attach together as annexure a letter

from the organisation with the period and reasons of confidentiality and restriction.

[The instrument is duly prepared by The Centre for Academic Information Services]

IV

PENGHARGAAN

Dimulakan dengan bismillah,

Pertama sekali saya ingin mengambil kesempatan ini untuk merakamkan setinggi-tingi

penghargaan dan ucapan terima kasih kepada Dr. Saiful Bahari bin Mohd Yusoff selaku penyelia

utama projek ini diatas tunjuk ajar, nasihat, padangan, dan kritikan yang amat bernilai dan

bermakna dalam membantu saya menjayakan projek ini. Di samping itu, saya juga ingin

mengucapakan jutaan terima kasih kepada semua pensyarah yang turut terlibat sama dalam

menjayakan projek ini dan di atas segal tunjuk ajar sepanjang pembelajaran saya di UNIMAS.

Tidak lupa juga ucapan terima kasih saya kepada semua staf di Fakulti Seni Gunaan dan

Kreatif (FSGK) dan Pusat Khidmat Maklumat Pelajar (PKMA) di UNIMAS atas bantuan dalam

mendapatkan maklumat dan bahan bacaan barkaitan bagi rujukan saya dalam menyiapkan projek

ini. Juga tidak lupa kepada keluarga tersayang, setinggi-tinggi ucapan terima kasih juga saya

ucapkan atas sokongan moral dan kewangan di sepanjang perjalanan bagi menyiapakan projek ini.

Selain itu, tidak saya lupakan rakan-rakan seperjuangan, pihak yang terlibat secara langsung diatas

segala bantuaan yang diberikan.

Akhir kata, saya memanjatkan kesyukuran kehadrat ilahi keatas segala hasil yang diperoleh

dan berharap penyelidikan ini dapat membawa faedah serta maklimat yang berguna kepada semua

pihak yang berkaitan.

SEKIAN, TERIMA KASIH.

V

ABSTRAK

Puzzle adalah salah satu permainan yang berarti teka-teki atau bongkar pasang, media

puzzle merupakan media sederhana yang dimainkan dengan bongkar pasang.Media puzzle

merupakan alat permainan edukatif yang dapat merangsang kemampuan kanak-kanak, dimainkan

dengan cara pasang siap. Permainan bongkah pasang (puzzle) walaupun tidaklah secanggih

permainan-permainan lain yang diiklankan di media masa, tetapi ia sangat sesuai untuk dijadikan

alat bagi merangsang perkembangan daya pemikiran kanak-kanak secara keseluruhan. Permainan

ini yang begitu fleksibel untuk membantu mengembangkan daya imaginasi kanak-kanak apabila

mereka sedang bermain . Walaubagaimanapun, penyelidikan ini tertumpu kepada kanak-kanak

yang berumur 6 tahun keatas terutamanya kanak-kanak lelaki. Hasil penyelidikan mendapati jenis

Puzzle konstruksi(Construction Puzzle) adalah sesuai untuk kanak-kanak lelaki yang berusia 6

tahun keatas. Selain itu, penyelidikan mengenai jenis dan tahap kekerapan aktiviti bermain di

kalangan kanak-kanak yang 6 tahun di prasekolah dijalankan. Oleh itu rekabentuk kenderaan telah

diaplikasi dalam mereka bentuk bongkah pasang 3D ini. Data-data penyelidikan diperolehi melalui

kaedah temu bual, soal selidik dan pemerhatian di sekitar tadika dan prasekolah mengenai reka

bentuk bongkah pasang yang sesuaian untuk kanak-kanak 6 tahun keatas. Rekaan bongkah pasang

ini juga mengutamakan keselesaan kanak-kanak untuk bermain bagi mengelakkan sebarang

kesakitan atau risiko kemalangan.

Kata kunci : aktiviti bermain, prasekolah.

VI

ABTRACT

Puzzle is a form of table game which consist of a number of consistent type of geometrical

shape that we can arrange it so that it will become a complete set. Puzzle is based on the concept

of Do-It-Yourself (DIY). Puzzle is a type of educative toys that can stimulate the ability of a child.

Although puzzle is not as advance as those games on the smartphone or computer that has nice

graphic, but it is still a type of game that is very suitable to stimulate the ability of children in

different way. Puzzle also help in developing the imagination of children as they have to try fixing

it by using different way. This research will focus on the children at the age of years old especially

boy. Based on the research, Construction Puzzle is a type of game that is suitable for boy at the

age of 6 years. Other than that, the researcher also did research on the type of puzzle and how often

children at the age of 6 years play puzzle during kindergarden stage. Hence, the design of transport

will be apply to the 3D puzzle. Based on the research data by interview, questionnaire and

observation at the area of kindergarden, puzzle is suitable for children at the age of 6 years. The

design of this puzzle will emphasize on the comfort of children in playing the puzzle and also to

avoid any injured or accident when playing it.

Key words : playing, kindergarden.

VII

ISI KANDUNGAN HALAMAN

JUDUL I

PENGESAHAN II

PENGAKUAN III

PENGHARGAAN IV

ABSTRAK V

SENARAI KANDUNGAN VII

BAB 1 : PENDAHULUAN

1.0 Pengenalan

1.1 Latar belakang penyelidikan 1

1.2 Penyataan Masalah 12

1.3 Objektif Penyelidikan 12

1.4 Soalan Penyelidikan 13

1.5 Kepentingan Penyelidikan 13

1.6 Skop Penyelidikan 14

BAB 2 :PENYELIDIKAN LITERASI

2.0 Pengenalan 15

2.1Latar Belakang Penyelidikan Dalam Konteks bermain 15

2.2 Penyelidikan Dalam Konteks perkembangan kanak-kanak 17

VIII

BAB 3 METODOLOGI DAN REKA BENTUK PENYELIDIKAN

3.0 Pengenalan Metodologi Penyelidikkan 18

3.1 Kajian Kualitatif 19

3.2 Pengumpulan data 19

3.3 Kaedah Kuantitatif 19

3.4 Analisa Data Sekunder 21

3.5 Kesimpulan 21

BAB 4 ANALISIS dan DAPATAN PENYELIDIKAN

4.0 Dapatan penyelidikan 22

4.1 Bahagian A : Analisis borang kaji selidik (demografi) 23

4.2 Bahagian B : Umum mengenai bongkah pasang 26

4.3 Bahagian C : Cadangan reka bentuk 29

4.4 Kesimpulan 34

IX

BAB 5 LAKARAN DAN PERKEMBANGAN IDEA

5.0 Cadangan reka bentuk dan validasi Spesifikasi reka bentuk 35

5.1 Spesifikasi reka bentuk 36

5.2 Konsep reka bentuk 37

5.3 Perkembangan idea 38

5.4 Keputusan dan cadangan rekaan 46

5.5 Lukisan teknikal 46

5.6 Proses Kerja 47

5.7 Fungsi 50

5.8 Kos prototaip 51

BAB 6

6.0 Kesimpulan 53

RUJUKAN 54

LAMPIRAN 54

X

1

BAB 1

1.0 PENGENALAN

Bab ini memberi satu penerangan mengenai penyelidikan aplikasi bongkah pasang

(3D puzzle) untuk proses pembelajaran kanak-kanak. Penyelidikan ini bertujuan mereka

bentuk bongkah pasang (3D puzzle) untuk kegunaan kanak-kanak seusia 6 tahun keatas

yang sesuai dan selamat digunakan untuk proses pembelajaran mereka. Penggunaan

bongkah pasang (3D puzzle) untuk kanak-kanak ini dapat mencerdaskan mereka,

permainan ini merupakan satu aktiviti yang baik untuk peringkat awal pembelajaran

kanak-kanak seusia 6 tahun. Bongkah pasang (3D puzzle) merupakan permainan yang

memudahkan kanak-kanak mengembangkan kemampuan mereka dalam menyelesai

masalah dan mengenali bentuk, huruf dan warna. Secara tidak langsung kanak-kanak

dapat bermain sambil belajar dan ini akan memberi kesan positif dalam perkembangan

kanak-kanak di semua peringkat umur dari bayi hingga ke peringkat kanak-kanak sekolah.

Terdapat ciri-ciri utama dalam menyiapkan penyelidikan ini antaranya latar belakang

penyelidikan, definisi, penyataan masalah, objektif penyelidikan, soalan penyelidikan,

kepentingan penyelidikan, skop penyelidikan, dan penyelidikan lepas.

2

1.1 LATAR BELAKANG PENYELIDIKAN

1.1.1 KEPENTINGAN BERMAIN

Bermain adalah satu aktiviti kebiasaan bagi kanak-kanak dan menjadi keperluan

bagi setiap kanak-kanak. Mereka akan belajar meneroka melalui aktiviti bermain kerana

imaginasi mereka yang tinggi. Kanak-kanak akan berasa gembira dalam melakukan

aktiviti bermain kerana ia tidak memberi tekanan. Sifat kanak-kanak yang ingin tahu yang

tinggi, mampu berfikir dengan betul ini adalah tanda mereka memiliki keinginan untuk

belajar. Secara tidak lansung cara bermain banyak mempengaruhi proses pembelajaran

kanak-kanak seusia sejak lahir hingga ke usia prasekolah. Bermain adalah satu aktiviti

yang memberi makna kepada kanak-kanak, mereka bebas meneroka dan menjelajah

persekitarannya. Pelbagai jenis permainan yang boleh membantu perkembangan otak

mereka dan menbantu proses pembelajaran. Bermain merupakan hak yang seharusnya

diberikan kepada kanak-kanak. Ibu bapa, guru, pengusaha tadika dan masyarakat perlu

memainkan peranan penting dalam membantu kanak-kanak untuk mendapat hak tersebut.

Bagi tujuan ini Huraian Kurikulum Pendididkan Prasekolah Kebangsaan (2003) telah

memberi penekanan tentang pendekatan belajar melalui bermain dalam proses

pembelajaran dan pengajaran kanak-kanak di prasekolah. Aktiviti bermain merupakan

satu aktiviti yang menjadi fitrah bagi kanak-kanak. Mereka meneroka, menjelajah, dan

membina melalui pengalaman dan cara bermain

3

1.1.2 BONGKAH PASANG (PUZZLE)

Puzzle pada awalnya merupakan kata kerja. Kata puzzle berasal dari bahasa

perancis kuno “Apose”. Kata tersebut dalam bahasa inggeris kuno mnjadi “Pose” dan

berubah menjadi “Pulse” dan puzzle kata benda daripada kata kerja tersebut. Puzzle

membawa maksud teka-teki atau bongkar pasang, media puzzle merupakan media

sederhana yang dimainkan dengan bongkar pasang dan pasang siap. Permainan puzzle

yang pertama direka ialah Jingsaw puzzle kemudian pola puzzle berkembang pesat dan

teknik pembuatannya juga semakin maju. Puzzle telah menjadi pelbagai jenis dan bentuk

kenderaan, binatang, huruf, dan lain-lain. Permainan bongkah pasang (puzzle) walaupun

tidak secanggih permainan-permainan lain yang diiklankan di media masa, tetapi sangat

sesuai untuk dijadikan alat bagi merangsang perkembangan kanak-kanak secara

keseluruhannya. Permainan ini didatangkan dalam pelbagai bentuk, saiz dan warna serta

dapat dimanipulasikan oleh kanak-kanak dan ibubapa bagi merangsang minda dan

pembelajaran dari usia seawal peringkat bayi hingga ke tahap persekolahan. Permainan

ini direka dengan pelbagai jenis bentuk dan bahan. Permainan ini kebanyakannya berupa

teka-teki dan bongkar pasang atau pasang siap. Kanak-kanak akan berfikir menyelesaikan

sesuatu masalah dan akan berlajar sesuatu yang baru serta menyeronokkan. Permainan ini

juga begitu fleksibel ia membantu mengembangkan daya imiginasi kanak-kanak. Mereka

bukan setakat belajar membina, malah kanak-kanak akan memahami konsep

keseimbangan, konsep matematik, belajar mencipta sesuatu, belajar menyelesaikan

masalah dan sebagainya. Permainan ini juga memerlukan ketelitian, kanak-kanak akan

dilatih berfikir kerana mereka harus menyusun kepingan-kepingan puzzle tersebut

sehingga menjadi sempurna.

4

Permainan ini banyak memberi kelebihan kepada kanak-kanak dalam proses

pembelajaran mereka diantaranya ialah mengaktif, merangsang otak, membentuk cara

pemikiran secara logik serta mengenal objek dan warna. Permaianan puzzle ini akan

melatih kesabaran dan ketabahan kanak-kanak ketika menyelesaikannya, mereka juga

dapat meningkatkan pengetahuan tentang bentuk, huruf, warna, dan sebgainya apabila

bermaian permainan ini. Permainan ini amat sesuai digunakan sebagai alat bantuan

mengajar dalam proses pembelajaran kanak-kanak diawal usia mereka untuk mengenal

nombor, warna, huruf dan lain-lain lagi. Oleh itu permainan ini merupakan satu permainan

yang baik untuk perkembangan kanak-kanak disemua peringkat umur dari bayi hingga ke

peringkat sekolah. Permainan ini banyak membantu perkembangan kanak-kanak, ibubapa

juga perlu mengambil bahagian, memahami serta memberi peluang dan galakan kepada

anak-anak mereka.

5

1.1.3 JENIS-JENIS PUZZLE

1. Puzzle konstruksi(Construction Puzzle)

Puzzle konstruksi (construction puzzle) merupakan kompenan-kompenan yang

terpisah, yang perut digabungkan kembali supaya menjadi model yang lengkap.

Mainan ini biasanya adalah blok-blok kayu sederhana yang berwarna-warni.

Mainan ini sesuai untuk anak yang suka bekerja dengan tangan, dan suka

berimaginasi

.

Rajah 1.1.3a salah satu contoh puzzle konstruksi (www.lightinthebox.com)

1. Puzzle batang (stick puzzle)

Puzzle batang merupakan permainan teka-teki matematik yang sederhana namun

memerlukan pemikiran kritis untuk menyelesaikannya. Puzzle batang ada

permainan yang dimainkan dengan cara membuat bentuk sesuai yang kita

inginkan ataupun menyusun gambar yang terdapat pada batang.

6

Rajah 1.1.3b contoh Puzzle batang (http://bugel.heck.in/puzzles-with-matches-v1-6-

0-games-for-an.xhtml)

3 . Puzzle lantai

Puzzle lantai dibuat dari bahan yang lembut. Puzzle lantai memiliki reka bentuk

yang sangat menarik dan disediakan dengan banyak pilihan warna yang ceria.

Permainan ini juga dapat merangsang kreativiti dan melatih kemampuan berfikir

kanak-kanak. Puzzle lantai sangat mudah dibersihkan dan tahan lama.

Rajah 1.1.3c contoh Puzzle lantai (www.belfashop.com)

7

4. Puzzle angka

Mainan ini adalah untuk mengenal angka dan huruf. Selain itu kanak-kanak dapat

melatih kemampuan mereka berfikir logik dengan menyusun angka-angka

tersebut mengikut urutan. Selain itu, puzzle angka juga bermanfaat untuk melatih

kordinasi mata dengan tangan serta melatih motorik halusinasi otak.

Rajah 1.1.3d contoh Puzzle angka (www.zonamainan.com)

5. Puzzle geometri

Puzzle geometri merupakan puzzle yang dapat mengembangkan daya ingatan dan

mengenali bentuk geometri (segitiga,bulatan, segi empat dan lain-lain), selain itu

kanak-kanak akan dilatih untuk menyesuaikan kepingan puzzle geometri sesuai

dengan papan puzzlenya.

8

Rajah 1.1.3e contoh Puzzle geometri (www.mainanedukatifanak.com )

6. Puzzle Penjumlahan dan Pengurangan

Puzzle penjumlahan dan pengurangan merupakan puzzle yang dapat

mengembangkan kemampuan matematik kanak-kanak. Dengan puzzle

penjumlahan dan pengurangan kanak-kanak akan memasangkan kepingan puzzle

yang sesuai dengan gambar yang telah disediakan . Selain itu kanak-kanak dapat

belajar penjumlahan dan pengurangan melalui media puzzle

.

Rajah 1.1.3f contoh Puzzle penjumlahan dan pengurangan (duniaedukatif.com )

9

1.1.4 PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

Perkembangan merupakan satu proses yang berterusan dari peringkat lahir hingga

peringkat kematangan. Mengikut ahli psikologi perkembangan manusia dari aspek

perubahan jasmani, kognitif, emosi, sosial, dan rohani adalah dipengaruhi oleh 2 faktor

utama iaitu faktor sosial dan persekitaran. Perkembangan kanak-kanak boleh dilihat sejak

dari lahir lagi. Aktiviti bermain bagi kanak-kanak amat penting bagi membantu proses

pembesaran dan pembelajaran yang lebih sempurna. Ibu bapa juga perlu tahu tahap

permainan yang sesuai untuk diberi kepada anak-anak mereka. Permainan boleh

diketogerikan kepada 5 jenis permainan mengikut tahap umur kanak-kanak. Bagi kanak-

kanak yang berusia 0 hingga 6 bulan mereka akan mula memasukkan barang ke dalam

mulut dan mencapai, mengutip dan mengenggam menggunakan tangan. Bagi kanak-

kanak 6 hingga 12 bulan pula mereka lebih gemar melihat dan meniru serta mengulang

pergerakan seperti menepuk tangan, membuang permainan ketika bermain. Mereka selalu

meneroka permainan menggunkan tangan dan mulut. Seterusnya bagi kanak-kanak 12

hingga 18 bulan mereka sudah pandai mengetuk dua objek dan mengenalpasti bunyi serta

mengulang perbuatan. Mereka juga akan bercakap seorang diri ketika bermain. Bagi

kanak-kanak 18 hingga 2 tahun mereka akan belajar mencuba dan selalunya akan

melakukan kesalahan. Mereka akan meniru gaya permainan kanak-kanak lain atau orang

dewasa dan melihat kanak-kanak lain bermain tetapi tidak mengambil bahagian. Suka

bermain dengan orang dewasa serta suka permainan yang berulang seperti meletak dan

mengeluarkan objek dan menyelerakannya. Permainan pada tahap ini dinamakan

permainan solirati atau individu.

10

Bagi kanak-kanak berumur 2 hingga 3 tahun pula mereka lebih suka menonton

atau melihat kanak-kanak lain bermain. Selain itu mereka juga akan bermain bersebelahan

atau dalam kumpulan yang sama dengan mengunakan permainan yang sama tetapi tidak

berinteraksi antara satu sama lain. Tahap permainan ini dinamakan permainan selari.

Seterusnya kanak-kanak yang berumur 3 hingga 4 tahun pula mereka akan mula

bermain bersama dengan mengembangkan kemahiran berinteraksi semasa bermain. Di

antara aktiviti kanak-kanak, mereka akan mengenal pasti bentuk, huruf, dan warna.

Mereka juga akan menyelesaikan jigsaw puzzle yang mudah. Mereka juga mula bermain

dengan kanak-kanak lain dan suka bertanya serta mendapat kepastian kenapa dan

bagaimana. Jenis tahap permainan ini dinamakan permainan asosiatif atau perkongsian.

Akhir sekali bagi kanak-kanak yang berusia 4 hingga 6 tahun mereka akan mula

berinteraksi, mengambil bahagian dalam permainan, berkongsi, bekerjasama, berunding

dan membuat keputusan dalam pemilihan permainan. Mereka mula belajar mengguna dan

mempelajari penggunaan simbol dalam penulisan dan bacaan. Kanak-kanak pada usia ini

sudah mula pandai dan faham arahan mudah dalam permainan mereka serta menunjukan

sikap kerjasama, menunggu giliran dan gembira dalam permainan.

Oleh itu peranan ibu bapa adalah sangat penting dalam meningkatkan kemahiran

bermain. Antara pendekatan yang boleh digunakan dalam meningkatkan pekembangan

cara bermain ialah mengubah persekitaran menjadi lebih interaktif untuk kanak-kanak

bermain contohnya permainan yang berwarna terang atau yang menghasilkan bunyi

menarik minat kanak-kanak untuk menerokai permainan tersebut dan memberi sokongan

dengan mengalakkan anak bermain dengan kanak-kanak lain.

11

Perkembangan fizikal kanak-kanak:

Umur(peringkat)

Perkembangan fizikal

2 tahun→3 tahun

•Menambah berat dan tingginya dengan kadar lebih perlahan dari umur 1-2 tahun. •Koordinasi berjalan ditambah baik. •Perkembangan kemahiran berlari, melompat, melontar dan menangkap. •Boleh memakai dan menanggal baju yang longgar. •Boleh guanakan sudu dengan berkesan.

3 tahun→4 tahun

•Tidak lagi tidur siang. •Melompat dengan satu kaki •Boleh menunggang basikal beroda tiga. •Melukis gambar. •Boleh membezakan penulisan dengan bukan-penulisan.

5 tahun → 6 tahun

•Tubuh badan bertambah tinggi,anggota mengikut nisbah seperti dewasa.

•Gigi tumbuh pertama reput.

•Kemahiran motor kasar bertambah dengan laju.

•Kewujudan kemahiran melonjak.

•Menunjuk pola melontar dan menangkap

•Memakai kasut, melukis gambar yang kompleks.

•Boleh membezakan huruf dengan abjad.

6 tahun → 8 tahun

•Menambah tinggi dan berat dengan perlahan hingga peringkat awal remaja. •Gigi beransur-ansur diganti dengan yang akal. •Penulisan menjadi lebih kecil dan lebih baik. •Lukisan diorganisasi secara terperinci. •Permainan mengikut peraturan ditambah dengan aktiviti yang lebih kasar.

12

1.2 PENYATAAN MASALAH

Dalam penyelidikan ini penyelidik mendapati bahawa guru prasekolah lebih

memfokuskan pengajaran mereka pada konsep membaca, menulis, dan mengira

berbanding kaedah bermain kerana permintaan ibu bapa. Selain itu. terdapat beberapa

penyelidikan mendapati pengajaran di prasekolah Malaysia lebih kepada pendekatan

formal. Oleh itu penyelidik telah menyelidik sejauh manakah pelaksanaan aktiviti bermain

dan penggunaan bongkah pasang 3d (3d puzzle) ketika bermain dapat membantu dalam

proses pembelajaran kanak-kanak diperingkat prasekolah.

1.3 OBJEKTIF PENYELIDIKAN

Dengan itu, penyelidikan ini dijalankan untuk mengenalpasti rekabentuk puzzle

yang sesuai dan selamat digunakan untuk kanak-kanak untuk proses pembelajaran pada

hari ini. Antara objektif sebenar penyelidikan ini adalah:

Mengkaji jenis dan tahap kekerapan aktiviti bermain di kalangan kanak-

kanak di prasekolah yang berusia 6 tahun.

Menganalisa segala data mengenai rekabentuk puzzle yang sesuai dan

selamat digunakan untuk kanak-kanak.

Mencadangkan rekabentuk yang lebih ergonomik dari segi,keselamatan,

kecekapan, keselesaan dan membantu memperkembangkan daya berfikir

kanak-kanak unutk proses pembelajaran.

13

1.4 SOALAN PENYELIDIKAN

Pada bahagian ini, penyelidikan lebih tertumpu pada tujuan sebenar penyelidikan

ini dijalankan. Apa yang telah diberi perhatian adalah rekabentuk puzzle (bongkah pasang)

tersebut untuk kegunaan kanak-kanak. Jadi pada permulaan penyelidikan adalah

mengenalpasti reka bentuk puzzle (bongkah pasang) serbaguna untuk memenuhi

kehendak dan keperluan kanak-kanak diperingkat prasekolah diusia 4 hingga 6 tahun.

1. Apakah jenis aktiviti permainan dikalangan kanak-kanak prasekolah?

2. Apakah contoh-contoh permainan yang cenderung dilaksanakan oleh guru

prasekolah?

3. Apakah penggunaan puzzle (bongkah pasang) dapat membantu guru-guru untuk

menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran dikalanagn kanak-kanak

diperingkat prasekolah?

1.5 KEPENTINGAN PENYELIDIKAN

Penyelidikan yang dijalankan ini lebih tertumpu kepada guru-guru, ibu bapa dan

kanak-kanak prsekolah mengenai proses pembelajaran dan alat bantuan mengajar yang

sesuai digunakan untuk kanak-kanak serta reka bentuk puzzle (bongkah pasang) . Justeru

itu, penyelidik sangat berharap penyelidikan yang dijalankan ini dapat memberi input

yang baik untuk dipertimbangkan oleh pihak tertentu bagi kesejahteraan semua pihak.

Setiap rekabentuk puzzle (bongkah pasang) harus mempunyai aspek ergonomik,

menarik dan selamat digunakan oleh para pengguna. Penyelidikan ini diharap dapat