ผชวยศาสตราจารยสพนธวด ไวยรป

สาเหตการเขาใจมนษยสามารถดไดจากสงทเขาแสดงออก มนษยแสดงพฤตกรรมตางๆ เนองจากมสงมากระตน (ความเชอของนกจตวทยากลมพฤตกรรมนยม) เราเรยกสงทมากระตนวา

และเรยกพฤตกรรมทแสดงออกวา

รปแบบของพฤตกรรมมนษย

S

O

R

STIMULUS สงเรา

สงแวดลอมทมอทธพลตออนทรย

ORGANISM อนทรย

RESPONSE การตอบสนอง

ภายนอก ทงรปธรรม (เพอน รปภาพ แสง) และนามธรรม (การชมเชย การตเตยน)

ภายใน การท างานของอวยวะภายในทจะกระตนอนทรยท าใหรสกหว เหนอย เจบฯลฯ

หมายถง สงมชวตทงคนและสตว การทดลองบางครงไมสามารถทดลองกบคนได

หมายถง พฤตกรรมทอนทรยแสดงออกมา เชน ยมเพราะคณครชม การตงใจเรยน

1. พฤตกรรมทกอยางยอมมสาเหต

ซงสาเหตทแทจรงอาจไมใชสงทเราคด

กฎเกณฑเกยวกบพฤตกรรม

2. สาเหตทเหมอนกนอาจมพฤตกรรมทตางกน

3. สาเหตทแตกตางกนอาจมพฤตกรรมทเหมอนกน

ทมาของพฤตกรรม

พฤตกรรมทมมาแตก าเนด สามารถตอบสนองไดโดยไมตองเรยนร เชน การทลกเตาออกจากไขแลวเดนลงทะเล

การเกดกรยาสะทอนสะดงเมอไดยนเสยงดง

พฤตกรรมการเรยนร เกดจากการไดฝกฝน มประสบการณ

ปจจยทมอทธพลตอการแสดงพฤตกรรม

สรรวทยา สงแวดลอม สงคม ทศนคต

เปนปจจยพนฐาน เชน หวกไปหาอาหารกนเสยใจกรองไห

อากาศ เครองใช คน การแตงกายแสงสวาง บรรยากาศ

เสยง

ฯลฯ

ขอก าหนดของสงคมใดสงคมหนงการเคารพ

สทธของผอนต าแหนงทสงคม

ก าหนดให

ความรสกทบคคลมตอสงใดสงหนงขนกบ

ประสบการณทไดรบ

เปลยนแปลงไดแตยาก

การเรยนรของเดกปฐมวย

* ตองมการเปลยนแปลงพฤตกรรมทเกดขนคอนขางถาวร

* การเปลยนแปลงพฤตกรรมเปนผลมาจากประสบการณ ไมใชการตอบสนองตามธรรมชาต สญชาตญาณ พษของยา หรออบตเหตตางๆ

จากการศกษาของนกจตวทยาแบงเปน 2 กลมใหญ คอ

กลมพฤตกรรมนยมการเรยนรเกดจากการมปฏสมพนธระหวางมนษยกบสภาพแวดลอม

กลมปญญานยมความรทเราไดมานนตองผานการเรยนร การเปลยนแปลงความรนนกอใหเกดการเปลยนพฤตกรรม

นกจตวทยาทส าคญ คอ

PAVLOV

WATSON

THORNDIKE

SKINNER

BANDURA

กลมพฤตกรรมนยม

เปนแพทยและนกสรรวทยาชาวรสเซย

คนพบการวางเงอนไขแบบคลาสสค

(Classical conditioning)

โดยทดลองกบสนข

อาหาร น าลายไหล(สงเราทไมมเงอนไข ) ( การตอบสนองทไมมเงอนไข )

unconditioned stimulus unconditioned responseหรอ us หรอ ur

เสยงกระดง + อาหาร น าลายไหลเมอไดยนเสยงกระดง( สงเราทมเงอนไข ) ( การตอบสนองทมเงอนไข )

conditioned stimulus conditioned responseหรอ cs หรอ cr

พาฟลอฟ เชอวา การวางเงอนไขกบการเรยนรเปนสงเดยวกนการวางเงอนไขแบบคลาสสค สามารถน ามาใชอธบายอารมณตางๆของเราได

การน าทฤษฎพาฟลอฟไปใชกบการจดการศกษาปฐมวย

สรางเงอนไขเพอใหเดกเกดความรสกชอบทจะเรยน และลบพฤตกรรมทวางเงอนไข พฤตกรรมทไมตองการ

อาจน าภาพและค ามาใหเดกดบอยๆ ตอมาเดกจะจ าค าไดโดยไมตองดภาพ

วตสน มแนวคดวา การเรยนรมขอบเขตอยเฉพาะพฤตกรรม ทสงเกตไดเทานน และเกดจากการเชอมโยงเหตการณหนง

กบอกเหตการณหนง พฤตกรรมมกเกดขนอกเมอผลทางบวกตามมา

และพฤตกรรมมกไมเกดขนอกเมอไมมผลตามมา

หรอเกดผลทางลบตามมา

การน าทฤษฎทรอนไดค ไปใชกบการจดการศกษาปฐมวย

ทรอนไดค ( Throndike )

จดสงเราทกระตนใหเดกเกดการตอบสนอง โดยสรางแรงจงใจ ใหรางวล เพอใหเดกเกดความพอใจ

จดหาอปกรณทนาสนใจ

ใหเดกมโอกาสฝกปฏบตหรอท าแบบฝกบอยๆ

การฝกฝนไมควรท านานๆ จนเกดการเบอ หรอจดกจกรรมใหหลากหลาย

การน าทฤษฎสกนเนอร ไปใชกบการจดการศกษาปฐมวย

สกนเนอร ( B.F.Skinner )

การใชการเสรมแรงทกขนตอนของกจกรรม เชน การชมเชย การใหรางวล

การปลกฝงพฤตกรรมบางอยาง และลดพฤตกรรมบางอยาง ใหการเสรมแรงเฉพาะเรองทตองการเพอใหเกดเปนนสยตดตว แตถาตองการใหพฤตกรรมใด

หายไปกลดการเสรมแรงพฤตกรรมนน

แบงเนอหาออกเปนสวนยอยๆ เปนขนๆ จดล าดบจากงายไปหายาก เมอส าเรจแตละขนจะไดรบแรงเสรมหรอใหรางวลทนท

เดกสามารถเรยนรพฤตกรรมใหมไดโดย การสงเกตตวอยางของพฤตกรรมนน

ซงประกอบดวยขนตอนตางๆ ดงน

1. Attention stage

ขนเกดความสนใจ สามารถแยกแยะและตความเหตการณได

2. Retentional stage

ขนทเดกสามารถจ าเหตการณนนได

3. Reproductive stage

ขนทเดกทบทวนเหตการณนนกลบมาอกได

4. Motivational stage

ขนทแรงบนดาลใหแสดงพฤตกรรมนนหรอไมแสดงพฤตกรรมนน

การเสรมแรงไมจ าเปนตอการเรยนร

แตจ าเปนในการท าใหเดกด าเนนพฤตกรรมการเรยนรตอไป

เชน เดกเตะบอลได และเพอใหเดกเตะบอลไดตอไป

ตองใหการเสรมแรงแกเดก เชน ค าชมเชย

นกจตวทยาทส าคญ คอ

PIAGET

BRUNER

กลมปญญานยม

เพยเจต ( Jean Piaget ) การเรยนรโดยการกระท า

แบงพฒนาการทางสตปญญาหรอการคดออกเปน 4 ขนหรอ 4 ระยะ ดงน ระยะท 1 ขนประสาทสมผสและการเคลอนไหว( Sensorimotor Period ) อาย 0-2 ป รจกใช ประสาทสมผสปาก ห ตา ตอสงรอบตว มพฤตกรรมทเรยกวาปฏกรยาสะทอน ซงจะพฒนาเปนแบบแผนของการคดตอไป ระยะท 2 ขนความคดกอนเกดปฏบตการ( Pre-Operational Period ) อาย 2-6 ปเรมเรยนรภาษาพด และเขาใจเครองหมายสญลกษณตางๆ รจกสงทเปนตวแทน ยงเอาตวเองเปนจดส าคญ ชอบเลยนแบบ เลนสมมต อาย 4-6 ป เรมเขาใจความสมพนธระหวางบคคลกบวตถ

ระยะท 3 ขนปฏบตการคดแบบรปธรรม( Concrete Operational Period ) อาย 7-11 ปสามารถใชเหตผลและมองความสมพนธของสงตางๆไดดขนสามารถจดกลมของทเหมอนกน

ระยะท 4 ขนปฏบตการคดแบบนามธรรม( Formal Operational Stage ) อาย 11-15 ป

เขาใจ ใชเหตผลและการทดลองไดอยางมระบบ เรยนรเกยวกบนามธรรมได ตงสมมตฐาน แกปญหามความคดอานเทาผใหญแตแตกตางกนทคณภาพ เนองจาก ประสบการณแตกตางกน

ระยะการพฒนาแตละขนทสงขน จะมรากฐานมาจากระยะขนกอนๆ

การน าทฤษฎเพยเจตไปใชกบการจดการศกษาปฐมวย

เพยเจต ( Jean Piaget )

ใหเดกเรยนรจากการกระท าโดยอาศยประสาทสมผสรบร และการเคลอนไหว

จดกจกรรมใหเดกรจกคด ใหไดสมผสแตะตองโดยผานประสาทสมผสทงหา

เลอกสอ วสดอปกรณการสอนทเดกไดสมผส เชน ทราย น า หน และสอทท าใหเขาใจสภาพความเปนจรงของวตถ

เชน เรองน าหนก

การน าทฤษฎบรเนอรไปใชกบการจดการศกษาปฐมวย

บรเนอร ( Bruner )

จดเนอหาโดยรวบรวมความรตางๆใหมความสมพนธกน เชอมโยงความสมพนธระหวางประสบการณเดมกบเนอหาใหม และให

สอดคลอง กบพฒนาการทางสตปญญาใหมากทสด

พนฐานวชาการบางอยาง สามารถน ามาจดเปนรปแบบใหมความยากงายสอดคลองกบระดบผเรยนได

เนนการคดทสงเสรมการหาเหตผล อาจอาศยการคาดคะเนหรอการเดาอยางมหลกวชา เปนการคดทน าไปสความคดรเรมสรางสรรค

ซงควรปลกฝงใหเดกปฐมวยดวย

จดกจกรรมทสรางแรงจงใจใหเดกพอใจทจะเรยนร