COLEGIO ALTO DEL MAIPO Por una educación de excelencia

Isla de Maipo, septiembre 2020.

ANEXO REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

COLEGIO ALTO DEL MAIPO CONTEXTO COVID-19

CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES

DE 1°BÁSICO A IV° MEDIO

Este Reglamento podría sufrir modificaciones de acuerdo con lo que dictamine el MINEDUC

para finalizar el año escolar

La Ley General de Educación dispone en su artículo 3° que el Sistema Educativo chileno se

construye sobre la base de los derechos garantizados en la Constitución, así como también en los

tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del

Derecho a la Educación y la Libertad de Enseñanza, inspirándose también en una serie de

principios que enumera.

El principio de flexibilidad, señalado en la letra i) del artículo 3° de la citada ley, dispone que el

sistema educativo debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades, principio

que en este contexto sanitario toma considerable relevancia.

Teniendo presente lo anterior, el Ministerio de Educación consciente de la situación que estamos

enfrentando como país y pensando en el bienestar de los estudiantes, promueve un plan de retorno

a clases seguro, gradual, voluntario y flexible, cuando las condiciones sanitarias lo permitan, el

cual se compatibiliza con el trabajo remoto que nuestra Comunidad Educativa se encuentra

realizando.

Debido a lo anterior y en el marco del decreto N°67 sobre Evaluación, Calificación y promoción,

nuestro establecimiento educacional se acoge a las Orientaciones y recomendaciones de

Evaluación, Calificación y Promoción del año escolar 2020 emanadas desde el MINEDUC,

adecuándolas a nuestro contexto educativo, para todos los niveles desde Preescolar a 4º medio, de

Formación Humanista Científica, y que se dan a conocer a la comunidad educativa a través de este

documento.

Es importante aclarar que, a excepción de las situaciones específicas que se abordan a

continuación, todas las regulaciones y reglas establecidas en el Reglamento de evaluación original,

se mantienen. Dicho reglamento se encuentra publicado en la página web del establecimiento.

CONSIDERACIONES GENERALES DEL COLEGIO ALTO DEL MAIPO

A. La enseñanza y el aprendizaje ocurren hoy en un entorno totalmente nuevo, para nuestro

establecimiento, pasando de clases presenciales a virtuales a través de las herramientas de Zoom

que incluyen uso de correos de docentes y de estamentos para mantener una comunicación fluida,

reuniones a través de Meet, Zoom, webclass, etc.

B. Durante el primer semestre las evaluaciones fueron de tipo formativas, a excepción de los

trabajo de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 7°a 4° año medio y en Lenguaje y

Comunicación o Lengua y Literatura de 3° básico a 4° medio, a través de evaluaciones de lecturas

complementarias (marzo a mayo), esto con la intención de ser flexibles con la realidad de cada

familia y favorecer el proceso de adaptación a las nuevas herramientas. El segundo semestre

considera evaluaciones formativas y sumativas, de acuerdo con lo planteado en el Decreto N° 67

“El proceso de evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, podrá usarse formativa o

sumativamente”. (Orientación al sistema escolar en contexto de COVID-19, página 7, marzo 2020).

C. El colegio, seguirá el protocolo de apoyo tanto en el aspecto socioemocional (unidad de

convivencia escolar) como pedagógico (Unidad Técnico Pedagógica) a los educandos, teniendo

siempre presente el contexto socio- familiar en que se desenvuelven por lo que, la comunicación

familia - colegio, es fundamental.

D. Ante un eventual retorno, nuestro colegio implementará un sistema Dual de enseñanza

aprendizaje, es decir, una parte del plan de estudios se entregará en forma presencial y la otra

parte continuará en forma virtual, ajustándose a lo que señala el MINEDUC, con respecto a

lenguaje y matemática que cobran una especial relevancia. El horario presencial será reducido, se

organizará de acuerdo a las disposiciones del MINSAL (Protocolo de retorno seguro) y del

MINEDUC. (Priorización curricular y Decreto 67)

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN TRANSITORIO 2020

1. AJUSTE DEL PLAN DE ESTUDIO: asignaturas que se considerarán para este plan y que

serán calificadas por nivel, exceptuando las asignaturas de Orientación y Consejo de Curso.

PLAN DE ESTUDIO 1° a 4º BÁSICO

ASIGNATURA

PRIORIZADAS

Indicadores para evaluar:

• Conectividad a clases

online o ausencia

justificada.

• Autoevaluación del

estudiante. • Evaluación del contenido (guía 1 y 2)

S PRIORIZADAS

ASIGNATURAS COLABORATIVAS O

ARTICULADAS

Lenguaje y Comunicación

Matemáticas

Música/ Educ. Física /Artes Visuales/

Tecnología

Ciencias Naturales

Historia

PLAN DE ESTUDIO 5° a 8º BÁSICO ASIGNATURAS PRIORIZADAS

ASIGNATURAS COLABORATIVAS O

ARTICULADAS

Lenguaje y Comunicación /Lengua y

Literatura

Matemáticas

Música/ Educ. Física /Artes Visuales/

Tecnología

Historia, Geografía y Ciencias

Sociales

Ciencias Naturales

Inglés

PLAN DE ESTUDIO 1° y 2° MEDIO ASIGNATURAS PRIORIZADAS

ASIGNATURAS COLABORATIVAS O

ARTICULADAS

Lengua y Literatura

Matemáticas

Música/ Educ. Física /Artes Visuales/

Tecnología

Ciencias Naturales

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Inglés

PLAN DE ESTUDIO 3° MEDIO ASIGNATURAS PRIORIZADAS

ASIGNATURAS COLABORATIVAS O

ARTICULADAS

Lengua y Literatura

Lectura y

Escritura

Especializada

Filosofía

Matemáticas

Limites,

Derivadas e

Integrales

Ciencias para la

Ciudadanía

Taller de

Habilidades

Científicas

Taller Física Elect. Física

Educación Ciudadana

Taller

Historia Cs.

Sociales.

Inglés

Ciencias del Ejercicio

Físico

Música

Diseño y

Arquitectura

PLAN DE ESTUDIO 4° MEDIO ASIGNATURAS PRIORIZADAS

ASIGNATURAS COLABORATIVAS O

ARTICULADAS

Lengua y Literatura Literatura e

identidad

Matemáticas

Límites y procesos

infinitos

Biología

Célula, Genoma y

Organismo

Elect. Termodinámica

Química

Inglés

Inglés vocacional

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales

Filosofía

Ciudad

Contemporánea

Elect. Expresión

Motriz

Educación Física

Música

2.- DE LA EVALUACIÓN

Respecto de las Evaluaciones durante el aprendizaje a distancia, como lo indica el documento del

MINEDUC "Orientación al sistema escolar en contexto de COVID-19", las evaluaciones realizadas

durante el aprendizaje a distancia serán formativas y sumativas. Estas evaluaciones deben cumplir

la función de definir brechas individuales y grupales en el aprendizaje que se han producido

debido a dificultades asociadas con el entorno de aprendizaje a distancia. Para el segundo

semestre el proceso de evaluación contemplará la modalidad formativa y sumativa.

Se utilizarán diversos métodos para evaluar tanto para la modalidad formativa como sumativa y

que obedece a la siguiente organización de las evaluaciones y calificaciones para el resto del año

escolar 2020.

a.-Evaluación formativa:

Se priorizará lo formativo de la evaluación, es decir, se utilizará sistemáticamente para

reflexionar sobre el aprendizaje y la enseñanza, y para tomar decisiones pedagógicas pertinentes

y oportunas. De tal modo, se busca promover el progreso del aprendizaje de la totalidad de los

estudiantes, considerando la diversidad presente en todas las salas de clase (educación remota y

educación presencial).

b.-Evaluación de Portafolio:

Éste comprende un archivo donde se integra trabajos o evidencias relevantes de las actividades de

los estudiantes; también incluyen observaciones y retroalimentaciones que ayuden a superar las

dificultades en el aprendizaje. Se puede utilizar en el proceso para asignar una calificación.

Tendrá especial importancia dicho portafolio para aquellos estudiantes que por diversas razones no

han podido conectarse durante los primeros meses o ingresaron durante el 2° semestre.

c.-Evaluación de proceso:

La entenderemos como todas aquellas actividades de aprendizaje o procedimientos evaluativos que

dan cuenta de la evolución de las ideas y representaciones iniciales, para poder ir regulando y

orientando el aprendizaje hacia las metas u objetivos propuestos. Esta evaluación cumple una

función pedagógica y se califica. Ejemplo de estas actividades son las disertaciones, exposiciones,

trabajo de investigación, debates, ensayos, maquetas, controles, desarrollo de guías y destrezas,

lecturas complementarias, etc.

d.-Evaluación de Proyectos:

Consistentes en elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real a través de

la planificación, estructuración del trabajo y elaboración del producto para resolver el problema.

e.- Desafíos:

Actividades educativas que, mediante un trabajo interdisciplinario de las asignaturas de Artes,

Música, Educación Física y Tecnología, se trabaja un método que tiene como propósito crear un

momento de libertad creativa y movimiento físico de nuestros estudiantes, en las cuales cada

alumno(a) debe ir cumpliendo y entregando en formato de video, cada actividad propuesta

quincenalmente por ARFIMU, esta forma de evaluación articula asignaturas a través de objetivos

comunes a una actividad.

f.- Autoevaluación:

Estrategia que ayuda al alumno(a) a tomar conciencia de su progreso de aprendizaje y, además,

facilita al docente comprender cuál es el proceso de enseñanza y aprendizaje realizado por el o la

estudiante. Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea

determinada: significa describir cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa el propio trabajo respecto al de

los demás, y qué puede hacer para mejorar.

g.-Examen

Es una evaluación sumativa que se aplicará a los y las estudiantes que por razones de fuerza mayor

no pudieron conectarse o continuar sus ritmos de aprendizaje y que hayan informado de esta

situación a UTP o Dirección, través de un correo o carta certificada. El plazo para presentar la

solicitud para rendir exámenes es solo del 26 de octubre al 30 de octubre, previa a esta

solicitud se utilizarán distintos medios de contacto, llamada telefónica y visita domiciliaria para

explicar el proceso de evaluación, calificación y promoción contemplado en este documento.

Este proceso evaluativo, comprenderá todas las etapas de la acción evaluadora: carácter

intencional, sistémico y procesual; contextualizada, es decir, atendiendo el curriculum priorizado

de las distintas asignaturas troncales, para ello se entregará un temario, guía de estudio y

actividad a evaluar, como también se hará el acompañamiento a través de clases online o video

llamadas para retroalimentar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Los y las estudiantes adscritos a PIE, que pudiesen encontrarse en esta situación, se les brindarán

los apoyos que les permitan acceder a un proceso objetivo y equitativo, es decir, los instrumentos

serán adecuados de acuerdo a sus diagnósticos.

h.- Evaluación Diferenciada:

Se aplicará a estudiantes que presenten necesidades educativas transitorias o permanentes y la

entenderemos como todas aquellas actividades de aprendizaje o procedimientos evaluativos que

dan cuenta de la evolución de las ideas y representaciones iniciales, para poder ir regulando y

orientando el aprendizaje hacia las metas u objetivos propuestos, siempre de acuerdo a las

dificultades que presente el estudiante.

Dichas situaciones deben estar respaldadas por los y las docentes titulares de las distintas

asignaturas en conjunto con las profesionales especialistas del PIE o externas, validado el

proceso por la Coordinadora del Programa de Integración Escolar y UTP.

Se les otorgará los apoyos para acompañar el proceso evaluativo formativo y sumativo.

Los estudiantes pertenecientes al proyecto de integración del establecimiento continuarán siendo

atendidos por el equipo PIE en forma remota, ya sea vía telefónica, WhatsApp u otras

plataformas, con el fin de seguir apoyando las necesidades educativas de cada estudiante.

Los docentes de las distintas asignaturas priorizadas en conjunto con las Educadoras

Diferenciales, deben considerar para la toma de decisiones en los procesos evaluativos, los

diagnósticos de los y las estudiantes adscritos a PIE y las distintas variables de acceso y barreras

de aprendizaje que se presenten en el proceso de enseñanza - aprendizaje remoto de los y las

estudiantes.

i.- Psicopedagogía:

Psicopedagogía de 1° a 4° básico, realizó apoyo a todos(as) los estudiantes de los niveles de 1° a 4°

básico a través de guías de estudio en la asignatura de Lenguaje y Comunicación, con la finalidad

de fortalecer el desarrollo de la grafomotricidad en 1° básico y las habilidades de lectura

comprensiva en los niveles de 2° a 4° básico, por lo tanto, los estudiantes deberán entregar 4 guías

de estudio que den cuenta del trabajo realizado con el apoyo de psicopedagoga.

3.-DE LAS CALIFICACIONES

Los estudiantes serán calificados en todos los Asignaturas del Plan de Estudios priorizado,

utilizando una escala numérica de 2.0 a 7.0 y hasta con un decimal, siendo la nota mínima de

aprobación un 4,0, para ello se considera la siguiente tabla de conversión:

NIVELES DE DESEMPEÑO

PORCENTAJE

LOGRADO

71% - 100%

EN PROCESO

40% - 70%

NECESITA REFUERZO

1% - 39%

NO ENTREGA

0%

La ponderación que se asignará en cada asignatura por hitos evaluativos son las siguientes: ASIGNATURA

HITO EVALUATIVO

LENGUAJE MATEMÁTICA HISTORIA

E.

CIUDADANA

INGLÉS CIENCIAS

CS. PARA LA

CIUDADANÍA

EXPRESIÓN

MOTRIZ

CS. del

EJERCICIO

FÍSICO

QUÍMICA

GUÍAS 25% 30% 50% 50% 50% 50% 50%

AUTOEVALUACIÓN 15% 15% 15% 15% 15% 15% 15%

PARTICIPACIÓN

ACADÉMICA

10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%

BITÁCORA 20% 25% 25% 25% 25% 25% 25%

ARFIMU* --- 20% --- --- --- --- ---

LECTURAS O

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS**

30% --- --- --- --- --- ---

*La calificación obtenida en los desafíos se anexa como hito a la asignatura de matemática.

**Las evaluaciones de lecturas complementarias realizadas en los meses de marzo, abril y mayo, son calificadas desde 3° básico

a 4° medio/ 1° y 2° básico, considerarán dictados, lecturas u otras actividades propias de su planificación e informadas a sus

padres y apoderados.

- Se entregará cronograma de las distintas etapas de evaluación, calificación y cierre de año

escolar.

4. DE LA ASISTENCIA

Según lo expuesto en el documento emanado de la Unidad de Currículum y Evaluación del

MINEDUC “Criterios de Evaluación, Calificación y promoción de estudiantes de 1° básico a 4°año

medio”, considerando la situación sanitaria, la forma como se ha desarrollado el presente año

escolar, y en el contexto de dichas orientaciones, es plausible entender por “asistencia” :

- “Sincrónicas”, participación de los estudiantes en actividades de aprendizaje a través de

plataformas como Zoom, WhatsApp, Webclass, email, etc.

- “Asincrónicas”, en relación al contacto con docentes vía telefónica, trabajos en tiempos

variados, retiro de guías etc.

5. DE LA PROMOCIÓN

Para definir la promoción de los alumnos y alumnas, se flexibilizarán los criterios de calificaciones

y se considerarán los hitos evaluativos declarados para cada asignatura hasta la finalización del

año escolar. Para calificar se utilizará la información recogida durante el desarrollo de evaluación

formativa y sumativa aplicadas, en relación con las estrategias evaluativas definidas por colegio.

La calificación final de cada asignatura, corresponderá al promedio ponderado de la calificación

lograda en cada estrategia evaluativa aplicada.

Para la promoción de los alumnos y alumnas se mantendrá lo establecido en nuestro Reglamento de

Evaluación, debiendo analizarse en forma individual la situación del estudiante que no cumple lo

estipulado para ser promovido/a, para lo cual se deberá disponer de todos los antecedentes

recopilados por el Colegio y los que pudiera aportar el apoderado/a.

La entrada en vigencia del Decreto de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar, propone la

repitencia como una medida excepcional y no automática. Esta debe ser fruto de una decisión del

Equipo Directivo, tomando en cuenta los juicios profesionales pedagógicos y de docentes y

profesionales que han estado involucrados en el proceso de aprendizaje del estudiante. Será

responsabilidad de los equipos directivos determinar la situación de promoción o repitencia de

cada uno de sus estudiantes y proponer un plan de acompañamiento al estudiante para el siguiente

año escolar.

Por lo tanto, se constituirán un Equipo y Comité de Evaluación para evaluar las situaciones de

repitencia:

1. Equipo de Evaluación: Lo constituye la Jefe Unidad Técnico Pedagógica, quien reunirá a

todos los profesionales de la Educación que hayan sido parte de las trayectorias de los y las

estudiantes por nivel de enseñanza, para analizar cada caso, este equipo elaborará un

informe para ser presentado a la Comisión de Evaluación para su resolución.

2. Comité de Evaluación: Presidido por la Directora del establecimiento, quien en conjunto

con el Equipo Directivo y profesor(a) jefe analizarán el informe técnico elaborado por la

UTP y definirán cada caso a la luz de los antecedentes y de corroborar el debido proceso,

establecido en el Reglamento de Evaluación. Nota: Esta situación quedará sin efecto en caso de que el MINEDUC define una situación distinta para efectos de la promoción

de los estudiantes.

6. DE LA CERTIFICACIÓN:

De acuerdo con el artículo 6° Decreto 67/2018 “Los establecimientos reconocidos

oficialmente certificarán las calificaciones anuales de cada alumno y, cuando proceda, el

término de los estudios de educación básica y media”.

7. DEL ACOMPAÑAMIENTO

El plan de acompañamiento tiene como objetivo guiar y acompañar a aquellos estudiantes que han

presentado dificultades en la educación a distancia o remota, en particular para aquellos que por

decisión del establecimiento pasan al nivel siguiente con dificultades. Este plan actúa en forma

preventiva para la repitencia y la deserción. Se inicia desde la educación remota y contempla

acciones sistemáticas, evaluadas y ajustadas a la realidad y necesidades de los estudiantes.

El acompañamiento contempla:

Apoyo individual o colectivo de UTP, los docentes de asignatura, profesor(a) jefe,

Encargada de Convivencia y Equipo.

Diversificación de actividades de aprendizaje y/o evaluación.

Derivación a apoyo psicosocial interno y/o externo.

Planificaciones ajustadas a sus necesidades.

Visita domiciliaria para informar del proceso de cierre.

Trabajo focalizado a través de consejo de curso.

Adecuaciones curriculares.

8. DEL PROCESO EVALUATIVO DE PRE BÁSICA:

Se adjunta documento para el proceso evaluativo de los niveles de preescolar.

COLEGIO ALTO DEL MAIPO Por una educación de excelencia

Isla de Maipo, septiembre 2020

PLAN DE ESTUDIO EVALUACIÓN CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN

PRE-BÁSICA 2020-2021

COLEGIO ALTO DEL MAIPO

PLAN DE ESTUDIO (20 horas clases semanales)

NÚCLEOS PRIORIZADOS

NÚCLEOS ARTICULADOS

Lenguaje verbal

OA transversales

Ámbito: Desarrollo personal y social

Corporalidad y movimiento

Convivencia y ciudadanía

Identidad y autonomía

Pensamiento Matemático

Comprensión del entorno sociocultural y

exploración del entorno natural

Lenguajes artísticos

PROCESO DE EVALUACIÓN

El proceso de evaluación final, se realizará por medio de un informe al hogar, el cual se compone de indicadores evaluativos de los diversos OA y OAT abarcados en el presente año lectivo, en formato escala de apreciación, verificando a través de los indicadores, logrado (L), Medianamente logrado (ML) y No logrado (NL) los aprendizajes obtenidos, que se aplicará por medio de dos estrategias evaluativas:

1° Los OA de los núcleos troncales o también denominados priorizados, se evaluarán de forma personalizada con cada educando, utilizando una plataforma on-line y por medio de fichas evaluativas interactivas.

2° Los OAT o también denominados núcleos articulados, se evaluarán por medio de una entrevista a realizar a las familias de nuestros niños y niñas, pues en estas instancias de evaluación y debido a el rol protagónico de las familias en el presente año lectivo, es esencial enriquecer los resultados de nuestros infantes, no solo con nuestras apreciaciones sino que además con las de su primera figura de apego que es su familia, viéndolos en todo su espectro, lo cual, nuestras BCEP solicitan y proponen como una heteroevaluación (anexo 3), otorgándole a la familia no solo ser partícipe del proceso, sino que además consciente de los objetivos a desarrollar con sus pupilos y paralelamente propiciar que comprendan que son agentes principales en el logro de estos en cada valioso momento que viven con ellos y ellas.

Es importante precisar que la entrevista a la familia se enfocara específicamente en los indicadores del informe al hogar, correspondientes al ámbito "Desarrollo personal y social" o también denominados articulados, por lo cual, será en esta entrevista donde se abarcará, el sentido de responsabilidad, compromiso e interés, concretizándolo por medio de una escala de apreciación, a través de los indicadores: “Participa activamente en las actividades proporcionadas, desarrollando las guías enviadas” (OAT 1, Convivencia y ciudadanía) (anexo 1) y “Cumple con el acuerdo y solicitud de retiro o impresión de material educativo”(OAT 6, Convivencia y ciudadanía) (anexo2), transparentando el compromiso anual. Estos indicadores estarán incluidos en el informe al hogar, y además serán presentados y contrastados con los argumentos que la familia tiene para entregarnos al respecto (heteroevaluación), debido a las innumerables variables que pueden influir en estas aristas, este año tan singular.

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR Es importante precisar, que el invaluable apoyo desde nuestras especialistas del programa de integración escolar, será considerado para las respectivas evaluaciones, siempre atingentes a los diagnósticos de los educando adscritos a dicho programa realizando las adecuaciones necesarias para un óptimo proceso, en coherencia con la mirada inclusiva e integradora que se ha transparentado en todo el presente año lectivo, donde en base a un trabajo colaborativo nuestras queridas especialista PIE han contribuido a una estimulación y potenciación de las habilidades de nuestros educandos, por medio de diversos recursos didácticos sincrónicos y asincrónicos, por lo cual, hasta el último momento e instancia escolar, se realizarán las adecuaciones correspondientes.

EVALUACIONES AÑO LECTIVO 2021 El año 2021 se realizarán las siguientes evaluaciones:

● Evaluación Diagnostica ● Evaluación Intermedia ● Evaluación Final

Todas aquellas, por medio de un informe al hogar, con los indicadores de priorización curricular, abarcando tanto los núcleos troncales como los trasversales o también de nominados articulados, en el formato de escala de apreciación numérica, verificando a través de los indicadores, logrado (L), no logrado (NL) y medianamente logrado (ML) los aprendizajes, por medio de las dos estrategias evaluativas, presentadas y expuestas anteriormente en el informe final al hogar 2020, pero en esta ocasión de manera presencial.

Debido a que pre-escolar no realiza calificaciones cuantitativas, no se designarán porcentajes para los núcleos de educación parvularia, más bien, se trabajará como solicita nuestros programas de manera articulada y trasversal, evaluando el proceso y logro de todos los núcleos tanto troncales como articulados, en su trayectoria personal y singular, lo cual es muy atingente a lo que el ministerio solicita actualmente en todos los niveles de educación. ¿Qué haremos con los estudiantes que no se han contactado? Se realizará una retroalimentación y plan individual. En base a una entrevista individual con el apoderado, analizando los factores influyentes y en base a aquello, se realizará un plan de acción atingente a las necesidades del educando. Si aun existiendo el plan de acción, el estudiante no logra los aprendizajes mínimos, se analizaran las siguientes variables de manera particular. -Variables:

● Ámbito social ● Ámbito emocional ● Ámbito salud ● Trastornos transitorio o permanente ● Compromiso del apoderado.

La toma de decisión se realizará de manera colaborativa, entre profesor jefe, equipo multidisciplinario, UTP y familia.

ANEXO 1: TABLA DE REGISTRO

ANEXO 2: TABLA DE REGISTRO

ANEXO 3: FORMATO ENTREVISTA A LA FAMILIA

ANEXO 4: FORMATO INFORME AL HOGAR FINAL

EQUIPO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

COLEGIO ALTO DEL MAIPO