Upload
mikaia
View
61
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Alles woelt hier om verandering. Aarzeling ..... Denken over ..... bevorderen WAT? Voor WIE? HOE? 50 jaar onderwijservaring Retrospectie? Onbetrouwbaar!!! Bewijsvoering!. Voor wie? 1954. Toelating tot hbs 1959. Arbeider A doet het werk in 6 dagen Arbeider B doet het werk in 3 dagen - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Alles woelt hier om Alles woelt hier om verandering ...verandering ...
Aarzeling .....Denken over ..... bevorderenWAT? Voor WIE? HOE?50 jaar onderwijservaringRetrospectie? Onbetrouwbaar!!!Bewijsvoering!
Voor wie?Voor wie? 1954 1954
Schooltype 1954 2007
Nijverheids-onderwijs
34,1 % TL23%
Ulo 30,6 % Havo25%
Vhmo 12,3% Vwo18%
Geen VO 23,0 % BB-KB24%
Toelating tot hbs 1959Toelating tot hbs 1959
Arbeider A doet het werk in 6 dagenArbeider B doet het werk in 3 dagenHoeveel dagen als ze samenwerken?Kraan X vult een tank in 6 uurKraan Y vult een tank in 3 uurIn hoeveel uren is de tank gevuld als
beide kranen open staan?
Leerlingenpopulatie 1964Leerlingenpopulatie 1964
hbs – gymna-
sium
mulo nijver-heids-onder-
wijs
arbeidsmarkt
15 % 30 % 35 % 20 %
Klas 1 hbs 1964Klas 1 hbs 1964
Herleid :x 2 6x 8
x2 5x 6
x2 4x 5
x2 2x 3
Ingangstoets TU Delft 2003/4 av1Ingangstoets TU Delft 2003/4 av1
2003-Score 50,4 % 2004-Score 50%
Begrip van een formule Begrip van een formule
18 % streept x2 weg 16% streept nog even door
of...?1
1
x
12 x
x
Ingangstoets TU Delft 2003/4 av2Ingangstoets TU Delft 2003/4 av2
2003-Score 26,5%
2004-Score 62%
11
x
x
x
x
Klas 2 hbs 1964 -1Klas 2 hbs 1964 -1
Herleid:
(5 24)
113 7
Introductie wortels 2 hbs 1964-2Introductie wortels 2 hbs 1964-2
qp
aaq p
Klas 3 hbsKlas 3 hbs
x 83,654 .(0,1256)
3. 265,1. 52,723
log x 1
4log83,65 log0,1256 (log3
1
2log265,1
2
3log52, 7)
log 83,65 = ..,.... log 3 =..,.... : 4 = ..,.... log 265,1 =..,....log 0,1256 = ..,.... : 2 =..,....
_______+ log 52,7 =..,.... log teller = ..,.... x 2 =..,....
:3 =..,...
_______+ log noemer = ..,....
log teller = ..,....log noemer = ..,....
________-log x = ..,....
x = .......
TU Eindhoven Wisk.-InfTU Eindhoven Wisk.-Inf..
Algebra, rijk aan betekenis?Algebra, rijk aan betekenis?
Ontbind
192727 23 xxx
Rx 12 2
1 xx
Grafische betekenis van een formuleGrafische betekenis van een formule
22 % goed
xx 42
Formules grafisch interpreterenFormules grafisch interpreteren
Ljr. 3: algebraïsch – grafischUit: y = 2x2 - 12x + 10 volgt…Uit: y = 2x(x - 6) + 10 volgt …Uit: y = 2(x - 5)(x - 1) volgt …Uit: y = 2(x - 3)2 - 8 volgt …Herleiden naar gelang de
vraag!
Plaatjes schetsen!!!Plaatjes schetsen!!!
Families van grafieken schetsen.
y = a(x + 1)(x - 3)(x - 9)(x + 5)y = √(x + a)y = x2 - ax + 6y = (x - 2)(x + b)Eerst schetsen dan de (g)rm...
Mavo D omstreeks 1988Mavo D omstreeks 1988
Functies in 1958Functies in 1958
54
1266 =y
2
2
xx
xx
Functies na 1968Functies na 1968
f(x) = 6 + 30x + 42x2 4x 5
f '(x) = -30(x + 3)(x - 1
5) (x2 4x 5)2
Functies na 1968 en nuFuncties na 1968 en nu
f(x) = 2 (-
12
x2 x4)
IntegrerenIntegreren
2 12 x2 x4
100
100
dx
Schatten?
PROBLEEMAANPAK PROBLEEMAANPAK meetkundemeetkunde
VerkennenVerkennen AnalyserenAnalyseren
– VooruitdenkenVooruitdenken– TerugdenkenTerugdenken
Plan makenPlan maken Bewijs gevenBewijs geven TerugkijkenTerugkijken
Kennis Kennis ordenen met ordenen met het oog het oog op deop demeetkundige meetkundige situatie.situatie.
VoorbeeldVoorbeeld
De omgeschreven cirkel van driehoek ABC heeft middelpunt M. De drie bissectrices snijden elkaar in het punt I, het middelpunt van de ingeschreven cirkel. Punt C doorloopt de omgeschreven cirkel. Wat doet punt I?
M
AB
C
I
D
DE DE MEETKUNDIGEMEETKUNDIGE PLAATS PLAATS
M
AB
C
I
D
/2+/2
2+/2
M
AB
C
I
D
HET BEWIJSHET BEWIJS ACD = BCD ( gegeven) boog AD = boog BD (gelijke bogen en omtrekshoeken) |AD| = |BD| (gelijke bogen en koorden) (1)Bekijk driehoek DIB. DIB = IBC + ICB (buitenhoek van een driehoek) ) DIB = + (gegeven) (2) ABD = ACD = (gelijke bogen en omtrekshoeken) IBD = IBA + ABD = + (3)Uit (1) en (2) volgt dat DIB = IBD |DI| = |DB| (gelijkbenige driehoek)Combinatie van de resultaten (1) en (3) geeft |DA| = |DI| = |DB|.Het punt I ligt op de cirkelboog met D tot middelpunt en |AD| = |BD| als straal.
/2+/2
2+/2
M
AB
C
I
D
Mammoet en Moderne WiskundeMammoet en Moderne Wiskunde
Spoetnik, wiskunde voor allen! Structuren en {…}, De Bruyn-Freudenthal-van Hiele WISKOBAH Wiskunde 1 voor de B-opleidingen? “moderne wiskunde” WN
,,,,,
Een lang en taai leven …Een lang en taai leven …
WERKVORMENWERKVORMEN
HEWET eindverslag1987HEWET eindverslag1987
Deelname wiskunde vwo-havo
Wiskunde AF. v.d. BlijVoor verbetering vatbaar
Programma 12-16 en Programma 12-16 en basisvormingbasisvorming
Euclides 1985 Nieuwe leerlijnen?!!!Euclides 1990 Wishful Thinking....Newsweek 1991 Greydanus!!!!!Beperkingen in onderwijsstructuurPlussen en minnen:
– aansluitingsproblemen– paraat hebben– interactie leraar-leerlingen
Onderbouw havo-vwoOnderbouw havo-vwo
Voortzetting van de rekenlijn POSamenwerking andere vakken b.v.Verbanden beter structurerenAlgebra rijk aan betekenisOntwerp redeneren in de MtkOntwerp gegevensverwerking
Programma Tweede FaseProgramma Tweede Fase
Zwaarder en algemener 40x40 uurStudiehuis?OCW 1991:Van Streun kan niet
rekenenBeperking programma’sInbreng leraren?cTWO
Tweede fase havo-vwoTweede fase havo-vwo
Mislukking structuur/doel 2e faseVerschraling programma’s Bescheiden vernieuwingWAT (A, B, C,D) en voor WIE? Paraat hebben/houdenDigitale oefening&toetsing&feedbackTijd voor evaluatie/invoering?
TERUGkijken en TERUGkijken en VOORUITdenkenVOORUITdenken
Veel meer leerlingen volgen hoger onderwijs, ook in wiskunde
Maatschappelijke behoeften veranderen
Ambities in onze cultuur verschuivenEr is zoveel meer dan de school Samen en interactief leren
Wiskunde is ......Wiskunde is ......
Een catechismus? Nuttig voor later? Boeiende
denkactiviteit? Samen en
interactief leren