AM Com NonLegOpinion · 2020. 11. 9. · AM\1216297DA.docx PE659.046v01-00 DAForenet i mangfoldighedDA Europa-Parlamentet 2019-2024 Udvalget om Beskæftigelse og Sociale Anliggender

AM\1216297DA.docx PE659.046v01-00

DA Forenet i mangfoldighed DA

Europa-Parlamentet2019-2024

Udvalget om Beskæftigelse og Sociale Anliggender

2020/2135(INI)

21.10.2020

ÆNDRINGSFORSLAG1 - 158Udkast til udtalelseAnna Zalewska(PE657.258v01-00)

om udformning af digital uddannelsespolitik(2020/2135(INI))

PE659.046v01-00 2/80 AM\1216297DA.docx

DA

AM_Com_NonLegOpinion

AM\1216297DA.docx 3/80 PE659.046v01-00

DA

Ændringsforslag 1Alicia Homs Ginel, Manuel Pizarro, Marianne Vind, Milan Brglez, Elisabetta Gualmini, Gabriele Bischoff, Brando Benifei, Lina Gálvez Muñoz, Vilija Blinkevičiūtė, Estrella Durá Ferrandis, Alex Agius Saliba, Agnes Jongerius, Klára Dobrev

Udkast til udtalelseBetragtning -A a (ny)

Udkast til udtalelse Ændringsforslag

-Aa. der henviser til, at det første princip i den europæiske søjle for sociale rettigheder skitserer betydningen af at bevare og erhverve færdigheder med henblik på at "sikre lige muligheder og adgang til arbejdsmarkedet" og fastsætter, at enhver har ret til "inkluderende uddannelse og livslang læring af høj kvalitet med henblik på at bevare og tilegne sig færdigheder, der sætter dem i stand til at deltage fuldt ud i samfundslivet og foretage vellykkede overgange til arbejdsmarkedet";

Or. en

Ændringsforslag 2Anna Zalewska, Beata Szydło, Elżbieta Rafalska

Udkast til udtalelseBetragtning A


A. der henviser til, at lande med større adgang til bredbåndsinternet i hjemmene også har flere borgere med grundlæggende eller højere digitale kompetencer;

A. der henviser til, at lande med høje urbaniseringsniveauer, en stor procentdel af befolkningen med videregående uddannelse, et højt niveau af bredbånds- og mobil internetadgang i hjemmene også har et større antal borgere med grundlæggende eller højere digitale færdigheder1a;

__________________1a Managing tomorrow's digital skills:

PE659.046v01-00 4/80 AM\1216297DA.docx

DA

what conclusions can we draw from international comparative indicators? s. 17 https://unesdoc.unesco.org/in/documentViewer.xhtml?v=2.1.196&id=p::usmarcdef_0000261853&file=/in/rest/annotationSVC/DownloadWatermarkedAttachment/attach_import_6b0c9497-27a0-4127-b54e-9dffa08d257f%3F_%3D261853eng.pdf&updateUrl=updateUrl4464&ark=/ark:/48223/pf0000261853/PDF/261853eng.pdf.multi&fullScreen=true&locale=en#1364_18%20tomorrows%20digital%20skills%20E_INT.indd%3A.23114%3A1287

Or. pl





A. der henviser til, at mange hjem med lav indkomst ifølge OECD's PISA-undersøgelse i 2018 ikke havde adgang til computere; der henviser til, at der ifølge Eurostat var betydelige forskelle i adgangen til bredbåndsinternet i EU i 2019, fra 74 % af husstandene i den laveste indkomstkvartil til 97 % i den højeste indkomstkvartil; der henviser til, at lande med større adgang til bredbåndsinternet i hjemmene også har flere borgere med grundlæggende eller højere digitale kompetencer;

Or. en

Ændringsforslag 4Eugenia Rodríguez Palop

AM\1216297DA.docx 5/80 PE659.046v01-00

DA




A. der henviser til, at lande med større adgang til bredbåndsinternet i hjemmene også har flere borgere med grundlæggende eller højere digitale kompetencer, selv om der stadig findes uligheder med hensyn til adgangen til IT-værktøjer og internet;

Or. en

Ændringsforslag 5Dragoș Pîslaru, Cristian Ghinea, Samira Rafaela, Radka Maxová, Jordi Cañas, Ilana Cicurel




A. der henviser til, at lande med større adgang til bredbåndsinternet i hjemmene også har flere borgere med grundlæggende eller højere digitale kompetencer; der henviser til, at mange regioner lider under ringe konnektivitet, og at dette omvendt fører til utilstrækkelig adgang for lokale borgere til muligheder for at udvikle digitale kompetencer, således at der skabes en digital kløft på arbejdsmarkedet, som kan blive dybere med tiden;

Or. en

Ændringsforslag 6Jordi Cañas, Dragoș Pîslaru, Atidzhe Alieva-Veli

Udkast til udtalelseBetragtning A a (ny)

PE659.046v01-00 6/80 AM\1216297DA.docx

DA


Aa. der henviser til, at 85 % af borgerne brugte internettet i 2019, og at kun 58 % havde mindst grundlæggende digitale kompetencer1a; der henviser til, at beskæftigelseslandskabet udvikler sig hastigt, og at det anslås, at 65 % af de børn, der i dag starter i grundskolen, i sidste ende vil ende med at arbejde i helt nye jobtyper, som endnu ikke findes1a;__________________1a Indeks over den digitale økonomi og det digitale samfund (DESI) 2020, Europa-Kommissionen1b The World Economic Forum, "The future of jobs", september 2018

Or. en

Ændringsforslag 7Tatjana Ždanoka



Aa. der henviser til, at Den Europæiske Union er baseret på et sæt fælles grundlæggende værdier, som omfatter respekt for den menneskelige værdighed, frihed, lighed og respekt for menneskerettighederne og rettigheder for personer, der tilhører mindretal; der henviser til, at medlemsstaterne har ansvaret for at sikre lige adgang til uddannelse for alle;

Or. en

Ændringsforslag 8Dragoș Pîslaru, Cristian Ghinea, Samira Rafaela, Radka Maxová, Jordi Cañas, Ilana

AM\1216297DA.docx 7/80 PE659.046v01-00

DA

Cicurel



Aa. der henviser til, at udsatte grupper i det europæiske samfund generelt lider under manglende adgang til tilstrækkelige ressourcer, herunder til moderne teknologi og udstyr, som er dyrt at erhverve og vedligeholde, hvilket fører til en voksende kløft med hensyn til digital adgang i hele Unionen;

Or. en




Aa. der henviser til, at 44 % af EU's befolkning har digitale færdigheder på lavt niveau eller slet ingen1a;__________________1a https://ec.europa.eu/transparency/regdoc/rep/1/2018/EN/COM-2018-24-F1-EN-MAIN-PART-1.PDF

Or. pl

Ændringsforslag 10Anne Sander


PE659.046v01-00 8/80 AM\1216297DA.docx

DA


Aa. der henviser til, at den digitale kløft bidrager til social udstødelse;

Or. fr


Udkast til udtalelseBetragtning A b (ny)


Ab. der henviser til, at digitaliseringen har et enormt potentiale til at øge produktiviteten og forbedre trivsel, men at den også kan øge ulighederne, hvis nogle mennesker, og mere specifikt udsatte grupper, eller regioner lades i stikken; der henviser til, at den digitale kløft i den tidlige barndom har en negativ indvirkning på beskæftigelsesudsigterne senere i livet; der henviser til, at den digitale kløft i forbindelse med fjernundervisning og telearbejde kan føre til yderligere uligheder, udelukkelse og forskelsbehandling; der henviser til, at 42 % af europæerne ifølge indekset for digitalisering af økonomi og samfund (DESI) stadig mangler grundlæggende digitale færdigheder; der henviser til, at niveauet af digitale kundskaber har specifikke socioøkonomiske, kønsrelaterede, geografiske og tilgængelighedsrelaterede aspekter, som skal adresseres;

Or. en

AM\1216297DA.docx 9/80 PE659.046v01-00

DA

Ændringsforslag 12Atidzhe Alieva-Veli, Abir Al-Sahlani, Dragoș Pîslaru, Monica Semedo, Cristian Ghinea, Ilana Cicurel, Jordi Cañas, Radka Maxová, Samira Rafaela, Yana Toom



Ab. der henviser til, at covid-19-pandemien har blotlagt og forværret de dybe uligheder i adgangen til uddannelse og digital konnektivitet i nogle lande og regioner i EU;

Or. en

Ændringsforslag 13Tatjana Ždanoka, Katrin Langensiepen



Ab. der henviser til, at covid-19-pandemien har vist, hvordan visse dårligt stillede samfundsgrupper, såsom romaerne, er blevet ramt uforholdsmæssigt hårdt af krisen, fordi digital uddannelse ofte ikke har været tilgængelig og/eller økonomisk overkommelig for deres børn som følge af manglende eller passende IT-udstyr, internetforbindelse og elektricitet, hvilket yderligere har forværret ulighederne på uddannelsesområdet;

Or. en


PE659.046v01-00 10/80 AM\1216297DA.docx

DA

Udkast til udtalelseBetragtning A c (ny)


Ac. der henviser til, at covid-19-pandemien har forværret de eksisterende kløfter, som personer med handicap og personer med særlige behov står over for i forbindelse med adgang til internettet; der henviser til, at en ud af tre personer med handicap ifølge Det Europæiske Handicapforum aldrig har benyttet internettet; der henviser til, at artikel 9 i FN's konvention om rettigheder for personer med handicap stiller krav om lige adgang til information og kommunikationsteknologier og -systemer;

Or. en




Ac. der henviser til, at det er de offentlige institutioners ansvar at skabe betingelser, der fremmer udviklingen af digitale kompetencer for alle enkeltpersoner og samfundsgrupper, og sikre lige adgang til digitalt indhold og digitale tjenester, herunder sikre digital tilgængelighed til offentlige enheders mobile websteder og applikationer;

Or. pl


AM\1216297DA.docx 11/80 PE659.046v01-00

DA



Ac. der henviser til, at der stadig er en betydelig kønsbestemt kløft inden for digitale færdigheder, og at den forventes at blive større; der henviser til, at kun 17 % af jobbene i den teknologiske sektor er besat med kvinder på trods af en andel på 54 % kvindelige studerende på de videregående uddannelser; der henviser til, at kun én ud af tre dimittender fra STEM-fagene ifølge Eurostat er en kvinde; der påpeger, at bestræbelserne på at imødegå kønsrelaterede skævheder og uligheder i den digitale sektor er utilstrækkelige; der henviser til, at den kønsbestemte kløft er særligt tydelig i sektoren for kunstig intelligens, idet kun 22 % af AI-fagfolkene i verden er kvinder, hvilket forstærker en mandsdomineret kurs for den digitale sektor i den nærmeste fremtid;

Or. en

Ændringsforslag 17Anna Zalewska, Elżbieta Rafalska, Beata Szydło



Ac. der henviser til, at 10 % af husstandene i EU's landdistrikter ikke har adgang til internet via en landlinje, og at yderligere 41 % ikke er dækket af bredbånd1a;__________________1a Europa-Kommissionen (2020). Indeks over den digitale økonomi og det digitale samfund (DESI) – EU-28-værdier (inkl.

PE659.046v01-00 12/80 AM\1216297DA.docx

DA

Det Forenede Kongerige)

Or. pl


Udkast til udtalelseBetragtning A d (ny)


Ad. der henviser til, at ældre er mere udsatte for digital udelukkelse; der henviser til, at kun 35 % af personer i aldersgruppen 55-74 er i besiddelse af basale digitale færdigheder, sammenlignet med 82 % af personer i aldersgruppen 16-24;

Or. en


Udkast til udtalelseBetragtning B


B. der henviser til, at covid-19-pandemien har understreget betydningen af digitale kompetencer og behovet for at forbedre dem, herunder på uddannelsesområdet og ved levering af udstyr, så elever kan deltage i fjernundervisning i deres hjem og i uddannelsesinstitutioner;

B. der henviser til, at covid-19-pandemien har understreget betydningen af digitale kompetencer og behovet for at forbedre dem, herunder ved hjælp af uddannelse, undervisning, investeringer i digital infrastruktur og udstyr, så elever og lærere kan deltage i fjernundervisning i deres hjem og i uddannelsesinstitutioner;

Or. en

AM\1216297DA.docx 13/80 PE659.046v01-00

DA





B. der henviser til, at covid-19-pandemien har understreget betydningen af digitale kompetencer og behovet for at forbedre dem, herunder på uddannelsesområdet og ved levering af udstyr, så elever kan deltage i fjernundervisning i deres hjem og i uddannelsesinstitutioner; der henviser til, at kvaliteten og tilgængeligheden af undervisning under pandemien varierer alt efter adgangen til infrastruktur og faciliteter, tilstedeværelsen af undervisere med digitale kompetencer, herunder evnen til at tilpasse pædagogiske metoder, og tilstedeværelsen af brugbart og tilgængeligt digitalt indhold og digitale værktøjer, tjenester og platforme;

Or. pl





B. der henviser til, at covid-19-pandemien har understreget betydningen af digitale kompetencer og behovet for at forbedre dem, herunder på uddannelsesområdet og ved levering af udstyr, så elever og arbejdstagere kan deltage i fjernundervisning i deres hjem og i uddannelsesinstitutioner og andre undervisningsfaciliteter;

Or. en

PE659.046v01-00 14/80 AM\1216297DA.docx

DA





B. der henviser til, at covid-19-pandemien har understreget betydningen af og manglen på digitale kompetencer og behovet for at forbedre dem, herunder på uddannelsesområdet og ved levering af udstyr, så elever kan deltage i fjernundervisning i deres hjem og i uddannelsesinstitutioner;

Or. en

Ændringsforslag 23Stelios Kympouropoulos, Maria Walsh, Loucas Fourlas, Ádám Kósa




B. der henviser til, at covid-19-pandemien har understreget betydningen af digitale kompetencer for alle borgere uanset deres beskæftigelsessektor eller personlige baggrund og behovet for at styrke dem, herunder på uddannelsesområdet og ved levering af udstyr, så elever kan deltage i fjernundervisning i deres hjem og i uddannelsesinstitutioner;

Or. en


AM\1216297DA.docx 15/80 PE659.046v01-00

DA




B. der henviser til, at covid-19-pandemien har understreget betydningen af digitale kompetencer og behovet for at forbedre dem, herunder på uddannelsesområdet og ved levering af udstyr, så elever kan deltage i fjernundervisning i deres hjem og i uddannelsesinstitutioner, og til, at klasseværelsesbaseret undervisning stadig er helt afgørende, eftersom de nye digitale værktøjer aldrig helt kan erstatte ansigt-til-ansigt-undervisning;

Or. fr

Ændringsforslag 25Romana Tomc, Karlo Ressler, Andrea Bocskor




B. der henviser til, at covid-19-pandemien har understreget betydningen af digitale kompetencer og behovet for at forbedre dem, herunder på uddannelsesområdet og ved levering af udstyr, så elever kan deltage i fjernundervisning i deres hjem, med særligt fokus på familier med mange børn, familier med én forælder og lavindkomstfamilier, og i uddannelsesinstitutioner;

Or. en

Ændringsforslag 26Alicia Homs Ginel, Manuel Pizarro, Marianne Vind, Milan Brglez, Elisabetta Gualmini,

PE659.046v01-00 16/80 AM\1216297DA.docx

DA

Gabriele Bischoff, Brando Benifei, Lina Gálvez Muñoz, Vilija Blinkevičiūtė, Estrella Durá Ferrandis, Alex Agius Saliba, Agnes Jongerius, Klára Dobrev

Udkast til udtalelseBetragtning B a (ny)


Ba. der henviser til, at levering af digital infrastruktur og digitalt udstyr er en forudsætning for digital uddannelse; der henviser til, at der i denne forbindelse bør lægges særlig vægt på ugunstigt stillede områder og landdistrikter; der henviser til, at selv om langt størstedelen af husstandene har adgang til en computer, er forskellene mellem medlemsstaterne og regionerne stadig betydelige; der henviser til, at adgangen til computere i skolerne også varierer meget fra medlemsstat til medlemsstat; der henviser til, at manglende digitalt udstyr og konnektivitet på skolerne har en skadelig indvirkning på de studerendes uddannelse i digitale færdigheder og tilgængeligheden af digitale undervisningsmidler;

Or. en




Ba. der henviser til, at omskoling og opkvalificering også er nødvendig for at tilpasse sig til de langsigtede telearbejdsvilkår, som forventes at stige i forbindelse med covid-krisen; der henviser til, at arbejdsgiverne bør tilbyde alle ansatte digital uddannelse og digitalt udstyr, idet der tages hensyn til særlige behov, herunder tilvejebringelse af

AM\1216297DA.docx 17/80 PE659.046v01-00

DA

rimelige tilpasninger for personer med handicap;

Or. en

Ændringsforslag 28Miriam Lexmann



Ba. der henviser til, at covid-19-krisen har vist, at der er en stor procentdel af elever og studerende, som ikke har adgang til internettet og digitale værktøjer og dermed har begrænset adgang til uddannelse;

Or. en


Udkast til udtalelseBetragtning B b (ny)


Bb. der henviser til, at covid-19-pandemien er en hidtil uset udfordring for lærere og undervisere på alle niveauer, herunder på erhvervsuddannelserne; der henviser til, at kun 39 % af lærerne i EU før krisen følte sig godt eller meget godt rustet til at bruge digitale teknologier til undervisning, med betydelige forskelle mellem medlemsstaterne;

Or. en

PE659.046v01-00 18/80 AM\1216297DA.docx

DA


Udkast til udtalelseBetragtning B c (ny)


Bc. der henviser til, at antallet af timer, som eleverne i visse medlemsstater har brugt på uddannelsesaktiviteter under coronaviruspandemien, er blevet reduceret med helt op til halvdelen1a; der henviser til, at selv den midlertidige nedlukning af uddannelsesinstitutioner kan have betydelige konsekvenser for eleverne, og at en reduktion af undervisningstiden kan have en negativ indvirkning på læringsresultaterne og kan øge de eksisterende sociale uligheder1b;__________________1a En nylig undersøgelse fra Tyskland viser, at mere end halvdelen af de studerende (57 %) havde onlineundervisning mindre end én gang om ugen, og kun 6 % dagligt. 38 % af de studerende angiver, at de højst afsatte to timer, og 74 % højst fire timer om dagen til skoleaktiviteter. Yderligere oplysninger: IFO Institut (2020): Bildung in der Coronakrise: Wie haben die Schulkinder die Zeit der Schulschließungen verbracht, und welche Bildungsmaßnahmen befürworten die Deutschen? 1b Det Fælles Forskningscenter (2020). The likely impact of COVID-19 on education: Reflections based on the existing literature and recent international datasets. Luxembourg: Publikation fra Den Europæiske Union.

Or. pl

AM\1216297DA.docx 19/80 PE659.046v01-00

DA




Bc. der henviser til, at formålet med digital uddannelse er at forberede de studerende på at anvende digitale teknologier på forskellige områder af deres liv;

Or. pl




Bc. der henviser til, at digital uddannelse forbliver hos folk gennem hele deres liv, både i og uden for uddannelsessystemet;

Or. pl


Udkast til udtalelseBetragtning C


C. der henviser til, at udviklingen af digitale færdigheder er nødvendig for at tilpasse sig de skiftende behov på det stadig mere digitaliserede arbejdsmarked og for at bekæmpe tab af arbejdspladser og

C. der henviser til, at udviklingen af digitale færdigheder er nødvendig for at tilpasse sig de skiftende behov på det stadig mere digitaliserede arbejdsmarked og for at bekæmpe tab af arbejdspladser,

PE659.046v01-00 20/80 AM\1216297DA.docx

DA

negative sociale fænomener såsom manglende adgang til basale tjenester og digital og social udelukkelse;

forbedre adgangen til basale tjenester og imødegå digital og social udelukkelse;

Or. en




C. der henviser til, at udviklingen af digitale færdigheder er nødvendig for at tilpasse sig de skiftende behov på det stadig mere digitaliserede arbejdsmarked og for at bekæmpe tab af arbejdspladser og negative sociale fænomener såsom manglende adgang til basale tjenester og digital og social udelukkelse;

C. der henviser til, at udviklingen af digitale færdigheder er nødvendig for alle kategorier af mennesker for at kunne tilpasse sig de skiftende behov i en stadig mere digitaliseret verden og for at bekæmpe forskelsbehandling, tab af arbejdspladser og negative sociale fænomener såsom manglende adgang til basale tjenester og digital og social udelukkelse; der henviser til, at onlinekommunikation i løbet af hjemmeisolationsperioden var den eneste måde, hvorpå familier kunne holde kontakten med hinanden, hvilket hægtede ældre mennesker, som ikke havde digital støtte, af;

Or. en




C. der henviser til, at udviklingen af digitale færdigheder er nødvendig for at

C. der henviser til, at udviklingen af digitale færdigheder er nødvendig for at

AM\1216297DA.docx 21/80 PE659.046v01-00

DA

tilpasse sig de skiftende behov på det stadig mere digitaliserede arbejdsmarked og for at bekæmpe tab af arbejdspladser og negative sociale fænomener såsom manglende adgang til basale tjenester og digital og social udelukkelse;

tilpasse sig de skiftende behov på det stadig mere digitaliserede arbejdsmarked og for at bekæmpe tab af arbejdspladser og negative sociale fænomener såsom manglende adgang til basale tjenester samt digital og social udelukkelse; der henviser til, at adgangen til digitale teknologier er blevet forbedret i hele Europa, men at der stadig er forskelle mellem kønnene og generationerne samt forskelle mellem forskellige socioøkonomiske baggrunde og byområder/landdistrikter, og at de udgør en trussel mod konkurrenceevnen og anstændige arbejdspladser;

Or. en





C. der henviser til, at udviklingen af digitale færdigheder er nødvendig for at tilpasse sig de skiftende behov på det stadig mere digitaliserede arbejdsmarked og for at bekæmpe tab af arbejdspladser og negative sociale fænomener såsom manglende adgang til basale tjenester og digital og social udelukkelse; der henviser til, at livslang uddannelse har et godt potentiale til at lukke kløften mellem færdigheder og arbejdsmarkedets behov;

Or. en



PE659.046v01-00 22/80 AM\1216297DA.docx

DA



C. der henviser til, at omskoling og opkvalificering via digital/onlineundervisning og udviklingen af digitale færdigheder ikke kun er et individuelt, men også et samfundsmæssigt ansvar, og er nødvendig for at tilpasse sig de skiftende behov på det stadig mere digitaliserede arbejdsmarked og for at bekæmpe tab af arbejdspladser og negative sociale fænomener såsom manglende adgang til basale tjenester og digital og social udelukkelse;

Or. en

Ændringsforslag 38Jordi Cañas, Dragoș Pîslaru




C. der henviser til, at udviklingen af digitale færdigheder er nødvendig for at tilpasse sig de skiftende behov på det stadig mere digitaliserede arbejdsmarked samt til nye arbejdsvilkår såsom telearbejde og for at bekæmpe tab af arbejdspladser og negative sociale fænomener såsom manglende adgang til basale tjenester og digital og social udelukkelse;

Or. en



AM\1216297DA.docx 23/80 PE659.046v01-00

DA



C. der henviser til, at udviklingen af digitale færdigheder er nødvendig for at tilpasse sig de skiftende behov på det stadig mere digitaliserede arbejdsmarked og for at bekæmpe tab af arbejdspladser og negative sociale fænomener såsom manglende adgang til basale tjenester og digital og social udelukkelse, navnlig for ældre mennesker;

Or. en





C. der henviser til, at tidlig og livslang udvikling af digitale færdigheder er nødvendig for at tilpasse sig de skiftende behov på det stadig mere digitaliserede arbejdsmarked og for at bekæmpe tab af arbejdspladser og negative sociale fænomener såsom manglende adgang til basale tjenester og digital og social udelukkelse;

Or. en


Udkast til udtalelseBetragtning C a (ny)

PE659.046v01-00 24/80 AM\1216297DA.docx

DA


Ca. der henviser til, at den grønne og den digitale omstilling udgør en betydelig udfordring for arbejdsmarkederne, påvirker sektorer og virksomheder forskelligt og forværrer kvalifikationskløfter og uligheder mellem arbejdstagere såvel som mellem virksomheder; der henviser til, at det anslås, at 30 % af jobbene i EU (50 % på verdensplan) vil forsvinde i løbet af de næste 25 år og blive erstattet af job, der kræver avancerede digitale færdigheder; der henviser til, at uddannelse, undervisning og livslang læring vil spille en central rolle for så vidt angår en retfærdig omstilling til den digitale økonomi;

Or. en




Ca. der henviser til, at onlinelæring og -undervisning samt digitale værktøjer skal vedblive med at være et supplement til almindelig skolegang og almindelige undervisningsmetoder på alle trin i uddannelsestiden; der henviser til, at de ansvarlige for undervisning af børn fortsat skal være lærere og undervisere; der henviser til, at forældre ikke kan og bør erstatte disse fagfolk, selv med onlineundervisning;

Or. en

AM\1216297DA.docx 25/80 PE659.046v01-00

DA

Ændringsforslag 43Andrea Bocskor, Tomáš Zdechovský, Ádám Kósa, Romana Tomc, Radan Kanev, Anne Sander



Ca. der henviser til, at uddannelse er en investering i vores fælles fremtid og et centralt instrument til udvikling og selvrealisering af den enkelte person; der henviser til, at uddannelse af høj kvalitet har en positiv indvirkning på den sociale sammenhængskraft som en forudsætning for økonomisk vækst, jobskabelse og beskæftigelse.

Or. en




Ca. der henviser til, at digitale færdigheder hurtigt er ved at blive en allestedsnærværende færdighed, som er nødvendig for job, der tidligere kun havde ringe eller ingen forbindelse til det digitale område, herunder i faglærte eller ufaglærte job;

Or. en



PE659.046v01-00 26/80 AM\1216297DA.docx

DA


Ca. der henviser til, at vi bør være opmærksomme på betydningen af fysisk interaktion og kommunikation og de sociale og bløde færdigheder, der følger heraf;

Or. en


Udkast til udtalelseBetragtning D


D. der henviser til, at der stort set ikke eksisterer nogen evalueringsdokumenter hverken for individuelle projekter eller medlemsstaternes digitaliseringsstrategier som helhed, der gør det umuligt at identificere forbindelsen mellem en given intervention og en konstateret forøgelse af digitale kompetencer;

D. der henviser til, at det er vanskeligt at identificere en klar forbindelse mellem en given intervention og en konstateret forøgelse af digitale kvalifikationer på grund af manglende forskning i digitaliseringsstrategier;

Or. en


Udkast til udtalelseBetragtning D a (ny)


Da. der henviser til, at en tilgang med flere interessenter, der involverer erhvervslivet, internationale organisationer, den akademiske verden og civilsamfundet, bliver stadig vigtigere;

AM\1216297DA.docx 27/80 PE659.046v01-00

DA

Or. en


Udkast til udtalelseBetragtning D a (ny)


Da. der henviser til, at der er et klart behov for kvalitetspræget dataindsamling og udveksling af bedste praksis mellem medlemsstaterne;

Or. en


Udkast til udtalelseBetragtning E


E. der henviser til, at støtte til den digitale parathed i almene og erhvervsrettede skoler samt individualisering og innovation i uddannelsessystemerne kan hjælpe med at forbedre læringsresultaterne, bidrage til større retfærdighed og øge uddannelsens effektivitet;

E. der henviser til, at støtte til den digitale parathed i almene og erhvervsrettede skoler samt individualisering og innovation i uddannelsessystemerne kan hjælpe med at forbedre læringsresultaterne, bidrage til større retfærdighed, øge uddannelsens effektivitet og imødegå jobmæssig polarisering;

Or. en



PE659.046v01-00 28/80 AM\1216297DA.docx

DA



E. der henviser til, at støtte til den digitale parathed i almene og erhvervsrettede skoler samt individualisering og innovation i uddannelsessystemerne kan hjælpe med at forbedre læringsresultaterne, bidrage til større retfærdighed og øge uddannelsens kvalitet, rummelighed og effektivitet;

Or. en





E. der henviser til, at støtte til den digitale parathed i almene og erhvervsrettede skoler samt individualisering og innovation i uddannelsessystemerne kan hjælpe lærende i alle aldre med at forbedre læringsresultaterne, bidrage til større retfærdighed og øge uddannelsens effektivitet;

Or. en

Ændringsforslag 52Stefania Zambelli

Udkast til udtalelseBetragtning E a (ny)


Ea. der henviser til, at fremme og

AM\1216297DA.docx 29/80 PE659.046v01-00

DA

ajourføring af digitale færdigheder er en prioritet for mennesker, der allerede er i aktiv beskæftigelse, som oplever, at deres arbejde gradvist bliver mere automatiseret og digitaliseret;

Or. it




Ea. der henviser til, at enhver strategi for digital uddannelse skal anvende en tilgang med livslang læring, gå på tværs af alle uddannelses- og undervisningssektorer og dække både formelle og ikkeformelle uddannelsesrammer;

Or. en

Ændringsforslag 54Andrea Bocskor, Tomáš Zdechovský, Ádám Kósa, Romana Tomc, Radan Kanev



Ea. der henviser til, at digitale værktøjer kan bidrage til læringsprocessen og skal vedblive med være et supplement til undervisernes fysiske tilstedeværelse og deres ekspertise og dømmekraft;

Or. en

PE659.046v01-00 30/80 AM\1216297DA.docx

DA




Ea. der henviser til, at digital uddannelse bør bidrage til at imødegå visse udfordringer såsom desinformation og radikalisering;

Or. fr


Udkast til udtalelseBetragtning E b (ny)


Eb. der henviser til, at erhvervsuddannelse er en væsentlig del af de europæiske uddannelsessystemer, som udstyrer unge og voksne med de kvalifikationer og kompetencer, der er nødvendige for beskæftigelse og livslang læring; der henviser til, at erhvervsuddannelser tegner sig for omkring halvdelen af de personer, der har afsluttet en ungdomsuddannelse i Den Europæiske Union; der henviser til, at erhvervsuddannelse vil spille en afgørende rolle i håndteringen af udfordringerne i forbindelse med den grønne og den digitale omstilling og vil være afgørende for at give arbejdstagerne de nødvendige kvalifikationer til EU's arbejdsmarked;

Or. en

AM\1216297DA.docx 31/80 PE659.046v01-00

DA


Udkast til udtalelseBetragtning E b (ny)


Eb. der henviser til, at der også bør rettes særlig opmærksomhed mod børn med særlige undervisningsbehov, som har et indlæringsproblem eller et handicap, der gør det vanskeligere for dem end for de fleste børn på deres alder at lære via fjernundervisning;

Or. en


Udkast til udtalelseBetragtning E c (ny)


Ec. der henviser til, at digital analfabetisme og lave digitale kvalifikationer udgør en trussel mod samfundets demokratiske grundlag, idet de udgør en hindring for social inklusion og øger borgernes sårbarhed over for identitets- og datatyveri, cybermobning, desinformationskampagner og svindel på internettet;

Or. en

Ændringsforslag 59Alicia Homs Ginel, Manuel Pizarro, Marianne Vind, Milan Brglez, Elisabetta Gualmini,

PE659.046v01-00 32/80 AM\1216297DA.docx

DA

Gabriele Bischoff, Brando Benifei, Lina Gálvez Muñoz, Vilija Blinkevičiūtė, Estrella Durá Ferrandis, Alex Agius Saliba, Agnes Jongerius, Klára Dobrev

Udkast til udtalelseBetragtning E d (ny)


Ed. der henviser til, at covid-19 har fremhævet, at der ved fastlæggelsen af målene og mekanismerne for og midlerne til den digitale uddannelse bør følges en tilgang med flere interessenter;

Or. en

Ændringsforslag 60Alicia Homs Ginel, Manuel Pizarro, Milan Brglez, Elisabetta Gualmini, Gabriele Bischoff, Brando Benifei, Lina Gálvez Muñoz, Vilija Blinkevičiūtė, Estrella Durá Ferrandis, Alex Agius Saliba, Agnes Jongerius, Klára Dobrev

Udkast til udtalelseBetragtning E e (ny)


Ee. der henviser til, at Det Europæiske Råd foreslog kraftige nedskæringer i flagskibsprogrammerne for uddannelse som Erasmus+ i forbindelse med den næste FFR; der henviser til, at Europa-Parlamentet gentagne gange har opfordret til et ambitiøst budget og en forhøjelse af de beløb, der bevilges til uddannelsesrelaterede programmer; der henviser til, at Europa-Parlamentet støtter tildelingen af 10 % af genopretningsfonden til uddannelse;

Or. en


AM\1216297DA.docx 33/80 PE659.046v01-00

DA

Udkast til udtalelsePunkt -1 (nyt)


-1. understreger, at der stadig er en vedvarende kløft mellem og inden for EU's medlemsstater med hensyn til digital infrastruktur og digitale færdigheder, hvilket kan føre til social og digital udelukkelse og hæmme EU's inklusive vækst; opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til at styrke investeringerne i digital infrastruktur, digital uddannelse og udvikling af digitale færdigheder for at sikre, at EU påtager sig en førende rolle i udformningen af den digitale tidsalder;

Or. en


Udkast til udtalelsePunkt -1 a (nyt)


-1a. understreger, at medlemsstaterne bør sikre, at uddannelsesinstitutioner og undervisere er godt klædt på til at levere fjernundervisning; anmoder medlemsstaterne og de relevante nationale og regionale myndigheder om at stille passende digital infrastruktur, undervisningsmaterialer og kvalificerede lærere til rådighed, hvilket er en forudsætning for at levere effektiv onlineundervisning;

Or. en

PE659.046v01-00 34/80 AM\1216297DA.docx

DA


Udkast til udtalelsePunkt 1


1. understreger behovet for at uddanne lærere med henblik på at forbedre deres digitale kompetencer, herunder færdighedsvurdering og certificeringsordninger, gennem programmer såsom eTwinning, EPALE og Erasmus+;

1. understreger behovet for at lægge særlig vægt på videreuddannelse og faglig udvikling af lærere og undervisere på alle niveauer, herunder inden for erhvervsuddannelse, og forsyne dem med IT-værktøjer med henblik på at forbedre deres digitale kompetencer, herunder færdighedsvurdering og certificeringsordninger, gennem programmer såsom eTwinning, EPALE og Erasmus+; understreger, at det er nødvendigt at sætte lærere og undervisere på alle niveauer i centrum af den digitale uddannelsesproces, både i udformningen og gennemførelsen heraf;

Or. en





1. understreger behovet for at sikre, at lærere og fagfolk på uddannelsesområdet har adgang til uddannelse, og at de kan afsætte tid hertil med henblik på at forbedre deres digitale kompetencer og pædagogiske metoder, herunder færdighedsvurdering og certificeringsordninger, gennem programmer såsom eTwinning, EPALE og Erasmus+, og for at kunne fremme uddannelse af høj kvalitet for deres

AM\1216297DA.docx 35/80 PE659.046v01-00

DA

elever;

Or. en





1. understreger behovet for at uddanne lærere med henblik på at forbedre deres digitale kompetencer, herunder færdighedsvurdering og certificeringsordninger, gennem programmer såsom eTwinning, EPALE, Erasmus+ og School Education Gateway;

Or. en





1. understreger behovet for at uddanne lærere og undervisere med henblik på at forbedre deres digitale kompetencer, herunder færdighedsvurdering og certificeringsordninger, og deres forståelse for de studerendes eventuelle udfordringer gennem programmer såsom eTwinning, EPALE og Erasmus+; understreger, at sådanne kompetencer er lige så vigtige for andre erhverv og arbejdspladser; insisterer på betydningen af inkluderende livslang læring for at udvikle brugen af digitale kompetencer for alle;

PE659.046v01-00 36/80 AM\1216297DA.docx

DA

Or. en





1. understreger behovet for at uddanne lærere med henblik på at forbedre deres digitale kompetencer, herunder færdighedsvurdering og certificeringsordninger, gennem programmer såsom eTwinning, EPALE og Erasmus+; påpeger også behovet for at forbedre kompetencer inden for kunstig intelligens, de etiske rammer for brugen af sådanne værktøjer samt databehandling;

Or. fr

Ændringsforslag 68Dragoș Pîslaru, Cristian Ghinea, Samira Rafaela, Radka Maxová, Jordi Cañas, Ilana Cicurel, Atidzhe Alieva-Veli




1. understreger behovet for at uddanne lærere og stille digitalt udstyr til rådighed for dem med henblik på at forbedre deres digitale kompetencer, herunder færdighedsvurdering og certificeringsordninger, gennem programmer såsom eTwinning, EPALE og Erasmus+;

Or. en

AM\1216297DA.docx 37/80 PE659.046v01-00

DA


Udkast til udtalelsePunkt 1 a (nyt)


1a. minder om, at programmet Erasmus+ er det primære finansieringsinstrument til støtte for opbygningen af det europæiske uddannelsesområde; kritiserer derfor de nedskæringer af dette program, som Rådet og Kommissionen har foreslået, og gentager sin opfordring til at tredoble budgettet til Erasmus+ i forhold til FFR for 2014-2020; opfordrer til, at 10 % af EU's genopretningsplan afsættes til uddannelse; opfordrer medlemsstaterne til at afsætte 10 % af deres BNP til uddannelse;

Or. en




1a. understreger, at covid-19-pandemien har vist, at ikke alle lærende har adgang til fjernundervisning, navnlig dem fra dårligt stillede miljøer og i fjerntliggende områder; opfordrer medlemsstaterne til omgående at iværksætte målrettede foranstaltninger inden for digital uddannelse for at sikre, at folk fra udsatte grupper ikke lades tilbage med ringere uddannelsesmuligheder, og undgå at

PE659.046v01-00 38/80 AM\1216297DA.docx

DA

forstærke de uligheder, de allerede oplever;

Or. en




1a. fremhæver de store forskelle, der fortsat findes mellem lande og regioner på tværs af EU med hensyn til levering af digital infrastruktur og udstyr i skoler1a, som navnlig berører fjerntliggende og perifere områder, herunder regionerne i den yderste periferi, og særligt tyndt befolkede områder og affolkede områder;__________________1a, "Rethinking education in the digital age", EPRS, marts 2020.

Or. en


Udkast til udtalelsePunkt 1 b (nyt)


1b. fremhæver behovet for at tilpasse den reviderede handlingsplan for digital uddannelse til de relevante principper i den europæiske søjle for sociale rettigheder, FN's verdensmål for bæredygtig udvikling og strategien for ligestilling mellem kønnene;

AM\1216297DA.docx 39/80 PE659.046v01-00

DA

Or. en


Udkast til udtalelsePunkt 1 c (nyt)


1c. fremhæver behovet for, at lærere og undervisere på alle niveauer, herunder inden for erhvervsuddannelse, har høje digitale kvalifikationer og det nødvendige teknologiske udstyr til rådighed for at kunne forberede studerende og lærlinge på den digitale omstilling og arbejdsmarkedet i den digitale tidsalder;

Or. en


Udkast til udtalelsePunkt 1 d (nyt)


1d. opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til at maksimere deres bestræbelser på at investere i overkommelig, tilgængelig og inkluderende erhvervsuddannelse af høj kvalitet, til at styrke foranstaltninger til fremme af opkvalificering og omskoling, herunder i digitale færdigheder og færdigheder, der kan overføres, og til at fremme livslang læring med henblik på at forberede arbejdstagerne på behovene på et arbejdsmarked, der påvirkes af den

PE659.046v01-00 40/80 AM\1216297DA.docx

DA

grønne og den digitale omstilling;

Or. en


Udkast til udtalelsePunkt 1 e (nyt)


1e. fremhæver, at udvikling af digitale kvalifikationer og livslang læring er afgørende redskaber til at opnå kvalitetsjob, rimelige lønninger og anstændige arbejdsvilkår; minder om, at den grønne og den digitale omstilling udgør en betydelig udfordring for arbejdsmarkederne; opfordrer derfor medlemsstaterne til at fastlægge effektive kvalifikationsstrategier, herunder konkrete mål inden for deres nationale politikker for erhvervsuddannelse og voksenuddannelse, for at støtte arbejdstagere og arbejdsløse;

Or. en


Udkast til udtalelsePunkt 1 f (nyt)


1f. understreger, at det er nødvendigt at tage hensyn til de europæiske arbejdsmarkedsparters rammeaftale om digitalisering i forbindelse med

AM\1216297DA.docx 41/80 PE659.046v01-00

DA

fastlæggelsen af handlingsplanen for digital uddannelse; minder om, at ovennævnte aftale i store træk angiver arbejdsgivernes ansvar for at opkvalificere og omskole arbejdstagere, navnlig i lyset af digitaliseringen af jobbene;

Or. en


Udkast til udtalelsePunkt 1 g (nyt)


1g. understreger betydningen af virksomheders investeringer i formel og uformel uddannelse samt i livslang læring for at sikre en retfærdig omstilling til den digitale økonomi; fremhæver i denne forbindelse, at de virksomheder, der anvender kunstig intelligens, robotteknologi og tilsvarende teknologier, har ansvaret for at sikre passende omskoling og opkvalificering af alle berørte ansatte, således at de kan lære at anvende digitale værktøjer og arbejde med cobotter og andre nye teknologier og dermed tilpasse sig arbejdsmarkedets skiftende behov og forblive i beskæftigelse;

Or. en


PE659.046v01-00 42/80 AM\1216297DA.docx

DA

Udkast til udtalelsePunkt 1 h (nyt)


1h. glæder sig over forslaget til Rådets henstilling om erhvervsrettet uddannelse med henblik på bæredygtig konkurrenceevne, social retfærdighed og modstandsdygtighed; støtter de overordnede mål med forslaget om at modernisere EU's politik for erhvervsrettet uddannelse, strømline det europæiske samarbejde i processen og forenkle forvaltningen af erhvervsrettede uddannelser; fremhæver de erhvervsrettede uddannelsers centrale rolle i forbindelse med livslang læring og behovet for videreuddannelse og kvalificering af arbejdstagere i omstillingen til en grøn og en digital økonomi;

Or. en


Udkast til udtalelsePunkt 1 i (nyt)


1i. fremhæver, at erhvervsuddannelsessystemerne bør spille en lige så vigtig rolle for voksne, der har behov for opkvalificering og omskoling; opfordrer Kommissionen til at anlægge en holistisk tilgang til erhvervsuddannelse og voksenuddannelse, der går på tværs af formel, ikkeformel og uformel læring; opfordrer medlemsstaterne til at gøre erhvervsrettede uddannelser mere attraktive og tilgængelige for voksne lærende og skabe stærkere forbindelser og

AM\1216297DA.docx 43/80 PE659.046v01-00

DA

samarbejde mellem erhvervsuddannelse for voksne og ikkeformel voksenuddannelse for at fremme nøglekompetencer, herunder solide grundlæggende færdigheder, digitale, tværfaglige, grønne og andre livsfærdigheder, der giver et stærkt grundlag for modstandsdygtighed, livslang beskæftigelsesegnethed, social inklusion, aktivt medborgerskab og personlig udvikling;

Or. en




2. opfordrer medlemsstaterne til at sikre, at alle uddannelsesinstitutioner og alle studerende har adgang til bredbåndsinternet, hvilket en væsentlig faktor for forbedringen af digitale færdigheder;

2. opfordrer medlemsstaterne til at sikre, at alle husstande og offentlige institutioner har adgang til bredbåndsinternet og IT-værktøjer for at kunne tackle den digitale kløft, især hvad angår udsatte grupper;

Or. en




2. opfordrer medlemsstaterne til at sikre, at alle uddannelsesinstitutioner og alle studerende har adgang til bredbåndsinternet, hvilket en væsentlig

2. opfordrer medlemsstaterne til at sikre, at alle uddannelsesinstitutioner og alle studerende har adgang til IT-værktøjer og internet, hvilket en væsentlig faktor for

PE659.046v01-00 44/80 AM\1216297DA.docx

DA

faktor for forbedringen af digitale færdigheder;

forbedringen af digitale færdigheder;

Or. en

Ændringsforslag 82Christine Anderson, Guido Reil




2. opfordrer indtrængende medlemsstaterne til at sikre, at alle uddannelsesinstitutioner og alle studerende har adgang til bredbåndsinternet, hvilket en væsentlig faktor for forbedringen af digitale færdigheder;

Or. de





2. opfordrer medlemsstaterne til at sikre, at alle uddannelsesinstitutioner og alle studerende har adgang til elektricitet og bredbåndsinternet, hvilket en væsentlig faktor for forbedringen af digitale færdigheder og deltagelse i onlineundervisning; fremhæver, at forskelle i folks socioøkonomiske baggrunde, som fører til forskelle i deres adgang til elektricitet, digital konnektivitet, digitalt udstyr og digitale kompetencer, skaber en digital kløft mellem de studerende; understreger, at dette forhindrer dem i de dårligst stillede grupper i at tage del i digital teknologi på

AM\1216297DA.docx 45/80 PE659.046v01-00

DA

en måde, der gavner både deres personlige og faglige udvikling, og dermed øger risikoen for, at de bliver passive forbrugere;

Or. en





2. opfordrer medlemsstaterne til at sikre, at alle uddannelsesinstitutioner og alle studerende har adgang til bredbåndsinternet, hvilket en væsentlig faktor for forbedringen af digitale færdigheder; henleder især opmærksomheden på behovene i landdistrikter, som er i risiko for affolkning;

Or. pl





2. opfordrer medlemsstaterne til at sikre, at alle uddannelsesinstitutioner og alle studerende har adgang til højhastighedsbredbåndsinternet, inklusive fjerntliggende områder og landdistrikter, hvilket en væsentlig faktor for forbedringen af digitale færdigheder;

Or. en

PE659.046v01-00 46/80 AM\1216297DA.docx

DA





2. opfordrer medlemsstaterne til at sikre, at alle uddannelsesinstitutioner og alle studerende har adgang til kvalitetspræget digital infrastruktur og bredbåndsinternet, hvilket en væsentlig faktor for forbedringen af digitale færdigheder;

Or. en





2. opfordrer medlemsstaterne til at sikre, at alle uddannelsesinstitutioner og alle studerende har adgang til de fornødne digitale værktøjer og bredbåndsinternet, hvilket en væsentlig faktor for forbedringen af digitale færdigheder;

Or. en



AM\1216297DA.docx 47/80 PE659.046v01-00

DA



2. opfordrer medlemsstaterne til at sikre, at alle uddannelsesinstitutioner og alle studerende har adgang til bredbåndsinternet, hvilket en væsentlig faktor for forbedringen af skoleelevers og deres familiers digitale færdigheder;

Or. pl





2. opfordrer medlemsstaterne til at sikre, at alle uddannelsesinstitutioner og alle studerende har adgang til bredbåndsinternet og det fornødne udstyr, hvilket en væsentlig faktor for forbedringen af digitale færdigheder;

Or. en





2. opfordrer medlemsstaterne til at sikre, at alle uddannelsesinstitutioner og alle studerende har adgang til bredbåndsinternet, hvilket en væsentlig faktor for forbedringen af digitale færdigheder; fremhæver derfor behovet for at fremme synergier mellem europæiske instrumenter såsom

PE659.046v01-00 48/80 AM\1216297DA.docx

DA

Erasmus+, Horisont Europa, InvestEU, de europæiske struktur- og investeringsfonde, Connecting Europe-faciliteten og handlingsplanen for digital uddannelse, som er de bedst egnede til at yde finansiel støtte til udvikling af digital uddannelse; minder om, at 20 % af de midler, der skal leveres inden for rammerne af genopretnings- og resiliensfaciliteten, er blevet øremærket til den digitale omstilling, hvilket betyder, at de kan anvendes til at styrke den digitale kapacitet i uddannelsessystemerne;

Or. fr




2a. fremhæver betydningen af en række europæiske instrumenter, som kan anvendes til udvikling af formel og ikkeformel uddannelse samt investering i uddannelsesmæssig infrastruktur og digitalt udstyr i skoler, såsom ESIF, Connecting Europe-faciliteten, Horisont Europa, Erasmus+, Det Europæiske Solidaritetskorps, den nye handlingsplan for digital uddannelse; gør desuden opmærksom på, at investeringer på nationalt plan også er uundgåelige;

Or. en



AM\1216297DA.docx 49/80 PE659.046v01-00

DA


2a. opfordrer medlemsstaterne til at fastlægge effektive strategier for opkvalificering og omskoling inden for deres nationale politikker for voksenuddannelse for at støtte arbejdstagere og arbejdsløse med kvalitetspræget og inkluderende tilvejebringelse af kompetencer;

Or. en




2a. opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til i højere grad at anvende midler fra genopretnings- og resiliensfaciliteten og Connecting Europe-faciliteten til at forbedre telekommunikationsinfrastrukturen og målene om digitale færdigheder;

Or. pl




2b. fremhæver behovet for at sikre en effektiv social dialog om erhvervsuddannelse og voksenuddannelse for at konsolidere en effektiv forvaltning af erhvervsuddannelse på alle niveauer

PE659.046v01-00 50/80 AM\1216297DA.docx

DA

samt behovet for at tage hensyn til de samlede kvalifikationer og for anerkendelse og validering af uddannelse, arbejdserfaring og ikkeformel og uformel læring;

Or. en




3. opfordrer medlemsstaterne til at fjerne hindringer for adgang til uddannelse, med særlig vægt på digital uddannelse, for at øge de digitale færdigheder;

3. opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til at samarbejde om at mindske uddannelsesmæssige uligheder ved at fjerne hindringer for adgang til og deltagelse i digital uddannelse for at øge de digitale færdigheder;

Or. en





3. opfordrer medlemsstaterne til at fjerne hindringer for lige adgang til kvalitetspræget, inkluderende digital uddannelse og undervisning for lærende i alle aldersgrupper og arbejdstagere, navnlig for udsatte grupper, for at øge de digitale færdigheder såsom nøglekompetencer, grundlæggende færdigheder og udvikling af faglige færdigheder, for at mindske den digitale kløft, herunder den kønsbestemte digitale kløft, og sikre, at det betragtes som en

AM\1216297DA.docx 51/80 PE659.046v01-00

DA

rettighed i overensstemmelse med den europæiske søjle for sociale rettigheder;

Or. en





3. opfordrer medlemsstaterne til at fjerne adgangsbarrierer for uddannelse, med særlig vægt på digital uddannelse, for at øge de digitale kvalifikationer;

Or. en

Ændringsforslag 98Christine Anderson, Guido Reil




3. opfordrer indtrængende medlemsstaterne til at fjerne hindringer for adgang til uddannelse, med særlig vægt på digital uddannelse, for at øge de digitale færdigheder;

Or. de


PE659.046v01-00 52/80 AM\1216297DA.docx

DA




3. fremhæver det akutte behov for at optrappe politiske initiativer, der sigter mod at mindske kløften med hensyn til digitale færdigheder og øge de digitale færdigheder; opfordrer medlemsstaterne til at fjerne hindringer for adgang til uddannelse, med særlig vægt på digital uddannelse, for at øge de digitale færdigheder og gøre noget ved den digitale udelukkelse;

Or. en





3. opfordrer medlemsstaterne til at fjerne hindringerne for adgang til uddannelse, med særlig vægt på digital uddannelse, for at øge de digitale færdigheder og navnlig fokusere på udsatte grupper som fattige, udsatte unge eller minoriteter, for hvem det kan være med til at bryde den onde cirkel af social udstødelse og udstødelse af arbejdsmarkedet, hvis der slås bro over kløften med hensyn til digitale færdigheder;

Or. en


AM\1216297DA.docx 53/80 PE659.046v01-00

DA




3. opfordrer medlemsstaterne til at fjerne hindringer for adgang til uddannelse, med særlig vægt på digital uddannelse, for at øge de digitale færdigheder; opfordrer medlemsstaterne til at fokusere mere på de udsatte samfundsgrupper, der ikke har adgang til de digitale værktøjer og internettet, og hvor en stor andel af elever og studerende ikke havde adgang til uddannelse under covid-19-pandemiens første bølge;

Or. en





3. opfordrer medlemsstaterne til at fjerne hindringer for adgang til uddannelse, med særlig vægt på digital uddannelse, for at øge de digitale færdigheder; opfordrer medlemsstaterne til at fremme voksenuddannelse, der giver mulighed for livslang læring, forbedre deres beskæftigelsesegnethed og sikre, at alle borgere fuldt ud drager fordel af den digitale omstilling på EU's arbejdsmarked, herunder udsatte grupper såsom personer med handicap; efterlyser tilgængelige og prismæssigt overkommelige programmer for digitale færdigheder, som tager hensyn til de ældres behov;

Or. en

PE659.046v01-00 54/80 AM\1216297DA.docx

DA




3a. fremhæver den rolle, som familier og forældre, der yder støtte til børn i forbindelse med fjernundervisning, spiller, og som har behov for gode internetfærdigheder, tekniske færdigheder og digitale færdigheder; fremhæver i denne forbindelse betydningen af livslang læring; understreger, at det er nødvendigt at hjælpe alle familier med digitale værktøjer med henblik på at give adgang til fjernundervisning;

Or. en




3a. mener, at medlemsstaterne bør tilstræbe en mere udvidet integration af digitale teknologier inden for uddannelse gennem udvikling af programmer og målrettede investeringer med henblik på i sidste ende at sikre, at borgerne er klar til og forberedt på fremtidige job, der kræver digitale færdigheder, og dermed udnytte det fulde potentiale i den digitale omstilling på EU's arbejdsmarked og for fuldt ud at drage fordel af den allerede igangværende anvendelse af nye arbejdsmetoder i virksomhederne, f.eks. telearbejde;

Or. en

AM\1216297DA.docx 55/80 PE659.046v01-00

DA




3a. understreger, at det er vigtigt at udvikle politikker, der sikrer, at personer med handicap får samme muligheder for kvalitativ digital uddannelse; tilskynder medlemsstaterne til sammen med organisationer, der repræsenterer personer med forskellige handicap, at undersøge de udfordringer og muligheder, som digital uddannelse giver, og tage hensyn til de særlige behov, som personer med handicap har, når der udvikles effektive politikker for digital uddannelse;

Or. en




3a. opfordrer indtrængende Kommissionen til at forelægge et konsolideret forslag inden for rammerne af den europæiske handicapstrategi for perioden efter 2020 for at sikre fuldstændig og reel tilgængelighed af informations- og kommunikationsteknologier og -systemer på lige fod;

PE659.046v01-00 56/80 AM\1216297DA.docx

DA

Or. en




3a. opfordrer medlemsstaterne til at anvende de digitale værktøjer til at gøre uddannelsessystemet reelt tilgængeligt for alle, herunder personer med handicap;

Or. en




3a. understreger, at det er nødvendigt at styrke arbejdsmarkedets parters rolle ved at sikre, at politikken for digital uddannelse fremmer kollektive overenskomster vedrørende definition og regulering af digitale færdigheder og efteruddannelse, ved at rådføre sig med arbejdsmarkedets parter for så vidt angår kompetencebehov og ajourføring af uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemernes uddannelsesplaner, og ved i fællesskab med arbejdstagernes repræsentanter at udforme oplæring på arbejdspladsen for at tilpasse den til arbejdsstyrkens behov;

Or. en

AM\1216297DA.docx 57/80 PE659.046v01-00

DA




3a. opfordrer medlemsstaterne til med støtte fra Kommissionen og fra EU-finansieringsinstrumenter, når medlemsstaterne er støtteberettigede og instrumenterne er tilgængelige, at sikre, at udsatte børn, unge og voksne i EU har adgang til passende teknologiske ressourcer og udstyr, der sætter dem i stand til at tilegne sig grundlæggende digitale færdigheder, som kan mangedoble deres muligheder for social og økonomisk integration;

Or. en




3a. bemærker, at erhvervsuddannelse kan yde et afgørende bidrag til gennemførelsen af den europæiske grønne pagt ved at hjælpe med at definere og implementere de såkaldte "grønne færdigheder" for økonomien og for alle mennesker; minder om, at den europæiske søjle for sociale rettigheder, dagsordenen for færdigheder i Europa og den europæiske pagt for færdigheder skal tilpasse sig de grønne færdigheder;

Or. en

PE659.046v01-00 58/80 AM\1216297DA.docx

DA




3a. beklager dybt, at det stadig ikke er alle europæiske studerende, der har adgang til den digitale infrastruktur og/eller digitalt udstyr; gentager, at det er nødvendigt hurtigst muligt at forbedre konnektiviteten, navnlig i ugunstigt stillede områder og landdistrikter;

Or. en




3a. tilskynder medlemsstaterne til at fremme fleksible uddannelsesmodeller og støtte til fjernstuderende, der anvender sådanne midler som e-ressourcer, e-materialer og gratis onlinekurser;

Or. pl



AM\1216297DA.docx 59/80 PE659.046v01-00

DA


3b. advarer om, at sociale og uddannelsesmæssige uligheder i den tidlige barndom har en negativ indvirkning på uddannelsesniveau og beskæftigelsesudsigter senere i livet; gentager, at der er behov for at forbedre adgangen til uddannelse af høj kvalitet og for at gøre en større indsats for at udvikle digitale færdigheder og mediefærdigheder i en tidlig alder; glæder sig over Kommissionens meddelelse om indførelsen af en europæisk børnegaranti for at bekæmpe børnefattigdom; understreger, at medlemsstaterne bør tildele mindst 5 % af midlerne fra Den Europæiske Socialfond (ESF+) under delt forvaltning til støtteaktiviteter under den europæiske børnegaranti, og insisterer på, at der oprettes en særskilt budgetpost for den europæiske børnegaranti under ESF+ med en bevilling på 20 mia. EUR;

Or. en




3b. fremhæver betydningen af virksomhedsinvesteringer i formel og uformel uddannelse og livslang læring for at sikre retfærdig uddannelse og omstilling af arbejdsstyrken og fremme af uddannelse og læring i arbejdstiden; påpeger, at arbejdstagerne bør have mulighed for at få del i omfordelingen af virksomhedernes overskud, bl.a. gennem investering i færdigheder, og at virksomhederne bør give arbejdstagerne betalt orlov med ret til at vende tilbage og

PE659.046v01-00 60/80 AM\1216297DA.docx

DA

midler til at overleve i form af godtgørelser til erstatning af deres løn;

Or. en




3b. understreger, at fjernundervisning bør blive en del af en moderne tilgang med "blandet læring", nemlig en integreret, blandet læringsmetode, der kombinerer traditionelle læringsmetoder, dvs. direkte kontakt med underviseren, med computerbaserede fjernaktiviteter;

Or. pl




3b. understreger, at grønne færdigheder skal indgå i livslang læring og erhvervsuddannelse, integreres og indarbejdes i uddannelsespolitikker og -praksis som en af foranstaltningerne med henblik på at tilvejebringe en kvalificeret arbejdsstyrke, der også er en drivkraft for bæredygtig udvikling og vækst;

Or. en

AM\1216297DA.docx 61/80 PE659.046v01-00

DA




3b. tilskynder medlemsstaterne til at integrere ligestilling mellem kønnene i politikkerne for digital uddannelse for at imødegå den eksisterende kønsbestemte digitale kløft;

Or. en


Udkast til udtalelsePunkt 3 c (nyt)


3c. fremhæver, at covid-19-krisen allerede har gjort mange mennesker arbejdsløse, navnlig unge, som under alle omstændigheder oftere befinder sig i usikre ansættelsesforhold; bifalder på denne baggrund Kommissionens planer om at styrke den europæiske ungdomsgaranti; overvejer i denne forbindelse tanken om, at unge generelt og især unge, som ikke er i beskæftigelse eller under uddannelse, og som tilmelder sig ungd

Documents

AM Com NonLegOpinion · 2020. 11. 9. · AM\1216297DA.docx PE659.046v01-00 DAForenet i mangfoldighedDA Europa-Parlamentet 2019-2024 Udvalget om Beskæftigelse og Sociale Anliggender