ANIMATION PEDAGOGIQUE :

rallye patrimoine 2015AVIGNON 1

30.03.2015 et 07.04.15

LES OBJECTIFS DE CETTE ANIMATION :

Présenter l’organisation du rallye 2015 Rappeler les axes de travail au regard des

programmes actuels Faire vivre quelques point du parcours

RALLYE PATRIMOINE

QUAND ?Mardi 19 mai, jeudi 21 mai et

vendredi 22 mai 2015Pas de date de report

POUR QUI ? Classes de cycle 3 et de 6ème de la

circonscription d’Avignon I

RALLYE PATRIMOINE RALLYE PATRIMOINE D’AVIGNON DU MARDI 19 MAI 2015

ÉCOLEÉCOLE COMMUNECOMMUNE NOMNOM PRENOMPRENOM NIVEAUNIVEAU NOMBRE NOMBRE D’ELEVESD’ELEVES

BOUQUERIEBOUQUERIE AVIGNONAVIGNON CLUCHIERCLUCHIER VirginieVirginie CM1CM1 2626

FABRE AFABRE A AVIGNONAVIGNON BOSCABOSCA GeoffreyGeoffrey CM1CM1 2828

FABRE AFABRE A AVIGNONAVIGNON MORELLIMORELLI PaulinePauline CE2CE2 2828

MISTRALMISTRAL AVIGNONAVIGNON BUSCAILBUSCAIL FrançoiseFrançoise CM2CM2 2323

ST-JEANST-JEAN AVIGNONAVIGNON CHAZEYCHAZEY LouiseLouise CM1CM1 2626

ST-JEANST-JEAN AVIGNONAVIGNON COURBINCOURBIN NathalieNathalie CM1CM1 2525

ST-JEANST-JEAN AVIGNONAVIGNON MERLEMERLE LéoLéo CE2/CM2CE2/CM2 2424

TOTAL MARDI : TOTAL MARDI : 7 CLASSES7 CLASSES 180 ELEVES180 ELEVES

RALLYE PATRIMOINE RALLYE PATRIMOINE D’AVIGNON DU JEUDI 21 MAI 2015

ÉCOLE COMMUNE NOM PRENOM NIVEAU NOMBRE D’ELEVES

ST-RUF AVIGNON GEVAUDAN Valérie CM1/CM2 ?

THIERS AVIGNON NICOLLE Véronique CM2 22

THIERS AVIGNON RAMBEAU Stéphanie CE2 25

THIERS AVIGNON TOURNIAIRE Michel CM1 28

DAUDET VEDENE MARTIN Anne CM2 31

TOTAL JEUDI :

5 CLASSES

106 ELEVES

RALLYE PATRIMOINE RALLYE PATRIMOINE D’AVIGNON DU VENDREDI 22 MAI 2015

ÉCOLE COMMUNE NOM PRENOM NIVEAU NOMBRE D’ELEVES

MISTRAL AVIGNON RONGIER Frédéric CE2 26

JAVONES JONQUERETTES LECLAIR Cédric CM1/CM2 23

CASSINI MORIERES CARMIER Stéphane CM2 28

CASSINI MORIERES CHAILAN Sylvie CM1/CM2 23

CASSINI MORIERES MONCHADOR Marina CM1 28

PERSILPERSIL AVIGNONAVIGNON DEPLANODEPLANO JustineJustine CE2/CM1CE2/CM1 2424

PERSILPERSIL AVIGNONAVIGNON GRAPPEGRAPPE LydieLydie CM1/CM2CM1/CM2 2222

PERSILPERSIL AVIGNONAVIGNON ROUBERTIEROUBERTIE GwenaëlleGwenaëlle CM1CM1 2525

PERSILPERSIL AVIGNONAVIGNON TACUSSELTACUSSEL FabienneFabienne CM2CM2 2626

COLLEGE VIALACOLLEGE VIALA AVIGNONAVIGNON 6ème6ème 3030

TOTAL VENDREDI : 10 CLASSES 255 ELEVES

POURQUOI ?Problématique  : en quoi le patrimoine local est-il vecteur de développement d’une culture commune  ?

Axes de travail au regard des programmes actuels  de 2008 la découverte du patrimoine local  : ici patrimoine architectural  : les monuments, l’environnement, les traces laissées par le patrimoine culturel ( dans le domaine de l’architecture , des chants, …) . Eveil de la curiosité des élèves  : regarder autrement sa ville  : connaître son histoire, comment elle a évolué.Amener l’élève à cerner la notion d’oeuvre d’art .HDA  : différents éléments des domaines artistiques seront appréhendés : arts de l’ espace, arts visuels, arts du son, arts du quotidien .

En réponse aux Objectifs HDA  :

- Offrir à des élèves de tous âges , des situations de rencontre, sensibles et réfléchies, avec des oeuvres relevant des différents domaines artistiques, de différentes époques et civilisations. - Les amener à se construire une culture personnelle à valeur universelle fondée sur des œuvres de référence. -Manier de façon pertinente un premier vocabulaire sensible et technique, maîtrisant des repères essentiels dans le temps et dans l’ espace et appréciant le plaisir que procure la rencontre avec l’ art. - les aider à franchir spontanément les portes d’un musée , d’une galerie, d’une salle de concert, d’un opéra , d’un théâtre, .. ou tout autre lieu de conservation , de création et de diffusion du patrimoine artistique.

Outils  : - La frise chronologique sur laquelle portera le travail individuel de chacun et collectif - le cahier personnel HDA, dans lequel pourra figurer la frise. - Rappel des outils officiels  : docs EDUSCOL  : liste d’oeuvres, organisation enseignement HDA.

Par rapport aux programmes de 2008 :

En HDA  :

Connaissances: l’ élève connaît  : des formes d’ expression, matériaux, techniques et outils , un premier vocabulaire spécifique des œuvres d’art appartenant aux différents domaines artistiques de grands repères historiques Capacités  : l’ élève est capable de  : mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d’oeuvres d’art d’utiliser des critères simples pour aborder des œuvres, avec l’ aide de l’ enseignant d’identifier les œuvres étudiées ( titre, auteur, époque) échanger des impressions.

Attitudes: elles impliquent  : curiosité et créativité artistiques Une première découverte de la diversité culturelle des arts et des hommes.

Par rapport au SCCC :

Compétence 5  : la culture humaniste , et plus précisément  :

- Distinguer les grandes catégories de la création artistique ( musique, sculpture, architecture, dessin, peinture, ...) - distinguer le passé récent du passé plus éloigné - pratiquer le dessin et diverses formes d’expression visuelles et plastiques, …. - reconnaître des œuvres visuelles ou musicales préalablement étudiées  : savoir les situer dans le temps et dans l’ espace, identifier le domaine artistique dont elles relèvent , en détailler certains éléments constitutifs en utilisant quelques termes d’un vocabulaire spécifique.)- exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d’art, en utilisant ses connaissances

Par rapport au SCCC :

Compétence 6  : compétences sociales et civiques - prendre part à un dialogue  : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue.

Compétence 7:l’autonomie et l’initiative  :

- respecter les consignes simples en autonomie - s’impliquer dans un projet individuel ou collectif - se déplacer en s’adaptant à l’environnement

Des références :

Socle Commun des Connaissances et des Compétences Paliers 1 et 2

Programmes de 2008 Documents EDUSCOL :- Organisation de l’enseignement de l’Histoire des arts- Liste de référence des œuvres

Organisation de la journée

- regroupement +chants- départ sur les points du parcours- repas - suite du parcours

LES OBJECTIFS DE CETTE ANIMATION :

Présenter l’organisation du rallye 2014 Rappeler les axes de travail au regard des

programmes actuels Faire vivre un des deux parcours

CHANT/DANSE

Proposition d’un répertoire Possibilité de présenter un autre chant

REGROUPEMENTREGROUPEMENT Place du Palais des Papes (horaires donnés Place du Palais des Papes (horaires donnés

ultérieurement) ultérieurement) Distribution du matérielDistribution du matériel

LA PAUSE MERIDIENNE

Ecoles Mistral et Bouquerie ouvertes pour les sanitaires/autres lieux publics indiqués sur la carte

Lieux de pique-nique : Rocher des Doms, Square Perdiguier, jardin de la bibliothèque Ceccano, jardin des Carmes...

LE PARCOURS : Avignon à travers le temps

12 points à « visiter » rattachés aux différentes périodes historiques . Pour chacun d’entre eux, un travail sera à réaliser sur la frise chronologique personnelle.Deux grands thèmes :

Arts de l’espace Arts du visuel

Préhistoire : Rocher des Doms - Musée CalvetAntiquité : Anciens Thermes - musée Lapidaire Moyen-Age : Palais des Papes - Gargouilles cloître des CarmesRenaissance : Petit Palais - Eglise Saint PierreXIX ème siècle : Archives municipales – Palais du RoureEpoque contemporaine : mur végétal Halles – trompe l’oeil place de l’Horloge

LES POINTS D’ETAPE DU PARCOURS

Préhistoire :

Stèle funéraire Musée Calvet

Antiquité : thermes

Moyen-Age :

Palais des Papes

Renaissance

Portes église Saint Pierre

XIX ème siècle :

Palais du Roure

XXème siècle

Trompe-l’oeil

XX ème siècle et période actuelle :

Trompe l’oeil

LA FRISE, OUTIL DE L’ELEVE

PISTES PEDAGOGIQUES

 En amont:En amont: - apprentissage des chants choisis- apprentissage des chants choisis - présentation aux élèves du thème du rallye- présentation aux élèves du thème du rallye - la frise chronologique: Préparation du - la frise chronologique: Préparation du

document élèvedocument élève - la visite de musées: rappel des règles de - la visite de musées: rappel des règles de

comportementcomportement - ...- ...

PISTES PEDAGOGIQUES 

EEn aval:n aval: - - Maîtrise de la langueMaîtrise de la langue :Faire l’inventaire du lexique : mots de  :Faire l’inventaire du lexique : mots de vocabulaire spécifiques rencontrés et leur définitionvocabulaire spécifiques rencontrés et leur définition - Histoire : Replacer sur une frise chronologique , les différents monuments ou sculptures en les datant.

DOCUMENTS ENSEIGNANTS

 

A aller chercher sur le site de circonscription :

- glossaire- historique des monuments visités- liste des chants- document d’aide aux enseignants pour le jour du rallye- document élève à imprimer (frise chronologique)

Donnés le jour du rallye :

- quelques plans de la ville avec les points à visiter, les lieux de sanitaires et de pique-nique.- numéros de téléphone utiles

Prochain RV :

  Mardi 7 avril  : RV 17h15 devant le Palais du Roure  :

Arrêt aux différents points du parcours

Merci de votre attention !