„Na Puszczyka”

Nr 1/2020 ZIMA

Kwartalnik Przedszkola nr 283

w Warszawie

1. Zimno, zimno, coraz zimniej…, czyli kilka słów od

redakcji.

2. Galeria prac przedszkolaków.

3. O każdej grupie słów kilka:

▪ Żółwiki

▪ Kangurki

▪ Misie

▪ Dinozaury

▪ Żyrafy

▪ Delfiny

▪ Puszczyki

▪ Ufoludki

4. Zabawy z wykorzystaniem słomek.

5. Podziękowania.

„Na Puszczyka”

kwartalnik Przedszkola

nr 283 w Warszawie.

Redaktorzy:

Kinga Kowalik

Aleksandra Rutkowska

Konsultacja i korekta:

Grażyna Sajnóg

W numerze:

Z okazji Świąt Bożego Narodzenia

i Nowego Roku

pragniemy złożyć

wszystkim dzieciom i Rodzicom

najserdeczniejsze życzenia zdrowia,

wszelkiej pomyślności i sukcesów.

Niech ten szczególny czas upłynie

w atmosferze wypoczynku,

radosnych spotkań

i prawdziwej radości.

DYREKTOR ORAZ PRACOWNICY

PRZEDSZKOLA NR 283

k

Zimno, zimno coraz zimniej…,

czyli kilka słów od redakcji.

Witamy wszystkich czytelników

w zimowym numerze kwartalnika

„Na Puszczyka”. Za oknem coraz

zimniej, a wkrótce przywitamy

astronomiczną zimę. Z niecierpli-

wością czekamy na śnieg, z któ-

rego ulepimy wielkiego bałwana,

zrobimy kulki i stoczymy praw-

dziwą bitwę. Zimą możemy jeź-

dzić na sankach, łyżwach oraz

nartach, a to uwielbiamy robić!

Kiedy biały puch pokrywa drzewa,

trawę, chodniki jest dookoła po

prostu pięknie. Zima to również

Mikołajki, Święta Bożego Naro-

dzenia, Nowy Rok. A w naszym

przedszkolu zimowy oraz świą-

teczny klimat widać wszędzie: w

holu, w szatni, w naszych salach.

Śpiewamy kolędy, robimy ozdoby

na choinkę, zimowe prace. Wcho-

dząc do przedszkola zatrzymajcie

się na chwilę, rozejrzyjcie się do-

okoła, zobaczcie naszą zimową

dekorację w holu, nasze prace

plastyczne na tablicach w szatni.

Jesteśmy prawdziwymi artystami.

W naszym przedszkolu jak zwykle

dużo się dzieje. A co ciekawego

u nas słychać? Poczytajcie…

Przedszkolaki i Pani Kinga

Lidia lat 6 Julian lat 3

Stanisław O. lat 3

Galeria prac przedszkolaków

Hubert lat 6 Julian lat 6

Agata lat 3

Zabawy manualne dla młodszych

przedszkolaków.

Przedszkolaki z grupy Żółwików bar-

dzo lubią świąteczne przygotowania,

które przybliżają do magicznego

czasu Bożego Narodzenia. Dzieci

chętnie uczestniczyły w ubieraniu

choinki. Uczą się świątecznych piose-

nek i kolęd. Poznają proste układy ta-

neczne i wykonują prace plastyczne o

świątecznej tematyce. Bardzo lubią

zabawy manualne z wykorzystaniem

różnych zabawek i materiałów.

Uczestniczą również w przedświą-

tecznych porządkach w swojej sali

dbając o to, żeby po każdej zabawie

zabawki trafiały na swoje miejsce na

półkach. O sprawność manualną

dzieci musimy dbać już od najmłod-

szych lat. W przedszkolu rozwijamy ją

w trakcie podejmowanej przez

dziecko zabawy, wykonywania co-

dziennych czynności oraz działalno-

ści plastyczno–konstrukcyjnej. Jest to

bardzo ważne, ponieważ dzieci o sła-

bej sprawności manualnej mają pro-

blemy z prawidłowym trzymaniem

sztućców, kredek, ołówka, a w przy-

szłości z ładnym pisaniem. Zapew-

niamy więc dzieciom zabawki stymu-

lujące rozwój manualny, np. wszel-

kiego rodzaju klocki, układanki i za-

bawki manipulacyjne.

Mając na celu usprawnianie drob-

nych ruchów rąk, zachęcamy do

tworzenia z klocków o różnych spo-

sobach łączenia bardziej precyzyj-

nych budowli, np. zamku, budy dla

psa, domów, pojazdów. Rozwijamy

sprawność manualną i grafomoto-

ryczną dzieci organizując celowe

zabawy i inne działania, np. zabawy

paluszkowe polegające na naślado-

waniu określonych czynności i zja-

wisk – gry na instrumentach, pada-

jącego deszczu, otwierania i zamy-

kania dzioba przez ptaki, spacero-

wania (palcami po stole), strząsania

wody z palców.

Grupa I

ŻÓŁWIKI

Uwielbiane przez dzieci wierszyki

paluszkowe: „Bawiły się dzieci pa-

luszkami”, „Sroczka kaszkę wa-

rzyła”, „Auto do myjni przyjechało”,

wywołują radość u naszych przed-

szkolaków i nigdy się nie nudzą. Or-

ganizujemy zabawy w formie zada-

niowej, np. podrzucanie, chwytanie

i ugniatanie gumowych piłeczek lub

woreczków z grochem, darcie gazet

na kawałki, formowanie z gazet jak

najmniejszych kulek, segregowanie

klocków. Bardzo istotne dla rozwija-

nia sprawności manualnej, a także

wyobraźni, poczucia estetyki i czer-

pania radości z uzyskanego efektu

są wykonywane przez dzieci wszel-

kiego rodzaju prace plastyczno–

techniczne. Dlatego zachęcamy

dzieci do podejmowania działalności

plastycznej, dostarczając odpowied-

nie materiały i podsuwając ciekawe

sposoby ich wykorzystania. Przed-

szkolaki w trakcie tego typu zajęć

mają okazję do malowania palcami

i pędzlem, rysowania kredkami, roz-

cierania pasteli, darcia papieru na

małe kawałeczki, stemplowania,

układania i łączenia elementów, po-

sługiwania się klejem itp. Bardzo lu-

biane są przez dzieci zabawy z pla-

steliną. Tym tworzywem można ma-

nipulować na wiele sposobów:

można plastelinę ugniatać, szczy-

pać, naklejać, „przyklepać”. Z pla-

steliny można toczyć wałeczki, kulki,

można nią nawet malować. Zajęcia

tego rodzaju, obok sprawności ma-

nualnej, rozwijają zdolność plano-

wania, przewidywania i koordynację

wzrokowo – ruchową.

Dla prawidłowego rozwoju sprawno-

ści manualnej ważne jest zachęca-

nie dziecka do samodzielnego wy-

konywania codziennych czynności

oraz zabaw manipulacyjnych czy

plastycznych również w domu.

Warto również włączyć dziecko

w drobne prace porządkowe takie

jak wytarcie kurzu ze stolika, wytrze-

panie serwetek, sprzątnięcie rozsy-

panego na podłodze piasku za po-

mocą szufelki i zmiotki itp. W okresie

przedświątecznym nasz przedszko-

lak może też pomóc w kuchni przy

np. zagniataniu ciasta lub wykrawa-

niu foremkami i dekorowaniu pier-

niczków. Dobrym sposobem na

wspólne przygotowanie i przeżywa-

nie Świąt Bożego Narodzenia jest

samodzielne robienie ozdób choin-

kowych i wspólne, rodzinne ubiera-

nie choinki. Już kilkuletnie dziecko

potrafi wykonać z pomocą mamy

i taty proste ozdoby np. łańcuchy lub

gwiazdki z łączonych pasków pa-

pieru. Taka zabawa to mnóstwo ra-

dości i okazja do rozwijania umiejęt-

ności manualnych. Maluchy będą

dumne, że to ich wytwory wiszą na

choince.

Żółwiki z Panią Izą i Panią Ewą

Grupa II

KANGURKI

„Rytmika przełamuje hamulce we-

wnętrzne, psychiczne opory, które

jakże często towarzyszą człowie-

kowi i przeszkadzają mu w pełnym

rozwoju. Pobudzenie sfery soma-

tycznej poprzez gimnastykę ryt-

miczną, rozwija koncentrację, tym

samym stymuluje procesy myślowe

wpływające na rozwój umysłowy”

(Emil Jaques Dalcroze). Zabawy

umuzykalniające w przedszkolu są

jedną z ulubionych form aktywności

u dzieci. Kształtują poczucie rytmu,

uwrażliwiają dziecko oraz rozwijają

jego sferę poznawczą. Poprzez

śpiew, taniec, grę na instrumentach

przedszkolak świetnie się bawiąc

pokonuje swoje trudności oraz nie-

śmiałość. Częsty kontakt małego

człowieka z muzyką niewątpliwie

wpływa na rozwój jego osobowości.

Zajęcia rytmiczne stymulują

wszechstronny rozwój dziecka.

Kangurki doskonale wiedzą, co to

jest śpiew, taniec, gra na instrumen-

tach. Miały okazję zaprezentować

swoje umiejętności podczas uroczy-

stości Pasowania na Przedszko-

laka. Dzieci przedstawiły program

wokalno-taneczny, świetnie się przy

tym bawiąc. Udowodniły, że mu-

zyka i ruch to czynności, które spra-

wiają im ogromną radość. Przygoda

Kangurków ze śpiewem, ruchem

i muzyką trwa nadal.

Dzieci chętnie uczestniczą w zaję-

ciach rytmicznych, poznają nowe

piosenki, tańce. W sali przedszkol-

nej razem ze swoimi Paniami chęt-

nie uczestniczą w zabawach mu-

zyczno-ruchowych. Odtworzenie

piosenki za pomocą gestów i ruchu

nie sprawia im trudności. Idealnym

przykładem są poznane przez

dzieci piosenki świąteczne. Nie

tylko chętnie je śpiewają, odtwa-

rzają je również za pomocą gestów.

Mali artyści są bardzo twórczy

i chętni do wszelkiej aktywności mu-

zyczno- ruchowej. Aktywizowanie

dzieci, wyrabianie u nich wyobraźni

muzycznej, ruchowej oraz pamięci

jest niezbędne w procesie prawidło-

wego rozwoju dziecka, zwłaszcza

we wczesnych latach życia.

Kangurki z Panią Dominiką i Panią Alą

Co robić i jak mówić, aby dzieci

nas słuchały.

Komunikacja z dziećmi jest nie-

zwykle wymagającym obszarem

rodzicielstwa i może sprawiać trud-

ności każdemu z nas. Nie zawsze

wiemy, jak reagować w trudnych

sytuacjach oraz jak umiejętnie od-

powiadać na emocje i potrzeby

dzieci. Ponieważ przez lata funk-

cjonowaliśmy w pewnych utartych

schematach wychowania i zwraca-

nia się do dziecka, te – mówiąc

wprost – często dość autorytarne

rozwiązania przychodzą nam

najłatwiej. Nagradzanie, karanie,

przymuszanie, wywoływanie w

dziecku poczucia winy, porówny-

wanie go do innych, wyśmiewanie

czy blokowanie w wyrażaniu uczuć

i emocji to tylko część sposobów

wywierania wpływu, których nie-

rzadko doświadczaliśmy w dzie-

ciństwie. Jako rodzice zwykle au-

tomatycznie i niezamierzenie po-

stępujemy podobnie w kontakcie

ze swoimi dziećmi. Tymczasem,

jak pokazują liczne badania oraz

doświadczenia lekarzy i terapeu-

tów, te i inne „metody wychowaw-

cze” nie mają najlepszego wpływu

na nasze dzieci oraz naszą więź

z nimi.

Przede wszystkim musimy skupić

się na budowaniu bliskiej więzi i ta-

kiej relacji, w której dziecko będzie

czuło się bezpiecznie. Bez poczucia

więzi i przynależności, jak pisze

Hüther, także ludzie dorośli czują

się „osamotnieni, niepewni, bez-

radni i bezsilni w obliczu problemów

i trudności życiowych, jednak

w przypadku dzieci te odczucia

mają jeszcze bardziej egzysten-

cjalny charakter”. Egzystencjalny,

ponieważ to od nas, dorosłych, za-

leży przetrwanie dzieci i to, jak

ukształtuje się ich mózg. Czy będą

w nim przeważać reakcje bioche-

miczne związane z dobrymi i budu-

jącymi odczuciami czy też destruk-

cyjnymi myślami i zachowaniami.

Grupa III

MISIE

Jeśli w mózgu dziecka na co dzień

dominuje wysoki poziom hormonów

stresu, kortyzolu i andrenaliny, nie

będzie on rozwijał się prawidłowo.

Kiedy natomiast stworzymy dziecku

takie warunki, w których w jego mó-

zgu częściej będą aktywowały się

substancje semiochemiczne przy-

wracające równowagę, dobre sa-

mopoczucie i zdrowie (również

emocjonalne), powstaną w nim po-

łączenia, które pomogą mu dziś

i w przyszłości:

- radzić sobie ze stresem i trudnymi

emocjami, regulować emocje,

- szybciej i bardziej efektywnie się

uczyć, łatwiej zapamiętywać nowe

informacje,

- z zaangażowaniem i większą od-

wagą podejmować się nowych wy-

zwań,

- cieszyć się dobrym zdrowiem,

- z empatią i zrozumieniem odnosić

się do innych,

- budować zdrowe i konstruktywne

relacje z ludźmi,

- przeżywać spokojną miłość.

Dzieci chętnie i naturalnie, bez

zbędnej presji, współdziałają z do-

rosłymi, przy których czują się pew-

nie i bezpiecznie. Należy pamiętać

o tym, aby:

- wspierać dzieci w trudnych sytua-

cjach,

- spokojnie z nimi rozmawiać i wy-

słuchiwać ich,

- uważnie im towarzyszyć,

- być naturalnym wzorem do naśla-

dowania,

- darzyć je bezwarunkową miłością

i akceptacją.

Wspierajmy więc nasze dzieci, po-

święcajmy im jak najwięcej czasu,

rozmawiajmy z nimi, bawmy się

i uczmy, jak radzić sobie z trudnymi

emocjami. To jak poradzą sobie

w przyszłości zależy w dużej mierze

od nas.

Misie z Panią Elą i Panią Magdą

To także pora ćwiczenia pamięci mu-

zycznej i rytmu podczas zajęć z ryt-

miki. W ciągu dnia znajdujemy też

czas na rozmowy o emocjach i próby

ich wyrażania w akceptowany spo-

łecznie sposób. Każdy tydzień

w przedszkolu przynosi nam wiele

emocji i wrażeń. Za nami już pierw-

sze wycieczki, wspólne świętowanie

urodzin kolegów i koleżanek z grupy,

warsztaty o prawach dziecka, zwie-

rzętach afrykańskich, koncerty,

przedstawienia, mini sesje fotogra-

ficzne, wspólne dekorowanie pier-

niczków, spotkanie z Mikołajem.

Wspominając miniony czas, trzeba

podkreślić, że nasi Rodzice też dziel-

nie uczestniczyli w naszym życiu

przedszkolnym. Dziękujemy! Wraca-

jąc do świąt…choinka już ubrana, li-

sty do Mikołaja napisane, dekoracje

na kiermasz prawie gotowe, zacho-

wanie wzorowe. Zostaje nam więc

tylko życzyć Wesołych Świąt i Szczę-

śliwego Nowego Roku!

Dinozaury z Panią Beatką i Panią Adą

Święta już za pasem, więc i u nas

w sali sporo przygotowań…, ale

o tym później, a na początku wróćmy

wspomnieniami do minionych tygo-

dni. Dzień za dniem płynie nam bar-

dzo szybko, stajemy się coraz bar-

dziej samodzielni, z uśmiechem i ze

słowami „dzień dobry” na ustach

wchodzimy do sali. Od rana bawimy

się w kole – to świetny sposób by

rozwijać nasze umiejętności spo-

łeczne. Gimnastyka poranna przy

muzyce jest doskonała by kształto-

wać nasz rozwój fizyczny – motorykę

dużą. Zaraz po śniadaniu „ciężko”

pracujemy w grupie – dziecięca ma-

tematyka, synteza i analiza sylabowa

– to pojęcia dobrze nam znane. Pod-

czas zajęć poznajemy też, w różno-

rodny sposób, otaczający nas świat –

cały czas uczymy się przez zabawę.

Pamiętamy o ciągłym przygotowywa-

niu rąk do nauki pisania, stąd dużo

kolorujemy, malujemy, kreślimy po

śladzie. W sali intensywnie uczymy

się języka angielskiego poprzez

śpiew i ruch. Po wytężonej pracy,

korzystamy z uroków naszego przed-

szkolnego ogrodu, gdzie mamy oka-

zję hartować kondycję i odporność.

Po obiedzie znajdujemy zawsze czas

na chwilę relaksu i przeczytanie ulu-

bionych książek. Ponadto, popołu-

dniowy czas to mnóstwo kreatywnej

zabawy w ulubionych kącikach zain-

teresowań.

Grupa IV

DINOZAURY

Grupa V

ŻYRAFY

Ostatnie miesiące w grupie Żyrafek

obfitowały w wiele ciekawych dni.

Odwiedziliśmy wiele miejsc, przyję-

liśmy u siebie rodziców i jednego

gościa specjalnego. Nasze przy-

gody rozpoczęła wycieczka autoka-

rowa do Muzeum Łowiectwa i Jeź-

dziectwa. Podziwialiśmy z bliska

m.in. sarny, dziki, jelenie i lisy. Zo-

baczyliśmy także puszczyka! Ła-

zienki Królewskie odwiedziliśmy po-

nownie w listopadzie. Tym razem,

zostaliśmy nadwornymi artystami.

Uczyliśmy się rozróżniać techniki

plastyczne i opisywać warsztat

pracy malarza czy rzeźbiarza.

Oczywiście również i my stworzyli-

śmy dzieła sztuki. Kolejnym wyda-

rzeniem, które na długo zapadnie w

naszej pamięci była 101 rocznica

Odzyskania przez Polskę Niepodle-

głości. Przyszliśmy do przedszkola

ubrani odświętnie i wspólnie z ca-

łym przedszkolem uczciliśmy ten

szczególny dzień. Początek grud-

nia to dla nas czas przygotowania

do świąt. Poznajemy tradycje

bożonarodzeniowe, przygotowu-

jemy prace plastyczne, ubraliśmy

już nawet naszą grupową choinkę.

Odwiedził nas sam Święty Mikołaj.

Mieliśmy także innych gości.

A kogo? Naszych kochanych ro-

dziców. Śpiewaliśmy kolędy, słu-

chaliśmy opowiadania o bałwanku,

a także graliśmy z naszymi rodzi-

cami w kalambury. Było wspa-

niale. Ostatnie dni, sprawiają, że

nie możemy doczekać się tego

magicznego czasu.

Żyrafy z Panią Olą i Panią Kasią

Grupa VI

DELFINKI

Witamy serdecznie wszystkich czy-

telników w grupie Delfinków!

W ostatnim czasie wiele się u nas

wydarzyło. Jesteście ciekawi? Za-

praszamy do czytania. My, wesołe

przedszkolaki bardzo lubimy podró-

żować. W październiku wyruszyli-

śmy na wycieczkę do Muzeum Ło-

wiectwa i Jeździectwa w Łazien-

kach Królewskich. Mogliśmy z bli-

ska zobaczyć sarny, dziki, jelenie

i inne zwierzęta leśne oraz posłu-

chać różnych ciekawostek związa-

nych z ich środowiskiem. Następnie

wybraliśmy się do Starej Oranżerii,

także w Łazienkach. Podziwialiśmy

wybitne dzieła malarskie i rzeźbiar-

skie. Zorganizowane tam warsztaty,

dały nam możliwość zmienienia się

w prawdziwych artystów. Mieliśmy

okazję również pospacerować po

parku, który o tej porze roku wy-

gląda pięknie. Wycieczka do Cen-

trum Edukacji Przyrodniczej zrobiła

na nas duże wrażenie. Aktywnie

uczestniczyliśmy w zajęciach sta-

cjonarnych i terenowych zorganizo-

wanych na terenie lasu Kabackiego.

W listopadzie przenieśliśmy się

w do Afryki. Po raz kolejny mogli-

śmy uczestniczyć w zajęciach odby-

wających się w nietypowym miej-

scu– w specjalnej kapsule, gdzie

udaliśmy się w wyprawę do odle-

głego kontynentu.

Niezapomnianym dla nas wydarze-

niem były odwiedziny Świętego Mi-

kołaja, który przybył do naszego

przedszkola z ogromnym workiem

prezentów. Nie możemy się docze-

kać jego kolejnej wizyty! Delfinki

wraz z Paniami życzą wesołych

Świat Bożego Narodzenia oraz

wielu radosnych chwil w nadcho-

dzącym Nowym Roku.

Delfinki z Panią Magdą i Panią Natalką

Grupa VII

PUSZCZYKI

W grupie Puszczyków dużo się

dzieje. Z zaangażowaniem uczest-

niczymy we wszystkich zajęciach

proponowanych przez nasze panie.

Chętnie bierzemy udział w uroczy-

stościach organizowanych przez

przedszkole. Lubimy taniec i śpiew,

dlatego reprezentowaliśmy nasze

Przedszkole w przeglądzie tanecz-

nym „Tańczę, bo lubię”. Daliśmy

z siebie wszystko. Wkrótce święta

Bożego Narodzenia. Aktywnie

uczestniczymy w przygotowaniach:

dekorujemy salę, tworzymy własno-

ręcznie ozdoby choinkowe, które

trafią na kiermasz, a następnie

ozdobią choinki w domach przed-

szkolaków. Jesteśmy grupą 6 lat-

ków, więc to ostatni nasz rok

w przedszkolu. Smutno nam będzie

się rozstać z miejscem, które jak

w piosence śpiewanej na rytmice

jest naszym „drugim domem”.

Wkrótce zostaniemy uczniami, ale

najpierw musimy się solidnie przy-

gotować do tej roli. Poznajemy li-

tery, przygotowujemy się do nauki

czytania i pisania. Potrafimy już

dzielić wyrazy na głoski, układamy

wyrazy z liter i sylab. Piszemy litery

po śladzie i samodzielnie.

Świetnie dajemy sobie radę z licze-

niem. Potrafimy dodawać i odejmo-

wać już nie tylko na liczmanach, ale

i w pamięci! Ale nie tylko nauka w

naszej grupie jest ważna. Mamy

mnóstwo pomysłów na ciekawe

spędzanie wolnego czasu. Wymy-

ślamy wiele atrakcyjnych zabaw

w sali i ogrodzie. Staramy się przy

tym współpracować, a nie rywalizo-

wać. Jesteśmy bardzo aktywni fi-

zycznie, uwielbiamy zabawy z piłką

w ogrodzie i oczywiście gimnastykę

z Panem Piotrkiem. Każdy z nas ma

swoje marzenia, które mamy na-

dzieję, że się spełnią dzięki pew-

nemu Panu z siwą brodą i w czerwo-

nym ubraniu.

Puszczyki z Panią Iwonką i Panią Anetą

Grupa VIII

UFOLUDKI

Dziecko a współczesne media

Celem rodziców i nauczycieli jest ta-

kie wychowanie dziecka, aby osią-

gnęło dojrzałość fizyczną, psy-

chiczna i emocjonalną. Obecnie co-

raz częściej media zastępują prze-

kazywanie treści przez rodziców

pełniąc funkcję informacyjną, opi-

niotwórczą, edukacyjna i rozryw-

kową. Młodzi ludzie bawią się, od-

poczywają korzystając z telewizji,

telefonu czy komputera i stają się

one ważną przestrzenią eduka-

cyjną. Dobór odpowiednich progra-

mów i filmów może prowadzić do

kształtowania i korekty wymowy,

wzbogacania słownictwa, rozwoju

twórczego i logicznego myślenia,

a także poprawy koncentracji

uwagi. Współczesne media elektro-

niczne zajmują znaczące miejsce w

czasie wolnym dzieci. Jednak, aby

miały one możliwość uzyskania z

nich licznych korzyści trzeba pamię-

tać przede wszystkim o racjonalnym

ich użytkowaniu i mieć na uwadze

związane z nimi zagrożenia. To

dzieci szczególnie narażone są na

destrukcyjny wpływ mediów, gdyż

podatne są na manipulacje i atrak-

cyjny przekaz. U młodych ludzi

.

zagrożeniem jest zbyt długi czas ob-

cowania z mediami, korzystanie

w nieodpowiednich porach oraz ro-

dzaj i treści przekazów medialnych

niedostosowanych do dziecka. Nie-

właściwe użytkowanie mediów budzi

więc niepokój pedagogów i psycho-

logów oraz lekarzy okulistów, orto-

pedów i neurologów. Zagrożenia to

schorzenia oczu, wady postawy, uni-

kanie wysiłku fizycznego, sportu,

nadpobudliwość ruchowa, rozkoja-

rzenie, a także schorzenia aler-

giczne spowodowane przeciąże-

niem narządów zmysłowych oraz

wielogodzinnym kontaktem z me-

diami. Oglądanie niewłaściwych fil-

mów często powoduje utożsamianie

się młodego człowieka z negatyw-

nymi bohaterami, naśladowanie

agresywnych zachowań, używanie

wulgarnego słownictwa oraz przeno-

szenie złych emocji na codzienne

życie. Dorośli świadomi zagrożenie

powinni przestrzegać norm bez-

piecznego obcowania z mediami.

Dziecko do lat 3 w ogóle nie powinno

spędzać czasu przed szklanym

ekranem, przedszkolaki do 20 min.

dziennie, a starsze dzieci do 12 lat,

nie dłużej jednak niż godzinę dzien-

nie.

Nagminne i długotrwałe korzysta-

nie z mediów przez przedszkolaki

może prowadzić do uzależnień fi-

zycznych i psychicznych. Jest to

bardzo silna potrzeba korzystania

z mediów niemożność skupienia

się na innych aktywnościach. Alter-

natywą dla zabaw przed szklanym

ekranem jest zainteresowanie

dziecka grami i zabawami eduka-

cyjnymi oraz włączenie rodziców

we wspólne, rodzinne spędzanie

czasu (np. planszówki). Ważne

jest poświęcanie czasu na rozwija-

nie pasji i zainteresowań dzieci np.

teatralnych, muzycznych, sporto-

wych. Przedszkole stara się anga-

żować wychowanków do podejmo-

wania różnorodnych aktywności

i rozszerza ich zainteresowania.

Wykorzystuje zdolności i predys-

pozycje dzieci zachęcając je do

udziału w konkursach i przeglą-

dach organizowanych w placówce,

jak też na terenie dzielnicy i miasta.

Dzieci z naszego przedszkola od-

noszą liczne sukcesy, dostają na-

grody i są dumne ze swoich osią-

gnieć. Chętnie zgłaszają się do

udziału w licznych przedsięwzię-

ciach artystycznych, a wyniki pre-

zentowane są na forum placówki.

Zachęcamy rodziców do włączania

się w liczne działania oferowane

dzieciom z naszego przedszkola.

Radość i duma młodego człowieka

z sukcesów to największa nagroda

za jego trud i wysiłek, a w życiu

dziecka media dają tylko krótko-

trwały efekt zadowolenia.

Nauczyciele wspierają rodziców

w działaniach wychowawczych i sta-

rają się utwierdzać ich w przekona-

niu, że telewizor czy komputer nie są

ich zastępcami w opiece i wychowa-

niu dzieci. W przypadku podejrzenia

uzależnienia od mediów zachęcamy

rodziców do współpracy z wycho-

wawcą i korzystania z instytucji

wspomagających (psycholog).

ZASADY DLA RODZICÓW:

- ustal z dzieckiem zasady korzy-

stania z komputera

i Internetu

- udostępniaj dziecku jedynie po-

zytywne i bezpieczne treści

- rozmawiaj z dzieckiem o jego

doświadczeniach w sieci

i z komputerem

- skonfiguruj ustawienia bezpie-

czeństwa w urządzeniu

- zainstaluj program do kontroli

rodzicielskiej

- 800 100 100 – telefon dla rodzi-

ców i nauczycieli w sprawach

bezpieczeństwa dzieci

- POŚWIĘCAJ JAK NAJWIĘCEJ

CZASU I UWAGI SWOJEMU

DZIECKU, WSPÓLNIE

ROZMAWIAJCIE, BAWCIE SIĘ,

WSPÓLNIE SPĘDZAJCIE CZAS!

Ufoludki z Panią Elą i Panią Emilką

Zabawy z wykorzystaniem

słomek do picia

Dzisiaj przedstawię sposoby na

wykorzystanie słomek do picia

w zabawie z dziećmi. Wszystkie

zaprezentowane ćwiczenia można

wykorzystać w zabawie z dziećmi,

które skończyły drugi rok życia. Bę-

dziemy potrzebować kilku słomek

(w różnych kolorach), nożyczek,

kartki, ołówka i sznurka.

Przenoszenie przy pomocy słomki

drobnych elementów

Na kartce rysujemy np.

chmurę/drzewo/parasol/jezioro itd.

Z kolorowego papieru wycinamy

krople deszczu/jabłka/rybki. Przy

pomocy słomki przenosimy drobne

elementy na obrazek (wciągamy

powietrze, tak jak byśmy chcieli na-

pić się wody przez słomkę). Jest to

świetne ćwiczenie usprawniające

podniebienia miękkie oraz język.

Sekwencje

W ćwiczeniu sekwencji wystarczą

nam dwie (a w trudniejszej wersji

trzy i więcej) słomki w dwóch róż-

nych kolorach. Rozcinamy je na

małe kawałki, a następnie ukła-

damy z nich sekwencje. Jeden ze-

staw rurek mamy my, drugi –

dziecko. Zadaniem malucha jest

powtórzyć sekwencję ułożoną

przez nas. Najważniejsze w tym

ćwiczeniu jest jednak to, że

dziecko musi układać od lewej do

prawej strony, a także robić to po

kolei.

Szeregi

Tu potrzebujemy tylko jednej

słomki w jednym kolorze. Rozci-

namy ją tak, aby powstało kilka ka-

wałków w rozmiarach od najwięk-

szego do najmniejszego. W wer-

sji łatwiejszej i dla dzieci młodszych

robimy dwa zestawy – jeden dla

siebie, drugi dla dziecka.

Wtedy my układamy kolejno od naj-

większej do najmniejszej słomki,

a następnie podajemy dziecku jego

zestaw, aby ułożyło tak samo. Po-

dobnie jak wcześniej, tu także

ważne jest układanie kolejno, od le-

wej do prawej strony.

Kategoryzacje

Słomki plastikowe można wykorzy-

stać jako proste ćwiczenie katego-

ryzacji pod względem koloru lub

np. długości. Potrzebujemy trzech

pociętych na kawałki słomek

w trzech kolorach. Teraz wybie-

ramy trzy słomki (po jednej z każ-

dego koloru) i układamy w trzech

miejscach na kartce. Następnie po-

dajemy dziecku po jednej słomce

i wspólnie sprawdzamy, gdzie

słomka w takim kolorze pasuje. Na

koniec powstaną trzy zbiory

w trzech kolorach.

Układanie wzorów równoległych –

analiza wzrokowa

Układanie wzorów równoległych

to świetne ćwiczenie analizy wzro-

kowej, koncentracji i małej moto-

ryki, które możemy wykonywać już

z dziećmi około 2 roku życia. Przy-

gotowujemy dwa zestawy koloro-

wych kawałków słomek (najprost-

sza wersja zadania będzie oczywi-

ście w jednym kolorze). Teraz pró-

bujemy równolegle układać proste

wzory – my kładziemy kawałek

i czekamy, aż dziecko weźmie taki

sam i ułoży go tak samo jak my.

Postępujmy w ten sposób, aż do

ułożenia całego wzoru.

Identyfikacja – analiza wzrokowa

Kolejna propozycja będzie ćwi-

czyć analizę wzrokową oraz

uwagę dziecka. Tniemy słomki na

kilka kawałków. Przygotowujemy

kartkę, na której odrysowujemy

ołówkiem kilka wybranych słomek

(w różniących się między sobą

wielkościach). Przed dzieckiem

kładziemy kartkę oraz kawałki sło-

mek. Zadaniem dziecka będzie

dokładanie słomek do identycz-

nych rysunków na kartce.

Nawlekanie – motoryka mała

Wystarczy kilka kawałków pocię-

tych słomek oraz sznurek/żyłka.

Nawlekamy kawałki słomki na

sznurek wg własnego pomysłu lub

według podanej kolejności.

Eliminacja ze zbioru

Ćwiczenie eliminowania ze zbioru

pozwala na rozwijanie logicznego

myślenia, stymuluje analizę wzro-

kową oraz uwagę. Ja proponuję

bardzo prostą wersję ćwiczenia,

świetną już dla najmłodszych

dzieci. Wybieramy kilka słomek

w jednym kolorze oraz jedną w in-

nym. Zadaniem dziecka jest odkryć

i wskazać, która słomka nie pasuje.

Wersją trudniejszą może być np.:

użycie słomek tylko w jednym kolo-

rze, spośród których jedna będzie

różniła się wielkością.

Pani Kinga

Podziękowania

Serdecznie dziękujemy za czynny udział w ży-

ciu przedszkola, dziękujemy:

Rodzicom – aktorom za przygotowanie

przedstawienia pt. „Przepis na Święta”

Mamie Laury i Sary za zorganizowanie

wyjazdu do Centrum Edukacji Przyrodni-

czo-Leśnej w Powsinie

Rodzicom dzieci z grupy VII za zorganizo-

wanie zwiedzania Teatru Narodowego od

kulis

Rodzicom za czytanie bajek naszym

przedszkolakom

Rodzicom za udział w akcjach organizo-

wanych w naszym przedszkolu.