Upload
others
View
14
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
ANALISIS SEBARAN LEVEL KOGNITIF BUTIR SOAL UJIAN AKHIR
SEMESTER (UAS) BIDANG STUDI BIOLOGI DI SMA
MUHAMMADIYAH 3 BATU PADA KELAS XI SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
SKRIPSI
Oleh:
DIAN RICKI AMELIA
201410070311159
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2019
ii
ANALISIS SEBARAN LEVEL KOGNITIF BUTIR SOAL UJIAN AKHIR
SEMESTER (UAS) BIDANG STUDI BIOLOGI DI SMA
MUHAMMADIYAH 3 BATU PADA KELAS XI SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Oleh:
DIAN RICKI AMELIA
201410070311159
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2019
iii
iv
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Biologi
Pada Tanggal : 25 Oktober 2019
Mengesahkan :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes.
Dewan Penguji Tanda Tangan
1. Dr. Yuni Pantiwati, M.M., M.Pd. 1…………
2. Dr. Iin Hindun, M.Kes. 2…………
3. Dr. Atok Miftachul Hudha, M.Pd. 3…………
4. Dwi Setyawan, M.Pd. 4…………
v
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Dian Ricki Amelia
Tempat, tanggal lahir : Mojokerto, 11 Oktober 1995
NIM : 201410070311159
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Biologi
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Analisis Sebaran Level Kognitif Butir Soal Ujian
Akhir Semester (UAS) Bidang Studi Biologi di SMA Muhammadiyah 3
Batu pada Kelas XI Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2018/2019” adalah
hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah
yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di
suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau
keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini d an
disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini terdapat unsur-unsur plagiasi, saya
bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh
dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti
non ekslusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 25 Oktober 2019
Yang menyatakan
Dian Ricki Amelia
201410070311159
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Diwajibkan atas kamu berperang, padahal berperang itu adalah sesuatu yang
kamu benci. Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu,
dan boleh jadi (pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu;
Allah mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui.” (QS. Al-Baqarah: 216)
“ Do my best for anything, so that i can’t blame myself” – Dian Ricki Amelia
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis dedikasikan kepada kedua orang tua tercinta, Ibu, Bapak dan
adik tercinta atas ketulusanya dari hati dengan doa yang tidak pernah putus.
Untuk sahabat terbaik yang menemani dari awal sampai akhir pembuatan skripsi
ini Qushidatul Khasanah serta seluruh teman sekelas pendidikan biologi kelas D
angkatan 2014.
vii
ABSTRAK
Amelia, Dian Ricki. 2019. Analisis Sebaran Level Kognitif Butir Soal Ujian
Akhir Semester (UAS) Bidang Studi Biologi Di SMA Muhammadiyah 3 Batu Pada
Kelas XI Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2018/2019. Skripsi. Malang: Program
Studi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang.
Pembimbing: (I) Dr. Yuni Pantiwati, M.M., M.Pd., (II) Dr. Iin Hindun, M.Kes.
Tes hasil belajar diperlukan adanya tahapan penyusunan soal, dalam hal
ini pendidik harus mengidentifikasi tujuan dari pembuatan tes hasil belajar. Dalam
menyusun tes hasil belajar belum bisa mencakup keseluruhan dari hasil
pembelajaran yang diperoleh peserta didik, seperti menerapkan kesesuaian
indikator soal dan soal yang dibuat. Selain itu, soal yang dijadikan bahan evaluasi
pada ujian akhir semester sering kali tidak melalui tahapan analisis kualitas butir
soal, sehingga belum diketahui kualitas soal yang telah disusun. Tujuan dari
penelitian adalah mengetahui kualitas soal bidang studi biologi SMA pada kelas
XI semester ganjil tahun pelajaran 2018/2019. Penelitian ini dilaksanakan di SMA
Muhammadiyah 3 Batu. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian
deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Soal yang dianalisis adalah soal UAS
biologi di SMA Muhammadiyah 3 Batu, analisis sebaran level kognitif dengan
mengidentifikasi berdasarkan domain kognitif. Hasil penelitian sebaran level
kognitif dari analisis soal hanya terdapat domain kognitif C1, C2 dan C3.
Kebanyakan soal masih menggunakan ranah kognitif LOT (lower order
thingking).
Kata kunci : Analisis, kognitif, butir soal.
viii
ABSTRACT
Amelia, Dian Ricki. 2019. The Analysis of Cognitive Level Distribution of the
Biology Subject Exercises for Final Semester Examination (UAS) in the
First Semester of XI Class at SMA Muhammadiyah 3 Batu in the
Academic Year 2018/2019. Thesis. Malang: Biology Education Bachelor
Degree Programme, Education and Teacher Training Faculty (FKIP),
University of Muhammadiyah Malang. Advisor: (I) Dr. Yuni Pantiwati,
M.M., M.Pd., (II) Dr. Iin Hindun, M.Kes.
The test method as a learning outcome requires preparation stages.
Teachers must identify the purpose of the test as the learning outcomes.
Preparation stages of the test cannot encompass the whole learning outcomes
which were obtained by students, such as applying the suitability of the indicators
of questions and questions made. Moreover, the questions used in an evaluation
test at the semester examination frequently have not been analyzed. Therefore, the
quality of the questions has not yet been determined. The purpose of the research
was to determine the quality of high school biology subject exercises in the first
semester of XI class in the academic year 2018/2019 by using the analysis of
exercises' cognitive levels. This research was conducted at SMA Muhammadiyah
3 Batu. Type of the research was descriptive research by employing a qualitative
approach. The exercises analyzed was the final semester examination at SMA
Muhammadiyah 3 Batu. The researcher analyzes the distribution of cognitive
levels by identifying the cognitive domain. The results of the distribution of
cognitive levels from the analysis of the exercises contained only cognitive
domains C1, C2, and C3. Most of the exercises still use the LOT cognitive
domain (lower-order thinking).
Keywords: Analysis, cognitive, exercises.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufik, hidayah, serta
inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal skripsi yang berjudul
” Analisis Sebaran Level Kognitif Butir Soal Ujian Akhir Semester (UAS)
Bidang Studi Biologi di SMA Muhammadiyah 3 Batu Pada Kelas XI
Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2018/2019” Shalawat serta salam semoga
tetaptercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang telah membebaskan kita
dari jalan kesesatan menuju jalan kebenaran.
Penulis menyadari dalam penyusunan proposal skripsi ini, tidak terlepas
dari bantuan, bimbingan, dorongan, dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena
itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Ibu Dr. Iin Hindun, M.Kes selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
Universitas Muhammadiyah Malang, serta selaku Pembimbing II yang telah
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk serta saran yang
sangat berharga dalam menyusun proposal skripsi ini dengan baik.
3. Bapak Husamah, S.Pd, M.Pd selaku Sekretaris Progam Studi Pendidikan
Biologi Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Ibu Yuni Pantiwati, M.M., M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk serta saran yang
sangat berharga dalam menyusun proposal skripsi ini dengan baik.
5. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah
Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
6. Bapak/Ibu guru sekolah SMA Muhammadiyah 3 Batu, yang telah
memberikan kesempatan untuk dapat melaksanakan penelitian.
7. Kedua orang tua atas segala dukungan baik secara moril maupun materiil,
kasih sayang, semangat, kesabaran, do’a dan memberi cinta yang tulus dan
ikhlas yang tiada batasnya demi kebaikan putrinya.
x
8. Teman-teman Biologi kelas D angkatan 2014 yang telah banyak membantu
dan saling mendukung selama perkuliahan hingga sekarang.
9. Teman-teman satu bimbingan dari Ibu Yuni dan Ibu Iin yang selalu
memberikan semangat dan dukungan luar biasa.
10. Pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari
bahwapenyusunan skripsi ini masih belum sempurna dan banyak kekurangan.
Olehkarena itu penulis mengharap kritik dan saran yang membangun demi
kesempurnaan skripsi ini.
Malang, 25 Oktober 2019
Penulis,
Dian Ricki Amelia
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ iv
SURAT PERNYATAAN .................................................................................... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
ABSTRAK ........................................................................................................... vii
ABSTRACT ......................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xi
DAFTAR TABEL................................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 LatarrBelakang ................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
1.4 Manfaat Penelitian .............................................................................. 5
1.5 Batasan Masalah.................................................................................. 5
1.6 Definisi Istilah ..................................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Evaluasi Pembelajaran
2.1.1 Pengertian Evaluasi ..................................................................... 7
2.1.2 Dasar Evaluasi ............................................................................ 7
2.1.3 Tujuan dan Fungsi Evaluasi ........................................................ 8
2.1.4 Macam – Macam Evaluasi .......................................................... 9
2.2 Instrumen Penilian ............................................................................ 10
2.2.1 Pengertian Instrumen ................................................................. 10
2.2.2 Macam – Macam Instrumen Tes ................................................ 10
2.2.2.1 Instrumen Tes ...................................................................... 10
2.2.2.2 Instrumen Non Tes .............................................................. 11
2.2.3 Pengembangan Tes...................................................................... 11
2.2.2.3.1 Tujuan Tes ........................................................................ 12
2.2.3.2 Analisis KD .......................................................................... 12
2.2.3.3 Penyusunan Kisi – Kisi ....................................................... 12
2.2.3.4 Penulisan Soal ...................................................................... 12
xii
2.3 Asesmen ........................................................................................... 13
2.3.1Pengertian Asesmen ................................................................... 13
2.3.2 Tujuan dan Fungsi Asesmen .................................................... 13
2.3.3 Langkah – Langkah Asesmen ................................................... 13
2.4.Hubungan antara evaluasi, asesmen, pengukuran dan tes................ 14
2.5 Level Kognitif Soal .......................................................................... 15
2.6 Kerangka Konsep ............................................................................ 16
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................ 17
3.2 Subyek dan Obyek Penelitian ........................................................ 17
3.3 Variabel Penelitian ......................................................................... 17
3.4 Definisi Operasional Variabel ......................................................... 18
3.5 Prosedur Penelitian ......................................................................... 18
3.6 Metode Pengumpulan Data ............................................................ 19
3.7 Metode Analisis Data ..................................................................... 19
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Deskripisi Karakteristik Instrument ......................................... 20
4.1.2 Analsisis Level Kognitif .......................................................... 22
4.1.3 Kesesuaian Soal dengan Indikator Soal ................................... 24
4.2 Pembahasan ..................................................................................... 49
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 52
5.2 Saran ................................................................................................ 52
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 53
LAMPIRAN .................................................................................................... 55
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Tahap _ Tahap Penelitian ......................................................................... 18
4.1 Tabel Karakteristik Instrument ................................................................ 20
4.2 Hasil Analisis Level Kognitif................................................................... 22
4.3 Kesesuaian Soal dan Indikator Soal ......................................................... 24
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Konsep ......................................................................................... 16
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Soal ujian akhir semester (UAS) SMA Muhammadiyah 3 Batu .................... 55
2. Kisi – Kisi soal ujian akhir semester (UAS) SMA Muhammadiyah 3Batu...66
3.Surat Ijin Penelitian .......................................................................................... 72
4. Tabel Kategori Taksonomi Anderson dan Kratwohl ...................................... 75
5. Lembar Deteksi Plagiasi ................................................................................. 79
53
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, & Zainal. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Bunga, Y. N., Prasetyo, A. P. B., & Susanti, R. (2016). Journal of Innovative
Science Education. Journal of Innovative Science Education, 5(2), 152–162.
Dimyanti, & Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Friatma, A. (2017). Analisis Kualitas Soal Ujian Akhir Semester Genap Mata
Pelajaran Biologi Kelas XI IPA SMA Negeri Wilayah Selatan Kabupaten
Solok Tahun Pelajaran 2015 / 2016 Analyzed Quality Question of Final
Exam Whole Semester on Biology Course Class XI IPA SMA Negeri D, (2),
50–67.
Krathwohl, & Anderson. (2016). A succinct discussion of the revisions to
Bloom’s classic cognitive taxonomy.
Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom’s taxonomy of educational
objectives : An overview. Theory Into Practice, 41(4), 212.
https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_2
Osnal, O., Suhartoni, S., & Wahyudi, I. (2016). Meningkatkan Kemampuan Guru
dalam Menyusun Tes Hasil Belajar Akhir Semester melalui Workshop di
KKG Gugus 02 Kecamatan Sumbermalang Tahun 2014/2015. Pancaran
Pendidikan, 5(1), 67–82.
Purwanto. (2010). Evaluasi Pembelajaran pada Sekolah Bertaraf Internasional.
Makalah, Disampaikan Pada Workshop Pengembangan Instrumen Evaluasi
Pada Sekolah Bertaraf Internasional, Jurusan Kimia, 1.
PUSPENDIK. (2017). Panduan Penulisan Soal 2017.
Rosnita, Rusydi Ananda, A. (2014). Evaluasi Pembelajaran (1st ed.). Bandung:
Ciptapustaka Media.
Septiana, N. (2016). Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester (Uas) Biologi
Tahun Pelajaran 2015/2016 Kelas X Dan Xi Pada Man Sampit. Edu Sains:
Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematika IAIN Palangka Raya, 4(2), 115–
121.
Sri, W. (2012). Materi Evaluasi Pembelajaran. Makalah Workshop
Pengembangan Penilaian Hasil Belajar Universitas Negeri Yogyakarta, 6–7.
Retrieved from http://staffnew.uny.ac.id
Sudjana, N. (2009a). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Sudjana, N. (2009b). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
54
Remaja Rodakarya.
Sudjiono, A. (2013). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi, A. (2009). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (1st ed.). Jakarta: PT.
Bumi Aksara.
Sunarmi, Prasetyo, T. I., & Ramadhiana, C. B. (2016). Analisis Butir Soal
Ulangan Akhir Semester Gasal Biologi Kelas X Dan Xi Tahun Pelajaran
2016 / 2017 Di Sman 1 Kampak Berdasarkan Teori Tes Klasik. Pendidikan
Biologi, 8, 27–31.
Uno, H. B., & Satria, K. (2012). Assessment pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Widyoko, E. P. (2010). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Yusuf, A. M. (2015). Asesmen dan Evaluasi Pendidikan (I). Jakarta: Fajar
Interpratama Mandiri.
79