Anexoe-spacio.uned.es/.../Documento.docx · Web viewAnálisis de las diferencias por sexo, edad, clase social y estructura familiar en la agresión proactiva y reactiva 2.1.1. Sexo

ANEXO

Índice1.- DESCRIPTIVOS.......................................................................................................................................................... 2

1.1.-DESCRIPTIVOS DE LAS VARIABLES PREDICTIVAS Y CRITERIO POR EDAD Y SEXO................................................................................2

2.- ANOVAS................................................................................................................................................................... 2

2.1.- ANÁLISIS DE LAS DIFERENCIAS POR SEXO, EDAD, CLASE SOCIAL Y ESTRUCTURA FAMILIAR EN LA AGRESIÓN PROACTIVA Y REACTIVA..........22.1.1. Sexo......................................................................................................................................................................22.1.2. Edad..................................................................................................................................................................... 22.1.3. Clase social del padre...........................................................................................................................................22.1.4. Clase social de la madre.......................................................................................................................................22.1.5. Presencia de padres en el hogar...........................................................................................................................2

3.-ANÁLISIS DE CORRELACIONES: RELACIONES ENTRE VARIABLES..................................................................................2

3.1.- INTERCORRELACIONES ENTRE LAS VARIABLES DE TEMPERAMENTO.............................................................................................23.2.- INTERCORRELACIONES ENTRE LAS VARIABLES DE CRIANZA........................................................................................................23.3.- INTERCORRELACIONES ENTRE LAS VARIABLES DE AGRESIÓN......................................................................................................23.4.- CORRELACIONES ENTRE CARACTERÍSTICAS TEMPERAMENTALES Y AGRESIÓN.................................................................................23.5.- CORRELACIONES ENTRE PAUTAS DE CRIANZA Y AGRESIÓN........................................................................................................23.6.- CORRELACIONES ENTRE CARACTERÍSTICAS TEMPERAMENTALES Y PAUTAS DE CRIANZA...................................................................2

4.-ANÁLISIS DE REGRESIÓN: CARÁCTER PREDICTIVO DE LAS VARIABLES.........................................................................2

4.1.- PREDICCIÓN DE LA AGRESIÓN PROACTIVA Y REACTIVA A PARTIR DE LAS VARIABLES SOCIODEMOGRÁFICAS Y ESTRUCTURA FAMILIAR........24.2.- PREDICCIÓN DE LA AGRESIÓN REACTIVA Y PROACTIVA A PARTIR DE LAS CARACTERÍSTICAS TEMPERAMENTALES....................................24.3.- PREDICCIÓN DE LA AGRESIÓN REACTIVA Y PROACTIVA A PARTIR DE LAS PAUTAS DE CRIANZA...........................................................24.4.- PREDICCIÓN DE LA AGRESIÓN REACTIVA Y PROACTIVA A PARTIR DEL CONJUNTO DE LAS VARIABLES ESTUDIADAS..................................2

5. ANÁLISIS POR CONGLOMERADOS Y DISCRIMINANTE.................................................................................................2

5.1. MUESTRA DE 0 A 12 MESES...............................................................................................................................................25.1.1. Análisis de conglomerados..................................................................................................................................25.1.2. Análisis discriminante...........................................................................................................................................2

5.2. MUESTRA DE 13-36 MESES...............................................................................................................................................25.2.1. Análisis de Conglomerados...................................................................................................................................25.2.2. Análisis Discriminante...........................................................................................................................................2

5.3. MUESTRA DE 3-6 AÑOS.....................................................................................................................................................25.3.1. Análisis de conglomerados...................................................................................................................................25.3.2. Análisis Discriminante...........................................................................................................................................2

6.- ANALISIS DE RUTAS O “PATH ANALYSIS”............................................................................................................ 2

6.1.- ANÁLISIS DE RUTAS O “PATH ANALYSIS” EN EL GRUPO DE 0-12 MESES......................................................................................26.2.- ANÁLISIS DE RUTAS O “PATH ANALYSIS” EN EL GRUPO DE 13-36 MESES....................................................................................26.3.- ANÁLISIS DE RUTAS O “PATH ANALYSIS” EN EL GRUPO DE 3-6 AÑOS..........................................................................................2

7.- DOCUMENTACIÓN ENTREGADA A LAS FAMILIAS...................................................................................................... 2

7.1.- CUESTIONARIOS..............................................................................................................................................................27.1.1.- Clase social.........................................................................................................................................................27.1.2.- Temperamento....................................................................................................................................................27.1.2.1.- Niños de 4 a 12 meses......................................................................................................................................27.1.2.2.- Niños de 13 a 36 meses....................................................................................................................................27.1.2.3.- Niños de 3 a 6 años..........................................................................................................................................27.1.3. Instrumentos de crianza.......................................................................................................................................27.1.3.1.- Escala de Aptitudes Parentales (EAP)...............................................................................................................27.1.3.2.- Cuestionario de crianza parental (PCRI-M).......................................................................................................27.1.4- Escala de agresión infantil....................................................................................................................................2

7.2.- SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA CAM...............................................................................27.3.- CONSENTIMIENTO DE LOS PADRES PARA PARTICIPAR EN EL ESTUDIO.........................................................................................27.4.- DEVOLUCIÓN DEL RESULTADO DEL CUESTIONARIO DE TEMPERAMENTO A LAS FAMILIAS.................................................................2

1.- DESCRIPTIVOS

1.1.-Descriptivos de las variables predictivas y criterio por edad y sexo

Tabla 1. Muestra de 0 a 12 Meses

SEXOVARÓN MUJER

N Media Desviación típica N Media Desviación

típica

TE

MPE

RA

ME

NT

O

Nivel de actividad 50 3,89 ,77 29 4,11 ,83Malestar ante las limitaciones 50 3,71 ,75 29 3,65 ,56Miedo 50 2,84 1,11 29 2,77 1,00Duración de la orientación 50 3,96 ,90 29 4,00 ,68Risa/Sonrisa 50 5,25 ,97 29 5,57 ,60Placer alta intensidad 50 5,84 ,69 29 6,00 ,67Placer baja intensidad 50 4,94 ,93 29 5,19 ,63Autotranq/RecupMalestar 50 4,99 ,74 29 5,26 ,79Mimosidad 50 5,71 ,76 29 5,72 ,74Sensibilidad Perceptiva 50 4,22 1,18 29 4,45 ,82Tristeza 50 3,63 ,88 29 3,62 ,83Aproximación 50 5,06 1,00 29 5,42 ,62Reactividad Vocal 50 4,38 ,99 29 4,80 ,87Facilidad para Tranquilizarse 50 4,81 ,49 29 5,08* ,57

PAU

TA

S C

RIA

NZ

A Satisfacción con la CrianzaControl autoritarioApoyo ParentalComunicación con hijo/sAutonomía (promoción)

5050505050

86,4815,8021,1225,0618,62

11,754,853,743,024,30

2929292929

88,5516,0422,1724,3617,91

9,894,183,192,343,40

AG

RE

SIÓ

N

Agresión Proactiva 50 17,03 15,10 29 14,95 13,52

Agresión Reactiva 50 11,74 13,44 29 12,17 12,55

1

** P < 0.01 * P < 0.05

Tabla 2. Muestra de 13 a 36 Meses

2

TEM

PER

AM

ENT

O

PAU

TAS

DE

CR

IAN

ZA

** P < 0.01 * P < 0.05

SEXOvarón mujer Total

N total Media Desviación

típicaN

total Media Desviación típica

N total Media Desviación

típicaSensib. Perceptiva/Sociabilidad

252 4,76 ,59 230 4,80 ,53 482 4,78 ,56

Frustración/Afecto Negativo 252 3,72** ,64 230 3,56 ,67 482 3,65 ,66Retraimiento/Timidez 252 2,83 ,67 230 2,95* ,66 482 2,88 ,67Actividad Motora 252 2,76* ,62 230 2,64 ,54 482 2,70 ,59Impulsividad 252 5,04** ,54 230 4,91 ,53 482 4,98 ,54Mimosidad 252 5,24 ,55 230 5,37** ,59 482 5,30 ,57Satisfacción con la Crianza 252 91,92 7,49 230 92,33 7,01 482 92,11 7,26Control Autoritario 252 14,74 4,24 230 14,91 3,88 482 14,82 4,07Apoyo parental 252 21,06 3,15 230 21,56 3,24 482 21,30 3,20Comunicación con los hijo/s 252 22,74 2,78 230 22,74 2,62 482 22,74 2,70Autonomía promoción 252 21,79 4,03 230 21,92 4,07 482 21,85 4,04Agresión Proactiva 252 42,07 15,01 230 38,60 13,20 482 40,48 14,30Agresión Reactiva 252 39,91 14,71 230 37,74 15,73 482 38,91 15,20

Tabla 3. Muestra de 3-6 Años

SEXO varón mujer Total

N total Media Desviacióntípica N total Media Desviación

típica N total Media Desviacióntípica

Control Inhibitorio 243 4,12 ,65 179 4,41** ,58 422 4,24 ,64Afecto Negativo / Frustración 243 4,22 ,63 179 4,21 ,58 422 4,22 ,61

Timidez 243 3,53 ,94 179 3,56 1,02 422 3,55 ,98Placer Alta Intensidad 243 4,87** ,73 179 4,65 ,68 422 4,77 ,72Sensibilidad Perc./Sonrisa 243 5,67 ,42 179 5,79** ,43 422 5,72 ,42Baja Reactividad 243 3,08** ,58 179 2,95 ,66 422 3,02 ,62Satisfacción con la Crianza

243 89,60 8,29 179 89,48 7,63 422 89,55 8,01

Control Autoritario 243 15,00 3,53 179 14,57 3,54 422 14,82 3,54Apoyo parental 243 21,56 2,94 179 21,44 3,46 422 21,51 3,16Comunicación con los hijo/s 243 21,42 2,70 179 21,58 2,71 422 21,49 2,70

Autonomía promoción 243 24,00 4,13 179 23,57 4,41 422 23,82 4,25Agresión Proactiva 243 46,33 12,55 179 41,49 11,46 422 44,37 12,33Agresión Reactiva 243 44,24 16,07 179 42,79 13,88 422 43,63 15,18

** P < 0.01 * P < 0.05

TEM

PER

AM

ENTO

PAU

TAS

DE

CR

IAN

ZA

4

2.- ANOVAS

2.1.- Análisis de las diferencias por sexo, edad, clase social y estructura familiar en la agresión proactiva y reactiva

2.1.1. Sexo

Tabla 4. Muestra 0-12 meses

TipoAgresión Suma de

cuadrados F Sig. TipoAgresión

Sexo N Media Desviación típica

Agresión Proactiva Inter-grupos 58,673 ,276 ,60

Agresión Proactiva

varón 39 17,03 15,10

Intra-grupos 12323,927 mujer 21 14,95 13,52 Total 12382,600 Total 60 16,30 14,49

Agresión Reactiva Inter-grupos 2,135 ,012 ,91

Agresión Reactiva

varón 35 11,74 13,43

Intra-grupos 8815,186 mujer 18 12,16 12,54 Total 8817,321 Total 53 11,88 13,02

Tabla 5. Muestra de 13-36 meses


cuadrados F Sig. TipoAgresión Sexo N Media Desviació

n típicaAgresión Proactiva Inter-grupos 959,626 4,75

1 ,03 Agresión Proactiva

varón 174 42,06 15,01

Intra-grupos 64434,492 mujer 147 38,59 13,19

Total 65394,118 Total 321 40,47 14,29Agresión Reactiva Inter-grupos 344,893 1,49

5 ,22 Agresión Reactiva

varón 160 39,90 14,71

Intra-grupos 68077,652 mujer 137 37,74 15,73

Total 68422,545 Total 297 38,90 15,20

Tabla 6. Muestra de 3-6 años


cuadrados F Sig.

TipoAgresión Sexo N Media Desviación

típicaAgresión Proactiva Inter-grupos 1641,945 11,17

6 ,00 Agresión Proactiva varón 173 46,32 12,54

Intra-grupos 42457,711 mujer 118 41,49 11,46 Total 44099,656 Total 291 44,36 12,33Agresión Inter-grupos 133,504 ,578 ,44 Agresión varón 153 44,23 16,07

Reactiva Reactiva Intra-grupos 60263,720 mujer 110 42,79 13,87 Total 60397,224 Total 263 43,63 15,18

2.1.2. Edad


TipoAgresión

Suma de cuadrados

F Sig. TipoAgresión

Edad N Media

Desviación típica

Agresión Proactiva

Inter-grupos

1755,0288,917

,00

Agresión Proactiva

13-24 meses137

37,86 16,61

Intra-grupos

61999,143

25-36 meses180

42,61 11,68

Total63754,170

Total317

40,55 14,20

Agresión Reactiva

Inter-grupos

2083,9319,219

,00Agresión Reactiva

13-24 meses122

35,67 16,77

Intra-grupos

66008,903

25-36 meses172

41,07 13,66

Total68092,833

Total294

38,83 15,24

Tabla 8. Muestra de 3-6 años

TipoAgresión

Suma de cuadrados

F Sig. TipoAgresión Edad N

Media

Desviación típica

Agresión Proactiva

Inter-grupos 21,610,073

,92Agresión Proactiva

3-4 años 133 44,56 11,78

Intra-grupos 42099,77 4-5 años 89 44,44 11,18

6

4

5-6 años 67 43,88 13,90

Total42121,384

Total 289 44,37 12,09

Agresión. Reactiva

Inter-grupos 241,270,532

,58 Agresión Reactiva

3-4 años 121 42,66 13,62

Intra-grupos58460.301

4-5 años 82 44,13 13,84

5-6 años 58 45,00 19,04

Total58701,571

Total 261 43,64 15,02

2.1.3. Clase social del padre

Tabla 9. Muestra de 0-12 Meses

TipoAgresión

Suma de cuadrados


Clase social padre N Media Desviació

n típica


Agresión Proactiva

Medio-Bajo 2 19,00 12,72

Intra-grupos 2991,104 Medio 3 13,66 17,21

Medio-Alto 16 13,81 12,21Total 3040.286 Total 21 14,28 12,32


Agresión Reactiva

Medio-Bajo 2 18,00 12,72

Intra-grupos 2775,104 Medio 3 11,66 17,67 Medio-Alto 16 11,18 11,51

Total 2857,810 Total 21 11,90 11,95




Clase social padre N Medi

aDesviación típica

Agresión Proactiva

Inter-grupos 444,341 1,114

,33 Agresión

Medio-Bajo 43 38,44 14,32

7

Proactiva


Medio-Alto 120 41,92 15,10

Total 43516,11 Total 219 40,69 14,12


Agresión Reactiva

Medio-Bajo 40 37,30 15,62


Medio-Alto 110 38,71 16,20

Total 47268,099 Total 20

2 38,45 15,33


TipoAgresión

Suma de cuadrados F Sig. Tipo

AgresiónClase social padre N Media Desviación

típica

Agresión Proactiva

Inter-Grupos 480.250 1,592 ,20

Agresión Proactiva

Medio-Bajo 57 42,78 9,46


Medio-Alto 110 46,31 13,55Total 32615,995 Total 216 45,24 12,31

Agresión Reactiva

Inter-grupos 361,269 ,796 ,45 Agresión

Reactiva Medio-Bajo 56 43,03 13,02

Intra-grupos 44040.152 Medio 47 46,12 13,13

Medio-Alto 94 45,98 16,96Total 44401,421 Total 197 45,18 15,05

2.1.4. Clase social de la madre


TipoAgresión

Suma de cuadrados


Clase social madre N Media Desviació

n típica

Agresión Proactiva Inter-grupos 395,311 1,301 ,29

Agresión Proactiva

Medio-Alto 15 11,06 12,20

Intra-grupos 3190.648 Medio 7 19,57 12,52 Medio-Bajo 2 19,00 12,72

8

Total 3585,958 Total 24 14,20 12,48


Agresión Reactiva

Medio-Alto 15 8,60 11,58

Intra-grupos 2872,433 Medio 6 14,16 12,90 Total 3116,609 Medio-Bajo 2 18,00 12,72

Total 23 10,86 11,90


TipoAgresión

Suma de cuadrados



n típica

Agresión Proactiva Inter-grupos 605,756 1,40

3 ,24

Agresión Proactiva

Medio-Alto 99 42,56 15,74


Medio-Bajo 70 40,04 13,27


3 40,73 14,71

Agresión Reactiva Inter-grupos 1611,959 3,42

2 ,03Agresión Reactiva

Medio-Alto 93 40,81 16,90


Medio-Bajo 65 40,41 13,78


7 38,89 15,50





n típica


Agresión Proactiva

Medio-Alto 95 45,53 11,96

Intra-grupos 34183,933 Medio 61 46,00 14,73 Medio-Bajo 77 44,61 10,06

Total 34255,142 Total 233 45,35 12,15


Agresión Reactiva

Medio-Alto 82 44,28 16,42

Intra-grupos 48871,114 Medio 57 46,84 16,76 Medio-Bajo 75 43,98 12,34

Total 49179,794 Total 214 44,85 15,19

9

2.1.5. Presencia de padres en el hogar




Padres en el hogar N Media Desviació

n típica

Agresión Proactiva

Inter-grupos 531,920 2,174 ,14

Agresión Proactiva

Biparental 34 15,55 15,95

Intra-grupos 8809,132 Monoparental 4 27,75 11,70

Total 9341,053 Total 38 16,84 15,88Agresión Reactiva

Inter-grupos 721,446 3,948 ,05 Agresión

Reactiva Biparental 28 9,89 13,99


Total 6202,875 Total 32 11,68 14,14


TipoAgresión

Suma de cuadrados


Padres en el hogar N Media Desviació

n típica


Agresión Proactiva

Biparental 144 40,09 12,77

Intra-grupos 33259,826 Monoparenta

l 25 37,80 20,34


9 39,75 14,09

Agresión Reactiva Inter-grupos 242,844 1,00

2 ,31Agresión Reactiva

Biparental 136 37,53 14,90

Intra-grupos 37547,054 Monoparenta

l 21 41,19 19,44


7 38,02 15,56



cuadrados F Sig.

TipoAgresión

Padres en el hogar N Media Desviación

típica10

Agresión Proactiva

Inter-grupos 12,622 ,075 ,78

Agresión Proactiva

Biparental 121 45,14 12,39

Intra-grupos 24080.372 Monoparental 25 44,36 15,32

Total 24092,993 Total 146 45,00 12,89

Agresión Reactiva Inter-grupos 222,803 ,87

9 ,35 Agresión Reactiva Biparental 11

0 44,15 15,97


Total 33675,134 Total 134 43,55 15,91

11

3.-Análisis de correlaciones: relaciones entre variables

3.1.- Intercorrelaciones entre las variables de temperamento


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1. nivel de actividad 1

2. malestar ante las limitaciones ,36(**) 1

3. miedo ,28(*) ,18 1

4. duración de la orientación -,04 -,11 -,00 1

5. Risa/Sonrisa ,20 -,05 ,12 ,11 1

6. placer alta intensidad ,20 ,30(**) -,01 ,39(**) ,29(**) 1

7. placer baja intensidad -,13 -,28(*) -,14 ,51(**) ,31(**) ,32(**) 1

8. Autotranq /RecupMalest -,16 -,20 -,20 ,14 ,13 ,06 ,32(**) 1

9. Mimosidad -,54(**) -,31(**) -,44(**) ,14 ,02 ,02 ,42(**) ,28(*) 1

10. Sensibilidad Perceptiva ,25(*) ,30(**) ,20 ,51(**) ,19 ,52(**) ,38(**) -,02 -,17 1

11. Tristeza ,42(**) ,39(**) ,54(**) ,13 ,06 ,30(**) -,1 -,4(**) -,34(**) ,33(**) 1

12. Aproximación ,23(*) ,32(**) ,19 ,28(**) ,32(**) ,58(**) ,33(**) ,15 -,08 ,53(**) ,19 1

13. Reactividad Vocal ,34(**) ,05 ,02 ,40(**) ,42(**) ,54(**) ,34(**) ,13 ,01 ,48(**) ,19 ,46(**) 1

14. Facilidad para Tranquilizarse -,21 -,16 -,19 ,08 ,38(**) ,23(*) ,22(*) ,23(*) ,31(**) ,05 -,21 ,09 ,11 1

** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral).* La correlación es significante al nivel 0.05 (bilateral).


SensPerc.Sociab

Frustr.AfectoNeg

Retraim.Timidez

Activ.Motora

Impulsividad

Mimosidad

SensPerc.Sociab 1

Frustr.AfectoNeg ,02 1

Retraim.Timidez -,01 ,37(**) 1

Activ.Motora ,15(**) ,49(**) ,27(**) 1Impulsividad ,11(*) ,17(**) -,19(**) ,04 1Mimosidad ,47(**) -,14(**) -,04 -,08 ,00 1** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral).* La correlación es significante al nivel 0.05 (bilateral).


Control Inhibit.

Af.Negativo / Frustrac. Timidez PlacerAltaInten Sens.Perc./Sonris Baja

Reactiv.Control Inhibitorio 1

Af.Negativo / Frustración -,33(**) 1

Timidez ,01 ,26(**) 1Placer Alta Intensidad -,42(**) ,030 -,22(**) 1

Sens.Perc./Sonrisa ,15(**) ,090 -,11(*) ,12(*) 1Baja Reactividad -,12(*) ,17(**) ,11(*) ,059 -,16(**) 1** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral).* La correlación es significante al nivel 0.05 (bilateral).

3.2.- Intercorrelaciones entre las variables de crianza


Satisf. con la Crianza

Control Autoritario

Apoyo parental

Comunicación con los hijo/s

Autonomía Promoción

Satisfacción con la Crianza 1Control Autoritario -,05 1Apoyo parental ,34(**) ,01 1Comunicación con los hijo/s ,20 -,07 ,20 1Autonomía Promoción ,03 ,14 ,19 -,37(**) 1** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral).


Satisfacción con la

Crianza

Control Autoritario Apoyo parental Comunicación

con los hijo/sAutonomía promoción

Satisfacción con la Crianza 1Control Autoritario ,04 1Apoyo parental ,35(**) ,20(**) 1Comunicación con los hijo/s ,23(**) ,09 ,11(*) 1Autonomía promoción ,01 ,07 ,27(**) -,30(**) 1** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral).* La correlación es significante al nivel 0.05 (bilateral).


Satisfacción con la

Crianza

Control Autoritario Apoyo parental Comunicación

con los hijo/sAutonomía promoción

Satisfacción con la Crianza 1Control Autoritario ,05 1Apoyo parental ,28(**) ,14(**) 1Comunicación con los hijo/s ,13(**) -,03 ,20(**) 1

Autonomía promoción ,06 ,10(*) ,26(**) -,04 1** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral).* La correlación es significante al nivel 0.05 (bilateral).

3.3.- Intercorrelaciones entre las variables de agresión

Tabla 24. Muestra de 0-12, 13-36 y 3-6 Años

0-12 meses 13-36 meses 3-6 añosAgresión Reactiva Agresión Reactiva Agresión Reactiva

Agresión Proactiva ,92(**) ,80(**) ,74(**)

** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral).

14

3.4.- Correlaciones entre características temperamentales y agresión

Tabla 25. Muestra de 0 a 12 Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 nivel de actividad 1

2 malestar ante las limitaciones ,36(**) 1

3 miedo ,28(*) ,18 1

4 duración orientación -,04 -,11 -,00 1

5 Risa/Sonrisa ,20 -,05 ,12 ,11 1

6 placer alta intensidad ,20 ,30(**) -,01 ,39(**) ,29(**) 1

7 placer baja intensidad -,13 -,28(*) -,14 ,516(**) ,31(**) ,32(**) 1

8 Autotranq/ RecupMales -,16 -,20 -,20 ,14 ,13 ,06 ,32(**) 1

9 Mimosidad -,54(**) -,31(**) -,44(**) ,14 ,02 ,02 ,42(**) ,28(*) 1

10 SensibilidadPerceptiva ,25(*) ,30(**) ,20 ,51(**) ,19 ,52(**) ,38(**) -,02 -,17 1

11 Tristeza ,42(**) ,39(**) ,54(**) ,13 ,06 ,30(**) -,10 -,40(**) -,34(**) ,33(**) 1

12 Aproxim. ,23(*) ,32(**) ,19 ,28(**) ,32(**) ,58(**) ,33(**) ,15 -,08 ,53(**) ,19 1

13 ReactividadVocal ,34(**) ,05 ,02 ,40(**) ,42(**) ,54(**) ,34(**) ,13 ,01 ,48(**) ,19 ,46(**

) 1

14 Facilidad Tranquiliz -,21 -,16 -,19 ,08 ,38(**) ,23(*) ,22(*) ,23(*) ,31(**) ,05 -,21 ,09 ,11 1

15 Agresión Proactiva ,26(*) ,29(*) ,27(*) ,01 ,13 ,03 -,08 -,27 -,53(**) ,05 ,12 ,22 ,15 -,18 1

16 Agresión Reactiva ,23 ,32(*) ,28(*) -,07 ,19 ,10 -,11 -,24 -,49(**) ,04 ,14 ,33(*) ,19 -,21 ,92(**) 1

** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral) * La correlación es significante al nivel 0.05 (bilateral).

Tabla 26. Muestra 13-36 Meses

SensPerc/ Sociab

Frustr/Af.Negati

vo

Retraim/ Timidez

Actividad Motora

Impuls.Mimosi

dadAgres.

ProactivaAgres.

Reactiva

Sensib.Perc/ Sociab

1

Frustr/Af.Neg ,025 1

Retr. Timidez -,016 ,37(**) 1

Activ. Motora ,15(**) ,49(**) ,27(**) 1

Impuls. ,11(*) ,17(**) -,19(**) ,04 1

Mimosidad ,47(**) -,14(**) -,049 -,08 ,00 1

Agresión Proactiva

,11 ,42(**) ,19(**) ,21(**) ,17(**) -,07 1

Agresión Reactiva

,15(**) ,41(**) ,22(**) ,22(**) ,11 -,07 ,80(**) 1


Tabla 27. Muestra 3-6 Años

Control Inhibit.

Af.Neg/ Frustrac.

Timidez

Placer AltaInt

Sens.Perc. /Sonrisa

Baja Reactiv.

Agr. Proactiva

Agr. Reactiva

Control Inhibit. 1

Af.Negativo / Frustrac.

-,33(**) 1

Timidez ,01 ,26(**) 1

PlacerAltaIntens. -,42(**) ,03 -,22(**) 1

Sens.Perc./Sonrisa

,15(**) ,09 -,11(*) ,12(*) 1

Baja Reactiv. -,12(*) ,17(**) ,11(*) ,05 -,16(**) 1

Agr.Proactiva -,42(**) ,14(*) ,02 ,19(**) -,09 -,01 1

Agr.Reactiva -,34(**) ,15(*) ,03 ,15(*) -,04 -,14(*) ,74(**) 1


3.5.- Correlaciones entre pautas de crianza y agresión


Satisfacción con la Crianza

Control Autoritari

o

Apoyo parental

Comunicación con los

hijo/s

Autonomía Promoción

Agresión Proactiv

a

Agresión

ReactivaSatisfacción con la Crianza 1Control Autoritario -,05 1Apoyo parental ,34(**) ,01 1Comunicación con los hijo/s ,20 -,07 ,20 1

Autonomía Promoción ,03 ,14 ,19 -,37(**) 1Agresión Proactiva -,13 ,03 -,19 -,17 -,02 1

Agresión Reactiva -,04 ,02 -,21 -,12 -,07 ,92(**) 1** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral).



Control Autoritari

o

Apoyo parental


Autonomía promoción

Agresión Proactiva

Agresión Reactiva

Satisfacción con la Crianza 1

Control Autoritario ,04 1Apoyo parental ,35(**) ,20(**) 1Comunicación con los hijo/s ,23(**) ,09 ,11(*) 1

Autonomía promoción ,00 ,07 ,27(**) -,30(**) 1Agresión Proactiva -,21(**) -,09 -,19(**) -,21(**) ,18(**) 1

Agresión Reactiva -,24(**) -,12(*) -,18(**) -,22(**) ,16(**) ,80(**) 1* La correlación es significante al nivel 0.05 (bilateral).** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral).



Control Autoritari

o

Apoyo parental

Comunicación con los

hijo/s

Autonomía

promoción

Agresión Proactiva

Agresión Reactiva

Satisfacción con la Crianza 1

Control Autoritario ,05 1

Apoyo parental ,28(**) ,14(**) 1Comunicación con los hijo/s ,13(**) -,03 ,20(**) 1

Autonomía promoción ,06 ,10(*) ,26(**) -,04 1Agresión Proactiva -,20(**) -,02 -,24(**) -,20(**) ,11 1

Agresión Reactiva -,17(**) -,05 -,22(**) -,18(**) ,13(*) ,74(**) 1* La correlación es significante al nivel 0.05 (bilateral).** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral).

17

3.6.- Correlaciones entre características temperamentales y pautas de crianza


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14Satisfac con la

Crianza

Control Autorit.

Apoyo Parent

Comunic.hijo/s Auton.

1.nivel de actividad 1

2.malestar ante las limitaciones ,36(**) 1

3.miedo ,29(*) ,18 1

4.duración de la orientación -,04 -,11 -,00 1

5.Risa/Sonrisa ,20 -,05 ,13 ,11 1

6.placer alta intensidad ,20 ,30(**) -,01 ,39(**) ,29(**) 1

7.placer baja intensidad -,14 -,29(*) -,15 ,52(**) ,31(**) ,32(**) 1

8. Autotranq/Rec.Malestar -,17 -,21 -,20 ,14 ,13 ,06 ,32(**) 1

9.Mimosidad -,54(**) -,31(**) -,45(**) ,14 ,02 ,02 ,42(**) ,28(*) 1

10.Sensibilidad Perceptiva ,25(*) ,30(**) ,21 ,51(**) ,19 ,52(**) ,38(**) -,02 -,17 1

11.Tristeza ,42(**) ,39(**) ,54(**) ,13 ,06 ,30(**) -,10 -,40(**) -,34(**) ,33(**) 1

12.Aproximacion ,23(*) ,32(**) ,19 ,28(**) ,32(**) ,58(**) ,33(**) ,15 -,08 ,53(**) ,19 1

13.Reactividad Vocal ,35(**) ,06 ,02 ,40(**) ,42(**) ,54(**) ,34(**) ,13 ,01 ,48(**) ,19 ,46(**) 1

14.Facilidad para Tranquilizarse -,21 -,16 -,20 ,08 ,38(**) ,23(*) ,22(*) ,23(*) ,31(**) ,05 -,21 ,09 ,11 1

Satisfacción con la Crianza -,10 -,04 -,24(*) -,10 ,25(*) ,03 ,25(*) ,25(*) ,34(**) -,11 -,29(**) ,16 ,08 ,25(*) 1

Control Autoritario ,08 ,14 -,15 ,10 ,01 ,20 ,08 -,07 ,13 ,14 ,07 ,19 ,28(*) ,04 -,04 1

Apoyo Parental -,14 -,16 -,31(**) ,12 -,21 ,16 ,21 ,32(**) ,11 ,00 -,35(**) ,08 ,14 -,05 ,34(**) ,01 1Comunicación con los hijo/s ,03 -,06 ,04 ,16 -,01 ,11 ,11 -,11 ,00 ,26(*) ,03 ,06 ,03 -,06 ,19 -,07 ,20 1

Autonom. Promoc -,29(**) -,16 -,41(**) ,00 -,24(*) -,13 ,08 ,26(*) ,34(**) -,21 -,31(**) -,16 -,04 ,04 ,02 ,13 ,19 -,37(**) 1


Tabla 32. Muestra 13-36 Meses

Sensibilidad Perceptiva/Sociabilida

d

Frustrac/Afecto

Negativo

Retraimiento/Timidez

Actividad Motora Impulsividad Mimosidad

Satisfacc con la

Crianza

Control Autoritari

o

Apoyo parental



Sensibilid. Percep/Sociab. 1

Frustrac/Afecto Negativo ,02 1

Retraimiento/Timidez -,02 ,37(**) 1

Actividad Motora ,15(**) ,49(**) ,27(**) 1

Impulsividad ,11(*) ,17(**) -,19(**) ,04 1

Mimosidad ,47(**) -,14(**) -,04 -,08 ,00 1

Satisfacción con la Crianza ,09(*) -,20(**) -,17(**) -,14(**) ,08 ,12(**) 1

Control Autoritario -,13(**) -,15(**) -,08 -,17(**) ,03 -,14(**) ,03 1

Apoyo parental ,05 -,32(**) -,21(**) -,28(**) -,03 ,11(*) ,35(**) ,20(**) 1Comunicación con los hijo/s ,02 -,05 -,10(*) ,01 ,05 ,11(*) ,23(**) ,08 ,11(*) 1Autonomía promoción ,02 -,15(**) -,02 -,23(**) -,03 ,01 ,00 ,06 ,27(**) -,30(**) 1* La correlación es significante al nivel 0.05 (bilateral).** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral).


Control Inhibit

Af.Negativo / Frustrac Timidez PlacerAltaIntens Sens.Perc./Sonrisa Baja Reactiv Satisfacc con

la CrianzaControl

Autoritario Apoyo parental Comunicación con los hijo/s


Control Inhibit 1

Af.Negativo / Frustrac -,33(**) 1

Timidez ,01 ,26(**) 1PlacerAltaIntens -,42(**) ,03 -,22(**) 1

Sens.Perc./Sonrisa ,15(**) ,09 -,11(*) ,12(*) 1

Baja Reactiv -,12(*) ,17(**) ,11(*) ,05 -,16(**) 1Satisfacción con la Crianza ,19(**) -,05 -,01 ,00 ,18(**) -,28(**) 1

Control Autoritario ,03 -,09(*) ,09 -,02 -,15(**) -,13(**) ,05 1

Apoyo parental ,26(**) -,17(**) -,06 -,06 ,14(**) -,13(**) ,28(**) ,14(**) 1

Comunicación con los hijo/s ,20(**) -,12(**) -,18(**) ,05 ,23(**) -,12(*) ,12(**) -,03 ,19(**) 1

Autonomía promoción ,12(**) -,19(**) -,08 -,05 ,06 -,28(**) ,06 ,09(*) ,25(**) -,04 1* La correlación es significante al nivel 0.05 (bilateral).** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral).

4.-Análisis de regresión: carácter predictivo de las variables

4.1.- Predicción de la agresión proactiva y reactiva a partir de las variables Sociodemográficas y estructura familiar


Variable criterio Predictores significativos Beta p R2

Agresión Proactiva Edad = 0,52 p = 0,01 R2 = 0,274

Agresión Reactiva Edad = 0,51 p = 0,01 R2 = 0,267



Agresión Proactiva Estructura Familiar (biparental) = -0,23 p = 0,01 R2 = 0,045

Agresión Reactiva EdadEstructura familiar (biparental)

= 0,23 = -0,24

p = 0,01p = 0,00

R2 = 0,043R2 = 0,037



Agresión Proactiva Clase Social PadreEdad

= 0,27 = 0,19

p = 0,00p = 0,05

R2 = 0,068R2 = 0,036

Agresión Reactiva EdadClase Social Paterna

= 0,28 = 0,21

p = 0,00p = 0,04

R2 = 0,070R2 = 0,042

4.2.- Predicción de la agresión reactiva y proactiva a partir de las características temperamentales



Agresión Reactiva Mimosidad = -0,49 p = 0,00 R2 = 0,229

Agresión Proactiva Mimosidad = -0,53 p = 0,00 R2 = 0,27



Agresión Reactiva Frustración/Afecto NegativoSensibilidad Percept./SociabilidadMimosidad

= 0,40 = 0,25 = -0,14

p = 0,00p = 0,00p = 0,02

R2 = 0,174R2 = 0,032R2 = 0,015

Agresión Proactiva Frustración/Afecto NegativoSensibilidad Percept./Sociabilidad

= 0,43 = 0,12

p = 0,00

R2 = 0,178R2 = 0,015

p = 0,02



Agresión Reactiva Control InhibitorioBaja Reactividad

= -0,37 = -0,21

p = 0,00p = 0,00

R2 = 0,117R2 = 0,041

Agresión Proactiva Control Inhibitorio = -0,42 p = 0,00 R2 = 0,177

4.3.- Predicción de la agresión reactiva y proactiva a partir de las pautas de crianza



Agresión Reactiva Satisfacción con la CrianzaComunicación con los hijo/s

= -0,20 = -0,18

p = 0,00p = 0,00

R2 = 0,056R2 = 0,029

Agresión Proactiva Satisfacción con la CrianzaAutonomía (promoción)Apoyo parental

= -0,14 = 0,24 = -0,21

p = 0,01p = 0,00p = 0,00

R2 = 0,044R2 = 0,033R2 = 0,035



Agresión Reactiva Apoyo parentalAutonomía (promoción)

= -0,273 = 0,198

p = 0,00p = 0,00

R2 = 0,049R2 = 0,037

Agresión Proactiva Apoyo parentalAutonomía promociónComunicación con los hijo/sSatisfacción con la crianza

= -0,220 = 0,166 = -0,132 = -0,127

p = 0,00p = 0,00p = 0,02p = 0,02

R2 = 0,057R2 = 0,032R2 = 0,019R2 = 0,015

21

4.4.- Predicción de la agresión reactiva y proactiva a partir del conjunto de las variables estudiadas


Variable criterio Predictores significativos ValoresBeta p R2

Agresión Reactiva MimosidadReactividad vocalApoyo CrianzaNivel actividad x Sensibilidad Perceptiva

= -0,68 = 0,40 = -0,31 = -0,44

p = 0,00p = 0,01p = 0,01p = 0,02

R2 = 0,306R2 = 0,084R2 = 0,091R2 = 0,075

Agresión Proactiva MimosidadMalestar ante limitacionesSensibilidad perceptivaPlacer baja intensidad

= -0,62 = 0,28 = -0,32 = 0,33

p = 0,00p = 0,03p = 0,02p = 0,02

R2 = 0,279R2 = 0,055R2 = 0,058R2 = 0,058



Agresión Reactiva Frustración/Afecto NegativoEdad Promoción de la autonomíaSens.Percept./Social x Estatus PadreMimosidad x Estatus Madre

= 0,45 = 0,26 = 0,24 = 0,19 = -0,19

p = 0,00p = 0,00p = 0,00p = 0,00p = 0,00

R2 = 0,195R2 = 0,059R2 = 0,052R2 = 0,029R2 = 0,028

Agresión Proactiva Frustración/Afecto NegativoEdad Promoción de la autonomía

= 0,46 = 0,24 = 0,22

p = 0,00p = 0,00p = 0,00

R2 = 0,206R2 = 0,055R2 = 0,047



Agresión Reactiva Control inhibitorio x Satisfacc. con la crianzaPlacer alta Int.xEdadxClase Soc.Padre

= -0,34 = 0,14

p = 0,00p = 0,04

R2 = 0,108R2 = 0,018

Agresión Proactiva Control inhibitorioSatisfacción x Comunic. con los hijos

= -0,38 = -0,16

p = 0,00p = 0,00

R2 = 0,136R2 = 0,025

22

23

5. ANÁLISIS POR CONGLOMERADOS Y DISCRIMINANTE

5.1. Muestra de 0 a 12 meses

5.1.1. Análisis de conglomerados

Tabla 45. Análisis de Conglomerados de la Agresión Proactiva y Reactiva Conjuntamente

Orientación de meta

Conglomerado Error

F pMedia cuadrática gl Media cuadrática gl

Agresión Proactiva 6841,609 1 60.429 51 113,218 ,000

Agresión Reactiva 7391,333 1 27,961 51 264,349 ,000

ConglomeradoGrupo 1Bajos en Agresión

Grupo 2Altos en Agresión

Agresión Proactiva 6,68 30,67

Agresión Reactiva 3,06 27,68

Tabla 46. Análisis de Conglomerados en Función de la Agresión Proactiva


Conglomerado Error

F pMedia

cuadrática glMedia

cuadrática glAgresión Proactiva 9261,000 1 53,821 58 172,071 ,000

ConglomeradoGrupo 1

Altos en agresiónGrupo 2

Bajos en agresión

Agresión Proactiva 31 5,80

Tabla 47. Análisis de Conglomerados en Función de la Agresión Reactiva


Conglomerado Error

F pMedia

cuadrática glMedia

cuadrática glAgresión Reactiva 7434,187 1 27,120 51 274,119 ,000

ConglomeradoGrupo 1

Bajos en agresiónGrupo 2

Altos en agresiónAgresión Reactiva 2,67 27,10

24

5.1.2. Análisis discriminante

Tabla 48. Análisis Discriminante en la Muestra de 0-12 MesesVV.

PredictorasAgresión

Proactiva y ReactivaAgresiónProactiva

Agresión Reactiva

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Mimosidad -,838 -,918 -,859

Edad ,729 ,633 ,688Fac. tranquiliz. -,257 -,279 -,326

,432 ,698* ,549 ,279 ,782* ,467 ,366 ,734* ,5161: Matriz estructura; 2: Autovalores; 3: Wilks; 4: Correlación canónica*Valores significativos al p<0.05

5.2. Muestra de 13-36 meses

5.2.1. Análisis de Conglomerados



Conglomerado Error

F pMedia

cuadrática glMedia

cuadrática glAgresión Proactiva 18799,106 2 72,366 294 259,77 ,000Agresión Reactiva 23632,972 2 71,961 294 328,413 ,000

ConglomeradoGrupo 1



Medios en agresiónAgresión Proactiva 28 64 43,14Agresión Reactiva 24,32 64,67 41,35



Conglomerado Error

F pMedia

cuadrática glMedia

cuadrática gl

Agresión Proactiva 35108,725 1 94 94,94 369,805 ,000

ConglomeradoGrupo 1


Altos en agresiónAgresión Proactiva 33,34 55,80

25



Conglomerado Error

F pMedia cuadrática

glMedia cuadrática

glAgresión Reactiva 38550,641 1 101,261 295 380,707 ,000

ConglomeradoGrupo 1


Altos en agresiónAgresión Reactiva 30,23 53,87

5.2.2. Análisis Discriminante

Tabla 52. Análisis de Discriminante en la Muestra de 13-36 mesesVV.



Agresión Reactiva

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Frustr./Afecto Neg.

,798 ,823 ,810

Edad ,455 ,438 ,438

Sens.Perc/Sociab. ,158 ,017 ,263

Mimosidad -,109 -,282 -363

,561

,641* ,599 ,171 ,854 ,382 ,200 ,834* ,408

1: Matriz estructura; 2: Autovalores; 3: Wilks; 4: Correlación canónica*Valores significativos al p<0.05

5.3. Muestra de 3-6 años

5.3.1. Análisis de conglomerados



Conglomerado Error

F pMedia cuadrática

glMedia cuadrática

glAgresión Proactiva 12407,782 2 56,081 260 221,248 ,000Agresión Reactiva 20546,555 2 74,176 260 276,996 ,000

ConglomeradoGrupo 1

Medios en agresiónGrupo 2


Bajos en agresiónAgresión Proactiva 44,34 63,57 33,94Agresión Reactiva 44,76 66,73 28,77

26


Orientación de metaConglomerado Error


Agresión Proactiva 25126,171 1 65,7956 290 381,885 ,000Conglomerado

Grupo 1Altos en agresión

Grupo 2Bajos en agresión

Agresión Proactiva 57,48 37,79


Orientación de metaConglomerado Error


Agresión Reactiva 31289,722 1 111,381 262 280.926 ,000Conglomerado

Grupo 1Altos en agresión

Grupo 2Bajos en agresión

Agresión Reactiva 62,84 37,77

5.3.2. Análisis Discriminante

Tabla 56. Análisis Discriminante en la Muestra de 3-6 AñosVV.



Agresión Reactiva

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Control Inhibit. -,681 -,845 -,826Apoyo parental -,565 -,570 -,472Satisfacción crianza -,329 -,259 -,401

Comunicación -,278 -,332 -,405Autonomía ,198 ,103 -,003Edad ,122 ,064 ,195Clase Soc. padre ,121 ,112 ,291

Baja reactividad -,021 -,103 -,091

,856 ,539* ,679 ,244 ,804* ,443 ,195 ,837* ,404

1: Matriz estructura; 2: Autovalores; 3: Wilks; 4: Correlación canónica*Valores significativos al p<0.05

27

28

6.- ANALISIS DE RUTAS O “PATH ANALYSIS”

6.1.- Análisis de rutas o “path analysis” en el grupo de 0-12 meses

Tabla 57. Solución estandarizada del modelo de 0-12 meses

Mimosidad Apoyo

Agresión Reactiva

-0,44 -0,05

Agresión Proactiva

-0,45 -0,13

2=0,000; p=1,000

6.2.- Análisis de rutas o “path analysis” en el grupo de 13-36 meses

Tabla 58. Solución estandarizada del modelo de 13-36 mesesFrustrac/

afecto negativo

Autonomía (promoción)

Agresión Reactiva

0,51 0,23

Agresión Proactiva

0,47 0,25

2=0,000; p=1,000

29

i 6.3.- Análisis de rutas o “path analysis” en el grupo de 3-6 años

Tabla 59. Solución estandarizada del modelo de 3-6 añosControl

inhibitorioSatisfacción

Agresión Reactiva

-0,41 -0,12

Agresión Proactiva

-0,32 -0,17

2=0,000; p=1,000

7.- DOCUMENTACIÓN ENTREGADA A LAS FAMILIAS

7.1.- Cuestionarios

7.1.1.- Clase social. Índice de Hollingshead

PROFESIÓN Y ESTUDIOS DE LOS PADRES: Rodee con un círculo el número que corresponde a su situación actual, su trabajo, a su profesión y a su nivel de estudios en las tres listas que siguen a continuación.

SITUACIÓN ACTUAL MADRE PADRE

En paro 1 1

En activo 2 2

Baja permanente 3 3

Pensionista 4 4

PAÍS DE ORIGEN

PROFESIONESMADRE PADRE

Ejecutivos propietarios de grandes empresas y grandes profesionales: Presidente de banco, Juez, Economista, Ingeniero, Arquitecto, Profesor de Universidad, Veterinario, Médico, Dentista, Farmacéutico……………………………

1 1

30

Directores comerciales, Propietarios de medianas empresas y Profesionales: Bibliotecario, Enfermero, Profesor de Primaria, Secundaria, F.P……………………………………………

2 2

Personal Administrativo: Representantes de ventas, Secretario particular, Agentes de seguros; o Pequeños comercios: Panadería, Perfumería, Floristería, Accesorios de automóvil, Decoración…………………………………………………..

3 3

Oficinistas y Vendedores: Vendedor de grandes o pequeños almacenes………………………………………………………

4 4

Obreros manuales especializados: Peluquero, Panadero, Carpintero, Fontanero, Guardía-urbano, Cartero, Sastre, Mecánico de automóvil, Oficial de albañilería…………………

5 5

Maquinistas y obreros semiespecializados: Metalúrgico, Soldador, Montador, Conductor de taxis o autobús, Gasolinero, Albañil………………………………………… 6 6

Trabajadores no cualificados: Basurero, Mozo, Portero, Limpieza, Cargador, Repartidor, Ama de casa……………… 7 7

ESTUDIOS MADRE PADRE

Licenciado Universitario 1 1

Escuela Universitaria 2 2

Sólo algún curso Universitario 3 3

Terminados B:U.P., F.P. o C.O.U. 4 4

Sólo algún curso de E.G.B. 5 5

Ninguno 6 6

Otro (especificar) 7 7

Por favor, confirme que ha rellenado todas las preguntas. Muchas gracias por su colaboración.

31

7.1.2.- Temperamento

7.1.2.1.- Niños de 4 a 12 meses. IBQNombre del niño/a:_______________________________________________________

Fecha de Nacimiento:_____ _____ _____ Edad: _____ _____

Meses:_________

Fecha actual:_____________ Centro__________________

Persona que cumplimenta el cuestionario: () Padre () Madre () Educadora

IBQ

INSTRUCCIONES: Por favor, lea detenidamente antes de comenzar:

En cada descripción de la conducta del bebé que usted leerá a continuación, indique por favor cuántas veces el bebé mostró esa conducta durante la SEMANA PASADA (los siete últimos días), señalando con un círculo uno de los números que aparecen a la izquierda de cada frase. Estos números indican la frecuencia con la que usted observó la conducta descrita durante la semana pasada.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Nunca Muy rarament

e

Pocas

veces

Mitad de las veces

Muchas

veces

Casi Siempre

Siempre

Pongamos un ejemplo, si durante la semana pasada el bebé tuvo que esperar para comer o beber al menos una vez, pero nunca lloró fuertemente mientras esperaba, usted debe rodear el número 1. En cambio, si al esperar para comer, cree que la mitad de las veces lloró y la mitad se mantuvo tranquilo, entonces rodeará el número 4. Si lloró siempre que tuvo que esperar, entonces rodeará el número 7.

Por favor, asegúrese de que ha hecho un círculo a todas las frases.

32

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Nunca Muy rarament

e

Pocas

veces

Mitad de las veces

Muchas

veces

Casi Siempre

Siempre

Alimentación

Durante la comida, ¿cuántas veces el niño/a:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (1) estuvo recostado o sentado tranquilamente?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (2) se revolvió o pataleó?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (3) agitó los brazos?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (4) se dio cuenta de que la comida tenía grumos(ej., en una papilla)

Durante la semana pasada, cuando le cogió en sus brazos para darle de comer, ¿cuántas veces el bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (5) pareció disfrutar estando tan cerca de usted?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (6) se acurrucó incluso después de haber terminado de comer?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (7) parecía desear apartarse tan pronto como terminó de comer?

¿Cuántas veces vocalizó su bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (8) esperando en una sillita para comer?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (9) cuando quería más comida aún?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (10) cuando ya había comido lo suficiente?

Dormir

Durante la semana pasada, antes de quedarse dormido por la noche, ¿cuántas veces el bebé..

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (11) estuvo sin protestar ni llorar?

33

Mientras dormía, ¿cuántas veces el bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (12) se movió bruscamente en la cuna?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (13) se movió desde el centro hasta el extremo de la cuna?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (14) durmió en una sola posición?

Después de dormir, ¿cuántas veces el bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (15) protestó o lloró inmediatamente?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (16) jugó tranquilamente en la cuna?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (17) lloró a los pocos minutos porque no aparecía nadie?

¿Cuántas veces el bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (18) se mostró enfadado (protestando o llorando) cuando lo dejó en la

cuna?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (19) se mostró contento cuando lo dejó en la cuna?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (20) lloró o protestó antes de dormir una siesta?

Cuando iba a dormir por la noche, ¿Cuántas veces el bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (21) se quedó dormido en 10 minutos?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (22) le costó trabajo relajarse para domir?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (23) se relajó facilmente para dormir?

Cuando su bebé se despertó por la noche, ¿Cuántas veces:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (24) le costó trabajo volverse a dormir?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (25) se volvió a dormir inmediatamente?

Cuando lo puso a dormir una siesta, ¿Cuántas veces su bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (26) se quedó despierto durante un rato largo?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (27) se puso a dormir inmediatamente?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (28) se relajó rápidamente?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (29) le costó trabajo relajarse?

34

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Nunca Muy rarament

e

Pocas

veces

Mitad de las veces

Muchas

veces

Casi Siempre

Siempre

Cuando fue el momento de irse a la cama o echar una siesta y su bebé no quería, ¿cuántas veces:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (30) se quejó o lloriqueó?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (31) se puso llorón?

Baño y vestido

Durante la semana pasada, cuando le vistió o le desvistió, ¿Cuántas veces:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (32) agitó sus brazos y pataleó?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (33) se revolvió y/o intentó darse la vuelta?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (34) sonrió o rió?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (35) balbuceó o vocalizó?

Cuando lo metió en el agua para bañarlo, ¿Cuántas veces el bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (36) sonrió?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (37) se rió?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (38) chapoteó o pataleó?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (39) giró su cuerpo y/o se revolvió?

Cuando se le lavó la cara, ¿Cuántas veces:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (40) sonrió o rió?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (41) protestó o lloró?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (42) balbuceó?

Cuando se le lavó el pelo, ¿Cuántas veces el bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (43) sonrió?35

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (44) protestó o lloró?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (45) vocalizó?

Juego

Durante la semana pasada, ¿Cuántas veces el bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (46) miró los dibujos de libros y/o fotografías de las revistas

entre 2 y 5 minutos?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (47) miró los dibujos de libros y/o fotografías de las revistas

durante 5 minutos o más?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (48) miró a un juguete colgado en la cuna, al protector acolchado de la

cuna o algún cuadro colgado en la pared al menos durante 5

minutos?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (49) jugó con un juguete o un objeto entre 5 y 10 minutos?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (50) jugó con un juguete o un objeto durante 10 minutos o más?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (51) pasó un tiempo mirando simplemente los juguetes?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (52) repitió los mismos sonidos una y otra vez?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (53) se rió fuertemente jugando?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (54) repitió el mismo movimiento con un objeto durante 2 minutos

o más (ej., poner una pieza dentro de una taza, dando patadas o

golpeando un juguete colgado sobre la cuna)?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (55) prestó atención la mayor parte del tiempo mirando los dibujos

del libro que usted leía?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (56) sonrió o rió al lograr algo (ej., coger un objeto difícil de alcanzar

etc.)?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (57) sonrió o rió cuando le dieron un juguete?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (58) sonrió o rió cuando le hicieron cosquillas?

36

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Nunca Muy rarament

e

Pocas

veces

Mitad de las veces

Muchas

veces

Casi Siempre

Siempre

Durante la semana pasada ¿Cuántas veces disfrutó el bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (59) cuando le cantaban?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (60) cuando le leían un cuento?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (61) al oír sonidos de palabras, como en una canción infantil?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (62) mirando las imágenes de los libros?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (63) con actividades rítmicas suaves, como mecerle o balancearle?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (64) estuvo tranquilamente mirándose los dedos de las manos o de los

pies?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (65) por hacerle cosquillas usted u otra persona de la familia?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (66) al participar en un juego enérgicamente?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (67) mirando cómo usted u otro adulto le hacía caras raras jugando?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (68) tocando o estando cerca de muñecos de peluche?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (69) con el tacto de mantas suaves?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (70) siendo arropado en una manta cálida?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (71) escuchando un juguete musical en la cuna?

Cuando estaba jugando tranquilamente con uno de sus juguetes favoritos, ¿Cuántas veces su bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (72) mostró placer?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (73) disfrutó estando en la cuna durante más de 5 minutos?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (74) disfrutó estando en la cuna durante más de 10 minutos?

Cuando tuvieron que quitarle algo con lo que estaba jugando, ¿Cuántas veces el bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (75) lloró o se mostró molesto por un momento?37

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (76) no pareció molestarse?

Cuando se le zarandeó jugando, ¿Cuántas veces el bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (77) sonrió?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (78) rió?

Jugando al cu-cu-ta-ta, ¿Cuántas veces el bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (79) sonrió?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (80) rió?

¿Cuántas veces su bebé disfrutó botando:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (81) sobre sus rodillas?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (82) sobre un objeto, como por ejemplo en una cama?

Estando jugando, ¿cuántas veces el niño/a volvió la mirada:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (83) cuando el teléfono sonó?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (84) cuando oyó voces en la habitación de al lado?

Cuando su bebé vio un juguete que quería, ¿Cuántas veces:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (85) se animó porque lo iba a coger?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (86) fue inmediatamente a por él?

Cuando se le ofreció un juguete nuevo, ¿Cuántas veces el bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (87) se animó mucho por conseguirlo?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (88) fue inmediatamente a por él?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (89) pareció no alterarse mucho por él?

38

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (X)

Nunca Muy rarament

e

Pocas

veces

Mitad de las veces

Muchas

veces

Casi Siempre

Siempre No sucedió

Actividades diarias

Durante la semana pasada, ¿Cuántas veces el bebé:

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (90) lloró o se mostró molesto cuando cambió la apariencia de los

padres (quitarse las gafas, ponerse un pañuelo, etc.)?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (91) estando en posición de ver el televisor, lo miró de 2 a 5

minutos seguidos?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (92) estando en posición para ver el televisor, lo miró más de 5 minutos?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (93) protestó por ponerle en un lugar que limitaba sus movimientos

(la trona, el parquecito, la sillita del coche)

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (94) se asustó ante un cambio repentino de posición (por ejemplo,

cuando se le movió de repente)?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (95) pareció escuchar hasta los sonidos más pequeños?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (96) prestó atención a sonidos u objetos estando en la calle (ej., los

aspersores de riego en los jardines, o las campanillas al abrir la

puerta de algunos comercios)?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (97) se dirigió rápidamente hacia objetos nuevos?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (98) mostró un gran deseo por algo que quería?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (99) se asustó ante un sonido fuerte o inesperado?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (100) estuvo mirando a los niños jugando en el parque o en el

patio durante 5 minutos o más?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (101) estuvo mirando a los adultos mientras realizaban actividades

domésticas (ej., cocinar) durante más de 5 minutos?39

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (102) chilló o gritó cuando se sentía emocionado?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (103) imitó los sonidos que usted hizo?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (104) pareció activarse cuando usted u otros adultos actuaron de

manera agitada alrededor de él?

Cuando lo tuvo en sus brazos, ¿Cuántas veces el bebé...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (105) se apartó o pataleó?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (106) pareció disfrutar?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (107) se acomodó a su cuerpo?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (108) se revolvió?

Cuando estaba acostado boca arriba, ¿Cuántas veces el bebé...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (109) se agitó o protestó?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (110) rió o sonrió?


1 2 3 4 5 6 7 . . . . (112) se revolvió y/o giró su cuerpo?

Cuando el bebé quería algo, ¿Cuántas veces...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (113) se enfadó cuando no pudo conseguir lo que quería?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (114) cogió rabietas (llorar, gritar, ponerse la cara roja, etc.) cuando

no consiguió lo que quería?

Cuando estaba en la silleta de paseo o en la sillita del coche, ¿Cuántas veces el bebé...


1 2 3 4 5 6 7 . . . . (116) se revolvió y giró su cuerpo?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (117) permaneció recostado o sentado tranquilamente?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (118) se mostró molesto al principio, pero después se calmó?

40

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Nunca Muy rarament

e

Pocas

veces

Mitad de las veces

Muchas

veces

Casi Siempre

Siempre

Cuando se frustró por algo, ¿Cuántas veces el bebé...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (119) se calmó en 5 minutos?

Cuando el bebé se enfadó por algo, ¿Cuántas veces el bebé...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (120) siguió enfadado 10 minutos o más?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (121) siguió enfadado 20 minutos o más?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (122) se calmó él solo con otras cosas (con un muñeco de peluche

una manta)?

Durante la semana pasada, cuando le acunó o le abrazó, ¿Cuántas veces el bebé...


1 2 3 4 5 6 7 . . . . (124) pareció querer soltarse?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (125) hizo vocalizaciones de protesta?

Durante la semana pasada, cuando volvió a ver a su hijo después de haber estado fuera, ¿Cuántas veces...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (126) pareció disfrutar mientras le mantenía en brazos?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (127) mostró interés por estar cerca, pero se resistió a ser cogido?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (128) se mostró molesto al ser cogido?

Durante la semana pasada, cuando lo llevó de un sitio a otro en sus brazos, ¿Cuántas veces el bebé...


1 2 3 4 5 6 7 . . . . (130) empujó contra usted hasta que lo soltó?

Cuando estaba sentado en sus rodillas, ¿Cuántas veces el su bebé...

41


1 2 3 4 5 6 7 . . . . (132) no estaba contento por no poder moverse de un lado a otro?

¿Cuántas veces se dio cuenta su bebé...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (133) de sonidos bajos, como la puesta en marcha o el funcionamiento

del aire acondicionado, el sistema de calefacción o el frigorífico?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (134) de sirenas de coches de bomberos o ambulancias que pasaban

lejos?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (135) de un cambio en la temperatura de la habitación?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (136) de un cambio de luz al pasar una nube entre el sol?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (137) del sonido de un avión que pasaba por encima?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (138) de pájaros o ardillas en un árbol?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (139) de la textura áspera de algunas telas (ej., lana).

Cuando su hijo/a estaba cansado/a, ¿Cuántas veces...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (140) pareció que iba a llorar?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (141) se mostró molesto?

Al final de un día agitado, ¿Cuántas veces su bebé...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (142) se puso a llorar?


Sin razón aparente, ¿Cuántas veces su bebé...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (144) pareció triste?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (145) pareció estar bajo de ánimo?

42

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Nunca Muy rarament

e

Pocas

veces

Mitad de las veces

Muchas

veces

Casi Siempre

Siempre

¿Cuántas veces vocalizó su bebé como si hablara...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (146) mientras iba en el coche con usted?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (147) montado en un carrito de la compra?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (148) cuando usted le hablaba?

TODAS LAS PREGUNTAS A CONTINUACIÓN ESTÁN REFERIDAS A LAS DOS ÚLTIMAS SEMANAS

Cuando usted regresó de haber estado fuera y su bebé estaba despierto, ¿Cuántas veces...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (149) rió o sonrió?

Cuando le presentaron a un adulto desconocido, ¿Cuántas veces el bebé...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (150) se abrazó a uno de los padres?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (151) se negó a irse con el desconocido?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (152) mostró reservas ante el desconocido?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (153) no se llegó a acostumbrar al desconocido?

En presencia de algunos adultos desconocidos, ¿Cuántas veces el bebé...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (154) se abrazó a uno de los padres?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (155) lloró?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (156) continuó estando molesto durante 10 minutos o más?

Cuando visitaban un lugar nuevo, ¿Cuántas veces el bebé...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (157) se mostró molesto en los primeros minutos?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (158) continuó estando molesto durante 10 minutos o más?

43

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (159) se animó por estar explorando lugares nuevos?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (160) fue de un sitio a otro activamente explorando el lugar?

Estando fuera de casa usted y su bebé (de compras, por ejemplo), al acercarse un desconocido, ¿Cuántas veces el bebé...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (161) se molestó?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (162) lloró?

Cuando estuvo un desconocido en su casa, ¿Cuántas veces el bebé...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (163) permitió que le cogiera sin protestar?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (164) lloró cuando el desconocido intentó cogerle?

Estando entre mucha gente, ¿Cuántas veces el bebé...


Pareció su bebé triste cuando...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (166) la persona que lo cuida se fue por más tiempo de lo normal?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (167) se le dejó solo en el parquecito o no antendido en la cuna por un

tiempo largo?

Cuando usted estuvo ocupado en otra actividad y su bebé fue incapaz de conseguir su atención, ¿Cuántas veces...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (168) se puso triste?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (169) lloró?

Cuando su bebé vio a otro bebé llorando, ¿Cuántas veces...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (170) se puso llorón?


44

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Nunca Muy rarament

e

Pocas

veces

Mitad de las veces

Muchas

veces

Casi Siempre

Siempre

Cuando le visitaron amigos y familiares conocidos, ¿Cuántas veces su bebé...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (172) se puso animado?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (173) pareció indiferente?

Técnicas para Tranquilizar

En las dos últimas semanas, ¿ha intentado usted alguna de las siguientes técnicas para tranquilizar al bebé? Si es así, ¿Cuánto tardó su bebé en calmarse con cada una de ellas? Ponga un círculo en la opción (X) si usted no utilizó esa forma de tranquilizar a su hijo/a en las dos últimas semanas.

Cuando meció a su bebé, ¿Cuantas veces...

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (174) se calmó inmediatamente?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (175) tardó un par de minutos en calmarse?

1 2 3 4 5 6 7 . . . . (176) tardó más de 10 minutos en tranquilizarse?

Cuando le cantó o le hablo, ¿Cuantas veces...




Cuando estuvo caminando con el bebé, ¿Cuantas veces...




Cuando le dio un juguete, ¿Cuantas veces...

45




Cuando le enseñó algo para que mirara, ¿Cuantas veces...




Cuando le acarició suavemente en alguna parte de su cuerpo, ¿Cuantas veces...




Por favor, asegúrese de que ha completado todas las preguntas del cuestionario.

Muchas gracias por su colaboración. Por favor, continúe en la página siguiente.

46

7.1.2.2.- Niños de 13 a 36 meses. ECBQ

Nombre del niño/a:_______________________________________________________


Meses :



INSTRUCCIONES: Por favor lea cuidadosamente antes de comenzar

En cada descripción de la conducta del bebé que usted leerá a continuación, indique por favor, con qué frecuencia el niño/a mostró esa conducta durante las dos últimas semanas, señalando con un círculo uno de los números que aparecen a la izquierda de cada frase. Estos números indican la frecuencia con la que usted observó la conducta descrita durante las dos últimas semanas.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Nunca Muy rarament

e

Pocas

veces

Mitad de las veces

Muchas

veces

Casi Siempre

Siempre

Pongamos un ejemplo, si durante la semana pasada el bebé tuvo que esperar para comer o beber al menos una vez, pero nunca lloró fuertemente mientras esperaba, usted debe rodear el número 1. En cambio, si al esperar para comer, cree que la mitad de las veces lloró y la mitad se mantuvo tranquilo, entonces rodeará el número 4. Si lloró siempre que tuvo que esperar, entonces rodeará el número 7.

Por favor, asegúrese de que ha hecho un círculo a todas las frases.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Nunca Muy raramente

Pocas

veces

Mitad de las veces

Muchas

veces

Casi Siempre Siempre

Cuando le dice que es hora de ir a dormir o a la siesta, ¿con qué frecuencia el niño/a?

1. reacciona con cólera? 1 2 3 4 5 6 7 2. se irrita? 1 2 3 4 5 6 7

47

Cuando se acerca un desconocido en un lugar público (por ejemplo en el supermercado), ¿con qué frecuencia el niño/a?

3. permanece tranquilo? 1 2 3 4 5 6 7 4. se da la vuelta e intenta evitar a la persona? 1 2 3 4 5 6 7 5. se aferra a usted? 1 2 3 4 5 6 7

En las actividades diarias, ¿con qué frecuencia el niño/a?

6. comienza a hacer ruidos (ej.sirena de bombero)? 1 2 3 4 5 6 7 7. golpea o aporrea sus dedos en la mesa o en otros objetos?1 2 3 4 5 6 7 8. se vuelve irritable cuando escucha sonidos chirriantes? 1 2 3 4 5 6 7 9. se incomoda cuando sus calcetines no están alineados adecuadamente con sus pies? 1 2 3 4 5 6 7

Después de chocarse o magullarse, ¿con qué frecuencia el niño/a?

10. lo olvida en pocos minutos? 1 2 3 4 5 6 7

Mientras juega al aire libre, ¿con qué frecuencia el niño/a?

11. le gusta hacer muchos sonidos? 1 2 3 4 5 6 7 12. disfruta sentado tranquilamente al aire libre? 1 2 3 4 5 6 7 13. le gusta escalar a lugares altos (por ejemplo, subir a un árbol mientras juega en “una selva”)? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando se le lleva a algún lugar, ¿con qué frecuencia el niño/a?

14. le llevan en brazos? 1 2 3 4 5 6 7 15. se mueve insistentemente hasta que le deja en el suelo?16. se retuerce? 1 2 3 4 5 6 7 17. lucha hasta quedarse libre? 1 2 3 4 5 6 7 18. se acurruca encima suya? 1 2 3 4 5 6 7

Mientras tiene problemas para terminar una tarea ( por ejemplo una construcción, pintando, vistiéndose), ¿con qué frecuencia el niño/a?

19. se vuelve irritable? 1 2 3 4 5 6 7 20. se vuelve triste? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando un niño conocido llega a su casa, ¿con qué frecuencia el niño/a?

21. comienza a hacer alguna actividad con el niño? 1 2 3 4 5 6 7 22. busca la compañía del niño? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando le permite elegir sus actividades ¿con qué frecuencia el niño/a?

23. se toma su tiempo para decidir? 1 2 3 4 5 6 7 24. decide rápidamente y empieza la acción? 1 2 3 4 5 6 7 25. se muestra lento y sin prisas para continuar con la siguiente actividad? 1 2 3 4 5 6 7

48

Cuando se le dice que “no” a algo, ¿con qué frecuencia el niño/a?

26. se escapa corriendo al jardín de su casa o se va fuera de casa? 1 2 3 4 5 6 7

27. coge sin importarle lo que se le ha prohibido (ej. algo de la decoración de la casa) sin importarle? 1 2 3 4 5 6 7

28. juega con alguna cosa de todos modos? 1 2 3 4 5 6 7

Durante un momento de tranquilidad con su hijo/a por la mañana o por la tarde ¿con qué frecuencia el niño/a?

29. disfruta sólo con estar cantando tranquilo? 1 2 3 4 5 6 7 30. sonríe con las letras de las canciones infantiles? 1 2 3 4 5 6 7 31. disfruta con sólo estar hablando? 1 2 3 4 5 6 7 32. disfruta con actividades rítmicas, tales como balancearse o sacudirse? 1 2 3 4 5 6 7

Durante las actividades cotidianas, ¿con qué frecuencia el niño/a?

33. se enfada cuando tiene las manos sucias o pegajosas? 1 2 3 4 5 6 7 34. te dice que el material que toca está muy blandito (algodón o lana)? 1 2 3 4 5 6 7

35. te avisa de sonidos graves como el aireacondicionado o la nevera? 1 2 3 4 5 6 7

36. parpadea mucho? 1 2 3 4 5 6 7 37. se entusiasma con las cosas que hizo? 1 2 3 4 5 6 7

En casa, ¿con qué frecuencia el niño/a?

38. se asusta de un sonido ruidoso? 1 2 3 4 5 6 7 39. se asusta de la oscuridad? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando visita la casa de un familiar adulto, por ejemplo un pariente o amigo, ¿con qué frecuencia el niño/a?

40. quiere relacionarse con el adulto? 1 2 3 4 5 6 7

Durante el baño, ¿con qué frecuencia el niño/a?

41. se sienta tranquilamente? 1 2 3 4 5 6 7 42. chapotea, da patadas o intenta saltar? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando juega al aire libre, ¿con qué frecuencia el niño/a?

43. mira rápidamente cuando usted señala algo? 1 2 3 4 5 6 7 44. decide hacer cosas divertidas para animarse? 1 2 3 4 5 6 7 45. no le gusta bajar por toboganes altos en el parque? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando está molesto, ¿con qué frecuencia el niño/a?

49

46. se le pasa y parece mejor en pocos minutos? 1 2 3 4 5 6 7 47. se calma pero con dificultad? 1 2 3 4 5 6 7 48. permanece molesto durante 10 minutos o más? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando se entusiasma con su juguete favorito, ¿con qué frecuencia el niño/a?

49. juega durante 5 minutos o menos? 1 2 3 4 5 6 7 50. juega durante más de 10 minutos? 1 2 3 4 5 6 7 51. continúa jugando y, al mismo tiempo, responde a sus demandas o preguntas? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando se aproxima a niños que están jugando ¿con qué frecuencia el niño/a?

52. mira cómo juegan en lugar de acercarse? 1 2 3 4 5 6 7 53. se acerca lentamente? 1 2 3 4 5 6 7 54. se muestra incómodo? 1 2 3 4 5 6 7

Durante las actividades diarias, ¿con qué frecuencia el niño/a?

55. se queja de los olores de las personas, como un perfume? 1 2 3 4 5 6 7 56. parece incómodo con luces brillantes? 1 2 3 4 5 6 7 57. se mueve rápidamente desde un lugar a otro? 1 2 3 4 5 6 7 58. comenta si son blanditas o rugosas las cosas que toca? 1 2 3 4 5 6 7 59. se pone triste o melancólico sin razón aparente? 1 2 3 4 5 6 7

Después de interrumpirle, ¿con qué frecuencia el niño/a?

60. vuelve a la actividad anterior? 1 2 3 4 5 6 7 61. tiene dificultad para volver a la actividad anterior? 1 2 3 4 5 6 7

Mientras ve la televisión o escucha una historia, ¿con qué frecuencia el niño/a?

62. se asusta por la aparición de “monstruos”? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando usted le sugiere una actividad al aire libre que realmente le gusta, ¿con qué frecuencia el niño/a?

63. responde inmediatamente? 1 2 3 4 5 6 7 64. corre a la puerta antes de estar preparado para salir? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando le dice que le visitarán seres queridos, ¿con qué frecuencia el niño/a?

65. se pone muy excitado? 1 2 3 4 5 6 7 66. se pone muy contento? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando se baña tranquilamente con agua caliente, ¿con qué frecuencia el niño/a?

67. parece relajado y se divierte el solo? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando no puede encontrar algo con lo que jugar, ¿con qué frecuencia el niño/a?

68. se enfada? 1 2 3 4 5 6 7

50

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Nunca Muy raramente

Pocas

veces

Mitad de las veces

Muchas

veces


Mientras duerme, ¿con qué frecuencia el niño/a?

69. se revuelve en la cama? 1 2 3 4 5 6 7 70. duerme en una sola posición? 1 2 3 4 5 6 7

Durante actividades tranquilas como leer un cuento, ¿con qué frecuencia el niño/a?

71. balancea o golpea ligeramente su pie? 1 2 3 4 5 6 7 72. chupa su pelo, ropa, etc.? 1 2 3 4 5 6 7 73. muestra movimientos repetitivos por ejemplo mover los ojos, subir y bajar los hombros, gesticular? 1 2 3 4 5 6 7

Mientras juega al aire libre, ¿con qué frecuencia el niño/a?74. le gustan los juegos bruscos o con bronca? 1 2 3 4 5 6 7

75. se divierte con juegos bulliciosos como la “persecución”? 1 2 3 4 5 6 7

76. se divierte saltando vigorosamente en el colchón o

en la cama? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando se encuentra con personas desconocidas, ¿con qué frecuencia el niño/a?77. se da la vuelta y se marcha? 1 2 3 4 5 6 7

78. se queda quieto? 1 2 3 4 5 6 7

79. parece a gusto? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando le mece o le abraza dulcemente, ¿con qué frecuencia el niño/a?80. se muestra inquieto y quiere que le deje? 1 2 3 4 5 6 7

81. protesta? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando descubre una nueva actividad, ¿con qué frecuencia el niño/a?

82. se sienta en el borde y observa antes de ponerse a jugar? 1 2 3 4 5 6 7 83. se mete en el juego rápidamente? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando van a la casa de un niño conocido, ¿con qué frecuencia el niño/a?

84. se entusiasma con el niño en alguna actividad? 1 2 3 4 5 6 7 85. busca la compañía del niño? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando otro niño le quita su juguete favorito, ¿con qué frecuencia el niño/a?

86. grita con cólera? 1 2 3 4 5 6 7 87. no se enfada? 1 2 3 4 5 6 7 88. llora tristemente? 1 2 3 4 5 6 7 89. no reacciona con tristeza? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando se embelesa con una actividad buscando la atención, como las construcciones con bloques, ¿con qué frecuencia el niño/a?

90. cambia de actividad rápidamente? 1 2 3 4 5 6 7

51

91. permanece atento durante 10 minutos o más? 1 2 3 4 5 6 7 92. se cansa o aburre de una actividad relativamente rápido? 1 2 3 4 5 6 7


93. presta atención de forma correcta cuando usted le llama? 1 2 3 4 5 6 7 94. parece estar molesto por los sonidos ruidosos? 1 2 3 4 5 6 7 95. abandona un objeto prohibido (como el video) cuando lo distraes con un juguete? 1 2 3 4 5 6 7

96. comenta cosas insignificantes, como alguna mancha en su ropa? 1 2 3 4 5 6 7

En un lugar público, ¿con qué frecuencia el niño/a?

97. parece inquieto cuando se acercan a un ascensor o escalera mecánica? 1 2 3 4 5 6 7

98. llora o se muestra tenso cuando se aproximan a un animal desconocido? 1 2 3 4 5 6 7

99. parece asustado por los vehículos grandes o ruidosos? 1 2 3 4 5 6 7 100. muestra miedo cuando su cuidadora desaparece

de su vista? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando juega al aire libre con otros niños, ¿con qué frecuencia el niño/a?

101. le parece que es uno de los niños más activos? 1 2 3 4 5 6 7 102. se sienta tranquilamente y mira? 1 2 3 4 5 6 7

Durante un rato tranquilo por la mañana o por la tarde con su hijo, ¿con qué frecuencia el niño/a?

103. quiere que le abracen? 1 2 3 4 5 6 7


104. se muestra aterrado sin motivo aparente? 1 2 3 4 5 6 7 105. parece estar irritado por las etiquetas de su ropa? 1 2 3 4 5 6 7 106. se da cuenta cuando usted lleva ropa nueva? 1 2 3 4 5 6 7 107. reacciona a sonidos que indican algo (como cuando el microondas o el horno ha terminado)? 1 2 3 4 5 6 7

108. muestra movimientos repetitivos por ejemplo con sus ojos, sube y baja sus hombros o gesticula? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando es vestido o desvestido, ¿con qué frecuencia el niño/a?

109. se retuerce e intenta irse? 1 2 3 4 5 6 7 110. permanece en el sitio? 1 2 3 4 5 6 7

52

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Nunca Muy raramente

Pocas

veces

Mitad de las veces

Muchas

veces


Cuando le dice “no”, ¿con qué frecuencia el niño/a?

111. interrumpe una actividad rápidamente? 1 2 3 4 5 6 7 112. interrumpe la actividad prohibida? 1 2 3 4 5 6 7 113. ignora su advertencia o aviso? 1 2 3 4 5 6 7 114. se pone triste y lloroso? 1 2 3 4 5 6 7

Después de una actividad o acontecimiento emocionante, ¿con qué frecuencia el niño/a?

115. se calma rápidamente? 1 2 3 4 5 6 7 116. pasa un rato difícil hasta volver a la normalidad? 1 2 3 4 5 6 7 117. parece abatido o melancólico? 1 2 3 4 5 6 7 118. se pone triste y lloroso? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando le da algo para comer que no le gusta, ¿con qué frecuencia el niño/a?

119. se enfada? 1 2 3 4 5 6 7 Durante las actividades diarias, ¿con qué frecuencia el niño/a?

120.cambia fácilmente la atención de una actividad a otra? 1 2 3 4 5 6 7

121. hace más de una cosa al mismo tiempo (como jugar con un juguete y ver la TV)? 1 2 3 4 5 6 7

Mientras juega dentro de la casa, ¿con qué frecuencia el niño/a?

122. corre a través de la casa? 1 2 3 4 5 6 7 123. se sube encima de los muebles? 1 2 3 4 5 6 7 124. no le importa jugar a juegos bruscos o bulliciosos? 1 2 3 4 5 6 7 125. se divierte con actividades como girar sobre

si mismo, etc.? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando juega solo, ¿con qué frecuencia el niño/a?

126. se distrae fácilmente? 1 2 3 4 5 6 7 127. juega al mismo tiempo con un conjunto de objetos

durante 5 minutos o más? 1 2 3 4 5 6 7

128. se rasguña él mismo? 1 2 3 4 5 6 7 129. rompe las cosas que tiene en sus manos? 1 2 3 4 5 6 7

Antes de un suceso emocionante (como recibir un juguete nuevo), ¿con qué frecuencia el niño/a?

130. se siente tan excitado que no puede permanecersentado? 1 2 3 4 5 6 7

131. se pone muy excitado hasta que lo recibe? 1 2 3 4 5 6 7

53

132. permanece en calma? 1 2 3 4 5 6 7 133. se muestra impaciente para que llegue pronto? 1 2 3 4 5 6 7

Cando le pregunta algo y usted le dice “no”, ¿con qué frecuencia el niño/a?

134. se frustra? 1 2 3 4 5 6 7 135. protesta con enfado e ira? 1 2 3 4 5 6 7 136. tiene una rabieta? 1 2 3 4 5 6 7 137. se pone triste? 1 2 3 4 5 6 7

Mientras juega o camina al aire libre, ¿con qué frecuencia el niño/a?

138. informa de las imágenes y sonidos (por ejemplo, cotilleos, aspersores)? 1 2 3 4 5 6 7

139. informa de los insectos que vuelan o se arrastran? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando usted le da a su hijo un juguete atractivo, ¿con qué frecuencia el niño/a?

140. agarra el objeto tan pronto como se le deja? 1 2 3 4 5 6 7 141. mira el objeto a lo lejos antes de tocarlo? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando le pide que espere para algo que desea (como un helado), ¿con qué frecuencia el niño/a?

142. parece que no puede esperar ni un minuto? 1 2 3 4 5 6 7 143. renuncia a cogerlo? 1 2 3 4 5 6 7 144. espera pacientemente? 1 2 3 4 5 6 7 145. gimotea y llora? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando se le mece con cuidado, ¿con qué frecuencia el niño/a?

146. se ríe? 1 2 3 4 5 6 7 147. ronronea o emite ruidos de placer? 1 2 3 4 5 6 7

Mientras visitan a parientes, a amigos de la familia que ven poco, ¿con qué frecuencia el niño/a?

148. se queda atrás y evita el contacto visual? 1 2 3 4 5 6 7 149. oculta su cara? 1 2 3 4 5 6 7 150. se anima con las personas en pocos minutos? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando le quita algo con lo que no debería haber estado jugando, ¿con qué frecuencia el niño/a?

151. se pone triste? 1 2 3 4 5 6 7 Durante las actividades diarias, ¿con qué frecuencia el niño/a?

152. se incomoda con los sonidos ruidosos? 1 2 3 4 5 6 7 153. se incomoda por los materiales que le raspan o

pican como la lana? 1 2 3 4 5 6 7

154. se da cuenta de los cambios en su apariencia (como pelo húmedo, corte de pelo, un sombrero o joyería)? 1 2 3 4 5 6 7

155. parece que escucha incluso los sonidos muy bajos? 1 2 3 4 5 6 7 156. se muestra lleno de energía, incluso por la tarde? 1 2 3 4 5 6 7

54

Cuando le interrumpe durante su programa favorito de TV, ¿con qué frecuencia el niño/a?

157. vuelve inmediatamente a mirar el programa de TV? 1 2 3 4 5 6 7

158. no termina de ver el programa? 1 2 3 4 5 6 7

Mientras le mantiene en su regazo, ¿con qué frecuencia el niño/a?

159. le empuja y se echa para atrás? 1 2 3 4 5 6 7 160. parece disfrutar? 1 2 3 4 5 6 7 161. se amolda a su cuerpo? 1 2 3 4 5 6 7 162. busca que lo abraces y beses? 1 2 3 4 5 6 7

Mientras le lee un cuento a su hijo, ¿cuántas veces su hijo?

163. se divierte escuchando la historia? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando oye que saldrán a una excursión familiar (ej. como ir al parque), ¿con qué frecuencia el niño/a?

164. se entusiasma? 1 2 3 4 5 6 7 165. lo espera con impaciencia? 1 2 3 4 5 6 7 166. permanece bastante calmado? 1 2 3 4 5 6 7

Mientras mira las imágenes de un libro suyo, ¿con qué frecuencia el niño/a?

167.permanece interesado en el libro durante 5 minutos o menos? 1 2 3 4 5 6 7

168. permanece interesado en el libro durante másde 10 minutos? 1 2 3 4 5 6 7

169. se distrae fácilmente? 1 2 3 4 5 6 7 170. disfruta mirando los libros? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando está cansado después de un largo día de actividades, ¿con qué frecuencia el niño/a?

171. se frustra fácilmente? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando un adulto familiar, como un pariente o un amigo, visita su casa, ¿con qué frecuencia el niño/a?

172. quiere interactuar con el adulto? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando le pregunta si lo puede hacer así, ¿con qué frecuencia el niño/a?

173. detiene la actividad que estaba realizando? 1 2 3 4 5 6 7 174. baja su voz? 1 2 3 4 5 6 7 175. tiene cuidado con las cosas frágiles o delicadas? 1 2 3 4 5 6 7 176.

Cuando visitan un lugar nuevo, ¿con qué frecuencia el niño/a?

55

177. no quiere entrar? 1 2 3 4 5 6 7 178. va directamente? 1 2 3 4 5 6 7

Mientras usted mira a su hijo cómo hace algo, ¿con qué frecuencia el niño/a?

179. se pone a la tarea antes de que le sea totalmente explicada? 1 2 3 4 5 6 7

Mientras usted esta hablando con alguien más, ¿con qué frecuencia el niño/a?

180. cambia fácilmente la atención de un interlocutor a otro? 1 2 3 4 5 6 7


181. se irrita cuando su ropa le aprieta? 1 2 3 4 5 6 7 182..nota los olores de la cocina? 1 2 3 4 5 6 7 183. se balancea hacia delante y hacia atrás mientras

está sentado? 1 2 3 4 5 6 7

184. se da cuanta de las sirenas de los bomberos o las ambulancias en la distancia? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando usted le llama la atención o corrige suavemente su conducta, ¿con qué frecuencia el niño/a?

185. se enoja? 1 2 3 4 5 6 7 186. se siente herido en sus sentimientos? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando usted se marcha, ¿con qué frecuencia el niño/a?

187. llora durante más de 3 minutos, incluso cuando está a gusto? 1 2 3 4 5 6 7

188. se anima en un minuto o dos cuando esta a gusto? 1 2 3 4 5 6 7 189. se calma fácilmente? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando usted esta ocupado, ¿con qué frecuencia el niño/a?

190. encuentra otra actividad para hacer cuando se le pide? 1 2 3 4 5 6 7

Mientras juega al aire libre, ¿con qué frecuencia el niño/a?

191. quiere saltar desde lo alto? 1 2 3 4 5 6 7 192. quiere bajar por el tobogán de una forma inusual

(de cabeza)? 1 2 3 4 5 6 7

193. disfruta deslizándose lejos sobre un coche con ruedas? 1 2 3 4 5 6 7

194. se divierte sentándose y jugando tranquilo? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando juega solo, ¿con qué frecuencia el niño/a?

56

195. se muerde el labio de abajo? 1 2 3 4 5 6 7 196. saca su lengua mientras está concentrado? 1 2 3 4 5 6 7 197. cambia de una tarea o actividad a otra? 1 2 3 4 5 6 7 198. tiene dificultades para concentrarse en una tarea

sin ayuda? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando le dan un regalo envuelto, ¿con qué frecuencia el niño/a?

199. se anima extremadamente? 1 2 3 4 5 6 7

Alrededor de grandes reuniones familiares con adultos o niños, ¿con qué frecuencia el niño/a?

200. quiere involucrarse en las actividades de grupo? 1 2 3 4 5 6 7 201. disfruta jugando con personas distintas? 1 2 3 4 5 6 7

Cuando le piden compartir su juguete, ¿con qué frecuencia el niño/a?

202. se pone triste? 1 2 3 4 5 6 7

Por favor, asegúrese de que ha completado todas las preguntas del cuestionario.

Muchas gracias por su colaboración. Por favor, continúe en la página siguiente

57

7.1.2.3.- Niños de 3 a 6 años. CBQ

Nombre del niño/a:_______________________________________________________


Meses:_______________



INSTRUCCIONES: Rogamos que lea detenidamente las siguientes indicaciones antes de comenzar el presente cuestionario.

En las páginas siguientes usted podrá ver la descripción de las reacciones de los niños ante determinadas situaciones. Deseamos que usted nos indique qué reacción es la más probable de su hijo/a en estas situaciones. Sabemos que no existe una forma "correcta" de reaccionar; los niños se diferencian mucho en sus reacciones; son precisamente estas diferencias las que pretendemos captar. Por favor, lea cada descripción y decida si es verdadera o falsa en relación con la reacción de su hijo/a durante los seis últimos meses.

Utilice la escala siguiente para indicar el grado en que cada una de las afirmaciones se adecúa al comportamiento de su hijo/a:

Haga un círculo alrededor del número correspondiente si la descripción es:

1 Falsa en extremo

2 Bastante falsa

3 Ligeramente falsa

4 Ni falsa ni verdadera

5 Ligeramente cierta

6 Bastante cierta

7 Cierta en extremo.

Por favor, asegúrese de que responde a todas las preguntas.

58

1 2 3 4 5 6 7

Falso en extremo

Bastante falso

Ligeramente falso

Ni falso ni verdadero

Ligeramente Cierto

Bastante Cierto

Cierto en Extremo

MI HIJO/A:

1. Da la impresión de que siempre tiene prisa cuando se mueve de un sitio a otro.

1 2 3 4 5 6 7

2. Se enfada cuando se le dice que es la hora de acostarse.

1 2 3 4 5 6 7

3. No se pone triste fácilmente por lo que le dicen sus padres

1 2 3 4 5 6 7

4. Puede bajar el nivel de su voz cuando se le pide.

1 2 3 4 5 6 7

5. No se altera ante el dolor.

1 2 3 4 5 6 7

6. Es difícil conseguir su atención cuando está concentrado en algo.

1 2 3 4 5 6 7

7. A veces prefiere observar a los niños jugando en vez de unirse a ellos.

1 2 3 4 5 6 7

8. Le gusta deslizarse por lugares altos o realizar otras actividades arriesgadas.

1 2 3 4 5 6 7

9. Cuando toca los objetos, percibe la suavidad o rugosidad de los mismos.

1 2 3 4 5 6 7

10. Antes de un acontecimiento emocionante, es tanta su excitación, que tiene problemas para estarse quieto.

1 2 3 4 5 6 7

11. Se rie mucho con chistes o con cosas absurdas.

1 2 3 4 5 6 7

12. Raramente disfruta en situaciones cuya única actividad consiste en hablarle solamente.

1 2 3 4 5 6 7

13. Normalmente se lanza a una actividad sin “pensarlo dos veces”.

1 2 3 4 5 6 7

14. Le cuesta calmarse para dormir la siesta.

59

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15. No tiene miedo de perros grandes u otros animales.

1 2 3 4 5 6 7

16. Cuando recoge juguetes o realiza otra tarea, normalmente continua hasta que finaliza la actividad.

1 2 3 4 5 6 7

17. Se siente a gusto cuando conoce a otras personas

1 2 3 4 5 6 7

18. Llora desconsoladamente cuando uno de sus juguetes favoritos se pierde o se rompe.

1 2 3 4 5 6 7

19. Raramente se enfada cuando comete un error.

1 2 3 4 5 6 7

20. Juega bien a juegos que implican memoria.

1 2 3 4 5 6 7

21. Se siente bastante incómodo cuando se moja o pasa frío.

1 2 3 4 5 6 7

22. Le gusta jugar de forma tan salvaje y arriesgada que podría hacerse daño.

1 2 3 4 5 6 7

23. Parece encontrarse cómodo/a con casi todo el mundo.

1 2 3 4 5 6 7

24. Cuando ve un juguete que quiere, se entusiasma por conseguirlo.

1 2 3 4 5 6 7

25. Tiende a correr en vez de andar para ir de una habitación a otra.

1 2 3 4 5 6 7

26. A veces interrumpe a otros cuando están hablando.

1 2 3 4 5 6 7

27. Se calma rápidamente después de un acontecimiento emocionante.

1 2 3 4 5 6 7

28. Generalmente no hace comentarios sobre los cambios de aspecto de los padres.

1 2 3 4 5 6 7

29. Puede cambiar con facilidad de una actividad a otra.

1 2 3 4 5 6 7

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30. No le gustan los juegos violentos y rudos.

1 2 3 4 5 6 7

31. Se da cuenta cuando los padres llevan ropa nueva.

1 2 3 4 5 6 7

32. Le cuesta seguir instrucciones.

1 2 3 4 5 6 7

33. Le dan miedo los ascensores.

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34. Coge rabietas cuando no consigue lo que quiere.

1 2 3 4 5 6 7

35. Cuando quiere hacer algo, no habla de otra cosa.

1 2 3 4 5 6 7

36. Le gusta sentarse tranquilamente al sol.

1 2 3 4 5 6 7

37. Se avergüenza cuando personas desconocidas le prestan mucha atención.

1 2 3 4 5 6 7

38. Cuando realiza una actividad, le cuesta mantener la atención sobre ella.

1 2 3 4 5 6 7

39. Tiene tendencia a sentirse triste al final de un día agitado.

1 2 3 4 5 6 7

40. Tiene miedo de los ladrones y del “coco".

1 2 3 4 5 6 7

41. Cuando está fuera de casa, a menudo se queda sentado de forma tranquila.

1 2 3 4 5 6 7

42. Se anima cuando hablan sobre algo en lo que está interesado.

1 2 3 4 5 6 7

43. Le gustan las historias divertidas, pero normalmente no se ríe con ellas.

1 2 3 4 5 6 7

44. Tiende a ponerse triste si los planes familiares no se realizan.

1 2 3 4 5 6 7

45. Actúa muy cordial y amigablemente con niños desconocidos.

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46. Rápidamente decide lo que quiere y va detrás de ello.

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47. Cambia de una tarea a otra sin terminar ninguna de ellas.

1 2 3 4 5 6 7

48. Cuando juega en casa es muy activo (corre, salta, trepa...).

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49. Le disgusta que le corten las uñas.

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50. Le asustan los ruidos fuertes.

1 2 3 4 5 6 7

51. No le gusta arriesgarse por diversión, ni por la emoción o excitación que ello conlleva.

1 2 3 4 5 6 7

52. Parece escuchar incluso los sonidos más bajos.

1 2 3 4 5 6 7

53. Le cuesta calmarse después de una actividad excitante.

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54. Disfruta bañándose en agua caliente.

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55. Parece sentirse triste cuando no puede finalizar alguna tarea.

1 2 3 4 5 6 7

56. Sonríe y ríe cuando juega con sus padres.

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57. Se une a otros con rapidez, incluso cuando son extraños.

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58. No le preocupa que el médico le ponga inyecciones.

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59. Con frecuencia se lanza hacia nuevas situaciones.

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60. No le gusta bajar por toboganes grandes cuando juega en el patio o en el parque.

1 2 3 4 5 6 7

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61. Se encuentra muy molesto por un pequeño corte o golpe.

1 2 3 4 5 6 7

62. Se siente bastante frustrado cuando se le impide hacer algo que quiere hacer.

1 2 3 4 5 6 7

63. Prepara los viajes y excursiones planificando las cosas que necesitará.

1 2 3 4 5 6 7

64. Se disgusta cuando familiares o amigos queridos se disponen a marchar después de una visita.

1 2 3 4 5 6 7

65. Hace comentarios cuando uno de los padres cambia de aspecto o de apariencia.

1 2 3 4 5 6 7

66. No le gusta mucho que le lean.

1 2 3 4 5 6 7

67. Le divierten actividades como "jugar a perseguir” y/o “dar vueltas con los brazos extendidos”.

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68. Cuando se enfada por algo, suele estar molesto durante 10 minutos o más.

1 2 3 4 5 6 7

69. Le gustan muchísimo ciertas clases de comida.

1 2 3 4 5 6 7

70. No tiene miedo a la oscuridad.

1 2 3 4 5 6 7

71. Le lleva mucho tiempo entrar en contacto con nuevas situaciones.

1 2 3 4 5 6 7

72. Generalmente no se pone "llorón" cuando está cansado.

1 2 3 4 5 6 7

73. Coge rabietas cuando se le critica, aunque sea suavemente.

1 2 3 4 5 6 7

74. A veces es tímido/a, incluso con gente que conoce desde hace tiempo.

1 2 3 4 5 6 7

75. Puede esperar a emprender una nueva actividad si se le pide.

1 2 3 4 5 6 7

76. Le gusta acurrucarse junto a cualquiera de sus padres o a otro cuidador.

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77. Disfruta estando entre mucha gente.

1 2 3 4 5 6 7

78. Se enfada cuando no encuentra algo con lo que quiere jugar.

1 2 3 4 5 6 7

79. Normalmente se para y reflexiona las cosas antes de tomar una decisión.

1 2 3 4 5 6 7

80. Tiene miedo del fuego.

1 2 3 4 5 6 7

81. Sus sentimientos son fácilmente heridos por lo que dicen sus padres.

1 2 3 4 5 6 7

82. Espera con mucha ilusión la visita de familiares queridos.

1 2 3 4 5 6 7

83. Suele tener expresión seria, incluso cuando juega.

1 2 3 4 5 6 7

84. Por regla general no hace muchos comentarios sobre aspectos de la cara de otra persona, tales como tamaño de la nariz o de la boca.

1 2 3 4 5 6 7

85. Parece olvidar un chichón o un arañazo después de un par de minutos.

1 2 3 4 5 6 7

86. No tiene mucho interés por los juegos tranquilos.

1 2 3 4 5 6 7

87. Le molesta la luz o los colores demasiado brillantes.

1 2 3 4 5 6 7

88. Algunas veces permanece sentado tranquilamente en casa durante largos periodos de tiempo.

1 2 3 4 5 6 7

89. A veces se pone nervioso cuando habla con adultos a los que acaba de conocer.

1 2 3 4 5 6 7

90. Es lento, no tiene prisa para decidir lo que a continuación tiene que hacer.

1 2 3 4 5 6 7

91. Le asustan mucho las pesadillas.

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92. Cambia de estar molesto/preocupado a sentirse mucho mejor en pocos minutos.

1 2 3 4 5 6 7

93. Le cuesta guardar cola esperando para alguna cosa.

1 2 3 4 5 6 7

94. Se pone a llorar cuando se le dice que haga algo que no quiere hacer.

1 2 3 4 5 6 7

95. Le cuesta mucho abandonar una actividad cuando se le pide que haga otra cosa.

1 2 3 4 5 6 7

96. Se entusiasma cuando se planean excursiones.

1 2 3 4 5 6 7

97. Se siente incómodo/a con prendas ásperas sobre su piel, como la lana.

1 2 3 4 5 6 7

98. Se da cuenta rapidamente de cualquier detalle nuevo en el "cuarto de estar".

1 2 3 4 5 6 7

99. Se rie a carcajadas con poca frecuencia cuando juega con otros niños.

1 2 3 4 5 6 7

100. Disfruta con programas de televisión emocionantes y de suspense.

1 2 3 4 5 6 7

101. No se molesta mucho por pequeños cortes o arañazos.

1 2 3 4 5 6 7

102. Prefiere las actividades tranquilas antes que los juegos activos.

1 2 3 4 5 6 7

103. Por las noches se duerme en los primeros 10 minutos después de haberse acostado.

1 2 3 4 5 6 7

104. Tiende a decir lo primero que se le ocurre sin pararse a pensar sobre ello.

1 2 3 4 5 6 7

105. Acostumbra a comentar si alguien tiene una voz poco corriente.

1 2 3 4 5 6 7

106. Actúa de manera timida con gente desconocida.

1 2 3 4 5 6 7

65

107. Disfruta estando con Papá Noel, con los Reyes Magos, u otros extraños disfrazados.

1 2 3 4 5 6 7

108. Le resulta dificil permanecer sentado y callado cuando se le pide (en la iglesia, en el cine, etc.).

1 2 3 4 5 6 7

109. Raramente llora cuando escucha una historia triste.

1 2 3 4 5 6 7

110. Algunas veces sonríe o ríe tontamente cuando juega solo.

1 2 3 4 5 6 7

111. No le interesan los programas tranquilos de televisión.

1 2 3 4 5 6 7

112. Raramente le afectan los sucesos tristes que aparecen en televisión.

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113. Disfruta sólo con que le hablen.

1 2 3 4 5 6 7

114. Cuando está ansioso por salir a la calle, a veces lo hace sin ponerse la ropa apropiada.

1 2 3 4 5 6 7

115. Le molesta que el agua del baño esté demasiado caliente o muy fría.

1 2 3 4 5 6 7

116. Es capaz de aguantar la risa o sonrisa cuando ésta no es apropiada.

1 2 3 4 5 6 7

117. Se ilusiona mucho antes de salir para una merienda en el campo, fiesta, etc.

1 2 3 4 5 6 7

118. Si está disgustado/a, se alegra rápidamente al pensar en otra cosa.

1 2 3 4 5 6 7

119. Se siente a gusto cuando pide a otros niños que le dejen jugar con ellos.

1 2 3 4 5 6 7

120. Raramente se molesta cuando se le manda a la cama.

1 2 3 4 5 6 7

121. Raramente sonrie y rie cuando juega con animales domésticos.

1 2 3 4 5 6 7

122. Parece no darse cuenta de las expresiones faciales (gestos) de los padres (alegría, tristeza, enfado, etc.).

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123. Raramente corre o se mueve de forma rápida por casa.

1 2 3 4 5 6 7

124. Disfruta explorando nuevos sitios.

1 2 3 4 5 6 7

125. Muestra una gran concentración cuando dibuja o pinta en un libro.

1 2 3 4 5 6 7

126. Juega de manera lenta y pausadamente.

1 2 3 4 5 6 7

127. A veces parece triste sin razón alguna.

1 2 3 4 5 6 7

128. Se frustra con facilidad cuando está cansado.

1 2 3 4 5 6 7

129. Habla con facilidad con los desconocidos.

1 2 3 4 5 6 7

130. Tiene miedo a la oscuridad.

1 2 3 4 5 6 7

131. Normalmente está bastante calmado antes de salir de excursión (merienda en el campo, fiesta...).

1 2 3 4 5 6 7

132. Tiende a llorar incluso cuando se hace un poco de daño.

1 2 3 4 5 6 7

133. Disfruta mirando los dibujos de los libros.

1 2 3 4 5 6 7

134. Se calma fácilmente cuando está enfadado.

1 2 3 4 5 6 7

135. No acostumbra a reirse sin sentido o actuar de forma tonta.

1 2 3 4 5 6 7

136. Se le da bien seguir las instrucciones que se le dan.

1 2 3 4 5 6 7

137. Se acerca con precaución a lugares donde se puede hacer daño.

1 2 3 4 5 6 7

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138. Raramente le asustan los "monstruos" que ve en la televisión o en el cine.

1 2 3 4 5 6 7

139. En los columpios, le gusta que se le empuje alto y rápido.

1 2 3 4 5 6 7

140.Se enfada cuando tiene que comer algo que no le gusta.

1 2 3 4 5 6 7

141. Se angustia cuando se le peina.

1 2 3 4 5 6 7

142. Normalmente no reacciona a las diferentes texturas de la comida (blando, duro, rugoso, etc.).

1 2 3 4 5 6 7

143. A veces se aparta tímidamente de las nuevas amistades.

1 2 3 4 5 6 7

144. Cuando juega con un rompecabezas o juegos de construcción, se queda concentrado en lo que está haciendo y trabaja durante mucho tiempo.

l 2 3 4 5 6 7

145. Cuando se está bañando, permanece sentado/a tranquilamente.

1 2 3 4 5 6 7

146. Le gusta que le canten.

1 2 3 4 5 6 7

147. Se acerca lenta y cautelosamente a lugares que le han dicho que son peligrosos.

1 2 3 4 5 6 7

148. Se entusiasma con las cosas que hace.

1 2 3 4 5 6 7

149. Es muy raro que se desanime cuando le cuesta trabajo hacer que algo funcione.

1 2 3 4 5 6 7

150. Es difícil de calmar cuando se disgusta.

1 2 3 4 5 6 7

151. Le gusta el sonido de las palabras, como en las canciones infantiles.

1 2 3 4 5 6 7

152. Sonríe mucho a la gente que quiere.

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153. Fuera de casa juega activamente con otros niños.

1 2 3 4 5 6 7

154. Se da cuenta incluso de las pequeñas manchas de suciedad en los objetos.

1 2 3 4 5 6 7

155. Cuando ve un juego o juguete que quiere, se pone ansioso por tenerlo en el acto.

1 2 3 4 5 6 7

156. Es raro que proteste cuando otro niño le quita su juguete.

1 2 3 4 5 6 7

157. Llora cuando le ponen una inyección.

1 2 3 4 5 6 7

158. Parece "encontrarse a sus anchas" en casi cualquier grupo.

1 2 3 4 5 6 7

159. Le gustan los juegos brutos/camorristas.

1 2 3 4 5 6 7

160. Le es difícil abandonar un proyecto que ha empezado.

1 2 3 4 5 6 7

161. No le dan miedo las alturas.

1 2 3 4 5 6 7

162. No es muy cauteloso ni cuidadoso cuando cruza las calles.

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163. A menudo rie a carcajadas cuando juega con otros niños.

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164. Disfruta con actividades rítmicas, como mecerse o balancearse.

1 2 3 4 5 6 7

165. Raramente se ríe a carcajadas cuando ve comedias en la televisión o en el cine.

1 2 3 4 5 6 7

166. Muestra mucha excitación al abrir un regalo.

1 2 3 4 5 6 7

167. Le resulta difícil volverse a dormir cuando se despierta por la noche.

1 2 3 4 5 6 7

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168. Puede parar fácilmente una actividad cuando se le dice “no".

1 2 3 4 5 6 7

169. Es de los últimos niños en intentar una nueva actividad.

1 2 3 4 5 6 7

170. Normalmente no se da cuenta de los olores, como perfume, humo, olor a guiso, etc.

1 2 3 4 5 6 7

171. Se distrae fácilmente cuando escucha un cuento.

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172. Está lleno de energía, incluso por la noche.

1 2 3 4 5 6 7

173. Se enfada fácilmente si se encuentra algún problema hacer realizar una tarea (ej., construir, pintar, vestirse, etc.)

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174. Disfruta sentándose en el regazo de sus padres.

1 2 3 4 5 6 7

175. No se pone muy nervioso cuando espera un programa de televisión.

1 2 3 4 5 6 7

176. Es muy raro que le de miedo dormir solo en una habitación.

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177. Raramente llora durante más de un par de minutos seguidos.

1 2 3 4 5 6 7

178. Le molestan los sonidos altos y estridentes.

1 2 3 4 5 6 7

179. Sonríe a los desconocidos que se muestran amigables.

1 2 3 4 5 6 7

180. Le es fácil dejar de jugar para ir a cenar.

1 2 3 4 5 6 7

181. Se enfada cuando se le llama antes de finalizar un juego.

1 2 3 4 5 6 7

182. Disfruta montando en triciclo o bicicleta de forma rápida y arriesgada.

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70

183. Le cuesta relacionarse con otros.

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184. A veces parece no oírme cuando le hablo.

1 2 3 4 5 6 7

185. Normalmente es capaz de resistir la tentación de hacer algo cuando se le dice que no debe hacerlo

1 2 3 4 5 6 7

186. A veces se queda absorto mirando durante mucho tiempo un dibujo de un libro.

1 2 3 4 5 6 7

187. Le cuesta permanecer tranquilo/a en la cena.

1 2 3 4 5 6 7

188. Está bastante tranquilo/a mientras espera postres que le gustan.

1 2 3 4 5 6 7

189. Se pone nervioso cuando va al dentista.

1 2 3 4 5 6 7

190. Es muy raro que se queje cuando está enfermo con un resfriado.

1 2 3 4 5 6 7

191. Espera con ilusión las salidas familiares, aunque es algo que no le pone demasiado nervioso.

1 2 3 4 5 6 7

192. Le gusta sentarse tranquilamente, y ver a la gente hacer cosas.

1 2 3 4 5 6 7

193. Se pone furioso cuando es provocado por otros niños.

1 2 3 4 5 6 7

194. Sonríe cuando mira los dibujos de un libro.

1 2 3 4 5 6 7

195. Le cuesta concentrarse en una actividad cuando hay ruidos que le distraen.

1 2 3 4 5 6 7

Por favor, asegúrese que ha completado todas las preguntas de este cuestionario. Continúa en la página siguiente.

71

7.1.3. Instrumentos de crianza

7.1.3.1.- Escala de Aptitudes Parentales. EAP

EAP

INSTRUCCIONES

Cada pregunta tiene una escala de menor a mayor acuerdo: 1: “Totalmente en desacuerdo; 2 “Moderadamente en desacuerdo; 3 “Ligeramente en desacuerdo”; 4 “Ligeramente de acuerdo”; 5 “Moderadamente de acuerdo” y 6 “Totalmente de acuerdo”. Rodee con un círculo el número que indique su grado de acuerdo.

Si tiene más de un hijo/a, asegúrese de responder a todas las frases pensando en el hijo/a cuyo nombre ha escrito en la parte superior. Responda por si solo/a y no consulte con ningún familiar o amigo.


1: “Totalmente en desacuerdo; 2 “Moderadamente en desacuerdo” 3 “Ligeramente en desacuerdo”

4 “Ligeramente de acuerdo” 5 “Moderadamente de acuerdo”; 6 “Totalmente de acuerdo”

Desacuerdo…………………Acuerdo

1.- Estar unos minutos con mi hijo/a me ayuda a relajarme

2.- Los niños se excitan demasiado si ven espectáculos de

miedo (ej. películas)

3.- Mi hijo/a debe probar cualquier comida que le sirvo

4.- Creo que los niños serán más felices que lo que mi hijo

llegará a ser.

5.- Dejo a mi hijo/a con mucha gente distinta para que se

acostumbre a los cambios

6.- No insisto para que mi hijo/a me obedezca siempre

7.- Nunca he lamentado tener un hijo/a

8.- No me molesta tener visitas inesperadas

9.- Disfruto enseñando a mis amigos las últimas fotos de mi

hijo

10.- No creo que una vida familiar ajetreada sea bueno para un

niño

11.-No creo que mi hijo deba tratar de una manera especial a

los adultos

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1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

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1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

72

12.- Es duro quedarse en casa atada a un niño

13.- Mi hijo debe darse cuenta que lo que yo digo es lo que

vale

14.- Es importante hablar a los niños aunque ellos no puedan

hacerlo

15.- No permito las rabietas de mi hijo/a

16.- Me gusta estar con mi hijo/a

17.- No pienso dar a mi hijo todo lo que pida

18.- Me irritan las madres que hablan de sus hijos

19.-. Prefiero quedarme en casa antes que dejar a mi hijo/a con

uno o dos canguros

20.- Creo que mi hijo sabe lo que es mejor para él

21.- Mi hijo/a a menudo me molesta

22.- Es importante que un niño tenga experiencias altamente

emocionales con sus padres

23.- Creo que mi hijo debe cumplir con todas mis peticiones o

requerimientos

24.- Me divierte cuidar a mi hijo

25.- Mi hijo/a debe aprender a poner sus juguetes en su sitio

después de usarlos

26.- Es muy interesante pasar tiempo observando a mi hijo/a

27.- No me gusta que mi hijo tengademasiadas sorpresas

28.- Los padres no deben ceder una vez que han dicho al niño

que “no” haga algo

29.- Tengo muchas ganas de que llegue el momento en el que

mi hijo/a requiera menos cuidado y atención

30.- Mi hijo puede decidir no comer algo si no le gusta

31.- Cuando tengo tiempo libre prefiero estar con mi hijo antes

que leer un libro

32.-Una casa ruidosa es inadecuada para un niño/a

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1: “Totalmente en desacuerdo; 2 “Moderadamente en desacuerdo” 3 “Ligeramente en desacuerdo”

4 “Ligeramente de acuerdo” 5 “Moderadamente de acuerdo”; 6 “Totalmente de acuerdo”

Desacuerdo………………Acuerdo

33.- Es importante para un niño/a irse a la cama siempre a la

misma hora

34.- Me pregunto si mi hijo crecerá alguna vez

35.- Quiero que mi hijo/a tenga muchos amigos con quien

jugar

36.- No me gusta poner muchas normas a mi hijo/a

37.- Realmente disfruto hablando sobre mi hijo/a

38.- Intento alejar a mi hijo/a de las situaciones que puedan

excitarle

39.- Tener un hijo ha sido una gran carga para mí.

40.- Una de las peores cosas que un padre puede hacer es

insistir en que el niño obedezca todas sus normas

41.- Cuando termino mi jornada de trabajo necesito descansar

de mi hijo

42.- Me aseguro de que mi hijo/a tenga contacto con el mayor

número de personas posible.

43.- Intento enseñar a mi hijo/a desde muy pronto quién toma

las decisiones en nuestra familia

44.- Estar en casa con un niño es mucho más aburrido de lo

que pensaba

45.- Mi hijo, ocasionalmente, puede irse a la cama más tarde

46.- Sólo pensar en el tiempo que mi hijo/a y yo pasamos

juntos me hace feliz

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Por favor, confirme que ha rellenado todas las preguntas.

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7.1.3.2.- Cuestionario de Percepción de Crianza parental. PCRI-M

INSTRUCCIONES: Las frases que te presentamos aquí describen lo que piensan algunas madres sobre sus relaciones con los hijo/as. Lea cada frase con atención y decide cual es la que mejor define lo que usted siente. Si está muy de acuerdo rodee con un círculo el número 1 de la pregunta que corresponda. El número 2 si está de acuerdo. El número 3 si está en desacuerdo, y el 4 si está en total desacuerdo. Si considera que la frase no es aplicable a su hijo/a/a marque 0. A rellenar exclusivamente por la madre

1) Cuando mi hijo/a está molesto por algo

generalmente me lo transmite..................................... 1 2 3 4 0

2) Tengo problemas para imponer disciplina a

mi hijo/a/a................................................................. 1 2 3 4 0

3) Estoy tan satisfecha de mis hijo/as como otros

padres................................................................... 1 2 3 4 0

4) Me resulta difícil conseguir algo de mis hijo/as. 1 2 3 4 0

5) Me cuesta ponerme de acuerdo con mi hijo/a... 1 2 3 4 0

6) Cuando toca criar al hijo/a/a me siento sola......... 1 2 3 4 0

7) Mis sentimientos acerca de la maternidad

cambian de día en día.......................................... 1 2 3 4 0

8) Los padres deben proteger a sus hijo/as de

aquellas cosas que pueden hacerles infelices...... 1 2 3 4 0

9) Si tengo que decir “no” a mi hijo/a le explico

por qué................................................................. 1 2 3 4 0

10) Mi hijo/a es más difícil de educar que la

mayoría de los niños........................................... 1 2 3 4 0

11) Por la expresión del rostro de mi hijo/a puedo

decir como se siente............................................ 1 2 3 4 0

12) Me preocupa mucho el dinero...................... 1 2 3 4

13) Algunas veces me pregunto si tomo las

decisiones correctas de cómo sacar adelante

mi hijo/a.................................................................. 1 2 3 4 0

14) La maternidad es una cosa natural en mi...... 1 2 3 4 0

15) Cedo en algunas cosas con mi hijo/a para

evitarle una rabieta............................................... 1 2 3 4 0

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16) Quiero a mi hijo/a tal como es.......................... 1 2 3 4 0

17) Disfruto mucho de todos los aspectos de la

vida....................................................................... 1 2 3 4 0

18) Mi hijo/a nunca tiene celos............................... 1 2 3 4 0

19) A menudo me pregunto que ventaja tienen

criar hijo/as.............................................................. 1 2 3 4 0

20) Mi hijo/a me cuenta cosas de él y de los

amigos.................................................................. 1 2 3 4 0

21) Desearía poder poner límites a mi hijo/a.......... 1 2 3 4 0

22) Mis hijo/as me proporcionan grandes

satisfacciones.................................................... 1 2 3 4

23) Algunas veces siento que si no puedo

tener más tiempo para mi, sin niños, me

volveré loca..................................................... 1 2 3 4 0

24) Me arrepiento de haber tenido hijo/as.......... 1 2 3 4 0

25) A los niños se les debería dar la mayoría

de las cosas que quieren.................................... 1 2 3 4 0

26) Mi hijo/a pierde el control muchas veces...... 1 2 3 4 0

27) El ser madre no me satisface tanto como

pensaba.............................................................. 1 2 3 4 0

28) Creo que puedo comunicarrme con mi hijo/a a su

mismo nivel...................................................... 1 2 3 4 0

29) Ahora tengo una vida muy estresada......... 1 2 3 4 0

30) Nunca me preocupo por mi hijo/a................ 1 2 3 4 0

31) Me gustaría que mi hijo/a no me impidiera

hablar con otros............................ 1 2 3 4 0

32) Los padres deberían dar a sus hijo/as todo

lo que ellos no tuvieron..................................... 1 2 3 4 0

33) Como madre, generalmente me siento bien 1 2 3 4 0

34) Algunas veces me siento agobiada por mi

responsabilidades de madre................................ 1 2 3 4 0

35) Me siento muy cerca de mi hijo/a.................. 1 2 3 4 0

36) Me siento satisfecho con la vida que llevo

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actualmente....................................................... 1 2 3 4 0

37) Nunca he tenido problemas con mi hijo/a..... 1 2 3 4 0

38) No puedo aguantar la idea de que mi hijo/a

crezca................................................................ 1 2 3 4 0

39) Mi hijo/a puede estar seguro de que yo le

escucho o atiendo............................................................ 1 2 3 4 0

40) A menudo pierdo la paciencia con mi hijo/a. 1 2 3 4 0

41) Me preocupo por los deportes y por otras

actividades de mi hijo/a....................................... 1 2 3 4 0

42) Mi pareja y yo compartimos las tareas

domésticas........................................................ 1 2 3 4 0

43) Nunca me he sentido molesto por lo que

mi hijo/a dice o hace............................................. 1 2 3 4 0

44) Mi hijo/a sabe que cosas pueden enfadarme.. 1 2 3 4 0

45) Los padres deberían cuidar que clase de

amigos tienen sus hijo/as...................................... 1 2 3 4 0

46) Cuando mi hijo/a tiene un problema, gene-

ralmente, me lo cuenta o hacer ver.................................. 1 2 3 4 0

47) Mi hijo/a nunca aplaza lo que tienen que

hacer.................................................................. 1 2 3 4 0

48) Ser madre es una de las cosas más impor-

tantes de mi vida.............................................. 1 2 3 4 0

49) Las mujeres deberían estar en casa

cuidando de los niños.......................................... 1 2 3 4 0

50) Los adolescentes no tienen la suficiente

edad para decidir por si mismos sobre la

mayor parte de las cosas....................................... 1 2 3 4 0

51) Mi hijo/a me oculta sus secretos....................... 1 2 3 4 0

52) Las madres que trabajan fuera de casa

perjudican a sus hijo/as............................................ 1 2 3 4 0

53) Creo que no conozco bien a mi hijo/a............... 1 2 3 4 0

54) Algunas veces me cuesta decir “no” a mi hijo/a 1 2 3 4 0

55) Me pregunto si hice bien en tener hijo/as.......... 1 2 3 4 0

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56).Debería de hacer muchas otras cosas en vez

de perder el tiempo con mi hijo/a............................. 1 2 3 4 0

57) Es responsabilidad de los padres proteger a

sus hijo/as del peligro............................................... 1 2 3 4 0

58) Algunas veces pienso como podría sobrevivir

si le pasa algo a mi hijo/a........................................ 1 2 3 4 0

59) Ya no tengo la estrecha relación que tenía con

mi hijo/a cuando era más pequeño................................... 1 2 3 4 0

60) Mis hijo/as sólo me buscan cuando

quieren algo............................................................ 1 2 3 4 0

61) La mayor responsabilidad de una madre es

dar seguridad económica a sus hijo/as...................... 1 2 3 4 0

62) Es mejor razonar con los niños que decirles

lo que deben hacer.................................................. 1 2 3 4 0

63) Empleo muy poco tiempo en hablar con

mi hijo/a................................................................... 1 2 3 4 0

64) Creo que hay un gran distanciamiento entre

mi hijo/a y yo........................................................... 1 2 3 4 0

65) Para una mujer tener una carrera estimulante

es tan importante como el ser una buena madre.... 1 2 3 4 0

66) A menudo amenazo a mi hijo/a con castigarle

pero nunca lo hago................................................ 1 2 3 4 0

67) Si volviera a empezar probablemente no

tendría hijo/as............................................................ 1 2 3 4 0

68) Las parejas deben ayudar a cuidar a los niños. 1 2 3 4 0

69) Las madres deben de trabajar sólo en caso de

necesidad................................................................. 1 2 3 4 0

70) Algunas personas dicen que mi hijo/a está muy

mimado................................................................... 1 2 3 4 0

71) Me preocupa mucho que mi hijo/a se haga daño. 1 2 3 4 0

72) Rara vez tengo tiempo de estar con mi hijo/a...... 1 2 3 4 0

73) Los niños menores de 4 años son muy pequeños

para estar en la guardería......................................... 1 2 3 4 0

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74). Una mujer puede tener una carrera satisfactoria

y ser una buena madre.............................................. 1 2 3 4 0

75) Llevo una fotografía de mi hijo/a en la cartera

o en el bolso........................................................... 1 2 3 4 0

76) Me cuesta mucho dar independencia a mi hijo/a 1 2 3 4 0

77) No se como hablar con mi hijo/a para que me

comprenda............................................................... 1 2 3 4 0

78) Para el niño es mejor una madre que se

dedique a él por completo....................................... 1 2 3 4 0

Por favor, confirme que ha rellenado todas las preguntas. Continúa en la página siguiente.

79

7.1.4- Escala de Agresión Infantil. EAI

INSTRUCCIONES

Indique con un círculo la frecuencia con que cada una de las conductas aparece en el niño/a sea o no intencional: 1 “nunca”, 2 “pocas veces”; 3 “algunas veces”; 4 “casi siempre”; 5 “siempre”.

En la primera columna señale la frecuencia de estas conductas cuando aparecen de forma espontánea o para conseguir alguna cosa que interese al niño/a y en la segunda, cuando no se deja al niño/a hacer lo que quiere o se le molesta.

Por favor, asegúrese de señalar el número correspondiente en cada una de las conductas recogidas.


0 “no aplicable”, 1 “nunca”, 2 “pocas veces”; 3 “algunas veces”; 4 “casi siempre”; 5 “siempre”

¿Con qué frecuencia ha observado que el niño espontáneamente o cuando quiere conseguir algo…?

¿Con qué frecuencia ha observado que el niño cuando no se le deja hacer lo que quiere o se le molesta…?

1.-Pelea con otros niños

2.-Da patadas

3.-Da puñetazos

4.-Muerde

5.-Golpea a otros niños

6.- Pega a adultos

7.-Araña a otros niños

8.-Clava las uñas a otra persona

9.-Aprieta fuertemente la mano o brazo

10-Tira de los pelos

11.-Pellizca

12.-Intimida o acosa

13.-Insulta a otros niños

14.- Insulta a adultos

15.-Hace daño a otras personas

16.-Intenta hacerse daño

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17.-Molesta a otros niños cuando están jugando

18.-Lanza bruscamente objetos contra otra persona

19.-Tira bruscamente objetos al suelo

20.-Protesta

21.-Rompe cosas de otros niños

22.-Amenaza a los demás

23.-Usa un lenguaje obsceno y ofensivo

24.-Muestra crueldad con los animales

25.-Pega a otros niños

26.-Se burla de los demás

27.-Escupe a los demás

28.-Habla mal de otros niños

29.-Da empujones

30.-Pone zancadillas

31.-Toma el pelo a otros niños

32.- Pone motes

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7.2.- Solicitud de autorización a la Consejería de Educación de la CAM.

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7.3.- Consentimiento de los padres para participar en el estudio.

UNEDUniversidad Nacional de Educación a Distancia

Facultad de PsicologíaDepartamento de Psicología de la Personalidad,

Evaluación y Tratamiento Psicológicos

Ciudad Universitaria C/ Juan del Rosal, 10

28040 MadridTlf.: 91 398 6517fax: 91 398 6298

Estimada familia,

Educar a un hijo/a no es una tarea fácil. Lo que para un niño/a es eficaz puede no serlo para

otro/a. El temperamento del niño/a es una las primeras manifestaciones individuales con las que el niño/a responde a su entorno, de ahí que los hijos de una misma familia puedan reaccionar

de forma bien distinta a similares situaciones. Las pautas de crianza son el conjunto de estrategias

que padres y educadores ponen en marcha para la educación de los hijos. Estas dos variables

(temperamento y pautas de crianza) son determinantes en la personalidad del niño/a y su desarrollo.

El Departamento de Psicología de la Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos de la UNED está realizando un estudio sobre cómo estas variables se relacionan y predicen las conductas agresivas en niño/as de cero a seis años. En los niños las primeras

conductas agresivas son espontáneas y en gran medida innatas y son la forma más rápida de

conseguir sus intereses y deseos de su medio. De ahí la importancia de una intervención temprana

para que el niño/a aprenda a inhibir y manejar adecuadamente estas conductas. Por este motivo os solicitamos vuestro consentimiento y colaboración para la realización de este estudio mediante

la cumplimentación de un formulario cada seis meses, durante el tiempo que vuestro hijo/a esté en la

Escuela Infantil. Por nuestra parte os facilitaremos información sobre el temperamento de vuestros

hijos y su evolución, con lo que podréis ser más eficaces en su educación.

Durante todo el proceso aseguramos la confidencialidad y protección de los datos en

cumplimiento de la legislación vigente y del Código Deontológico de Psicólogos. El estudio será

completamente anónimo y el tratamiento de los datos se hará a nivel grupal nunca individual.

Agradeciendo de antemano vuestra participación, os rogamos devolváis el formulario

completado en 15 días a la tutora de vuestro hijo/a.

Un cordial saludo

Fdo. Paloma González Peña Fdo. Miguel Ángel Carrasco Ortiz

83

Madrid, noviembre de 2006

Yo______________________________________________________padre, madre o

tutor de__________________________________________________acepto participar en

el estudio de investigación sobre Temperamento y Agresividad Infantil del Departamento de

Personalidad de la UNED y autorizo al equipo de investigación a utilizar la información con el debido

cuidado en la protección de datos de todos los miembros de mi familia.

Nombre y apellidos del alumno:____________________

Fecha de nacimiento:_______

Firma:

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7.4.- Devolución del resultado del cuestionario de temperamento a las familias.

Universidad Nacional de Educación a DistanciaFacultad de Psicología

Dpto. de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos

Madrid, junio de 2008

Estimada familia,

Nos es grato daros información relativa a vuestro hijo/a sobre su temperamento. El temperamento

describe la tendencia a actuar en situaciones concretas. Por ejemplo, los niños miedosos no están

continuamente estresados o inhibidos; es bajo condiciones de novedad, cuando rápidamente alteran su

conducta inhibiéndola; con señales de castigo, los niños miedosos, pueden ser especialmente propensos a

tener reacciones de miedo. Los niños que se frustran fácilmente, no están continuamente irritados o

enfadados, pero cuando sus metas se bloquean o hay un fallo en sus expectativas, se vuelven

particularmente propensos a mostrarse contrariados.

La habilidad del bebé para centrar su atención predice, más tarde, el esfuerzo de control en el niño.

Las diferencias individuales en las tareas de persistencia son muy estables desde el bebé hasta la

adolescencia. El esfuerzo de control, en sí mismo, es un rasgo moderadamente estable desde los 22 a 33

meses y es un rasgo muy estable desde los 33 hasta los 45 meses.

El autocontrol es una capacidad muy valorada en la personalidad adulta. Las emociones tempranas

predicen el autocontrol en los niños; por ejemplo, niños con una fuerte tendencia de aproximación (aquella

con emociones positivas intensas y una rápida aproximación) y una ira elevada pueden tener más

dificultades en el desarrollo del autocontrol porque tienen emociones muy fuertes que regular; estos niños,

tienen que trabajar contra su tendencia a enfadarse o enfurecerse para conseguir un óptimo autocontrol.

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Nombre: XXX XXXXXColegio: XXXXX

Fecha de devolución: Junio de 2008

(a) MOTIVO DEL ESTUDIOLa investigación tiene como objetivo estudiar las características temperamentales de niños de 0-6 años para la posterior puesta en marcha de programas para la prevención de conductas agresivas.

(b) INSTRUMENTO UTILIZADOCuestionario de Conductas infantiles (ECBQ “Early Childhood Behavior Questionnaire”; Rothbart, 1981). Este cuestionario evalúa el temperamento y las diferencias individuales en reactividad y autorregulación, que tienen un origen constitucional y están influidas a lo largo del tiempo por la herencia, la maduración y la experiencia.

RESULTADOS

FACTORESRANGO MEDIO DE LAS PUNTUACIONES

PUNTUACIÓN DEL NIÑO/A

NIVEL DE ACTIVIDAD 3,75-5,35 4,00DURACIÓN DE LA ATENCIÓN 3,75-5,35 4,25CAMBIO DE LA ATENCIÓN 4,19-5,37 4,50MIMOSIDAD 4,10-5,96 4,58MALESTAR 1,50-4,27 2,50MIEDO 2,10-3,74 2,09FRUSTRACIÓN 2,72-4,56 2,92PLACER ALTA INTENSIDAD 3,76-5,22 4,17IMPULSIVIDAD 4,58-5,84 4,60CONTROL INHIBITORIO 3,50-5,12 4,42MOVIMIENTOS CORPORALES 1,57-3,75 3,00SENSIBILIDAD PERCEPTIVA 3,65-5,63 3,33ANTICIPACIÓN POSITIVA 3,98-5,84 3,00TRISTEZA 2,29-4,13 2,92TIMIDEZ 4,14-2,34 2,50SOCIABILIDAD 4,54-6,40 3,88AUTOTRANQUILIZACIÓN/TASA DE RECUPERACIÓN DEL MALESTAR

4,54-6,10 6,11

PLACER BAJA INTENSIDAD 4,53-5,97 4,55

INTERPRETACIÓN

La valoración de las puntuaciones del niño en cada factor es la siguiente:

Puntuación por debajo del rango medio = bajo. Puntuación dentro del rango medio = medio. Puntuación por encima de rango medio = elevado.

Nivel de actividad, es el nivel de actividad motora gruesa, incluyendo tanto la frecuencia como la amplitud del movimiento. Nos referimos al movimiento de su cuerpo. Una baja puntuación significa inactivida. Alta puntuación significa exceso de actividad.

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Duración de la atención es la tendencia a mantener la atención sobre objetos y sucesos del ambiente. Una alta puntuación significa madurez; baja, inmadurez.

Miedo es una dimensión relacionada con el afecto negativo, incluyendo la inquietud, preocupación o el nerviosismo relacionado con las situaciones anticipadas de dolor o de señales de socorro potencialmente amenazantes; susto frente a los acontecimientos repentinos. Una alta puntuación significa afecto negativo; y baja, afecto positivo.

Placer alta intensidad es el grado de placer o disfrute relacionado con estímulos de alta intensidad, frecuencia, complejidad, novedad e incongruencia. Por ejemplo, cuando observa que su hijo/a disfruta con un pasacalle. Alta puntuación significa excitabilidad; baja, poca excitabilidad.

Placer baja intensidad es el grado de placer o disfrute relacionado con estímulos de baja intensidad, frecuencia, novedad e incongruencia. Alta puntuación significa excitabilidad; baja, poca excitabilidad.

Autotranquilización/tasa de recuperación del malestar es la tasa de recuperación ante un nivel máximo de malestar, excitación, o activación general. Alta puntuación significa buena regulación; baja, mala regulación.

Sensibilidad perceptiva es la capacidad de detección de estímulos débiles, de baja intensidad procedentes del ambiente externo. Por ejemplo cuando su hijo/a disfruta con el canto de un pájaro. Alta puntuación significa excitabilidad; baja, poca excitabilidad.

Tristeza es el humor general bajo; disminución del humor y actividad en circunstancias de sufrimiento personal, estado físico, decepción, por la pérdida de un objeto, por la pérdida de la aprobación o como respuesta a otro sufrimiento. Alta puntuación significa afecto negativo; baja, afecto positivo.

Cambio de atención es la habilidad para cambiar el foco de atención de una actividad o tarea a otra. Alta puntuación significa buena regulación; baja, mala regulación.

Mimosidad es la expresión de alegría del niño cuando acomoda su cuerpo al ser cogido en brazos por un adulto para ser transportado. Alta puntuación significa afecto positivo; baja, afecto negativo.

Malestar es la cantidad de afecto negativo relacionado con la calidad sensorial de un estímulo, incluyendo su intensidad, medida o complejidad de la luz, del sonido y de la textura. Por ejemplo, su hijo/a muestra enfado cuando le da el sol directamente a los ojos. Una puntuación alta significa afecto negativo; baja, positivo.

Frustración es el afecto negativo relacionado con la interrupción de tareas en curso, o el bloqueo de sus metas. Una puntuación alta significa afecto negativo; baja, positivo.

Impulsividad es la velocidad en dar una respuesta rápida. Alta puntuación significa baja regulación; baja, buena regulación.

Control inhibitorio es la capacidad de parar, moderar o frenar su conducta después de recibir una instrucción. Por ejemplo, dejar de jugar cuando se le pide. Alta puntuación significa buena regulación; baja, baja regulación.

Movimientos corporales lo definimos como los movimientos repetitivos e inquietos, con alguna parte de su cuerpo. Por ejemplo, pestañear, sin padecer enfermedad alguna. Alta puntuación significa baja regulación; baja, buena regulación

Anticipación positiva es la excitación ante las expectativas de actividades agradables. Por ejemplo, un niño/a se muestra más activo cuando sabe que va a ir al parque. Alta puntuación significa afecto positivo; baja, afecto negativo.

Timidez es cuando tiene una aproximación baja o inhibida. El niño/a se siente a disgusto en situaciones sociales que sean novedosas o infrecuentes. Una puntuación alta significa afecto negativo; baja, positivo.

Sociabilidad es la tendencia del niño/a para disfrutar en compañía de otras personas, tanto iguales como adultos. Es cuando tiene una aproximación alta. Una puntuación alta significa afecto positivo; baja, negativo.

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Documents

Anexoe-spacio.uned.es/.../Documento.docx · Web viewAnálisis de las diferencias por sexo, edad, clase social y estructura familiar en la agresión proactiva y reactiva 2.1.1. Sexo