ALLEGATO SCHEDE PROGETTI - iccaroli.edu.it progetti 2015... · con il docente referente della scuola primaria e dell'infanzia e curerà, in particolare, il percorso di orientamento

Piano dell’Offerta Formativa Triennale 2016-2019 Istituto Comprensivo “L. Caroli” – Stezzano – Allegato Schede Progetti –

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ALLEGATO

SCHEDE PROGETTI

L’Istituto si prefigge di realizzare la propria Mission attraverso una ricca offerta formativa e sostiene, anche in collaborazione con l’Amministrazione Comunale, numerosi progetti di Istituto, così come progetti specifici per ciascun ordine di Scuola.

INDICE

PROGETTI DI ISTITUTO ................................................................................................................................................................ 3

1. PROGETTO CONTINUITA' ....................................................................................................................................................... 3 2. PROGETTO AREA DISABILITA' ................................................................................................................................................. 4 3. BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI: LA SCUOLA DELL’INCLUSIONE ................................................................................................ 5 4. PROGETTO INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI ..................................................................................................................... 7 5. PROGETTO ADOLESCENZA ..................................................................................................................................................... 8 6. PROGETTO EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ/SESSUALITÀ ....................................................................................................... 8 7. LINGUA STRANIERA: UN PERCORSO IN CONTINUITÀ ............................................................................................................. 9 8. PROGETTO DI CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA E PSICOLOGICA ....................................................................................... 10 9. PROGETTO ATTIVITÀ SPORTIVE ........................................................................................................................................... 11 10. PROGETTO ISTRUZIONE DOMICILIARE: “A CASA COME A SCUOLA” ................................................................................ 12 11. PROGETTO FORMATIVO: NUOVE TECNOLOGIE APPLICATE ALLA DIDATTICA .................................................................. 13 12. PROGETTO ORTO DIDATTICO: LA TERRA CHE CURA ........................................................................................................ 15 13. PROGETTO “FIABE IN MUSICA” ........................................................................................................................................ 17 14. PROGETTI FONDI PON 2014-2020 ................................................................................................................................... 18

PON 1: LA NET-SCUOLA: SVILUPPARE UNA RETE PERFORMANTE ........................................................................................... 18 PON 2: AULE AUMENTATE PER IL FUTURO .............................................................................................................................. 19

PROGETTI SCUOLA DELL’INFANZIA ........................................................................................................................................... 24

15. “1,2,3... VIA … SI PARTE” PROGETTO DI ACCOGLIENZA ............................................................................................................... 24 16. PROGETTO “SETTIMANE DELLA SICUREZZA” ............................................................................................................................ 25 17. PROGETTO CONTINUTA’ INFANZIA/PRIMARIA ................................................................................................................ 26 18. PSICOMOTRICITÀ ............................................................................................................................................................. 27 19. PROGETTO ACQUATICITA’ .............................................................................................................................................. 27 20. PROGETTO ALFABETIZZAZIONE “ABC...UVZ” ................................................................................................................... 28 21. PROGETTO LETTURA: VISITA ALLA BIBLIOTECA DI STEZZANO .......................................................................................... 29 22. CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA ................................................................................................................................... 30 23. PET THERAPY ................................................................................................................................................................... 31 24. ORTO CHE PASSIONE … .................................................................................................................................................... 32 25. PROGETTO DI SOLIDARIETÀ ............................................................................................................................................. 33

PROGETTI SCUOLA PRIMARIA................................................................................................................................................... 35

26. CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA ................................................................................................................................... 35 27. PROGETTO CONTINUITA’ INFANZIA/PRIMARIA ............................................................................................................... 35 28. PROGETTO CONTINUITA’ SCUOLA PRIMARIA – SECONDARIA DI 1^GRADO .................................................................... 36 29. PERCORSO DI PSICOMOTRICITÀ ...................................................................................................................................... 38 30. EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’ E SESSUALITA’ ............................................................................................................... 39 31. PERCORSO DI PALLAVOLO ............................................................................................................................................... 40 32. PROGETTO DI ACQUATICITÀ E SCUOLA NUOTO .............................................................................................................. 40 33. CORSO DI BOCCE .............................................................................................................................................................. 41 34. PROGETTO MADRELINGUA INGLESE ............................................................................................................................... 42 35. PERCORSO EDUCAZIONE MUSICALE "FILARMONICA STEZZANESE" ................................................................................ 43 36. LABORATORIO DI CESTERIA ............................................................................................................................................. 44 37. L’EREDITÀ DI EXPO - IL CIBO ............................................................................................................................................ 45 38. LABORATORIO DI MUSICOTERAPIA ................................................................................................................................. 46


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AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SCUOLA PRIMARIA .............................................................................................. 47

39. SMILING ENGLISH ............................................................................................................................................................ 47

PROGETTI SCUOLA SECONDARIA .............................................................................................................................................. 49

40. SPORTELLO UP – SOSTEGNO PSICOLOGICO ............................................................................................................................ 49 41. PROGETTO “ORIENTAMENTO” – SCUOLA SECONDARIA DI 1^GRADO ............................................................................. 50 42. PROGETTO CONTINUITÀ SCUOLA PRIMARIA – SECONDARIA DI 1^GRADO ..................................................................... 51 43. PROGETTO ADOLESCENZA ............................................................................................................................................... 53 44. AFFETTIVITÀ E SESSUALITÀ SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ............................................................................. 54 45. EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ ........................................................................................................................................... 55 46. PROGETTO P.L.I.S. ............................................................................................................................................................ 57 47. CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI .............................................................................................................................. 58 48. MADRELINGUA INGLESE E FRANCESE .............................................................................................................................. 59 49. PALLAVOLO ...................................................................................................................................................................... 60 50. RUGBY: NON SOLO UN GIOCO! ........................................................................................................................................ 61 51. TIRO CON L'ARCO ............................................................................................................................................................. 62 52. FRISBEE ............................................................................................................................................................................ 63 53. GIORNATA SPORTIVA....................................................................................................................................................... 64 54. PROGETTO EMILE/CLIL .................................................................................................................................................... 66 55. GIORNATA DELLA “FRANCOFONIA” ................................................................................................................................. 66 56. LA SCUOLA ALL’OPERA ..................................................................................................................................................... 67 57. GIORNATA DELLA MEMORIA ........................................................................................................................................... 68 58. ORCHESTRA PROVINCIALE ............................................................................................................................................... 69 59. CONCERTI DI NATALE E FINE ANNO SCOLASTICO............................................................................................................. 70

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SCUOLA SECONDARIA ......................................................................................... 71

60. EXTRA-IM ......................................................................................................................................................................... 71 61. PROGETTO MUSICA: GRUPPO FLAUTI DELL’ORCHESTRA D’ISTITUTO.............................................................................. 73 62. STAGE MUSICALE ESTIVO “ENSEMBLE SOTTO IL SOLE” ................................................................................................... 74 63. CORSO DI AVVIAMENTO ALLA LINGUA LATINA ................................................................................................................ 75 64. LABORATORIO SPORTIVO POMERIDIANO – ULTIMATE FREESBE ..................................................................................... 75 65. PROGETTO ANDERSEN ..................................................................................................................................................... 77


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PROGETTI DI ISTITUTO

1. PROGETTO CONTINUITA'

FINALITA' E’ momento privilegiato di raccordo tra i diversi ordini di scuola in ordine al progetto

educativo e didattico, alla programmazione curricolare, alle metodologie ai contenuti, alla verifica e valutazione per:

garantire all’alunno un percorso formativo organico e completo promuovere lo sviluppo integrale e armonico della personalità dell’alunno prevenire le difficoltà che si riscontrano nei passaggi tra i diversi ordini di scuola

riconoscere la specificità e pari dignità educative di ciascuna scuola. Il Progetto prevede la formazione di due sottocommissioni di lavoro:

Commissione scuola dell’infanzia + scuola primaria Commissione scuola primaria + scuola secondaria di I grado

ATTIVITÀ SPECIFICHE PER IL PASSAGGIO DALLA SCUOLA DELL’INFANZIA ALLA SCUOLA PRIMARIA

INCONTRI RISERVATI AI DOCENTI DEI VARI ORDINI DI SCUOLA

inizio d’anno: conoscenza: incontri riservati ai docenti dei due ordini di scuola per uno scambio di informazioni sulla storia personale di ogni bambino e per la formazione delle

classi prime. a novembre: confronto a ritroso dei primi risultati scolastici dei bambini tra le

insegnanti.

INCONTRI APERTI:

È in quest’ottica che si inserisce “il progetto pre-accoglienza”, riservato in particolare a tutti i bambini nuovi iscritti e ai loro genitori.

alunni/genitori:

Si svolgono in più momenti: open day a gennaio solo con genitori e bambini; è rivolto ai genitori che vogliono

iscrivere i bambini di è rivolto ai genitori che vogliono iscrivere i bambini di età dai tre

ai sei anni. In questa occasione i genitori hanno la possibilità di visitare i locali della scuola, incontrare il dirigente scolastico e il personale docente, che illustrerà il percorso

educativo -didattico che viene svolto nell’anno scolastico in corso. a settembre:

assemblea con i genitori presenza dei bambini e genitori in due mattinate che precedono l’inizio della scuola.

solo genitori: incontro di presentazione della scuola primaria, con tutti i genitori, prima delle

iscrizioni.

INCONTRI DOVE I PROTAGONISTI SONO GLI ALUNNI

a marzo/maggio: visita dei bambini di 5 anni alle scuole elementari Caroli e Don

Minzoni: 1°incontro: conoscere la nuova scuola, conoscere le insegnanti.


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2°incontro: attività programmata da svolgersi insieme nella scuola elementare progettata dalla commissione continuità.

ATTIVITÀ SPECIFICHE PER IL PASSAGGIO DALLA SCUOLA PRIMARIA ALLA SECONDARIA; SI PREVEDONO:

INCONTRI RISERVATI AI DOCENTI DEI VARI ORDINI DI SCUOLA

INIZIO D’ANNO: CONOSCENZA si incontrano i docenti delle classi V in uscita e i docenti assegnati alle classi prime della

secondaria per uno scambio di informazioni sulla storia scolastica e personale dell’alunno e per condividere le migliori strategie e le modalità educative -didattiche utili a ciascuno.

MESE DI OTTOBRE/DICEMBRE

I docenti dei due ordini leggono e valutano attraverso un confronto i primi risultati scolastici.

IN CORSO D’ANNO All’interno della Commissione si attivano occasioni di incontro fra alcuni docenti dei due

ordini di scuola volti alla condivisione di obiettivi formativi comuni, alla conoscenza delle diverse programmazioni, alla predisposizione di momenti di incontro fra alunni di diversi ordini di scuola e all’organizzazione di tutti gli open day che la scuola offre sia ai

ragazzi che ai genitori.

A FINE ANNO si attivano uno o più incontri per la presentazione particolarmente dettagliata della storia personale e scolastica degli alunni diversamente abili o con specifiche

problematiche.

INCONTRI DOVE I PROTAGONISTI SONO GLI ALUNNI

I OPEN DAY MESE NOVEMBRE/DICEMBRE

Gli alunni di classe V si recano a visitare la scuola secondaria dove vengono accolti dall’insegnante referente, si spostano nei vari locali dell’edificio accompagnati da alunni

più grandi e assistono – divisi in gruppi- alle lezioni o alle attività di una normale mattinata scolastica.

II OPEN DAY MESE DI DICEMBRE

Apertura della scuola ai genitori ed agli alunni delle due scuole primarie per:

conoscenza degli spazi presentazione dei progetti.

III INCONTRO MESE GENNAIO/FEBBRAIO Presentazione della struttura organizzativa e delle opzioni del tempo scuola

Informazioni per la compilazione del modello di iscrizione.

2. PROGETTO AREA DISABILITA' L’istituto ha predisposto un progetto per favorire il percorso di maturazione, apprendimento e

integrazione di ogni alunno diversamente abile, che si può così riassumere: nomina di un docente referente – per la scuola primaria e dell'infanzia – con il compito

di coordinare gli interventi.


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nomina di un docente referente per la scuola secondaria di primo grado che collaborerà con il docente referente della scuola primaria e dell'infanzia e curerà, in particolare, il percorso di orientamento degli alunni diversamente abili.

nomina di una commissione tecnica coordinata dai docenti referenti e formata dai docenti di sostegno che opererà in forma unitaria e di ordine di scuola.

nomina del GLI formato dalle funzioni strumentali disabilità, B.E.S. ed intercultura, coordinata dal Dirigente Scolastico.

sviluppo del GLI con percorsi di formazione dei docenti /genitori

frequenza corsi di formazione all’interno dell’Istituto. attenzione dei Consigli di Classe, Interclasse con O.D.G. specifici.

Incontri periodici con l’equipe specialistica. 3. BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI: LA SCUOLA DELL’INCLUSIONE

In ogni classe ci sono alunni/e che presentano una richiesta di speciale attenzione per una

varietà di ragioni: svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento o disturbi evolutivi, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse.

Il Progetto “UNA SCUOLA PER TUTTI” nasce dalla necessità di garantire a tutti gli alunni il

successo formativo, con particolare attenzione a quelli che presentano bisogni educativi speciali.

Il progetto è volto a garantire le priorità di Istituto indicate nel POF:

prevenzione del disagio e della dispersione scolastica; promozione del successo formativo attraverso azioni volte all’inclusione degli alunni

portatori di bisogni educativi speciali;

sostegno all’aggiornamento e alla formazione degli insegnanti ai fini di valorizzare la professionalità docente e garantire la qualità dell’offerta formativa;

attenzione alle dinamiche relazionali e alla dimensione comunicativa tra docenti, famiglie ed alunni.

FINALITÀ

La realizzazione del progetto è orientata a perseguire il miglioramento dell’offerta formativa, della qualità dell'azione educativa e didattica e della professionalità negli interventi mirati,

con una sempre maggiore attenzione alle specifiche difficoltà degli alunni e ai diversi stili cognitivi. Un’azione educativa mirata in grado di rapportarsi alle potenzialità individuali di ciascun

alunno permette di valorizzarne le differenze per trasformarle in risorse, favorendo in tal modo l’inserimento degli alunni all’interno della realtà scolastica e il raggiungimento

dell’autonomia nei suoi diversi aspetti, favorendo la crescita delle motivazioni legate all’apprendimento e sviluppando nel contempo positivi sentimenti rispetto alla vita scolastica.

STRATEGIE DI INTERVENTO

Riconoscere i bisogni e le problematiche degli alunni con BES, attraverso la predisposizione e la somministrazione di materiale specifico (Schede di rilevazione Bes);

Favorire la piena integrazione degli alunni in difficoltà, monitorando le specifiche problematicità di ciascuno per ridurre lo svantaggio scolastico;


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Individuare strategie educativo - didattiche diversificate e mirate con strumenti compensativi (predisposizione di un PDP), per garantire il successo formativo e una valutazione adeguata ai casi, come previsto dalla normativa vigente;

Far acquisire gradualmente un efficace metodo di studio e una buona autonomia di lavoro a casa Aggiornare il Collegio Docenti sull’evoluzione della normativa di

riferimento sui BES, DSA e inclusione; Attuare test di screening nella scuola d’infanzia e nella scuola primaria, per far

emergere alunni con difficoltà, al fine di intraprendere adeguati potenziamenti delle

abilità deficitarie e favorire il passaggio delle informazioni alle famiglie coinvolte, avviandole ad ulteriori accertamenti presso gli specialisti sanitari del settore;

Nella scuola secondaria di primo grado, ridurre le difficoltà degli alunni con BES tramite apposite azioni e strategie condivise dal Consiglio di Classe;

In relazione all’orientamento, collaborare con altre istituzioni scolastiche e con Enti di

formazione per favorire la realizzazione di progetti e di percorsi di integrazione; Documentare e diffondere buone prassi, materiali, strumenti e specifici percorsi di

lavoro per il potenziamento delle abilità e delle competenze e la riduzione delle difficoltà degli alunni con Bisogni Educativi Speciali.

IL QUADRO DI RIFERIMENTO

Le strategie di intervento richiedono un’elaborazione collegiale di altri documenti e strumenti di lavoro:

in primo luogo, il Piano dell’Offerta formativa (POF);

l’analisi ed identificazione del disagio (Scheda di rilevazione); il monitoraggio, la valutazione e il piano di miglioramento (attraverso il PDP);

il Piano annuale per l’Inclusione (PAI). LE PERSONE DI RIFERIMENTO

Il progetto per la scuola dell’inclusione prevede:

la nomina di un docente referente di Istituto (Funzione Strumentale Inclusione); la costituzione di una commissione specifica;

la formazione del Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI); la collaborazione della Funzione strumentale Inclusione con la Funzioni strumentale

Diversabilità .

I PROGETTI PER L’INCLUSIONE La scuola dell’inclusione non si limita ad azioni mirate ai bisogni educativi speciali, ma ad

iniziative che coinvolgono quotidianamente tutto il gruppo classe e che permettono agli studenti di vivere in modo concreto e quotidiano il valore dell’integrazione e dell’unicità di

ciascuno. All’interno di tali attività di supporto rientra una vasta gamma di interventi e progetti stimolanti volti a garantire un ricco ampliamento dell’offerta formativa per offrire

efficaci opportunità formative per ciascun alunno.

IL RUOLO DELLA FAMIGLIA Così come già avviene per i ragazzi diversamente abili iscritti al nostro Istituto, le famiglie dei

ragazzi con difficoltà di apprendimento vengono coinvolte direttamente nel processo educativo affinché siano predisposte ed usate le strumentazioni necessarie per consentire ai

ragazzi di seguire con profitto le attività scolastiche in relazione alle specifiche necessità.


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La famiglia è pertanto chiamata a formalizzare con la scuola un patto educativo/formativo che prevede - nel rispetto della privacy e della riservatezza del caso – l’applicazione di ogni strumento compensativo e delle strategie dispensative ritenute più idonee.

4. PROGETTO INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI AREA DI INTERVENTO

Si intende intervenire sugli alunni neo arrivati in Italia o su alunni che, pur trovandosi in Italia da alcuni anni, manifestano ancora difficoltà di comunicazione con la lingua

italiana che quindi necessitano di alcuni strumenti facili per entrare in relazione con i coetanei e con gli adulti che operano all’interno della scuola.

Aiutare i docenti a trovare strategie sempre più funzionali per aiutare gli alunni

stranieri ad inserirsi nel contesto scolastico. Relazionare con le agenzie presenti sul territorio che possono essere di aiuto in ambito

interculturale. DESTINATARI

Alunni/e Famiglie

Docenti interni ed esterni (facenti parte della rete dell’Ambito di Dalmine) Gruppo di lavoro GLI Personale di segreteria

Dirigente Scolastico Sportello CTI di Verdellino/Zingonia

SOGGETTI COINVOLTI

Docenti interni

Esperti Enti locali / associazioni

Famiglie

OBIETTIVI

Facilitare l’ingresso di alunni stranieri nel sistema scolastico – sociale, sostenendoli nel primo adattamento e favorendo un clima accogliente e favorevole all’incontro tra le

diverse culture attraverso un lavoro di accoglienza realizzato da Dirigente Scolastico, personale di segreteria, docenti.

Promuovere il coinvolgimento e la collaborazione tra scuola e territorio sui temi dell’accoglienza e dell’educazione interculturale, nell’ottica di un sistema formativo integrato.

Programmare percorsi di prima alfabetizzazione/metodo di studio per gli alunni che ne presentano la necessità.

Fornire ai colleghi materiale per un percorso di autoformazione. ATTIVITÀ DELLA FUNZIONE STRUMENTALE

Promozione dell’integrazione di alunni stranieri: tutoraggio, recupero ed alfabetizzazione.

Rapporti con enti/agenzie/associazioni del territorio. E’ referente dei progetti d’intercultura svolti nell’istituto, loro monitoraggio e raccolta

della documentazione delle esperienze significative fornite dalle singole scuole.

Aggiornamento della pagina P.O.F relativa all’area di competenza. Redazione schede progetti per Collegio e P.D.S.


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5. PROGETTO ADOLESCENZA Il progetto, rivolto agli studenti della scuola secondaria di primo grado, si sviluppa in

un’ ora settimanale per l’intero anno scolastico ( fatto salvo la carenza di risorse che possono ridurre il progetto ad un solo quadrimestre) a cura dei docenti che hanno seguito apposito

percorso di formazione. 6. PROGETTO EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ/SESSUALITÀ

FINALITA'

Una scuola per la formazione/educazione della persona nella sua “interezza” OBIETTIVI

Il progetto si propone l’obiettivo di: Rendere i ragazzi consapevoli circa le problematiche affettive, sociali e culturali nella

loro dinamica relazionale; Aiutare i ragazzi a “modulare” le loro relazioni con se stessi e con gli altri in base alle

specifiche capacità (socievolezza, amicizia, amore) proprie della persona umana;

Conoscere il corpo e le sue trasformazioni; Conoscersi e accettarsi.

DESTINATARI Il progetto – rivolto agli alunni delle classi 5^ della scuola primaria e agli studenti delle classi

3^ della scuola secondaria – prevede un impegno economico del Consiglio di Istituto.

STRATEGIE DI INTERVENTO Il percorso formativo relativo agli affetti ed alla sessualità prevede, per le classi quinte, quattro incontri in ogni classe che affrontano queste tematiche:

Il corpo e le sue trasformazioni Conoscenza ed accettazione del se, esplorazione del mondo emotivo

Le mie domande e le mie paure Fisiologia della sessualità Maschi e femmine

Le nuove relazioni con il mondo degli adulti. Di chi fidarsi? Il percorso con i ragazzi è preceduto e concluso da un incontro con docenti e genitori

finalizzato alla presentazione / valutazione dell’intervento.

Per le classi terze della scuola secondaria di primo grado il percorso prevede quattro incontri sui temi:

relazioni con se stesso

fisiologia della riproduzione la padronanza emotiva.

dinamica attiva su sentimenti ed emozioni relazioni con la famiglia l’appartenenza alla famiglia tra dipendenza e autonomia

relazioni con i coetanei l’innamoramento

relazioni con altri adulti Il percorso con i ragazzi è preceduto e concluso da un incontro con esperti, docenti e genitori

finalizzato alla presentazione /valutazione dell’intervento. Per la realizzazione del progetto risulta fondamentale la collaborazione dell’Amministrazione

Comunale.


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7. LINGUA STRANIERA: UN PERCORSO IN CONTINUITÀ PREMESSA

L’Istituto Comprensivo Caroli di Stezzano già da parecchi anni si distingue per lo sforzo di

risorse e investimenti finanziari nel campo delle lingue straniere. L’utenza può usufruire di un’offerta formativa che va dalla scuola materna e alla terza media, coinvolgendo tutti gli alunni e offrendo loro la possibilità di accedere alle certificazioni europee

previste, livello A1 per gli alunni delle scuola primaria e A2 per gli alunni della scuola secondaria di primo grado, secondo il Quadro Comune di Riferimento Europeo.

La lingua straniera è strumento di comunicazione e di integrazione culturale: permette, infatti, di superare le difficoltà e le incomprensioni culturali e vivere nuove arricchenti esperienze.

LINGUA STRANIERA INGLESE

Curricolo in verticale dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di 1° grado.

FINALITA’

Attuare un coordinamento in verticale tra i diversi ordini di scuola, proponendo una

progettualità metodologica e didattica condivisa, nel rispetto delle caratteristiche e

peculiarità di ogni scuola, e delle diverse età degli alunni. Offrire fin dall’età precoce un approccio ad una nuova lingua per comunicare, ponendo

così le basi per un giusto atteggiamento di curiosità e apertura interculturale. Sostenere, anche a livello organizzativo, l’insegnamento della L2 nella Scuola

dell’Infanzia, sviluppando la già naturale capacità della persona di costruire in età

precoce le abilità mentali utili all’apprendimento dei codici linguistici e stimolando così un più articolato senso dello spazio, del tempo e di tutte le categorie della mente.

Potenziare, attraverso percorsi aggiuntivi alle attività curricolari, le competenze orali della Lingua Straniera.

Non disperdere energie ed esperienze sviluppate dalle nostre scuole al fine di evitare

incoerenze nel passaggio tra un ordine di scuola ed un altro.

SCUOLA DELL’INFANZIA

OBIETTIVI

Favorire un atteggiamento positivo verso l’apprendimento di una Lingua diversa dalla

Lingua Madre attraverso un approccio ludico. Apprendere a livello orale i primi elementi di un’altra lingua comunitaria in situazioni di

vita quotidiana. Sollecitare la flessibilità cognitiva e sostenere lo sviluppo del linguaggio in generale

attraverso l’acquisizione di una lingua comunitaria.

Prevenire la formazione di stereotipi e pregiudizi culturali.

SCUOLA PRIMARIA Alfabetizzazione della Lingua Straniera al fine di far acquisire agli alunni competenze

riconducibili al livello A1 (Introduttivo o di Scoperta) del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue del Consiglio d’Europa.


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OBIETTIVI

Arricchire lo sviluppo cognitivo offrendo un altro modo di organizzare le proprie

esperienze e conoscenze. Stimolare la motivazione all’apprendimento della Lingua Comunitaria attraverso attività

adeguate allo sviluppo cognitivo degli alunni. Esprimersi in una lingua diversa dalla propria con l’intenzione di comunicare in modo

semplice, attraverso brevi messaggi orali e scritti, aspetti del proprio vissuto e del

proprio ambiente. Individuare alcuni elementi culturali e cogliere rapporti tra forme linguistiche e usi della

Lingua Straniera. SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

Approfondimento morfologico - sintattico della Lingua Straniera al fine di far acquisire agli

alunni competenze riconducibili al livello A2 (Intermedio o di Sopravvivenza) del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue del Consiglio d’Europa.

OBIETTIVI

Contribuire alla crescita umana, sociale e culturale dell’alunno, sviluppandone le capacità di comprensione ed espressione in armonia con le altre discipline.

Sviluppare e potenziare le capacità comunicative, per trasformarle in esperienze della

quotidianità. Ampliare il patrimonio culturale individuale.

Sviluppare la socializzazione dell’alunno attraverso il confronto

8. PROGETTO DI CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA E PSICOLOGICA

SCUOLA DELL’INFANZIA

Nella scuola dell’infanzia è attivo uno sportello psicopedagogico. L’esperta effettua una prima osservazione in classe, durante la quale si confronta con le

insegnanti per chiarire le criticità e i focus dell’intervento. La psicopedagogista fornisce supporto alle docenti e ai genitori al fine di individuare strategie di approccio al bambino per il

raggiungimento del benessere e del successo formativo.

SCUOLA PRIMARIA Nella scuola primaria, è attivo uno sportello psicopedagogico e psicologico.

La consulenza psicopedagogica è rivolta alle classi prime, per un’iniziale osservazione e formazione delle stesse classi, in grado di offrire interventi differenziati in relazione ai bisogni

specifici espressi dal contesto scolastico, garantendone la qualità attraverso adeguati strumenti di monitoraggio e di valutazione. La consulenza psicologica è rivolta a tutti gli alunni della scuola primaria. Il servizio si

propone di attivare interventi a carattere sistemico volti a promuovere il benessere globale dei soggetti costituenti il sistema “scuola”: in primo luogo bambini e ragazzi, ma anche

genitori e insegnanti. Si prevedono in relazione ai bisogni espressi e al monte-ore disponibile di ciascun contesto scolastico:

consulenze individuali o a piccolo gruppo per alunni; incontri con insegnanti e/o genitori

Entrambi gli sportelli sono di ascolto e sostegno, il cui primo obiettivo è la prevenzione e la rilevazione del disagio scolastico.


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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO: “SPORTELLO UP – SOSTEGNO PSICOLOGICO”

Lo “Sportello UP – sostegno psicologico” è un servizio dedicato alle relazioni genitori- figli-scuola che apre uno spazio di ascolto, accoglienza e supporto per gli alunni (singoli o come

gruppo classe), i genitori e i docenti su problematiche relative al comportamento, all’apprendimento, alla comunicazione, alla relazione interpersonale, agli aspetti affettivi ed emotivi.

E’ stato pensato per dare ai ragazzi preadolescenti e adolescenti la possibilità di usufruire di uno “sportello”, vale a dire di uno spazio in cui potersi raccontare ed esprimere, per offrire

loro un sostegno immediato e concreto riguardo a problematiche di tipo evolutivo e/o scolastico. L’iniziativa prevede, a seconda dei bisogni identificati dai docenti, il colloquio individuale con

l’alunno/a o la presenza dell’esperto in classe per effettuare un momento di osservazione delle dinamiche presenti all’interno del gruppo.

Il progetto è aperto anche ai genitori che sentono l’esigenza di essere ascoltati e sostenuti, non perché non siano “bravi genitori”, ma perché essere genitori oggi è difficile e complesso. Lo Sportello è un luogo dove poter esporre dubbi, perplessità, preoccupazioni ma anche sogni

e speranze intorno alla vita dei propri figli. Il confronto con lo psicologo può essere l'occasione per costruire nuovi punti di vista, modificare o rafforzare alcune sicurezze, orientarsi di fronte

ad alcune difficoltà che si possono incontrare. 9. PROGETTO ATTIVITÀ SPORTIVE

Con le delibere n. 22 del Collegio Docenti del 1 dicembre 2015 e n. 28 del Consiglio di Istituto del 4 dicembre 2015 è stato costituito il CSS (Centro sportivo Scolastico) dell’Istituto

Comprensivo Caroli di Stezzano. SCUOLA PRIMARIA

Corsi attivati in orario curricolare:

Corso "Junior bocce" Corso di psicomotricità Corso di nuoto per classi “filtro” = classi III

Corso di pallavolo Le attività verranno svolte in collaborazione con le società sportive del territorio.

Progetto “Sport di Classe” - a.s. 2015-2016.

Esso presenta le seguenti sintetiche caratteristiche generali:

1. coinvolgimento delle seconde dei plessi “Don Minzoni” e “Caroli” per l’anno scolastico 2015/2016, a partire dall’ultima settimana di gennaio 2016;

2. affiancamento all’insegnante della scuola primaria da parte di un esperto laureato in scienze motorie o diplomato ISEF (docente Tutor) per 2 ore mensili, per 10 ore annuali; 3. obiettivi di apprendimento mirati a favorire l’acquisizione da parte degli allievi di abilità

motorie che concorrono allo sviluppo globale della loro personalità considerata non solo sotto il profilo fisico, ma anche cognitivo, affettivo e sociale;

4. particolare attenzione al coinvolgimento degli alunni con disabilità e agli alunni che presentano difficoltà di inserimento nel gruppo classe;

Il progetto didattico avrà come riferimento le Indicazioni Nazionali di Educazione Fisica per il

curricolo del primo ciclo di Istruzione MIUR D.M. 16 novembre 2012, che determinano gli obiettivi disciplinari e dovrà prevedere i traguardi per lo sviluppo della competenza motoria.


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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Corsi attivati in orario curricolare:

Corso di pallavolo (tutte le classi) Rugby (classi seconde)

Tiro con l'arco (classi terze) Frisbee (classi prime)

Corsi attivati in orario extra-curricolare:

Ultimate frisbee

10. PROGETTO ISTRUZIONE DOMICILIARE: “A CASA COME A SCUOLA” DESTINATARI

Il progetto viene attivato nei confronti di alunni per i quali si preveda una lunga degenza domiciliare (superiore ai 30 giorni), su specifica istanza della famiglia corredata dalla

documentazione prevista dalle Linee Guida regionali. FINALITÀ

Intervenire per rimuovere gli ostacoli che impediscono la fruizione di attività educativo-didattiche di competenza della scuola.

Garantire contestualmente il diritto allo studio e il diritto alla salute. OBIETTIVI

Superamento del disagio attraverso l’integrazione dell’alunno nel mondo della scuola. Recupero dell’interesse per le attività di tipo didattico e della capacità di riorganizzare

la propria quotidianità. Contribuire al mantenimento e al recupero dell’equilibrio psico-fisico dell’allievo. Limitare il disagio e l’isolamento sociale dovuto allo stato di salute con proposte

educative mirate. Soddisfare il bisogno di apprendere, conoscere e comunicare.

Agevolare la prospettiva del reinserimento nel percorso scolastico. Curare l’aspetto socializzante della scuola. Incrementare la motivazione allo studio attraverso le potenzialità offerte dalle nuove

tecnologie.

METODOLOGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE Verranno attivate tutte le possibili strategie per coinvolgere positivamente sia la famiglia che

l’alunno, che vivono una condizione di particolare disagio per la patologia in atto. Il piano operativo si prefigge di valorizzare l’aspetto motivazionale e culturale, modulando opportunamente il percorso didattico alle concrete possibilità del discente e al suo stato

emozionale, che risente delle condizioni fisiche. Le attività di insegnamento/apprendimento saranno individualizzate, ma saranno anche

proposti momenti di interazione con gli adulti e i compagni attraverso l’uso delle nuove tecnologie. L’alunno verrà coinvolto in attività disciplinari e interdisciplinari che si avvarranno possibilmente del computer come strumento di produzione, elaborazione, gioco, creatività,

ricerca e comunicazione con l’esterno (in particolare con compagni e amici). Gli interventi, se da una parte dovranno promuovere apprendimenti, dall'altra dovranno

necessariamente organizzare un contesto di operatività, oltre che familiare, giocoso, "fortemente" stimolante e appagante.

Gli insegnanti coinvolti terranno conto dei seguenti aspetti: Elasticità oraria - Flessibilità degli obiettivi e svolgimento di unità didattiche a breve

termine.


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Attenta valutazione, prima di qualunque tipo di intervento, dei tempi di applicazione allo studio, dei limiti fisici e psicologici dell’alunno.

Attivazione, quando possibile, di lavori di gruppo, anche virtuali, per mantenere il

collegamento con i coetanei. Potenziamento delle capacità espressive anche con l’uso di diversi codici comunicativi.

L’alunno al termine del percorso educativo sarà in grado di proseguire insieme ai compagni il normale svolgimento delle attività didattiche svolte in classe.

VERIFICA E VALUTAZIONE La verifica delle attività sarà condotta attraverso una analisi oggettiva (osservazione diretta e

monitoraggio in itinere), mentre le verifiche degli obiettivi didattici programmati verteranno su:

Area cognitiva (padronanza, competenza, espressione)

Area affettiva (interesse, impegno e partecipazione)

Inoltre, per gli obiettivi educativi, le verifiche riguarderanno: La motivazione al lavoro scolastico e il grado di coinvolgimento La disponibilità alla collaborazione.

Le attività svolte dagli insegnanti coinvolti nel progetto e gli esiti delle verifiche e tutti quegli atteggiamenti comportamentali utili per una verifica dell'attività svolta verranno documentati

sistematicamente su un apposito registro predisposto in modo da poter disporre degli elementi necessari per la compilazione della scheda di valutazione quadrimestrale.

FINANZIAMENTI Il progetto attuativo, approvato dal Collegio Docenti e dal Consiglio di Istituto, sarà trasmesso

agli organi competenti (Scuola Polo Liceo “Maffeo Vegio” – Lodi) per l’accesso fondi regionali e co-finanziato al 50%.

11. PROGETTO FORMATIVO: NUOVE TECNOLOGIE APPLICATE ALLA DIDATTICA

“INSEGNARE DIGITALE: LA DIDATTICA FLIPPED E GLI STRUMENTI DIGITALI A

SUPPORTO DELLA DIDATTICA CAPOVOLTA” DESTINATARI

Docenti di scuola primaria e secondaria di I grado (max. 25)

PREREQUISITI Conoscenza di base dei comuni software per la creazione di documenti e presentazioni multimediali; conoscenza di base dei principali browser per la navigazione in internet e per la

gestione della posta elettronica.

OBIETTIVI Acquisizione delle competenze adeguate nell’uso dei nuovi strumenti “web-based” per la gestione di ambienti di apprendimento virtuali e per l’innovazione didattica nella pratica

quotidiana.

ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO Attivazione di 3 moduli formativi a tematiche differenziate, per un totale di 12 incontri di aula di due ore ciascuno; è prevista attività di tutoring online con assistenza asincrona tramite

ticket email e in modalità sincrona su richiesta.


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ASPETTI LOGISTICI Attività di aula da effettuare in laboratorio di informatica con numero sufficiente di postazioni, connessione internet per ciascuna macchina, con videoproiettore e casse audio per il pc del

formatore.

IL PERCORSO DI FORMAZIONE Il progetto “Insegnare digitale: la didattica flipped e gli strumenti digitali a supporto della didattica capovolta” si propone di attivare un percorso formativo che possa

supportare i docenti nel cambio di paradigma nei modi di insegnare per rispondere al cambio di paradigma nelle modalità di comunicare e di apprendere delle nuove generazioni.

L’aggiornamento delle competenze del docente sollecita cambiamenti pedagogico-relazionali e metodologico-didattici fondamentali che oggi si impongono nella ridefinizione del profilo professionale degli insegnanti e che devono avere una precisa corrispondenza nel

raggiungimento, da parte dei discenti, dei traguardi fissati dalle indicazioni nazionali e nella costruzione di un loro personale percorso di vita significativo e solido.

Il corso di formazione si basa su un impianto in cui i diversi moduli formativi convergono sull’acquisizione, da parte dei docenti, degli strumenti necessari all’applicazione, nella didattica quotidiana, della metodologia della “flipped classroom” e che tiene conto dei

seguenti aspetti: favorire la sperimentazione e l’innovazione della didattica con ICT con particolare

attenzione al percorso individuale dell’alunno, in quanto ciascuno è portatore di “bisogni speciali”;

verticalizzazione scolastica della metodologia;

formazione con il metodo della ricerca-azione per accompagnare il docente nell’arricchimento/cambiamento della sua pratica didattica quotidiana;

capitalizzazione delle esperienze e diffusione delle nuove metodologie didattiche all’interno degli istituti di appartenenza.

OBIETTIVI DEL PROGETTO Sul piano specifico della formazione degli insegnanti, il progetto si propone di sviluppare una

ricerca-azione che parta dalle esperienze innovative trasformandole in modelli metodologici trasferibili, in un processo graduale di diffusione e di contaminazione virtuosa tra tutti i docenti. In questo disegno progettuale, i docenti innovatori che costituiscono il gruppo iniziale

di ricerca-azione potranno, in una seconda fase, diventare tutor e formatori all’interno delle scuole di appartenenza.

MODALITÀ OPERATIVE

La metodologia adottata prevede: A. analisi e studio degli elementi teorici; B. area laboratoriale pratica;

C. formazione a distanza con e-tutor per il rafforzamento di quanto appreso, anche tramite piattaforma web dedicata;

D. documentazione pubblicata sullo spazio web degli istituti comprensivi di Stezzano e Azzano San Paolo.

Il corso si articola, pertanto, in tre moduli formativi così strutturati:

Modulo 1: tre incontri di due ore Modulo 2: sei incontri di due ore

Modulo 3: tre incontri di due ore per un totale di 12 lezioni in presenza.

ARTICOLAZIONE DEI MODULI FORMATIVI MODULO 1: Strategie didattiche e strumenti per realizzare la classe capovolta

Lezione 1 - 2 ore - “Il contesto” Lezione 2 - 2 ore – “La progettazione”


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Lezione 3 - 2 ore – “La valutazione” MODULO 2: Strumenti digitali e risorse software per realizzare la classe capovolta Lezione 1/2 - 4ore – “Gli strumenti per la condivisione online”

Lezione 3/4 - 4ore – “Capovolgiamo la didattica: strategie e applicazioni” Lezione 5/6 - 4ore - “Il sito web del docente-Progettazione di una unità di apprendimento

“capovolta”” MODULO 3: Gestione di ambienti e-learning e web based per la didattica capovolta Lezione 1 - 2ore – “Le piattaforme di e-learning”

Lezione 2 - 2ore – “Capovolgiamo la didattica” Lezione 3 - 2ore – “Il corso e-learning del docente”

Il corso prevede attività di tutoraggio online per ciascun modulo formativo, con assistenza asincrona tramite ticket email e in modalità sincrona su richiesta tramite Skype, Hangouts o Vsee.

12. PROGETTO ORTO DIDATTICO: LA TERRA CHE CURA

DENOMINAZIONE PROGETTO

“LA TERRA CHE CURA”

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Paola Rota

DESTINATARI Tutti gli alunni dell’Istituto Comprensivo (Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria, Scuola

Secondaria di 1^grado)

PERIODO DI SVOLGIMENTO Cinque anni

DURATA/IMPEGNO ORARIO

Durata: intero anno scolastico Impegno orario: da definire

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI

Risorse interne: Collaboratori Scolastici Docenti Scuola Secondaria: di Lettere, di Lingua Straniera (L2, L3), di Scienze, di

Tecnologia, di Musica e di Strumento Musicale Docenti Scuola dell’Infanzia

Docenti Scuola Primaria Funzione Strumentale Disabilità Infanzia/Primaria

Funzione Strumentale Disabilità Secondaria Funzione Strumentale DSA/BES Funzione Strumentale Valutazione

Enti coinvolti:

APAS (Associazione Pensionati Attivi Stezzano) Pro Loco Stezzano Associazione Nazionale Alpini Stezzano

Associazione Banca del tempo di Stezzano GAS (Gruppo di Acquisto Solidale) di Stezzano

AVIS-AIDO Gruppo Comunale “Barbara Ratti”


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Oratorio “Sacro Cuore” di Stezzano Polisportiva Oratorio Stezzano ATELIER – Servizio di Formazione all’Autonomia – area disabili Ambito ASL di Dalmine

Unione Filarmonica Stezzanese

AREA DI INTERVENTO Discipline coinvolte: Italiano, Inglese, Francese, Scienze, Tecnologia, Musica

OBIETTIVI

Promuovere nei ragazzi la capacità di lettura dell’ambiente che li circonda e la consapevolezza che tale ambiente può essere positivamente modificato.

Valorizzare le biodiversità “colturali” e “culturali” del territorio, riscoprendo e

salvaguardando le tradizioni locali. Favorire rapporti intergenerazionali per far conoscere le radici culturali contadine in

ambito agricolo e gastronomico. Far conoscere/saper utilizzare metodi di produzione sani per l’uomo e non dannosi per

l’ambiente. Indicare ai ragazzi gli alimenti più adatti ad una sana e corretta alimentazione; far

riflettere sull’importanza che quest’ultima ha nella crescita dell’individuo.

Promuovere la sostenibilità del territorio, valorizzando il consumo a Km zero, il concetto di ecosistema e di catena alimentare.

Saper utilizzare semplici tecniche di trasformazione e conservazione dei prodotti dell’orto.

Saper operare secondo la metodologia della multidisciplinarietà, attraverso il

coinvolgimento di più discipline che, pur mantenendo la specificità dei propri fondamenti, contribuiscano allo sviluppo delle diverse aree del progetto.

ATTIVITÀ

Incontri preliminari con personale scolastico, genitori ed alunni per illustrare il progetto. Incontri di formazione per il personale scolastico, a cura di un agronomo. Sopralluogo dell’ERSAF dell’area già individuata e delimitata da adibire ad orto

scolastico, per la bonifica del terreno e la preparazione del suolo (vangatura, spietratura, ….).

Fasi di lavorazione: impianto di irrigazione; installazione serra; messa a dimora dei semi; osservazione delle fasi di crescita delle colture; attività di mantenimento dell’area coltivata.

Attività laboratoriali all’interno delle classi e nell’area coltivata.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Incontri in itinere tra gli attori del progetto per condividere punti di forza e di criticità

della attività in corso. Diario di bordo, a cura degli alunni, come registrazione puntuale delle varie fasi del

progetto.

Predisposizione di documenti di autovalutazione /valutazione, per verificare: livello di interesse e

partecipazione, capacità operative messe in atto, capacità cooperative evidenziate, acquisizione di saperi e competenze specifiche, raggiungimento di finalità e obiettivi prefissati.

Somministrazione, in itinere e nella fase finale, di questionari di “customer satisfaction”, ad alunni, genitori, personale scolastico, per valutare la significatività del

progetto, l’interesse suscitato, il livello di coinvolgimento dell’utenza interna ed esterna, la ricaduta sui percorsi di apprendimento e l’interazione esistente tra Istituzione Scolastica ed Enti e Associazioni territoriali.


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13. PROGETTO “FIABE IN MUSICA”


FIABE IN MUSICA

RESPONSABILE DI PROGETTO

Prof. Larissa Rimoldini

DESTINATARI Bambini di 5 anni della Scuola dell’Infanzia Cattaneo e bambini di 7 anni delle Scuole Primarie

Caroli e Don Minzoni.

PERIODO DI SVOLGIMENTO Tre mattine durante l’anno scolastico.

DURATA/IMPEGNO ORARIO Otto ore complessive, un’ora per ciascun gruppo classe.


Due docenti interni, bambini e docenti dei gruppi classe

AREA DI INTERVENTO Area linguistica, musicale e ritmico -motoria.

Sul testo della fiaba vengono proposte animazioni e sonorizzazioni.

OBIETTIVI Finalità generale

Coinvolgere i bambini nel racconto e nell’ascolto musicale.

Obiettivi specifici Memorizzare la storia con il suo insegnamento.

Ascoltare brani musicali suonati dal vivo (tastiera e violino). Interagire:

1) con il movimento (muoversi nello spazio in ordine sparso -in fila-in cerchio;

coordinare piedi uniti-staccati); 2) con la parola e il canto (apprendere semplici filastrocche e canti, rispondere alle

domande e sollecitazioni verbali dell’insegnante); 3) con gli strumentini (sonorizzazione della tempesta con le maracas e i legnetti).

ATTIVITA’ Il laboratorio è coordinato in modo interattivo: dopo una breve introduzione in cui vengono

preparate le basi all’ascolto nei modi più idonei all’età dei bambini coinvolti, segue lo svolgimento della rappresentazione. Per mantenere viva l’attenzione, vengono inseriti

momenti di rielaborazione creativa, canto, movimento e improvvisazione da parte dei piccoli.

MODALITA’ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Osservazione della risposta dei bambini, memorizzazione di canti e filastrocche, semplici animazioni ritmico -motorie, improvvisazioni con gli strumenti Orff. Eventuali collegamenti

interdisciplinari ripresi dai docenti di classe dopo il laboratorio (le funzioni di Propp)


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14. PROGETTI FONDI PON 2014-2020 PON 1: LA NET-SCUOLA: SVILUPPARE UNA RETE PERFORMANTE

A1. Promotori

Dirigente Scolastico, DSGA

A2. Destinatari Allievi e personale della scuola

A3. Obiettivi Implementazione connettività di Istituto: si vuole ottenere il cablaggio wireless supportato

dalla rete LAN nella maggior parte delle aule dell’Istituto Scolastico che permetta a docenti e discenti di utilizzare strumenti didattici tecnologici e servizi come Registro Elettronico,

comunicazione digitale scuola-famiglia, ricerca informazioni su internet, etc. Apprendere attraverso modalità didattiche mediate dalle ICT

Ottenere un controllo dello strumento Internet all’interno del contesto scolastico Permettere lo sviluppo di una didattica collaborativa di classe Facilitare la comunicazione, la ricerca, l'accesso alle informazioni e alle risorse, ai

materiali didattici da parte degli allievi e dei docenti Condividere i registri informatici

Accedere al portale della scuola Saper utilizzare il computer e altre tecnologie per comunicare e instaurare rapporti

collaborativi

Gestire in modalità utile e non solo ludica della risorsa Internet Porre le basi infrastrutturali per la didattica 2.0

Aprire un nuovo canale di comunicazione e formazione verso i discenti

A.4 Descrizione La rete locale Wireless deve essere composta con apparati attivi (Access Point) delle principali marche internazionalmente riconosciute in grado di gestire le problematiche complesse di una

connettività distribuita. La configurazione di rete deve adottare: Apparati wireless, Access Point, delle principali marche internazionalmente riconosciute

a doppia banda (2,4 e 5 Ghz) con interfaccia di rete Giga, POE e standard 802.11 a/b/g/n con gestione della sicurezza avanzata cablati centralmente in modo da garantire le idonee performance e la stabilità della rete WiFi;

Cablaggio strutturato categoria 6 con corretta cablatura secondo standard TIA/EIA 568B con adeguato numero di switch e armadi per alimentare via POE tutti gli Access

Point del progetto; Utilizzo di diversi SSID e/o VLAN per la separazione delle reti (es. ospitalità, rete

insegnanti, rete allievi) all’interno della scuola;

La possibilità di implementare un captive portal per garantire gli accessi controllati anche degli utenti o dei device non preventivamente autenticati alla rete LAN;

Tutti gli apparati attivi, presenti in piu plessi, sono gestiti da un server proxy in ciascun plesso che ne facilita la gestione, la sicurezza, l’interconnessione, il monitoraggio e l’aggiornamento software;

Ottimizzazione della banda internet per privilegiare l’uso della rete per le lezioni limitando l’accesso agli utenti ospiti della rete (guest) per accedere alla sola rete

intrenet; Software che, sfruttando l’infrastruttura di rete Lan e WiFi, permette di creare e gestire

lezioni multimediali, fruibili in modo collaborativo sia da tablet che da personal

computer qualsiasi sia il sistema operativo, assegnare e distribuire i compiti a casa e controllare i risultati delle lezioni;


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L’impiego di notebook/pc per il controllo e il monitoraggio della infrastruttura di rete e delle lezioni condivise in Lan;

L’impiego di dispositivi di fruizione collettiva quali, Sist. Int. multitouch penne/dito con

proiettore u/corta e/o pannelli touch da 65” multitocco, per gestire, distribuire e controllare le lezioni nella lan oltre che per facilitare e gestire l’accesso alla rete e ad

internet; L’impiego di dispositivi di fruizione individuale per docenti e allievi quali notebook con

sistemi windows professional e/o notebook convertibili 4 in 1 e/o tablet con sistema operativo Android o ios per gestire, distribuire e controllare le lezioni nella lan oltre che per facilitare e gestire l’accesso alla rete e ad internet;

PIANIFICAZIONE

B.1. Fasi del Progetto Il progetto è articolato in due (2) fasi: una prima fase prevede la presentazione del progetto

mediante la piattaforma informatica dei progetti PON 2014-2020, con relativa scheda di autodiagnosi, e che metta in evidenza il miglioramento che si potrebbe ottenere con una

soluzione performante. La seconda fase del progetto prevede il finanziamento dei lavori di fornitura ed installazione della rete cablata/Wireless con l’implementazione dei vari servizi utili per la didattica ed il funzionamento della scuola.

B.2. Tempi e durata

Il progetto può essere presentato dalle ore 8,00 del 07/09/2015 fino alle 23.59 del 09/10/2015. Dopo essere stato valutato, se finanziato, saranno successivamente comunicati i

tempi di attuazione dall’AdG (Autorità di Gestione progetti PON)

B.3. Personale coinvolto

D.S., D.S.G.A., Personale di segreteria, Docenti

C.1. Monitoraggio e verifica In fase di finanziamento le diverse fasi dell’attuazione (Pre-bando, Gara d’appalto,

Contrattualizzazione, Installazione e fornitura, Collaudo, Rendicontazione finale) saranno monitorati dal D.S. e dal D.S.G.A.

D.1. Fonti di finanziamento Fondi Comunitari relativi a finanziamenti PON 2014-2020

E.1. Beni e servizi

Infrastruttura di rete cablata e Wireless, Servizi legati alla connettività

PON 2: AULE AUMENTATE PER IL FUTURO

Progetto PON/FESR Prot.n. AOODGEFID/12810 Roma, 15 Ottobre - Avviso pubblico rivolto alle Istituzioni scolastiche statali per la realizzazione di ambienti digitali)

A.1 Tipo di modulo: 1. Aule “aumentate” dalla tecnologia

2.Postazioni informatiche e per l’accesso dell’utenza e del personale (o delle segreterie) ai dati e ai servizi digitali della scuola

A.2 Massimali inclusivi di iva:

Moduli ambienti digitali: € 24.000,00; Modulo postazioni informatiche: € 2.000,00


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A.3 Promotori Dirigente Scolastico, DSGA, Prof. Ssa Maria Rita Carlisi

A.4 Destinatari Destinatari del piano saranno tutti gli alunni e i docenti della scuola che potranno usufruire di

tecnologie multimediali e interattive, sin dalla scuola dell’infanzia.

A.5 Obiettivi specifici e risultati attesi – AULE AUMENTATE L’esigenza della scuola è quella di prevedere l’aumento delle tecnologie, dotando il maggior

numero di aule e spazi tradizionali con strumenti per la fruizione collettiva e individuale del web e di contenuti, per l'interazione di aggregazioni diverse in gruppi di apprendimento, in collegamento wired o wireless, per una integrazione quotidiana del digitale nella didattica. Le

nuove aule aumentate permetteranno ai docenti e soprattutto agli allievi di usufruire di tecnologia e di sw specifici in base alle tipologie di lezioni, come valido supporto allo studio

come apprendimento attivo (basato su problemsolving), interazioni continue e dinamiche tra studenti e docente. Il progetto prevede di aumentare le possibilità didattiche del docente nella

classe tradizionale, attrezzando 2 aule aumentate dalla tecnologia per ciascun plesso di scuola primaria (una classe per ciascuna area dell’edificio), da utilizzare a rotazione, e una postazione mobile con tavolo interattivo per la scuola dell’infanzia, utilizzabile in tutte le 8

sezioni del plesso. Tale scelta logistico-organizzativa consente di coinvolgere nel progetto tutti gli studenti di ogni plesso.

FINALITA’

Realizzare la cittadinanza digitale: accesso e partecipazione alla società della

conoscenza con una piena consapevolezza digitale; Realizzare l’inclusione digitale: uguaglianza delle opportunità nell’utilizzo della rete e

per lo sviluppo di una cultura dell’innovazione e della creatività (da Agenda Digitale Europea/Raccomandazione del 2006/962/CE)

OBIETTIVI SPECIFICI Per gli alunni

Favorire l’apprendimento delle competenze chiave europee Facilitare l’accesso ai contenuti presenti nel web Offrire l’opportunità di apprendere i saperi attraverso modalità didattiche mediate dalle

ICT; Favorire l’utilizzo quanto più intensivo delle nuove tecnologie per una migliore ricerca di

informazioni, materiali e/o risorse, al fine di raggiungere traguardi positivi; Creare occasioni per lo sviluppo di una didattica collaborativa di classe; Orientare a gestire in modalità utile e non solo ludica la risorsa INTERNT;

Consentire l’erogazione di servizi fruibili in modalità mobile. Per i docenti

Offrire una valida “palestra” per l’utilizzo del ICT nella didattica; Favorire un maggior utilizzo di materiali e risorse multimediali; Gestire al meglio gli strumenti tecnologici per prassi collaborative ed inclusive;

Aprire un nuovo canale di comunicazione e formazione verso i discenti; Creare opportunità per la crescita professionale dei docenti al fine di migliorare e

potenziare l’offerta formativa, sostenere l’innovazione didattica e spingere sempre più verso la didattica 2.0;

Agevolare il processo di documentazione dell’attività didattica educativa, svolta nel

corso del tempo, favorendo lo scambio di esperienze didattiche; Promuovere il miglioramento continuo della qualità dell’offerta formativa e

dell’apprendimento.


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RISULTATI ATTESI Sviluppo delle competenze disciplinari e trasversali degli allievi; Maggiore motivazione, attenzione e coinvolgimento degli studenti;

Miglioramento degli esiti degli allievi nelle discipline portanti/trasversali; Efficacia dell’azione didattica finalizzata a facilitare i processi di apprendimento e

comunicazione attraverso un maggior utilizzo di strumenti tecnologici, di materiali on-line, di risorse multimediali;

Potenziamento della progettazione mirata ad una didattica per competenze, personalizzata ed inclusiva;

Incremento di opportunità di apprendimento cooperativo per la realizzazione di progetti

comuni; Maggior collaborazione tra i docenti del consiglio di classe.

A.6 Descrizione – AULE AUMENTATE

La soluzione proposta rappresenta la naturale evoluzione dell’aula classica in configurazione 2.0. Il progetto prevede di attrezzare 2 aule aumentate dalla tecnologia per ciascun plesso di

scuola primaria (una classe per ciascuna area dell’edificio), da utilizzare a rotazione, e una postazione mobile con tavolo interattivo per la scuola dell’infanzia, utilizzabile in tutte le 8

sezioni del plesso. Tale scelta logistico-organizzativa consente di coinvolgere nel progetto tutti gli studenti di ogni plesso. In particolare si prevede l’introduzione in aula di:

Per la scuola primaria: un KIT/videoproiettore interattivo con speakers inclusi e lavagna bianca, con possibilità

di collegamento alla rete internet (collegamento di cui la scuola è già dotata) e implementabile con dispositivi di fruizione collettiva o individuale. La scelta del videoproiettore interattivo rispetto alla LIM è dettata anche da motivi strutturali ed

economici: tutte le pareti delle aule sono in cartongesso, pertanto l’installazione della lim richiederebbe staffe di supporto, con conseguente lievitazione dei costi.

Un Tablet/NoteBook per il docente 5 Tablet/Notebook (funzione touch + tastiera staccabile) per gruppi studente 1 document camera 5 megapixel, collegamento usb, con funzione cattura immagine,

video e microfono incorporato Un dispositivo di connessione e mirroring di tutti i dispositivi presenti in classe, per il

controllo degli accessi, la condivisione dei contenuti, la creazione di lezioni interattive. Un trolley di ricarica e sicurezza per i tablets/notebook

Si utilizzerà la seguente disposizione e configurazione dell’aula:

Il videoproiettore interattivo installato a parete; la cattedra spostata lateralmente (non in posizione centrale); i banchi degli alunni, seppur tradizionali, saranno posizionati a “isole”,

predisposti per il lavoro in gruppo. In questa configurazione la metodologia d’insegnamento si modifica e si fanno collaborare gli studenti a gruppi con la condivisione di un tablet/notebook convertibile per gruppo. Si

prediligerà la scelta di Tablet-Notebook convertibile per unire la praticità del tablet con funzione touch alla possibilità di utilizzo della tastiera per le funzionalità PC.

L’insegnante col suo TabletNoteBook è libero di muoversi all’interno dell’aula e col supporto di una document camera potrà facilmente condividere sullo schermo centrale qualsiasi oggetto

oltre che creare video per un maggior coinvolgimento degli studenti. Si è pensato di dotare il docente di un TabletNoteBook (Tablet-notebook convertibile) e non di un notebook perché in questo modo si riesce a mantenere la fruibilità di un notebook - con

tastiera QUERTY – e al contempo la praticità e comodità di un tablet che è touchscreen e che permette di spostarsi tra i banchi degli studenti; inoltre, grazie all’aggiunta di un dispositivo

di connessione-mirroring sarà possibile mantenere il pieno controllo sulla lezione gestendo la lezione interattiva da qualsiasi punto dell’aula, esercitarsi in un ambiente collaborativo,


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premiante ed adattivo, condividere col resto della classe, facilitare l’inclusione con la creazione di percorsi personalizzati. Infine, attraverso l’utilizzo di piattaforme cloud open source (es.: Moodle, Claronine,

Edmodo…) sarà possibile creare e gestire la classe virtuale, superando i vincoli spazio-temporali dell’aula e dell’orario scolastico.

Per la scuola dell’infanzia: 1 tavolo- monitor interattivo multitouch montato su carrello mobile con casse e

browser integrati 1 tablet/Notebook docente 1 document camera portatile.

Il tavolo interattivo permetterà di organizzare attività didattiche collaborative, favorendo l’interazione con contenuti educativi, risorse multimediali, giochi.

I bambini possono interagire con la superficie usando le dita; sarà possibile apprendere in modo collaborativo, a piccoli gruppi, cercando e trovando insieme le soluzioni, utilizzando applicazioni puzzle, quiz personalizzabili e altri giochi a scopo educativo. Sarà inoltre possibile

utilizzare il tavolo per: Visualizzare foto, video e audio

Visualizzare file PDF, Word, Excel e PowerPoint Controllare tutte le funzioni e le applicazioni del PC e creare annotazioni su qualsiasi

oggetto

Disegnare forme geometriche Importare tutti i formati immagine, video, audio, file flash, file ppt e pptx

Esportare in formati pdf, ppt e pptx Scrivere sulle applicazioni, creare annotazioni e sottolineare testi Salvare e stampare ciò che è stato fatto.

Tutte le aule della nostra scuola dell’infanzia, molto ampie, sono già strutturate con una

predisposizione dello spazio “a zone”: zona relax e lettura, zona “di lavoro”, zona di gioco; il tavolo interattivo, montato su carrello mobile, potrà essere spostato e inserito in modo del tutto naturale in ciascuna delle predette zone, all’occorrenza e in base all’attività predisposta,

proprio perché si ritiene che il dispositivo tecnologico si debba inserire nelle quotidiane attività didattiche, evitando di creare uno spazio specifico ad esso dedicato, al fine di non

connotarlo, dal punto di vista spaziale, come attività “speciale”. Il docente potrà utilizzare il tablet/notebook per gestire i contenuti e le attività dei bambini al tavolo interattivo, e per gestire l’acquisizione di contenuti tramite la document camera portatile.

A.7 Obiettivi specifici e risultati attesi: POSTAZIONI INFORMATICHE

L’Istituto pensa di dotarsi di postazioni informatiche per l'accesso dell'utenza e del personale (o delle segreterie) ai dati e ai servizi digitali della scuola" l'acquisizione di dispositivi atti a

favorire l'accesso a informazioni e l'inserimento di dati a studenti, famiglie, docenti, personale vario

A.8 Descrizione: POSTAZIONI INFORMATICHE Per la realizzazione delle “Postazioni informatiche e per l'accesso dell'utenza e del personale

(o delle segreterie) ai dati e ai servizi digitali della scuola” il nostro Istituto ritiene opportuno dotare la sede centrale di una nuova postazione composta da: un notebooK per permettere la

compilazione di questionari, monitoraggi, liste di appuntamenti e prenotazioni, e per l'accesso ai servizi on line; 4 tablets per l’accesso al registro elettronico e per la registrazione di profili, presenze/assenze, pasti, prenotazioni varie, ecc.

PIANIFICAZIONE

B.1. Fasi del Progetto Il progetto è articolato in due (2) fasi: una prima fase prevede la presentazione del progetto


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mediante la piattaforma informatica dei progetti PON 2014-2020, con relativa scheda di autodiagnosi, e che metta in evidenza il miglioramento che si potrebbe ottenere con una soluzione performante. La seconda fase del progetto prevede il finanziamento dei lavori di

fornitura ed installazione del materiale tecnologico ed arredi che costituiranno l’aula 3.0.

B.2. Tempi e durata Il progetto può essere presentato dalle ore 9,00 del 22/10/2015 fino alle 14,00 del

30/11/2015. Dopo essere stato valutato, se finanziato, saranno successivamente comunicati i tempi di attuazione dall’AdG (Autorità di Gestione progetti PON)

B.3. Personale coinvolto D.S., D.S.G.A., Prof., allievi

C.1. Monitoraggio e verifica

In fase di finanziamento le diverse fasi dell’attuazione (Pre-bando, Gara d’appalto, Contrattualizzazione, Installazione e fornitura, Collaudo, Rendicontazione finale) saranno

monitorati dal D.S. e dal D.S.G.A.

D.1. Fonti di finanziamento Fondi Comunitari relativi a finanziamenti PON 2014-2020


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Progetti Scuola dell’Infanzia


15. “1,2,3... via … si parte” Progetto di Accoglienza


Patrizia Chigioni

DESTINATARI Bambini in ingresso per la prima volta alla nostra scuola dell’Infanzia e bambini di 4 e 5 anni

già frequentanti.

PERIODO DI SVOLGIMENTO Mese di Settembre

DURATA/IMPEGNO ORARIO Prima settimana:

accoglienza a piccoli gruppi dei nuovi iscritti in presenza dei genitori con una permanenza di 2 ore (a partire dal 4° giorno senza genitori)

dal 4° giorno accoglienza degli bambini di 4 e 5 anni già frequentanti con permanenza fino alle 12.00.

Seconda settimana :

per i bambini nuovi iscritti si allunga la presenza a scuola fino alle ore 12.00 per i bambini già frequentanti 2 giorni fino alle 13.00 ( mensa compresa) e poi orario

completo fino alle 15.55 Terza settimana:

per i bambini nuovi iscritti pronti si aggiunge la mensa con uscita alle 13.00

Quarta settimana: per i nuovi iscritti pronti si completa la permanenza a scuola con uscita alle 15.55


Bambini Docenti Famiglie

AREA DI INTERVENTO

Il sé e l’altro, e in modo reticolare anche tutti gli altri campi di esperienza.

OBIETTIVI Conoscersi reciprocamente (abitudini, preferenze, comportamenti).

Accoglienza serena, lenta, rassicurante. Facilitare il processo di separazione dalla famiglia. Tollerare le prime frustrazioni.

Rafforzare l’autostima e la sicurezza di sé. Condivisione con le famiglie del progetto educativo.

Raccolta di osservazioni e dati per la Formazione di sezioni equilibrate.

ATTIVITÀ Organizzazione di attività ludiche per favorire la socializzazione, la promozione

di un clima di serenità, di sicurezza e di appartenenza .

Predisposizione di un ambiente ricco e stimolante. Raccolta di osservazioni e dati per la formazione di sezioni equilibrate.

Compilazione da parte dei genitori del questionario di ingresso.


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Distribuzione e compilazione dei documenti (deleghe, certificati per allergie…). Incontro con i genitori per concordare le modalità organizzative dell’inserimento

(giugno).

Colloquio individuale con le famiglie per il passaggio delle prime informazioni e per un confronto sull’andamento dell’inserimento.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI

Modalità di distacco dalla famiglia. Approccio al nuovo ambiente.

Comportamento verso i compagni e le insegnanti. Giochi e spazi preferiti. Confronto individuale con le famiglie sul progetto di inserimento.


16. PROGETTO “Settimane della sicurezza”

RESPONSABILE INTERNO Vavassori Monica

DESTINATARI

Tutti i bambini di 3 -4-5 anni

PERIODO DI SVOLGIMENTO Ottobre- dicembre come progetto sicurezza. Per l’intero anno scolastico come parte integrante del progetto educativo.

DURATA/ IMPEGNO ORARIO

Durante i tre mesi per circa due giorni alla settimana al mattino mentre con gli esperti anche alcuni pomeriggi, durante l’anno scolastico richiamando l’attenzione dei bambini al rispetto di

sé, degli altri e delle regole stabilite.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI) Tutte le docenti interne. Croce rossa italiana.

Vigili del fuoco. Polizia municipale.

AREA DI INTERVENTO

Trasversale a tutti i campi di esperienza.

OBIETTIVI Conoscere il nuovo ambiente attraverso corretta esplorazione degli spazi in termini

fisici, emotivi, sociali, attraverso giochi, canti, produzioni grafiche di riconoscimento

delle regole. Comprendere la necessita’ di non compiere azioni che mettono in pericolo.

Adottare atteggiamenti corretti e responsabili. Riconoscere e interpretare la segnaletica di base.

ATTIVITÀ Verbali.

Conversazione e formulazione di ipotesi.


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Drammatizzazione. Lettura di immagini. Grafico-pittoriche.

Osservazione.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Indice di gradimento in itinere da parte dei bambini.

Elaborati grafico pittorici delle esperienze vissute. Rielaborazione verbale dei vissuti precedenti.

Rimando verbale positivo cda parte delle famiglie.


17. PROGETTO CONTINUTA’ INFANZIA/PRIMARIA

RESPONSABILE DI PROGETTO Facheris Silvia

DESTINATARI Alunni di 5 anni (74 bambini)

PERIODO DI SVOLGIMENTO

Marzo/aprile

DURATA/IMPEGNO ORARIO Si ipotizzano 2/3 incontri dalle 10.00 alle 11.30 in ogni plesso (Caroli e D.Minzoni).


Docenti interni della scuola dell’infanzia e primaria.

AREA DI INTERVENTO Trasversale a tutti i campi di esperienza.

OBIETTIVI

Esplorare e conoscere il nuovo ambiente scuola. Imparare a relazionare con compagni già conosciuti in un ambiente nuovo.

Incontrare compagni maggiori d’età e relazionarsi con nuovi adulti di riferimento. Conoscere gli strumenti della scuola primaria.

ATTIVITÀ Attraverso la sperimentazione di semplici attività e la conoscenza dell’ambiente, il progetto

mira a permettere agli alunni di cinque anni la conoscenza della scuola primaria al fine di facilitare un ingresso successivo più sereno. Le docenti saranno coinvolte anche nella

comunicazione di dati ed informazioni sugli alunni nel passaggio da una scuola all’altra.

Costruzione di piccoli strumenti scolastici.

Esplorazione di ambienti. Visione di brevi spettacoli teatrali.


Il bambino affronta con maggiore sicurezza l’approccio al nuovo ambiente, adattandosi con serenità.

Riconosce le nuove figure di riferimento.


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18. PSICOMOTRICITÀ


Ins. Detta Celeste

DESTINATARI Bambini di tre anni (72 ca.) divisi in quattro gruppi.


Da gennaio a maggio.

DURATA/IMPEGNO ORARIO Si prevedono 7 incontri per gruppo e un incontro di programmazione e uno di verifica. Ogni seduta avrà la durata di 1 ora, dalle 10.30 alle 11.30. Per un totale di 30 ore.


Operatore esterno esperta in psicomotricità. Docenti interni.

AREA DI INTERVENTO

Trasversale a tutti i campi di esperienza

OBIETTIVI Favorire il gioco simbolico e la relazione con i coetanei. Valorizzare le caratteristiche personali di ogni bambino/a per potenziare una positiva

immagine di sé Promuovere lo sviluppo delle capacità senso-percettive.

Promuovere gli schemi motori statici e dinamici. Rispettare le regole, i tempi e gli spazi

ATTIVITÀ Giochi individuali-collettivi per esplorare i diversi materiali e spazi strutturati e non.

Momenti in cerchio: Cerchio iniziale per saluto, ricordo delle regole e ascolto delle proposte di gioco.

Cerchio finale per rielaborare verbalmente il proprio vissuto e saluto.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Indice di gradimento Partecipazione da parte dei bambini

Elaborati grafici delle esperienze vissute Rimando verbale positivo da parte della famiglia.


19. PROGETTO ACQUATICITA’

RESPONSABILE INTERNO Ins. Facheris Silvia

DESTINATARI Gli alunni di cinque anni che hanno aderito al progetto.


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20. PROGETTO ALFABETIZZAZIONE “ABC...UVZ”

RESPONSABILE DI PROGETTO Ins. Viscardi Elisabetta

DESTINATARI

Alunni stranieri (28 circa di 4/5 anni) di lingua madre non italiana con bisogno di apprendere e/o consolidare la L2.


Prima parte: novembre/dicembre – Seconda parte: febbraio/marzo

PERIODO DI SVOLGIMENTO Aprile/maggio 2016

DURATA/ IMPEGNO ORARIO 6 incontri della durata di 45 minuti per ogni gruppo. 2 mattine alla settimana dalle

10.00/10.45 (gruppo 1) e dalle 10.45/11.30 (gruppo 2).

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI)

docenti interni istruttori della piscina genitori

ditta di trasporti

AREA DI INTERVENTO Il progetto mira a rafforzare le competenze relative ai campi di esperienza “Il corpo e il

movimento” e “Il sé e l’altro”.

OBIETTIVI MACRO OBIETTIVO: il bambino acquisisce situazioni di benessere in acqua, di complicità e di gratificazione con l’ambiente acquatico.

OBIETTIVI SPECIFICI:

il bambino impara a rilassarsi in acqua entra in acqua autonomamente e con serenità padroneggia il proprio corpo in situazioni statiche e di movimento

coordina la respirazione scopre, attraverso il gioco libero, nuovi modi di stare in acqua

si relaziona positivamente con i pari attraverso la mediazione dell’elemento acqua impara a svestirsi/vestirsi autonomamente provvede alla cura di sè

ATTIVITÀ

Gli istruttori proporranno esperienze di gioco libero in acqua con l’utilizzo di alcuni semplici materiali quali tubi galleggianti, cerchi, braccioli, palle…

Proposte più strutturate con elementi tecnici specifici per acquisire abilità natatorie.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Osservazioni del comportamento degli alunni e della loro autonomia in ambiente acquatico.


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DURATA/ IMPEGNO ORARIO Il progetto si svolgerà nella fascia oraria pomeridiana tra le 13.30 e le 15.15 nei giorni di lunedì, mercoledì e/o venerdì per un totale di 30 ore. Durante il primo incontro sarà effettuato

uno screening di gruppo per la rilevazione delle competenze di L2 pregresse dei bambini, al fine di delinearne i livelli e creare gruppi equilibrati. Si ipotizza la formazione di 3 piccolissimi

gruppi flessibili per i quali, sarà possibile fare spostamenti in uscita e in entrata nel momento in cui i bambini avranno raggiunto l'obiettivo prefissato.


Facilitatore linguistico esterno che abbia profonda conoscenza dei processi di apprendimento della L2 nei bambini di età compresa tra i 3 e i 6 anni e possieda competenze di metodologia e didattica infantile.

2 docenti interne.

AREA DI INTERVENTO Area linguistica-comunicativa- relazionale.

OBIETTIVI Favorire la comprensione della lingua italiana

Favorire e sviluppare la produzione orale della seconda lingua Potenziare la capacità di porsi in relazione linguistica con i pari e con gli adulti

Avviare un percorso di formazione metodologico/didattico in situazione, rivolto alle docenti presenti durante lo svolgimento delle attività.

ATTIVITÀ Attività di ripetizione lessicale.

Giochi di discriminazione uditiva. Coloritura e ritaglio.

Conversazioni guidate e spontanee. Lettura di immagini.

Giochi con cards di vario tipo. Giochi di socializzazione. Giochi di movimento con regole e ordini verbali.


Osservazione in itinere dello sviluppo dei progressi nella produzione orale e nella capacità di interazione.

Rielaborazioni grafiche delle esperienze vissute.


21. PROGETTO LETTURA: VISITA ALLA BIBLIOTECA DI STEZZANO

RESPONSABILE DI PROGETTO Tagliaferri Caterina

DESTINATARI

Bambini 3/4/5

PERIODO DI SVOLGIMENTO Da ottobre a maggio.


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DURATA/IMPEGNO ORARIO Ogni gruppo di bambini si recherà in biblioteca una volta, la bibliotecaria leggerà racconti scelti da lei o seguendo l’interesse dei bambini.

L’uscita dalla scuola è prevista per le ore 10.30, il rientro alle ore 12.00, il tempo di permanenza in biblioteca coprirà il seguente orario 10.45/11.45

Il numero degli incontri sarà tra i sedici e trentadue.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI I docenti responsabili dei gruppi, assistenti educatori/insegnanti di sostegno, polizia

municipale, genitori accompagnatori e la bibliotecaria

AREA DI INTERVENTO I discorsi e le parole

OBIETTIVI

Conoscere il territorio e i suoi servizi. Comprendere i testi di vario tipo letti da altri. Avvicinare il bambino alla lettura.

ATTIVITÀ

Ascoltare le storie. Ricostruire verbalmente un testo letto.

Osservare vari tipi di libri. Esplorare lo spazio ambiente biblioteca.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Interesse da parte dei bambini.

Più cura nell’utilizzare i libri. Utilizzo attivo della biblioteca da parte dei bambini e della famiglia.


22. CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA


Bertuletti Alice

DESTINATARI: Docenti della scuola dell’infanzia, alunni e genitori

PERIODO DI SVOLGIMENTO: A partire da novembre fino a fine anno scolastico


La durata ed il numero degli incontri nelle singole sezioni varia a secondo delle esigenze del percorso concordato in itinere con insegnanti e/o genitori.

Inizialmente c’è una fase di osservazione nella quale l’esperta si confronta con le insegnanti di classe per chiarire le criticità e i focus dell’intervento; questa fase può avere una durata diversa nelle singole classi, in base al numero di bambini da osservare e al tipo di intervento

da fare (ad esempio se sono necessarie valutazioni testistiche o bastano solo le osservazioni delle attività scolastiche).

Successivamente c’è una fase di restituzione con le insegnanti delle osservazioni fatte e dei dati raccolti dall’esperta con proposte operative di intervento suggerite alle insegnanti.


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In itinere c’è un confronto sull’andamento delle attività e in conclusione la verifica delle strategie applicate. Il totale orario è di 100 ore.


Psicopedagogista

AREA DI INTERVENTO Consulenza psicopedagogica ad insegnanti e genitori

OBIETTIVI

Osservazione e rilevazione delle dinamiche di gruppo Osservazione e rilevazione delle difficoltà di alcuni bambini Osservazione delle modalità operative, educative e didattiche.

Supporto all’insegnante per modalità d’intervento alternative per la gestione delle fatiche rilevate.

Potenziamento di alcune competenze in bambini in difficoltà. Affiancare le insegnanti nella comunicazione di alcuni colloqui complessi con alcune

famiglie “difficili”.

Supporto ai genitori per difficoltà relazionali all’interno del contesto familiare e/o nella gestione di alcune aree critiche nell’educazione dei figli.

ATTIVITÀ

Osservazione dei bambini in vari contesti scolastici e in vari gruppi di lavoro (attività di sezione, gioco libero, attività d’intersezione). Somministrazione di specifiche prove o test per approfondire eventuali aree critiche (ad

esempio nell’apprendimento di concetti logici, numerici, linguistici…). Supporto alle insegnanti per la stesura di eventuali segnalazioni.

Proposta alle insegnanti di modalità educative e didattiche più efficaci al raggiungimento del benessere del bambino e della classe. Colloqui con le insegnanti e/o con i genitori.


Condivisione di modalità e strategie operative proposte in itinere ed a conclusione del progetto.

Indice di gradimento da parte di insegnanti e genitori.


23. PET THERAPY

RESPONSABILE DI PROGETTO Ins.te Ferrari Renata

DESTINATARI

Bambini diversamente abili inseriti in piccoli gruppi.

PERIODO DI SVOLGIMENTO Marzo/Maggio 2016


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DURATA/ IMPEGNO ORARIO Indicativamente 10 incontri di 2 ore cad. 1 in orario scolastico da definire in base alla disponibilità oraria dei docenti e degli operatori. Totale 20 ore.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI) Istruttore e operatore di Pet-Therapy, 1 Insegnante di Sostegno per gruppo, 1 Assistente

Educatore per gruppo.

AREA DI INTERVENTO Relazionale, comunicativa, motoria, sensoriale, cognitiva e linguistica.

OBIETTIVI Favorire un rapporto di fiducia, conoscenza e rispetto dell’animale.

Favorire l’apprendimento relazionale, cognitivo ed emotivo. Favorire l’autonomia e l’autostima.

ATTIVITÀ

Incontri ludico/ricreativi a scopo educativo. Stimolare i bambini a livello cognitivo, motorio e linguistico-comunicativo. Attività di equilibrio, attività sensoriali, attività per stimolare la relazione con un animale e

aumentare l’autostima.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Attraverso grafici i bambini rielaborano l’esperienza.

Colloquio tra le insegnanti e gli operatori del progetto.

DENOMINAZIONE PROGETTO 24. ORTO CHE PASSIONE …

RESPONSABILE INTERNO Ins. Invernizzi Donatella

DESTINATARI

Si prevede un gruppo di bambini di 5 anni

PERIODO DI SVOLGIMENTO Novembre – marzo – aprile- maggio o giugno

DURATA/ IMPEGNO ORARIO

Circa un ora un ora e mezza ogni incontro 1- Vangatura spietratura (nov.) 2 - semina (marzo)

3 - prendersi cura e innaffiare 4 - si raccoglie la verdura

5 – eventualmente si cucina

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI) Docenti, associazioni del territorio, nonni, esperti.

AREA DI INTERVENTO Tutti i campi di esperienza in modo trasversale


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OBIETTIVI Sviluppare un percorso che affronti la realizzazione di un orto con approcci differenti:

cognitivo, sensoriale, esperienziale, creativo.

Approfondire tematiche legate al cibo biologico, alla stagionalità delle verdure, alla cura dell’orto.

Far vivere ai bambini un’esperienza concreta e significativa ( rapporto con la terra) Stimolare rapporti di cooperazione e collaborazione tra bambini coetanei e ragazzi più

grandi. Stimolare l’osservazione e la percezione sensoriale Sviluppare il concetto di rispetto ambientale.

ATTIVITÀ

Assistere e partecipare alla realizzazione di un orto didattico con i ragazzi della scuola secondaria di primo grado che ci guideranno nel percorso e nelle attività in modo cooperativo

per la realizzazione dell’orto

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Attenzione alle osservazioni dei bambini (domande, gradimento dell’esperienza ecc) Favorire la rielaborazione dell’esperienza tramite conversazioni, disegni ecc …

Partecipazione.


25. PROGETTO DI SOLIDARIETÀ

CON IL VILLAGGIO DELLA GIOIA IN TANZANIA E CON LA ENEA ONLUS PER LA VENDITA DELLE UOVA PASQUALI.

RESPONSABILE DI PROGETTO Patrizia Chigioni

DESTINATARI Tutti i bambini della scuola dell’Infanzia e le loro famiglie.


Dicembre (prima del Natale) e Marzo (prima della Pasqua).

DURATA/IMPEGNO ORARIO Qualche settimana prima degli eventi per organizzare attività preparatorie sui bambini e nella

preparazione di volantini informativi e organizzativi per la raccolta del materiale.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Tutti i docenti della scuola, le rappresentanti di sezione, Padre Fulgenzio del Villaggio della Gioia e tutte le famiglie.

AREA DI INTERVENTO

Area sociale, area relazionale e in parte anche in altri campi di esperienza.

OBIETTIVI Sui bambini sensibilizzarli alla conoscenza di diverse culture e stimolare la disponibilità

all’aiuto attraverso gesti di solidarietà nei confronti di bambini più sfortunati. Collaborare con le famiglie per raggiungere obiettivi comuni di solidarietà verso gli altri.


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ATTIVITÀ Vedere filmati, ascoltare racconti di vita di altri luoghi, produrre cartelloni e disegni da inviare al Villaggio della Gioia.

Raccogliere il materiale scolastico per tipo, il cibo da riordinare secondo criteri di fragilità/grandezza...


Partecipazione, interesse e coinvolgimento alle attività proposte in itinere. Produzione grafiche e verbali rispetto ai filmati e racconti ascoltati.

Maggiore attenzione verso gli altri e i loro bisogni. Manifestazioni di gradimento e partecipazione delle famiglie.


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Progetti Scuola Primaria


26. CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA


Quagliana Isabella (In qualità di referente e area disabilità)

DESTINATARI

Prioritariamente alunni della scuola Primaria

PERIODO DI SVOLGIMENTO Da gennaio a giugno

DURATA/IMPEGNO ORARIO Osservazioni in classe di circa un’ora ciascuna, screening diagnostici sui DSA di circa un’ora a

singolo alunno e cumulativi dove possibile per alunni delle classi seconde.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperta psicopedagogista

AREA DI INTERVENTO La consulenza psicopedagogica è rivolta principalmente alle classi prime, per un’iniziale osservazione e formazione delle stesse classi. Offre interventi differenziati in relazione ai

bisogni specifici degli alunni attraverso adeguati strumenti di monitoraggio e di valutazione. Per gli alunni delle classi seconde, si avvierà uno screening diagnostico sulla dislessia.

OBIETTIVI Valorizzazione delle dimensioni psico-pedagogiche -didattiche necessarie al successo formativo degli studenti DSA e con Bisogni educativi speciali.

ATTIVITÀ

Consulenza individuale con le famiglie, gli insegnanti. Osservazione dell’alunno nel gruppo classe e/o nel gruppo di lavoro di riferimento con

particolare attenzione alle dinamiche relazionali Osservazione dell’alunno in momenti strutturati al fine di coglierne le modalità di

apprendimento.

Test o prove specifiche finalizzate ad una valutazione mirata delle modalità individuali di apprendimento.


27. PROGETTO CONTINUITA’ INFANZIA/PRIMARIA

RESPONSABILE DI PROGETTO Facheris Silvia

DESTINATARI Alunni di 5 anni (74 bambini)


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PERIODO DI SVOLGIMENTO Marzo/aprile

DURATA/IMPEGNO ORARIO Si ipotizzano 2/3 incontri dalle 10.00 alle 11.30 in ogni plesso (Caroli e D.Minzoni).


Docenti interni della scuola dell’infanzia e primaria.

AREA DI INTERVENTO Trasversale a tutti i campi di esperienza.

OBIETTIVI Esplorare e conoscere il nuovo ambiente scuola.

Imparare a relazionare con compagni già conosciuti in un ambiente nuovo. Incontrare compagni maggiori d’età e relazionarsi con nuovi adulti di riferimento.

Conoscere gli strumenti della scuola primaria.

ATTIVITÀ Attraverso la sperimentazione di semplici attività e la conoscenza dell’ambiente, il progetto mira a permettere agli alunni di cinque anni la conoscenza della scuola primaria al fine di

facilitare un ingresso successivo più sereno. Le docenti saranno coinvolte anche nella comunicazione di dati ed informazioni sugli alunni nel passaggio da una scuola all’altra.

Costruzione di piccoli strumenti scolastici. Esplorazione di ambienti.

Visione di brevi spettacoli teatrali.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Il bambino affronta con maggiore sicurezza l’approccio al nuovo ambiente, adattandosi

con serenità. Riconosce le nuove figure di riferimento.


28. PROGETTO CONTINUITA’ SCUOLA PRIMARIA – SECONDARIA DI 1^GRADO


Prof.ssa Maria Rita Carlisi

DESTINATARI

Alunni e Genitori classi quinte Scuola Primaria

PERIODO DI SVOLGIMENTO Il Progetto si articola nell’arco di tutto l’anno scolastico

DURATA/IMPEGNO ORARIO N°6 ore – Commissione (n°7 componenti: n°3 Docenti Secondaria; n°2 Docenti Primaria; n°2

Docenti Funzione Strumentale per il Dipartimento di Musica) N°6 ore per “open day”

N°4 ore per attività legate all’Indirizzo Musicale N°4 ore per passaggio informazioni Docenti Scuola Primaria – Scuola Secondaria


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RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Alunni, Genitori e Docenti classi quinte Scuola Primaria Alunni e docenti Scuola secondaria (tutte le classi)

Personale di Segreteria Collaboratori Scolastici

AREA DI INTERVENTO Tutte le discipline.

OBIETTIVI

Garantire la continuità educativa e didattica fra Scuola Primaria e Scuola Secondaria di 1^grado, da intendersi come percorso formativo integrale e unitario seppur

differenziato sotto l’aspetto dei contenuti e delle strategie utilizzate. Realizzare un “clima” culturale, relazionale e istituzionale che consenta a tutti di

partecipare ed essere protagonisti, per agevolare il passaggio dalla Scuola Primaria alla

Scuola Secondaria di 1^grado: favorendo una graduale conoscenza del “nuovo”;

salvaguardando la crescita formativa e il bagaglio di conoscenze che ogni bambino porta in sé;

eliminando situazioni di insicurezza e di disorientamento cognitivo e sociale.

Rispondere all’esigenza prioritaria di integrazione e prevenzione del “disagio”, poiché l’alunno che vive serenamente l’esperienza scolastica acquisisce i presupposti per

consolidare l’autostima, utilizzare nuove forme di comunicazione, raggiungere il successo personale e scolastico.

ATTIVITÀ

Commissione (Docenti Primaria e Secondaria): Progettazione percorso “Continuità.”

Organizzazione “Open Day. Realizzazione e stampa Brochure e Libretto informativo per le Famiglie. Formazione future classi prime.

Docenti e Alunni Secondaria: Accoglienza degli alunni classi quinte in ore curricolari del mattino (classi prime).

Realizzazione “Open Day” per Genitori e Alunni in orario pomeridiano (tutte le classi) per presentazione attività e progetti Plesso Secondaria.

Docenti Secondaria:

Realizzazione “Open Day” per Genitori in orario del Mattino (presentazione dell’Offerta Formativa; esplicitazione delle modalità di iscrizione on line).

Docenti Indirizzo Musicale: Presentazione dell’Indirizzo musicale Somministrazione test attitudinali per inserimento degli alunni iscritti nelle classi di

strumento. Docenti Primaria – Secondaria:

Passaggio informazioni alunni classi quinte Primaria per formazione future classi prima Secondaria.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Rendicontazione da parte dei Docenti della Primaria, previo momento di riflessione con

gli alunni delle classi quinte, in merito alle attività di “open day”. Monitoraggio della presenza dei Genitori agli “open day”.

Monitoraggio delle iscrizioni. Monitoraggio dell’iter scolastico relativo al primo anno di permanenza alla Scuola


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Secondaria di 1^grado degli alunni in entrata. Incontro di verifica della commissione per evidenziare punti di forza e di debolezza del

percorso intrapreso.

Sistematica documentazione del percorso intrapreso (la “memoria storica” della scuola), per sollecitare la riflessione pedagogica, rilanciare ed estendere i progetti,

condividere l’esperienza, creare “buone prassi”.


29. PERCORSO DI PSICOMOTRICITÀ


Insegnanti delle classi I e II della Scuola Primaria

DESTINATARI Alunni delle classi I e II

PERIODO DI SVOLGIMENTO Ottobre/Dicembre


4 Lezioni da 1 ora per classe.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docente Esterno Dell’associazione Olimpia Pallavolo Di Bergamo

Docenti di classe

AREA DI INTERVENTO Scienze motorie e sportive

OBIETTIVI

Favorire lo sviluppo e la maturazione cognitiva del bambino nella fase caratterizzata dal pensiero operativo.

Favorire lo sviluppo dei processi di decentrazione tonico-emozionale. Favorire la comunicazione tramite attività di piccolo gruppo: interazione, confronto,

autonomia.

Sviluppare la fiducia in se stessi e nelle proprie capacità. Acquisire competenze spazio-temporali.

Conquistare capacità di equilibrio e coordinazione tramite le esecuzioni su imitazione dell’operatore, a comando verbale, attività abbinate a sequenze ritmiche e di giochi motori propedeutici.

ATTIVITÀ

Imitiamo gli animali Siamo una scatola

Imitiamo/giochiamo con la palla Viaggiamo in un mondo fantastico Giochiamo con il corpo

Giocherelliamo con gli attrezzi Saltiamo

Giochi in gruppo (giochiamo a fingere, la magia del cerchio, a spasso con i leprotti, giochi con me?...)


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Ascoltiamo la musica ed altre attività che si vanno a delineare nel corso del progetto stesso.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Osservazioni sistematiche durante lo svolgimento delle attività Confronto con l'esperto.


30. EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’ E SESSUALITA’

RESPONSABILE DI PROGETTO Insegnanti classi V

DESTINATARI

Alunni Classi Quinte Scuola Primaria

PERIODO DI SVOLGIMENTO Marzo / Maggio

DURATA/IMPEGNO ORARIO Due ore settimanali per classe per un totale di 10 ore ogni classe + 1 ora di presentazione ai

genitori e agli insegnanti e 1 ora di restituzione a genitori e insegnanti.


Esperta esterna: dott.ssa psicologa, psicoterapeuta.

AREA DI INTERVENTO

Competenza emotiva e relazionale.

OBIETTIVI Conoscenza del significato di emozione e del processo di attivazione in se stessi e in

relazione all’altro. Analisi del significato della parola "amore" con attenzione alla differenza con il concetto

di "amicizia".

Capacita’ di ascolto dell’altro e di accoglimento dei suoi bisogni.

ATTIVITÀ Giochi teatrali di conoscenza di se’ e degli altri, role playing.

Condivisione in gruppo di idee, brain storming su “persona umana”, “fiducia”, “emozioni”, “amore”.

Creazione collage in piccoli gruppi o individuali su varie tematiche


Osservazioni dirette del gruppo e delle dinamiche relazionali. Analisi dei lavori prodotti individualmente durante gli incontri.

Breve lavoro finale di verifica relativo al percorso svolto. Condivisione di idee e pensieri, rispetto ai vari incontri, con i ragazzi stessi.


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31. PERCORSO DI PALLAVOLO

RESPONSABILE DI PROGETTO Insegnanti classi IV e V Scuole Primarie

DESTINATARI Alunni classi IV e V delle Scuole Primarie


Gennaio/Marzo

DURATA/IMPEGNO ORARIO 7 lezioni da 1 ora per classe.


Docente esterno Olimpia pallavolo di Bergamo Insegnanti di Ed. Motoria della classe

AREA DI INTERVENTO Scienze motorie e sportive.

OBIETTIVI

Sviluppare gradualmente le capacità coordinative e motorie. Favorire la crescita, la formazione e la socializzazione dei bambini.

Apprendere gli elementi tecnici di base della pallavolo, attraverso un appropriato percorso ludico.

Partecipare attivamente al gioco di squadra: cooperando nel gruppo, confrontandosi

lealmente anche nella competizione, sapendo accettare la sconfitta e le diversità.

ATTIVITÀ Esercitazioni di sviluppo motorio generale, utilizzate come attività di riscaldamento.

Esercitazioni di coordinazione dei vari schemi motori in successione e contemporaneità. Esercitazioni atte saper organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a

sé e agli altri.

Esercizi individuali e/o a gruppi per imparare a svolgere il palleggio, il bagher, la schiacciata e la battuta.


Percorso iniziale con gli esercizi svolti durante le sette lezioni; Partita a squadre. Partecipazione ad un torneo presso gli Impianti Sportivi.


32. PROGETTO DI ACQUATICITÀ E SCUOLA NUOTO


Insegnanti classi III

DESTINATARI Alunni delle classi terze della Scuola Primaria


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PERIODO DI SVOLGIMENTO Marzo – Maggio

DURATA/IMPEGNO ORARIO Due ore settimanali, comprensive dello spostamento a piedi e del cambio negli spogliatoi.

Durata effettiva della lezione: 45 min.


Acqualife di Stezzano (presso le Piscine Comunali) Istruttori di nuoto (tecnici della Federazione Italiana Nuoto) Insegnanti accompagnatori

Genitori accompagnatori

AREA DI INTERVENTO

Educazione motoria

OBIETTIVI Corretto approccio all’acquaticità, superando le eventuali paure

Apprendimento delle tecniche di galleggiamento e nuoto Rispetto dell’ambiente della piscina, delle sue regole e della sua organizzazione Socializzazione

ATTIVITÀ

Rilassamento Educazione respiratoria

Scivolamento prono e supino Stile libero e dorso Prove di galleggiamento

Tuffi elementari di base


33. CORSO DI BOCCE


Insegnanti delle classi III, IV, V della Scuola Primaria

DESTINATARI Alunni Classi terze, quarte, quinte

PERIODO DI SVOLGIMENTO Ottobre - Novembre - Dicembre


Quattro lezioni, di una/ due ore per ciascuna classe


Istruttori dell'Associazione Bocciofila Stezzanese Insegnanti di classe (Scienze motorie)


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AREA DI INTERVENTO Ed. Motoria

OBIETTIVI Sviluppare la concentrazione. Affinare le tecniche di mira e lancio della boccia.

Conoscere le regole essenziali del gioco delle bocce. Sviluppare un sano spirito di squadra, pronto alla collaborazione.

ATTIVITÀ

Esercizi di tiro e lancio delle bocce. Giochi di squadra Partecipazione ad un torneo organizzato presso i campi sportivi


Compilazione di schede per registrare i punteggi via via realizzati. (Ogni lezione) Consegna, a cura degli Istruttori, di tabelle con i punteggi globali ed individuali

riepilogativi.


34. PROGETTO MADRELINGUA INGLESE

RESPONSABILE DI PROGETTO Elisabetta Iwobi

DESTINATARI Alunni classi 5° della Scuola Primaria


Marzo - Giugno

DURATA/IMPEGNO ORARIO 1 h settimanale/sezione per un totale di n. 10 ore/sezione.


Esperti madrelingua Insegnanti di classe di lingua inglese

AREA DI INTERVENTO

Lingua Inglese

OBIETTIVI Arricchire e stimolare la motivazione dell’apprendimento della Lingua Inglese attraverso

attività piacevoli e divertenti. Esprimersi in una lingua diversa dalla propria con l’intenzione di comunicare e

confrontarsi con un insegnante madrelingua inglese.

Individuare elementi culturali della Lingua Straniera.

ATTIVITÀ Role play

TPR


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Dramas Storytelling

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Role play

TPR Dramas

Storytelling


35. PERCORSO EDUCAZIONE MUSICALE "FILARMONICA STEZZANESE"


Insegnanti di Musica classi III - IV - V Scuola Primaria.

DESTINATARI Alunni classi III, IV, V.

PERIODO DI SVOLGIMENTO Ottobre – Maggio


11 lezioni da 1 ora per classe


Docenti di Musica Docente esterno: Maestro Gianpietro Cattaneo, responsabile dell'Unione Filarmonica

Stezzanese.

AREA DI INTERVENTO Educazione al suono e alla musica.

OBIETTIVI Conoscere il pentagramma.

Conoscere il flauto. Eseguire ritmi in movimento.

Conoscere e distinguere strumenti a fiato e percussione. Ascoltare e distinguere brani musicali di diverso genere.

ATTIVITÀ Esecuzioni di semplici melodie con flauto, piastrine sonore e percussioni, con e senza

basi registrate. Ritmi in movimento percuotendo parti del corpo: battito di mani, mani sulle cosce,

battere i piedi, schiocco delle dita ecc.… Canzoncine cantate nell’ambito di un ottava. Costruzioni di strumenti a fiato e percussione con materiali di recupero.

Visioni e ascolto di brevi brani di autori famosi e di epoche diverse con l’utilizzo si videoregistratori multimediali, lim.

Approfondimento della parte ritmica e dell’utilizzo del flauto dolce completando le posizioni anche della mano destra.

Inserimento di alcuni suoni alterati (diesis e bemolli)

Esecuzioni di melodie a due e tre voci per flauto con accompagnamento di strumenti a


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percussione. Brani eseguiti su basi registrate. Durata dei suoni (legature di valore, suoni con il punto, pause, dettati ritmici)

Visita alla sede dell’Associazione Bandistica per conoscere gli strumenti a fiato e percussione dell’organico bandistico.

Brevi ascolti e visione di brani di diverso genere. (videoregistratori multimediali, lim).

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Osservazioni per verificare interesse, partecipazione ed impegno.

Prove di verifica strutturate Consolidamento delle attività svolte


36. LABORATORIO DI CESTERIA


Quagliana Isabella

DESTINATARI Gruppi di alunni delle classi IV e V delle scuole primarie Caroli e Don Minzoni


Mesi di Ottobre – Novembre- Dicembre


Incontri settimanali di 1,30 ore per ciascun gruppo (tot. 12 ore).

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI N. 1 Insegnanti di sostegno

n. 2 assistenti educatori dipendenti dell’Ente gestore del Servizio di assistenza educativa scolastica, Cooperative Sociali Alchimia e Serena

educatore del servizio SFA del Comune di Stezzano, dipendente della Cooperativa sociale Alchimia.

AREA DI INTERVENTO GLI – inclusione

OBIETTIVI

Saranno organizzati dei laboratori di cesteria con l'aiuto ed il contributo del Servizio di Formazione all’Autonomia del Comune di Stezzano.

L’attività verrà condotta da un educatore ed alcune persone adulte con disabilità, che partecipano con il ruolo di “esperti”. La finalità è quella di avvicinare i bambini alla tecnica del midollino, ciascun bambino/a

realizzerà un prodotto finito di piccola cesteria che potranno tenere e portare a casa; tutto ciò attraverso la relazione mediata con persone adulte con disabilità.

Il coinvolgimento degli alunni con disabilità all’interno del gruppo dei bambini iscritti al servizio “non solo compiti” offre l’occasione di svolgere l’attività in un contesto inclusivo e di

normalità. Per gli utenti del Servizio di Formazione all’Autonomia, infine, rappresenta una bella opportunità di sperimentarsi in un ruolo attivo ed adulto, riconosciuti dai bambini come

persone competenti e da seguire nelle indicazioni che forniscono.


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ATTIVITÀ Laboratorio di cesteria, in orario pomeridiano (giovedì pomeriggio), all’interno dello spazio “Non solo compiti”


Valutazione complessiva del profitto (partecipazione - impegno - competenze acquisite).

Produzione di un prodotto finito da parte di ciascun bambino.


37. L’EREDITÀ DI EXPO - IL CIBO


Ins.ti Moro Cristiana – Lodetti don Manuel

DESTINATARI

Alunni di tutte le classi del plesso “Caroli”

PERIODO DI SVOLGIMENTO Mesi di Settembre - Ottobre


Uscite sul territorio 2/4 h per classe Attività interdisciplinare sulle visite effettuate (da parte degli insegnanti di classe) Attività settimanali di laboratorio (2h) per ciascuna classe

Una settimana per raccolta alimentare

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti di IRC e di classe

attività produttive del territorio genitori volontari Caritas – San Vincenzo.

AREA DI INTERVENTO

IRC educazione alla cittadinanza

OBIETTIVI

dare consapevolezza alle giovani generazioni dell’origine di alcuni cibi e del loro legame con il territorio;

conoscere il cibo nella nostra cultura e in quella degli altri;

conoscere e scoprire la bellezza del prendersi cura della relazione con l’altro anche a tavola e in cucina;

scoprire il valore della gratitudine attraverso il cibo; conoscere il valore religioso e relazionale del cibo.

ATTIVITÀ FASE 1

Uscite sul territorio per visitare e conoscere da vicino alcuni luoghi di produzione ed elaborazione di cibi:

Visita alla Maiscoltura ubicata al confine tra Stezzano e Colognola (BG);


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Visita all’Azienda Agricola “Gattoni” in via Santuario a Stezzano; Visita alla Gelateria “Smeraldo” in Piazza Libertà a Stezzano; Visita alla Cantina Vinicola di Stezzano via Adua a Stezzano;

Visita alla Pescheria “Bergel” via Stezzano a Zanica.

FASE 2 Attività laboratoriale consistente in allestimento di un percorso di esperienza diretta degli

alunni costruito a “Stand” tematici: Presentazione di cibi di altre culture attraverso il coinvolgimento di alcuni genitori (con

particolare riferimento al pane e alla sua preparazione);

Approccio all’aspetto relazionale del cibo attraverso la preparazione di una tavola imbandita con i cibi conosciuti nelle visite didattiche precedenti e attraverso la

narrazione interattiva della storia dei “forchettoni”; Illustrazione dell’aspetto religioso legato al cibo nella tradizione cristiana (Eucarestia)

attraverso il racconto evangelico dell’Ultima Cena e rappresentazione artistiche ad essa

ispirate. Realizzazione di un segnalibro a tema

FASE 3 Raccolta di generi alimentari da consegnare al Cento di Ascolto – Caritas – San Vincenzo di

Stezzano per sensibilizzare gli alunni al tema della equa distribuzione dei beni di prima necessità e alla condivisione.


Valutazione complessiva del profitto (partecipazione - impegno - competenze acquisite).

Produzione di una unità di apprendimento multimediale.


38. LABORATORIO DI MUSICOTERAPIA

RESPONSABILE DI PROGETTO Insegnanti classi I e classi II

DESTINATARI

Classi prime e seconde.

PERIODO DI SVOLGIMENTO Aprile – Maggio

DURATA/IMPEGNO ORARIO Classi prime: 24 ore + 2 per programmazione e verifica. Classi seconde :10+1 per

programmazione e verifica.


Docenti interni Esperto in musicoterapia

AREA DI INTERVENTO Esperienze sonore-musicali in contesto ludico.


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OBIETTIVI Favorire lo sviluppo dell’attitudine musicale di ciascuno secondo proprie modalità, tempi

e potenzialità.

Affascinare il bambino all’elemento sonoro. Sviluppare la capacità di ascolto.

Sviluppare la capacità di riconoscere e discriminare suoni. Sviluppare il coordinamento e il senso ritmico.

Sviluppare la capacità di riprodurre suoni. Sviluppare la capacità di riconoscere le caratteristiche del suono. Sviluppare la capacità di fruire del linguaggio musicale.

ATTIVITÀ

Acquisizione delle conoscenze sonore di: Piano-forte

Lento-veloce Suono-silenzio Ritmo-stasi

Vocalità (seconde)

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Realizzazione di un gioco legato all’ascolto guidato.

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA Scuola Primaria


39. SMILING ENGLISH


Elisabetta Iwobi

DESTINATARI Alunni classi 4° e 5° (a libera iscrizione) Scuola Primaria

PERIODO DI SVOLGIMENTO Novembre –Maggio


n. 2 ore settimanali

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperti madrelingua

AREA DI INTERVENTO

Lingua Inglese

OBIETTIVI Arricchire e stimolare la motivazione dell’apprendimento della Lingua Inglese attraverso

attività piacevoli e divertenti.

Esprimersi in una lingua diversa dalla propria con l’intenzione di comunicare e confrontarsi con un insegnante madrelingua Inglese.


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Individuare elementi culturali della Lingua Straniera.

ATTIVITÀ Role play TPR

Dramas Storytelling


Osservazioni sistematiche. Analisi del livello di gradimento degli alunni. Rilevazione della frequenza dell’attività ad iscrizione libera.


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Progetti Scuola Secondaria

DENOMINAZIONE PROGETTO 40. SPORTELLO UP – Sostegno psicologico

RESPONSABILE INTERNO Daniela Fuccio

DESTINATARI

Studenti della Scuola Secondaria di primo grado Docenti interni Famiglie


Indicativamente dicembre – fine maggio

DURATA/ IMPEGNO ORARIO Monte orario garantito: 50 ore


Esperto (psicologo clinico) Docenti interni Famiglie

AREA DI INTERVENTO

Lo “Sportello UP – sostegno psicologico” è un servizio dedicato alle relazioni genitori-figli-scuola che apre uno spazio di ascolto, accoglienza e supporto per gli alunni (singoli o come

gruppo classe), i genitori e i docenti su problematiche relative al comportamento, all’apprendimento, alla comunicazione, alla relazione interpersonale, agli aspetti affettivi ed emotivi.

OBIETTIVI

E’ stato pensato per dare ai ragazzi preadolescenti e adolescenti la possibilità di usufruire di uno “sportello”, vale a dire di uno spazio in cui potersi raccontare ed esprimere, per offrire

loro un sostegno immediato e concreto riguardo a problematiche di tipo evolutivo e/o scolastico. Non si tratta di una seduta psicoterapeutica: le tematiche trattate riguardano principalmente

il metodo di studio, l’orientamento scolastico, stati di inquietudine e stress legati alla vita scolastica, le relazioni con i compagni, i docenti e i familiari. L’iniziativa prevede, a seconda

dei bisogni identificati dai docenti, il colloquio individuale con l’alunno/a o la presenza dell’esperto in classe per effettuare un momento di osservazione delle dinamiche presenti all’interno del gruppo.

Il progetto è aperto anche ai genitori che sentono l’esigenza di essere ascoltati e sostenuti, non perché non siano “bravi genitori”, ma perché essere genitori oggi è difficile e complesso.

Lo Sportello è un luogo dove poter esporre dubbi, perplessità, preoccupazioni ma anche sogni e speranze intorno alla vita dei propri figli. Il confronto con lo psicologo può essere l'occasione per costruire nuovi punti di vista, modificare o rafforzare alcune sicurezze, orientarsi di fronte

ad alcune difficoltà che si possono incontrare.

ATTIVITÀ Incontri individuali con gli studenti (45 minuti)

Incontri individuali con i genitori (45 minuti) Incontri individuali con docenti (massimo 45 minuti)


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Osservazione in classe Eventuali incontri formativi per le famiglie su tematiche concordate.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Sono previsti momenti specifici con l’esperto affinché i docenti abbiano un feed-back sugli

incontri con gli alunni/genitori e sull’osservazione del gruppo classe. Ciò permette di avere all’interno del Consiglio di Classe una ricaduta efficace che dia adito a

una riflessione sui soggetti coinvolti, sui propri punti di forza e di debolezza, per garantire l’efficacia del percorso formativo proposto.


41. PROGETTO “ORIENTAMENTO” – SCUOLA SECONDARIA DI 1^GRADO

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Maria Rita Carlisi

DESTINATARI Alunni e Genitori classi terze Scuola Secondaria di 1^grado


Mesi: da Ottobre a Febbraio

DURATA/IMPEGNO ORARIO N°7 ore Commissione (N°4 Componenti: Docenti Secondaria di 1°grado) N°6 ore Acquisizione e distribuzione materiale informativo

N°10 ore Somministrazione i test attitudinali e predisposizione materiale per i Coordinatori delle classi terze

N°2 ore Serata informativa per i Genitori N°6 ore Predisposizione piano di partecipazione degli alunni delle classi terze ad

attività curricolari/laboratoriali presso Istituti Superiori


Alunni, Genitori e Docenti classi terze Scuola Secondaria di 1^grado Docenti Referenti per l’Orientamento Istituti Superiori

Personale di Segreteria Collaboratori Scolastici

AREA DI INTERVENTO Tutte le discipline

OBIETTIVI

Obiettivi specifici: Agevolare il processo di presa di coscienza della propria identità, per interrogarsi e

diventare protagonisti attivi di fronte alle sollecitazioni esterne, per acquisire la capacità di decifrare, riconoscere e valutare in modo critico e personale ogni esperienza

di vita. Potenziare la capacità di instaurare relazioni con gli altri (coetanei e adulti), mantenere

sempre la disponibilità al dialogo e alla collaborazione, per riorientare via via al meglio,

attraverso il confronto con l’altro, i propri convincimenti, i propri comportamenti, le proprie scelte

Far acquisire adeguate conoscenze ed esperienze per una lettura analitica e di


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interpretazione del contesto locale socio-economico e culturale, nella prospettiva della mondializzazione, ovvero in una società multietnica e globalizzata.

Favorire lo sviluppo di competenze atte ad esprimere e argomentare un proprio

progetto di vita, che tenga conto del percorso svolto, si integri nel mondo reale in modo dinamico ed evolutivo, consenta di padroneggiare la complessità del mondo che

ci circonda e crei presupposti per una scelta realistica, autonoma e coerente con i vincoli esterni.

ATTIVITÀ

Progettazione Percorso “Orientamento” Acquisizione e distribuzione agli alunni delle classi terze del materiale informativo

proveniente dagli Istituti Superiori.

Somministrazione di test atti a evidenziare le aree di interesse e gli stili cognitivi di ogni singolo alunno, con elaborazione dei dati e stampa dei relativi grafici.

Serata informativa per i Genitori degli alunni delle classi terze, per illustrare i vari percorsi di studi ed esplicitare le modalità di iscrizione on line.

Predisposizione piano di partecipazione degli alunni delle classi terze ad attività

curricolari/laboratoriali presso Istituti Superiori, previo sondaggio per acquisire opzioni di scelta.

Predisposizione del materiale per i Coordinatori delle classi terze, utile all’elaborazione del Consiglio Orientativo

Formulazione (a cura dei Consigli di classe) e consegna individuale ai Genitori del

Consiglio Orientativo

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Rendicontazione da parte dei Docenti delle classi terze, previo momento di riflessione

con gli alunni, in merito al percorso proposto. Monitoraggio della presenza dei Genitori agli incontri informativi. Monitoraggio delle iscrizioni.

Monitoraggio dell’iter scolastico relativo al primo anno di permanenza alla Scuola Secondaria di 2^grado (in via di definizione).

Incontro di verifica della commissione per evidenziare punti di forza e di debolezza del progetto.

Sistematica documentazione del percorso intrapreso (la “memoria storica” della

scuola), per sollecitare la riflessione pedagogica, rilanciare ed ampliare il progetto, condividere l’esperienza, creare “buone prassi”.


42. PROGETTO CONTINUITÀ SCUOLA PRIMARIA – SECONDARIA DI 1^GRADO

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Maria Rita Carlisi

DESTINATARI

Alunni e Genitori classi quinte Scuola Primaria


Il Progetto si articola nell’arco di tutto l’anno scolastico

DURATA/IMPEGNO ORARIO N°6 ore – Commissione (n°7 componenti: n°3 Docenti Secondaria; n°2 Docenti Primaria; n°2


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Docenti Funzione Strumentale per il Dipartimento di Musica) N°6 ore per “open day” N°4 ore per attività legate all’Indirizzo Musicale

N°4 ore per passaggio informazioni Docenti Scuola Primaria – Scuola Secondaria

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Alunni, Genitori e Docenti classi quinte Scuola Primaria

Alunni e docenti Scuola secondaria (tutte le classi) Personale di Segreteria

Collaboratori Scolastici

AREA DI INTERVENTO

Tutte le discipline.

OBIETTIVI Obiettivi specifici:

Garantire la continuità educativa e didattica fra Scuola Primaria e Scuola Secondaria di 1^grado, da intendersi come percorso formativo integrale e unitario seppur differenziato sotto l’aspetto dei contenuti e delle strategie utilizzate.

Realizzare un “clima” culturale, relazionale e istituzionale che consenta a tutti di partecipare ed essere protagonisti, per agevolare il passaggio dalla Scuola Primaria alla

Scuola Secondaria di 1^grado: favorendo una graduale conoscenza del “nuovo”;

salvaguardando la crescita formativa e il bagaglio di conoscenze che ogni bambino porta in sé;

eliminando situazioni di insicurezza e di disorientamento cognitivo e sociale.

Rispondere all’esigenza prioritaria di integrazione e prevenzione del “disagio”, poiché l’alunno che vive serenamente l’esperienza scolastica acquisisce i presupposti per

consolidare l’autostima, utilizzare nuove forme di comunicazione, raggiungere il successo personale e scolastico.

ATTIVITÀ Commissione (Docenti Primaria e Secondaria):

Progettazione percorso “Continuità.” Organizzazione “Open Day.

Realizzazione e stampa Brochure e Libretto informativo per le Famiglie. Formazione future classi prime.

Docenti e Alunni Secondaria:

Accoglienza degli alunni classi quinte in ore curricolari del mattino (classi prime). Realizzazione “Open Day” per Genitori e Alunni in orario pomeridiano (tutte le classi)

per presentazione attività e progetti Plesso Secondaria. Docenti Secondaria:

Realizzazione “Open Day” per Genitori in orario del Mattino (presentazione dell’Offerta

Formativa; esplicitazione delle modalità di iscrizione on line). Docenti Indirizzo Musicale:

Presentazione dell’Indirizzo musicale Somministrazione test attitudinali per inserimento degli alunni iscritti nelle classi di

strumento.

Docenti Primaria – Secondaria: Passaggio informazioni alunni classi quinte Primaria per formazione future classi prima

Secondaria.


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MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Rendicontazione da parte dei Docenti della Primaria, previo momento di riflessione con

gli alunni delle classi quinte, in merito alle attività di “open day”.

Monitoraggio della presenza dei Genitori agli “open day”. Monitoraggio delle iscrizioni.

Monitoraggio dell’iter scolastico relativo al primo anno di permanenza alla Scuola Secondaria di 1^grado degli alunni in entrata.

Incontro di verifica della commissione per evidenziare punti di forza e di debolezza del percorso intrapreso.

Sistematica documentazione del percorso intrapreso (la “memoria storica” della

scuola), per sollecitare la riflessione pedagogica, rilanciare ed estendere i progetti, condividere l’esperienza, creare “buone prassi”.


43. PROGETTO ADOLESCENZA

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Gianfranca Grippo

DESTINATARI Progetto adolescenza è un percorso di sviluppo positivo e di prevenzione primaria per i

giovani dai 10 ai 15 anni

PERIODO DI SVOLGIMENTO Ciclo di studi scuola secondaria di primo grado


Il percorso può adattarsi a molteplici formati partendo da un mini-corso della durata di 9 incontri settimanali, ad un massimo di 13 incontri da effettuarsi preferibilmente per le classi prime e seconde nel corso di tutto l’anno scolastico, per le classi terze nel corso del primo

quadrimestre.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Coinvolge gli studenti, le famiglie, gli insegnanti animatori, i membri della comunità nella

creazione di una comunità di apprendimento regolata da relazioni di affetto, di pratiche di buona cittadinanza attraverso la cooperazione e il sostegno agli altri.

AREA DI INTERVENTO Area della percezione di sé

Area della motivazione Area dello sviluppo cognitivo

Percezione di sé: le competenze sociali aiutano i giovani a sviluppare una percezione positiva di sé e la fiducia di poter contribuire a realizzare cose positive per se stessi.

Motivazione: i programmi e i materiali devono essere basati sugli interessi e le

necessità dei giovani: le sequenze prendono spunto da ciò che già conoscono, offrendo loro nuove conoscenze e competenze, per applicare quanto appreso a nuove situazioni

ed esperienze rilevanti della vita quotidiana. Sviluppo cognitivo: le sequenze di Progetto Adolescenza aiutano a rafforzare le

competenze critiche dei giovani, offrendo l’occasione di" paragonare", "analizzare",

"prevedere"," classificare"," interpretare"," collegare", "dedurre".


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OBIETTIVI Obiettivi specifici

Conoscenza di sé e degli altri.

Acquisire sicurezza (grazie ad una migliore capacità comunicativa). Comprendere le proprie emozioni e i propri sentimenti.

Costruire rapporti interpersonali positivi. Sviluppare senso critico e lo spirito di servizi

ATTIVITA’ Il programma è articolato in capitoli a loro volta suddivisi in sequenze. I capitoli sono:

Cap. 1) Accesso all’adolescenza: il nuovo viaggio verso chi sarò. Cap. 2) Costruire la fiducia in sé e le competenze della comunicazione.

Cap. 3) Gestire le emozioni in modo costruttivo. Cap. 4) Compiere scelte sane. Cap. 5) Migliorare le relazioni tra compagni ed amici.

Cap. 6) Rafforzare le relazioni familiari. Cap. 7) Stabilire obiettivi positivi per la vita

Ogni sequenza dura 1 ora e 20° minuti circa. L’animatore (insegnante non valutatore) e la classe interagiscono tra loro.

All’inizio di ogni capitolo vi è un’introduzione teorica. Ogni sequenza esplica gli obiettivi.

Un esercizio di stimolazione (animazione) è destinato a comunicare il lavoro ed a rafforzare gli obiettivi. La sequenza si articola poi in un’attività che richiede la partecipazione del gruppo ed ha come

scopo quello di far emergere le idee. Al termine vi è una sintesi per poter valutare lo svolgimento della sequenza stessa.


I risultati possono essere verificati a lungo termine attraverso l’osservazione dei comportamenti degli studenti sia a livello individuale che di gruppo nel contesto scolastico,

familiare e nella comunità.


44. AFFETTIVITÀ E SESSUALITÀ SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Angela Doci

DESTINATARI

Alunni e genitori classi terze

PERIODO DI SVOLGIMENTO Secondo quadrimestre

DURATA/IMPEGNO ORARIO N°5 ore: intervento dell'esperto esterno in classe.

N°3 ore: incontri con i docenti. N° 2 ore con genitori.


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RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperta: Psicologa Alunni, docenti, genitori delle classi terze.

AREA DI INTERVENTO Tutte le discipline


Aiutare i ragazzi a riconoscere i numerosi cambiamenti sia fisici che psicologici cui ogni individuo è soggetto nell’adolescenza.

Poiché i cambiamenti possono provocare disagio nel giovane, l’educazione sessuale ed affettiva ha lo scopo di preparare i ragazzi ad affrontare con serenità gli aspetti relativi alla loro crescita.

ATTIVITÀ

Un’ora a classe intera per la somministrazione del questionario iniziale 4 ore con metà classe, dividendo (maschi/femmine)


Questionario di verifica agli alunni Incontro di verifica dell’esperto con i genitori Incontro di verifica dell’esperto con i docenti


45. EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Daniela Fuccio

(In qualità di referente del Consiglio Comunale dei Ragazzi)

DESTINATARI Studenti della Scuola secondaria di primo grado

PERIODO DI SVOLGIMENTO Tutto l’anno scolastico


Varie ore per classe Incontri del Consiglio Comunale dei Ragazzi

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperti (agenti della Polizia di Stato e della Polizia stradale di Bergamo, Avvocati che

collaborano con Unicef)

Docenti interni Famiglie

AREA DI INTERVENTO Educare alla legalità e alla cittadinanza attiva, offrendo ai minori opportunità concrete di

cambiamento, attraverso la conoscenza delle regole, dei pericoli connessi a comportamenti


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errati e quindi del territorio in cui vivono e delle sue dinamiche sociali, culturali ed economiche, stimolandoli ad essere agenti di cambiamento e diffusione di legalità e coscienza civile.

OBIETTIVI

Obiettivi specifici: Approcciarsi alle regole della convivenza democratica.

Favorire la cooperazione, la condivisione e la responsabilità. Educare alla diversità.

Prevenire comportamenti scorretti e lesivi nei confronti di sé e degli altri. Educare al rispetto dei beni comuni. Prevenire specificatamente dipendenze.

Prender coscienza di eventuali pericoli. Promuovere la partecipazione alle scelte della società civile.

ATTIVITÀ

Attività con esperti esterni (periodo: ottobre-dicembre) Incontri con la Polizia Stradale sul tema della Sicurezza Stradale per le classi III e II; Incontri con la Polizia di Stato sul tema della legalità (soprattutto per quanto riguarda

l'uso di Internet e del cellulare) per le classi II. Incontri organizzati con Unicef-Comitato Bergamo su temi legati alla Legalità e alla

Cittadinanza (tutte le classi) Attività svolte dai docenti interni

Gli insegnanti affrontano in classe nell’ottica delle life skills le regole della convivenza civile a

partire dalle regole di classe/regolamento scolastico, per passare a tematiche quali, per esempio, bullismo, cyberbullismo, vandalismo, dipendenze varie, educazione all’affettività, in

modo che gli alunni sviluppino senso critico, capacità di prendere decisioni, risolvere un conflitto, comunicare efficacemente.

Metodologia:

Progetto adolescenza Assemblee di classe

Lavori di gruppo Discussioni guidate Approfondimenti sui temi proposti

Visione di filmati Produzione di elaborati scritti, grafici o materiali.


L’itinerario valutativo si snoderà attraverso le seguenti tappe: monitoraggi periodici dello stato di attuazione del progetto; riflessione sui valori proposti attraverso somministrazione di elaborati e discussioni di

classe Condivisione con le famiglie delle tematiche proposte.


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46. PROGETTO P.L.I.S.


Prof.ssa Giuseppina Sofia

DESTINATARI Alunni classi seconde Secondaria di 1° grado Stezzano

PERIODO DI SVOLGIMENTO Novembre/Dicembre


Monte ore pari a cinque.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI - Docenti Interni Secondaria 1°grado Stezzano - Amministrazioni Comunali (Stezzano e Bergamo)

- Esperti - Guardie Ecologiche Volontarie

AREA DI INTERVENTO Scienze


Dare rilievo alle attività agricole ed ai loro prodotti come fonte nutritiva (EXPO) Favorire e valorizzare la scoperta degli elementi naturali e delle ricchezze ambientali,

paesaggistiche e culturali delle realtà agricole ancora presenti e vitali nel territorio, attraverso percorsi didattici itineranti all’interno del PAE.

Promuovere attività creative legate all’osservazione e fruizione dei suddetti elementi.

Riavvicinare le giovani generazioni alla conoscenza della terra e ei suoi prodotti locali, frutto di una agricoltura biologica.

Promuovere la biodiversità dell’ambiente in cui limitare o escludere l’utilizzo di prodotti sintetici o OGM.

ATTIVITÀ Progettazione e creazione da parte degli alunni della secondaria di 1° grado di Stezzano di

cartelloni che sono stati esposti e commentanti durante l’OPEN DAY. Intervento esperto esterno nelle sue classi (N° 2 ore per classe)

Uscita sul territorio (intera mattinata)

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Incontro conclusivo di verifica delle attività svolte con Ente Organizzatore. Momento di riflessione con gli alunni sull’attività e collegamento con la disciplina

(scienze). Momento di condivisione all’interno del dipartimento di scienze per evidenziare punti di

forza e punti di debolezza del progetto.


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47. CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI


Prof.ssa Daniela Fuccio Prof.ssa Maria Albini

DESTINATARI Studenti della Scuola Secondaria di primo grado


Intero anno scolastico

DURATA/IMPEGNO ORARIO Vari incontri pomeridiani durante l’anno scolastico nei locali della scuola.

Insediamento ufficiale nell’aula consiliare del Comune di Stezzano. Presenze sul territorio a eventi e progetti.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti interni

Studenti Esperti

Ente locale Associazioni Famiglie

AREA DI INTERVENTO

Educazione alla Legalità e alla Cittadinanza Democratica


Educare alla legalità Educare alla rappresentanza democratica Fare vivere ai ragazzi una concreta esperienza educativa di impegno nella propria

comunità scolastica e comunale Rendere i ragazzi protagonisti della vita democratica del territorio, attraverso il

coinvolgimento nelle scelte che li riguardano e l'eventuale partecipazione a sedute del Consiglio Comunale Adulti.

ATTIVITÀ Il Consiglio Comunale dei Ragazzi svolge attività propositiva nei confronti della scuola e del

Consiglio Comunale degli Adulti. In particolare, si occupa delle seguenti aree: ambiente;

cittadinanza; sicurezza; aggregazione;

tempo libero; sport;

cultura e spettacolo; informazioni/comunicazioni.

Organizza e promuove ogni anno:

assemblee di classe; incontri con la Polizia Stradale sul tema della Sicurezza Stradale per le classi III;


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incontri con la Polizia di Stato sul tema della legalità (soprattutto per quanto riguarda l'uso di Internet e del cellulare) per le classi II;

organizzazione della Festa di Natale

organizzazione della Festa di fine anno

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Valutazione della validità delle proposte tramite sondaggi proposti nelle classi.

Verifica della valenza educativa e formativa delle attività proposte nei Consigli di Classe.


48. MADRELINGUA INGLESE E FRANCESE

DENOMINAZIONE PROGETTO Madrelingua Inglese e Francese

RESPONSABILE DI PROGETTO Funzione Strumentale Lingue Straniere

DESTINATARI Madrelingua Inglese: Alunni Classi I-II-III

Madrelingua Francese: Alunni Classi III

PERIODO DI SVOLGIMENTO Lingua Inglese: fine primo quadrimestre , inizio secondo quadrimestre

Lingua Francese: fine primo quadrimestre , inizio secondo quadrimestre

DURATA/IMPEGNO ORARIO Lingua Inglese: Classi 1 ͤ: modulo di 6h – Classi 2 ͤ: modulo di 8h – Classi 3 ͤ: modulo di 10h

Lingua Francese: Classi 3 ͤ: modulo di 10h

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperti

Docenti interni

AREA DI INTERVENTO

Percorso aggiuntivo alle attività curricolari di Lingua Straniera Inglese e Francese.

OBIETTIVI Obiettivi specifici: Sviluppo e potenziamento delle competenze di comprensione, comunicazione e interazione

orale.

ATTIVITÀ Approfondimento dei contenuti di grammatica, lessico, comunicazione e cultura attraverso

schede esemplificative, testi di comprensione con questionari, ma, soprattutto esercizi di interazione orale su argomenti di vita quotidiana, di usi, costumi e tradizioni delle lingue oggetto di studio e di interesse personale.


Interrogazioni orali e osservazioni sistematiche di quanto gli alunni producono oralmente durante l’attività didattica.


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49. PALLAVOLO


Docenti: Antonietta Rubertà e Paola Franceschini

DESTINATARI Alunni delle classi 1;2;3

PERIODO DI SVOLGIMENTO: Classi Prime: Febbraio \ Marzo '15;

Classi Seconde: Febbraio '15; Classi Terze: Febbraio '15;

DURATA\IMPEGNO ORARIO:

Classi Prime: 8 ore, 2 ore settimanali (ore di Educazione Fisica) Classi Seconde: 8 ore, 2 ore settimanali (ore di Educazione Fisica) Classi Terze: 6 ore, 2 ore settimanali ore di Educazione Fisica)

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI:

Due Docenti di Educazione Fisica e un Esperto della Società Olimpia

AREA DI INTERVENTO Educazione Fisica

OBIETTIVI

Obiettivi specifici: Classi Prime - Seconde - Terze Gli obiettivi educativi, sia specifici (abilità e conoscenze relative alla Pallavolo) sia generali

(obiettivi conoscitivi e comportamentali), sono i seguenti:

A. Apprendere - consolidare - potenziare le abilità tecniche specifiche della Pallavolo A.1 Apprendere - consolidare - potenziare il palleggio. A.2 Apprendere - consolidare - potenziare il bagher

A.3 Apprendere - consolidare - potenziare la battuta di sicurezza A.4 Apprendere e applicare semplici schemi di gioco (Classi Prime)

Consolidare e Potenziare gli schemi di gioco (Classi Seconde e Terze)

B. Consolidare e Potenziare le abilità operative e socio-relazionali acquisite

manifestando un impegno continuo nell’autocontrollo, nella collaborazione con gli altri e nell’autocorrezione delle personali performance motorie.

B.1 Manifestare impegno costante nel tentativo di migliorare le abilità specifiche già possedute.

B.2 Esprimere comportamenti socio-relazionali decisi ma corretti nello svolgere il ruolo

di arbitro con i compagni. B.3 Assumere un atteggiamento responsabile in ogni fase operativa e aiutare i

compagni in difficoltà.

ATTIVITA' Classi Prime - Seconde - Terze

Esercitazioni di sviluppo motorio generale utilizzate come attività di riscaldamento,

come attività ludica o come esercitazioni specifiche con piccoli e grandi attrezzi Andature specifiche e generali introdotte attraverso il gioco (passo accostato, passo


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incrociato, galoppo laterale, corsa ginocchia alte, corsa calciata, ecc…) Conoscenza - controllo iniziale - consolidamento - potenziamento del fondamentale del

palleggio

La battuta dal basso Introduzione dei fondamentali d’attacco

Introduzione dei fondamentali di difesa Concetto di attacco e difesa di un territorio

MODALITA' DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI

L'esperienza didattica ha avuto inizio con una verifica delle abilità di base nel gioco della pallavolo (palleggio, bagher, battuta di sicurezza). La verifica delle medesime abilità, effettuata nuovamente a fine unità di apprendimento, ha permesso di valutare il

miglioramento ottenuto. Durante lo svolgimento delle attività didattiche programmate l’insegnante in collaborazione con l'esperta ha osservato i comportamenti e, a fine percorso

didattico, ha valutato anche in relazione agli obiettivi del gruppo B.


50. RUGBY: NON SOLO UN GIOCO!



DESTINATARI

Alunni delle classi seconde


Marzo/Maggio

DURATA\IMPEGNO ORARIO

6 ore, 1 ora settimanale

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI: Due Docenti di Educazione Fisica e un Esperto esterno



Obiettivo primario di questo progetto è promuovere il gioco e i valori del rugby attraverso le seguenti azioni:

Finalità: 1. EDUCAZIONE AL MOVIMENTO per: potenziare lo sviluppo di schemi motori e posturali

favorire le capacità sensoriali/percettive potenziare le capacità coordinative e condizionali

2. EDUCAZIONE ATTRAVERSO IL MOVIMENTO per: favorire il controllo dell’affettività (contatto fisico, paura e aggressività)


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promuovere la capacità di iniziativa personale e la capacità di risolvere problemi favorire comportamenti socialmente responsabili (rispetto delle regole, disciplina e

capacità di lavorare in gruppo)

ATTIVITA':

Le attività che affronterà l'esperto con il gruppo classe terranno in considerazione: libertà di esecuzione: proporrà gli esercizi senza mostrare quale sia il “modo giusto” di

eseguirli, in quanto ogni alunno sarà libero di interpretarli a seconda della propria

personalità e delle proprie attitudini, con la condizione che ognuno si “metta effettivamente in gioco”.

ritmo: ogni attività sarà svolta a ritmo sostenuto, ma con la giusta alternanza di movimento e riposo.

concentrazione: durante ogni ora di attività gli alunni dovranno essere disponibili a

recepire le proposte dell’educatore con attenzione. Inoltre presterà particolare cura a:

proporre attività adatte al gruppo classe; gestire il gruppo di ragazzi e ragazze in riferimento alle dinamiche che si sviluppano al

suo interno;

raggiungere come obiettivi lo sviluppo della consapevolezza di sé e lo sviluppo della cooperazione.

MODALITA' DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI:

Durante lo svolgimento dell'attività didattica programmata l’insegnante, in collaborazione con l'esperto, osserverà le abilità operative e socio-relazionali acquisite, l'impegno continuo nell’autocontrollo, nella collaborazione con gli altri e nell’autocorrezione delle personali

performance motorie.


51. TIRO CON L'ARCO



DESTINATARI

Alunni delle classi Terze


Marzo \ Maggio

DURATA\IMPEGNO ORARIO

6 ore, 1 h settimanale


2 Docenti di Educazione Fisica e 1 Esperto esterno



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OBIETTIVI Obiettivi cognitivi e metacognitivi:

Sviluppo di strategie inconsuete di fronte a difficoltà sempre crescenti.

Pertinenza delle risposte motorie legate al miglioramento di attenzione e concentrazione.

Bisogno di precisione. Diminuzione del numero di errori e conseguente correzione spontanea.

Relazionali:

Aumento del senso di responsabilità. Sviluppo della curiosità e conseguentemente controllo dell'ansia di fronte alle situazioni

nuove più complesse. Operativi:

Orientamento, cioè saper dirigere il tiro verso l'obiettivo.

Proiezione, ossia tirare l'arco per fornire alla freccia l'energia necessaria per raggiungere il bersaglio.

Centratura, ovvero colpire con precisione il punto mirato. Raggruppamento nel senso di centrare più volte con le frecce il punto mirato.

ATTIVITA' Le attività saranno mirate su quattro fasi specifiche:

Posizionamento: ricerca di equilibrio statico e postura del corpo; Pre-allineamento: allineamenti consapevoli;

Trazione e Mira: ricerca di equilibrio dinamico, azione di trazione e presa di decisione; Rilascio e Follow-Throught: mantenimento della posizione durante il rilascio della corda.

MODALITA' DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI: Alla fine dell'attività didattica programmata l’insegnate in collaborazione con l'esperto

misurerà le abilità operative acquisite con dei giochi didattici. Inoltre i due alunni migliori (un maschio e una femmina di ogni classe) parteciperanno alla giornata sportiva di fine anno scolastico.


52. FRISBEE

RESPONSABILE DI PROGETTO Docenti: Antonietta Rubertà e Paola Franceschini

DESTINATARI Alunni delle classi Prime

PERIODO DI SVOLGIMENTO Marzo/Aprile

DURATA\IMPEGNO ORARIO 4 ore, 1 h settimanale (h di Educazione Fisica)


2 Docenti di Educazione Fisica e 1 Esperto esterno


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OBIETTIVI La finalità del progetto è quella di far conoscere un nuovo sport stimolante non solo dal

punto di vista prettamente fisico, ma anche e soprattutto dal punto di vista della socialità e dello scambio tra giocatori.

Gli obiettivi principali del gioco sono:

fair Play: caratteristica distintiva e regola basilare del gioco. lo “Spirit Of The Game”, Spirito del Gioco, per cui ogni giocatore è tenuto – vista l’assenza

dell’arbitro in questa disciplina – ad essere corretto verso gli avversari e quindi auto arbitrarsi.

sicurezza: non è permesso il contatto fisico.

integrazione: si valorizza la collaborazione in campo tra giocatori dello stesso sesso o di sesso diverso.

Obiettivi specifici: l’acquisizione delle tecniche base di gioco e delle regole utili per poter disputare una

partita di Ultimate Frisbee.

attraverso l’utilizzo del frisbee, poco familiare alla maggior parte degli alunni, si troveranno nella medesima situazione di dover interagire partendo dalle medesime basi

tecniche e quindi di dover cooperare all’interno dello stesso campo da gioco per raggiungere un fine comune.

l’autogestione del gioco stesso da parte dei ragazzi, contrapponendo in egual maniera lo spirito agonistico al rispetto delle regole, dato che in questo sport non è prevista la figura dell’arbitro.

la promozione e la divulgazione di uno sport che mette al centro di ogni situazione di gioco il rispetto delle regole e il fair play, principi spesso distanti da quelli che sono i

modelli sportivi maggiormente diffusi.

ATTIVITA':

Le lezioni prevedono una progressione didattica che si articola nei seguenti punti: Fondamentali di lancio e presa, interazione con i compagni, nozioni di gioco.

Affinamento tecniche fondamentali, difesa, esercizi di flusso di gioco, partita. Perfezionamento fondamentali, marcamento e smarcamento, schemi di gioco, partita. Approfondimento ulteriore su attacco/difesa/ordine in campo, partita.

MODALITA' DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI: Durante lo svolgimento dell'attività didattica programmata l’insegnante in collaborazione con

l'esperto osserverà le abilità operative e socio-relazionali acquisite, l'impegno continuo nell’autocontrollo, nella collaborazione con gli altri e nell’autocorrezione delle personali



53. GIORNATA SPORTIVA




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DESTINATARI Tutti gli alunni della Scuola secondaria di 1ºgrado

PERIODO DI SVOLGIMENTO Maggio

DURATA\IMPEGNO ORARIO 5 ore

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI: Tutti i Docenti della Scuola secondaria di 1ºgrado e i Genitori disponibili



Fare squadra con lealtà e stare insieme in allegria: ecco gli obiettivi più importanti che questa manifestazione si prefigge, attraverso la partecipazione ai vari tornei. L’intento è quello di proporre, in forma ludica, l’avviamento sia all’atletica leggera, per le sue

caratteristiche specifiche nel processo di formazione della personalità dei ragazzi, sia agli sport di gruppo (con particolare riferimento alla pallavolo, alla pallacanestro e palla

prigioniera) per le loro caratteristiche nel processo di definizione della sfera affettiva. Le attività che vengono proposte, hanno come scopo, oltre all’apprendimento del “gesto

tecnico” individuale, sperimentato nelle diverse discipline dell’atletica (corsa, salti, lanci), quello di vivere una vera esperienza in una disciplina di gruppo. Si tratta di coniugare l’atletica che è attività in cui gli aspetti della collaborazione e della

socializzazione esistono, ma in modo attenuato, con un’esperienza in un’attività di gruppo dove l’armonia, lo spirito di collaborazione, il rispetto dell’altro prevalgono sulla pura

espressione individuale. Il lavoro in gruppo e di squadra aumenta il grado di socializzazione dei ragazzi, rafforzandone il proprio io, e mettendolo successivamente in condizione di affrontare un lavoro individuale. Gli obiettivi di questo progetto sono quelli di formare i

ragazzi tramite l’educazione al movimento, che ne è l’espressione individuale. Aiutare lo sviluppo psicofisico permette all’individuo un uso intelligente e creativo del proprio corpo.

ATTIVITA' Tutte le attività sono naturalmente proposte nel rispetto della crescita psicofisica e dello

sviluppo delle competenze motorie dei ragazzi. Particolare attenzione sarà rivolta alle dinamiche di gruppo al fine di far sperimentare una relazione amichevole in un contesto di

gioco. Le discipline sono: pallavolo, pallacanestro e palla prigioniera;

corse, salti, lanci.

MODALITA' DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI:

La valutazione vuole avere carattere formativo e ogni singolo docente di Educazione Fisica provvederà a costruire apposite griglie dove tutti i dati raccolti saranno mediati con partecipazione, impegno, disponibilità, per costituire un’espressione numerica o simbolica del

lavoro svolto, in forma soggettiva.


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54. PROGETTO EMILE/CLIL


Referente Lingue Straniere

DESTINATARI Alunni della scuola secondaria di I grado

PERIODO DI SVOLGIMENTO Durante l’anno scolastico di riferimento

DURATA/IMPEGNO ORARIO In orario curriculare


AREA DI INTERVENTO Argomenti inerenti la progettazione didattica delle discipline che vengono coinvolte nel

progetto in essere.


Obiettivi della L2 Inglese/ L3 Francese: conoscere il lessico di base dell’argomento oggetto di studio essere in grado di collegare il lessico all’immagine

saper interagire in L2/ L3 sull’argomento utilizzando in modo adeguato strutture linguistiche e funzioni comunicative.

Obiettivi della disciplina: conoscere i punti principali dell’argomento trattato

comprendere il significato del lessico specifico

ATTIVITÀ

Lezioni in orario curriculare con attività in gruppo per richiamare le pre-conoscenze sul lessico specifico, a cui seguono le attività appositamente organizzate per le singole discipline che si

prestano al progetto EMILE/CLIL.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Interrogazioni orali, osservazioni dei lavori svolti dagli alunni e della loro capacità di esporre concetti chiave su quanto è stato appreso; verifica scritta in L2/L3.


55. GIORNATA DELLA “FRANCOFONIA”


Le docenti di lingua francese

DESTINATARI Alunni di tutte le classi


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PERIODO DI SVOLGIMENTO Il 20 marzo di ogni anno

DURATA/IMPEGNO ORARIO Svolgimento delle attività in orario scolastico


AREA DI INTERVENTO Giornata dedicata alla Francofonia con riferimenti culturali in vari ambiti disciplinari.

OBIETTIVI

Obiettivo generale della giornata: Promuovere la lingua francese, la pace e il rispetto reciproco Obiettivi specifici :

Potenziare la comprensione orale di testi e documentari presentati in L3 originale Potenziare l’abilità di lettura

Approfondire le tematiche culturali dei Paesi Francofoni Migliorare la capacità d’interazione in L3 su argomenti di cultura, in particolare per gli

alunni delle classi III in prossimità degli esami di licenza media.

Si precisa che per tale giornata, pur tenendo valido sempre l’obiettivo generale, ogni anno viene scelto un tema diverso inerente la cultura della Francia e dei Paesi Francofoni in

generale.

ATTIVITÀ A seconda della tematica affrontata si organizzano attività di vario genere mirate a migliorare le abilità inerenti la L3, tenendo conto le esigenze delle varie tipologie di alunni presenti nelle

singole classi.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Riflessioni orali e scritte in L3 nelle varie classi con le docenti di francese. Sviluppo di alcuni

argomenti tra quelli presentati con ulteriori ricerche da utilizzare eventualmente in sede di colloquio orale per i ragazzi di terza, e per arricchire il loro bagaglio di conoscenze e verificare la loro capacità di ascolto in L3.


56. LA SCUOLA ALL’OPERA

RESPONSABILE DI PROGETTO Proff. Renato Mirko Mora e Antonino Accardi

DESTINATARI

Alunni delle classi terze della Scuola Secondaria.

PERIODO DI SVOLGIMENTO Ottobre/novembre

DURATA/IMPEGNO ORARIO 12 ore per ogni classe (6h lezioni e ascolti – 2h intervento esperto – 3h uscita a teatro – 1h

correzione collettiva/commento delle relazioni)


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RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Due docenti interni, studenti, esperto esterno e Fondazione Bergamo Musica Festival.

AREA DI INTERVENTO Ampliamento dell’offerta formativa di Musica. Il progetto si presenta come

ampliamento/approfondimento della parte di storia della musica sullo sviluppo del Melodramma.

OBIETTIVI

Finalità generali Conoscenza delle agenzie culturali del territorio bergamasco. Sviluppare la conoscenza di diverse forme di espressione musicale.

Conoscenza dell’uso della voce umana. Partecipazione a spettacolo dal vivo. Obiettivi formativi specifici

Conoscere gli aspetti dell’uso della voce nella musica lirica. Conoscenza degli ambienti storici e sociali in cui nasce e si sviluppa il melodramma.

Conoscenza dell’uso delle forme musicali per sottolineare il racconto e per esprimere sentimenti.

Offrire un’occasione per vivere la musica come momento formativo e socializzante al di

fuori dell’ambiente scolastico, in modo alternativo. Sviluppare le capacità di “critica” musicale.

ATTIVITA’

Lezioni frontali, con il sussidio del libro di testo e di ricerche effettuate dagli alunni, sul melodramma e i principali autori; ascolti di brani d’opera, preferendo quelli più noti. Lezione di un esperto di canto lirico con esemplificazioni dal vivo delle strutture e delle metodologie

usate dai cantanti. Lettura del libretto dell’opera oggetto della successiva visita d’istruzione. Uscita al teatro Donizetti per assistere all’allestimento di un melodramma (riduzione ad uso

scolastico, a cura della Fondazione Donizetti - che cura anche l’edizione del relativo libretto e i corsi d’aggiornamento per i docenti) di un’opera inserita nel cartellone della Stagione lirica del teatro.

MODALITA’ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI

Relazioni (da svolgere a casa) degli alunni relative agli argomenti approfonditi in classe, sul teatro Donizetti e sull’opera, con commento critico personale sull’esperienza e sullo

spettacolo. Commento condiviso in classe.


57. GIORNATA DELLA MEMORIA

RESPONSABILE DI PROGETTO Proff. Mirko Mora e Antonino Accardi

DESTINATARI

Alunni dell’Indirizzo musicale e del Gruppo Flauti della Scuola Secondaria.

PERIODO DI SVOLGIMENTO Gennaio

DURATA/IMPEGNO ORARIO 12 ore (10h di prove orchestrali pomeridiane, 2h di esibizione mattutine)


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RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti di strumento e di Musica, docenti di Lettere-Storia e di Lingue straniere; studenti.

AREA DI INTERVENTO Ampliamento dell’offerta formativa di Musica d’insieme. Il progetto si presenta come

approfondimento delle tematiche relative alla Shoah

OBIETTIVI Finalità generali : ampliamento dell’offerta formativa di Musica d’insieme. Commemorazione

della Shoah. Obiettivi formativi specifici

Conoscere le forme della musica ebraica.

Conoscenza della letteratura prodotta dai superstiti. Offrire uno spazio in cui vivere la musica come momento formativo.

Favorire la pratica di musica d’insieme, il movimento e il canto.

ATTIVITA’ Prove (a sezioni strumentali e a pieno organico) di brani della tradizione ebraica; in parallelo prove del coro e del gruppo di ballo. Esibizioni in Auditorium per tutti gli studenti (2 turni).

Collaborazione con gli altri docenti coinvolti per l’allestimento scenico. Registrazione dell’evento.


Richiesta di indice di gradimento, di critiche e suggerimenti ai colleghi spettatori. Ascolto con i ragazzi coinvolti e commento della performance registrata.


58. ORCHESTRA PROVINCIALE

RESPONSABILE DI PROGETTO Proff. Mirko Mora, Antonino Accardi e docenti di Strumento

DESTINATARI Alunni dell’Indirizzo musicale e del Gruppo Flauti della Scuola Secondaria.


Ottobre-dicembre


12 ore (stimate in totale per tutti i docenti)

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti di Strumento e di Musica; studenti dell’indirizzo musicale e del Gruppo Flauti della

Scuola Secondaria.

AREA DI INTERVENTO Ampliamento dell’offerta formativa di Strumento, a livello individuale, e di Musica d’insieme. Il progetto si presenta come preparazione alle selezioni per l’inclusione (annuale)

nell’Orchestra Provinciale delle SMIM, organizzata dalla relativa rete di scuole, della quale la nostra fa parte.


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OBIETTIVI Finalità generali

Valorizzazione delle eccellenze degli studenti.

Ampliamento dell’offerta formativa di Musica d’insieme e della capacità di collaborazione fra gli alunni in situazioni al di fuori del contesto scolastico.

Obiettivi formativi specifici Approfondimento dello studio della prassi esecutiva strumentale.

Favorire la pratica di musica d’insieme. Favorire attraverso esperienze extra-scolastiche lo sviluppo della capacità di

collaborazione fra gli alunni.

ATTIVITA’

Preparazione, svolta prevalentemente come approfondimento durante le ore di lezione, di brani ed esercizi per le prove di ammissione all’orchestra, che vengono effettuate prima delle

vacanze di Natale.

MODALITA’ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Ammissione all’orchestra provinciale e, comunque, le votazioni raggiunte alle selezioni.


59. CONCERTI DI NATALE E FINE ANNO SCOLASTICO

RESPONSABILE DI PROGETTO Docenti di Strumento Musicale e Educazione Musicale

DESTINATARI

Alunni dell’Indirizzo Musicale e del progetto “Gruppo Flauti”.

PERIODO DI SVOLGIMENTO Concerto di Natale: Metà del mese di dicembre

Concerto di Fine Anno Scolastico: Ultima decade di maggio/primi giorni di giugno.

DURATA/IMPEGNO ORARIO L’impegno orario per il progetto, comprensivo di allestimento, prove ed esecuzioni ammonta a circa 4/5 ore a concerto.


I soggetti coinvolti nel progetto sono i docenti di Strumento Musicale, di Educazione Musicale, e gli alunni iscritti all’Indirizzo Musicale e al “Gruppo Flauti”.

In alcune occasioni possono esserci collaborazioni tra più Scuole ad Indirizzo Musicale per la realizzazione degli eventi.

AREA DI INTERVENTO L’area di Intervento è quella prettamente Musicale.

OBIETTIVI

Obiettivi specifici: garantire la continuità del processo educativo attraverso la pratica della musica

d’insieme; promuovere la formazione globale dell’individuo offrendo attraverso un esperienza

musicale resa più completa dall’interazione con gli strumenti, occasioni di maturazione

logica, espressiva, comunicativa;


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riconoscere ed utilizzare il contrasto dinamico; lettura ed esecuzione del testo musicale che dia conto a livello interpretativo, della

comprensione e del riconoscimento dei suoi parametri costitutivi;

padronanza dello strumento sia attraverso la lettura sia attraverso l'imitazione e l'improvvisazione, sempre opportunamente guidata;

capacità di ascolto critico, concentrazione e memorizzazione; sviluppare l’operatività mediante la pratica strumentale;

sviluppare facoltà fisiche, affettive e relazionali.

ATTIVITÀ Esecuzioni pubbliche di brani studiati durante l’anno scolastico nelle ore di musica d’insieme e individuali.


L’esecuzione pubblica durante i vari eventi è il canale naturale di verifica dei risultati raggiunti.

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA Scuola secondaria


60. EXTRA-IM

(Ampliamento dell’offerta formativa dell’Indirizzo Musicale)

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Larissa Rimoldini

DESTINATARI Alunni dell’Indirizzo Musicale (di classe prima, seconda, terza) e del gruppo Fiati che si

accorpa all’Orchestra d’Istituto (classi seconde e terze); adesione a titolo volontario, previa compilazione di modulo di iscrizione. Frequenza gratuita.


da ottobre a Dicembre e da Gennaio a fine Aprile/inizio Maggio.

DURATA/IMPEGNO ORARIO Lezioni monosettimanali di 40 minuti dalle 13.10 alle 13.50 per complessive 22 lezioni annuali (totali 3 ore fra ottobre e dicembre, altre 8 ore fra gennaio e fine aprile/inizio maggio).

Le classi prime si ritrovano il lunedì, le seconde il martedì, le terze il giovedì.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docente interna, gruppi di ragazzi suddivisi in base alle classi di appartenenza (fra prime,

seconde e terze), rete fra docenti del Dipartimento di Musica e altre scuole e /o enti locali per un approfondimento sul repertorio ed un’eventuale collaborazione a spettacoli.

AREA DI INTERVENTO Il corso intende offrire agli alunni esperienze e contenuti che attivino in modo globale la loro

esperienza e intelligenza musicale, come stimolo e supporto alla prassi strumentale, in vista anche di possibili esami d’ammissione a Corsi di Studio Superiori. Per gli studenti di classe

terza è previsto un percorso di gruppo in preparazione all’esame di ammissione al Liceo Musicale, integrativo all’attività didattica svolta singolarmente con i docenti di Strumento. Le


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principali aree di intervento vertono sul linguaggio musicale, sullo sviluppo dell’orecchio e della vocalità e su approfondimenti relativi al repertorio orchestrale.

OBIETTIVI Obiettivi generali:

Favorire l’integrazione e la formazione del gruppo, attraverso il movimento e il canto, potenziando il patrimonio relazionale come propedeutica alla musica d’insieme.

Favorire attraverso il lavoro di gruppo lo sviluppo della creatività e della capacità di collaborazione fra gli alunni provenienti da sezioni diverse della compagine orchestrale.

Sviluppare la conoscenza e il rispetto verso le diverse forme di espressione musicale. Sviluppare le capacità di ascolto, di intonazione, di coordinazione ritmico-motoria, di

lettura-scrittura musicale, di composizione e di improvvisazione.

Garantire agli alunni il conseguimento di una base condivisa di autonomia nell’utilizzo delle fondamentali strumentalità proprie del linguaggio musicale; e valutarne la

ricaduta in termini di motivazione da parte degli alunni. Obiettivi formativi specifici

Affinare l’educazione dell’orecchio e la capacità d’ascolto.

Sviluppare il senso d’intonazione e la capacità di cantare a una e più voci. Rinforzare il senso di equilibrio e la scioltezza corporea, stimolando una specifica

coordinazione ritmico -motoria legata all’ascolto e alla condivisione sincrona di sequenze ritmiche, melodiche e armoniche.

Favorire una migliore qualità di concentrazione su tempi sempre più lunghi grazie alla

varietà e all’alternanza delle situazioni operative. Allenare la capacità di memorizzare sequenze ritmiche, melodiche e armoniche.

Allenare la capacità di lettura ritmica e cantata, per arrivare a leggere uno spartito in modo scorrevole.

Esplorare e utilizzare in modo sia creativo che convenzionale la simbologia musicale.

Creare partiture descrittive e d’invenzione, eseguirle con gli strumenti musicali, dirigerle, alternandosi nel ruolo di compositore -esecutore -direttore.

Allenare la rapidità di scrittura musicale attraverso la composizione di frasi ritmiche e melodiche, semplici accompagnamenti e armonizzazioni, semplici trasposizioni, dettati.

Ascoltare repertorio scelto dai docenti di Strumento anche con lettura della partitura,

per analizzarne alcune caratteristiche stilistiche e formali di interesse comune. A seconda del livello di competenze musicali degli alunni iscritti nei diversi gruppi si procede

alla stesura del piano analitico di lavoro sulle competenze specifiche da potenziare, entro la fine di Ottobre. Tale piano di lavoro verrà condiviso e definito nel dettaglio con i colleghi del Dipartimento musicale

ATTIVITA’

Il percorso viene scandito in 5 fasi per ciascun gruppo: Approfondimento sul linguaggio musicale (su tre livelli differenti: classi prime, seconde

e terze). Preparazione alla giornata della Memoria (repertorio vocale e danze). Rinforzi ritmici e approfondimenti sul repertorio orchestrale.

Svolgimento di verifiche scritte e pratiche di livello. Rinforzo dell’eventuale repertorio vocale inserito nei concerti scolastici.


Somministrazione di prove pratiche (solfeggi cantati e ritmici) e prove scritte nel corso dell’anno scolastico.

Prove d’ingresso e prove di livello al termine di ciascun anno di frequenza.

Sussidi didattici: 200 Esercizi di lettura cantata di Larissa Rimoldini, ed. Eurarte


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(consigliato per la memorizzazione settimanale dei canti). Schede per uso didattico consegnate agli alunni (circa una decina all’anno)

ed estratti dai testi: Il pensiero musicale vol. I di Carlo Delfrati, ed. Curci;

Gentilucci – trattato di teoria con riferimenti storici e armonici, ed. Ricordi.


61. PROGETTO MUSICA: GRUPPO FLAUTI DELL’ORCHESTRA D’ISTITUTO

RESPONSABILI DEL PROGETTO

Proff. Antonino Accardi e Renato Mirko Mora

DESTINATARI Alunni delle Classi 2^ e 3^ della Scuola Secondaria di I° grado che intendono approfondire e

perfezionare, con ulteriori esperienze, lo studio del flauto dolce insegnato ed appreso durante le ore curricolari. Il progetto è aperto anche agli allievi dell’Istituto che già suonano strumenti musicali o ad ex alunni che desiderano proseguire l’esperienza del suonare in orchestra


Ottobre / Maggio

DURATA/IMPEGNO ORARIO Due ore settimanali extracurriculari, dalle ore 14,10 alle ore 16,10per un totale di almeno 50

ore annuali

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti di Musica dell’Istituto in collaborazione con i Docenti di Musica dell’Indirizzo Musicale per gli strumenti di: Violino, Chitarra, Pianoforte, Percussioni.

AREA DI INTERVENTO

Orchestra di Istituto composto dagli allievi dell’Indirizzo Musicale e di flauto dolce.


Relativamente agli alunni: Abituare gli alunni alla socialità, cioè alla possibilità di mettere a disposizione degli altri

le proprie capacità artistiche e creative.

Abituare alla possibilità che il lavoro individuale sullo strumento possa essere finalizzato all’obiettivo comune del suonare in un’orchestra.

Garantire un metodo di lavoro autonomo che aiuti gli alunni ad operare, potenziando il loro interesse e le loro attitudini.

Relativamente al territorio:

Portare a conoscenza del territorio la realtà scolastica dell’educazione musicale strumentale;

Sensibilizzare il contesto sociale all’aspetto educativo della musica.

ATTIVITÀ E MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Promozione di Concerti e/o Spettacoli organizzati dalla Scuola, in occasione delle

festività natalizie, della giornata della Memoria, della festa di Fine Anno scolastico;

eventuali partecipazioni dell’Orchestra a Manifestazioni Culturali organizzati Enti territoriali o a Concorsi.


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62. STAGE MUSICALE ESTIVO “ENSEMBLE SOTTO IL SOLE”


Proff. Larissa Rimoldini e Renato Mirko Mora

DESTINATARI Alunni dell’Indirizzo Musicale e del gruppo fiati, alunni di Scuola Primaria, ex alunni e studenti esterni provenienti da altre SMIM, da Scuole Secondarie di primo e secondo grado, dal Liceo

Musicale o dal Conservatorio; tirocinanti già diplomati che svolgono ruolo solistico e/o di supporto didattico.


A settembre, la settimana antecedente l’inizio della scuola

DURATA/IMPEGNO ORARIO Otto ore suddivise in quattro giorni distribuite su tre pomeriggi dalle 14.00 alle 16.00 e un sabato mattina dalle 10.00 alle 12.00


Due docenti interni, studenti e famiglie coinvolte.

AREA DI INTERVENTO

Ampliamento dell’offerta formativa di Musica d’Insieme. Il progetto si presenta come tempo scuola personalizzato e gli studenti sono coinvolti sia in veste cameristica che solistica. A ogni

edizione si prevede la partecipazione di strumenti solisti diversi, anche provenienti da altre realtà scolastiche.

OBIETTIVI Finalità principale, tratta dal POF d’Istituto, è quella di portare i ragazzi a padroneggiare

sempre meglio lo strumento nelle esecuzioni individuali e collettive, imparando a relazionare l’esperienza sonora con la gestualità e la propria emotività all’interno del gruppo. L’iniziativa

ha lo scopo di far vivere ai ragazzi una dimensione speciale della Musica d’Insieme, riprendendo lo studio dello strumento in modo divertente e guidato dopo la pausa estiva. Obiettivi formativi specifici:

Potenziare e perfezionare le risorse strumentali del territorio, in ruoli orchestrali e solistici.

Incentivare la condivisione di una parte dello studio estivo preparato individualmente. Offrire uno spazio in cui vivere la musica come momento formativo e socializzante al di

fuori dell’anno scolastico, in modo speciale e divertente;

Migliorare le capacità di lettura musicale.

ATTIVITA’ Studio a sezioni e studio collettivo di nuovi brani;

approfondimenti e ascolti sul repertorio; presentazione dello strumento solista; esecuzione pubblica dei brani studiati sempre presso la sede scolastica.

Al termine consegna degli attestati di frequenza che unitamente al programma musicale eseguito servono per la maturazione dei crediti scolastici.


Prova di lettura a sezione (osservazioni in fieri); esecuzione pubblica dei brani studiati;


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questionario di accertamento del livello di gradimento e significatività dell'esperienza.


63. CORSO DI AVVIAMENTO ALLA LINGUA LATINA

RESPONSABILE DI PROGETTO Da definire

DESTINATARI

Alunni Classi Terze


Mesi di Marzo-Aprile–Maggio


8 incontri pomeridiani di due ore a scadenza settimanale (totale 16 ore)

RISORSE UMANE E SOGGETTI

Docente dell’istituto con laurea in lettere classiche

AREA DI INTERVENTO Approfondimento linguistico

OBIETTIVI

Obiettivi specifici: Consolidare i contenuti della grammatica italiana

Riflettere sule radici della lingua italiana Riflettere sullo spessore storico della lingua Avvicinare i ragazzi allo studio della lingua latina attraverso attività graduate ed

improntate ad un metodo di riflessione logico-linguistica Facilitare lo studio delle lingue classiche nel licei

ATTIVITÀ

Lezione partecipata di riflessione, studio e applicazione dei meccanismi di funzionamento della lingua latina.

Controllo/consolidamento continuo delle acquisizioni della grammatica italiana come

base di confronto per la comprensione della struttura della frase semplice latina

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Prove in itinere: controlli orali, esercizi scritti con correzione condivisa, esercizi di auto-

valutazione. Prova sommativa a fine corso (assegnazione del voto secondo parametri oggettivi) Valutazione complessiva del profitto (partecipazione - impegno - competenze

linguistiche acquisite).


64. LABORATORIO SPORTIVO POMERIDIANO – ULTIMATE FREESBE

RESPONSABILE INTERNO

Funzione strumentale per l’inclusione; docente di Educazione fisica.

DESTINATARI Alunni delle diverse classi della scuola secondaria, con disabilità, in situazione di svantaggio/

disagio, normodotati.


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Febbraio – Maggio

DURATA/ IMPEGNO ORARIO 1 h settimanale in orario extra-curricolare per un totale di 15 h

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI) 1 Docente di Educazione Fisica e 1 Esperto esterno; Società Cooperativa Olympus

AREA DI INTERVENTO

Educazione fisica; educazione alla cittadinanza

OBIETTIVI La finalità del progetto è quella di sviluppare le seguenti abilità/competenze:

conoscenza di sé

abilità relazionali

autonomia

autostima

cooperazione

significatività e rispetto delle regole

far conoscere un nuovo sport stimolante non solo dal punto di vista prettamente fisico,

ma anche e soprattutto dal punto di vista della socialità e dello scambio tra giocatori;

far conoscere e promuovere la pratica del freesbe ultimate, un gioco di squadra con

forte valenza formativa ed educativa che rinforza la motivazione, la cooperazione e il

rispetto degli altri.

Gli obiettivi principali del gioco sono:

Fair Play: caratteristica distintiva e regola basilare del gioco;

Lo “Spirit Of The Game”, Spirito del Gioco, per cui ogni giocatore è tenuto – vista

l’assenza dell’arbitro in questa disciplina – ad essere corretto verso gli avversari e

quindi auto arbitrarsi;

Sicurezza: non è permesso il contatto fisico;

Integrazione: si valorizza la collaborazione in campo tra giocatori dello stesso sesso o

di sesso diverso.

Gli obiettivi specifici sono:

L’acquisizione delle tecniche base di gioco e delle regole utili per poter disputare una

partita di Ultimate Frisbee;

Attraverso l’utilizzo del frisbee, poco familiare alla maggior parte degli alunni, si

troveranno nella medesima situazione di dover interagire partendo dalle medesime basi

tecniche e quindi di dover cooperare all’interno dello stesso campo da gioco per

raggiungere un fine comune;

L’autogestione del gioco stesso da parte dei ragazzi, contrapponendo in egual maniera

lo spirito agonistico al rispetto delle regole, dato che in questo sport non è prevista la

figura dell’arbitro;

La promozione e la divulgazione di uno sport che mette al centro di ogni situazione di

gioco il rispetto delle regole e il fair play, principi spesso distanti da quelli che sono i

modelli sportivi maggiormente diffusi.

ATTIVITÀ Le Le lezioni prevedono una progressione didattica che si articola nei seguenti punti: sintetica

introduzione teorica di presentazione dell’attività e delle principali regole in un contesto


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attento alle strategie di inclusione.

fondamentali di lancio e presa, interazione con i compagni;

affinamento tecniche fondamentali, difesa, esercizi di flusso di gioco, partita;

la parte pratica sarà preponderante rispetto a quella teorica, e consiste in allenamenti

propedeutici all’apprendimento di alcuni schemi tipici, alla realizzazione di moduli di

gioco in una progressione didattica finalizzata alla strutturazione di tornei e di partite

fra partecipanti.

Metodologie: allenamento individualizzato, interiorizzazione delle strategie e regole di

base del gioco di squadra.


Durante lo svolgimento dell'attività didattica programmata l’insegnate in collaborazione con l'esperto osserverà le abilità operative e socio-relazionali acquisite, l'impegno continuo nell’autocontrollo, nella collaborazione con gli altri e nell’autocorrezione delle personali



65. PROGETTO ANDERSEN

Spazio-compiti extrascolastico per ragazzi con difficoltà di apprendimento organizzato in collaborazione con l’associazione Antares-Bergamo


Funzione strumentale Inclusione

DESTINATARI Studenti della Scuola Secondaria di primo grado con difficoltà di apprendimento Genitori

Docenti interni

PERIODO DI SVOLGIMENTO Intero anno scolastico

DURATA/IMPEGNO ORARIO 4 ore alla settimana per ogni gruppo di studenti


Esperti dell’associazione Antares docenti interni

genitori Studenti con difficoltà di apprendimento

AREA DI INTERVENTO Dedicato allo scrittore danese, famoso per le sue favole, lo spazio-compiti “Andersen” è

un'attività extrascolastica pomeridiana che si rivolge a piccoli gruppi di ragazzi con difficoltà o disturbi specifici dell'apprendimento (dislessia, disortografia, discalculia, disgrafia, bisogni

educativi speciali) al fine di promuoverne l'autonomia e il benessere scolastico. Hans Christian Andersen nonostante un'infanzia difficile, dove faticava ad apprendere non riuscendo né a leggere né a scrivere, divenne famoso per le sue favole dove spesso si tratta

la maturazione del tema del "diverso" che lotta per essere accettato. I sofisticati insegnamenti morali delle sue favole, destinate al pubblico dei più piccoli e rivolte, invece,


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anche agli adulti, esprimono mirabilmente le emozioni più sottili e le idee più fini passando senza difficoltà dalla poesia all'ironia, dalla farsa alla tragedia, dal quotidiano al meraviglioso.

OBIETTIVI Il progetto è finalizzato in modo particolare al successo formativo degli alunni con difficoltà di apprendimento e al rafforzamento delle loro competenze di base attraverso un

coinvolgimento maggiore anche a livello motivazionale. Tale intervento si svolge con l'impiego di metodologie didattiche partecipative e di strategie psicoeducative.

Elementi qualificanti dell’iniziativa sono sia la predisposizione di percorsi personalizzati incentrati sui bisogni e le potenzialità di ogni alunno, con particolare attenzione agli studenti

con bisogni educativi speciali, sia l’insegnamento di un metodo di studio incentrato su strategie compensative ed efficaci.

Il progetto è finalizzato ad azioni concrete per la realizzazione di una vera SCUOLA DELL’INCLUSIONE, che vede i ragazzi protagonisti della propria crescita. In modo particolare,

intende offrire ai ragazzi opportunità di apprendimento diverse rispetto all’ordinaria attività didattica. Ci aspettiamo, infatti, che una didattica innovativa e fortemente personalizzata, incentrata sulle attività laboratoriali e sulla partecipazione attiva di ciascuno, aiuti a prevenire

il disagio causa di abbandoni scolastici precoci, rafforzi le competenze di base, sia da motore per l’integrazione.

ATTIVITÀ

Si tratta di un'attività extrascolastica pomeridiana che si svolge nei locali della Scuola Secondaria Nullo e che si rivolge a piccoli gruppi di ragazzi con difficoltà o disturbi specifici dell'apprendimento.

Sono previste quattro ore la settimana per ogni gruppo di studenti.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI La verifica dell’efficacia del progetto è direttamente effettuata dai docenti degli alunni

coinvolti durante la regolare attività di classe. Ciò permette di avere all’interno del Consiglio di Classe una ricaduta efficace che dia adito a una riflessione sui soggetti coinvolti e sui punti di forza e di debolezza del progetto.

Sono definiti momenti di autovalutazione e di riflessione anche da parte degli studenti e delle famiglie per verificare l’efficacia del percorso formativo proposto.

A tal fine, sono previsti momenti specifici con gli esperti affinché i docenti e i genitori abbiano un feed-back sul percorso attuato.

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ALLEGATO SCHEDE PROGETTI - iccaroli.edu.it progetti 2015... · con il docente referente della scuola primaria e dell'infanzia e curerà, in particolare, il percorso di orientamento