INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA

“Formándonos para vivir en sociedad”

Código: FA 01

Fecha: 13/01/14

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE: TALENTO HUMANO

AREA: C. Sociales

CICLO: 1

GRADOS: 1º - 2º - 3º

Año: 2014

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Jefe de área: ___________________________________________________

DOCENTES PARTICIPANTES

Nombre Grado Correo

Sonia Andrea fonnegra 3º safonnegra@hotmail.com

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SELECCIÓN DE ESTANDARES

ENUNCIADO Proceso

contemplativo Proceso reflexivo

Proceso de Desarrollo del Juicio

Crítico

VERBO ESTÁNDARES DE

COMPETENCIA ESTÁNDARES DE

COMPETENCIA ESTÁNDARES DE

COMPETENCIA ESTÁNDARES DE

COMPETENCIA ESTÁNDARES DE

COMPETENCIA

Hago

Preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…).

Reconozco

Diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos

En mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…). Características básicas de la

Diversas formas de representación de la Tierra. Factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. Que los recursos naturales son finitos y exigen un uso

Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).

Situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas. La diversidad étnica y cultural de mi

individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.

diversidad étnica y cultural en Colombia Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

responsable.

comunidad, mi ciudad…

Uso Diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).

Responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).

Organizo La información, utilizando cuadros, gráficas…

Establezco Relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos...). Relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. Relaciones entre

paisajes naturales y paisajes culturales. Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

Utilizo Diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación.

Doy Crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).

Identifico Algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que

Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. Los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

Situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. Factores que generan cooperación y

somos hoy.

conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. Mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Identifico y describo

Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. Los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

Situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. Factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. Los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

Mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Me ubico En el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo dentro, fuera, derecha, izquierda.

Identifico

Reconozco y describo

Las características físicas de las principales formas del paisaje.

Comparo Actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

Las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).

Mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y Juicios elementos valiosos aportados por otros.

Reconozco, describo y comparo

Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Reconozco y respeto

Diferentes puntos de vista.

Respeto Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).

Participo En actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. En la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

Cuido Mi cuerpo y mis relaciones con los demás. El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Valoro Aspectos de las organizaciones sociales y políticas

de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

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CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES. TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

Identifico

Algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

Los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas.

Los principales recursos naturales

Comparo

Actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos

Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).

Respeto

Mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

Diferentes puntos de vista.

(renovables y no renovables).

Situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

Factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

Mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Características y funciones

Describo

Cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

Algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios )

Las características físicas de las

Establezco

Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).

Relaciones entre los accidentes geográficos y su presentación gráfica.

Relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

Cuido

Mi cuerpo y mis relaciones con los demás.

El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).

principales formas del paisaje.

Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural

Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…)

Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

Relaciones con otras personas, como ser social y cultural.

Reconozco

En mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.

Características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

Me ubico

En el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

Valoro

Aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario

Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

Diversas formas de representación de la Tierra.

Las características físicas de las principales formas del paisaje.

Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Factores de tipo económico que . generan bienestar o conflicto en la . . vida social.

Que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…

Participo

En la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio).

Uso

Responsablemente los recursos que existen en mi entorno (papel, agua, alimentos…).

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ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO

GRADO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

1º

Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…). Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Empleo diversas fuentes para obtener la información que necesito

Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio.

Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión… Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… Menciono algunas normas que han sido construidas socialmente

(entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Reconozco mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. Reconozco mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).

Identifico características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio…). Identifico las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables.

y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).

2º

Identifico características socioculturales de comunidades a las que pertenezco.

Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las

Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).

Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y

Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

Describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento,

comunidades a las que pertenezco.

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Identifico las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio

Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

el efecto de su trabajo en la comunidad.

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión).

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Reconozco las características físicas de las principales formas del paisaje

resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…)

Describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

Describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).

Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

Respeto diferentes puntos de vista.

3º

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.

Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

Respeto los rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

Describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos

Establezco mis relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su presentación gráfica.

Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.

Reconozco las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-colombianos,

Describo normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

Describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

Describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios )

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más

Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). Describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Cuido responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…). Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso. Uso responsablemente los recursos que existen en mi entorno (papel, agua, alimentos…).

Establezco relaciones con otras personas, como ser social y cultural.

municipio…). grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).

Uso responsablemente los recursos que existen en mi entorno (papel, agua, alimentos…).

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PLAN DE ÁREA

META

Al terminar el ciclo I los y las estudiantes del grado preescolar, primero, segundo y tercero de la Institución Educativa el Triunfo Santa Teresa estarán en la capacidad de reconocer la importancia de vivir en comunidad, apropiarse de sus problemas, intereses y necesidades, respetando los acuerdos y estableciendo normas para la sana convivencia.

Objetivo grado 1º

Identificar y reconocer los rasgos personales y familiares para establecer relaciones en comunidad, por medio de la observación, la interacción y la convivencia

Objetivo grado 2º

Reconocer su contexto inmediato, teniendo en cuenta los diferentes aspectos económicos, sociales, políticos y culturales que se presentan en su comunidad.

Objetivo grado 3º

Reconocer el territorio donde se habita y sus características socio-culturales, económicas, políticas, entre otras; mediante diferentes recursos e interacciones con el medio, buscando así el sentido de pertenencia por este.

Competencias del

componente AUTONOMÍA AXIOLOGÍA

RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO

REFLEXIVO CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANAS

Nivel de desarrollo de la competencia

N1

Identifica la

importancia de la

autonomía para

la toma de

decisiones

responsables

dentro del medio

familiar y social.

Identifica mediante

relaciones con los

demás las

cualidades que lo

caracterizan y le

permiten construir

vínculos afectivos.

Reconoce la

importancia de

establecer

relaciones

humanas y

sociales para

la

consolidación

de la

convivencia.

Describe las diferencias y semejanzas ideológicas, étnicas y culturales existentes entre los distintos miembros y grupos humanos enfatizando principios de respeto hacia la diferencia.

Determina en sus vivencias cotidianas elementos ideológicos, políticos, filosóficos y económicos identificado su influencia dentro del ser, pensar y actuar.

Expone de manera creativa los conceptos aprendidos asociando recursos tecnológicos e informáticos para la asimilación y comprensión de los mismos.

Reconoce las competencias ciudadanas asociadas a la construcción de la paz, la pluralidad y la participación democrática para identificar su rol como agente social.

N2

Argumenta de manera oral y escrita los mecanismos empleados para la solución de un problema

Distingue los

valores básicos de

la convivencia

tales como la

solidaridad, el

buen trato y el

respeto por sí

mismo y por los

demás,

estableciendo

relaciones

armónicas con sus

semejantes

Distingue los

principios

éticos de

respeto y

cortesía

necesarios

para

establecer una

comunicación

asertiva con

los demás.

Asocia las

diferencias

culturales

establecidas en

los distintos

grupos

humanos como

formas

igualmente

válidas de ser

en el mundo.

Expresa sus

ideas de forma

reflexiva sobre

diferentes

situaciones

sociales,

económicas y

políticas

caracterizando

las distintas

relaciones y

dinámicas que

entre ellas se

establecen.

Explica lo

aprendido

utilizando

mapas, líneas

de tiempo,

documentales

precisando la

evolución

histórica de los

fenómenos

sociales

estudiados.

Identifica de

manera visual

y textual

aquellos

comportamie

ntos

humanos que

han generado

relaciones

armónicas o

conflictivas

infiriendo en

ellas el

respeto por la

vida la

igualdad y la

libertad.

N3

Aplica de forma

adecuada los

conocimientos

aprendidos para

evitar y

solucionar

determinados

problemas

Practica con sus

compañeros,

compañeras,

docentes y

comunidad en

general relaciones

de cordialidad y

respeto para

fortalecer la paz y

la equidad

Emplea en sus

relaciones

sociales: casa,

colegio, barrio

y ciudad

comportamient

os éticos que

le permiten

socializar y

construir

comunidad.

Dramatiza los

principios e

ideales que

portan las

distintas

corrientes

culturales

caracterizando

entre ellas la

pluralidad y

multiculturalidad

.

Construye

mapas

sinópticos para

presentar

resultados de

información

investigada

sobre

determinados

hechos

sociales.

Elabora

diferentes

tipos de textos

donde se

muestra los

aprendizajes

obtenidos.

Aplica y

propone

mediante

actividades

lúdicas las

competencias

ciudadanas

fortaleciendo

ambientes de

diálogo y

concertación.

N4

Determina de

manera personal

y grupal

mecanismos y

procedimientos

tales como el

diálogo, la

conciliación y

reparación para

la solución de los

problemas en un

contexto

determinado.

Analiza material

visual y escrito

sobre

acontecimientos

históricos: guerras

- conflictos y

propone

alternativas para

evitarlos y

superarlos.

Distingue en

lecturas,

artículos y

documentales

determinadas

acciones y

comportamient

os humanos,

identificando

en ellos

elementos

legítimos e

ilegítimos para

la convivencia.

Descubre en

diversas fuertes

informativas

algunas de las

manifestaciones

culturales

diferentes que

cohabitan en la

sociedad

identificando en

ellas legados y

aportes.

Debate con

argumentos

críticos y

reflexivos

distintas

temáticas, para

comprender las

relaciones

sociales y

productivas

surgidas en el

diario vivir.

Experimenta

con sus

habilidades

cognitivas

distintas

maneras de

aplicar los

conceptos y

conocimientos

aprendidos.

Señala y

argumenta

compromisos

aplicando las

competencias

para evitar

situaciones

conflictivas al

interior de la

familia, salón

de clase,

barrio,

comunidad.

N5 Diseña de

manera personal

Plantea y

construye en

Propone

normas

Sustenta a

través de

Estructura los

principios

Propone

alternativas

Concibe y

proyecta las

y grupal

estrategias y /o

métodos para

enfrentar

situaciones en

contextos

determinados

equipo campañas

y actividades

educativas en las

que se expongan

los valores

institucionales y

sociales para

promocionar los

derechos humanos

básicas de

conducta al

interior de la

familia,

institución

educativa y

comunidad

generando

ambientes de

diálogo y

concertación.

exposiciones la

pertinencia del

respeto por la

diversidad como

base

fundamental del

Estado Social

de Derecho.

éticos, morales

y filosóficos que

configuran la

organización

socio – política

de un Estado

identificando en

ellos su rol para

el logro del

bienestar

particular y

general.

sociales,

económicas,

políticas y

ambientales

para la

transformación

de su entorno

apoyándose

en sus

habilidades

cognitivas.

competencias

ciudadanas

mediante las

relaciones

con los

demás como

fuente de

armonía y

equilibrio

social.

N6

Evalúa su

desempeño, en

el medio que le

rodea y aplica

acciones de

mejoramiento

que favorezcan

su crecimiento

personal y social.

Defiende y

promueve

acciones

formativas a favor

de la solución

pacífica de

conflictos a nivel

escolar y

comunitario.

Sustenta

mediante

representacion

es artísticas

compromisos

personales y

grupales a

favor del

entendimiento,

el respeto y la

solidaridad

como pilares

para la

construcción

de una sana

convivencia.

Justifica

mediante

debates y

conversatorios

la importancia

de la diversidad

cultural como

fuente de

riqueza de la

sociedad.

Justifica con

argumentos,

ideas y

opiniones los

alcances,

limitaciones y

retos del

sistema político

y económico

actual,

proponiendo

acciones para el

cumplimiento de

los derechos

constitucionales

.

Defiende y pro

mueve

creativamente

actividades a

favor de la

defensa de la

condición

humana y los

derechos

humanos.

Se integra en

los distintos

grupos a los

que

pertenece y

aplica en

ellos la

pluralidad,

Identidad y

Valoración de

las

Diferencias.

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CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

GRADO 1º

TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

PERIODO

UNO

El Colegio: Elementos y características

Descripción de los ambientes que componen la institución educativa: Salón de clase, Rectoría, Coordinación, biblioteca, baños, tienda escolar. Identificación de conceptos relacionados con la vida escolar, normas, derechos, deberes, símbolos, porte adecuado de uniformes. Determinación de situaciones de cooperación y conflicto dentro del colegio.

Observación de imágenes, coloreando fichas sobre los distintos ambientes institucionales enunciando cada una sus funciones. Elaboración de mini carteleras, complementación de cuadros y respuesta a preguntas relacionadas con actividades propias de la vida escolar. Lecturas, indagaciones, identificación de normas que se deben cumplir en los ámbitos sociales a los cuales pertenece (familia, escuela, barrio); discusión en grupo y formación de las propias reglas del aula.

Valora los distintos elementos y características de la institución educativa y respeta los acuerdos establecidos para la sana convivencia.

PERIODO

DOS

Así soy Yo: Características personales que me diferencian de las demás personas.

Reconocimiento de los aspectos físicos, ideológicos y comportamentales Diferenciación del concepto “Ser Yo” y “Ser el Otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea. Identificación de las principales características personales: formas de ser, actuar, pensar.

Realización de lecturas y elaboración de dibujos relacionados consigo mismo y su entorno familiar y escolar. Elaboración de tarjetas, utilización del cuaderno para escribir diferentes informaciones, relacionadas consigo mismo y los demás. Construcción de reglas a cumplir en los juegos y en el aula. Elaboración de maquetas sencillas, búsqueda de información en sopas de letras, elaboración de crucigramas relacionados con las temáticas abordadas en el período.

Descubre sus rasgos individuales que lo hacen un ser único ante la sociedad

PERIODO

TRES

Mi Familia: Características propias de las diferentes clases de familia. El paisaje geográfico

Identificación de las diversas clases de familia que existen en la sociedad; las actividades que se desarrollan dentro de ellas, los derechos, deberes y normas que se han establecido al interior de cada una y los tipos de vivienda que utiliza cada familia para vivir, según sus necesidades o posibilidades. Reconocimiento de los elementos que conforman el paisaje urbano y rural.

Elaboración de dibujos y árbol genealógico familiar; escritura de frases y cuentos cortos relacionados con la familia, la vivienda y diversas actividades desarrolladas en ella. Identificación de derechos, deberes y normas a cumplir como miembro de una familia; complementación de oraciones con palabras dadas, elaboración de mini carteleras y collages relacionados con las temáticas abordadas.

Valora aspectos de la familia Demuestra respeto hacia cada uno de los miembros de su familia. Participa en diferentes actividades familiares y comenta al grupo escolar cómo se siente. Contrasta los elementos del paisaje rural y el paisaje urbano.

Elaboración y exposición de dibujos con los principales elementos del paisaje urbano y rural.

PERIODO

CUATRO

Los grupos: Características propias de los grupos. Las normas del Colegio

Determinación de los rasgos culturales de los distintos grupos que cohabitan en el colegio, barrio, comuna. Distinción de roles según las características particulares de cada uno de los miembros que conforman los grupos. Identificación de diferentes grupos, sus símbolos, los acuerdos y las normas que se pueden establecer en ellos.

Elaboración de carteleras y collages, identificando las características de otras personas y culturas. Utilización de diversas formas de expresión (oral y escrita) para exponer los resultados del trabajo a los y las compañeras. Identificación de derechos, deberes y normas que tienen diferentes grupos humanos, lectura de la Constitución Política de Colombia. Elaboración de guiones y organización de obra de teatro sobre las distintas culturas que cohabitan en el espacio geográfico. Elaboración de crucigramas, sopas de letras sobre las normas del colegio Exposición de algunas de los derechos y deberes consagrados en el manual de convivencia y la constitución política.

Valora y respeta las formas de ser, pensar y actuar de las personas que le rodean. Descubre la importancia las normas para el establecimiento de la sana convivencia.

GRADO 2º

TEMA CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

PERIODO

UNO

La Comunidad Características propias de una comunidad.

Definición de conceptos asociados a la comunidad Identificación de los diferentes factores (ambientales - humanos) que conforman la comunidad. Determinación de intereses, necesidades, derechos, deberes recursos naturales, oficios, profesiones y tradiciones de la comunidad.

Identificación a través de lecturas y entrevistas de las características propias de la comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios sufridos en el tiempo. Distinción a través de sopas de letras y dibujos de los aspectos más significativos del barrio al que pertenece (centros educativos, de salud, bibliotecas, parques, CAI, iglesia, entre otros) Investigación y explicación de la diferencia entre derecho - deber y elaboración de listado de derechos y deberes en la comunidad a la que pertenece. Solución de cuestionarios y elaboración de maquetas sobre el paisaje geográfico distinguiendo formas de protección y cuidado del mismo. Elaboración de dibujos, afiches, carteleras, collages, siguiendo instrucciones dadas.

Escucha con atención lo que los compañeros y compañeras expresan con respecto a las temáticas trabajadas y respeta los diferentes puntos de vista. Participa en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes a la suya. Usa en forma racional los diferentes recursos naturales de la comunidad.

PERIODO

DOS

Los Barrios: Características propias de los barrios y su

Definición y diferenciación de conceptos: barrio, vereda, junta de acción comunal, plano, mapa y puntos cardinales.

Reconocimiento y descripción a través de imágenes y fotografías de algunos aspectos del barrio –ayer y hoy- visualizando algunos de los

Opina, con base en la información que tiene, acerca de las organizaciones a las que pertenece, a través de preguntas directas.

organización social. Orientación en el espacio geográfico

Representación de las características geográficas y ambientales del barrio o sector al que pertenece.

principales cambios. Ubicación espacio – temporal y establecimiento de relaciones utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Reconocimiento, dialogo y exposición de las actividades económicas de algunas personas del entorno barrial. Distinción y diálogo con el presidente de la acción comunal y demás personas que haga parte de esta organización, identificando las principales necesidades barriales. Reconocimiento de algunas normas que han sido construidas socialmente y redacción de algunas de ellas. Participación en actividades lúdicas y recreativas: -Alcanza la estrella, concéntrese - distinguiendo hábitos de comportamiento para la sana convivencia.

. Reconoce y respeta diferentes puntos de vista, escuchando atentamente a las personas cuando hablan. Usa responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).

PERIODO

TRES

EL MUNICIPIO

Identificación de características propias de los municipios, normas, costumbres, tradiciones y cambios que se han dado a

Establecimiento de semejanzas y diferencias a través de láminas y preguntas de las formas de vida de las personas de la zona rural y urbana.

Demuestra sentido de pertenencia y respeto por el municipio o ciudad en la que vive

través del tiempo. Interpretación de las normas que existen para el bienestar de los habitantes.

Realización de cuadros comparativos con información consultada en diferentes fuentes sobre los hábitos de comportamiento ciudadano. Definición de conceptos, elaborando sopas de letras y utilizando el diccionario o textos escolares. Elaboración de dibujos sobre las ciudades: costumbres, relieve, productos, tradiciones y las funciones que en ellos se desempeñan. Clasificación de información consultada y localización en mapas, elaboración de collages, carteleras, dibujos, referentes a temáticas tratadas. Consulta y escritura de información relacionada con los servicios públicos y la importancia que ellos tienen para una comunidad. Consulta sobre las personas que hacen las normas en las ciudades y en los pueblos y el lugar donde ellas se encuentran.

PERIODO

CUATRO

LA NACIÓN COLOMBIANA

Identificación de las características y formas de organización social del Estado Colombiano Reconocimiento de las formas del paisaje geográfico, autoridades, recursos, economía, costumbres y tradiciones.

Análisis de información y realización de historietas y crucigramas sobre la organización política, económica, recursos, economía, sitios turísticos. Comparación de las formas de organización de las regiones en Colombia, utilizando diferentes estrategias (mapas conceptuales, información de lecturas….). Identificación y descripción de elementos como símbolos, costumbres, tradiciones propias de la nación. Elaboración de collages, dibujos, maquetas, mini carteleras, sopas de letras, relacionados con los principales recursos económicos del Estado Colombiano. Dramatización de tradiciones artísticas y culturales de la población Colombiana.

Valora aspectos de la organización social, económica y política de Colombia. Expresa su opinión sobre la importancia de la colaboración para el trabajo en equipo y la construcción de relaciones armónicas en las comunidades a las que pertenece.

GRADO 3º

TEMA CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

PERIODO

UNO

Origen de la población colombiana

Identificación y descripción del origen y características de la población colombiana. Determinación de los grupos indígenas prehispánicos. Categorización de diversidad étnica Colombiana.

Investigación y descripción escrita de las características de la población colombiana. Elaboración de carteleras, collages, mapas, maquetas, dibujos, donde se evidencien manifestaciones culturales, folclóricas y artísticas de la población Colombiana. Representación teatral sobre diferentes tradiciones culturales y religiosas, de diferentes departamentos colombianos

Valora la diversidad étnica y cultural del Estado Colombiano.

PERIODO

DOS

División del territorio colombiano

Distinción de la forma en que se ha dividido el territorio colombiano, su evolución histórica, organización político –administrativa, recursos naturales. Reconocimiento y descripción de las características físicas de los diferentes paisajes y departamentos Colombianos. Identificación de los aportes culturales que cada departamento otorga al Estado Colombiano.

Realización de mapas conceptuales estableciendo las diferencias entre un departamento y un municipio. Elaboración y exposición de carteleras, collages, mapas, maquetas, dibujos, donde se evidencien las características físicas de los diferentes paisajes de los departamentos Representaciones teatrales sobre diferentes tradiciones culturales y religiosas propias de cada departamento.

Valora las características geográficas y ambientales del territorio Colombiano. Participa en actividades que expresan los valores culturales de los colombianos.

PERIODO

TRES

Población en Colombia: pueblos indígenas, afrocolombianos, mestizos.

Identificación de la diversidad poblacional – étnica del territorio Colombiano. Diferenciación de las regiones geográficas de Colombia y sus diversas tradiciones culturales y religiosas.

Realización de consultas utilizando diferentes fuentes y técnicas, acerca del origen de la población indígena y afro colombiana. Ubicación geoespacial de los diversos grupos indígenas y afrocolombianos. Realización de historietas sobre la diversidad étnica y cultural del Estado Colombiano.

Aprecia las características organizacionales, ambientales y productivas de la población en Colombia.

PERIODO

CUATRO

EL HOMBRE Y EL MEDIO AMBIENTE.

Distinción de los recursos naturales renovables y no renovables. Interpretación de los usos: sociales – productivos a los que son sometidos los recursos naturales. Ubicación de las principales zonas mineras, ganaderas, avícolas en Colombia. Identificación de los organismos y corporaciones encargadas de proteger el medio ambiente en Colombia.

Elaboración de maquetas con los principales recursos naturales renovables y no renovables. Elaboración de historietas con los usos productivos de los recursos naturales. Representación a través de mapas y gráficas de las zonas productivas en Colombia. Realización de talleres sobre los mecanismos políticos y organizaciones encargadas de proteger el medio ambiente.

Usa responsablemente los recursos naturales y aprecia el medio ambiente que le rodea.

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO PARA ESTUDIANTES CON N.E.E

GRADO 1º

TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

PERIODO

UNO

El Colegio: Elementos y características

Descripción de los ambientes que componen la institución educativa: Salón de clase, Rectoría, Coordinación, biblioteca, baños, tienda escolar. Identificación de conceptos relacionados con la vida escolar, normas, derechos, deberes, símbolos, porte adecuado de uniformes. Determinación de situaciones de cooperación y conflicto dentro del colegio.

Colore fichas sobre los distintos ambientes institucionales. dibujos alusivos a la identificación de normas deben cumplir en los ámbitos sociales a los cuales pertenece (familia, escuela, barrio); discusión en grupo y formación de las propias reglas del aula

Valora los distintos elementos y características de la institución educativa y respeta los acuerdos establecidos para la sana convivencia.

PERIODO

DOS

Así soy Yo: Características personales que me diferencian de las demás personas.

Reconocimiento de los aspectos físicos, ideológicos y comportamentales Diferenciación del concepto “Ser Yo” y “Ser el Otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea. Identificación de las principales características personales: formas de ser, actuar, pensar.

Elaboración de dibujos relacionados consigo mismo y su entorno familiar y escolar. Participa en la laboración de maquetas sencillas, búsqueda de información en sopas de letras, relacionadas con las temáticas abordadas en el período.

Descubre sus rasgos individuales que lo hacen un ser único ante la sociedad

PERIODO

TRES

Mi Familia: Características propias de las diferentes clases de familia. El paisaje geográfico

Identificación de las diversas clases de familia que existen en la sociedad; las actividades que se desarrollan dentro de ellas, los derechos, deberes y normas que se han establecido al interior de cada una y los tipos de vivienda que utiliza cada familia para vivir, según sus necesidades o posibilidades. Reconocimiento de los elementos que conforman el paisaje urbano y rural.

Elaboración de dibujos y árbol genealógico familiar; Elaboración de dibujos con los principales elementos del paisaje urbano y rural.

Valora aspectos de la familia Demuestra respeto hacia cada uno de los miembros de su familia. Participa en diferentes actividades familiares y comenta al grupo escolar cómo se siente. Contrasta los elementos del paisaje rural y el paisaje urbano.

PERIODO

CUATRO

Los grupos: Características propias de los grupos. Las normas del Colegio

Determinación de los rasgos culturales de los distintos grupos que cohabitan en el colegio, barrio, comuna. Distinción de roles según las características particulares de cada uno de los miembros que conforman los grupos. Identificación de diferentes grupos, sus símbolos, los acuerdos y las normas que se pueden establecer en ellos.

Elaboración de carteleras y collages, identificando las características de otras personas y culturas. Fichas para colorear donde se de una Identificación de derechos, deberes y normas que tienen diferentes grupos humanos, Participación en obra de teatro sobre las distintas culturas que cohabitan en el espacio geográfico. Elaboración de sopas de letras sobre las normas del colegio

Valora y respeta las formas de ser, pensar y actuar de las personas que le rodean. Descubre la importancia las normas para el establecimiento de la sana convivencia.

GRADO 2º

TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

PERIODO

UNO

La Comunidad Características propias de una comunidad.

Definición de conceptos asociados a la comunidad Identificación de los diferentes factores (ambientales - humanos) que conforman la comunidad. Determinación de intereses, necesidades, derechos, deberes recursos naturales, oficios, profesiones y tradiciones de la comunidad.

Identificación a través de cuentos de las características propias de la comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios sufridos en el tiempo. Distinción a través de dibujos de letras y dibujos de los aspectos más significativos del barrio al que pertenece (centros educativos, de salud, bibliotecas, parques, CAI, iglesia, entre otros) Participación en a laboración de maquetas sobre el paisaje geográfico. Elaboración de dibujos, afiches, carteleras, collages, siguiendo instrucciones dadas.

Escucha con atención lo que los compañeros y compañeras expresan con respecto a las temáticas trabajadas y respeta los diferentes puntos de vista. Participa en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes a la suya. Usa en forma racional los diferentes recursos naturales de la comunidad.

PERIODO

DOS

Los Barrios: Características propias de los barrios y su organización social. Orientación en el espacio

Definición y diferenciación de conceptos: barrio, vereda, junta de acción comunal, plano, mapa y puntos cardinales. Representación de las características geográficas y ambientales del barrio o sector al que pertenece.

Reconocimiento y descripción a través de imágenes y fotografías de algunos aspectos del barrio –ayer y hoy- visualizando algunos de los principales cambios. Reconocimiento, dialogo y de las actividades económicas de algunas personas del entorno barrial.

Opina, con base en la información que tiene, acerca de las organizaciones a las que pertenece, a través de preguntas directas. . Reconoce y respeta diferentes puntos de vista,

geográfico

Participación en actividades lúdicas y recreativas: -Alcanza la estrella, concéntrese - distinguiendo hábitos de comportamiento para la sana convivencia.

escuchando atentamente a las personas cuando hablan. Usa responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).

PERIODO

TRES

EL MUNICIPIO

Identificación de características propias de los municipios, normas, costumbres, tradiciones y cambios que se han dado a través del tiempo. Interpretación de las normas que existen para el bienestar de los habitantes.

Elaboración láminas sobre formas de vida de las personas de la zona rural y urbana. Definición de conceptos por medio de la elaborando dibujos guiados. Elaboración de dibujos sobre las ciudades: costumbres, relieve, productos, tradiciones y las funciones que en ellos se desempeñan. Solución de fichas sobre las personas que hacen las normas en las ciudades y en los pueblos y el lugar donde ellas se encuentran.

Demuestra sentido de pertenencia y respeto por el municipio o ciudad en la que vive

PERIODO

CUATRO

LA NACIÓN COLOMBIANA

Identificación de las características y formas de organización social del Estado Colombiano Reconocimiento de las

Sopa de letras sobre la organización política, económica, recursos, economía, sitios turísticos. Elaboración de collages, dibujos,

Valora aspectos de la organización social, económica y política de Colombia. Expresa su opinión sobre la importancia de la

formas del paisaje geográfico, autoridades, recursos, economía, costumbres y tradiciones.

sopas de letras, relacionados con los principales recursos económicos del Estado Colombiano. Dramatización de tradiciones artísticas y culturales de la población Colombiana.

colaboración para el trabajo en equipo y la construcción de relaciones armónicas en las comunidades a las que pertenece.

GRADO 3º

TEMA CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

PERIODO

UNO

Origen de la población colombiana

Identificación y descripción del origen y características de la población colombiana. Determinación de los grupos indígenas prehispánicos. Categorización de diversidad étnica Colombiana.

Elaboración de carteleras, collages, mapas, maquetas, dibujos, donde se evidencien manifestaciones culturales, folclóricas y artísticas de la población Colombiana. Participa en la representación teatral sobre diferentes tradiciones culturales y religiosas, de diferentes departamentos colombianos

Valora la diversidad étnica y cultural del Estado Colombiano.

PERIODO

DOS

División del territorio colombiano

Distinción de la forma en que se ha dividido el territorio colombiano, su evolución histórica, organización político –administrativa, recursos naturales. Reconocimiento y descripción de las características físicas de los diferentes paisajes y departamentos Colombianos.

Realización de fichas estableciendo las diferencias entre un departamento y un municipio. Elaboración de dibujos, donde se evidencien las características físicas de los diferentes paisajes de los departamentos Participación en representaciones teatrales sobre diferentes tradiciones culturales

Valora las características geográficas y ambientales del territorio Colombiano. Participa en actividades que expresan los valores culturales de los colombianos.

Identificación de los aportes culturales que cada departamento otorga al Estado Colombiano.

y religiosas propias de cada departamento.

PERIODO

TRES

Población en Colombia: pueblos indígenas, afrocolombianos, mestizos.

Identificación de la diversidad poblacional – étnica del territorio Colombiano. Diferenciación de las regiones geográficas de Colombia y sus diversas tradiciones culturales y religiosas.

Realización de historietas sobre la diversidad étnica y cultural del Estado Colombiano.

Aprecia las características organizacionales, ambientales y productivas de la población en Colombia.

PERIODO

CUATRO

EL HOMBRE Y EL MEDIO AMBIENTE.

Distinción de los recursos naturales renovables y no renovables. Interpretación de los usos: sociales – productivos a los que son sometidos los recursos naturales. Ubicación de las principales zonas mineras, ganaderas, avícolas en Colombia. Identificación de los organismos y corporaciones encargadas de proteger el medio ambiente en Colombia.

Participación en la elaboración de maquetas con los principales recursos naturales renovables y no renovables. Elaboración de historietas con los usos productivos de los recursos naturales.

Usa responsablemente los recursos naturales y aprecia el medio ambiente que le rodea.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA

“Formándonos para vivir en sociedad”

Código: FA 01

Fecha: 13/01/14

Plan de Área Versión: 01

Página: 8 de 11

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

GRADO

1º INDICADOR

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Observa y describe diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Observa y describe de manera excelente diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Observa y describe de manera sobresaliente diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Observa y describe de manera normal diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Se le dificulta observar y describir diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valorar cada uno de los elementos que la caracterizan.

SEGUNDO PERIODO

Reconoce los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Reconoce de manera excelente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Reconoce de manera sobresaliente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Reconoce de manera normal los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Se le dificulta reconocer los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea, sin descubrir en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

TERCER PERIODO

Identifica y elabora actividades sobre las características de la familia y valora

Identifica y elabora de manera excelente actividades sobre las características de la

Identifica y elabora de manera sobresaliente actividades sobre las

Identifica y elabora de manera excelente actividades sobre las características de la

Se le dificulta identificar y elaborar actividades sobre las características de la

aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone de manera excelente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano

características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone de manera sobresaliente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano

familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone de manera excelente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano

familia y valorar aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta reconocer y exponer los elementos que conforman un paisaje y contrastar los elementos del paisaje rural y urbano

CUARTO PERIODO

Reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Reconoce y elabora de manera excelente actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Reconoce y elabora de manera sobresaliente actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Reconoce y elabora de manera normal actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Se le dificulta reconocer y elaborar actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valorar la importancia de las normas para la convivencia social.

GRADO

2º INDICADOR

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Identifica y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y

Identifica y define de manera excelente las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y

Identifica y define de manera sobresaliente las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y

Identifica y define de manera normal las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y

Se le dificulta identificar y definir las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y

escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

escuchar con atención y respetar lo que los y las compañeras expresan.

SEGUNDO PERIODO

Define y reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Define y reconoce de manera excelente algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Define y reconoce de manera sobresaliente algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Define y reconoce de manera normal algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Se le dificulta definir y reconocer algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opinar sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

TERCER PERIODO

Identifica y establece las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Identifica y establece de manera excelente las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Identifica y establece de manera sobresaliente las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Identifica y establece de manera normal las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

.Se le dificulta identificar y establecer las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

CUARTO PERIODO

Identifica y analiza las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales, económicos y

Identifica y analiza de manera excelente las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales,

Identifica y analiza de manera sobresaliente las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales,

Identifica y analiza de manera normal las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales,

Se le dificulta identificar y analizar las características y formas de organización del Estado colombiano y no valora en ella elementos sociales,

políticos económicos y políticos

económicos y políticos

económicos y políticos

económicos y políticos

GRADO

3º INDICADOR

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Identifica, describe e investiga sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Identifica, describe e investiga de manera excelente el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Identifica, describe e investiga de manera sobresaliente el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Identifica, describe e investiga de manera normal el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Se le dificulta identificar, describir e investigar sobre el origen y las características de la población colombiana y valorar su diversidad étnica y cultural.

SEGUNDO PERIODO

Distingue y realiza diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Distingue y realiza diversas actividades de manera excelente sobre la organización política - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Distingue y realiza diversas actividades de manera sobresaliente sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Distingue y realiza diversas actividades de manera normal sobre la organización política - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Se le dificulta distinguir y realizar diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valorar las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

TERCER PERIODO

Identifica a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y cultural- de

Identifica de manera excelente a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y

Identifica de manera sobresaliente a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y

Identifica de manera normal a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y

Se le dificulta identificar a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO ESTUDIANTES N.E.E

Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

cultural- de Colombia y apreciar sus características organizaciones y ambientales.

CUARTO PERIODO

Distingue y elabora maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Distingue y elabora de manera excelente maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Distingue y elabora de manera sobresaliente maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Distingue y elabora de manera normal maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Se le dificulta distinguir y elaborar maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usar responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

GRADO

1º

Procesos

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Observación

Observa diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Observa aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Observa algunos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Se le dificulta observar aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Descripción

Describe diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la

Describe aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la

Describe algunos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la

Se le dificulta describir aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los

caracterizan.

caracterizan.

caracterizan.

elementos que la caracterizan.

Comparación

Compara diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Compara aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Compara algunos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Se le dificulta Comparar aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Clasificación

Clasifica diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Clasifica aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Clasifica algunos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Se le dificulta Clasificar aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Relación

Relaciona diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Relaciona aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Relaciona algunos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Se le dificulta relacionar aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Conceptualización

Conceptualiza diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los

Conceptualiza aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los

Conceptualiza algunos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la

Se le dificulta conceptualizar aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora

elementos que la caracterizan.

elementos que la caracterizan.

caracterizan.

cada uno de los elementos que la caracterizan.

SEGUNDO PERIODO

Observación

Por medio de la observación comprende adecuadamente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Por medio de la observación comprende los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Por medio de la observación comprende algunos conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Se le dificulta comprender los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Descripción

Describe adecuadamente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Describe los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Describe algunos conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Se le dificulta describir los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Comparación

Describe adecuadamente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Describe los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Describe algunos conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Se le dificulta describir los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Clasificación Clasifica adecuadamente los

Clasifica los conceptos de “yo” y

Clasifica algunos conceptos de “yo” y

Se le dificulta d clasificar los

conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

“otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

“otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Relación

Relaciona adecuadamente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Relaciona los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Relaciona algunos conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Se le dificulta d relacionar los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Conceptualización

Conceptualiza adecuadamente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Conceptualiza los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Conceptualiza algunos conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

Se le dificulta d r conceptualizar los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

TERCER PERIODO

Observación

Observa y elabora adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del

Observa y elabora actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente

Observa y elabora algunas actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del

Se le dificulta observar y elaborar adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora

ambiente familiar. Observa y expone adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

familiar. Observa y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

ambiente familiar. Observa y expone algunas los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta observar y exponer adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

Descripción

Describe y elabora adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Describe y expone adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

Describe y elabora actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Describe y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

Describe y elabora algunas actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Describe y expone algunas los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

Se le dificulta describir y elaborar adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta describir y exponer adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

Comparación

Compara y elabora adecuadamente actividades sobre las características de la

Compara y elabora actividades sobre las características de la

Compara y elabora algunas actividades sobre las características de la

Se le dificulta comparar y elaborar adecuadamente

familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Compara y expone adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Compara y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Compara y expone algunas los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta comparar y exponer adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

Clasificación

Clasifica y elabora adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Clasifica y expone adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

Clasifica y elabora actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Clasifica y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

Clasifica y elabora algunas actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Clasifica y expone algunas los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

Se le dificulta clasificar y elaborar adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta clasificar y exponer adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y

urbano.

Relación

Relaciona y elabora adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Relaciona y expone adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

Relaciona y elabora actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Relaciona y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

Relaciona y elabora algunas actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. C Relaciona y expone algunas los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

Se le dificulta relacionar y elaborar adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta relacionar y exponer adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

Conceptualización

Conceptualiza y elabora adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Conceptualiza y expone adecuadamente los elementos que conforman un paisaje

Conceptualiza y elabora actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Conceptualiza y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta

Conceptualiza y elabora algunas actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Conceptualiza y expone algunas los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje

Se le dificulta conceptualizar y elaborar adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta conceptualizar y exponer

y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

los elementos del paisaje rural y urbano.

rural y urbano.

adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

CUARTO PERIODO

Observación

Por medio de la observación reconoce asertivamente y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Por medio de la observación reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Por medio de la observación algunas veces reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Se le dificulta reconocer y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Descripción

Describe asertivamente y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la

Describe y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Describe algunas veces reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la

Se le dificulta describir y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

convivencia social.

convivencia social.

Comparación

Compara asertivamente y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Compara y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Compara algunas veces reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Se le dificulta Compara y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Clasificación

Compara asertivamente y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Compara y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Compara algunas veces reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Se le dificulta Compara y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Relación

Relaciona asertivamente y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las

Relaciona y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la

Relaciona algunas veces reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las

Se le dificulta relacionar y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de

normas para la convivencia social.

convivencia social.

normas para la convivencia social.

las normas para la convivencia social.

Conceptualización

Conceptualiza asertivamente y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Relaciona y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Conceptualiza algunas veces reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Se le dificulta conceptualizar y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

GRADO

2º

Procesos

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Observación

Por medio de la observación Identifica claramente y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Por medio de la observación Identifica y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las

Por medio de la observación algunas veces Identifica y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Se le dificulta Identificar y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras

compañeras expresan.

expresan.

Descripción

Describe claramente las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Describe las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Describe las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Se le dificulta describir las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Comparación

Compara claramente las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Compara las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Compara algunas veces Identifica y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Se le dificulta Compara las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Clasificación Clasifica claramente Clasifica las Clasifica algunas Se le dificulta

las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

veces Identifica y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

clasificar las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Relación

Relaciona claramente las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Relaciona las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Relaciona algunas veces Identifica y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Se le dificulta Relacionar las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

Conceptualización

Conceptualiza claramente las características

Conceptualiza las características propias de su

Conceptualiza algunas veces Identifica y define las

Se le dificulta conceptualiza r las características

propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

SEGUNDO PERIODO

Observación

Mediante la observación define aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Mediante la observación reconoce aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Mediante la observación reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Se le dificulta observar reconoce aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Descripción

Describe asertivamente aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Describe aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Describe reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Se le dificulta describir reconoce aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Comparación

Compara asertivamente aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones

Describe aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las

Describe reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones

Se le dificulta describir reconoce aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la

a las que pertenece. que pertenece. a las que pertenece. importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Clasificación

Clasifica asertivamente aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Clasifica aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Clasifica reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Se le dificulta clasificar reconoce aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Relación

Clasifica asertivamente aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Clasifica aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Clasifica reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Se le dificulta clasificar reconoce aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Conceptualización

Conceptualiza asertivamente aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Conceptualiza aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Conceptualiza reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Se le dificulta conceptualizar reconoce aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

TERCER PERIODO

Observación

Por medio de la observación Identifica y establece las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Por medio de la observación Identifica las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Por medio de la observación Identifica algunas características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Se le dificulta por medio de la observación Identifica algunas características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Descripción

Describe asertivamente las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Describe las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Describe e identifica algunas características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Se le dificulta describir algunas características propias de las ciudades, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Comparación

Compara asertivamente las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han

Compara las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han

Compara e identifica algunas características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a

Se le dificulta comparar algunas características propias de las ciudades, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del

dado a través del tiempo.

dado a través del tiempo.

través del tiempo. tiempo.

Clasificación

Clasifica asertivamente las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Clasifica las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Clasifica e identifica algunas características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Se le dificulta clasificar algunas características propias de las ciudades, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Relación

Relaciona asertivamente las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Relaciona las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Relaciona e identifica algunas características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Se le dificulta relacionar algunas características propias de las ciudades, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

Conceptualización

Conceptualiza asertivamente las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y

Conceptualiza las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y

Conceptualiza e identifica algunas características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y

Se le dificulta conceptualizar algunas características propias de las ciudades, costumbres, tradiciones y

demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

CUARTO PERIODO

Observación

Por medio de la

observación Identifica

y analiza las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Por medio de la

observación

Identifica las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Por medio de la

observación Identifica

algunas las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Se le dificulta

Identifica las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Descripción

Describe

asertivamente las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Describe las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Describe las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Se le dificulta

describir las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Comparación

Compara

asertivamente las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Compara las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Compara las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Se le dificulta

comparar las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Clasificación Clasifica

asertivamente las

Clasifica las

características y

Clasifica las

características y

Se le dificulta

clasificar las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

formas de

organización del

Estado colombiano.

formas de

organización del

Estado colombiano.

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Relación

Relaciona

asertivamente las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Relaciona las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Relaciona las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Se le dificulta

relacionar las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Conceptualización

Conceptualiza

asertivamente las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Conceptualiza las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Conceptualiza las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

Se le dificulta

conceptualizar las

características y

formas de

organización del

Estado colombiano.

GRADO

3º

Procesos

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Observación

Por medio de la observación identifica y describe sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Por medio de la observación identifica sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Por medio de la observación algunas veces identifica el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Se le dificulta identificar sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Descripción

Por medio de la observación identifica y describe sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Por medio de la observación identifica sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Por medio de la observación algunas veces identifica el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Se le dificulta identificar sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Comparación

Compara identifica y describe sobre el origen y las

Compara identifica sobre el origen y las características de la

Compara algunas veces identifica el origen y las

Se le dificulta comparar sobre el origen y las

características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Clasificación

Clasifica identifica y describe sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Clasifica identifica sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Clasifica algunas veces identifica el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Se le dificulta clasificar sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Relación

Relaciona identifica y describe sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Relaciona identifica sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Relaciona algunas veces identifica el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Se le dificulta relacionar sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Conceptualización

Conceptualiza identifica y describe sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Conceptualiza identifica sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Conceptualiza algunas veces identifica el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Se le dificulta conceptualizar sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

SEGUNDO PERIODO

Observación

Por medio de la observación distingue y realiza diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones

Por medio de la observación distingue diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas

Por medio de la observación distingue algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones

Se le dificulta distinguir algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones

geográficas y ambientales que la conforman.

manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

geográficas y ambientales que la conforman.

geográficas y ambientales que la conforman.

Descripción

Describe asertivamente diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Describe diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Describe algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Se le dificulta describir algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Comparación

Compara asertivamente diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Compara diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Compara algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Se le dificulta comparar algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Clasificación

Clasifica asertivamente diversas actividades sobre la organización político - administrativa del

Clasifica diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora

Clasifica algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas

Se le dificulta clasificar algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio

territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Relación

Relaciona asertivamente diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Relaciona diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Relaciona algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Se le dificulta relacionar algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Conceptualización

Conceptualiza asertivamente diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Conceptualiza diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Conceptualiza algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

Se le dificulta conceptualizar algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

TERCER PERIODO

Observación

A través de observación identifica la diversidad claramente poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

A través de observación identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

A través de observación algunas veces identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Se le dificulta identificar la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Descripción

Describe la diversidad claramente poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Describe identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Algunas describe veces identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Se le dificulta describir la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Comparación

Compara la diversidad claramente poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Compara identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Algunas Compara veces identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Se le dificulta comparar la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Clasificación

Clasifica la diversidad claramente poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características

Clasifica identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y

Algunas Clasifica veces identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y

Se le dificulta clasificar la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características

organizaciones y ambientales.

ambientales. ambientales. organizaciones y ambientales.

Relación

Relaciona la diversidad claramente poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Relaciona identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Algunas Relaciona veces identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Se le dificulta relacionar la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Conceptualización

Conceptualiza la diversidad claramente poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Conceptualiza identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Algunas Conceptualiza veces identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Se le dificulta conceptualizar la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

CUARTO PERIODO

Observación

Observa y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Observa la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Algunas veces observa y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Se le dificulta participar en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Descripción

Describe y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente

Describe la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente

Algunas veces describe y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa

Se le dificulta describir la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa

aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Comparación

Compara y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Compara la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Algunas veces Compara y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Se le dificulta comparar la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Clasificación

Clasifica y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Clasifica la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Algunas veces Clasifica y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Se le dificulta clasificar la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Relación

Relaciona y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa

Relaciona la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente

Algunas veces Relaciona y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia

Se le dificulta relacionar la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa

responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Conceptualización

Conceptualiza y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Conceptualiza la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Algunas veces Conceptualiza y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

Se le dificulta conceptualizar la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

METODOLOGÍA

Está apoyada en un modelo pedagógico social con enfoque social para el aprendizaje significativo y

fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que

practicados llevan al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de acuerdo

a su proyecto de vida y a sus competencias científicas y tecnológicas.

La metodología a seguir será: aprendizaje en equipo, aprendizaje significativo, ambas están fundamentados

en el aprendizaje basado en problemas, en la formación en investigación, en el pensamiento crítico reflexivo,

en el aprendizaje cooperativo y se desarrollarán a través de diversas estrategias de aprendizaje.

La Pedagogía Social se sustenta en que el acto educativo debe convertirse en el proceso de suministro de las

herramientas necesarias al estudiante para una vez aprehendido las mismas, poder aplicarlas con carácter

creativo a cualquier situación o contexto en el que tenga que dar una solución inmediata.

Donde se destacan aspectos tales como:

•Estructurar el proceso a partir del protagonismo del estudiante en los distintos momentos de la actividad de

aprendizaje, orientado hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza.

•Partir del diagnóstico de la preparación y desarrollo del estudiante.

•Atender las diferencias individuales en el tránsito del nivel logrado hacia el que se aspira.

•Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del estudiante,

que estimulen el desarrollo de su pensamiento y su independencia cognoscitiva.

•Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance del

nivel teórico, en la medida que se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de

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“Formándonos para vivir en sociedad”

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resolver problemas.

•Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y mantener su constancia. Desarrollar la necesidad de

aprender y entrenarse en cómo hacerlo.

•Desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una

adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje.

•Vincular el contenido de aprendizaje con la práctica social y estimular la valoración por el estudiante en el

plano educativo.

El proceso metodológico propuesto para el área de ciencias sociales busca a partir del aprendizaje

significativo y del análisis de la realidad social regional, nacional e internacional que los y las estudiantes se

apropien de conceptos, conozcan hechos, establezcan relaciones y desarrollen competencias propias del

área, mediante procedimientos que estimulen el desarrollo del pensamiento y favorezcan el saber y el ser.

Se busca que los y las estudiantes se apropien de conceptos, reconozcan hechos y relaciones propias de las

ciencias sociales, con procedimiento metodológico basado en el trabajo individual y en grupo, que los motive

a plantear preguntas que incentiven su pensamiento lógico, su capacidad de análisis, reflexión y confrontación

del saber a través de la construcción de mapas mentales, trabajos escritos, consultas, lecturas de mapas,

relaciones pasado – presente, planteamiento de problemas y alternativas de solución a los mismos.

ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS: Las estrategias para la enseñanza - aprendizaje del área de Ciencias sociales están

fundamentadas en los siguientes procedimientos:

1. Adquisición de información:

Añadir o incorporar nueva información a conocimientos previos o nunca aprendidos:

Búsqueda, recogida y selección de información -encuestas -

Redacción de ensayos, comprensión de lecturas, análisis de documentales.

Obtención de información de diversas fuentes: orales y escritas

2. Interpretación de la información:

Elaboración de dibujos, Construcción de diagramas, mapas conceptuales, cuadros comparativos,

cronológicos, ejes temporales, etc.

Observación de actividades sociales, económicas, políticas y culturales apoyándose en diversas

fuentes.

3. Comprensión y organización conceptual:

Comprender y organizar conceptualmente la información que se trabaja.

Realización de escritos sobre la información obtenida.

Comunicación de la información

Presentaciones orales y escritas, debates.

Gráficos

ACTIVIDADES

Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas de estudio

Construcción de ensayos e informes de lectura.

Exposiciones individuales y/o grupales

Mesas redondas

Cuadros comparativos sobre diversos hechos históricos

Realización de maquetas.

Realización de Encuestas.

Dramatización de hechos sociales, económicos, políticos y culturales.

Preparación de actividades lúdicas.

RECURSOS

Recursos Humanos:

Estudiantes

Profesores del área

Conferencistas invitados

Padres de familia

Otros profesores de la institución Físicos:

Equipos: Televisores, D.V.D, Video Beam.

Tics: Internet, diapositivas, blogs, wikis

Textos escolares

Videos – documentales

Mapas

Fotografías

BIBLIOGRAFIA

GADAMER, Georg. La educación es educarse. Barcelona, Paidos.2000 Enciclopedias multimedia Encarta (diferentes versiones) Enciclopedias de las CIENCIAS SOCIALES (MENTOR OCEANO). Cómo funcionan las cosas Como estudiar historia (Ed. Vicen Vives)

Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana) Geografía para niños.

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EVALUACIÓN

Grado

1º CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

P E R I O D O

1

Consultas, trabajos y talleres

Presentación de los trabajos realizados Elaboración de dibujos y carteleras

Mediante sustentaciones orales y escritas él y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.

Se hará de manera continua y permanente durante el periodo. 2 en el periodo

Exposiciones

Presentación ante el grupo de la temática trabajada. Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales, económicas o culturales.

1 por periodo

1 por periodo

Sustentaciones

Fundamentar la actividad realizada

Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 por periodo

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

Finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo con responsabilidades específicas para cada integrante

Organización de equipos para la realización de la actividad

2 por periodo

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase

Revisión de las actividades realizadas en clase.

En cada clase

Autoevaluación y coevaluación

Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.

Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.

Una por periodo.

Consultas, trabajos y talleres

Presentación de los trabajos realizados Elaboración de dibujos y carteleras

Mediante sustentaciones orales y escritas él y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.

Se hará de manera

continua y permanente durante

el periodo.

2 en el periodo

Consultas, trabajos y talleres.

Presentación de los trabajos realizados.

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares.

Se hará de manera

continua y permanente durante

P E R I O D O

2

Elaboración de dibujos y carteleras

Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.

el periodo.

2 en el periodo

Exposiciones

Presentación ante el grupo

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas

1 por periodo

Sustentaciones

Fundamentar la actividad realizada

Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 por periodo

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

Finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo con responsabilidades específicas para cada integrante

Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.

4 en el periodo

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase

Revisión de las actividades realizadas en clase.

En cada clase

Autoevaluación y coevaluación

Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.

Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.

Una por periodo.

P E R I O D O

3

Consultas, trabajos y talleres.

Presentación de los trabajos realizados.

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares.

Se hará de manera

continúa y permanente durante

el periodo.

Exposiciones

Presentación ante el grupo de temática asignada.

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas

1 por periodo

Sustentaciones

Fundamentar la actividad realizada

Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema

Evaluaciones grupales orales y/o escritas\

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 por periodo

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

Finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad

2 por periodo

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase

Revisión de las actividades realizadas en clase.

En cada clase

Autoevaluación y coevaluación

Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.

Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.

Una por periodo.

P E R I O D O

Consultas, trabajos y talleres.

Presentación de los trabajos realizados

Mediante sustentaciones orales y escritas él y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares.

Se hará de manera continua y

permanente durante el periodo.

Exposiciones

Presentación ante el grupo de temáticas asignadas.

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas

1 por periodo

Sustentaciones

Fundamentar la actividad realizada

Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 por periodo

4

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

Finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad

2 por periodo

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase

Revisión de las actividades realizadas en clase.

En cada clase

Autoevaluación y coevaluación

Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.

Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.

Una por periodo.

Grado

2º CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas, trabajos, talleres.

Presentación de los trabajos realizados. Realización de entrevista

Mediante sustentaciones orales y escritas él y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares.

Se hará de manera

continua y permanente durante

el periodo.

P E R I O D O

1

Los y las estudiantes expondrán a los y las compañeras los resultados de su investigación.

Una en el periodo

Exposiciones

Presentación ante el grupo

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas

1 por periodo

Sustentaciones

Fundamentar la actividad realizada

Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 por periodo

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

Finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad

2 por periodo

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase Elaboración de sopas de letras

Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes buscarán y definirán los conceptos que encuentren en sopas de letras con términos alusivos a la temática trabajada.

En cada clase

Dos en el periodo

Autoevaluación y coevaluación

Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.

Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.

Una por periodo.

P E R I O D O

2

Consultas, trabajos, talleres.

Revisión de las consultas, talleres y trabajos realizados de manera individual. Elaboración de dibujos y carteleras

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.

La revisión se hará de manera continúa y

permanente.

Dos en el periodo

Exposiciones

Presentación ante el grupo

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas

1 por periodo

Sustentaciones

Fundamentar la actividad realizada

Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 por periodo

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

Finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo con asignación de roles.

Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.

2 por periodo

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase

Revisión de las actividades realizadas en clase.

En cada clase

Autoevaluación y coevaluación

Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.

Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.

Una por periodo.

P E R I O D O

3

Consultas, trabajos y talleres.

Revisión de las consultas, talleres y trabajos realizados de manera individual. Elaboración de dibujos y carteleras

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.

La revisión se hará de

manera continua y permanente.

Dos en el periodo

Exposiciones

Presentación ante el grupo

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas

1 por periodo

Sustentaciones

Fundamentar la actividad realizada

Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 por periodo

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

Finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo con roles asignados

Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.

2 por periodo

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase Elaboración de sopas de

letras

Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes buscarán y definirán los conceptos

que encuentren en sopas de letras con términos alusivos a

la temática trabajada.

En cada clase

Una en el periodo

Autoevaluación y coevaluación

Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.

Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.

Una por periodo.

P E R I O D

Consultas, trabajos y talleres.

Presentación de los trabajos realizados. Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales, económicas o culturales.

La revisión se hará de manera continúa y

permanente.

Una en el periodo.

Exposiciones

Presentación ante el grupo

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas

1 por periodo

Sustentaciones

Fundamentar la actividad realizada

Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema

O

4

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 por periodo

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

Finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo con roles definidos

Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.

2 por periodo

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase Elaboración de sopas de

letras

Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes buscarán y definirán los conceptos que encuentren en sopas de letras con términos alusivos a la temática trabajada.

En cada clase

Una en el periodo

Autoevaluación y coevaluación

Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.

Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.

Una por periodo.

Grado

3º CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

P E R I O D O 1

Consultas, trabajos y talleres

Presentación de los trabajos realizados Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.

Mediante sustentaciones orales y escritas él y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales o culturales.

La revisión se hará de manera continua y

permanente.

1 en el periodo (una dramatización y una

maqueta)

Exposiciones

Presentación ante el grupo

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas

1 por periodo

Sustentaciones

Fundamentar la actividad realizada

Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 por periodo

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

Finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo con roles definidos

Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.

2 por periodo

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase Elaboración de mapas y

gráficos

Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes elaboran mapas y ubicarán diversos aspectos geográficos y culturales.

En cada clase

Dos en el periodo.

Autoevaluación y coevaluación

Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.

Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.

Una por periodo.

P E R I O D O 2

Consultas, trabajos y talleres

Presentación de los trabajos realizados Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.

Mediante sustentaciones orales y escritas él y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales o culturales.

La revisión se hará de

manera continua y permanente.

1 en el periodo (una dramatización y una

maqueta)

Exposiciones

Presentación ante el grupo

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas

1 por periodo

Sustentaciones

Fundamentar la actividad realizada

Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 por periodo

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

Finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo con roles definidos

Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.

2 por periodo

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase Elaboración de mapas y

gráficos

Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes elaboran mapas y ubicarán diversos aspectos geográficos y culturales.

En cada clase

Dos en el periodo

Autoevaluación y coevaluación

Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.

Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.

Una por periodo.

Consultas, trabajos y talleres.

Presentación de los trabajos realizados Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.

Mediante sustentaciones orales y escritas él y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales o culturales.

La revisión se hará de manera continua y

permanente.

1 en el periodo (una dramatización y una

P E R I O D O 3

maqueta)

Exposiciones

Presentación ante el grupo

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas

1 por periodo

Sustentaciones

Fundamentar la actividad realizada

Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 por periodo

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

Finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo con roles definidos

Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.

2 por periodo

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase

Revisión de las actividades realizadas en clase.

En cada clase

Autoevaluación y coevaluación

Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.

Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.

Una por periodo.

P E R I O D O 4

Consultas, trabajos y talleres

Presentación de los trabajos realizados Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales o culturales.

La revisión se hará de

manera continúa y permanente.

1 en el periodo (una dramatización y una

maqueta)

Exposiciones

Presentación ante el grupo

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas

1 por periodo

Sustentaciones

Fundamentar la actividad realizada

Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 por periodo

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

Finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo con roles definidos

Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.

2 por periodo

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase

Revisión de las actividades realizadas en clase.

En cada clase

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA

“Formándonos para vivir en sociedad”

Código: FA 01

Fecha: 13/01/14

Plan de Área Versión: 01

Página: 11 de 11

PLANES DE APOYO

GRADO 1º PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

RECUPERACIÓN

Fichas de trabajo con dibujos donde se identifiquen las figuras geométricas

Trabajo con material concreto de plastilina. Modelado de figuras humanas en diversos materiales.

Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo en el espacio y en su entorno. Ficha de coloreado con una técnica de pintura especifica.

Trabajo con material concreto diseña construcciones artísticas.

NIVELACIÓN

Ficha de dibujo de una composición geométrica. Trabajo cantos y rondas en grupo con sus compañeros.

Ficha de figuras geométricas teniendo en cuenta la teoría del color. Trabajo con vinilo el coloreado de una ficha.

Trabajo de expresión oral y ritmo en el juego de palmas. Trabajo en espacio abierto interpretando sonidos de animales.

Trabajo de juegos y canciones que integran lo cultural y lo social con lo cotidiano.

PROFUNDIZACIÓN

Trabajo en cantos y lleva el ritmo.

Ficha donde mezcla algunos materiales creando una composición artística.

Trabajo en espacios abiertos la interpretación de rondas respetando el trabajo en equipo.

Ficha

GRADO 2º PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

RECUPERACIÓN

Trabajo con materiales moldeables en la producción de modelos.

Trabajo en ficha en la producción de dibujos con colores. Modelado de figuras en diversos colores y tamaños.

Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con el de sus compañeros en la ejecución de rondas. Ficha de algunos elementos que componen la ciudad.

Trabajo con la técnica del puntillismo en la elaboración de dibujos. Trabajo con diseños de caligrafía realizando la escritura de lo observado y su relación con el símbolo.

NIVELACIÓN

Ficha del Folclor de algunas regiones. Trabajo con papel diferentes formas de expresión plástica.

Ficha de figuras que implica el uso de colores fríos y cálidos.

Trabajo de expresión corporal en la dramatización de personajes.

Trabajo en grupo para representar trabajos en escena.

PROFUNDIZACIÓN

Ficha de lugares culturales y artísticos que ofrece la ciudad.

Elaboro títeres con materiales reciclables.

Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con sus pares y otros elementos.

Trabaja el folclor de su región en la música y el baile.

GRADO 3º PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

RECUPERACIÓN

Trabajo con los elementos que constituyen la música y la danza.

Trabajo con material concreto moldeable. Modelado de figuras en diversos colores y tamaños.

Trabajo en espacio abierto su propia gestualidad dando vida a los dramas.

Trabajo con materiales dramáticos que puede llevar al escenario.

NIVELACIÓN

Ficha de clasificación de los dibujos.

Ficha de figuras humanas. Trabajo con material concreto colores.

Ficha de instrumentos musicales.

Trabajo con vivencias de experiencias artísticas.

PROFUNDIZACIÓN

Ficha de elementos de la expresión artística.

Ficha de figuras geométricas.

Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con sus pares y otros elementos.

Ficha de asociación de colores del circulo cromático.

PLANES DE APOYO ESTUDIANTES NNE

GRADO 1º PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

RECUPERACIÓN

fichas para colorear con dibujos donde se identifiquen las figuras geométricas

Trabajo con plastilina. Modelado de figuras humanas en diversos materiales.

Trabajo de expresión corporal Ficha de coloreado con una técnica de pintura especifica.

Trabajo con material concreto diseña construcciones artísticas en plastilina

NIVELACIÓN

Ficha de dibujo y pintura de una composición geométrica. Trabajo cantos y rondas en grupo con sus compañeros.

. Trabajo con vinilo el coloreado de una ficha.

Trabajo en espacio abierto interpretando sonidos de animales.

Trabajo de juegos y canciones que integran lo cultural y lo social con lo cotidiano.

PROFUNDIZACIÓN

Trabajo en cantos y lleva el ritmo.

Ficha donde mezcla algunos materiales creando una composición artística.

Trabajo en espacios abiertos la interpretación de rondas respetando el trabajo en equipo.

Ficha

GRADO 2º PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

RECUPERACIÓN

Trabajo con plastilina, modelado de figuras sencillas.

Trabajo en ficha en la producción de dibujos con colores.

Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con el de sus compañeros en la ejecución de rondas. Ficha de algunos elementos que componen la ciudad.

Trabajo con la técnica del puntillismo en la elaboración de dibujos. Trabajo con diseños de caligrafía realizando la escritura de lo observado y su relación con el símbolo.

NIVELACIÓN

Trabajo con papel diferentes formas de expresión plástica.

Ficha de figuras que implica el uso de colores fríos y cálidos.

Trabajo de expresión corporal en la dramatización de personajes.

Trabajo en grupo para representar trabajos en escena.

PROFUNDIZACIÓN

Coloreado de ficha de lugares culturales y artísticos

Participación en la elaboración de títeres sencillos con materiales reciclables.

Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con sus pares y otros elementos.

Coloreado de fichas sobre el folclor de su región en la música y el baile.

GRADO 3º PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

RECUPERACIÓN

Solución de fichas sobre la música y la danza.

Modelado de figuras sencillas en diversos colores y tamaños.

Participa en el trabajo en espacio abierto su propia gestualidad dando vida a los dramas.

Participa en el trabajo con materiales dramáticos que puede llevar al escenario.

NIVELACIÓN Ficha de clasificación de los dibujos.

Ficha de figuras humanas.

Pintar ficha de instrumentos musicales.

Trabajo con vivencias de experiencias artísticas.

PROFUNDIZACIÓN

Ficha con dibujos de elementos de la expresión artística.

Ficha de figuras geométricas.

Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con sus pares y otros elementos.

Ficha de asociación de colores del circulo cromático.