Gemma RauretDirectora

Murcia, 14 de mayo de 2009

ENCUENTROS SOBRE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2009:

“EL ESTUDIANTE COMO CENTRO DEL PROCESO DE BOLONIA”

“LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD”

Antecedentes y marco legal.Antecedentes y marco legal.

EspaEspañña y el EEES.a y el EEES.

Proceso de evaluaciProceso de evaluacióón para la verificacin para la verificacióón. n.

Objeto de evaluaciObjeto de evaluacióón.n.

DiseDiseñño de to de tíítulos y garanttulos y garantíía de calidad.a de calidad.

Papel de los estudiantes en la evaluaciPapel de los estudiantes en la evaluacióón. n.

ImplantaciImplantacióón de las ensen de las enseññanzas y garantanzas y garantíía de la calidad. a de la calidad.

Índice

Antecedentes y marco normativo actual

LEY DE REFORMA UNIVERSITARIA [1983]LEY DE REFORMA UNIVERSITARIA [1983]

1987 1987 Directrices generales comunesDirectrices generales comunes para los planes de estudios de los para los planes de estudios de los ttíítulos universitarios oficiales. tulos universitarios oficiales. Directrices propias de cada tDirectrices propias de cada tíítulotulo. Fijan las . Fijan las materiales materiales troncalestroncales el y porcentaje de libre configuraciel y porcentaje de libre configuracióón. n.

Administraciones pAdministraciones púúblicas fijan el porcentaje de blicas fijan el porcentaje de optatividadoptatividad. .

19871987--2001, 2001, Universidades diseUniversidades diseññan planes de estudiosan planes de estudios para tpara tíítulos oficiales.tulos oficiales.

CatCatáálogo de tlogo de tíítulos.tulos.

LEY ORGLEY ORGÁÁNICA DE UNIVERSIDADES (LOU) [2001]NICA DE UNIVERSIDADES (LOU) [2001]

2001 Establece la 2001 Establece la obligatoriedad de la acreditaciobligatoriedad de la acreditacióónn..

LEY ORGLEY ORGÁÁNICA por la que se modifica la LOU [2007]: NICA por la que se modifica la LOU [2007]: R.DR.D. 1393/2007. 1393/2007

No hay directrices, para el diseNo hay directrices, para el diseñño de planes de estudio. o de planes de estudio.

Se crea un Se crea un Registro de Universidades, Centros y TRegistro de Universidades, Centros y Tíítulostulos..

Establece la Establece la obligatoriedad de la verificaciobligatoriedad de la verificacióón, seguimiento y n, seguimiento y acreditaciacreditacióón de ensen de enseññanzasanzas..

Marco EspaMarco Españñol de ol de CualificacionesCualificaciones para la Educacipara la Educacióón Superior (n Superior (MECESMECES))

España y el EEES

≈ 40 % máster, pendiente adaptación

≈ 30 % doctorado, pendiente adaptación

SEGUIMIENTO

VERIFICACIÓN

ACREDITACIÓN

• Diseño

• Implantación• Revisión y

mejora

• Extinción

RENOVACIÓN de la ACREDITACIÓN cada 6 años

Autorización ME/CCAA

RUCT

CCiclo de vida de la enseñanza

ANECA u Organismos de evaluación CCAA

Consejo de Universidades

SSistema de evaluación y acreditación

UNIVERSIDDADES

Título acreditado

Proceso de evaluación para la verificación

Marco legal

VERIFICACIÓN- ACREDITACIÓN

SEGUIMIENTO

RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN

SISTEMA

MUY GARANTISTA

Proceso de evaluación para la verificación

RENOVACIÓN DE LAACREDITACIÓN

Garantiza aprendizaje de calidad (competencia y

cualificación profesional)

Resultados de aprendizaje

logrados

M

E

C

E

S(QF-EHEA)

Garantiza la calidad de la propuesta de

formación: objetivos, plan de estudios, recursos, SGC

Resultados de aprendizaje previstos

M

E

C

E

S

(QF-EHEA)

ACREDITACIÓN

RENDICION DE CUENTAS (b) IMPLANTACIÓN PROYECTO (a)

SEGUIMIENTO

Garantiza que no se estáponiendo en cuestión (b) teniendo en cuenta cómo

se está aplicando (a)

Progreso en el aprendizaje

De la verificaciDe la verificacióón a la acreditacin a la acreditacióónn

Proceso de evaluación para la verificación

MemoriaMemoria para la solicitud de Títulos Oficiales de Grado

• Real Decreto

UNIVERSIDADESUNIVERSIDADES

EvaluaciEvaluacióónn

•Proceso de evaluación

Procedimiento Evaluadores

Informe al Consejo de

universidades

Consejo de Universidades

Proceso de evaluación para la verificación

MemoriaMemoria

•Modificaciones para la adecuación a los criterios y referentes

UNIVERSIDADESUNIVERSIDADES

EvaluaciEvaluacióónn

• Informe provisional

• Informe definitivo

Criterios Referentes

Informe al Consejo de

universidades

Competencias de las instituciones de educaciCompetencias de las instituciones de educacióón n superior vs. competencias de las agenciassuperior vs. competencias de las agencias

• Son responsables de la calidad acadcalidad acadéémica y de los mica y de los estestáándares acadndares acadéémicosmicos de sus enseñanzas y títulos.

• Son responsables de evaluar la evaluar la consistencia y eficacia de los consistencia y eficacia de los procedimientosprocedimientos utilizados por las Universidades para cumplir con sus responsabilidades.

• Son responsables de proteger el interinteréés ps púúblico en lo relativo blico en lo relativo a los esta los estáándares acadndares acadéémicosmicosde las enseñanzas que se imparten en las Universidades.

Proceso de evaluación para la verificación

Competencias de las agencias

• Confianza en la gestión realizada por una Universidad sobre la calidad académica de sus enseñanzas y títulos.

• Consistencia y precisión de la información que una Universidad hace ppúúblicablica sobre los estándares de calidad de sus enseñanzas y títulos.

• (ECA, EQAR).

¿¿CuCuáál es el valora al es el valora aññadido de las agencias adido de las agencias al sistema universitario?al sistema universitario?

Proceso de evaluación para la verificación

VERIFICACIÓN – ACREDITACIÓN(Garantía de la propuesta de formación)

¿Qué es ANECA?

Proceso de evaluación para la verificación

1. Definir y publicar los criterios de evaluación, procedimientos, protocolos y guías.

2. Publicar la composición de las comisiones de evaluación.

Seleccionar y designar a los evaluadores3. Establecer mecanismos para asegurar la validez y

coherencia de las evaluaciones.

4. Garantizar la posibilidad de apelación.

Comisión de reclamaciones

5. Diseñar una aplicación informática para facilitar la evaluación.

Acciones de ANECA

Objeto de la evaluación para la verificación

•• Proyecto de tProyecto de tíítulotulo, cuya verificación requiere una evaluación previa de aspectos fundamentales:– Descripción.– Justificación del título.– Objetivos.– Acceso y admisión de estudiantes.– Planificación de las enseñanzas.– Personal académico.– Recursos materiales y servicios.– Resultados previstos.– Sistema de garantía de la calidad.– Calendario de implantación.

Comisiones de Evaluación

Comisiones de evaluación de Rama de Conocimiento

Comisión de Emisión de informes

ANECA ha constituido

Las evaluaciones de los planes de estudios serán realizadas por las Comisiones de EvaluaciComisiones de Evaluacióón de Rama de Conocimienton de Rama de Conocimiento.

ANECA elevará los informes de evaluación al Consejo de Universidades a través de la ComisiComisióón de Emisin de Emisióón de n de

InformesInformes.

Consistencia ad intra e

inter-comisiones

Funcionamiento de la Comisión de Evaluación

Comisiones de evaluación de Rama de Conocimiento

ANECA ha constituido

Un presidente.presidente.

Un número de vocales acadvocales acadéémicosmicos , que se determina en función de los ámbitos académicos, del número de títulos diferentes a evaluar y del número de solicitudes presentadas.

Vocales académicos internacionalesinternacionales.

Vocales profesionalesVocales profesionales de la rama de conocimiento correspondiente.

Expertos externos a la ComisiExpertos externos a la Comisióónn, al menos de GC.

Al menos un estudianteestudiante.

Un secretariosecretario.

Papel de las Comisiones de Rama de conocimiento

Misión: evaluar los proyectos de títulos oficiales.

Para ello, estudian y analizan los proyectos y completan la plantilla de evaluación.

Ello implica:

Valorar la adecuación del proyecto de título a los criterios establecidos por ANECA, conforme al R.D. 1393/2007.

NO se valora la pertinencia, importancia o necesidad del título. Si hay muchos o pocos títulos de ese tipo; si es nuevo o un título actualmente existe; si es innovador o tradicional.

SÍ se valora la coherencia de la formación que propone el título con relación a su denominación, objetivos y competencias que contempla, etc.

La autorización de la implantación del título corresponde a las administraciones públicas.

Perfiles y criterios de selección de evaluadores

Experiencia en la evaluación de planes de estudio y enseñanzas.

En activo, que haya superado varios cursos académicos.

Estudiantes:

A partir de las propuestas realizadas por asociaciones de estudiantes.

Ejercer el Ejercer el rol de estudiantesrol de estudiantes. .

Pensar y actuar considerando las repercusiones que Pensar y actuar considerando las repercusiones que una propuesta de enseuna propuesta de enseññanza tendranza tendráá en el futuro en el futuro para los estudiantes:para los estudiantes:

Cumplimiento requisitos Cumplimiento requisitos Suplemento Europeo del TSuplemento Europeo del Tíítulotulo..

Requisitos de Requisitos de accesoacceso. .

Criterios y procedimientos de Criterios y procedimientos de admisiadmisióónn ((mmáásterster).).

Sistema de Sistema de apoyo y orientaciapoyo y orientacióónn al estudiante.al estudiante.

Estimaciones de la Estimaciones de la dedicacidedicacióón del estudianten del estudiante en cren crééditos ditos europeos (ECTS).europeos (ECTS).

NNúúmero de crmero de crééditos y organizaciditos y organizacióón de las n de las prpráácticas cticas externasexternas..

Sistemas de Sistemas de reconocimiento y transferenciareconocimiento y transferencia de crde crééditos.ditos.

Papel de los estudiantes en la evaluaciPapel de los estudiantes en la evaluacióónn

Ejercer el Ejercer el rol de estudiantesrol de estudiantes. .

Pensar y actuar considerando las repercusiones que Pensar y actuar considerando las repercusiones que una propuesta de enseuna propuesta de enseññanza tendranza tendráá en el futuro en el futuro para los estudiantes:para los estudiantes:

Sistemas de Sistemas de evaluacievaluacióón y calificacin y calificacióón en los diferentes n en los diferentes mmóódulos y materiasdulos y materias..

Procedimiento general de la universidad para Procedimiento general de la universidad para evaluar el evaluar el aprendizaje del estudianteaprendizaje del estudiante al finalizar la enseal finalizar la enseññanza.anza.

ParticipaciParticipacióón de los estudiantes en el n de los estudiantes en el óórgano rgano responsable del sistema de garantresponsable del sistema de garantíía de la calidada de la calidad..

ParticipaciParticipacióón en la n en la evaluacievaluacióón de la ensen de la enseññanzaanza, , actividad actividad docentedocente y la y la satisfaccisatisfaccióón con la formacin con la formacióón recibidan recibida..

Criterios de Criterios de extinciextincióón de un tn de un tíítulotulo..

Calendario de implantaciCalendario de implantacióónn. .

Papel de los estudiantes en la evaluaciPapel de los estudiantes en la evaluacióónn

Plan de estudios es un Plan de estudios es un proyecto.proyecto.

Desarrollo de las enseDesarrollo de las enseññanzas a partir de ese proyecto anzas a partir de ese proyecto implica al menos:implica al menos:

OportunidadesOportunidades suficientes para que los suficientes para que los estudiantes estudiantes aprendanaprendan solos/en grupo en ambientes fsolos/en grupo en ambientes fíísicos o virtuales.sicos o virtuales.

GestiGestióón del personal acadn del personal acadéémico y de los recursosmico y de los recursosmateriales y servicios necesarios para poder ofrecer dichas materiales y servicios necesarios para poder ofrecer dichas oportunidades.oportunidades.

ParticipaciParticipacióón efectivan efectiva de todos los agentes implicados en de todos los agentes implicados en el desarrollo de la enseel desarrollo de la enseññanza. anza.

AplicaciAplicacióón del sistema de garantn del sistema de garantíía de calidada de calidad que mida el que mida el progreso de los estudiantes, analice los resultados progreso de los estudiantes, analice los resultados obtenidos e introduzca las mejoras necesarias, etc.obtenidos e introduzca las mejoras necesarias, etc.

ImplantaciImplantacióón de las ensen de las enseññanzas y garantanzas y garantíía a de la calidad de la calidad

Ejercer el Ejercer el rol de estudiantesrol de estudiantes: Pensar y actuar : Pensar y actuar considerando las repercusiones del desarrollo de una considerando las repercusiones del desarrollo de una enseenseññanza tiene en los estudiantes:anza tiene en los estudiantes:

Despliegue de la propuestaDespliegue de la propuesta: plan de estudios, recursos : plan de estudios, recursos humanos y materiales previstos, etc. humanos y materiales previstos, etc.

ModificacionesModificaciones: fidelidad a las bases de la propuesta : fidelidad a las bases de la propuesta verificada y mejoras que se introducen. verificada y mejoras que se introducen.

ParticipaciParticipacióón en el despliegue del sistema de garantn en el despliegue del sistema de garantíía a de calidad del tde calidad del tíítulotulo. .

LogrosLogros: resultados de aprendizaje vs. competencias : resultados de aprendizaje vs. competencias previstas.previstas.

PublicaciPublicacióón de informacin de informacióónn sobre el plan de estudios y sobre el plan de estudios y sus modificaciones, resultados (aprendizaje, insercisus modificaciones, resultados (aprendizaje, insercióón n laboral, satisfaccilaboral, satisfaccióón).n).

Participar en la Participar en la toma de decisionestoma de decisiones sobre el tsobre el tíítulo. tulo.

Papel de los estudiantes en el seguimiento Papel de los estudiantes en el seguimiento

Muchas gracias por su atención