Análisis Dibujo Libre 2

7/28/2019 Anlisis Dibujo Libre 2

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INTERPRETACIN

DE

DIBUJOS

Taller de Diagnstico Clnico

Blanca Garca Osorio


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DIBUJO LIBRE


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DIBUJO LIBRE

a)El garabatoEstos primeros "dibujos"suelen efectuarse a partir delao y medio. Evidentementesin intencin ni capacidadpara representar formas,

figuras u objetos. S pueden,desde un punto de vistapsicolgico, permitirnosexplorar algunos detallestempranos de su afectividad y

temperamento.


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DIBUJO LIBRE

b) Del garabato a las

primeras formas

A partir del segundo ao, el nioes capaz de ir dando forma a losgarabatos. Ya no se trata slo delneas inconexas sino que seobservan agrupamientos derazos en ormas con con ornos.

Pueden ser los primeros intentosde representar objetos del mundoreal. Evidentemente el nivel demaduracin no permite todava ladefinicin de las formas. Suele

tambin empezar laexperimentacin con diferentescolores. En esta etapa ya podemosdistinguir algunos rasgos deltemperamento del nio.


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DIBUJO LIBRE

c) Las lneas empiezan a

tomar forma

Estamos ya en la etapa de 2,5aos aproximadamente. Elnio es capaz de dibujar

lneas para crear nuevasformas. Son dibujos que yatienen cierto parecido conobjetos y figuras humanaspero sin llegar a nivel de

detalle suficiente como paraidentificarlas plenamente.


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DIBUJO LIBRE

d) El detalle aumenta

Cercanos los tres aos puedenaparecer las primeras formas queidentifican objetos o personas.

El dibujo puede tener ya unan enc n c ara e comun car

situaciones, personajes yemociones.

La forma se perfila y podemosreconocer en ellos el primer

esbozo de la figura humana. Sonhumanoides slo con piernas ycabeza. Otros objetos de interspara el nio pueden ser tambinobjeto de plasmacin en el papel(auto, coche, casa, etc.).


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DIBUJO LIBRE

e) La figura humana se

perfila

Entre los tres y cuatro aos elnio va depurando sus dibujos.

La figura humana evoluciona deun simp e umanoi e con piernasy cabeza a una figura mscompleta en las que ya se hanincorporado el cuerpo y losbrazos. La cabeza con frecuenciaaparece muy grande al igual que

los ojos. En los nios msdetallistas puede que tambin seincorpore el pelo como unelemento ms.


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DIBUJO LIBREf) Se consolida la forma

Estamos ya en los cinco aos. Lasdiferentes estructuras cognitivas han idomadurando y el dibujo es una ms de las

facetas en el que el nio ha progresado.

Ahora la figura humana es perfectamenteidentificable y presenta la mayora de loselementos principales: Cabeza, cuerpo y

.

la cara pueden observarse los ojos y laboca. La nariz y las orejas suelen tardarun poco ms. La presencia del cabello estambin habitual.

Adems aparece otros aspecto importante:

la diferenciacin. Cuando se pintanvarias figuras humanas, el nio es capazde pintar en cada una de ellas rasgosdiferenciales (ms grande, ms pequeo,con pelo, sin pelo, alegre, con algn objetoen la mano, etc.). Este detalle esimportante dado que es un sntoma decreatividad y de capacidad de observacindel entorno.


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g) El personaje en situacin

De los cinco a seis aos el dibujo estconsolidado. Cada nio a su forma ycon su propia destreza. No obstante,el dibujo va a mantener un elementocomn en todos los nios: Sucapacidad de ser una plataformacomunicativa, un escaparate dondese nos va a mostrar un mosaico de

, ,

mundo interno del nio. No siempresern obvias sino que deberninterpretarse cautelosamente en laclave peculiar e intransferible decada nio.

Ahora, figuras humanas y objetosinteractan dentro del papel y elnio puede plasmarlas no tan slocomo formas individuales sinoformando parte de una

escenificacin, de una situacinconcreta.


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DIBUJO LIBREe) El dibujo a partir de los 5 aos.

Como hemos visto, tras la primera etapa,el garabato se ha transformado

progresivamente en un dibujo con forma,con color e intencin comunicativa querefleja la madurez de los cambiosmadurativos, pero tambin, la forma

articular en ue el nio ve vive su

mundo. El dibujo es la representacin desu universo subjetivo.

Sin embargo, es a partir de los cinco aos,cuando el dibujo se convierte en unaherramienta de gran utilidad en la

evaluacin psicolgica de los nios.Acompandolo de preguntas simplesacerca de algunos de los aspectosdibujados, nos proporciona informacinvaliossima y el nio lo vive de forma muy

natural, poco intrusiva lo que le ayuda aexpresarse con libertad.


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DIBUJO LIBRERasgos psicolgicos y su expresin en el dibujo

Agresividad,desobediencia

Presencia de dientes muy destacados. Brazos largos conmanos cerradas. Garras en lugar de dedos. Formas contrazos rectos muy alargados y en sentido ascendente.

Marcada asimetra de las extremidades cuando serepresentan personas.


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Motivacin para elAprendizaje y la Escuela

Dibujos bien proporcionados enriquecidos con algunosdetalles. Las caras suelen representarse con grandes ojos,

hay expresin, el cuello suele estar presente. El dibujo estbastante centrado y ocupa buena parte del papel.Brazos abiertos y piernas bien definidas. Caras sonrientes,elementos extra como pequeos animales (caracoles,mariposas...).


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Comportamientos y

pensamientos obsesivos

El dibujo se realiza siempre con un mtodo muy similar,

siguiendo una misma rutina un mismo tema o colores. Esun dibujo elaborado que crea mucha ansiedad al nio sise equivoca o cree que no le ha quedado bien.Necesidad de borrar con frecuencia. Trazos simples muyrepetitivos pueden estar asociados a discapacidadmental.


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Lateralidad Cruzada La lateralidad cruzada se manifestar por la presencia defiguras, letras o nmeros en forma invertida (comoreflejadas en espejo). El trazo del dibujo ser irregular conformas distorsionadas.


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Autocontrol Simetra en el dibujo. Formas onduladas, bienproporcionadas. Si el dibujo est coloreado no setraspasan los lmites del contorno.

Autoestima Buena organizacin del espacio. Brazos y manosabiertos. Tamao de la figura grande. El dibujo sueleocupar casi todo el espacio del papel con unadistribucin adecuada. Expresin positiva en las carascuando aparecen varias figuras.

Ansiedad - Temor Los temores infantiles se manifiestan en el dibujo

mediante un grafismo reducido, indeciso, pequeo,simple en su forma. En ocasiones, el nio puedepreferir dibujarse dentro de una casa, vehculo, etc.que le proporcione cobijo frente al mundo externo ysus fantasmas. Poca expresividad en las caras. Si eltemor es hacia alguna persona en concreto, la

representar con brazos cortos o sin ellos. Lapresencia de ansiedad puede reflejarse tambin enel sombreado de la cara (parcial o total) siendo muysignificativo entre los 5 y 12 aos.


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Problemas de relacinsocial o con sus iguales

Brazos pegados al cuerpo, expresin neutra o triste. Lafigura puede mostrarse indistintamente (segn como lo

vive el nio) grande o peque

a. Grande cuando se vive lasituacin como agresin hacia uno mismo y hay que

responder o plantar cara. Pequea cuando el sentimientoes de indefensin, temor o incapacidad.


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TEST DE LA CASA


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El dibujo de la casa es un elemento recurrente y de alta presencia en losdibujos infantiles, en especial, en las nias pero tambin en los nios.Ello podemos asociarlo a la expresin grfica de un fuerte sentimientointerno como es el de la necesidad y deseo de vivir protegido por laseguridad de la casa y evitar los peligros del mundo exterior.

Los nios representan o proyectan sobre el papel su propia forma devida, los vnculos afectivos que le unen a su familia y tambin su relacin

TEST DE LA CASA

.

Puede aportarnos informacin valiossima acerca de los diferentesaspectos del temperamento del nio as como de su mundo

emocional y la forma con la que se relaciona con el ambiente

externo.

Al igual que ocurre con otros test proyectivos, suele ser bastante bienaceptado por los nios al considerarlo poco intrusivo y relativamentesimple.


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Aplicacin del test

Es muy simple. Basta con dar las indicaciones al nio para que efecte el

dibujo de una casa. Puede ser cualquiera que l desee pero debemosprocurar no influenciarlo de ninguna manera con algn comentario orespuesta.

Las instrucciones verbales pueden ser algo as como: Dibuja una casa

TEST DE LA CASA

cualquiera, como se te ocurra. Hazlo como mejor te parezca

Si el nio lo desea, despus puede colorearla.

Deberemos disponer de papel en blanco, lpiz (n2), lpices de colores,goma de borrar y un sacapuntas.

No hay tiempo lmite y el dibujo se dar por concluido cuando as lodetermine el nio.


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Consideraciones generales

La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse enaproximaciones estadsticas, es decir, en que la presencia de una

determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevadaprobabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidadconcreto.

Los datos deben analizarse en con unto no tan slo a artir de

TEST DE LA CASA

elementos individuales. Hemos de tener en cuenta, adems, que el nioes un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcildeterminar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras.

Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo delanlisis de esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto seancomplementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto,slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemoscontrastar con otras pruebas.

Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del

nio. Una misma caracterstica puede tener diferentes significadossegn la edad.


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TEST DE LA CASACaractersticas generales de la casa

Elemento: Interpretacin:

Casagrande

Suele asociarse a alegra y bienestar.

Casa

pequea

Expresin de necesidad de recogimiento, introversin, necesidad

de autoproteccin contra el mundo externo.

Casa alta Pueden ser signos de necesidad de crecer, de hacerse mayor dealcanzar la vida adulta.

Casa baja Se asocia a sentimientos de opresi

n, angustia, preocupaci

n,malestar en el domicilio actual, especialmente si se presentan sin lalnea del suelo o se presentan deformadas o inacabadas.


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TEST DE LA CASACasa en dos niveles Si se efecta a una edad inferior a los 9 o 10 aos puede

estar asociada a un buen nivel cognitivo. Nio sensible,observador, detallista y con buena relacin familiar yexterior.

Dibujo casa de

campo

Suele estar relacionada con deseos de bsqueda detranquilidad, vida apacible y huida del mundo urbanolleno de ruidos y prisas.

Casa dibujada en la Si se representa con un tamao pequeo y rodeada de,

sentimientos de tristeza, aoranza o "alejamientoemocional" con respecto a la familia.

Casa vallada o concerco

A medida que el cerramiento de la casa sea msevidente, tanto ms debera ser el nivel de introversin ydesconfianza hacia el exterior expresado por el nio.

Casa con jardn Puede simbolizar el gusto por los espacios abiertos, lasactividades al aire libre, la naturaleza y los animales. Espropio de nios con personalidad extrovertida (si noaparecen verjas o muros), con sensibilidad y aperturahacia los dems.


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TEST DE LA CASAAnlisis de los diferentes elementos

1) La Puerta

La Puerta representa el acceso a la vivienda es el elemento que regula laentrada a nuestro espacio vital, pero tambin es la salida y el contacto

con el mundo exterior. Su presencia, forma y tamao nos va a darinformacin vital acerca de como el nio proyecta sus relaciones con elambiente. Ejemplo:

Puerta cerrada, paos y cerraduras

En general puede asociarse aintroversin, evasin del mundo exterior.Tambin necesidad de proteger su mbitoms ntimo. En nios pequeos la puertacerrada es una forma de protegerse de suspropios miedos. En general y dependiendode la edad, los sntomas de introversinseran ms evidentes si la puerta ademspresenta cerradura, pao o elementos querefuerzan su solidez (piedras, hierros,etc...). En este ltimo caso ademspodemos especular con sentimientos deculpabilidad y un cierto temor a ser visto

o juzgado.


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2) Las ventanas

Las ventanas suele decirse que representan los ojos de la casa dado que atravs de ellas se contempla lo que sucede exteriormente. Pero tambin

constituyen un elemento a partir del cual podemos ser observados ennuestra intimidad por agentes externos. En definitiva la presencia, formay tamao de las mismas nos van a dar pistas de cmo vive y se comunicael nio con el medio externo. Ejemplo:

Ventanas muy adornadas

La presencia de tiestos con flores,visillos de cortinas u otros serelaciona con una personalidad

detallista, con gusto por la calidez dela casa, sensibilidad, sentido estticoy/o con la necesidad de causar buenaimpresin. Dependiendo de la edad yel dibujo en su conjunto, puedetambin indicarnos buenas

capacidades intelectuales.


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3) El Techo

El techo o tejado de la casa suele asociarse con la parte superior delhombre, es decir, la mente o el espritu. Representan las inquietudessuperiores como pueden ser: la creatividad, la fantasa, la conciencia, elsentido moral, social, tico o incluso religioso. Ejemplo:

Casa sin techo, poco definido o malconectado con la casa

Ausencia de capacidad para lacreatividad y/o fantasa. Puedetambin relacionarse con escasonivel cognitivo, trastornos delaprendizaje y/o retraso mental.


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5) La Chimenea

La Chimenea constituye un elemento muy caracterstico en los diferentesdibujos de la casa. Tradicionalmente se ha relacionado el humo con una

manifestacin de calidez, afecto, recogimiento, etc. Pese a que es unelemento no demasiado frecuente en las casas urbanas, sigue apareciendosistemticamente en muchos de los dibujos de los nios y jvenes, portanto, debemos buscarle una interpretacin. Ejemplo:

Hay chimenea pero no humo

Puede ser sntoma o indicio de falta decomunicacin en el seno de la familia,lo que puede deberse a que el nio

sufra carencias afectivas o sufrimientoemocional (celos de un hermano,prdida de algn familiar relevante,etc.)


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TEST DEL RBOL


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El Test del rbol es, sin duda, uno de los instrumentos

proyectivos ms simples de efectuar por parte de nios, jvenes ytambin adultos. Normalmente no hay las resistencias quepueden aparecer con el test de la familia u otros que representanfiguras humanas.

TEST DEL RBOL

Dibujar un rbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, pocointrusivo, por tanto, suele ser muy bien aceptado, incluso paraaquellos nios que no dibujan bien.

Pero detrs de la simpleza del rbol van apareciendo plasmados

en el papel los diferentes elementos bsicos que configuranla estructura del propio yo. El rbol toma la personalidaddel autor y nos deja contemplar la riqueza de su paisaje personaly sus matices. Es un lienzo nico que refleja la verdadera esenciade quien lo ha dibujado.


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Aplicacin del test

Puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los nios ms

pequeos, es a partir de los 5 o 6 aos, coincidiendo con la consolidacinde las habilidades bsicas de dibujo, cuando adquiere mayor relevanciaya que es cuando el rbol aparece con todos sus elementos.

Necesitaremos papel en blanco, lpiz, goma de borrar y podemos tambin

TEST DEL RBOL

incorporar lpices de colores.

Se invita al nio a que efecte el dibujo de un rbol cualquiera, el que ldesee y se le da la posibilidad de colorearlo si quiere.

No hay que darle ninguna idea acerca de cmo debe ser el rbol. El nio

debe plasmarlo sin ninguna influencia externa. Si efecta algunapregunta o tiene dudas insistir en las instrucciones: Puedes dibujar elque t quieras y como desees.

No existe lmite de tiempo para su ejecucin.


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Consideraciones generales

La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse enaproximaciones estadsticas, es decir, en que la presencia de una

determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevadaprobabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidadconcreto.

Los datos deben analizarse en con unto no tan slo a artir de

TEST DEL RBOL

elementos individuales. Hemos de tener en cuenta, adems, que el nioes un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcildeterminar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras.

Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo delanlisis de esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean

complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto,slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemoscontrastar con otras pruebas.

Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad delnio. Una misma caracterstica puede tener diferentes significadossegn la edad.

TEST DEL RBOL


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TEST DEL RBOLAnlisis de los diferentes elementos

A) Tamao del rbol

rbolpequeo

Un rbol pequeo (que ocupa menos de 1/4 de la hoja) seasocia a timidez, retraimiento, temor a lo externo, introversin.Tambin puede indicar fragilidad emocional.

rbol grande rbol que ocupa toda la hoja, muestra a una personanormalmente extrovertida, alegre, que no duda en explorar todoel entorno. Probablemente disfruta de la compaa de otros. Noobstante, si el dibujo grande muestra un rbol deforme o irreal

, ,atencin, baja aceptacin de las normas, tambin agresividad (siaparecen ramas punzantes o formas rectilneas ascendentes).

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B) Las Races

Muchas races Un rbol con muchas races (en especial si son proporcionadas) seasocia a un fuerte apego positivo del nio con su madre y/ofamilia Se han establecido unos buenos cimientos para desarrollar

una personalidad afectivamente sana. Seguridad hacia elfuturo.

Racesdeformes Si las races son desproporcionadas respecto al tronco pueden sersntomas de bsqueda angustiosa de estabilidad emocional;tambin de curiosidad por lo oculto y predominio de conductasprimarias.

Ausencia de

races

La carencia de races en el dibujo (a partir de los 8/9 aos) puede

ser sntoma de falta de seguridad en el terreno emocional(especialmente si tampoco se ha pintado el suelo).

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C) El suelo

Omisin Hasta los 9/10 aos, el suelo suele omitirse y se utiliza el propiomargen de la hoja. A partir de esa edad, el suelo es la expresininconsciente del nivel de contacto con la realidad y la forma con

la que se afrontan los problemas de la vida.

Suelo Firme El suelo firme, bien trazado y en forma de una o varias rectas,supone capacidad para ver la realidad, claridad de ideas,voluntad de crecer, estabilidad.

SueloOndulado

Indican adaptabilidad al medio, evitacin de enfrentamientos,persona probablemente sensible. Cuando el suelo se dibuja conformas en zig-zag muestran una mezcla de entusiasmo,necesidad de emprender, pero tambin, cierta agresividad.


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D) El tronco (continuacin)

Otroselementos:

Sombreado Depende de cmo se efecte puede estarrelacionado con sensibilidad artstica o, cuando se hasombreado totalmente quedando el tronco negro, con posiblessentimientos de culpa o remordimientos internos.

Agujero en el centro en jvenes representa a menudo, vacointerior, fragilidad emocional, problemas personales de tipoafectivo (segn edad con padres o parejas).

Heridas, manchas Cuando en el tronco aparecen manchas que

el nio describe como heridas fruto de enfermedad o accidentesen el rbol, puede estar proyectando sufrimiento interno(probablemente de tipo emocional), carencias afectivas ytambin temores hacia el futuro. Hay que valorar tambin laposibilidad de malos tratos fsicos o psquicos.

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D) Las ramas

Ramas haciaarriba

En general se asocia a optimismo y extraversin. Tambin con elplano de las ideas y las aspiraciones. Unas ramas ascendentes

que se proyectan hacia el cielo pueden ser muestra de ansias decrecer, de interactuar con el mundo. No obstante, si las ramasacaban en forma de punta o muestran dientes de sierra puedensealar impulsividad, agresividad, el entorno externo es vistocomo hostil y hay que defenderse.

Ramas haciaabajo

Las ramas cadas tienen un primer significado como expresin deun estado decado, pesimista, de desamparo o desasosiego. Sinembargo, cuando son dibujadas con cierto refinamiento ydetalle (tipo sauce llorn) pueden estar asociadas a personasrefinadas, detallistas, muy sensibles y con tendencia a la tristeza.


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El nio (y la nia) es un ser en desarrollo, enEl nio (y la nia) es un ser en desarrollo, en

constante cambio y no siempre es fcilconstante cambio y no siempre es fcil

determinar qu piensa y por qu acta dedeterminar qu piensa y por qu acta de

e erm na as maneras, nc u o cuan o u a.e erm na as maneras, nc u o cuan o u a.


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Blanca Garca Osorio

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