Upload
elisa
View
55
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Alternative opplæringsarenaer - orden i «sysakene», eller …. «Ordinært løp». Begynne på skolen til rett tid … Gå på nærskolen … Gå i sin klasse … Ha en kontaktlærer og noen faglærere … Følge læreplanen for trinnet … Bli vurdert på linje med alle andre … - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Alternative opplæringsarenaer - orden i «sysakene», eller …
«Ordinært løp»
• Begynne på skolen til rett tid …• Gå på nærskolen …• Gå i sin klasse …• Ha en kontaktlærer og noen faglærere …• Følge læreplanen for trinnet …• Bli vurdert på linje med alle andre …• Søke seg over til videregående skole og «bli
det man har tenkt å bli» …
Alternative opplæringsarenaer
• Bruk av alternative opplæringsarenaer bryter bl.a. med– §§ 8-1 og 8-2 om skoletilhørighet og gruppetilhørighet– § 2-1 om rett og plikt– § 2-3 om innhold og vurdering
• Bruk av alternative opplæringsarenaer kan bl.a. bryte med– § 2-2 om omfang– §§ 10-1 og 10-2 om kompetanse– kap. 9a om elevens fysiske og psykososiale læringsmiljø– kap. 3 i forskrift til opplæringsloven (vurdering)
• Spesialundervisning er eneste mulighet• Det må foreligge sakkyndig vurdering og enkeltvedtak
Saksbehandling• Frivillighet / søknad fra elev og
foresatte• Vurdering fra hjemskolen• Sakkyndig vurdering fra PPT
– Innhold– Organisering– Omfang– Kompetanse til ansatte– Evt. fritak
• Spesialundervisning er en rettighet, ikke en plikt … må ha samtykke fra foresatte
• Presist enkeltvedtak fra skolen / vedtaksansvarlig
• Skole eller tiltak må ha tett dialog med PPT for å vurdere elevens tilbud
Spesialundervisning i en alternativ opplæringsarena – jf. Udir 3-2010
PPT må vurdere at eleven har behov for opplæring på en annen arena for å få et likeverdig og forsvarlig tilbud
En rød tråd i «plandokumentene»
1. Hjemskolens vurdering2. PPTs sakkyndige vurderinger3. Samtykke fra foresatte og elev4. Enkeltvedtak5. Plan (IOP)6. Innhold 7. Årsvurdering
NB: Dialog med foresatte og elev i hele prosessen!
Innhold og vurdering – jf. § 2-3
Grunnleggende ferdigheter?• Språk• Lesing og skriving• Regning• Digitale ferdigheter
Kjernefag?• Norsk• Matematikk• Naturfag• Samfunnsfag• Engelsk
Tema- og prosjektbasert?• Mat og helse• Kroppsøving• Kunst- og håndverk• Musikk• RLE
Fritak for opplæring – jf. § 2-1 4.ledd
PPT må si noe om innhold og realistiske opplæringsmål – jf. § 5-3
Kunnskapsløftet gjelder også mht spesialundervisning
Knytte opplæring til Kunnskapsløftet og dele opp i fag
Timeplan som viser fag- og timefordeling av kjernefag og andre aktiviteter
Knytte temaer fra Kunnskapsløftet til andre aktiviteter
Tema- og prosjektbasert
- Utarbeide beskrivelser av praktiske aktiviteter eller «andre fag»
- «Morramøte»- «Vedlikehold og verksted»- «Film og media»- «ATV»- «Kjøkken og vask»
- Eks. temaer i kroppsøving i «ATV», RLE på «morramøte» eller mat og helse i «kjøkken og vask»
Rett og plikt og omfang - jf. §§ 2-1 og 2-2
Omfang og organisering
KjernefagTema- og prosjektPraksisfag
Antall timer som trinnet skal haAntall uker som et ordinært skoleår skal haAntall år som et grunnskoletilbud skal ha
Annen organisering må grunngis i sakkyndig vurdering
• Enetimer• Gruppetimer• Assistent
• Liten gruppe og opplæring gitt på en annen arena enn hjemskolen
Tilhøre en gruppe – jf. § 8-2
HUSK: Spesialundervisning er eneste mulighet for å vurdere og hjemle at en elev har behov for en «alternativ» organisering
Frivillig å begynne, frivillig å slutte …
Verkstedvegen i Ski: Hjemskolen «eier» eleven, mens Verkstedvegen «låner» eleven
Følge opp og besøke elevene som har utplassering … og gjerne ha skriftlige avtaler med arbeidssteder og politiattest
Vurdering - jf. § 2-3Vurdering for læring- underveisvurdering- halvårsvurdering
- med karakterer- uten karakterer
- sluttvurdering
Vurdering av spesialundervisning- plan (IOP)- årsvurdering
Karakterer eller karakterfritak?- må vurderes av PPT- skole eller foreldre kan ikke avgjøre eller bli
enig om det
Underveis-vurdering
Plan og vurdering
Slutt-vurdering
VurderingNB: Realistiske vurderinger
• Underveisvurdering– stort sett all vurdering er underveisvurdering– to stjerner og et ønske– mer framovermeldinger enn tilbakemelding
• Sluttvurdering– 9.trinn når det gjelder mat og helse– 10.trinn for resten av fagene
• Vurdering av spesialundervisning (men ikke med karakter)
NB: Vurdering oppimot kompetansemål (ikke oppimot boka)
Vurdering• Elevsamtaler • Utviklingssamtaler
Skole-hjem samarbeid
• Foreldremøter• Foreldresamtaler / utviklingssamtaler• Tett foreldresamarbeid for felles innsats
Krav til kompetanse – jf. § 10-1PPT skal si noe om behov for
kompetanse hos ansatte
Lærere med godkjent utdanning med ansvar for skolefaglige
aktiviteter og vurderingsarbeid knyttet til dette
Miljøpersonale med ansvar for miljøterapi og sosialfaglige ferdigheter og ansvar for
vurderingsarbeid knyttet til dette
Pedagogikk
Samhandling
Miljøterapi
Krav til politiattest - jf. § 10-9
Nye forskrifter om utvidet politiattest
for ansatte i barnehage og skole
Tilsyn og internkontroll
Elevenes fysiske arbeidsmiljø - § 9a-2
Elevenes psykososiale miljø - § 9a-3
Krav om forebyggende arbeid og lokal internkontroll – jf. § 9a-4
Krav om forsvarlig system fra kommune – jf. § 13-10
Åpenhet, respekt, ansvar og profesjonalitet
• Dokumentasjon og gode prosedyrer• Hjemmeside og presentere tilbud• Lenke til lovverk • Ta ansvar for arbeidet• Utvise profesjonalitet … være forberedt på
«en advokatforelder i hvert klasserom»• Endringsvillighet og evidensbasert
Gode beskrivelser av tilbudet
Hvorfor?
For at elevene skal ha et godt, likeverdig og forsvarlig tilbud som gir utvikling og vekst
For at alle elever skal få de samme muligheter til å nå sine mål, bli nyttige samfunnsborgere som
har et godt liv med seg selv og sine
Opplæring i tråd med lovverket
• Følger vi disse premissene har vi mange muligheter, sammen med elever, foresatte, hjemskole og PPT
• Følger vi ikke disse premissene (og en god del flere) følger vi ikke loven, fylkesmannen gir oss avvik og kommunen «gir oss opp»?
• Jeg er overbevist om at det går an å drive et godt pedagogisk og spesialpedagogisk tilbud og samtidig drive lovlig
Takk for oppmerksomheten og lykke til videre