Aha Neu 3 - Sprawdziany (zakres podstawowy)

Anna PotapowiczKrzysztof Tkaczyk

Ksika nauczyciela z planem wynikowym dla gimnazjum

poziom podstawowy

J z y k n i e m i e c k iaha!

3

Autorzy Ksiki nauczycielaAnna PotapowiczKrzysztof Tkaczyk

Autorzy Planu wynikowegoZuzanna HubarBarbara Kalinowska

Projekt graficzny okadkiSebastian Szumigaj

RysunkiWiesaw Ziba

RedaktorzyEwa WilkWitold Kaiser

Redaktor technicznyJolanta Dbrowska

Konsultacja jzykowaKristina Madejczyk

Ksika dla nauczycieli jzyka niemieckiego w klasie III gimnazjum do podrcznikw aha! 3A i 3B

ISBN 83-02-09270-3

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spka AkcyjnaWarszawa 2005

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spka Akcyjna00-965 Warszawa, Al. Jerozolimskie 136, P-9www.wsip.com.plWydanie pierwszeArkuszy drukarskich: 10Skad i amanie: Studio 27 ([email protected])Druk i oprawa: Zakady Graficzne im. KEN w Bydgoszczy

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Spis treciSpis treci1. Budowa podrcznika do jzyka niemieckiego aha! 3A i 3B

dla trzeciej klasy gimnazjum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42. Cele i cechy podrcznika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43. Rozkad materiau na jednostki lekcyjne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54. Przykadowe scenariusze lekcji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105. Testy kontrolne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136. Klucz do testw kontrolnych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337. Klucz do ksiki ucznia: cz podrcznikowa i wiczeniowa . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358. Transkrypcja tekstw do suchania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 439. Materiay dodatkowe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

10. Plan wynikowy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

4 B u d o w a , c e l e i c e c h y p o d r c z n i k a

1. Budowa podrcznika do jzyka niemieckiegoaha! 3A i 3B dla trzeciej klasy gimnazjum

Podrcznik aha!, ktry oddajemy w Pastwa rce, jest przeznaczony dla uczniw trzeciej klasy gimnazjum,rozpoczynajcych nauk jzyka niemieckiego od podstaw, i jest przewidziany do realizacji w cigu okoo 90godzin lekcyjnych.W skad kompletu materiaw do nauki jzyka niemieckiego wchodz: ksika ucznia czci 3A i 3B, skadajce si z czci podrcznikowej i czci wiczeniowej, dwie pyty CD, ksika nauczyciela.

Ksika ucznia Ksika ucznia skada si z szeciu rozdziaw (po trzy w czciach 3A i 3B), z ktrych kady obejmuje 1011jednostek lekcyjnych. Przyjty podzia na jednostki lekcyjne naley rozumie jako propozycj autorw tonauczyciel na podstawie wasnego dowiadczenia i oceny poziomu klasy ustala tempo realizacji prezentowanegomateriau, a tym samym ostateczn liczb godzin lekcyjnych niezbdnych do jego opanowania.

Cz podrcznikowa jest bogato ilustrowana zdjciami i rysunkami. Znajduj si w niej teksty do czytania i suchania, wiczenia do testw, informacje gramatyczne, wiczenia do pracy samodzielnej, z partneremi w grupie oraz zadania komunikacyjne. Uwaamy, e nauczyciel powinien zrealizowa wszystkie wiczenia z ksiki ucznia zawarte w czci podrcznikowej i wiczeniowej. Pozostawiamy mu jednak prawo wyboruwicze dostosowanych do poziomu uczniw i stopnia ich rozwoju jzykowego zarwno jeli chodzi o wiczenialeksykalne, gramatyczne, jak te wiczenia na rozumienie tekstw suchanych i wiczenia fonetyczne. Takametoda pracy uatwi wprowadzenie nowego materiau, a take powtarzanie i systematyzowanie wiedzy orazumiejtnoci ju nabytych. Oczywicie uzupenianie treci ksizki materiaami dodatkowymi, pochodzcymi z innych rde lub przygotowanymi przez samego nauczyciela, jest jak najbardziej wskazane.

W czci wiczeniowej, przeznaczonej przede wszystkim do samodzielnej pracy ucznia, znajduj si rnegotypu wiczenia utrwalajce, wymagajce powicenia wicej czasu pracom pisemnym. Mona tu znale zadaniarozwijajce i utrwalajce sprawno suchania i czytania ze zrozumieniem, systematyzujce sownictwo orazautomatyzujce struktury gramatyczne. wiczenia uwzgldniaj rnorodne techniki sprawdzania i utrwalaniamateriau: zadania z lukami, zadania wielokrotnego wyboru, asocjogramy, krzywki, przyporzdkowywaniewypowiedzi do ilustracji, tworzenie dialogw, wolne wypowiedzi.

Pyty CDDo obu ksiek doczono po jednej pycie CD. Zawieraj one wzorce fonetyczne do wicze wymowy oraznagrania do wicze rozwijajcych sprawno suchania ze zrozumieniem monologi, krtsze i duszerozmowy, wywiady. W nagraniach wzili udzia lektorzy niemieccy i austriaccy.

Ksika nauczyciela Ksika nauczyciela uatwi Pastwu prac z podrcznikami aha! 3A i 3B. Zawiera ona: ogln koncepcj podrcznika, propozycj rozkadu materiau na jednostki lekcyjne, testy kontrolne do kadego rozdziau wraz z punktacj, transkrypcj tekstw do suchania, zamieszczonych wycznie na pytach CD, klucz do testw kontrolnych i wicze z obu czci ksiki ucznia: podrcznikowej i wiczeniowej, plan wynikowy; materiay dodatkowe.

2. Cele i cechy podrcznika

KomunikacjaGwnym celem podrcznika jest przygotowanie ucznia do komunikowania si z rwienikami, posugujcymi si na codzie jzykiem niemieckim. Ucze powinien w rnych sytuacjach dnia codziennego rozumie jzyk mwiony i pisany, a take prawidowo reagowa, tworzy krtsze i dusze wypowiedzi oraz pisa proste teksty w jzyku niemieckim.

Sprawnoci jzykowePodrcznik rozwija rwnomiernie wszystkie cztery podstawowe sprawnoci jzykowe: rozumienie komunikatumwionego, czytanie ze zrozumieniem, mwienie oraz pisanie. wiczenie sprawnoci jzykowych zachodzi w trzech etapach: rozumienie, odtwarzanie w podanych sytuacjach i rolach oraz swobodna wypowied.

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5R o z k a d m a t e r i a u n a j e d n o s t k i l e k c y j n e

Zakres tematycznyTematyka prezentowana w podrczniku jest dostosowana do wieku, dowiadcze i zainteresowa uczniw.Obejmuje mod, problemy ycia codziennego, sztuk, literatur, film, rodki masowego przekazu i reklam oraz ycie zawodowe i plany na przyszo.

RealioznawstwoAutorzy podrcznika kad nacisk na przekazywanie treci realioznawczych dotyczcych Niemiec, z uwzgldnieniemaspektw interkulturowych. Takie ujcie umoliwia uczniom zapoznanie si z kultur i obyczajami najbliszegoPolsce i zarazem najwikszego kraju niemieckojzycznego oraz pozwala na porwnanie ich z wasn kultur.Mamy nadziej, e dziki temu nasi uczniowie stan si bardziej otwarci wobec innych kultur.

JzykCelem podrcznika jest zapoznanie ucznia z autentycznym jzykiem niemieckim uywanym w sytuacjach dniacodziennego. Prezentujemy take elementy jzyka modzieowego i potocznego oraz wskazujemy na rnicemidzy jzykiem mwionym a pisanym. Podrcznik zawiera wiele wicze zachcajcych do mwienia istymulujcych krtsze i dusze wypowiedzi.

GramatykaU podstaw powstania podrcznika le najnowsze dowiadczenia dydaktyki komunikacyjnej. Materiagramatyczno-leksykalny jest prezentowany zawsze w okrelonych kontekstach sytuacyjnych, w nawizaniu dodowiadcze ucznia i wiedzy ju przez niego posiadanej. Na podstawie przedstawionych przykadw i zadaucze sam tworzy reguy gramatyczne. Dziki temu zapamituje je duej i uzmysawia sobie, e nadrzdnfunkcj jzyka jest zawsze komunikacja. Na kocu kadej jednostki lekcyjnej znajduj si zadania komunikacyjneoraz podsumowanie zdobytych umiejtnoci.

3. Rozkad materiau na jednostki lekcyjne

Proponowany przez nas rozkad materiau jest przewidziany do realizacji w cigu 90 godzin lekcyjnych. Jednakeostateczna liczna godzin lekcyjnych, jak powic Pastwo na realizacj poszczeglnych tematw, rozdziaw,lekcji powtrzeniowych i przeznaczonych na testy, zaley wycznie od dokonanej przez Pastwa ocenywarunkw pracy: poziomu i liczebnoci klasy oraz umiejtnoci i zaangaowania kadego z uczniw.

Kapitel 1 Kleider machen Leute

Temat lekcji Mode fr jedenAnlass

Im Wilden Westen

Diese Sachen sindein Teil von mir

Cele komunikacyjne prowadzenie rozmw na

temat mody i sposobuubierania si

opisywanie wygldu i ubioru wyrabianie umiejtnoci

opisywania ilustracji rozwijanie umiejtnoci

czytania ze zrozumieniem rozwijanie umiejtnoci

suchania i czytania ze zrozumieniem

doskonalenie umiejtnociopisywania wygldu i ubioru

doskonalenie formuowaniawypowiedzi pisemnych

rozwijanie umiejtnociopisywania przedmiotworaz historii z nimi zwizanej

doskonalenie umiejtnocisuchania i czytania zezrozumieniem

Cele leksykalne nazwy czci

garderoby sownictwo dotyczce

stroju

utrwalanie sownictwadotyczcego stroju i wygldu

przypomnienie i rozszerzeniesownictwa zwizanegoz przedmiotamicodziennego uytkuoraz opisywaniem ichcech charakterystycznych

Gramatyka odmiana przymiotnika

po rodzajnikunieokrelonym w mianowniku i bierniku

odmiana przymiotnikapo rodzajnikunieokrelonym w dopeniaczu i celowniku

odmiana przymiotnikapo zaimku dzierawczymoraz po przeczeniu keinw liczbie pojedynczej

odmiana przymiotnikapo rodzajnikuokrelonym oraz pozaimku dzierawczym przeczeniu keinw liczbie mnogiej

L. godz.2-3

2-3

2

6 K a p i t e l 1 , 2 , 3

Kapitel 2 Manchmal gibts Probleme

Was ziehe ich blo an?

Aussehen oderCharakter?

Zwlf Uhr mittagsin Aha City graplanszowaTest sprawdzajcy 1

1

2

1

1

rozwijanie sprawnocirozumienia ze suchu

prowadzenie krtkichdialogw na temat ubioru

prowadzenie dialogw wsklepie odzieowym

doskonalenie technikiselektywnego czytania tekstu

rozwijanie umiejtnocidyskutowania na tematmody, wygldu i charakteru

sownictwo i zwrotyniezbdne doporozumiewania si w sklepie odzieowym

utrwalanie sownictwadotyczcego mody,wygldu i charakteru

Temat lekcjiIch bin vonmeinem Handyabhngig!

Unter jedem Dachgibts manchmalKrach

Spieglein,Spieglein an derWand ...

L. godz.3

1-2

2

Cele komunikacyjne rozmowy o problemie

uzalenie i naogw oraz o zagroeniach z nimizwizanych

rozwijanie umiejtnociprowadzenia dyskusji na podstawie materiaustymulujcego: kolau

rozwijanie umiejtnocirozumienia ze suchu

rozwijanie umiejtnociformuowania duszychwypowiedzi ustnych:formuowanie problemwzawartych w tekcie,opowiadanie o problemachuzalenie znanych z wasnego otoczenia

ksztatowanie umiejtnocirozmowy o konfliktach w rodzinie i sposobach ich rozwizywania

rozwijanie umiejtnocirozumienia ze suchu

ksztatowanie i rozwijanieumiejtnoci selektywnegozrozumienia tekstu isporzdzania krtkich notatek

rozwijanie umiejtnociformuowania duszychwypowiedzi ustnych:opowiadanie na podstawiewasnego dowiadczenia

ksztatowanie umiejtnociopisywania siebie i innych:wygld zewntrzny i cechycharakteru

prowadzenie rozmowy o modzie i piknie

doskonalenie umiejtnociczytania ze zrozumieniem

Cele leksykalne sownictwo zwizane

z uzalenieniami i naogami,zagroeniami z nimizwizanymi i sposobami ichpokonywania

sownictwo dotyczcekonfliktw w rodzinie i sposobw ichrozwizywania

sownictwo zwizane z wygldemzewntrznym i cechamicharakteru

sownictwo kojarzone z ideaem pikna

Gramatyka rekcja czasownikw rekcja przymiotnikw

i przyswkw

czasownik werden

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Kapitel 3 Aus der Bcherkiste

Kummerkasten

Test sprawdzajcy 2

2

1

rozwijanie umiejtnociprowadzenia rozmowy: jaksobie radzi w sytuacjachkonfliktowych, jak rozwizywaproblemy sercowe,zdrowotne, z przyjacimi

ksztatowanie umiejtnociudzielania porad

doskonalenie umiejtnociczytania ze zrozumieniem i pisania

utrwalenie sownictwazwizanego z problemamimodziey i sytuacjamikonfliktowymi

rozwijanie sownictwadotyczcego cechzewntrznych i cechcharakteru

spjnik deshalb czas przyszy Futur I

Temat lekcjiLesen ist trendy

Alle Wege fhrennach Hollywood

Mnchhausen, der Lgenbaron

Janosch, der kleineTiger und seineFreunde

Test sprawdzajcy 3

L. godz.2

2-3

2

1-2

1

Cele komunikacyjne prowadzenie rozmw

o ksikach, gatunkachliterackich, literaturze

ksztatowanie umiejtnociwyraania wasnej opinii o ksikach z uyciemspecyficznego sownictwa

pisanie recenzji ksiki wiczenie umiejtnoci

sporzdzania krtkiej notatki kupowanie i zamawianie

ksiek przez Internet rozwijanie umiejtnoci

czytania ze zrozumieniem umiejtno opisywania

yciorysw opowiadanie o swoim yciu rozwijanie umiejtnoci

suchania i czytania zezrozumieniem

doskonalenie umiejtnociformuowania duszychwypowiedzi ustnych i pisemnych

rozwijanie umiejtnocirozumienia tekstuliterackiego na przykadzieopowieci / legendy / bajki

doskonalenie umiejtnocisuchania i czytania ze zrozumieniem

doskonalenie umiejtnociformuowania duszychwypowiedzi ustnych

rozwijanie umiejtnociprzeprowadzania wywiadu

rozwijanie umiejtnocikreatywnego myleniai tworzenia duszychtekstw w jzykuniemieckim: pisanie bajeki ich publikacja w Internecie

rozwijanie sprawnociczytania i suchania zezrozumieniem


ze wiatem ksiek gatunki literackie zwroty niezbdne przy

pisaniu recenzji

sownictwo zwizane z filmem i kinem

wprowadzenie i utrwalaniesownictwaniezbdnego dopisania yciorysu

rozszerzeniesownictwacharakterystycznegodla bajek i opowieci:wygld i cechycharakteru postaci,dziwne wydarzenia,niespodziewanezakoczenie

sownictwo i zwrotyniezbdne doprzeprowadzeniawywiadu z pisarzem

Gramatyka zaimek wzgldny

w mianowniku, zdaniawzgldne /przydawkowe

czas przeszyPrteritum / Imperfekt

zdania ze spjnikamidann i trotzdem

utrwalenie zda o szyku prostym,przestawnym i kocowym

8 K a p i t e l 4 , 5 , 6

Kapitel 5 Fernsehen

Kapitel 4 Mit Kunst auf du und du

Temat lekcjiKunst ist fr mich ...

Graffiti gegengraue Wnde

Wenn ihr Spa anMusik habt ...

Test sprawdzajcy 4

L. godz.2-3

2

2

1

Cele komunikacyjne prowadzenie rozmw na

temat sztuki rozwijanie umiejtnoci

prowadzenia dyskusji na podstawie materiaustymulujcego

operowanie zwrotamizwizanymi ze sztuk

rozwizywanie quizu wyrabianie umiejtnoci

argumentowania rozwijanie umiejtnoci

suchania ze zrozumieniem rozwijanie umiejtnoci

czytania ze zrozumieniem przyporzdkowywanie

rdtytuw do tekstw zbieranie argumentw

za i przeciw graffiti rozwijanie umiejtnoci

argumentacji i dyskusji prowadzenie rozmw

o muzyce, ulubionychrodzajach muzyki, zespoach muzycznych i kompozytorach

doskonalenie umiejtnocisuchania i czytania ze zrozumieniem


ze sztuk: gatunkisztuki, artyci, rodzajeutworw, muzea

sownictwo dotyczcegraffiti, argumenty za i przeciw

niemieckie nazwyinstrumentwmuzycznych

sownictwo dotyczcemuzyki: gatunkimuzyczne, wybranikompozytorzy

homonimy: der Band,das Band

Gramatyka zaimek wzgldny

w celowniku i bierniku

zaimek wzgldny w poczeniu z przyimkami

bezokolicznik z zui bez zu

Temat lekcjiZwischenGeschichte undHightech

Streit um dieFernbedienung

L. godz.3

3

Cele komunikacyjne rozwijanie umiejtnoci

rozumienia ze suchu orazselektywnego czytania tekstu

mwienie: ustnestreszczanie tekstu

doskonalenie formuowaniawypowiedzi pisemnych:pocztki telewizji

rozwijanie umiejtnocisuchania

czytanie: programtelewizyjny

przeprowadzanie ankiety i sporzdzanie statystyki natemat ulubionychprogramw telewizyjnych

doskonalenie sztuki dyskusji(Jak wyobraamy sobie yciebez telewizora?)


z rozwojem telewizji nazwy niemieckich

stacji telewizyjnych

sownictwo dotyczceprogramwtelewizyjnych

Gramatyka strona bierna

(czas teraniejszy)

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Kapitel 6 Den Job nehme ich ab sofort

Wirklichkeit pur live aus demContainer

Test sprawdzajcy 5

3

1

doskonalenie umiejtnociczytania (wypowiedzi o programach typu realityshow) oraz suchania ze zrozumieniem (debataradiowa)

nabywanie umiejtnociwyraania wasnego zdania(dyskusja o zjawisku realityshow)

sownictwo zwizanez programamitelewizyjnymi typureality show

zwroty przydatne dowyraania wasnegozdania

Temat lekcjiZwischenKindheitstrumenund Arbeitsmarkt

Ich wrde gern...

Jobben in denFerien?

Test sprawdzajcy 6

L. godz.3

3

3

1

Cele komunikacyjne rozwijanie umiejtnoci

czytania ze zrozumieniem interpretacja diagramu

statystycznego przeprowadzanie ankiety

i prezentowanie jej wynikw doskonalenie umiejtnoci

pisania oraz mwienia o swoich dawnych i obecnych planachzawodowych

rozwijanie umiejtnocisuchania i czytania zezrozumieniem (wypowiedzina forum internetowym)

doskonalenie sztukiwypowiedzi: dobieraniezawodw do konkretnychosb

prowadzenie krtkichdialogw

rozwijanie wszystkichczterech sprawnoci:czytania (regulacje prawnedotyczce pracy nieletnichoraz ogoszenia o pracy),suchania i mwienia (praca w czasie wakacji) oraz pisania

prowadzenie rozmw wsprawie pracy na wakacje

Cele leksykalne nazwy zawodw sownictwo dotyczce

zawodw i czynnociwykonywanych przezich przedstawicieli

sownictwo dotyczcesystemu szkolnictwa

utrwalanie i poszerzaniesownictwa zwizanegoz yciem zawodowym

zwroty potrzebne doudzielania porad

sownictwo dotyczcepracy w czasie wakacji

sownictwo zwizane z regulacjamiprawnymi dotyczcymipracy nieletnich

Gramatyka deklinacja saba

rzeczownikw

tryb warunkowyKonditional I

tryb przypuszczajcyKonjunktiv IIczasownikw seini haben

zdania warunkowe

10 K a p i t e l 1 , 2 , 3 , 4

4. Przykadowe scenariusze lekcji

Scenariusz 1 Kapitel 1

Temat lekcji: Was ziehe ich blo an?

Cele:rozwijanie sprawnoci rozumienia ze suchu;prowadzenie krtkich dialogw na temat ubioru;prowadzenie dialogw w sklepieMateria leksykalny:sownictwo i zwroty niezbdne do porozumiewaniasi w sklepie odzieowymMateria gramatyczny:odmiana przymiotnikaPomoce dydaktyczne:podrcznik z wiczeniami, CDFormy socjalne:praca indywidualna

Przebieg lekcji

WprowadzenieNauczyciel/ka prosi poszczeglnych uczniw o opisanieubioru ich lub kolegw / koleanek z klasy. Nastpnieuczniowie prbuj odpowiedzie na pytania typu:

Was zieht man an, wenn man zum Familienfest, zurKlassenparty oder in die Schule geht? Zachcamyuczniw do wypowiedzi wymagajcych uyciaprzymiotnika w funkcji przydawki.Prezentacja nowego materiau i praca nad nimUczniowie suchaj trzech dialogw z pyty: w sklepiez odzie uywan, w domu przed rodzinn imprezoraz w sklepie z ubraniami. Po wysuchaniuodpowiadaj na pytania na str. 17 (pisemnie lubustnie). Nastpnie uczniowie suchaj krciutkichdialogw (CD 10) i na ich podstawie tworz podobnew parach. Wsplnie czytamy i omawiamyWrterbuch zum Thema: Im Modefachgeschft.wiczenia utrwalajce nowy materiaUczniowie robi pisemnie wiczenie 20. ze str. 75 wczci wiczeniowej podrcznika oraz w. 21. na str. 76.Podsumowanie lekcji i objanienie pracy domowejUczniowie wykonuj zadanie komunikacyjne nr 21 nastr. 18. Praca domowa: w. 22. na str. 76.


Temat lekcji: Gemeinsam gegen Drogen

Cele:rozmowy o problemie uzalenie i naogw orazzagroe z nimi zwizanych; rozwijanie umiejtnociprowadzenia dyskusji na podstawie materiaustymulujcegoMateria leksykalny:sownictwo zwizane z uzalenieniami i naogamiPomoce dydaktyczne:podrcznik z wiczeniami, CDFormy socjalne:praca indywidualna, praca w parach

Przebieg lekcji

WprowadzenieUczniowie suchaj krtkich dialogw i przyporzdkowuj im waciwe reakcje zadanie 1.Nauczyciel wyjania podstawowe sownictwo, np.:computerschtig, die Plage, das Dopingmittel.Prezentacja nowego materiau i praca nad nimRazem pracujemy nad kolaem zadanie 2.

Bdzie to zasadnicza cz zaj. Uczniowie opisujzdjcia i rysunki wystpujce w kolau, nastpnieczytaj teksty (zaczynajc od najkrtszych, ktremog by te tytuami poszczeglnych ilustracji).Wsplnie zastanawiamy si, ktre ilustracje pasujdo ktrych tytuw / tekstw.wiczenia utrwalajce nowy materiaZadajemy pytania do kolau, np.: Wie sieht derMann auf Bild ... aus? Wie viele Jugendlicherauchen? Sind das vor allem Mdchen oder Jungen?Ist Arbeitssucht ein wichtiges Problem inDeutschland? Przechodzimy do dyskusji zadanie 3.;wsplnie prbujemy wyjani pojcie naogu i uzalenie: od pracy, telewizji, zakupw itp.Podsumowanie lekcji i objanienie pracy domowejUczniowie w formie pisemnej proponuj, w jakisposb mona walczy z naogami, np.:Fernsehsucht sich mit Freunden treffen, abendsausgehen, mehr mit der Ehefrau / dem Ehemannsprechen...

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11P r z y k a d o w e s c e n a r i u s z e l e k c j i


Temat lekcji: Mnchhausen, der Lgenbaron

Cele:rozwijanie umiejtnoci rozumienia tekstu literackiegona przykadzie opowieci / legendy / bajki;doskonalenie umiejtnoci suchania i czytania zezrozumieniem; doskonalenie umiejtnociformuowania duszych wypowiedzi ustnychMateria leksykalny:rozszerzenie sownictwa charakterystycznego dlabajek i opowieci: wygld i cechy charakteru postaci,dziwne wydarzenia, niespodziewane zakoczeniePomoce dydaktyczne:podrcznik z wiczeniami, CDFormy socjalne:praca indywidualna

Przebieg lekcji

WprowadzenieUczniowie zapoznaj si z informacj o baronieMnchhausenie. Jeli czego nie rozumiej, to pytajnauczyciela. Nastpnie ogldaj ilustracje doopowieci o Mnchhausenie i je opisuj: Auf dem

ersten Bild sehe ich ..., Das zweite Bild zeigt ...Nastpnie wsplnie zastanawiamy si, jak historiilustruj i czy mona odgadn jej tre, nie czytajcfragmentw tekstu.Prezentacja nowego materiau i praca nad nimUczniowie czytaj fragmenty historii Reise nachRussland i ukadaj je we waciwej kolejnoci(zadanie 13a). Nastpnie suchaj historii z pyty CD,po to, by sprawdzi, czy waciwie odgadli kolejno zadanie 13b.wiczenia utrwalajce nowy materiaUczniowie odpowiadaj na pytania z zadania 14. zestr. 56. Uczniowie sporzdzaj krtkie notatki, napodstawie ktrych opowiadaj w kilku zdaniachwasnymi sowami tre opowieci. Wane jest, abynauczyciel dokadnie sprawdzi, czy kady ucze taknotatk sporzdzi, poniewa, ze wzgldwczasowych, opowiada bdzie tylko kilka osb.Podsumowanie lekcji i objanienie pracy domowejUczniowie wykonuj zadanie komunikacyjne nr 16.Praca domowa: w. 19. i 20. z czci podrcznikowej.


Temat lekcji: Kunst ist fr mich ...

Cele:prowadzenie rozmw na temat sztuki; rozwijanieumiejtnoci prowadzenia dyskusji na podstawiemateriau stymulujcegoMateria leksykalny:sownictwo zwizane ze sztuk, gatunki sztuki,artyci, rodzaje utworwPomoce dydaktyczne:podrcznik z wiczeniami, CDFormy socjalne:praca indywidualna, praca w grupie

Przebieg lekcji

WprowadzenieJako wprowadzenie do lekcji uczniowie suchajkrtkiej rozmowy o berliskiej wystawie zbiorwMuzeum Sztuki Nowoczesnej z Nowego Jorku zadanie nr 1. Nauczyciel wyjania niektre swka,np.: die Nationalgalerie, die MoMA-Ausstellung.Prezentacja nowego materiau i praca nad nimPraca z kolaem: wsplnie z uczniamiprzyporzdkowujemy podpisy (nazwiska artystw,

tytuy dzie, nazwy budowli, opisy wydarze itp.) dozdj i rysunkw zadanie 2a. Staramy si, abyuczniowie sami rozwizali to zadanie. Gdy ktry z nich da bdn odpowied, pytamy kolejnzgaszajc si osob. Pomagamy dopiero w ostatecznoci. Moemy take wsplnie zastanawiasi, jak dany tytu brzmi po polsku (by moe jestznany uczniom wanie w jzyku ojczystym).wiczenia utrwalajce nowy materiaRozwizujemy zadanie 2b: co z przedstawionychobiektw jest sztuk. Zachcamy uczniw doaktywnego uczestnictwa, nawet w formiedyskusjizabawy. Uczniowie uywaj podanychzwrotw: Ich glaube, ... ist Kunst. ... ist bestimmt einKunstwerk. ... ist auf keinen Fall Kunst. So was wie ...kann doch keine Kunst sein. Ich bin nicht sicher, ob ...Kunst ist. ... ist eher keine Kunst, aber ... Uczniowierozwizuj zadanie 3. i uzupeniaj schemat: Cojeszcze kojarzy wam si ze sztuk?Podsumowanie lekcji i objanienie pracy domowejJako prac domow uczniowie rozwizuj wiczenie1. i 2. z czci wiczeniowej podrcznika.

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Temat lekcji: Zwischen Geschichte und Hightech (1)

Cele:rozwijanie umiejtnoci rozumienia ze suchu orazselektywnego czytania tekstu o rozwoju telewizjiMateria leksykalny:sownictwo dotyczce rozwoju telewizjiMateria gramatyczny:strona bierna Passiv (czas teraniejszy)Pomoce dydaktyczne:podrcznik z wiczeniami, CDFormy socjalne:praca indywidualna

Przebieg lekcji

WprowadzenieUczniowie ogldaj i omawiaj rysunek, a nastpniesuchaj dwukrotnie nagrania i uzupeniaj zdania.Prezentacja nowego materiau i praca nad nimUczniowie suchaj nagrania, a nastpnie czytaj tekst

o telewizji. Tekst jest stosunkowo trudny, czytamy gowic z uczniami powoli i dokadnie.Wprowadzenie materiau gramatycznegoG4: strona bierna (czas teraniejszy). Na podstawietekstu uczniowie wstawiaj brakujce sowa.Nastpnie uzupeniaj regu gramatyczn.wiczenia utrwalajce nowy materiaUczniowie rozwizuj zadanie nr 2a: W ktrychwierszach tekstu znajduj si nastpujce informacje?Nastpnie rozwizuj zadanie nr 1 z czciwiczeniowej podrcznika.Podsumowanie lekcji i objanienie pracydomowejPrzy podsumowaniu lekcji upewniamy si, czyuczniowie zrozumieli zasady tworzenia strony biernejoraz jej praktycznych zastosowa w ywejkomunikacji. Praca domowa: w. 2. w czciwiczeniowej podrcznika.


Temat lekcji: Jobben in den Ferien? (1)

Cele:rozwijanie umiejtnoci rozumienia ze suchu orazselektywnego czytania tekstu (ogoszenia o pracy)Materia leksykalny:sownictwo dotyczce pracy w czasie wakacjiPomoce dydaktyczne:podrcznik z wiczeniami, CDFormy socjalne:praca indywidualna

Przebieg lekcji

WprowadzenieUczniowie suchaj rozmowy Gabi z Biank

i rozwizuj zadanie na zrozumienie tekstu (richtig falsch). Nastpnie rozmawiaj na temat pracy w wakacje (zad. 14.).Prezentacja nowego materiau i praca nad nimUczniowie czytaj ogoszenia o pracy, wyjaniamynieznane sowa i zwroty.wiczenia utrwalajce nowy materiaNa podstawie przeczytanego tekstu uczniowieuzupeniaj tabelk (zad. 15).Podsumowanie lekcji i objanienie pracydomowejNa koniec lekcji uczniowie wypowiadaj si o tym,ktra z propozycji pracy na lato by ich zainteresowaai dlaczego. Praca domowa: w. 14.

K a p i t e l 5 , 6

13


Testy kontrolneTesty kontrolne

14 K a p i t e lK a p i t e l 1

5. Testy kontrolne

Test 1 Kapitel 1

I. Lies aufmerksam den Text und entscheide, was richtig und was falsch ist.Przeczytaj uwanie poniszy tekst i zdecyduj, co jest prawd, a co nie. (10 punktw)

Was trgt man heute, wenn man 16 Jahre alt ist?

Die Zeitschrift Trix hat einige deutsche Teenager danach gefragt. Hier die

interessantesten

Aussagen:Melanie (16) aus Bremerhaven: Ich tr

age immer das, was gerade in ist. Ich mag keine Klamotten

vom vorigen Jahr. Auerdem ist Einkaufen meine wahre Leidenschaft! In Modege

schften kann ich

ohne Ende herumsuchen. Da finde ich immer etwas fr mich!

Axel (16) aus Dortmund: Eine bequeme Jeanshose, oben ein lustiges T-Shirt ode

r ein Kapuzen-

Sweater, dazu eine Baseballkappe das ist mein Lieblingsoutfit. So laufe ich halt d

ie meiste Zeit herum.

Dominik (17) aus Buxtehude: Ich trage meistens lockere sportliche Klamotten

zur Schule oder

so, aber auch einen schwarzen Anzug und ein weies Hemd finde ich ab und zu

absolut geil! Dazu

obligatorisch einen gestreiften Schlips! Wenn ich mal so auf einer Party erscheine,

finden es meine

Kumpels total bescheuert, dagegen sind die Mdchen meistens vllig hingerissen

...

Marlies (15) aus Stuttgart: Ich habe eine ltere Schwester und bekomme meis

tens ihre alten

Klamotten. Manche finden das bestimmt schrecklich, ich bin damit aber vllig zu

frieden. Aus einer

alten Hose kann man doch so viel machen! Ich bastle gern an den Sachen etwas

herum und mache

aus ihnen Stcke, die man in keinem Laden bekommt. Solche Klamotten sehen ni

e langweilig aus.

bescheuert gupihingerissen zachwycony, zafascynowany

1. Die Zeitschrift Trix hat nur mit einem deutschen Teenager gesprochen.2. Melanie achtet immer auf die neuen Trends.3. Einkaufen macht ihr wenig Spa.4. Axel trgt gern Jacken mit Kapuze.5. Er luft gern in seiner Freizeit.6. Dominik zieht meistens sportliche Sachen an, wenn er in die Schule geht.7. Mdchen mgen das elegante Outfit von Dominik.8. Manche Leute finden die ltere Schwester von Marlies schrecklich.9. Marlies findet alte Klamotten furchtbar.

II. Wie sehen die Leute auf dem Bild aus? Was tragen sie? Beschreibe genau.Jak wygldaj osoby na obrazku? Jakie ubrania maj na sobie? Opisz je dokadnie. (10 punktw)

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richtig falsch

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15T e s t y k o n t r o l n e

III. Welches Adjektiv passt nicht zu dem jeweiligen Substantiv? Streiche durch.Ktry z podanych przymiotnikw nie pasuje do danego rzeczownika. Przekrel. (2 punkty)

1. Hose: lustig, kurz, schwarz, hoch 3. Schuhe: schmutzig, gro, fleiig, eng

2. T-Shirt: alt, sauber, klug, klein 4. Kleid: sauer, sommerlich, bunt, lang

IV. Ergnze die Adjektivendungen.Uzupenij kocwki przymiotnikw. (4 punkty)

1. im wild.... Westen 4. nach einer lang..... Pause 7. in der gleich..... Farbe

2. mit einer alt..... Fotokamera 5. fr ihre neu..... Freunde 8. auf dem nchst..... Bild

3. bei meinen lieb..... Groeltern 6. im letzt..... Jahr

V. Ergnze die Adjektivendungen, wenn ntig.Uzupenij kocwki przymiotnikw, jeli to konieczne. (8,5 punktu)

1. Ihren neu. Freund habe ich noch nicht gesehen, aber sie hat erzhlt, er ist intelligent...,

charmant.... und ein richtig.... Profi in seinem Beruf.

2. Ehrlich.... gesagt, du siehst furchtbar.... in dem alt... Pullover aus.

3. Mein lieb.... Bruder hat sich wieder etwas Neu.... gekauft: das modernst.... Handy mit einer klein.... Kamera.

4. Ich muss mir neu... Schuhe und eine leicht... Sommerjacke kaufen.

5. Euer neu.... Wagen ist einfach toll... .

6. Hast du etwas Interessant..... bei der Modenschau gesehen?

7. Haben Sie schon von den neuest.... Trends gehrt?

VI. Ergnze die Stze.Uzupenij zdania. (6 punktw)

1. Ich bin am Wochenende zu einer Party eingeladen. Vielleicht ziehe ich dann ............................... an.

2. Der Junge geht heute zum ersten Mal in die Schule. Er trgt ........................................................ .

3. Es ist sehr kalt drauen. Zieh unbedingt .................................................................................... an!

4. Meine Eltern gehen heute Abend in die Oper. Meine Mutter will .....................................................

............................................... anziehen und mein Vater ................................................................. .

6. Im Sommer trage ich meistens ...................................................................................................... .

VII. Aussehen oder Charakter? Was ist, deiner Meinung nach, wichtiger? Schreibemindestens 8 Stze.Wygld czy charakter? Co jest twoim zdaniem waniejsze? Napisz co najmniej 8 zda. (16 punktw).

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Test 2 Kapitel 2

I. Richtig oder falsch? Lies das Interview mit Tim und entscheide.Prawda czy fasz? Przeczytaj wywiad z Timem i zdecyduj. (6 punktw)

jemanden aufklren uwiadamia kogo

Mtter und Kinder 5 FragenWie oft rgern wir uns ber sie! Sie wei immer alles besser. Und wir mssen nach Hausezurck, wenn die Party erst richtig losgeht. Aber dann wieder ist sie fr uns da, wenn wirsie brauchen. So ist sie die Mutter. Wir wollten wissen, wie junge Leute ihre Beziehungzur Mutter sehen.Reporterin: Hallo! Ich mchte dir ein paarFragen stellen zum Thema Meine Mutter undich, wenn du nichts dagegen hast.Tim: Aber bitte, schieen Sie los.Reporterin: Das schlimmste Erlebnis mitdeiner Mutter?Tim: Meine Mutter hat schrecklich reagiert, alsich mir dieses Jahr die Haare rot gefrbt habe.Oder war es bei der Geschichte mit dem Ohrringnoch schlimmer? Ich glaube, meine neue Frisurliegt doch auf Platz eins.Reporterin: Glaubst du, dass deine Mutterhbsch ist?Tim: Ich finde meine Mutter toll. Sie istsportlich, kleidet sich modisch. Sie sieht einfachprima aus und meine Freunde verwechseln sie oftmit meiner lteren Schwester.

Reporterin: Was hast du von deiner Muttergeerbt?Tim: Ich habe uerlich gar nichts von meinerMutter. Ich sehe meinem Vater hnlich, hab seineHaare und Augen.Reporterin: Wie soll die Mutter deiner Kindersein?Tim: Die Mutter von meinen Kindern musseinfach Klasse sein: charmant, witzig und ... sexy.Fr mich ist der Charakter ausschlaggebend undnicht das perfekte Aussehen. Aber natrlich habeich nichts gegen schne Frauen.Reporterin: Wer hat dich aufgeklrt: Mutteroder Vater?Tim: Weder noch. Ich glaube, die grte Rollehaben dabei Fernsehen und Zeitschriften gespielt.

1. Der Ohrring war das Schlimmste fr Tims Mutter.2. Tim findet seine Mutter hbscher als seine ltere Schwester.3. Tim ist vom Aussehen her seinem Vater hnlich.4. Tim und sein Vater haben rotes Haar.5. Tims Ehefrau muss eine wahre Schnheit sein.6. Seine Eltern haben ihm Filme und Zeitschriften empfohlen.

II. Verbinde die zueinander passenden Ausdrcke.Pocz pasujce do siebie sformuowania. (8 punktw)

1. mit seiner Figur zufrieden sein a) immer mehr arbeiten2. unter Kaufsucht leiden b) etwas nicht mehr ertragen knnen3. schtig sein nach etwas c) in Mode sein4. ein eingespieltes Team sein d) schlank werden wollen5. arbeitsschtig werden e) abhngig sein von etwas 6. abnehmen wollen f) sich in seinem Krper wohl fhlen7. in sein g) stndig etwas Neues kaufen mssen8. die Nase voll haben h) gern und gut als Gruppe arbeiten

richtig falsch

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III. Ergnze die Stze (Rektion der Verben).Uzupenij zdania (rekcja czasownikw). (4 punkty)

1. ......... wem telefoniert Inge so lange?

2. Immer mehr Jugendliche greifen ................. Drogen.

3. Heute haben wir in der Klasse ................. die Nikotinsucht geredet.

4. Wir diskutieren ................ das neue Buch von Tolkien.

5. Warum hrst du denn nicht ............ deinen Vater?

6. Ich habe eben ................ unsere Sommerferien in Spanien gedacht.

7. Wir alle wollen ................. der ko-Aktion mitmachen.

8. Warum hast du mit mir nicht da................ gesprochen?

IV. Bilde Fragen zu den fett gedruckten Satzteilen.U pytania do wytuszczonych czci zdania. (6 punktw)

1. Du sollst auf die Aussprache achten.

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2. Unsere Klasse nimmt an dem Ausflug nach Krakau teil.

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3. Markus ist vom Fernsehen total besessen.

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4. Wir sind von Eltern immer noch abhngig.

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5. Ich habe eben an Monikas Autounfall gedacht.

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6. Wir haben gerade ber den neuen Biologielehrer gesprochen.

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V. Setze die richtige Form von werden ein.Wstaw waciw form czasownika werden. (3,5 punktu)

1. Die Arbeitssucht .................. in der letzten Zeit zu einem immer greren Problem.

2. Ich .................. langsam mde.

3. Die Benzinpreise .................. von Tag zu Tag immer hher.

4. Es ist aber kalt .................. .

5. .................. du im Dezember 15 oder 16?

6. Martin .................. wohl kein Polizist, oder?

7. Es .................. spt, wir mssen gehen.


VI. Schreibe die Stze im Futur.Napisz zdania w czasie przyszym Futur. (7 punktw)

1. Wann kommt endlich der Bus?

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2. Holen Sie mich vom Flughafen ab?

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3. Tim ist wohl schon zu Hause.

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4. Die Maschine fliegt in zehn Minuten ab.

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5. Machst du dich endlich an die Arbeit?

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6. Wir besuchen euch an diesem Wochenende.

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7. Bleiben wir bers Wochenende zu Hause?

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VII. Verbinde die Stze.Pocz zdania. (6 punktw)

1. Christian hat keine Freunde, a) weil A. macht sie Aerobic.2. Mensch, beeil dich, b) aber B. er trifft sich jedes Wochenende mit

seinem Vater.3. Anne will abnehmen, c) sonst C. er stndig alleine zu Hause herumsitzt.4. Ich habe Angst, d) also D. spare ich Geld.5. Frank lebt bei seiner Mutter, e) deshalb E. meine Eltern meine Zukunftsplne nicht

verstehen.6. Ich mchte mir ein Mountainbike f) dass F. verpassen wir den Zug!

kaufen,

1. 2. 3. 4. 5. 6.

VIII. Schreibe einen kurzen Brief an deinen Freund aus Deutschland, in dem duvon deinen Problemen zu Hause berichtest. Schreibe mindestens 8 Stze.Napisz krtki list do swojego przyjaciela z Niemiec, w ktrym poinformujesz go o swoich kopotach w domu. Napisz co najmniej 8 zda (16 punktw)

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Test 3 Kapitel 3

I. Richtig oder falsch? Lies die Buchrezension von Caroline und entscheide.Prawda czy fasz? Przeczytaj recenzj ksiki napisan przez Caroline i zdecyduj. (8 punktw)

Der schreckliche Anfang von Lemony SnicketDer schreckliche Anfang: Der Titel ist Programm. Man liest zunchst den grausamen Anfang einertollen Geschichte. Schon nach den ersten paar Seiten von diesem Buch dachte ich nur wow! Ichhabe das Buch berallhin mitgenommen und es in jeder freien Minute gelesen: im Bus, in der Bahn,manchmal sogar im Unterricht! In seiner absolut genialen Schreibweise erzhlt der Autor dieGeschichte von drei Geschwistern: Violet Baudelaire (14), sie ist eine hervorragende Erfinderin, KlausBaudelaire (12), er hat schon sehr viele Bcher gelesen, und kann den Inhalt auch nacherzhlen, undSunny Baudelaire (circa 2). Eines Tages, als die Geschwister am Strand spielen, bekommen sie dietragische Nachricht, dass ihre Eltern gestorben sind. So mssen die Kinder zu ihrem Verwandten GrafOlaf, der in der Nhe wohnt. Er kmmert sich aber nicht um sie, sondern denkt an das Geld derFamilie Baudelaire, denn die Eltern der Kinder waren sehr reich. Und so fngt die Geschichte an, inder die Geschwister sogar um ihr Leben kmpfen mssen. Und erst das Ende! Aber ich verrate nichtsmehr ... Ich empfehle das Buch jedem; es lohnt sich, echt.

1. Caroline findet das Buch grausam.2. Der schreckliche Anfang ist ein sehr spannendes Buch, glaubt Caroline.3. Schon nach den ersten paar Seiten hatte Caroline schreclikche Angst.4. Klaus ist ein Bcherfreund.5. Die Eltern der Kinder sind pltzlich verreist.6. Der schreckliche Anfang erzhlt die Geschichte von drei Kindern aus einer

sehr armen Familie.7. Graf Olaf liebt die Kinder nicht, er will nur das Geld ihrer Eltern.8. Caroline meint, die Geschichte hat ein glckliches Ende.

II. Verbinde miteinander.Pocz. (3,5 punktu)

1. ein Buch a) drehen2. einen Film b) erzhlen3. Kinokarten telefonisch c) vorschlagen4. sich einen Horror-Film d) kommen5. eine Geschichte e) bestellen6. zur Welt f) schreiben7. einen Kinobesuch g) ansehen

III. Ordne die Antonyme zu.Przyporzdkuj antonimy. (4 punkty)

1. interessant a) schwierig2. gut b) inhaltsarm3. modern c) dumm4. einfach d) wirkungslos5. klug e) unglcklich6. wirkungsvoll f) langweilig7. glcklich g) schlecht8. inhaltsreich h) historisch

richtig falsch

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IV. Ordne das jeweils passende Synonym zu.Znajd pasujce synonimy. (3 punkty)

1. spannend a) riesig

2. ausgezeichnet b) interessant

3. mchtig c) empfehlenswert

4. mittelmig d) hervorragend

5. schwer e) durchschnittlich

6. lesenswert f) kompliziert

V. Bilde Relativstze.Utwrz zdania wzgldne. (5 punktw)

1. Das ist der bekannte Regisseur. Er hat neulich wieder einen Kinohit gedreht.

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2. Wer ist die ltere Dame? Sie steht neben deinem Vater.

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3. Kauf dir doch das Buch. Es hat dir so gut gefallen.

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4. Das Einkaufszentrum ist ganz neu. Es liegt hier gegenber.

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5. In unserem Park wachsen Bume. Sie sind fast dreihundert Jahre alt.

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VI. Ergnze die Stze mit den Modalverben im Prteritum / Imperfekt.Uzupenij zdania czasownikami modalnymi w czasie przeszym Prteritum / Imperfekt.(5 punktw)

1. Noch vorige Woche ................................. man in diesem Restaurant doch rauchen!

2. Mein Bruder ................................. schon mit vier Jahren Rad fahren.

3. Gestern ................................. wir den ganzen Nachmittag in unseren Zimmern Ordnung machen.

4. Ich ................................. ihn nie.

5. Wir ................................. ber die Strae gehen, aber die Verkehrsampel zeigte rot.

VII. Ergnze die Tabelle.Uzupenij tabel. (6 punktw)

ausgehen ........................... ...........................

........................... wanderte ...........................

........................... ........................... ist gefahren

........................... ........................... ist gerannt

........................... arbeitete ...........................

umziehen ........................... ...........................

........................... ........................... hat gespielt

........................... war ...........................

........................... hatte ...........................

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........................... ........................... hat zurckbekommen

mssen ........................... ...........................

........................... spielte ...........................

VIII. Schreibe die Stze im Prsens zu Ende.Dokocz zdania w czasie teraniejszym Prsens . (7 punktw)

1. lernen fast tglich Deutsch er

Mein lterer Bruder will Germanistik studieren, also ........................................................................

...................................................................................................................................................... .

2. Frank am Freitag am Samstag oder kommen

Ich bin mir nicht sicher, ob ..............................................................................................................

...................................................................................................................................................... .

3. wir sich erklten

Mach bitte das Fenster zu, sonst .....................................................................................................

...................................................................................................................................................... .

4. er zur Arbeit gehen

Mein Vater hat Fieber, trotzdem ......................................................................................................

...................................................................................................................................................... .

5. unsere Oma in Mnchen besuchen wir

Diesen Sommer fahren wir an die Ostsee oder ................................................................................

...................................................................................................................................................... .

6. wir noch Eis und Kaffee bestellen

Zuerst essen wir den Salat und dann ...............................................................................................

...................................................................................................................................................... .

7. am Wochenende sie ihre Geburtstagsparty machen

Claudia macht groe Einkufe, weil ................................................................................................

...................................................................................................................................................... .

IX. Schreibe die folgende Geschichte im Prteritum / Imperfekt.Napisz ponisz historyjk w czasie przeszym Prteritum / Imperfekt. (5,5 punktu)

Bei einem Mann klopft es an der Tr. Er macht auf, da steht eine Schnecke. Denkt sich der Mann:Ach, blde Schnecke. Er nimmt sie, geht mit ihr einmal durchs Haus und auf der anderen Seitewirft er sie aus dem Fenster. Dann hat der Mann erst mal Ruhe. Drei Jahre spter klopft es bei demMann wieder an der Tr, steht wieder die Schnecke da und fragt: Was war denn das eben????

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X. Bilde Stze im Prteritum / Imperfekt.Utwrz zdania w czasie przeszym Prteritum / Imperfekt. (6 punktw)

1. Markus, die Hose, schnell, anziehen

............................................................................................................................................................

2. die Gste, schon, wollen, zahlen

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3. das Wetter, zu Hause, schlecht, wir, sein, bleiben, und

............................................................................................................................................................

4. Anke, CDs, zur Party, ihre, neu, mitbringen

............................................................................................................................................................

5. Janosch, seine ersten Gedichte, Mnchen, verffentlichen, in

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6. ich, der Arzt, zu, sich krank fhlen, gehen, deshalb

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XI. Schreibe eine kurze Rezension deines Lieblingsbuches. (8 Stze)Napisz krtk recenzj twojej ulubionej ksiki. (8 zda) (16 punktw)

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Test 4 Kapitel 4

I. Der Besuch in einem Museum muss nicht langweilig sein! Lies den Text undkreuze die richtige Antwort an.Wycieczka do muzeum nie musi by nudna! Przeczytaj tekst i zaznacz waciweodpowiedzi. (6 punktw)

der Eroberer zdobywca

Es ist ein Museum wie jedes andere und doch unterscheidet es sich von ihnen. H

ier findet der

Besucher keine Kunstwerke: keine Bilder und keine Skulpturen, sondern ... Schoko

lade. In dem Klner

Schokoladenmuseum kann man alles rund um Schokolade erfahren: ihre Geschich

te, Gegenwart und

Herstellung.

Nicht jeder wei, dass der Grundstoff fr die se Tafel, die wir in einem Gesch

ft kaufen, schon seit

ber 3000 Jahren bekannt ist. Zuerst trank man ihn in Mittelamerika, dann habe

n ihn die spanischen

Eroberer nach Europa gebracht, wo er lange als Luxusgetrnk und Medikamen

t galt.

Heute ist die Schokolade nicht nur ein populres Getrnk, sondern auch eine bel

iebte Sigkeit, und

nicht nur bei den Kindern beliebt.

Im Klner Schokomuseum kann man sehen, wie man frher Schokolade produ

zierte. Hier stehen

historische Produktionsmaschinen und an den Wnden hngen Bilder aus fnf Ja

hrhunderten, die

Informationen ber Kakao und ber die Herstellung verschiedener Schokoladenso

rten geben.

In diesem Museum ist man nicht nur Zuschauer. Man kann auch fertige Schokola

de probieren.

Und die Schokolade nimmt kein Ende. Lecker!

1. Das Schokoladenmuseum ...

a) unterscheidet sich nicht von anderen Museen.

b) hat keine Besucher.

c) in Kln ist nicht wie jedes andere Museum.

2. Was kann man dort erfahren?

a) Etwas ber die Geschichte von Kunstwerken

aus Schokolade.

b) Einiges ber Schokolade.

c) Alles rund um moderne Bilder und Skulpturen.

3. Seit wann kennt man Schokolade?

a) Seit drei Jahrhunderten.

b) Seit 300 Jahren.

c) Seit dreitausend Jahren.

4. Wie kam sie nach Europa?

a) Mit Luxusschiffen.

b) Mit den Spaniern.

c) Mit Archologen.

5. Schokolade ...

a) galt in Europa als Schlafmittel.

b) trank man in Europa, weil man dachte,

dass sie Krankheiten heilen kann.

c) ist immer noch ein Luxusgetrnk.

6. Im Museum kann man die Schokolade ...

a) anfassen.

b) nach Hause mitnehmen.

c) probieren.

II. Ergnze.Uzupenij. (5 punktw)

die Kunstgattung der Knstler die Ttigkeit

1. die Malerei .......................... ein Bild malen

2. die Grafik der Grafiker eine Grafik .......................... /

.......................... / drucken

3. .......................... der Bildhauer eine Skulptur in Stein .......................... /

in Holz schnitzen

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die Kunstgattung der Knstler die Ttigkeit

4. das Kunsthandwerk der Handwerker / Goldschmied .......................... und

Gebrauchskunstgegenstnde herstellen

5. die Architektur .......................... architektonische Projekte

.......................... und realisieren

6. .......................... der Fotograf fotografieren / .......................... machen

III. Was passt hier nicht? Streiche durch.Co nie pasuje? Przekrel. (3,5 punktu)

1. die Kunstfotografie spielen klassische Musik komponieren2. knstlerisch knstlich Kunststoff Plastiktte3. das Bild das Portrt der Artist der Knstler4. Schlagzeug spielen Musik hren in Stein hauen eine Oper komponieren5. lesen die Bnde malen der Band6. das Kunststck das Kunstwerk knstlerisch der Knstler7. die Sinfonie die Skulptur das Orgelwerk das Requiem

IV. Ergnze die Adjektivendungen.Uzupenij kocwki przymiotnikw. (3 punkty)

1. Matthias hat von seinem Vater eine elektrisch... Gitarre zum Geburtstag bekommen.

2. Der Klner Dom gehrt zu den bekanntest... Bauwerken Europas.

3. Ich bin gegen illegal.. Graffiti-Schmierereien.

4. Hast du schon den neu.. Film von Polaski gesehen?

5. Spannend.. Krimis liest doch jeder gern, oder?

6. Sing mir bitte das schn.. Lied noch einmal vor.

V. Setze die Relativpronomen ein.Wstaw zaimki wzgldne. (5 punktw)

1. Die 9. Sinfonie von Beethoven ist ein Musikwerk, .................. ich stundenlang hren kann.

2. Das schnste Bild, ................... ich je gesehen habe, ist die Sixtinische Madonna von Rafael.

3. Die CDs von 2Pac, ....................... du mir empfohlen hast, sind einfach Klasse.

4. Ist das die Skulptur, ..................... dir so sehr gefallen hat?

5. Die Kirche, wir jetzt vorbeigehen, ist ber vierhundert Jahre alt.

6. Und hier liegen die Sigkeiten, ... mein Sohn schtig ist.

7. Das Thema, . wir uns jetzt beschftigen, lautet: Antike Kunst in oder out?

8. Hast du den Film gesehen, ..................... Mel Gibson die Hauptrolle spielt?

9. Wo ist die Galerie, .................... man Picassos Bilder sehen kann?

10. Unsere Klasse bereitet sich auf die Ausstellung vor, ........... man nchste Woche in unserem

Museum erffnet.

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VI. Mit oder ohne zu? Ergnze die Lcken, wenn ntig.Z zu czy bez zu? Uzupenij luki, jeli to konieczne. (5 punktw)

1. Ich besuche dich am Wochenende, dann knnen wir etwas zusammen ....... kochen.

2. Hr endlich auf ....... meckern und kommt mit mir zur Party!

3. Mensch, du brauchst doch nicht den ganzen Abend zu Hause ....... sitzen.

4. Gehen wir heute Nachmittag ....... schwimmen? Nein, danke, ich habe heute keine Lust,

schwimmen ....... gehen.

5. Wir haben in letzter Zeit so viel ....... tun.

6. Ich habe wieder vergessen, mein Handy mit.......nehmen.

7. Wir lernen Deutsch ....... sprechen und ....... schreiben.

8. Es war doch eine tolle Idee, diesmal beim Trken ....... essen.

9. Es hat geklingelt und Monika geht die Tr ....... ffnen.

10. Es ist nett, euch wieder ....... sehen.

VII. Ergnze die Stze.Uzupenij zdania. (3,5 punktu)

ob deshalb aber denn dann weil dass

1. Ich mag moderne Kunst, ................... gehe ich in die MoMA-Ausstellung.

2. Viele Leute sind gegen Graffiti, ................... sie glauben, dass die Wandmalerei die Stdte noch

schmutziger macht.

3. Zuerst gehen wir ins Kino, ................... besuchen wir noch unsere Freunde.

4. Ich wei wirklich nicht, ................... dieses Bild ein Original oder eine Kopie ist.

5. Viele Graffiti-Sprayer knnen nicht malen, ................... einige sind wirklich kunstbegabt.

6. Herr Fischer hat das Bild von Nikifor gekauft, ................... er liebt die primitive Malerei.

7. Hast du schon davon gehrt, ................... Franka Potente und Til Schweiger zum Filmfestival nach

Polen kommen?

VIII. Die Band, in der du spielst, gibt ein Konzert in deiner Schule. Schreibe eineEinladung, in der du alle wichtigen Informationen angibst. Versuche auch mitverschiedenen Argumenten mglichst viele Leute in euer Konzert zu locken.Schreibe mindestens acht Stze.Kapela, w ktrej grasz, daje koncert w twojej szkole. Napisz zaproszenie, w ktrympodasz wszystkie niezbdne informacje. Sprbuj wszelkimi argumentami przekona dokoncertu jak najwicej osb. Napisz przynajmniej osiem zda. (16 punktw)

locken tu: przynci, zwabi

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Test 5 Kapitel 5

I. Lies aufmerksam den Text und entscheide: richtig oder falsch.Przeczytaj uwanie tekst i zdecyduj: prawda czy fasz. (8 punktw)

die Gewalt przemoc (die Schulgewaltprzemoc w szkole)

das Verthaltensmuster wzorzec zachowa

der Einfluss wpywdie Sprecherin rzeczniczkalsen rozwiza

1. Pro Sieben ist ein ffentlicher Sender.2. Die neue Doku-Soap ist fr das Frhjahr geplant.3. Die Sendung wird in einer Realschule in Nrnberg gemacht.4. Das Thema der Sendung wird Gewalt sein. 5. Die Sendung will zeigen, warum Eltern ihre Kinder schlagen.6. Die Medien haben einen positiven Einfluss auf die Jugendlichen.7. Kinder werden oft zu Hause mit Gewalt konfrontiert.8. Den Zuschauern wird die Frage gestellt, warum die heutige Welt immer brutaler wird.

II. Ergnze die Stze mit den passenden Wrtern.Uzupenij zdania odpowiednimi sowami. (5 punktw)

Fernsehsender Werbung moderieren bertragen Talkshow Videoclip Nachrichten Wetterbericht Zeichentrickfilm Fernsehserie

1. Die ARD war der erste .................................................. in Deutschland.

2. Ruf die Oma lieber spter an. Jetzt schaut sie bestimmt ihre mexikanische

.................................................. .

3. Oliver Dietmann und Silke Fischer .................................................. die neue Sendung auf RTL.

4. Hast du schon den neuen .................................................. von Robbie Williams gesehen?

5. Um 20 Uhr gibt es in der ARD immer .................................................. . Da kann man erfahren,

was in der Welt geschehen ist.

6. Ich bin gespannt, ob es morgen nicht regnet. Dann schau dir doch den

.................................................. nach den Nachrichten an.

7. Wird das live .................................................. ?

8. Was war gestern das Thema bei der neuen .................................................. auf Sat 1?

Unglckliche Liebe.

9. Zwischen den Sendungen wird immer .................................................. gezeigt.

10. Was macht dein kleiner Bruder? Ich glaube, der schaut sich gerade einen

.................................................. an.

Der Privatsender Pro Sieben plant fr den nchsten Frhling eine neue Doku-Soap zum Thema

Schulgewalt. 16-jhrige Teenager aus einer Nrnberger Realschule werden zwei Monate lang in allen

mglichen Alltagssituationen beobachtet und gefilmt. Die Sendung will zeigen, wie Konflikte

entstehen und warum man sie oft mit Gewalt lst. Wir wollen ein wahres und ungeschminktes Bild

der jungen Generation prsentieren. Aber wir versuchen auch zu zeigen, dass die Gewalt oft ein

Verhaltensmuster ist, das die Kids von ihren Eltern mitbekommen. Selbstverstndlich wird auch der

Einfluss der Medien kritisch betrachtet. sagte die Sprecherin des Senders, Simone Weidel, Wir

stellen dabei allen Zuschauern die unbequeme Frage, warum die heutige Welt immer brutaler wird.

richtig falsch

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III. Wie wird eine Party vorbereitet? Schreibe Stze im Passiv.Jak przygotowuje si imprez? Opisz, tworzc zdania w stronie biernej. (6 punktw)

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IV. Forme die Stze ins Passiv um.Przekszta ponisze zdania na stron biern. (8 punktw)

1. Wie spricht man das aus?

............................................................................................................................................................

2. Um 20 Uhr macht man alle Geschfte zu.

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3. Man sucht Kandidaten fr die neue Realityshow.

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4. Man baut hier ein modernes Fernsehstudio.

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5. Unsere Firma produziert hochmoderne Fernsehgerte.

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6. Gute Filme zeigt man sehr oft erst spt in der Nacht.

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7. Macht man das so?

............................................................................................................................................................

8. Man verkauft tglich eine Million Exemplare dieser Zeitung.

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V. Ergnze in den Passivstzen das fehlende Subjekt.Uzupenij w poniszych zdaniach w stronie biernej brakujce podmioty. (3 punkty)

1. Leonardo di Caprio spielt in dem Film die Hauptrolle.

........................................................................... wird von Leonardo di Caprio gespielt.

2. Ein amerikanischer Millionr finanziert den Bau des modernen Filmstudios.

........................................................................... wird von einem amerikanischen Millionr finanziert.

3. Meine Mutter bezahlt immer die Fernsehgebhren.

........................................................................... werden von meiner Mutter immer bezahlt.

zuerst zum Schluss

die Wohnung aufrumen

das Essen zubereiten

Einladungen schreiben passende Musik suchen

E-Mails mit den Einladungen an Freunde verschickenEinkufe machen dann

28 K a p i t e l 5

4. Der Moderator stellt die Teilnehmer der Talkshow vor.

........................................................................... werden vom Moderator vorgestellt.

5. Wir feiern heute den 18. Geburtstag von Sven.

........................................................................... wird heute gefeiert.

6. Mein Freund macht jetzt einen Film ber Warschau.

...........................................................................wird jetzt von meinem Freund gemacht.

VI. Bilde aus den angegebenen Wrtern Stze im Passiv. Ergnze die richtigeForm des Hilfsverbs werden.Utwrz z podanych sw zdania w stronie biernej. Dodaj odpowiedni formczasownika posikowego werden. (6 punktw)

1. nach Mitternacht wiederholen die interessantesten Sendungen

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2. die meisten Filme in Amerika drehen

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3. Das Schwarz-Wei-Fernsehen ersetzen durch das Farbfernsehen

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4. Autos immer mehr verkaufen

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5. Italien von 5 Millionen Touristen besuchen im Jahr

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6. auf Sat 1 die Bundesliga live bertragen

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VII. Welche Fernsehsendungen magst du am liebsten? Warum? Schreibemindestens 8 Stze.Jakie programy telewizyjne lubisz najbardziej? Dlaczego? Napisz co najmniej 8 zda.(16 punktw)

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Test 6 Kapitel 6

I. Lies aufmerksam die Stimmen aus dem Internet-Forum zum ThemaTraumberuf und schreibe dann die Stze zu Ende.Przeczytaj uwanie wypowiedzi z forum internetowego na temat wymarzonego zawodui dokocz nastpnie ponisze zdania. (8 punktw)

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1. Vicki mchte in Zukunft ................................................................................................................ .

2. Die meisten Chirurgen sind ........................................................................................................... .

3. Vicki ist der Meinung, dass Frauen ................................................................................................ .

4. Bastians Traumberuf ist ................................................................................................................. .

5. Er mchte Taxifahrer werden, weil ................................................................................................. .

6. Sein Vater findet den Job .............................................................................................................. .

7. Saskja ist vom Beruf der Friseurin begeistert, weil .......................................................................... .

8. Sie mchte am liebsten ................................................................................................................. .

II. Verbinde die Satzteile.Pocz fragmenty zda. (3 punkty)

1. Ich mchte am liebsten Tierarzt werden, a) deshalb mchte ich gern Sngerin werden.2. Am liebsten wrde ich als Koch arbeiten, b) aber ich befrchte, dass ich nicht genug

Geduld habe.3. Meine Mutter ist rztin c) denn ich mag Tiere sehr gern.4. Ich wrde gern als Model Karriere machen, d) aber ich wei nicht, ob ich schn genug bin.5. Lehrer wre mein Traumberuf, e) und ich mchte auch Medizin studieren.6. Ich kann sehr schn singen, f) deshalb mchte ich in den Ferien in einem

Restaurant jobben.

1 2 3 4 5 6

30 K a p i t e l 6

...................................... ...................................... ......................................

...................................... ......................................

IV. Was wrdest du an ihrer Stelle machen? Bilde Stze nach dem Muster.Co zrobiby/-aby na ich miejscu? Utwrz zdania wedug wzoru. (8 punktw)

Beispiel: Er kann abends nicht einschlafen. (abends keinen Kaffee trinken)An seiner Stelle wrde ich abends keinen Kaffee trinken.

...................................... ...................................... ......................................

III. Wie heien die Berufe? Beschrifte die Bilder. Vergiss die Artikel nicht.Jak brzmi nazwy tych zawodw? Podpisz obrazki. Pamitaj o rodzajnikach! (4 punkty)

1. Wir haben schlechte Noten in Deutsch. (mehr lernen)

............................................................................................................................................................

2. Er hat nie Zeit. (weniger Computer spielen)

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3. Er hat seit zwei Wochen Halsschmerzen. (zum Arzt gehen)

............................................................................................................................................................

jmdn. fertig machen znca si nad kim (potocznie)

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4. Seine Mitschler machen ihn in der Schule stndig fertig. (mit dem Klassenlehrer sprechen)

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5. Sie mchten abnehmen. (weniger essen)

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6. Sie mchte sich einen neuen Computer kaufen. (sich einen Ferienjob suchen)

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7. Ich bin stndig mde. (mehr schlafen)

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8. Wir fahren im Sommer nach Deutschland. (intensiv Deutsch lernen)

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V. Setze, falls ntig, die fehlenden Endungen ein.Wstaw, jeli to konieczne, brakujce kocwki. (3 punkty)

1. Landung der Astronaut...... auf dem Mond......

2. Sprung ber eine hohe Mauer......

3. die Wohnung unserer Nachbar......

4. Gemse frisch vom Bauer......

5. der Beruf des Pilot......

6. das Zimmer von Herr...... Smeyer

VI. Setze die richtige Form von sein, haben, werden (wre..., htte..., wrde...)ein.Wstaw odpowiedni form czasownikw sein, haben, werden (wre..., htte...,wrde...). (4 punkty)

1. Das ......................... ich nie machen. Ich ......................... sicher Angst.

2. Vielleicht ......................... das auch etwas fr mich?

3. Was ......................... du an meiner Stelle machen?

4. Ich ......................... gern wissen, was euer Traumberuf ist.

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Aha Neu 3 - Sprawdziany (zakres podstawowy)