Upload
buinga
View
310
Download
9
Embed Size (px)
Citation preview
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
!"#
3
http://legeaz.net/monitorul-oficial-660-2016/ordin-mencs-4457-2016
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
$%&'%()*)+,%
!"#'-
$
Domeniul de pregtire profesional: +&$%!).+!/0
12 34 2 5 67 ! #+!!/ .
12 678 2 5 # ! 34+!!!/9
12 34 2 5 67 ! #
1:;1/:=4?1
@#+!(/A
12 ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
)
$%&'%()*)+,%!"#
'-$
Domeniul de pregtire profesional:& &09+&$%!).+!/
12 B? 2 5 67 ! #+!!/ 12 687 2 5 # ! =>+!!!/
12 B? 2 567 ! #+!(/+
12 687 2 5=> ! #
1:;1/:=4?1@+(/A////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
*#+ ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
,
$%&'%()*)+,%!"#
'-$
Domeniul de pregtire profesional: & &09%!$$D9+$!E$0!.+!/#
12 678 2 5 # ! 34+!!/&
12 6?? 2 5 => ! #
1:;1/:=4?1@#+!!!/A
12 ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
-
$%&'%()*)+,%!"#
'-$
Domeniul de pregtire profesional: & &0!.+!/
12 687 2 5 # ! =>+!!/
12 687 2 5 # ! =>+!!!/+
12 687 2 5 => ! #
1:;1/:=4?1@#+!(/A
12 ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
.
$%&'%()*)+,%
!"#'-
$
Domeniul de pregtire profesional: F!+!&!%D@0!$ ).+!/+.
12 6;7 2 5 B? ! #+!!/9G
12 64> 2 5 => ! 67
1:;1/:=4?1@#+!!!/A
12 ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
/
$%&'%()*)+,%!"#
'-$
Domeniul de pregtire profesional: +$&0!$ &&9%@0D*!!.+!/+.
12 687 2 5 => ! #+!!/
12 46> 2 5 # ! 34
1:;1/:=4?1@+!!!/A
12 ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
0
$%&'%()*)+,%!"#
'-$
Domeniul de pregtire profesional:9%@0DH!!!%@$ $H!!I! D0)0!DJ !&.+ !/ & 5
12 678 2 5 # ! =>+!!/&G
12 6?? 2 5 => ! =>
1:;1/:=4?1@+!!!/A////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
12 ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
1
$%&'%()*)+,%!"#
'-$
Domeniul de pregtire profesional:!%D@0!&&"! )I!!& )0!&.+!/ 5G-
12 34 2 5 => ! #+!!/+ ! #+!!!/@
1:;1/:=4?1@#+!(/A/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
12 ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
2
$%&!%()*)+,%!"
'-$
Domeniul de pregtire profesional:K$J0!$0&$09D@& 90!% &+%.+!/+.
12 678
2 5 =>
! #+!!/0
12 6??
2 5 34
! #
1:;1/:=4?1@#+!!!/ LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
12 ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
$%&'%()*)+,%!"#
'-$
Domeniul de pregtire profesional: &F%!!9 !C0$K!&.+!/@-
12 687 2 5 => ! #+!!/-
12 46> 2 5 => ! =>
1:;1/:=4?1@#+!!!/A %
12 ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
$%&'%()*)+,%!"#
'-$
Domeniul de pregtire profesional: 09DH!&+&!$6.+!/-
12 678 2 5 # ! 34+!!/
12 6?? 2 5 => ! #
1:;1/:=4?1@#+!!!/A
12 ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
)
$%&'%()*)+,%!"
'-$
Domeniul de pregtire profesional:$C0!D D0).+!/+..
12 46> 2 5 => ! =>+!!/DMMM
12 687 2 5 # ! =>
1:;1/:=4?1@#+!!!/A
12;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
,
$%&'%()*)+,%
!"#'-
$Domeniul de pregtire profesional:!%D@0!&$ !+&%$0).+!/@..M
12 6??
2 5 67
! 67+!!/9M55
12 678
2 534
! #
1:;1/:=4?1@#+!!!2A LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
12 ;8 1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
-
$%&'%()*)+,%
!"#'-
$Domeniul de pregtire profesional: @! (!D D0).+!/.-
12 678 2 5 => ! =>+!!/
12 6?? 2 5 # ! =>
1:;1/:=4?1@#+!!!/A
12 ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
.
$%&'%()*)+,%
!"'-
$Domeniul de pregtire profesional: 09&*!$+&!D D!.+!/&
12 6??
2 5 =>
! #+!!/+
12 687
2 5 #
! 34+!!!/F-
12 34
2 5 #
! #
1:;1/:=4?1@+!(/A
12 ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
/
$%&'%()*)+,%
!"#'#-
$Domeniul de pregtire profesional: 9+&0*1&9%9+!4.+!/J5M
12 687 2 5 => ! #+!!/&
12 687 2 5 => ! #+!!!/
12 687 2 5 => ! #
1:;1/:=4?1@#+!(/A
12 ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
0
$%&'%()*)+,%
!"#'#-
$Domeniul de pregtire profesional: D0!@+N!$ !+&%$*!&.+!/J5M
12 34 2 5 # ! #+!!/
12 34 2 5 # ! =>+!!!/@
12 34 2 5 # ! =>+!(/5M
12 687 2 5 # ! =>
1:;1/:=4?1
@#+(/A
12 ;8
1:=/
Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016
1
$%&'%()*)+,%
!"#'#-
$
Domeniul de pregtire profesional:&@&!$N!!C!&%$90D D!9+&%&@ .+!29
12 =8 2 5 # ! 68+!!2
12 687 2 5 # ! =>+!!!2'G
12 =8 2 5 # ! 68+!(2J5.G-
12 37 2 5 # ! 4>+(255.
12 37 2 5 # ! 4>
1:;1/:=4?1@#+(!A
1 ;8
1:=/
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr4457/05.07.2016
5!"#
M#-
%//
- 5
6/
&F%!
+
4/ &
=/ &?/ &B/
>/ +M
3/ MM.57/ !/
@&0(!!!1&4
63/ .M67/ &.
Unitile de nvmnt care au plan de colarizare pentru calificarea de nivel 4 Tehnician operator procesare text/imagine aplic la clasa a IX-a, planul de nvmnt corespunztor domeniului de pregtire profesional Tehnici poligrafice din prezentul ordin.Unitile de nvmnt care au plan de colarizare pentru calificrile de nivel 4 Tehnician n activiti de pot, Tehnician n activiti economice i Tehnician n administraie aplic la clasa a IX-a, planul de nvmnt corespunztor domeniului de pregtire profesional Comer din prezentul ordin.
22
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETRII TIINIFICE
CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC
Anexa nr. 3 la OMENCS nr. 4457 din 05.07.2016
CURRICULUM
pentru
clasa a IX-a
NVMNT LICEAL - FILIERA TEHNOLOGIC
Domeniul de pregtire profesional: MECANIC
2016 Acest curriculum a fost elaborat n cadrul proiectului Curriculum Revizuit n nvmntul Profesional i Tehnic (CRIPT), ID 58832. Proiectul a fost finanat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar:1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.1 Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate
23
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 2
GRUPUL DE LUCRU: Ing. Nicoleta ANASTASIU
profesor, grad I, Colegiul Tehnic ,,Radu
Negru, Galai
Ing. Daniela Gabriela BURDUEL profesor, grad I, Colegiul Tehnic Mecanic ,,Grivia, Bucureti
Ing. Carmen Felicia
Olivia CALINESCU
profesor, grad I, Colegiul Tehnic de
Aeronautic ,,Henri Coand, Bucureti
Ing. Diana GHERGU profesor, grad I, Colegiul Tehnic Energetic Bucureti
Ing. Camelia Carmen GHEU
profesor, grad I, Colegiul Tehnic Mircea cel Btrn, Bucureti
Ing. Anca GORDIN STOICA Profesor, grad I, Colegiul UCECOM, Spiru Haret, Bucureti
Ing. Melania FILIP profesor dr., grad I, Colegiul Tehnic ,,Mircea Cristea, Braov
Ing. Maria IONIC profesor, grad I, Liceul Tehnologic ASTRA Piteti
Ing.Carmen MRGINEAN profesor, gradul I, Liceul Tehnologic ,,Constantin Brncoveanu, Brila
Ing. Jeaneta Stelua MAIDANIUC
profesor,Grad I, Colegiul Tehnic ,,Latcu
Vod, Siret
Ing.Valentina MIHAILOV profesor, grad didactic I, Colegiul Tehnic Energetic Bucuresti
Ing. Carmen PETROIU profesor, grad I, Liceul Tehnologic ,,Constantin Brncoveanu, Trgovite
Ing. Mona Aliss RUDNIC Profesor, grad I, Colegiul Tehnic Dinicu Golescu, Bucureti
Ing. Maria SALAI profesor, grad I, Colegiul Tehnic Reia
Ing. Elena SANDU profesor, grad I, Liceul de Transporturi Ploieti COORDONARE CNDIPT: ANGELA POPESCU Inspector de specialitate / Expert curriculum
24
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 3
NOT DE PREZENTARE
Acest curriculum se aplic pentru calificrile corespunztoare domeniului de pregtire profesional Mecanic:
1. Tehnician mecatronist 2. Tehnician proiectant CAD 3. Tehnician mecanic pentru ntreinere i reparaii 4. Tehnician prelucrri mecanice 5. Tehnician transporturi 6. Tehnician prelucrri pe maini cu comand numeric 7. Tehnician construcii navale 8. Tehnician prelucrri la cald
Curriculumul a fost elaborat pe baza standardelor de pregtire profesional (SPP) aferente calificrilor sus menionate.
Nivelul de calificare conform Cadrului naional al calificrilor 4
Corelarea dintre unitile de rezultate ale nvrii i module:
Unitatea de rezultate ale nvrii tehnice generale (URI)
Denumire modul
UR 1. Realizarea schiei piesei mecanice n vederea executrii ei
MODUL I. Reprezentarea pieselor mecanice
UR 2. Realizarea pieselor prin operaii de lctuerie general
MODUL II. Lcturie general
UR 3. Montarea organelor de maini n subansambluri mecanice
MODUL III. Organe de maini
25
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 4
PLAN DE NVMNT Clasa a IX-a
nvmnt liceal filiera tehnologic
Aria curricular Tehnologii Domeniul de pregtire profesional: MECANIC Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal Modul I. Reprezentarea pieselor mecanice
Total ore /an: 72 din care: Laborator tehnologic 18
Instruire practic 0 Modul II. Lcturie general
Total ore /an: 180 din care: Laborator tehnologic 0
Instruire practic 72 Modul III. Organe de maini
Total ore /an: 72 din care: Laborator tehnologic 18
Instruire practic 0
Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore Stagii de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare local
Modul IV. * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Total ore/an: 90
Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an
TOTAL GENERAL: 414 ore/an
Not: n clasa a IX-a, stagiul de pregtire practic se desfoar n atelierele coal/la operatorul economic/instituia public partener.
* Denumirea i coninutul modulului/modulelor vor fi stabilite de ctre unitatea de nvmnt n parteneriat cu operatorul economic/instituia public partener, cu avizul inspectoratului colar.
26
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 5
MODUL I. REPREZENTAREA PIESELOR MECANICE
Not introductiv
Modulul Reprezentarea pieselor mecanice, component a ofertei educaionale (curriculare) pentru calificri profesionale din domeniul de pregtire profesional Mecanic, face parte din cultura de specialitate i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nvmnt liceal, filiera tehnologic. Modulul are alocat un numrul de 72 ore/an, conform planului de nvmnt, din care:
18 ore/an laborator tehnologic
Modulul Reprezentarea pieselor mecanice este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz dobndirea de cunotine, abiliti i atitudini necesare angajrii pe piaa muncii n una din ocupaiile specificate n SPP-urile corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregtire profesional Mecanic, sau continuarea pregtirii ntr-o calificare de nivel superior.
Structur modul
Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii UR I. REPREZENTAREA PIESELOR MECANICE
Coninuturile nvrii Rezultate ale nvrii (codificate conform SPP) Cunotine Abiliti Atitudini 1.1.1. 1.2.1.
1.2.2.
1.3.1.
1.3.2.
1.3.3.
1.3.4.
1.3.5.
1.3.6.
1.3.7.
1.3.8.
1. Materiale i instrumente necesare pentru realizarea schiei piesei mecanice 1.1. Materiale de baz i auxiliare utilizate n desenul tehnic:
1.1.1. Hrtia pentru desen; 1.1.2. Creioane pentru desen;
1.1.3. Materiale pentru ters i corectat; 1.2. Instrumente de baz utilizate n desenul tehnic: 1.2.1. Teul, echerul i rigla; 1.2.2. Planeta pentru desen; 1.2.3. Trusa de compasuri;
1.2.4. abloane utilizate la executarea desenelor. 1.1.2. 1.2.3.
2. Norme generale utilizate la ntocmirea schiei piesei mecanice 2.1. Tipuri de standarde:
2.1.1. Naionale 2.1.2. Europene;
2.1.3. Internaionale; 2.2. Elemente de standardizare:
2.2.1. Tipuri de linii
2.2.1.1. Clasificarea liniilor dup tip i grosime;
2.2.1.2. Utilizarea liniilor n desenul tehnic;
27
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 6
2.2.2. Formate:
2.2.2.1. Dimensiuni i mod de utilizare; 2.2.2.2. Elementele grafice ale formatului
(chenar, fia de ndosariere, reperele de centrare)
2.2.3. Indicator.
1.1.3. 1.2.4.
1.2.5.
3. Reguli de reprezentare n proiecie ortogonal a pieselor 3.1. Reprezentarea n vedere a formelor constructive pline:
3.1.1. Aezarea normal a proieciilor; 3.1.2. Alegerea vederii principale;
3.1.3. Stabilirea numrului minim de proiecii; 3.1.4. Contur aparent, muchie real, muchie fictiv; 3.1.5. Reprezentarea convenional a suprafeelor
plane;
3.1.6. Abateri admise de la aezarea normal a proieciilor (vederilor).
3.2. Reprezentarea n seciune a pieselor: 3.2.1. Clasificarea seciunilor; 3.2.2. Haurarea n desenul tehnic; 3.2.3. Traseul de secionare; 3.2.4. Vizualizarea seciunii; 3.2.5. Reprezentarea rupturilor;
3.2.6. Reguli de notare a seciunilor i rupturilor. 1.1.4.
1.2.6.
1.2.7.
1.2.8.
4. Principii i metode de cotare a pieselor mecanice reprezentate 4.1. Elementele cotrii; 4.1.1. Cota;
4.1.2. Linia de cot mpreun cu extremitile sale; 4.1.3. Linia ajuttoare; 4.1.4. Linia de indicaie; 4.2. Simboluri folosite la cotare;
4.3. Cotarea elementelor specifice;
4.4. Reguli de cotare;
4.5. Exerciii de nscriere a cotelor i citire a unor desene simple cotate.
1.1.5.
1.2.9.
1.2.10.
5. Abateri de prelucrare 5.1. Abateri dimensionale;
5.1.1. nscrierea pe desen a abaterilor dimensiunilor liniare ale pieselor;
5.1.2. nscrierea pe desen a toleranelor; 5.2.Abateri de form i de poziie.
1.1.6. 1.2.11.
1.2.12.
1.2.13.
6. Reguli de reprezentare a schiei dup model 6.1. Fazele premergtoare executrii schiei; 6.1.1. Identificarea piesei;
6.1.2. Analiza formei;
6.1.3. Analiza tehnologic; 6.1.4. Stabilirea poziiei de reprezentare; 6.2. Etapele de executare a schiei; 6.3. Exerciii de ntocmire a schiei dup model.
28
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 7
Lista minim de resurse materiale (echipamente, unelte i instrumente,
machete, materii prime i materiale, documentaii tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobndirii rezultatelor nvrii (existente n coal sau la operatorul economic):
- Instrumente i materiale specifice reprezentrii schiei: planet, rigl gradat,
echere, compasuri, florare, creioane, gum de ters, hrtie de desen; - Seturi de corpuri geometrice, piese; - Videoproiector, calculator, soft-uri educaionale. - Piese mecanice simple.
Sugestii metodologice Coninuturile modulului Reprezentarea pieselor mecanice trebuie s fie abordate ntr-o
manier integrat, corelat cu particularitile i cu nivelul iniial de pregtire al elevilor.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Reprezentarea pieselor mecanice are o structur flexibil, deci poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se recomand a se desfura n laboratoare sau/i n cabinete de specialitate, din unitatea de nvmnt sau de la operatorul economic, dotate conform recomandrilor din SPP menionate mai sus.
Pregtirea n cabinete/ laboratoare tehnologice din unitatea de nvmnt sau de la operatorul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor nvrii prevzute n Standardul de pregtire profesional al calificrii.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
Aceste activiti de nvare vizeaz: - aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor, exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;
- mbinarea i alternarea sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de idei, metoda Phillips 6 6, metoda 6/3/5, metoda expertului, metoda cubului, metoda mozaicului, discuia Panel, metoda cvintetului, jocul de rol, explozia stelar, metoda ciorchinelui, etc;
- folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele cunoaterii, prin recurgere la modele concrete cum ar fi modelul experimental, activitile de documentare, modelarea, observaia/ investigaia dirijat etc.;
- nsuirea unor metode de informare i de documentare independent (ex. studiul individual, investigaia tiinific, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care ofer deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotec virtual).
Pentru dobndirea rezultatelor nvrii, pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare: - elaborarea de referate interdisciplinare;
29
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 8
- activiti de documentare; - vizionri de materiale video (casete video, cd/ dvd uri); - problematizarea; - demonstraia; - investigaia tiinific; - nvarea prin descoperire; - activiti practice; - studii de caz; - jocuri de rol; - simulri; - elaborarea de proiecte; - activiti bazate pe comunicare i relaionare; - activiti de lucru n grup/ n echip.
Un exemplu de metod didactic ce poate fi folosit n activitile de nvare este metoda piramidei.
Metoda piramidei sau metoda bulgrelui de zpad are la baz mpletirea activitii individuale cu cea desfurat n mod cooperativ, n cadrul grupurilor. Ea const n ncorporarea activitii fiecrui membru al colectivului ntr-un demers colectiv mai amplu, menit s duc la soluionarea unei sarcini sau a unei probleme date.
Etapele metodei piramidei:
1. Faza descriptiv - profesorul expune datele problemei n cauz. 2. Faza lucrului individual - elevii lucreaz pe cont propriu la soluionarea problemei timp
de cinci minute. In aceast etap se noteaz ntrebrile elevilor legate de subiectul tratat. 3. Faza lucrului n perechi - elevii formeaz grupe de cte doi pentru a discuta rezultatele
individuale, la care a ajuns fiecare. n aceast etap elevii solicit, din partea colegilor, rspunsuri la ntrebrile individuale i, n acelai timp, se noteaz dac apar altele noi.
1. Faza descriptiv
6. Faza decizional
4. Faza reuniunii n grupurimari
3. Faza lucrului n perechi
2. Faza lucrului individual
5. Faza raportrii soluiilor n colectiv
30
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 9
4. Faza reuniunii n grupuri mari - de regul, se alctuiesc dou grupe, aproximativ egale ca numr deelevi, compuse din perechile existente anterior i se discut despre soluiile la care s-a ajuns. Totodat se formuleaz rspunsuri la ntrebrile rmase nesoluionate.
5. Faza raportrii soluiilor n colectiv - ntreaga clas, reunit, analizeaz i concluzioneaz asupra ideilor emise. Acestea pot fi trecute pe tabl pentru a putea fi vizualizate de ctre toi elevii i pentru a fi comparate. Se lmuresc rspunsurile la ntrebrile nerezolvate pn la aceast faz, cu ajutorul profesorului.
6. Faza decizional - se alege soluia final i se stabilesc concluziile asupra demersurilor realizate i asupra participrii elevilor la activitate.
Exemplu de utilizare a metodei piramidei la tema: Simboluri folosite la cotare
Rezultate ale
nvrii vizate
Cunotine
1.4. Principii i metode de cotare
a pieselor
mecanice
reprezentate
Abiliti
1.2.6. Utilizarea normelor i regulilor de
cotare n vederea realizrii schiei piesei mecanice,
necesar operaiilor de lctuerie 1.2.7. Identificarea
elementelor din
geometria plan necesare
realizrii schiei piesei mecanice
1.2.8. Cotarea pieselor
mecanice
reprezentate n proiecie ortogonal
Atitudini
1.3.2. Respectarea
conduitei n timpul ntocmirii schitei pentru
realizarea
pieselor
mecanice;
1.3.3. Interrelaionarea n timpul ntocmirii schitei pentru realizarea
pieselor
mecanice;
1.3.4. Asumarea rolurilor care i revin n timpul ntocmirii schiei pentru realizarea pieselor mecanice;
31
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 10
1. Profesorul scrie pe tabl Simboluri folosite la cotare. 2. Elevii primesc o fi de lucru cu simboluri. Elevii trebuie s fac corelarea ntre simbolurile
folosite la cotare i elementele geometrice corespunztoare. 3. Elevii n grupe de cte doi, discut modul n care, individual, au rezolvat sarcina de lucru. 4. Se alctuiesc dou grupe de elevi, aproximativ egale ca numr. n aceste grupuri se discut
soluiile de rezolvare la care s-a ajuns. 5. ntreaga clas analizeaz soluiile; se scriu rspunsurile pe tabl pentru a putea fi vizualizate
de ctre toi elevii i pentru a fi comparate. 6. Se aleg soluiile finale, corecte, se trag concluzii, se fac referiri la participarea elevilor la
activitate.
Sugestii privind evaluarea
Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care profesorul
va msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determin msura n care elevii au atins rezultatele nvrii stabilite n standardele de pregtire profesional.
Evaluarea rezultatelor nvrii poate fi: a. Continu:
instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul temei, de modalitatea de evaluare probe orale, scrise, practice de stilurile de nvare ale elevilor.
planificarea evalurii trebuie s se deruleze dup un program stabilit, evitndu-se aglomerarea mai multor evaluri n aceeai perioad de timp.
va fi realizat de ctre profesor pe baza unor probe care se refer explicit la cunotinele, abilitile i atitudinile specificate n standardul de pregtire profesional.
b. Final: realizat printr-o prob cu caracter integrator la sfritul procesului de predare/ nvare,
pe baza criteriilor i indicatorilor de realizare i ponderea acestora, precizai n standardul de pregtire profesional al calificrii i care informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a cunotinelor, abilitilor i atitudinilor.
Sugerm urmtoarele instrumente de evaluare continu: - fie de observaie; - fie test; - fie de lucru; - fie de documentare; - fie de autoevaluare/ interevaluare; - eseul; - referatul tiinific; - proiectul; - activiti practice; - teste docimologice; - lucrri de laborator/ practice. Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final: - proiectul, - studiul de caz, - portofoliul, - testele sumative. Se recomand, ca n parcurgerea modulului, s se utilizeze att evaluarea de tip formativ, ct
i de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor nvrii. Elevii vor fi evaluai n ceea ce privete atingerea rezultatelor nvrii specificate n cadrul modulului.
32
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 11
Exemplu de instrument de evaluare
TEST DE EVALUARE
I. Pentru fiecare din itemii de mai jos ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect: (2 puncte)
1. Simbolul reprezint: a. diametrul unui cerc
b. diametrul sferei
c. raza unui cerc
d. suprafaa triunghiular
2. Raza unui cerc cu valoarea de 50 mm se noteaz: a. 50 b. SR50
c. R50
d. D50
II. Stabilii valoarea de adevr a enunurilor de mai jos. Notai cu litera A dac enunul este adevrat i cu F, dac este fals.
(2 puncte)
1 SR nscris naintea cotei indic raza sferei A/F 2 nscris naintea cotei indic un diametru A/F 3 nscris naintea cotei indic un dreptunghi A/F 4 S nscris naintea cotei indic o raza A/F
III. Scriei pe foaia de rspuns, informaia corect care completeaz spaiile libere:
(3 puncte)
1. Cnd (1). unei raze se deduce din alte cote, raza trebuie indicat corespunztor, fr ca simbolul (2) s fie urmat de valoarea cotei 2. Dac centrul unui arc de cerc se afl n afara limitelor spaiului disponibil, linia de cot a .....(3)...... trebuie frnt sau ......(4)........, dup cum este necesar s fie reprezentat cercul. 3. Centrul de curbur se poate preciza prin dou linii ........(5)........, trasate cu linie ........(6)............ IV. Cotai desenul de mai jos:
(2 puncte)
NOT Timp de lucru: 30 de minute. Se acord 1 punct din oficiu
33
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 12
BAREM DE CORECTARE I NOTARE
Subiectul I (2 X 1p=2 puncte) 1a, 2c
Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 1 punct; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.
Subiectul II (4X0,5=2 puncte) 1 F; 2 A; 3 F; 4 F;
Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte. Subiectul III (6 X 0,5p=3 puncte) 1- cota, 2 - R , 3 - razei, 4 - ntrerupt, 5 - perpendiculare , 6 - subire Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte. Subiectul IV (4X 0,5=2 puncte)
Pentru fiecare cot se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.
Bibliografie
Gh. Husein, Desen tehnic de specialitate, E.D.P., Bucureti 1996
Gh. Husein, Aplicaii i probleme de desen tehnic, E.D.P., Bucureti 1981
I . Vraca, Desen Tehnic, E.D.P., Bucureti 1979
M. Mnescu, s.a., Desen tehnic industrial, Editura economic, 1995
*** Colecie de standarde, Desene tehnice, Editura Tehnic, Bucureti 1996
P. Precupeu, C. Dale, Desen tehnic industrial, Editura Tehnic, Bucureti 1990
M. Ionescu, D. Burduel, .a., Desen Tehnic, Editura Sigma, Bucureti 2000
Crengua Lcrmioara Oprea- Strategii diEditura Didactic i Pedagogic 2009
34
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 13
MODUL II. LCTURIE GENERAL
Not introductiv
Modulul Lcturie general, component a ofertei educa ionale (curriculare) pentru calificri profesionale din domeniul de pregtire profesional Mecanic, face parte din cultura de specialitate i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nv mnt liceal, filiera tehnologic.
Modulul are alocat un numrul de 180 ore/an, conform planului de nvmnt, din care: 72 ore/an instruire practic
Modulul Lcturie general este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz dobndirea de cuno tin e, abilit i i atitudini necesare angajrii pe pia a muncii n una din ocupa iile specificate n SPP-urile corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregtire profesional Mecanic sau n continuarea pregtirii ntr-o calificare de nivel superior.
Structur modul Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii UR 2. LCTURIE GENERAL
Coninuturile nvrii Rezultate ale nvrii (codificate conform SPP) Cunotine Abiliti Atitudini 2.1.1. 2.2.1.
2.3.1.
1. Atelierul de lctuerie 1.1. Organizarea atelierului de lctuerie; 1.2. Scule, dispozitive i verificatoare utilizate n atelierul de lctuerie; 1.3. Organizarea ergonomic a locului de munc; 1.4. Norme de sntate i securitate n munc n atelierul de lctuerie.
2.1.2.
2.2.2.
2.2.3.
2.2.4.
2.2.5.
2.2.40.
2.3.3.
2. Materiale i semifabricate necesare executrii pieselor prin operaii de lctuerie 2.1. Proprietile fizice, mecanice i tehnologice ale materialelor metalice 2.2. Aliaje feroase:
- oeluri (clasificare, simbolizare); - fonte (clasificare, simbolizare).
2.3. Tratamente termice aplicate oelurilor i fontelor: recoacere, clire, revenire 2.4. Metale i aliaje neferoase: - cuprul i aliajele sale (proprieti, utilizri, simbolizare);
- aluminiul i aliajele sale (proprieti, utilizri, simbolizare);
2.5. Semifabricate obinute prin deformare plastic (laminare):
- noiuni generale despre procedeul de prelucrare prin laminare;
- semifabricate propriu-zise: blumuri, sleburi, agle, platine;
35
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 14
- profile laminate (profile simple, profile fasonate),
table, evi laminate, srme. 2.1.3.
2.2.6.
2.2.7.
2.2.40.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
3. Mijloace de msurat i verificat 3.1. Mijloace de msurat i verificat lungimi (ublere, micrometre);
3.2. Mijloace de msurat i verificat unghiuri (echere); 3.3. Mijloace de msurat i verificat suprafee (rigle de control).
2.1.4. 2.2.8.
2.2.9.
2.2.10.
2.2.11.
2.2.12.
2.2.13.
2.2.14.
2.2.15.
2.2.40.
2.2.41.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
4. Operaii pregtitoare aplicate semifabricatelor n vederea executrii pieselor prin operaii de lctuerie general 4.1. Curarea manual a semifabricatelor; 4.2. ndreptarea manual a semifabricatelor (SDV-uri, tehnologii de execuie, metode de control a semifabricatelor ndreptate, norme de securitate i sntate n munc); 4.3. Trasarea semifabricatelor (SDV-uri, operaii pregtitoare executate n vederea trasrii, tehnologii de execuie, metode de control a semifabricatelor trasate, norme de securitate i sntate n munc).
2.1.5. 2.2.16.
2.2.17.
2.2.40.
2.2.41.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
5. Debitarea manual a semifabricatelor 5.1. Scule folosite la debitarea manual prin forfecare, achiere i dltuire; 5.2. Tehnologia debitrii manuale prin forfecare; 5.3. Tehnologia debitrii manuale prin achiere; 5.4. Tehnologia debitrii manuale prin dltuire; 5.5. Metode de control a semifabricatelor debitate;
5.6. Norme de securitate i sntate n munc specifice operaiei de debitare.
2.1.6. 2.2.18.
2.2.19.
2.2.20.
2.2.21.
2.2.22.
2.2.23.
2.2.40.
2.2.41.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
6. ndoirea manual a semifabricatelor 6.1. Procesul de ndoire (calculul lungimii semifabricatului necesar obinerii unei piese prin operaia de ndoire); 6.2. ndoirea manual a tablelor (SDV-uri, tehnologii de execuie); 6.3. ndoirea manual a barelor i profilelor (SDV-uri, tehnologii de execuie); 6.4. ndoirea manual a evilor (dispozitive, verificatoare, tehnologie de execuie); 6.5. ndoirea manual a srmelor (dispozitive, verificatoare, tehnologie de execuie); 6.6. Metode de control a semifabricatelor prelucrate prin
operaia de ndoire; 6.7. Norme de securitate i sntate n munc specifice operaiei de ndoire.
2.1.7. 2.2.24.
2.2.25.
2.2.26.
2.2.40.
2.3.2.
2.3.3.
7. Noiuni generale despre prelucrarea prin achiere a materialelor metalice (adaos de prelucrare, tipuri de achii, scule achietoare, micri necesare la achiere, regim de achiere)
36
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 15
2.1.8. 2.2.27.
2.2.28.
2.2.40.
2.2.41.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
8. Pilirea metalelor 8.1. Clasificarea pilelor;
8.2. Tehnologia de execuie a operaiei de pilire manual a semifabricatelor;
8.3. Metode de pilire:
- dup tipul micrii (pilire transversal, longitudinal, circular, n cruce); - dup tipul suprafeei (pilire exterioar, interioar, convex, concav); - dup adaosul de prelucrare (pilire de degroare, de finisare);
8.4. Metode de control a suprafeelor prelucrate prin pilire;
8.5. Norme de securitate i sntate n munc specifice operaiei de pilire.
2.1.9. 2.2.29.
2.2.40.
2.2.41.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
9. Polizarea pieselor 9.1. Lucrri care se execut prin polizare; 9.2. Polizoare: stabile i portabile; 9.3. Metode de verificare i montare a pietrelor de polizor;
9.4. Tehnologia de execuie a operaiei de polizare; 9.5. Norme de securitate i sntate n munc specifice operaiei de polizare.
2.1.10. 2.2.30.
2.2.31.
2.2.32.
2.2.33.
2.2.40.
2.2.41.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
2.3.7.
10. Gurirea i prelucrarea gurilor 10.1. SDV uri utilizate la gurire; 10.2. Tipuri de maini de gurit (stabile i portabile); 10.3.Tehnologia de execuie a operaiei de gurire; 10.4. Prelucrarea gurilor prin: teire, lrgire, adncire, alezare (SDV-uri, tehnologii de execuie); 10.5. Metode de control a alezajelor;
10.6. Cauzele care conduc la apariia rebuturilor la operaia de gurire; 10.7. Norme de protecie a mediului; 10.8. Norme de securitate i sntate n munc specifice operaiei de gurire.
2.1.11. 2.2.34.
2.2.35.
2.2.36.
2.2.37.
2.2.38.
2.2.40.
2.2.41.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
2.3.7.
11. Filetarea 11.1. Elementele geometrice ale filetului, clasificarea
filetelor;
11.2. Filetarea manual exterioar (SDV-uri, tehnologie de execuie, metode de control); 11.3. Filetarea manual interioar (SDV-uri, tehnologie de execuie, metode de control); 11.4. Norme de protecie a mediului; 11.5. Norme de securitate i sntate n munc specifice operaiei de filetare.
2.1.12. 2.2.39.
2.2.40.
2.3.2.
2.3.3.
12. Fia tehnologic (ntocmirea fiei tehnologice dup desenul de execuie al piesei, informaiile tehnologice la nivelul operaiei).
37
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 16
Lista minim de resurse materiale (echipamente, unelte i instrumente, machete, materii prime i materiale, documentaii tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobndirii rezultatelor nvrii (existente n coal sau la operatorul economic):
- perii de srm, hrtie abraziv pentru curarea manual a semifabricatelor; - SDV-uri pentru operaia de ndreptare manual: plac de ndreptat, ciocane, nicovale; - SDV uri folosite la trasare: mas de trasat, ac de trasat, punctator, compas, trasator
paralele, distanier, ciocan, rigl, ubler; - SDV uri folosite la debitarea manual: foarfece manuale, cleti pentru tiat, fierstraie
manuale, dli, rigle, ublere, echere; - SDV uri folosite la ndoirea manual: menghin, nicoval, dispozitive pentru ndoirea
evilor, dorn cilindric cu manivel, ublere, rigle, raportoare, abloane; - scule i verificatoare folosite la pilire: pile de diferite tipuri, ublere, rigle de control, echere,
abloane; - polizoare: stabile i portabile; - scule i verificatoare folosite la polizare: pietre de polizor, ublere; - scule i verificatoare folosite la gurire: burghie elicoidale, dispozitive pentru prinderea
burghiului, dispozitive pentru prinderea piesei pe masa mainii, ublere, micrometre; - scule i verificatoare folosite la alezare, teire, lrgire: alezoare, teitoare, lrgitoare, ublere,
micrometre;
- SDV uri folosite la filetarea manual: tarozi, filiere, manivele port-tarod, port-filiere, ublere, micrometre, calibre-tampon, calibreinel.
- semifabricate: table, platbande, bare, profile, evi, srme; - materiale: metalice feroase (oeluri, fonte), aliaje ale cuprului, aliaje ale aluminiului; - mijloace de msurat i verificat: lungimi, unghiuri, suprafee; - utilaje: maini de gurit, polizoare
Sugestii metodologice
Coninuturile modulului Lcturie general trebuie s fie abordate ntr-o manier integrat, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul iniial de pregtire.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Lcturie general are o structur flexibil, deci poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se recomand a se desfura n laboratoare sau/ i n cabinete de specialitate, ateliere de instruire practic din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform recomandrilor precizate n unitile de rezultate ale nvrii, menionate mai sus.
Pregtirea practic n cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practic din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor nvrii prevzute n Standardul de pregtire profesional al calificrii.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
38
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 17
Aceste activiti de nvare vizeaz: - aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor, pe exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;
- mbinarea i alternarea sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de idei, metoda Phillips 6 6, metoda 6/3/5, metoda expertului, metoda cubului, metoda mozaicului, discuia Panel, metoda cvintetului, jocul de rol, explozia stelar, metoda ciorchinelui, etc;
- folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele cunoaterii, prin recurgere la modele concrete cum ar fi modelul experimental, activitile de documentare, modelarea, observaia/ investigaia dirijat etc.;
- nsuirea unor metode de informare i de documentare independent (ex. studiul individual, investigaia tiinific, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care ofer deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotec virtual).
Pentru atingerea rezultatelor nvrii pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare: - elaborarea de referate interdisciplinare; - activiti de documentare; - vizionri de materiale video (casete video, cd/ dvd uri); - problematizarea; - nvarea prin descoperire; - activiti practice; - studii de caz; - elaborarea de proiecte; - activiti bazate pe comunicare i relaionare; - activiti de lucru n grup/ n echip.
Un exemplu de metod de predare/ nvare bazat pe stimularea creativitii este METODA CARUSELUL (METODA GRAFFITI).
Metoda presupune parcurgerea urmtoarelor etape:
1. Elevii sunt mprii n grupuri de cte 3 4 persoane. Acetia lucreaz la o problem, la o ntrebare ce se poate materializa ntr-un poster. Posterul poate fi descriptiv sau utilizndu-se un organizator grafic, tabel, colaj sau desen. Cnd v hotri s organizai o lecie utiliznd Metoda Graffiti, asigurai-v c dispunei de materialele necesare. Obligatoriu, coala pe care se realizeaz posterul are formatul minim A3;
2. Posterele se afieaz pe pereii slii de predare, aceasta transformndu-se, la modul figurat, ntr-o galerie de art, muzeu etc.;
3. Fiecare echip vine n faa propriului poster, iar la semnalul profesorului se deplaseaz n sensul acelor de ceasornic, parcurgnd toat galeria, n calitate de vizitatori sau critici. Rolul deplasrii nu este numai acela de a urmri soluiile propuse de colegi, ci i acela de a consemna completrile, ntrebrile, observaiile lor vis--vis de acestea. ntotdeauna atragei atenia elevilor asupra faptului c ei nu au voie s fac referiri jignitoare la adresa colegilor sau s interpreteze forma posterelor, ci exclusiv coninutul acestora.
4. Dup ce se ncheie turul galeriei, grupurile revin la locul iniial i i reexamineaz posterele prin prisma observaiilor colegilor. Acest moment al leciei este echivalent cu fixarea cunotinelor din lecia tradiional, deoarece elevii i lmuresc unele probleme aprute pe parcursul derulrii leciei, discutnd cu ceilali colegi. n aceast etap, rolul
39
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 18
profesorului este acela de a coordona desfurarea discuiilor i de a oferi informaii suplimentare, acolo unde este cazul.
EXEMPLU DE UTILIZARE A METODEI DE STIMULARE A CREATIVITII METODA CARUSELUL (METODA GRAFFITI)
Tema: NDOIREA MANUAL A SEMIFABRICATELOR
- Procesul de ndoire (calculul lungimii semifabricatului necesar obinerii unei piese prin operaia de ndoire);
- ndoirea manual a tablelor (SDV-uri, tehnologii de execuie); - ndoirea manual a evilor (dispozitive, verificatoare, tehnologie de execuie).
Activiti:
A1. mprii clasa n grupuri de cte 3 4 elevi; elevii studiaz cu atenie coninutul tematic i desenul de execuie oferit. Timp de lucru 10 minute.
A2. Fiecare echip realizeaz un poster n care prezint: modul de calcul al lungimii semifabricatului necesar obinerii piesei prin operaia de ndoire, SDV-urile necesare, tehnologia de execuie, metodele de control a semifabricatelor prelucrate prin operaia de ndoire, normele de sntate i securitate n munc. Timp de lucru 20 minute.
A3. Fiecare echip afieaz posterul nsoit de un format A3. A4. Fiecare echip vine n faa propriului poster, iar la semnalul profesorului se deplaseaz n sensul acelor de ceasornic, parcurgnd toat galeria, n calitate de vizitatori/ critici. Rolul
REZULTATELE NVRII VIZATE
CUNOTINE
2.1.4. ndoirea manual a semifabricatelor
ABILITI
2.2.18. Calculul lungimii semifabricatului necesar obinerii unei piese prin operaia de ndoire 2.2.19. ndoirea manual a tablelor i benzilor 2.2.21. ndoirea manual a evilor
ATITUDINI
2.3.2.Colaborarea cu membrii echipei de lucru, n scopul ndeplinirii sarcinilor de la locul de munc; 2.3.4. Asumarea, n cadrul echipei de la locul de munc, a responsabilitii pentru sarcina de lucru primit.
40
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 19
deplasrii este de a urmri soluiile propuse de colegi i de a consemna completrile, ntrebrile, observaiile referitoare la coninutul acestora.
Atenie! Nu se vor folosi observaii de genul: Ai scris frumos/ urt!, Bravo!, Felicitri!, etc.
A5. Fiecare echip revine la locul iniial i i reexamineaz posterul prin prisma observaiilor colegilor. Acest moment al leciei este echivalent cu fixarea cunotinelor din lecia tradiional, deoarece elevii i lmuresc unele probleme aprute pe parcursul derulrii leciei, discutnd cu ceilali colegi. n aceast etap, rolul profesorului este acela de a coordona desfurarea discuiilor i de a oferi informaii suplimentare, acolo unde este cazul.
Sugestii privind evaluarea
Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care profesorul va msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determin msura n care elevii au atins rezultatele nvrii stabilite n standardele de pregtire profesional.
Evaluarea rezultatelor nvrii poate fi: b. Continu:
instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul temei, de modalitatea de evaluare probe orale, scrise, practice de stilurile de nvare ale elevilor.
planificarea evalurii trebuie s se deruleze dup un program stabilit, evitndu-se aglomerarea mai multor evaluri n aceeai perioad de timp.
va fi realizat de ctre profesor pe baza unor probe care se refer explicit la cunotinele, abilitile i atitudinile specificate n standardul de pregtire profesional.
c. Final: realizat printr-o prob cu caracter integrator la sfritul procesului de predare/ nvare,
pe baza criteriilor i indicatorilor de realizare i ponderea acestora, precizai n standardul de pregtire profesional al calificrii i care informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a cunotinelor, abilitilor i atitudinilor.
Sugerm urmtoarele instrumente de evaluare continu: - fie de observaie; - fie test; - fie de lucru; - fie de documentare; - fie de autoevaluare/ interevaluare; - eseul; - referatul tiinific; - proiectul; - activiti practice; - teste docimologice; - lucrri de laborator/ practice. Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final: - proiectul, - studiul de caz, - portofoliul, - testele sumative.
Se recomand, ca pe msura parcurgerii modulului, s se utilizeze att evaluarea de tip formativ, ct i de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor nvrii, n conformitate cu criteriile i indicatorii de realizare prevzui n Standardul de pregtire profesional.
41
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 20
Exemplu de instrument de evaluare pentru rezultatele nvrii prezentate dezvoltat la Sugestii metodologice:
LUCRARE PRACTIC
Studiai cu atenie schia produsului prezentat n figura de mai jos.
Cerine:
1. Identificai reperele care alctuiesc produsul; 10 puncte
2. Calculai lungimea semifabricatelor necesare obinerii reperelor de executat; 10 puncte
3. Alegei SDV-urile necesare realizrii operaiei de trasare; 10 puncte
4. Executai operaia de trasare a semifabricatelor; 10 puncte
5. Alegei SDV-urile necesare realizrii operaiei de debitare manual a semifabricatelor; 10 puncte
6. Executai debitarea manual a semifabricatelor; 10 puncte
7. Alegei SDV-urile necesare realizrii operaiei de ndoire; 10 puncte
8. Executai ndoirea semifabricatelor; 10 puncte
9. Respectai normele de sntate i securitate n munc specifice operaiilor de lcturie executate. 10 puncte
NOT Timp de lucru: 50 de minute. Se acord 10 puncte din oficiu.
42
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 21
Bibliografie
- Gh. Zgur, N. Atanasiu, N. Arieeanu, Gh. Peptea Utilajul i tehnologia lucrrilor mecanice, E.D.P. Bucureti, 1987; - G. S. Georgescu ndrumtor pentru atelierele mecanice, E.T.Bucureti, 1978; - Tonea A., Crstea N. - Elemente de tehnologie general, E.D.P., Bucureti 2000; - Dodoc P. Metrologie general, E.D.P. Bucureti, 1979; - Popescu N. - Studiul materialelor , Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1994; - onea, A. .a. - Studiul materialelor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996; - Tnsescu Mariana, Gheorghiu Tatiana - Msurri tehnice, Editura ARAMIS, 2005; - Conf. univ. dr. Cristian Pun, Metode de predare/nvare bazate pe stimularea creativitii.
43
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 22
MODUL III. ORGANE DE MAINI
Not introductiv
Modulul Organe de maini, component a ofertei educaionale (curriculare) pentru calificri profesionale din domeniul de pregtire profesional Mecanic, face parte din cultura de specialitate i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nvmnt liceal, filiera tehnologic.
Modulul are alocat un numrul de 72 ore/an, conform planului de nvmnt, din care: 18 ore/an laborator tehnologic
Modulul Organe de maini este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz dobndirea de cunotine, abiliti i atitudini necesare angajrii pe piaa muncii n una din ocupaiile specificate n SPP-urile corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregtire profesional Mecanic sau n continuarea pregtirii ntr-o calificare de nivel superior.
Structur modul
Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii
UR 3. MONTAREA ORGANELOR DE MAINI N SUBANSAMBLURI MECANICE
Coninuturile nvrii Rezultate ale nvrii (codificate conform SPP)
Cunotine Abiliti Atitudini
3.1.1. 3.2.1.
3.2.28.
3.3.1.
3.3.2.
1. NOIUNI GENERALE DESPRE ORGANELE DE MAINI (rol, clasificare, fore preluate de ctre organele de maini, tipuri de solicitri simple, condiii impuse organelor de maini, standardizarea organelor de maini, interschimbabilitatea organelor de maini)
3.1.2. 3.2.2
3.2.3.
3.2.4.
3.2.5.
3.2.28
2. ORGANE DE MAINI SIMPLE Organe de asamblare - nituri (elementele i dimensiunile nitului, clasificare, tipuri de nituri, materiale de execuie);
- uruburi (clasificarea uruburilor dup rolul funcional i din punct de vedere constructiv, forme constructive de uruburi, materiale de execuie);
- piulie (rol, forme constructive, materiale de execuie);
- aibe (rol, tipuri de aibe, materiale de execuie); - pene (clasificarea penelor dup rolul funcional i dup poziia penei n raport cu piesele asamblate, materiale de execuie); - arcuri (clasificare, tipuri de arcuri, materiale i elemente de tehnologie).
44
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 23
3.1.3.
3.2.6.
3.2.7.
3.2.28.
3.2.29.
3.3.1.
3.3.2.
3.3.3.
3.3.4.
3.3.5.
3.3.6.
3.3.7.
3.3.8.
3.3.9.
3.3.10.
3. ORGANE DE MAINI COMPLEXE 3.1. Organe de maini n micare de rotaie - arbori i osii (rol, pri componente, clasificare, materiale i tehnologii de execuie, montarea arborilor, NSSM);
3.2.8.
3.2.9.
3.2.10.
3.2.28.
3.2.29.
3.2. Organe de legtur pentru transmiterea micrii de rotaie - cuplaje (rol, tipuri constructive de cuplaje, montarea
cuplajelor, SDV-uri necesare la montarea cuplajelor,
NSSM la montarea cuplajelor)
3.2.11.
3.2.12.
3.2.13.
3.2.14.
3.2.15.
3.2.16.
3.2.17.
3.2.18.
3.2.19.
3.2.20
3.2.28.
3.2.29.
3.3. Organe de rezemare 3.3.1. Lagre cu alunecare (rol, clasificare, domenii de utilizare, avantaje i dezavantaje, elemente constructive, materiale pentru cuzinei, ungerea lagrelor cu alunecare, tipuri de lubrifiani, montarea i demontarea lagrelor cu alunecare, SDV-uri necesare montrii lagrelor cu alunecare, norme de protecie a mediului, NSSM la montarea i demontarea lagrelor cu alunecare);
3.3.2. Lagre cu rostogolire (pri componente, avantaje i dezavantaje, clasificarea rulmenilor, materiale i elemente de tehnologie, tipuri de lubrifiani, ungerea lagrelor cu rulmeni, etanarea rulmenilor, montarea i demontarea rulmenilor, SDV-uri necesare montrii rulmenilor, norme de protecie a mediului, NSSM la montarea i demontarea lagrelor cu rostogolire);
3.2.21.
3.2.22.
3.2.23.
3.2.24.
3.2.25.
3.2.26.
3.2.27.
3.2.28.
3.2.29.
3.4. Organe pentru conducerea i nchiderea circulaiei fluidelor - conducte (definire, pri componente, materiale de execuie, piese fasonate, compensatoare de dilatare, asamblarea conductelor, SDV-uri necesare asamblrii conductelor, controlul asamblrii evilor i tuburilor, NSSM la asamblarea conductelor);
- organe de nchidere a circulaiei fluidelor (condiii impuse acestor organe, tipuri constructive, montarea
organelor de nchidere a circulaiei fluidelor, SDV-uri necesare la montarea organelor de nchidere a circulaiei fluidelor, NSSM la montarea organelor de nchidere a circulaiei fluidelor).
45
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 24
Lista minim de resurse materiale (echipamente, unelte i instrumente, machete, materii prime i materiale, documentaii tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobndirii rezultatelor nvrii (existente n coal sau la operatorul economic):
videoproiector, calculator, softuri educaionale; organe de asamblare: nituri, uruburi, piulie, aibe, pene, arcuri, flane,
fitinguri, armturi;
organe de maini complexe: arbori, osii, cuplaje, lagre cu alunecare, rulmeni;
lubrifiani: uleiuri, unsori; materiale de adaos: electrozi; SDV-uri specifice operaiilor de asamblare demontabile i nedemontabile:
truse de chei, cleti, urubelnie;
mijloace de msurat i verificat: ublere, micrometre, lere de filet, calibre - tampon, calibre inel, rigle, echere;
utilaje: prese, echipamente pentru sudare cu arc electric; sisteme tehnice n construcia crora s se regseasc diferite tipuri de organe
de maini.
banc de lucru, menghin; echipamente de protecie specifice.
Sugestii metodologice Coninuturile modulului Organe de maini trebuie s fie abordate ntr-o manier
integrat, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul iniial de pregtire al elevilor.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Organe de maini are o structur flexibil, deci poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se recomand a se desfura n laboratoare sau/ i n cabinete de specialitate, ateliere de instruire practic din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform recomandrilor precizate n unitile de rezultate ale nvrii, menionate mai sus.
Pregtirea practic n cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practic din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor nvrii prevzute n Standardul de pregtire profesional al calificrii.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
Aceste activiti de nvare vizeaz:
- aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive i operatorii ale elevilor, exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;
46
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 25
- mbinarea i alternarea sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de idei, metoda Phillips 6 6, metoda 6/3/5, metoda expertului, metoda cubului, metoda mozaicului, discuia Panel, metoda cvintetului, jocul de rol, explozia stelar, metoda ciorchinelui, etc;
- folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele cunoaterii, prin recurgere la modele concrete cum ar fi modelul experimental, activitile de documentare, modelarea, observaia/ investigaia dirijat etc.;
- nsuirea unor metode de informare i de documentare independent (ex. studiul individual, investigaia tiinific, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care ofer deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotec virtual).
Pentru dobndirea rezultatelor nvrii, pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare: - elaborarea de referate interdisciplinare; - activiti de documentare; - vizionri de materiale video (casete video, cd/ dvd uri); - problematizarea; - demonstraia; - investigaia tiinific; - nvarea prin descoperire; - activiti practice; - studii de caz; - jocuri de rol; - simulri; - elaborarea de proiecte; - activiti bazate pe comunicare i relaionare; - activiti de lucru n grup/ n echip.
Un exemplu de metod de predare/nvare bazat pe stimularea creativitii este METODA CIORCHINELUI.
Metoda ciorchinelui const n exprimarea grafic a conexiunilor dintre idei, o modalitate de a realiza asociaii noi de idei sau de a releva noi sensuri ale ideilor. Metoda ciorchinelui este un asalt de idei( brainstorming) care-i ncurajeaz pe elevi s gndeasc liber i deschis.
Realizarea unui ciorchine presupune parcurgerea urmtoarelor etape: 1. Prezentarea cuvntului-cheie sau a propoziiei-nucleu cadrul didactic scrie un cuvnt
sau o propoziie-nucleu n mijlocul tablei sau al paginii.
2. Explicarea regulilor pe care le presupune tehnica cadrul didactic le ofer elevilor explicaiile necesare; i ncurajeaz pe elevi s scrie cuvinte sau sintagme n legtur cu tema pus n discuie.
3. Realizarea propriu-zis a ciorchinelui cadrul didactic le cere elevilor s lege cuvintele sau ideile produse de cuvntul sau propoziia-nucleu prin linii care evideniaz conexiunile ntre acestea, realiznd astfel o structur n form de ciorchine.
4. Reflecia asupra ideilor emise i conexiunilor realizate.
Metoda ciorchinelui este o tehnic flexibil care poate fi utilizat att individual ct i ca activitate n grup. Metoda se poate folosi i n secvene de recapitulare a noiunilor teoretice.
47
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 26
EXEMPLU DE UTILIZARE A METODEI DE STIMULARE A CREATIVITII METODA CIORCHINELUI
Tema: ORGANE DE MAINI SIMPLE Organe de asamblare Lecia: NITURI
1. Profesorul prezint cuvintele cheie: Organe de asamblare - NITURI. 2. Profesorul explic regulile pe care le presupune tehnica, oferind elevilor explicaiile necesare.
3. Elevii leag cuvintele sau ideile produse de cuvintele cheie prin linii care evideniaz conexiunile ntre acestea.
4. Se analizeaz fiecare ciorchine i se efectueaz una comun pe tabl dirijat de profesor.
Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac poate fi demonstrat fiecare dintre rezultatele nvrii.
REZULTATELE NVRII VIZATE
CUNOTINE
3.1.2. ORGANE DE MAINI SIMPLE - Organe
de asamblare:
- nituri (elementele
i dimensiunile nitului, clasificare,
tipuri de nituri,
materiale de
execuie)
ABILITI
3.2.2. Alegerea niturilor, conform documentaiei tehnice, n vederea executrii asamblrilor nituite;
3.2.28. Utilizarea corect a vocabularului comun i a celui de specialitate.
ATITUDINI
3.3.1. Preocuparea pentru documentare
folosind tehnologia
informaiei.
48
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 27
NITURI
Elementele nitului
Materiale de execuie
Tipuri de nituri
Dimensiunile nitului
Lungimea
tijei
Diametrul
capului
iniial
nlimea capului
iniial
Cap iniial
Tij (corpul nitului)
Cap de
nchidere
Nituri
semitubulare Nituri spintecate
Nituri
tubulare
Nituri
pline
Cupru, alam
Oeluri slab aliate
Aluminiu
Oeluri carbon de uz general
Diametrul
tijei
Nituri
autodeformabile
49
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 28
Sugestii privind evaluarea
Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care profesorul va msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determin msura n care elevii au atins rezultatele nvrii stabilite n standardele de pregtire profesional.
Evaluarea rezultatelor nvrii poate fi: a. Continu:
instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul temei, de modalitatea de evaluare probe orale, scrise, practice de stilurile de nvare ale elevilor.
planificarea evalurii trebuie s se deruleze dup un program stabilit, evitndu-se aglomerarea mai multor evaluri n aceeai perioad de timp.
va fi realizat de ctre profesor pe baza unor probe care se refer explicit la cunotinele, abilitile i atitudinile specificate n Standardul de Pregtire Profesional.
b. Final: realizat printr-o prob cu caracter integrator la sfritul procesului de predare/ nvare,
pe baza criteriilor i indicatorilor de realizare i ponderea acestora, precizai n standardul de pregtire profesional al calificrii i care informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a cunotinelor, abilitilor i atitudinilor.
Sugerm urmtoarele instrumente de evaluare continu: - fie de observaie; - fie test; - fie de lucru; - fie de documentare; - fie de autoevaluare/ interevaluare; - eseul; - referatul tiinific; - proiectul; - activiti practice; - teste docimologice. Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final: - proiectul, - studiul de caz, - portofoliul, - testele sumative.
Se recomand, ca pe msura parcurgerii modulului, s se utilizeze att evaluarea de tip formativ, ct i evaluarea de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor nvrii, n conformitate cu criteriile i indicatorii de realizare prevzui n Standardul de pregtire profesional.
50
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 29
Evaluarea final a unitii de rezultate ale nvrii tehnice generale MONTAREA ORGANELOR DE MAINI N SUBANSAMBLURI MECANICE se va realiza n conformitate cu criteriile i indicatorii de realizare prevzui n Standardul de pregtire profesional.
Exemplu de instrument de evaluare pentru rezultatele nvrii prezentate dezvoltat la Sugestii metodologice:
TEST DE EVALUARE
1. Identificai tipurile de nituri prezentate mai jos: 20 puncte
a b c d e
Rezolvare: a..................................................................
b..................................................................
c..................................................................
d..................................................................
e...................................................................
2. Denumii elementele i dimensiunile nitului, conform notaiilor din desenul de mai jos: 35 puncte
Rezolvare: 1................................................................
2.................................................................
3.................................................................
D................................................................
h.................................................................
d.................................................................
l...................................................................
51
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 30
3. Denumii niturile din figura de mai jos i precizai criteriul dup care s-a realizat clasificarea acestora. 35 puncte
Rezolvare: a..................................................................
b..................................................................
c..................................................................
d..................................................................
e...................................................................
f...................................................................
Criteriul de clasificare:................................................................
NOT Timp de lucru: 15 minute. Se acord 10 puncte din oficiu.
BAREM DE REZOLVARE
Subiectul 1 a - nit cu tija plin;
b - nit cu tija semitubular; c - nit cu tija tubular; d - nit autodeformabil;
e - nit spintecat.
Subiectul 2 1 - tija nitului;
2 - capul iniial al nitului; 3 - capul de nchidere al nitului;
D diametrul capului iniial al nitului; h nlimea capului iniial al nitului; d diametrul tijei nitului; l lungimea tijei nitului.
Subiectul 3 a - nit cu cap semirotund;
b - nit cu cap tronconic;
c - nit cu cap semirotund seminecat d - nit cu cap tronconic seminecat; e - nit cu cap necat; f nit cu cap cilindric; Criteriul de clasificare: dup forma capului iniial al nitului.
52
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 31
Bibliografie
- V. Drobot, .a., Organe de maini i mecanisme, E.D.P., Bucureti, 1993; - N. Rux, .a., Organe de maini, Editura Sigma, Bucureti, 2000; - Mariana Constantin, Aurel Ciocrlea-Vasilescu, Organe de maini manual pentru clasa
a X-a, Editura CD Press, Bucureti, 2010; - Mariana Constantin, Aurel Ciocrlea-Vasilescu, Organe de maini i mecanisme
manual pentru clasa a XI-a, Editura ALL, Bucureti, 2002; - Conf. univ. dr. Cristian Pun, Metode de predare/nvare bazate pe stimularea
creativitii; - Ioan Cerghit Metode de nv mnt, Editura Polirom, 2006.
53
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETRII TIINIFICE
CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC
Anexa nr. 3 la OMENCS nr. 4457 din 05.07.2016
CURRICULUM
pentru
clasa a IX-a
NVMNT LICEAL - FILIERA TEHNOLOGIC
Domeniul de pregtire profesional: ELECTROMECANIC
2016
Acest curriculum a fost elaborat n cadrul proiectului Curriculum Revizuit n nvmntul Profesional i Tehnic (CRIPT), ID 58832. Proiectul a fost finanat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar:1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.1 Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate
54
Profil: Tehnic
Domeniul de pregtire profesional: Electromecanic Nivel: 4
2
GRUPUL DE LUCRU:
CLAUDIA NIU prof. ing., grad didactic I, Colegiul Tehnic Energetic Constana
MARIANA MARICA prof. ing. grad didactic I, Colegiul Energetic, Rmnicu Vlcea
ILEANA MARIA HRABAL prof. ing., grad didactic I, Colegiul tefan Odobleja Craiova
CRINA VIOLETA DRGAN prof.ing., grad didactic I, Colegiul Tehnic Radu NegruGalai
LILIANA TOMA prof. ing. grad didactic I, Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar Terezianum Sibiu
FLORENTINA FILIPOVICI prof. ing., grad didactic I, Colegiul Tehnic de Marin Al. I. Cuza Constana
COORDONARE TIINIFIC - CNDIPT: RILEANU CARMEN Inspector de specialitate / Expert curriculum
55
Profil: Tehnic
Domeniul de pregtire profesional: Electromecanic Nivel: 4
3
NOT DE PREZENTARE
Acest curriculum se aplic pentru calificrile corespunztoare profilului TEHNIC, domeniul de pregtire profesional ELECTROMECANIC: 1. Tehnician electromecanic 2. Tehnician aviaie 3. Tehnician instalaii de bord (avion)
Curriculumul a fost elaborat pe baza standardelor de pregtire profesional (SPP) aferente calificrilor sus menionate.
Nivelul de calificare conform Cadrului naional al calificrilor 4 Corelarea dintre unitile de rezultate ale nvrii i module:
Unitatea de rezultate ale nvrii tehnice generale (URI) Denumire modul
UR 1. Reprezentarea pieselor i a instalaiilor utiliznd desenul tehnic
MODUL I. DESEN TEHNIC
UR 2. Efectuarea operaiilor de prelucrare mecanic
MODUL II. TEHNOLOGIA LUCRRILOR MECANICE
UR 3. Realizarea circuitelor electrice MODUL III. CIRCUITE ELECTRICE UR 4. Msurarea mrimilor neelectrice i electrice
MODUL IV. MSURRI NEELECTRICE I ELECTRICE
56
Profil: Tehnic
Domeniul de pregtire profesional: Electromecanic Nivel: 4
4
PLAN DE NVMNT Clasa a IX-a
nvmnt liceal - filiera tehnologic Aria curricular Tehnologii
Domeniul de pregtire profesional: ELECTROMECANIC Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal
Modul I. Desen tehnic Total ore/an: . 54
din care: Laborator tehnologic 18 Instruire practic - Modul II. Tehnologia lucrrilor mecanice Total ore/ an : 108 din care: Laborator tehnologic -
Instruire practic 36 Modul III. Circuite electrice
Total ore/an: 54 din care: Laborator tehnologic 18 Instruire practic - Modul IV. Msurri neelectrice i electrice
Total ore/an: 108 din care: Laborator tehnologic 36 Instruire practic -
Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore/an
Stagii de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare local
Modul V. * ........................................................................................................ Total ore/an: 90
Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an
TOTAL GENERAL: 414 ore/an Not: n clasa a IX-a, stagiul de pregtire practic se desfoar n atelierele coal/ la operatorul economic/instituia public partener.
* Denumirea i coninutul modulului/modulelor vor fi stabilite de ctre unitatea de nvmnt n parteneriat cu operatorul economic/instituia public partener, cu avizul inspectoratului colar.
57
Profil: Tehnic
Domeniul de pregtire profesional: Electromecanic Nivel: 4
5
MODUL I: DESEN TEHNIC
NOT INTRODUCTIV Modulul Desen tehnic, component a ofertei educaionale (curriculare) pentru calificri profesionale din domeniul de pregtire profesional Electromecanic, face parte din cultura de specialitate i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nvmnt liceal - filiera tehnologic. Modulul are alocat un numr de 54 ore/an, conform planului de nvmnt, din care :
18 ore/an laborator tehnologic
Modulul Desen tehnic este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz dobndirea de cunotine, abiliti i atitudini necesare angajrii pe piaa muncii n una din ocupaiile specificate n SPP-urile corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregtire profesional Electromecanic sau n continuarea pregtirii ntr-o calificare de nivel superior.
STRUCTUR MODUL Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii
URI 1 REPREZENTAREA PIESELOR I A INSTALAIILOR UTILIZND DESENUL TEHNIC Coninuturile nvrii Rezultate ale nvrii
codificate conform SPP Cunotine Abiliti Atitudini 1.1.1 1.2.1.
1.2.2. 1.2.3. 1.2.4. 1.2.5. 1.2.6. 1.2.7.
1.3.1. 1.3.2. 1.3.3. 1.3.4. 1.3.5. 1.3.6.
Elemente i reguli de baz specifice desenului tehnic industrial - Standardizarea in desenul industrial
Tipuri de standarde (Naionale; Europene; Internaionale);
Linii utilizate in desenul industrial o Clasificarea liniilor dup tip i grosime o Utilizarea liniilor n desenul tehnic
Scrierea tehnic; Formate utilizate n desenul industrial;
o Dimensiuni i mod de utilizare; o Elementele grafice ale formatului(chenar,
fia de ndosariere, reperele de centrare) Indicatorul Exerciii de scriere a indicatorului i citire a unor
indicatoare
- Reprezentarea proieciilor ortogonale n desenul industrial
Reguli de reprezentare; Reprezentarea n vedere a formelor constructive
pline;
o Aezarea normal a proieciilor; o Alegerea vederii principale;
58
Profil: Tehnic
Domeniul de pregtire profesional: Electromecanic Nivel: 4
6
o Stabilirea numrului minim de proiecii; o Contur aparent, muchie real, muchie
fictiv; o Reprezentarea convenional a suprafeelor
plane;
o Exerciii de reprezentare n vedere a unor piese simple;
Reprezentarea n seciune a formelor constructive cu goluri
o Clasificarea seciunilor; o Haurarea n desenul tehnic; o Traseul de secionare; o Vizualizarea seciunii; o Reprezentarea rupturilor; o Reguli de notare a seciunilor i rupturilor o Exerciii de reprezentare n seciune a unor
piese simple;
- Cotarea n desenul industrial Elementele cotrii, Execuia grafic i dispunerea pe desen a
elementelor cotrii, Principii i reguli de cotare Exerciii de nscriere a cotelor i citire a unor
desene simple cotate
1.1.2. 1.2.8 1.2.9 1.2.10 1.2.11 1.2.12 1.2.13 1.2.14 1.2.15 1.2.16
1.3.2. 1.3.3. 1.3.4. 1.3.5. 1.3.6.
Executia schielor dup model i a desenelor tehnice la scar - Etapele alctuirii unei schie dup model.
Fazele premergtoare executrii schiei; o Identificarea piesei; o Analiza formei; o Analiza tehnologic; o Stabilirea poziiei de reprezentare
Etapele de executare a schiei; - Reguli de execuie a unei schie dup model
Exerciii de ntocmire a schiei dup model. - Desen tehnic la scar. Scri utilizate n desenul industrial - Etapele alctuirii unui desen tehnic la scar
Exerciii de ntocmire a desenului la scar. 1.1.3. 1.2.17
1.2.18 1.2.19 1.2.20 1.2.21
1.3.2. 1.3.3. 1.3.4. 1.3.5.
Desene tehnice de instalaii electrice i electronice industriale - Semne convenionale, simboluri i notaii utilizate n instalaii electrice - Scheme de instalaii electrice (schema monofilar; schema multifilar; schema unei instalaii electrice de iluminat; scheme de distribuie; scheme de alimentare a diverselor motoare electrice; schema unei instalaii electrice de for) - Semne convenionale, simboluri i notaii utilizate n instalaii electronice industriale - Scheme de instalaii electronice industriale
59
Profil: Tehnic
Domeniul de pregtire profesional: Electromecanic Nivel: 4
7
LISTA MINIM DE RESURSE MATERIALE (ECHIPAMENTE, UNELTE I INSTRUMENTE, MACHETE, MATERII PRIME I MATERIALE, DOCUMENTAII TEHNICE, ECONOMICE, JURIDICE ETC.) NECESARE DOBNDIRII REZULTATELOR NVRII (existente n coal sau la operatorul economic): - Instrumente i materiale specifice desenului tehnic: planet, rigl gradat, echere,
compasuri, florare, creioane, gum de ters, hrtie de desen, teu, abloane, abloane pentru scriere;
- Seturi de corpuri geometrice, piese, scheme de instalaii electrice i electronice; - Videoproiector, calculator, soft-uri educaionale
SUGESTII METODOLOGICE
Coninuturile programei modulului ,,Desen tehnic, trebuie s fie abordate ntr-o manier flexibil, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul iniial de pregtire. Parcurgerea cunostintelor se face in ordinea redata in Continuturile invatarii.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul ,,Desen tehnic are o structur elastic, deci poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomand a se desfura n laboratoare sau/i n cabinete de specialitate din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform recomandrilor precizate n unitatea de rezultate ale nvrii, menionate mai sus.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev.
Pentru atingerea rezultatelor nvrii i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale elevilor, pe exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;
mbinarea i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de idei, metoda Phillips 6 6, metoda 6/3/5, metoda expertului, metoda cubului, metoda mozaicului, discuia Panel, metoda cvintetului, jocul de rol, explozia stelar, metoda ciorchinelui;
vizionri de materiale video (casete video, CD/ DVD uri); metode de predare interactive a materialului nou, de fixare a cunotinelor, de formare a
priceperilor i deprinderilor. nsuirea unor metode de informare i de documentare independent (ex. studiul individual,
investigaia tiinific, studii de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care ofer deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotec virtual).
60
Profil: Tehnic
Domeniul de pregtire profesional: Electromecanic Nivel: 4
8
metode de verificare i apreciere a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor. metode i strategii de dezvoltare a gndirii critice:
o de evocare: brainstorming-ul, harta gndirii, lectura n perechi; o de realizare a nelesului: procedeul recutrii, jurnalul dublu, tehnica lotus,
ghidurile de studiu;
o de reflecie: tehnici de conversaie, tehnica celor ase plrii gnditoare, diagramele Venn, cafeneaua , metoda horoscpului;
o de ncheiere: eseul de cinci minute, fiele de evaluare; o de extindere: interviurile, investigaiile independente, colectarea datelor;
metode i strategii de nvare prin colaborare:o tehnici de spargere a gheii: Bingo, Ecusonul, Tehnica Graffiti, Colecionarul
deosebit, Tehnica cutrii de comori, Metoda Piramidei (Bulgrele de zpad); metode i strategii pentru rezolvarea de probleme i dezbatere:
o Mozaic (jigsaw), Reuniunea Phillips 6-6, Metoda grafic ; o exerciii pentru rezolvarea de probleme i discuii: Mai multe capete la un
loc, Discuia n grup, Consensul n grup. nvarea prin descoperire; Activiti practice; Studii de caz; Elaborarea de proiecte.
Exemplu: Pnza de pianjen ( Spider map Webs) Tema: Cotarea n desenul industrial
Rezultatele nvrii vizate: 1.1.1 Elemente i reguli de baz specifice desenului tehnic industrial 1.2.1 Utilizarea desenului tehnic pentru reprezentarea convenional a pieselor 1.2.6 Utilizarea simbolurilor specifice cotrii 1.2.7 Realizarea reprezentrilor simple ale produselor 1.3.1 Asumarea rspunderii n aplicarea normelor generale de reprezentare a pieselor 1.3.2 Colaborarea cu membrii echipei de lucru, n scopul ndeplinirii sarcinilor 1.3.3 Asumarea responsabilitii pentru sarcina primit 1.3.5 Asumarea calitii lucrrilor /sarcinilor ncredinate la execuia schielor, desenelor la scar, schemelor de instalaii electrice i electronice
Lecia: Simboluri folosite la cotare
Sugestii: elevii se pot organiza n grupe mici (2 3 elevi) sau pot
lucra individual
timp de lucru recomandat 20 minute Sarcina de lucru: Cutai, identificai i precizai caracteristicile fiecrui simbol folosit la cotare. Enun: I. Pornind de la desenele din plan, precizai simbolurile folosite la cotare. II. Desenai pe fiecare figur din plan simbolul corespunztor III. Completai tabelul cu toate simbolurile identificate i semnificaia acestora.
61
Profil: Tehnic
Domeniul de pregtire profesional: Electromecanic Nivel: 4
9
Plana:
Tabel:
Simbol Semnificatie Simbol Semnificatie
Evaluare: I. Cte 1 p pentru fiecare simbol. II. 9p, cte 1p pentru fiecare asociere corect a
simbolului cu figura de pe plan III. 9 p
3p din oficiu
Total 30 puncte
62
Profil: Tehnic
Domeniul de pregtire profesional: Electromecanic Nivel: 4
10
SUGESTII PRIVIND EVALUAREA Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care cadrul didactic msoar eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea rezultatelor nvrii are ca scop recunoaterea rezultatelor nvrii, specifice unitii de rezultate ale nvrii propus n standardul de pregtire profesional, demonstrate de cel care nva. Evaluarea poate fi:
a. n timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continu a rezultatelor nvrii. Instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul modulului i de metoda de evaluare probe orale, scrise, practice. Planificarea evalurii trebuie s aib loc ntr-un mediu real, dup un program stabilit, evitndu-se aglomerarea evalurilor n aceeai perioad de timp. Va fi realizat de ctre cadrul didactic pe baza unor probe care se refer explicit la cunotinele, abilitile i atitudinile specificate n standardul de pregtire profesional.
b. final Realizat printr-o prob cu caracter integrator la sfritul procesului de predare/nvare i care informeaz dac cel evaluat este capabil s realizeze activitatea specific unitii de rezultate ale nvrii, la nivelul calitativ stabilit de standardul de pregtire profesional. Aprecierea se va realiza pe baza criteriilor i indicatorilor de realizare i ponderea acestora, precizate n standardul de pregtire profesional al calificrii.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare continu: Fie de observaie; Fie test; Fie de lucru; Fie de autoevaluare; Teste de verificarea cunotinelor cu itemi cu alegere multipl, itemi alegere dual, Itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip ntrebri structurate sau itemi de tip rezolvare de probleme;
Lucrri de laborator; Lucrri practice.
Exemplu de instrument de evaluare pentru rezultatele nvrii prezentate dezvoltat la Sugestii metodologice.
63
Profil: Tehnic
Domeniul de pregtire profesional: Electromecanic Nivel: 4
11
Tema: Cotarea n desenul industrial
TEST DE EVALUARE
I. Alegei varianta corect pentru afirmaiile de mai jos: (2 puncte) 1. Simbolul reprezint:
a. raza unui cerc
b. diametrul unui cerc
c. suprafaa triunghiular d. diametrul sferei
2. Raza unui cerc cu valoarea de 50 mm se noteaz: a. 50 b. SR50
c. R50
d. D50
II. Stabilii valoarea de adevr a enunurilor de mai jos. Notai cu litera A dac enunul este adevrat i cu F, dac este fals. (2 puncte)
1 SR nscris naintea cotei indic raza sferei A/F 2 nscris naintea cotei indic un diametru A/F 3 nscris naintea cotei indic un dreptunghi A/F 4 S nscris naintea cotei indic o raza A/F
III. Completai spaiile libere din textele de mai jos: (3 puncte) 1. Cnd .. unei raze se deduce din alte cote, raza trebuie indicat corespunztor, fr ca simbolul s fie urmat de valoarea cotei. 2. Dac centrul unui arc de cerc se afl n afara limitelor spaiului disponibil, linia de cot a ......... trebuie frnt sau ....................., dup cum nu este necesar s fie reprezentat cercul. 3. Centrul de curbur se poate preciza prin dou linii ........................, trasate cu linie ..................... IV. Coteaz desenul de mai jos: (2 puncte)
NOT: Timp de lucru: 30 de minute. Se acord 1 punct din oficiu.
64
Profil: Tehnic
Domeniul de pregtire profesional: Electromecanic Nivel: 4
12
BAREM DE CORECTARE Subiectul I (2 x 1p = 2 puncte) 1b, 2c
Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 1 punct; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.
Subiectul II (4 x 0,5 = 2 puncte) 1 F; 2 A; 3 F; 4 F; Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte. Subiectul III (6 x 0,5p = 3 puncte)
1. cota, R 2. razei, ntrerupt 3. perpendiculare , subire
Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte. Subiectul IV (4 x 0,5 = 2 puncte)
Pentru fiecare cot se acord 0,5 puncte; pentru rspuns incorect, incomplet sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.
65
Profil: Tehnic
Domeniul de pregtire profesional: Electromecan