Akustik iskolerog institutioner - audiologi.dk · 4.2 3 møder på hver institution med hele personalet 5.Organisatoriske og pædagogiske tiltag gennemføres 6.Forslags-katalog om

1

Akustik i skoler og institutionergPer Møberg Nielsen

Konference • Odense • 27 10 2011

Per Møberg Nielsen • tlf 2886 0200 • [email protected]

1. Hvorfor er gode akustiske forhold vigtige?

2. Støj og Akustik

3. Projekt “Plads til alle”



2

Høre (Gætte) forstå huske



Hvis kapaciteten bruges på at høre, begrænses kapaciteten til at forstå og huskep g

Overbelastning af working memory er meget trættende

Begrænset kapacitet hos alle



Store individuelle forskelle

3

Hvad betyder det for børnene?

Først færdigudviklet hos børn efter puberteten

Mest påvirket er børn med:Mest påvirket er børn med: • hørenedsættelse• indlæringsvanskeligheder• med dansk som 2. sprog

Støj og dårlig akustik nedsætter• trivsel,



,• udvikling• Indlæring

Utroligt veldokumenteret

Hvad betyder støj og dårlig akustik for pædagogerne og lærerne?



4



Forstyrrende støj mindst 1/4 af tiden (Procent) (job)



Kilde: Arbejdsmiljø og helbred i Danmark 2010 - NFA

5

Støj medfører øget sygefravær for pædagoger

Kilder:

Clausen, T., Christensen, K. B., Lund, T., & Kristiansen, J. (2009). Self-reported noise exposure as a risk factor for long-term sickness absence. Noise Health, 11(43), 93-97.

Projekt “Knæk kurven” Københavns Kommune juli 2008



Skolelæreprojekt 1 har dokumenteret:

Støjbelastning medfører:tab af motivation• tab af motivation

• træthed

Lang efterklangstid og støjbelastning har betydning for: • job tilfredshed• tab af energi• ønske om at forlade jobbet



ønske om at forlade jobbet

6

Skolelæreprojekt 1 har dokumenteret:

Blandt dem, der arbejder i lokaler med lang efterklangstid, er der 6 gange flere, som overvejer at forlade jobbet end blandt dem der arbejder i lokalerforlade jobbet, end blandt dem, der arbejder i lokaler med kort efterklangstid.



Høreskadende lyd

og

Generende lyd



7

Hvornår er lyd generende?

LydniveauFrekvenssammensætning

Rene toner

Målbare størrelser: Niveau, efterklangstidfrekvensindhold, tidsforløb, mm.

Individuelle forhold:Høreevne forventninger

Sammenhængen:Arbejdets karakter

Behov for koncentration



HøretabTinnitusAlder

Situationen f.eks: Koncentrations-krævendeUhindret kommunikatilon

Høreevne, forventninger,sproglige resourcer. mm

Behov for kommunikationBehov for vidensdeling

Psykisk arbejdsmiljø

Rumakustik



8

Direkte og reflekteret lyd

• Direkte fra taler til lytter.



e te a ta e t ytte• En del af lyden, som når lytteren, er blevet

reflekteret af overflader i rummet.

Lyd i rum



9

Man skal ofte kun få meter væk fra lydkilden før den reflekterede lyd er kraftigere end den direkte lyd



Direkte og reflekteret lyd

R fl kt t l d k d 35 40



Reflekteret lyd som kommer mere end 35-40 msefter den direkte lyd forringer taleopfattelsen

10

Forslagene i ”Løsningskataloget” er gennemført

Tidlige reflektioner styrker taleopfattelsen

Sene reflektioner forringer taleopfattelsen



”Det ideelle rum”



11

Bas absorbent

Absorbent/opslagstavle

Vægabsorbent

Den ideelle klasse for hørehæmmede

Akustikloft med lydabsorptionsklasse A

Lavfrekvent absorbent

√



Reflektor

Stor forskel på absorbenter



Klasse A er de bedste

12

Den gamle skole

Før:

Lærer-centreret

undervisning.



Skolen af i dag



Nu: Elev-centreret undervisning.

13

70

LAeq før og efter regulering

Lombard effekten / Café effektenStøjniveau og undervisningsform

40

50

60

Lydt

ryk

LAe

q,5m

in[d

BA]

13,3 dB !!!

LAeq Før reguleringLAeq efter regulering



30Kateterundervisning Gruppearbejde

Efter Oberdörster og Tiesler, 2006 (”Bremenundersøgelsen”).

Hvad siger loven?Hvad siger loven?



14





BR 2008 = BR 2010 -- vedrørende Lydforhold

15

Efterklangstid og absorptionsareal

AbsorptionsarealAbsorptionsarealOverfladernes akustiske funktion

- måles med tommestok

EfterklangstidRummets samlede akustiske ”resultat”

- måles med lydmåler



Efterklangstid (T)

• DefinitionT = tiden (i sekunder) det tager

lydniveauet at falde med 60 dB – efter en lydkilde er afbrudt

60 dB

• T er afhængig af frekvensen, da den bl.a. er afhængig af



T [sek] den bl.a. er afhængig af materialetyperne i rummet, som kan have forskellige absorptionsværdier ved forskellige frekvenser.

16

At vejledning - A.1.16 -> BR08/10:

Daginstitutioner – Opholdsrum: T mindre end 0,4 s

Klasserum: T mindre end 0,6 s

• I rum store rum med stor lofthøjde er kravet formuleret til Absorptionsarealet

• Mindst 10-15% af absorptionen skal være på vægge

Skærpede krav til bl a specialundervisning



• Skærpede krav til bl.a. specialundervisning

• Mange flere krav i BR08/10

Efterklangstider i klasserum



17


+ ekstra foranstaltninger

LOVENS MINIMUMSKRAV --

KORTERE EFTERKLANGSTID ER BEDRE



Kilder:BremenundersøgelsenPlads til alle

Efterklangstiden kan I praksisikke blive for kort I små rum

DIN 18041: "Acoustical quality in small to medium-sized rooms"

5.2.1 Small rooms with volumes up to approximately 250 m3

5.2.1.1 Geometric configurationThe measures described and design guidelines apply in particular for meeting rooms and classrooms, group rooms in nursery schools and children’s day care centres and other rooms that primarily serve for spoken communication, also when audiovisual media is being used. Because of the room dimensions, over-damping as a result of

DIN 18041: Acoustical quality in small to medium sized rooms



g p gsound-absorbing measures cannot occur as a rule.

18

God akustik er enGod akustik er enforudsætning

for at løse støj problemerne







19

Plads til alle

forbedring af lydmiljøet i 3 skolefritidsordninger Københavns Kommune



Baggrund for projektet

- Mange klager og focus på støj

Undersøgelse af BUF om sygefravær konkluderede:- Undersøgelse af BUF om sygefravær konkluderede:

”Støj er en af de enkeltfaktorer, der har den største

effekt på sygefravær”

- Trivselsundersøgelse



20

Forebyggelsesfonden

Projektansøger: Københavns Kommune

Konsulenter: TeamArbejdslivAkustik ApS

Samlet projekt inkl KK’s egenbetaling:

over 4 mill



over 4 mill.

Ideer bag projektetStøjproblemerne skal ses i et bredt perspektiv:• pædagogisk /børnekultur• organisatorisk• byggetekniskbyggeteknisk

Plads til larm

Det styrende for projektet er de støjudsattes engagement, behov, ønsker og prioriteter.



BUF engageret så maximal viden kan uddrages.

Processen, og erfaringerne med løsningerne skal registreres og formidles.

21

Deltagende institutioner

Fritidshjemmet Nord - Strandvejsskolen j j

KKFO Potteskåret - Valby skole

KKFO Børneborgen - Bavnehøj Skole



1. Før-måling med spørgeskema 2. Antropologiske observationer / børnekulturer 3. Akustiske målinger og vurderinger 4 2 -3 møder på hver institution med hele personalet

Forløb

4. 2 -3 møder på hver institution med hele personalet



22



1. Før-måling med spørgeskema 2. Antropologiske observationer / børnekulturer 3. Akustiske målinger og vurderinger 4 2 -3 møder på hver institution med hele personalet

Forløb

4. 2 3 møder på hver institution med hele personalet 5. Organisatoriske og pædagogiske tiltag gennemføres 6. Forslags-katalog om bygnings- og indretningsmæssige

tiltag udarbejdes med institutionerne, BUF og Arkitekter



23



1. Før-måling med spørgeskema2. Antropologiske observationer / børnekulturer3. Akustiske målinger og vurderinger4 2 -3 møder på hver institution med hele personalet

Forløb

4. 2 -3 møder på hver institution med hele personalet5. Organisatoriske og pædagogiske tiltag gennemføres 6. Forslags-katalog udarbejdes sammen med KK7. Prioritering 8. Førmålinger: Lydniveauer og ”avancerede” akustikmålinger9. Gennemførelse10.Eftermålinger - som førmålinger



0 te å ge so ø å ge11.Spørgeskemaer og antropologiske observationer12.Rapport, evaluering og formidling

24

LØSNINGERLØSNINGER



En lang række pædagogiske og organisatoriske tiltag gennemførtes straks

”Hvem gør hvad, hvornår og hvordan”

åFocus på støj

Større flytning af aktiviteter



25

En lang række pædagogiske og organisatoriske tiltag gennemførtes straksEksempler:

No dNord

Flytning af morgenåbning til køkken

Potteskåret

Miniklub og smykkeskrinet bytter plads

Børneborgen



Børneborgen

Flyttet rundt på mange af børnenes aktiviteter og ændret møblering

Bygningsmæssige ændringerBygningsmæssige ændringer



26

1. Bygningsmæssige ændringer - for at gennemføre de pædagosiske og organisatoriske ændringer

Eksempler:

Nord

Flytning af morgenåbning til køkken – opsætning af væg

Potteskåret

Miniklub og smykkeskrinet bytter plads – ændret indretning

Børneborgen



Børneborgen

Flyttet rundt på mange af børnenes aktiviteter og ændrer møblering – nye døre med glaspartier

Eksempler:

Børneborgen

2. Støjdæmpende indretning

Rum i rum

Nord

Opdeling af fællesrummet med flytbare skillevægge



27



Forsøgsopstilling i stort fællesrum (Nord)

Eksempler:

Børneborgen

2. Støjdæmpende indretning

Rum i rum

Nord

Opdeling af fællesrummet med flytbare skillevægge



UDVIKLET NY MOBIL SKÆRMVÆG TIL DAGINSTITUTIONER

- OGSÅ BRUGBAR MANGE ANDRE STEDER

28





3. Begrænse lydudbredelsen og tilføre absorption



29



Lydsluser



30

• Lydsluser

15‐11‐2011

• FØR OG EFTER PÅ POTTESKÅRET

Tegning fra Nøhr og Sigsgaard



• Halvvægge op til loftet• Miniklub, smykkeskrin og Dingenot

15‐11‐2011




31

• Halvvægge op til loftet

• Computercafeen

15‐11‐2011




Potteskåret Før Efter Differens

Lydniveaumålinger

LAeq [dB] LAeq [dB] [dB]

PC Kube 75 69 ‐6

Infotek 73 70 ‐3

Cafe 73 70 ‐3



Syværkstedet 67 65 ‐2

Smykkeskrinet 68 67 ‐1

32


+ ekstra foranstaltningerMine kollegaer har givet udtryk for, at de har færre dage med hovedpine i forhold til før, og at de føler sig mindre stressede, hvilket gør, at de har mere overskud til børnene. Så vi kan næsten ikke få armene ned.

Rene, leder af Potteskåret



4. Reduceret efterklangstid



33

Nord



6.4 - Reduceret efterklangstid



34

15‐11‐2011

Tumlesalen



6.4 - Reduceret efterklangstid



35

Efterklangsmålinger

0,9

1

1,1

NORD; TUMLESAL FØR ‐ EFTER T30

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

Efte

rkla

ngst

id, T

20 [s

ek]



0,2

0,3

125 250 500 1000 2000 4000

frekvens [Hz]

FØR EFTER BR krav



….blandt andet er vores l l bl f dtumlesal blevet forandret

fra et støjhelvede til en oase med blide børnestemmer…..

Pædagog på Fritidshjemmet Nord



Pædagog på Fritidshjemmet Nord

36

4 ensartede rum med gipsloft og gipsfriser

1. I et rum ændres intet

Akustikforsøget på Børneborgen

1. I et rum ændres intet

2. I et rum erstattes gipsfriserne med 40 mm mineraluldog der sættes mineraluld 0,6 m ned ad væg

3. I et rum erstattes gipsloft med 40mm mineraluld



4. I et rum erstattes gipsfriserne med 40 mm mineraluld, der sættes mineraluld 0,6 m ned ad vægog gipsloft udskiftes til 40 mm mineraluld



37



0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

Efte

rkla

ngst

id, T

20 [

sek]

T20 EFTER

T20 FØR

BR krav

Borgen; Skatkammeret FØR - EFTER

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

Efte

rkla

ngst

id, T

20 [

sek]

T20 EFTER

T20 FØR

BR krav

Borgen; Fangekælderen FØR - EFTER

Intet

0,2125 250 500 1000 2000 4000

frekvens [Hz]Friser

0,2125 250 500 1000 2000 4000

frekvens [Hz]Nye plader

0,5

0,6

0,7

tid, T

20 [

sek]

T20 EFTER

T20 FØR

BR krav

Borgen; Tårnfalken FØR - EFTER



0,2

0,3

0,4

125 250 500 1000 2000 4000

Efte

rkla

ngst

frekvens [Hz]Alt

38


+ ekstra foranstaltningerKonklussion:Væsentlig forbedring ved udskiftning af gips eller ved opsætning af friseropsætning af frisermenDen store gevinst opnås med begge dele





Resultater



39

• ANDELEN SOM FØLER SIG GENERET AF STØJ HVER DAG ER FALDET

15‐11‐2011

Har du inden for de sidste tre måneder følt dig generet af nogen af følgende forhold på dit arbejde?

Støj (2010)

Støj (2011)

63%

16%

34%

61%

3%

24%



0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Ja ofte (hver dag) Ja nogen gange Nej aldrig

• KORTTIDSSYGEFRAVÆRET ER FALDET I ALLE TRE INSTITUTIONER

• Fra andet kvartal 2009 til andet kvartal 2011Fra 2,5 til 0,4 dage pr. medarbejderFra 2,7 til 1,4 dage pr. medarbejderFra 3,1 til 1,5 dage pr. medarbejder

15‐11‐2011

• Faldet kan ikke nødvendigvis tilskrives projektet• Men projektet vil kunne medvirke til at mindske fraværet fremover:

Tror du de gennemførte foranstaltninger vil reducere sygefraværet?

15,4% 59,0% 20,5%5,1%



0% 20% 40% 60% 80% 100%

reducere sygefraværet?

I meget ringe grad I ringe grad Delvist I høj grad I meget høj grad

40

Resultater• Efterklangstiden er nedbragt• Lydudbredelsen er formindsket• Flere kan udføre arbejdet uden at

være generet af støj

• Mål• Minimum 20-30 % forbedring

af de akustiske forhold i væsentlige dele af fritidsordningernes lokaler

15‐11‐2011

• RESULTATER I FORHOLD TIL PROJEKTETS MÅL

være generet af støj • Færre bliver forstyrret af støj i det

pædagogiske arbejde• Arbejdet opleves mere meningsfuldt• Kvaliteten opleves at være blevet

bedre• Arbejdsglæden er blevet større• Den mentale udtrætning er blevet

mind e

fritidsordningernes lokaler• Minimum 0,5 point øget

oplevelse af: mening i arbejdet, kvalitet i kerneydelsen og arbejdsglæde

• 20 % lavere sygefravær, lavere selvrapporteret mentalt udtrætning og færre som overvejer at forlade faget



mindre• Kortidssygefraværet er faldet• Sygefraværet forventes at falde som

følge af projektet• Færre ønsker at forlade jobbet

overvejer at forlade faget og/eller arbejdsmarkedet

79

Documents

Akustik iskolerog institutioner - audiologi.dk · 4.2 3 møder på hver institution med hele personalet 5.Organisatoriske og pædagogiske tiltag gennemføres 6.Forslags-katalog om