ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8

“CARLOS CASTILLO PERAZA”

ASIGNATURA: INFORMATICA 2BLOQUE 3

Integradora: Apuntes de mis temas favoritos

EQUIPO: JINDONidia María Ávila Cuevas:http://segundosemestrenidia.blogspot.mx

IsaacAlejandro Torres Casillas:http://isaactorres2semestre.blogspot.mx

Julio Alejandro Rosado Pérez:http://julio2semestre.blogspot.mx

Daniela Fernanda Pacheco Chi:http://segundosemestrecontodo.blogspot.mx

Orlando Alfonso Sosa Canto:http://hermosostacos.blogspot.mx

Profesor: ISC. María del Rosario Raygoza Velázquez

Fecha de entrega: 12 de junio del 2016

ContenidoPRESENTACIÓN.....................................................................................................4

MATEMÁTICAS II....................................................................................................5

TEMA: POLÍGONOS.............................................................................................5

Actividades de aprendizaje.................................................................................11

Reflexiones.........................................................................................................14

QUIMICA II.............................................................................................................16

TEMA: HIDROCARBUROS SATURADOS, PARAFINAS O ALCANOS.............16

Actividades de aprendizaje.................................................................................22

Reflexiones.........................................................................................................25

ETIMOLOGÍAS GRIGAS........................................................................................26

TEMA: MITOLOGÍA GRIEGA.............................................................................26

Actividades de aprendizaje.................................................................................32

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN................................................................36

TEMA: TEXTOS PERSUASIVOS.......................................................................36

Actividades de aprendizaje.................................................................................40

Reflexiones.........................................................................................................44

INGLÉS BÁSICO II.................................................................................................45

TEMA:MAKING COMPARISONS: COMPARATIVES AND SUPERLATIVES....45

Actividades de aprendizaje.................................................................................51

Reflexiones.........................................................................................................55

HISTORIA DE MESOAMÉRICA Y DE LA NUEVA ESPAÑA.................................56

TEMA:Gobernadores de Yucatán.......................................................................56

Actividades de aprendizaje.................................................................................62

Reflexiones.........................................................................................................63

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN............................................................65

TEMA: Métodos de investigación y las dificultades del investigador..................65

Actividades de aprendizaje.................................................................................71

Reflexiones.........................................................................................................73

CONCLUSIONES FINALES...................................................................................74

TABLA DE GRÁFICOS..........................................................................................75

TABLA DE IMÁGENES..........................................................................................76

TABLA DE TABLAS...............................................................................................77

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................78

Bibliografía.............................................................................................................78

NOTAS...................................................................................................................79

PRESENTACIÓN

En este trabajo presentaremos una serie de temas de diferentes asignaturas.

Hablaremos de la importancia de cada uno de ellos, las distintas maneras que cada

integrante de este equipo tuvo para aprender y comprender el tema y por qué eligió el

tema para representarlo.

Para lograr esto, cada quien tuvo que llevar a cabo una serie de pasos como los que

son la delimitación del tema, la recopilación de actividades de aprendizaje ya echas

anteriormente, etc.

Para realizar este trabajo pusimos a prueba nuestros conocimientos y habilidades, ya

que empleamos herramientas de World para facilitar su elaboración.

Herramientas como las que son la incrustación de objetos ya sean presentaciones de

Power Point o trabajos en Excel, hipervínculaciones a otros sitios web como videos a

YouTube y a google drive, entre otros.

Todo esto con el único fin de ayudar a facilitar la comprensión del tema elegido.

De igual manera podremos observar como cada integrante del equipo tiene distintas

formas de pensar y distintas maneras de aprender a aprender.

Cada uno de los temas elegidos para este proyecto, pensamos que son de mucha

importancia por varias razones que a continuación serán presentadas. Temas como los

que son los gobernadores de Yucatán, la identificación de polígonos, la utilización en la

vida diaria de los textos persuasivos, los hidrocarburos saturados o comúnmente

conocidos como alcanos, la mitología griega entre otros diferentes al igual que muy

interesantes temas.

Esperamos que este trabajo les sirva y les ayude a comprender mucho más a fondo los

temas seleccionados.

MATEMÁTICAS II

TEMA: POLÍGONOS

En geometría, un polígono es una figura plana compuesta por una secuencia limitada

de segmentos rectos consecutivos que cierran una región en el plano. Estos segmentos

son llamados lados, y los puntos en que se intersectan se llaman vértices. El interior del

polígono es llamado área1. El polígono es el caso bidimensional del politopo, figura

geométrica general definida para cualquier número de dimensiones. A su vez, un

politopo de tres dimensiones se denomina poliedro, y de cuatro dimensiones se

denomina polícoro.

Los polígonos son formas bidimensionales. Están hechos con líneas rectas, y su forma

es "cerrada" (todas las líneas están conectadas).

Un polígono simple sólo tiene un borde que no se cruza con él mismo.

¡Uno complejo se interseca consigo mismo!

Un polígono convexo no tiene ángulos que apunten hacia dentro. En concreto, los ángulos internos no son mayores que 180°.

Si hay algún ángulo interno mayor que 180° entonces es cóncavo. (Para acordarte: cóncavo es como tener una "cueva")

Si todos los ángulos son iguales y los lados también, es regular, si no es irregular

Nombres de polígonos

    Si es regular...

Nombre Lados Forma Ángulo interior

Triángulo (o trígono) 3 60°

1 Área:medida de la región o superficie encerrada en una figura geométrica.

Cuadrilátero (o tetrágono) 4 90°

Pentágono 5 108°

Hexágono 6 120°

Heptágono (o Septágono) 7 128.571°

Octágono 8 135°

Nonágono (or eneágono) 9 140°

Decágono 10 144°

Endecágono (or undecágono) 11 147.273°

Dodecágono 12 150°

Tridecágono 13   152.308°

Tetradecágono 14   154.286°

Pentadecágono 15   156°

Hexadecágono 16   157.5°

Heptadecágono 17   158.824°

Octadecágono 18   160°

Eneadecágono 19   161.053°

Icoságono 20   162°

Triacontágono 30   168°

Tetracontágono 40   171°

Pentacontágono 50   172.8°

Hexacontágono 60   174°

Heptacontágono 70   174.857°

Octacontágono 80   175.5°

Eneacontágono 90   176°

Hectágono 100   176.4°

Chiliágono 1,000   179.64°

Miriágono 10,000   179.964°

Megágono 1,000,000   ~180°

Googológono 10100   ~180°

n-ágono n (n-2) × 180° / n

Tabla 1.Poligonos

En el griego. En dicha lengua es donde podemos hallar de manera clara el origen

etimológico del término polígono que a continuación vamos a analizar en profundidad.

Más exactamente podemos determinar que aquel origen se encuentra en la unión de

dos vocablos: poli, que puede traducirse como “muchos”, y gono que es sinónimo de

“ángulo”. Por lo tanto, partiendo de esta estructura queda claro que literalmente un

polígono es aquello que tiene muchos ángulos.

Ilustración 1. Heptágono

Un polígono es la figura geométrica de un plano que está establecida por líneas rectas. Se trata de un fragmento plano que está formado por segmentos consecutivos

sin alineación, que reciben el nombre de lados.

Existen diversas clasificaciones de los polígonos. Se conoce como polígono simple a

aquel en el que dos de sus aristas no consecutivas no se instersectan. En el polígono complejo, en cambio, dos de sus aristas que no son consecutivas sí se cortan.

Otros tipos de polígonos son el cóncavo (cuando lo atraviesa una recta puede cortarlo

en más de un par de puntos), convexo (al ser atravesado por una línea recta, lo

interrumpe en no más de dos puntos), regular (sus lados y ángulos son

iguales), irregular (sus lados y ángulos son desiguales), equiángulo (todos sus

ángulos resultan iguales) y equilátero (todos sus lados cumplen con la propiedad de la

igualdad).

En cuanto a la forma de sus lados, los polígonos pueden ser rectilíneos (sus lados son

segmentos rectos) o curvilíneos (al menos uno de sus lados es curvo). Cuando un

polígono tiene más de dos dimensiones, por otra parte, puede

denominarse poliedro (en tres dimensiones), polícoro (en cuatro dimensiones)

o politopo (en n dimensiones).

Aquellos polígonos cuyos lados no se encuentran en el mismo plano, por su parte, se

nombran como polígonos alabeados.

Fuera de la geometría, un polígono es la unidad de un área urbana desarrollada en

un terreno que ha sido delimitado para valorarlo desde el punto de vista catastral; por

temas vinculados a la planeación industrial o el ordenamiento de la localidad; o por

cualquier otro motivo.

En este sentido, y matizando un poco lo expuesto en este último aspecto, hay que

subrayar que actualmente el término polígono es muy utilizado en el ámbito industrial

para referirse a la zona urbanística que existe en una ciudad o población y que está

formada por un conjunto de naves e instalaciones donde diversas empresas tienen

ubicadas sus negocios.

Así, es frecuente que en las afueras de muchas urbes nos encontremos polígonos

donde se hallan desde grandes superficies comerciales hasta fábricas de diversa índole

pasando por establecimientos de reparación de coches o incluso de limpieza de los

mismos.

Por todo ello, es importante resaltar que dicho tipo de polígono se ha convertido en el

corazón industrial y comercial de aquellos núcleos de población en los que existen pues

es en él donde se desarrolla gran parte del crecimiento económico de los mismos.

Un polígono de tiro, por último, es un espacio habilitado para la práctica de tiro que

cuenta con diversas medidas de seguridad.

En este caso podemos establecer que los citados polígonos de tiro pueden estar

destinados al uso exclusivo y particular de lo que son los miembros del ejército o de los

cuerpos y fuerzas de seguridad de un país o bien, si es de carácter empresarial, a la

utilización del mismo por parte de las distintas personas que formen parte de un club.

Los polígonos están compuestos por varios lados que son aquellos que le dan límite a

la figura y marcan su superficie, además de definirlos en el espacio. Los lados de un

polígono están siempre cerrados, por lo cual este tipo de figuras geométricas no

pueden ser nunca abiertas. Cuando dos lados se juntan o se unen en un punto se

forma un ángulo que será elemento característico y distintivo de este tipo de polígono

específico, pudiendo ser más grande o más bajo dependiendo del tipo de unión de

lados que se genere. Este ángulo nunca puede llegar a ser de 180 grados sin embargo

porque si así lo fuera formaría un nuevo segmento o línea.

Otros elementos que componen al polígono son las diagonales, aquellas líneas rectas

que unen dos o más vértices no contiguos, el perímetro o suma de los lados que lo

componen, los ángulos internos y los externos. Por otro lado, los polígonos regulares,

es decir, compuestos por lados similares o equilibrados entre sí, poseen un centro

claramente marcado y un apotema o la línea que une al centro con uno de sus lados.

De acuerdo a la cantidad de lados que posean, los polígonos toman diferentes

nombres. Así, los más simples o básicos son los triángulos (los primeros polígonos que

pueden formarse ya que no existen polígonos de uno o de dos lados), el cuadrángulo y

el pentágono, respectivamente con tres, cuatro y cinco lados. Luego le siguen los

hexágonos, los heptágonos, los octágonos, los eneágonos y los decágonos para luego

seguir de manera infinita. Un megágono es, por ejemplo, una figura que posee un millón

de lados.

Ilustración 2.Ejemplos de polígonos

Actividades de aprendizajeCompleta la siguiente tabla de acuerdo a lo aprendido:

Numero de lados 5 5

Numero de vértices 5 5

Medidas de los

ángulos internos

Mayor a 180º Menores 180º

Medidas de los

ángulos externos

Menores a 180º Menores 180º

Tipo de figura Cóncavo Convexo

Diagonales en un

vértice

A=2 2

Diagonales en total 3 5

Tabla 2. Características de los polígonos

Hasta el momento cada uno de los integrantes ha trabajado de manera individual,

compartan sus observaciones y concentren la información en la siguiente tabla, en

donde n representa el número de lados, d es el número de diagonales que se pueden

trazar desde un vértice, D el total de diagonales del polígono convexo.

Polígono n d D

Cuadrilátero 4 1 2

Pentágono 8 2 5

Hexágono 6 3 9

heptágono 7 4 14

Ilustración 3.Diagonales de un polígono

Qué relación hay entre el número de lados y el número de diagonales trazadas desde

un vértice

Que si al número de lados le quitas 3 te va el momento de diagonales por vértice.

Multipliquen el número de lados por el número de diagonales que se pueden trazar

desde un vértice. ¿Qué relación hay entre el producto y el número total de diagonales

Que el número total de diagonales es la mitad de la multiplicación.

Proponga una formula para calcular D en los polígonos convexos

D=nxd/2

Investiga los nombres de los polígonos según su numero de lados y complementa la

siguiente tabla

N Polígono regular <e <e <i si d D

3 Triangulo 120 120 60 180 0 0

4 Cuadrado 90 90 90 360 1 2

8 Octágono 45 45 135 1080 5 20

10 Decágono 36 36 144 1440 7 35

11 Endecágono 32.7 32.7 147.27 1620 8 44

14 Tetra decágono 25.7 25.7 154.28 2160 11 77

25 Icosakapentagono 14.4 14.4 165.6 4140 22 275

40 Tetra decágono 9 9 171 6840 37 740

100 hectagono 3.6 3.6 176.4 17640 97 4850Ilustración 4.Ángulo de los polígonos

Resuelve correctamente los siguientes ejercicios

Determina el número de lados de un polígono regular cuyos angulos internos suman

1080º

N=8

Cuál es el nombre del polígono regular al cual se le puede trazar 35 diagonales en total

Decágono

Determina el número de lados de un polígono regular en el que se pueden trazar 9

diagonales desde un vértice

N=12

Cual es la suma de los angulos internos de un polígono de 50 lados

Si=8640

Calcula la suma de los ángulos internos de un polígono regular, sabiendo que su ángulo

central mide 24º

N=15

Cuál es el nombre del polígono regular cuyo ángulo exterior mide 18º

Icosagono

Halla la suma de los ángulos internos de un polígono que tiene 77 diagonales

Si=2160

Cuantas diagonales se pueden trazar en un polígono regular en el cual el ángulo interior

es 9 veces el ángulo exterior

E=18 d=170

Reflexiones

¿Por qué elegiste este tema?

Elegí este tema porque pienso que es un tema de demasiada importancia en las

matemáticas además que es un tema muy divertido ya que hay muchos tipos de

polígonos y tienen nombres muy raros e interesantes algunos, este tema me pareció

muy padre, ya que a mí me gustan los polígonos, y al estar viendo en matemáticas este

tema y al gustarme decidí elegir este, además que ya sabemos mucho sobre este tema

porque lo acabamos de ver y no es como que ya lo habíamos visto y que se nos olvide

porque así pasa con muchos temas que vemos, y cuando se nos olvidan no podemos

hablar muy bien sobre este tema a cambio acabamos de ver polígonos y toda la

información que nos dio el maestro esta reciente para nosotros y eso hace que

podamos hablar bien sobre este tema de polígonos.

¿Qué estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

Utilice la muchos tipos de estrategias por ejemplo, le pregunte al profesor sobre algunas

dudas que tuve sobre el tema y el muy amable me aclaro mis dudas también hicimos

tareas, trabajos, de este tema y eso ayudo a reforzar nuestro aprendizaje sobre los

polígonos y como había comentado antes que acabamos de ver sobre este tema y eso

fue de gran ayuda porque tenemos “fresca” la información, y al ser reciente que vimos

este tema me ayuda mucho, y algunas dudas que tuve al momento de estar realizando

el trabajo lo consulte con internet, igual investigue más sobre el tema de polígonos y

eso me sirvió de mucho porque aprendí muchísimo más de lo que ya sabía, porque en

internet como que salía más información o una información más profunda no solo lo

básico o lo que nos enseñó el maestro, así que utilice esta estrategias, estas me

sirvieron para poder realizar el trabajo.

¿Cómo utilizarías lo aprendido?

Podemos utilizarlo de muchísimas maneras, una de ellas es al paso de los años en

matemáticas siempre veremos polígonos o cosas similares, al igual que cuando alguien

nos pregunte sobre el tema y si lo sabemos lo podemos contestar sin ningún error, y

eso es muy bueno porque al saber más sobre los polígonos tenemos un conocimiento

bastante bonito, ya que es un tema de gran importancia en las matemáticas entre otras

cosas, por eso es que podemos utilizar lo aprendido de estas maneras y todavía hay

más maneras en las que lo podemos utilizar, porque este tema se podría decir que es

básico en matemáticas, y al saber mucho del tema nos ayuda demasiado, este trabajo

me ayudo en polígonos y en el examen afortunadamente ya se un poco más de

polígonos que eso me hace muy feliz porque saldré muy bien en el examen, gracias a

este trabajo logre aprender muchas cosas.

QUIMICA II

TEMA: HIDROCARBUROS SATURADOS, PARAFINAS O ALCANOS

Los alcanos son hidrocarburos saturados, están formados exclusivamente por

carbono e hidrógeno y únicamente hay enlaces sencillos en su estructura.2

2 Forma en la que está compuesto o construido

Fórmula general: CnH2n+2 donde “n” represente el número de carbonos del alcano.

Esta fórmula nos permite calcular la fórmula molecular de un alcano. Por ejemplo para

el alcano de 5 carbonos: C5H [(2 x 5) +2] = C5H12

Serie homóloga.- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del

siguiente en un grupo metileno (-CH2-), excepto en los dos primeros.

Serie homóloga de los alcanos(Chuc Santos, Vázquez Mendoza, & Mugarte Mogel, 2015)

Formula molecular Nombre Formula semidesarrollada

CH4 METANO CH4

C2H5 ETANO CH3-CH3

C3H7 PROPANO CH3-CH2-CH3

C4H9 BUTANO CH3-(CH2)2-CH3

C5H11 PENTANO CH3-(CH2)3-CH3

C6H13 HEXANO CH3-(CH2)4-CH3

C7H15 HEPTANO CH3-(CH2)5-CH3

C8H17 OCTANO CH3-(CH2)6-CH3

C9H19 NONANO CH3-(CH2)7-CH3

C10H21 DECANO CH3-(CH2)8-CH3

Tabla 3.Serie Homóloga de los alcanos

La terminación sistemáticai de los alcanos es ANO. Un compuestos con esta

terminación en el nombre no siempre es un alcano, pero la terminación indica que es un

compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces múltiples en su estructura.

 Propiedades y usos de los alcanos.

El estado físico de los 4 primeros alcanos: metano, etano, propano y butano es

gaseoso. Del pentano al hexadecano (16 átomos de carbono) son líquidos y a partir de

heptadecano (17 átomos de carbono) son sólidos.

El punto de fusión, de ebullición y la densidad aumentan conforme aumenta el número

de átomos de carbono.

Son insoluble3enagua

Pueden emplearse como disolventes para sustancias poco polares como grasas,

aceites y ceras.

El gas de uso doméstico es una mezcla de alcanos, principalmente propano.

El gas de los encendedores es butano.

El principal uso de los alcanos es como combustibles debido a la gran cantidad de calor

que se libera en esta reacción.

Nomenclaturaii de alcanos

Las reglas de nomenclatura para compuestos orgánicos e inorgánicos son establecidas

por la Unión Internacional de Química pura y aplicada, IUPAC (de sus siglas en inglés).

A continuación se señalan las reglas para la nomenclatura de alcanos. Estas reglas

constituyen la base de la nomenclatura de los compuestos orgánicos.

1.- La base del nombre fundamental, es la cadena continua más larga de átomos de

carbono.

3 Que no se disuelven o pierden propiedades con un solvente

2.- La numeración se inicia por el extremo más cercano a una ramificación. En caso

de encontrar dos ramificaciones a la misma distancia, se empieza a numerar por el

extremo más cercano a la ramificación de menor orden alfabético. Si se encuentran dos

ramificaciones del mismo nombre a la misma distancia de cada uno de los extremos, se

busca una tercera ramificación y se numera la cadena por el extremo más cercano a

ella.

3.- Si se encuentran dos o más cadenas con el mismo número de átomos de

carbono, se selecciona la que deje fuera los radicales alquilo más sencillos. En los

isómeros se toma los lineales como más simples. El n-propil es menos complejo que el

isopropil. El ter-butil es el más complejo de los radicales alquilo de 4 carbonos.

4.- Cuando en unos compuestos hay dos o más ramificaciones iguales, no se repite

el nombre, se le añade un prefijo numeral. Los prefijosnumerales son:

Número Prefijo

2 Bi

3 Tri

4 Tetra

5 Penta

6 Hexa

7 HeptaTabla 4.Series de prefijos

6.- Se escriben las ramificaciones en orden alfabético y el nombre del alcano que

corresponda a la cadena principal, como una sola palabra junto con el último radical. Al

ordenar alfabéticamente, los prefijos numerales y los prefijos n-, sec- y ter-no se

toman en cuenta.

7.- Por convención, los números y las palabras se separan mediante un guión, y los

números entre sí, se separan por comas.

La comprensión y el uso adecuado de las reglas señaladas facilitan la escritura de

nombres y fórmulas de compuestos orgánicos.

Radicales alquilo

Cuando alguno de los alcanos pierde un átomo de hidrógeno se forma un radical alquilo. Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo átomos de

hidrógeno en las cadenas.

Los radicales alquilo de uso más común son:

Ilustración 5.Radicales Alquilo

Las líneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal. Esto es muy importante, el radical no puede unirse por cualquiera de sus

carbonos, sólo por el que tiene el enlace libre.

Ejemplos de nomenclatura de alcanos

Buscamos la cadena de carbonos continua más larga y numeramos por el extremo más

cercano a un radical, e identificamos los que están presentes.

La cadena continua más larga tiene 7 carbonos y se empezó la numeración por el

extremo derecho porque es el más cercano a un radical. . Identificamos los radicales y

el número del carbono al que están unidos, los acomodamos en orden alfabético y

unido el último radical al nombre de la cadena.

4-ETIL-2-METILHEPTANO

Buscamos la cadena continua de carbonos más larga, la cual no tiene que ser siempre

horizontal. Numeramos por el extremo más cercano a un radical, que es el derecho.

Ordenamos los radicales en orden alfabético y unimos el nombre de la cadena al último

radical.

 

5-ISOPROPIL-3- METILNONANO

Actividades de aprendizaje

Tipos de alcanos Características usos ejemplos

Alcanos gaseosos Átomos de C: 4

Propiedades gases

desprenden con

exceso de

combustible

Combustible gas

domestico y de

encendedor

Metano, etano,

propano, butano

Alcanos líquidos Átomos de C: de 5

a 16

Propiedades:

moléculas fijas

Combustible

petróleo,

disolvente y

gasolina

Pentano, hexano,

heptano

Alcanos solidos Átomos de C: más

de 16 átomos,

mayor punto de

ebullición y de

fusión

Combustible,

polietileno,

polipropileno

metracosano

Tabla 5, Actividad Tipos de Alcanos

En grupos de tres integrantes, investiguen en que consiste el efecto invernadero y sus

efectos en el ambiente: Cuales son las acciones humanas que provocan un aumento de

Co2.4

En clase, comenten emplearía los resultados que obtuvieron de su investigación

haciendo énfasis en las acciones que pueden emplear en su contexto para disminuir las

emisiones de Co2.

Definición del efecto invernadero:

Subida de la temperatura de la atmosfera que se produce como resultado de la

concentración de gases en la atmosfera

Efectos en el ambiente

4Dioxido de carbono

Calentamiento global, deshielo de los glaciares, aumento del agua, extinción de

animales, sequias.

Acciones humanas que provocan el aumento de Co2 en la atmosfera.

Quema de petróleo, gas carbón, la destrucción de ambientes y destrucción de

ecosistemas.

Acciones para disminuir las emisiones de Co2 en el contexto.

Dejar de utilizar los medios de transportes si no son necesarios, plantar árboles,

disminución de la producción de fábricas.

Formula semidesarrollada Nombre del compuesto

3-etil-pentilo

4-etil -2-metil -5-propil octano

4-etil -2- metil- hexano

3- isopropil- 2,5- dimetil

heptano

2,2,4- trimetil- pentano

3,8- dietil-5-butil- decano

Tabla 6.Actividad Nomenclatura

Reflexiones¿Qué estrategia utilizaste para facilitar tu aprendizaje?

Durante la realización de esta actividad aplique los conocimientos y habilidades que

desarrolle en mi taller de secundaria al igual que las técnicas, habilidades y

conocimientos adquiridos durante lo largo y arduo del primer semestre al trabajar y

desarrollarme con el uso del procesador de texto Microsoft Word.

A partir de ahora

¿Cómo utilizaras lo aprendido?

Aunque eso no quita la perdida de práctica y aprendizaje de algunas cosas, como

ejemplo claro está el cómo escribir sub índices, el manejo de tablas, etcétera fue en su

momento dificultoso, confuso e impráctico, con lo que me pude dar cuenta y caer en

conciencia de la falta de práctica de los procesos aprendidos durante el primer

semestre, aunque por sí mismo la realización no fue difícil del todo debido a los

conocimientos adquiridos nombrados previamente.

¿Por qué elegí este tema?

Con forme a la asignatura y el por qué tales adas de todas las demás existentes con

forme al tema de hidrocarburos, alquenos o parafinas fue por lo didáctico, escrito y por

el manejo de tablas en Word el cual me di cuenta que será más fácil que una tarea en

la cual necesite representación por medio de diagramas, conexiones u operaciones, por

lo cual podría decir que tuve una decisión inteligente conforme a las adas recreadas en

Word, siendo las más completas pero a la misma vez menos laboriosas de todas las

demás con forme al mismo tema de los alquenos. Así mismo las adas de química

elegidas para esta ada de informática son las que a, nuestra propia opinión, nos

sirvieron de mayor practica y entendimiento del tema, siendo mayormente ejercicios,

operaciones y nomenclaturas, sirviendo como gran apoyo para actividades del futuro en

la materia.

ETIMOLOGÍAS GRIGAS

TEMA: MITOLOGÍA GRIEGAOrigen:

Dentro de la cultura occidental la lengua griega ha tenido un impacto cultural muy

considerable, llegando a ser la principal fuente de neologismos5 en léxico. Desde el

punto de vista histórico y filogenético el griego clásico y las otras formas de griego son

lenguas indoeuropeas resultado de la evolución a partir del proto-indoeuropeo o, mejor

dicho, el complejo de lenguas indoeuropeas que desde el V milenio a. C. fueron traídas

por pueblos seminómadas a Europa (probablemente procedente de las llanuras que se

extienden de los Urales a los montes Tianshan, que cierran el paso al Xingiang y la

Mongolia interior (hoy dentro de China).

La lengua griega, al igual que las lenguas del grupo indoario y armenio, deriva

lingüísticamente de los dialectos hablados por los pueblos indoeuropeos. Se ha

conjeturado que el griego podría tener una especial relación con el indoario (Rodríguez

Adrados) o con el armenio (ver hipótesis grecoarmenia). Se ha conjeturado que los

pueblos indoeuropeos se habrían desplazado a mediados del cuarto milenio antes de

nuestra era desde las estepas del norte del Mar Negro (o Ponto Euxino) al valle bajo del

río Danubio. Desde esta región los hablantes de proto-helénico se desplazaron en

dirección sur, hacia la Península Balcánica, llegando hasta el Epiro y Macedonia, donde

se configuraron dos ramas dialectales diferenciadas: el griego oriental, más innovador y

cuyos hablantes se desplazaron hacia el Sur durante la primera mitad del segundo

milenio a.C., dando lugar a los dialectos jónico y aqueo, y el griego occidental, más

conservador y del que se derivaron los dialectos dórico y eólico.

5Palabra o expresión de nueva creación en una lengua

Periodificación

El grupo griego es el grupo de lenguas indoeuropeas con un registro históricamente

documentado más largo, ya que existen registros escritos en alguna forma de griego

desde hace unos 3600 años, cuando aparecieron las primeras inscripciones en griego

micénico. Obviamente en un período de tiempo tan dilatado los registros de diferentes

siglos muestran tantas divergencias que deben considerarse lenguas griegas diferentes

(en el sentido de que ni los hablantes modernos de griego podrían haber comprendido

directamente el griego clásico sin haberlo estudiado previamente, ni los hablantes de

griego clásico podrían haber comprendido el griego micénico sin haberse habituado a

oirlo y haber aprendido mucha de su estructura gramatical como si de una lengua

nueva se tratase). Debido a las divergencias entre los registros escritos en griego de

diferentes épocas y de diferentes lugares es conveniente establecer una periodificiación

para distinguir las diferentes formas de griego testimoniadas en el registro escrito a lo

largo de la historia

Griego medieval

Aunque la lengua oficial del Imperio Bizantino era la koiné, que siguió evolucionando

hasta dar lugar a lo que se conoce como griego medieval. Al igual que ocurría en la

parte occidental del imperio con el latín, se creó una situación de diglosia en la que la

lengua escrita siguió siendo la antigua koiné mientras que la lengua oral acusaba

rasgos fonéticos, léxicos y gramaticales cada vez más diferenciados.

Griego moderno

(wikipedia)El griego moderno, lengua oficial de Grecia y Chipre, es una lengua diferente

del griego antiguo con características gramaticales y fonológicas diferentes resultado de

siglos de cambio lingüístico durante los cuales las estructuras del griego antiguo

cambiaron hasta dar lugar a una lengua diferente. Los hablantes de griego moderno no

son capaces de comprender los textos en griego antiguo, si previamente no han

estudiado dicha lengua, porque aunque ambas lenguas están relacionadas, no son

mutuamente inteligibles, de la misma manera que el español moderno y el latín no son

mutuamente comprensibles. Esta última etapa de la lengua griega ha estado marcada

desde el siglo XIX por la cuestión lingüística griega, debate en torno a la adopción como

lengua oficial de la lengua popular (demótico o dimotikí) o de una variedad arcaizante

inspirada en la koiné (kazarévusa).

Esta disputa se resolvió en 1976 con la adopción oficial del griego demótico por parte

del gobierno griego, si bien éste sigue considerablmente influido por la kazarévusa.

(Wikipedia, s.f)

El alfabeto griego

El alfabeto griego procede la escritura fenicia. Los griegos tomaron el alfabeto de los

fenicios hacia el s. IX a. C., gracias a los contactos comerciales que mantenían con

ellos a lo largo de todo el Mediterráneo, especialmente en torno a Chipre o Rodas. La

adopción de este alfabeto vino acompañada de una importante adaptación. Utilizaron

signos fenicios que no les eran útiles para notar también las vocales. Esta innovación

facilitaba la lectura y su interpretación, evitando posibles ambigüedades. Aplicaron el

sistema de escritura a todas los campos de la actividad humana, abriendo el camino a

la literatura, la ciencia, las artes y otras actividades humanas.

En cuanto al modo de escritura, en un principio el alfabeto griego sólo utilizaba las que

hoy en día llamamos mayúsculas. Tampoco existían otros signos ortográficos como

puntos, comas, interrogaciones e, incluso, la separación entre palabras o las tildes.

La dirección del texto podía ir:

De derecha a izquierda siguiendo la costumbre cretesense tomada de la escritura

fenicia (rasgo oriental)

De izquierda a derecha.

En zig-zag. Los griegos denominaron a esta curiosa forma de escribir 'bustrofedón', es

decir, escritura realizada a la manera como 'gira' un 'buey' cuando ara. En el cuadro de

la derecha podrás practicar su lectura.

Cada región de Grecia antigua desarrolló su propia variante del alfabeto. El alfabeto

griego de época antigua se conserva, más o menos, en nuestras mayúsculas.

Las inscripciones griegas desde el siglo VIII reproducen las letras mayúsculas.

Posteriormente, a partir del siglo IV a. C. la escritura alfabética griega siguió

manteniéndose en los papiros literarios. Éstos fueron copiados en pergamino a partir

del siglo IV d. C. Ya en el siglo IX d. C. en Bizancio se origina la minúscula que en el

siglo XV fue adaptada para su uso en la imprenta hasta la actualidad.

(Recursos snice)

I

lustración 6.Alfabeto griego

-(Alfabeto griego)

Dioses griegos

En la religión de la antigua Grecia, los dioses olímpicos son los principales dioses del

panteón griego, que moraban en la cima del monte Olimpo, el más alto de Grecia.

Hubo, en diferentes épocas, catorce dioses diferentes reconocidos como olímpicos,

aunque nunca más de doce a la vez. De ahí que a veces se haga referencia a ellos

como los doce olímpicos, también conocidos como Dodekatheon.

Los doce olimpicos

Los doce olímpicos ganaron su supremacía en el mundo de los dioses después de que

Zeus llevara a sus hermanos a la victoria en la guerra contra los Titanes.

Zeus, Hera, Poseidón, Deméter, Hestia y Hades eran hermanos.

Ares, Hermes, Hefesto, Atenea, Apolo, Alejandro Magno Artemisa, las Cárites,

Heracles, Dioniso, Hebe, Perseo y Perséfone eran hijos de Zeus. Algunas versiones de

los mitos declaran que Hefesto nació solo de Hera.

La primera referencia antigua de sus ceremonias religiosas se encuentra en el Himno

homérico a Hermes. El culto griego de los doce olímpicos se remonta al siglo VI a. C.

en Atenas y probablemente no tiene precedentes en la época micénica. El altar de los

doce olímpicos en Atenas se fecha generalmente en el arcontado de Pisístrato el joven,

en 522/521 a. C.

El concepto de "doce dioses" es más antiguo que cualquiera de nuestras fuentes

griegas o romanas y es probable que su origen sea Anatolia.

Zeus, Hera, Poseidón, Ares, Hermes, Hefesto, Afrodita, Atenea, Apolo y Artemisa son

siempre considerados dioses olímpicos. Hestia, Deméter, Dioniso y Hades son los

dioses variables que completaban la docena. Perséfone pasaba la tercera parte del año

en el inframundo (provocando así el invierno) y se le permitía volver al Olimpo durante

los restantes ocho meses para que pudiera estar con su madre, Deméter Y, aunque

Hades (mitología romana: Plutón) siempre fue uno de los principales dioses griegos, su

morada en el mundo subterráneo de los muertos hacía su relación con los olímpicos

más delicada. Por esta razón, generalmente incluido en esta lista. No tenía un asiento

en el panteón ya que pasó casi todo su tiempo en el inframundo, en el que era el rey.

Herodoro de Heraclea incluyó en su Dodekatheon las deidades siguientes: Zeus, Hera,

Poseidón, Hermes, Atenea, Apolo, Alfeo, Crono, Rea y las Cárites. Heródoto también

incluye a Heracles como uno de los doce. Luciano también incluye a Heracles y

Asclepio como miembros de los doce, sin detallar qué dos tuvieron que ceder su sitio.

En Cos, Heracles y Dioniso se añaden a los doce y Ares y Hefesto son olvidados.Sin

embargo, Píndaro, Apolodoro y Herodo de Heraclea discrepan con esto. Para ellos,

Heracles no es uno de los doce dioses, sino el que estableció su culto. Hebe, Helios,

Eros, Selene y Perséfone son otros importantes dioses y diosas que a veces se

incluyen en un grupo de doce. Eros se representa a menudo junto a los otros doce,

especialmente junto a su madre Afrodita, pero rara vez es considerado como uno de los

olímpicos.

QLICK AQUÍ Video-Dioses griegos

Powerpoint –Dioses griegos

Actividades de aprendizaje

Actividad 3Completa la siguiente tabla.

Nombre

griego

Nombre

romano

Deidad que

representa

Figura o

imagen con

la que se

representa

Área del

saber o

cualidades

con las que

se relaciona

Zeus Júpiter Dios del rayo y

el trueno

Un rayo en la

mano

Lluvia,

viento y

tormentas

Hera Juno Diosa del

matrimonio

Sentada en

un trono

Protectora de

las esposas

Hefestos Vulcano Dios de los

herreros y el

fuego

Hombre

corpulento

pero deforme

Forjaba las

armas de los

dioses

Atenea Minerva Diosa de la

sabiduría

Armada con

lanzas,

cascos y

escudos

Protectora de

Atenas y

Heracles

Apolo Febo Personificació

n del sol. Dios

de la poesía

Llevando una

lira

Poesía,

música y arte

Artemisa Diana Dama de las

fieras. Diosa

de la caza, la

virginidad y la

luna

Vestida de

cazadora, con

unas fieras

La caza y los

animales.

Terreno

virgen

Ares Marte Dios de la Vestido de Física

guerra y la

peste

guerrero y un

escudo

impenetrable

Afrodita Venus Diosa del amor

y la belleza

Desnuda

saliendo de

una concha

marina

Belleza

Hestia Vesta Diosa del

hogar

Con una

llama en la

mano

Arquitectura

Hermes Mercurio Dios mediador Con unas

sandalias

aladas

Astucia y

movilidad

Deméter Ceres Diosa madre Sentada en

un trono

Agricultura

Poseidón Neptuno Dios del mar Corpulento,

pelo y barba

blanca y un

tridente

Ocasionaba

tsunamis

Tabla 7.Dioses griegos

Actividad 4

Contesta las siguientes preguntas:

I- ¿de dónde se deriva el nombre del primer alfabeto conocido?

=de las primeras dos letras alfa y beta

II-¿en qué lugar y que año surgió el primer alfabeto que se conoce?

=en la zona actual de Siria y Palestina en 1700 y 1500 a.c

III-¿con cuantas letras o signos contaba el primer alfabeto?

=22

IV-¿Qué griegos fueron los que utilizaron por primera vez este alfabeto y en qué año?

=los rodios en 1000 y 900 a.c

V-¿Qué hicieron los griegos cuando adoptaron este alfabeto?

=adaptaron dos letras

VI-¿Cómo se le denomina al primer alfabeto conocido?

=semítico o septentrional

Vll-¿Cómo está conformado este alfabeto?

=Es una combinación de la escritura cuneiforme y jeroglífica

VIII-¿Cuáles son las principales características de las escrituras cuneiformes y

jeroglífica?

=tenían formas de cuñas o clavos y los otros eran dibujos

IX-¿con que nombre es conocido el alfabeto griego anterior?

=jónico

X-¿de donde están tomados los nombres de las letras del alfabeto griego anterior?

= son los semíticos originales

Reflexiones

Para desarrollar esta actividad lo primero que se realizo fue investigar

acerca del tema en general, en páginas de internet, libros, videos, usando

tablas e imágenes.

Luego llevar los temas de lo general a lo específico para poder realizar el

cuestionario y el cuadro con definiciones que está en la actividad 3 y la

actividad 4, estas actividades pueden ayudar a estudiar para los exámenes

o para alguna exposición.

También fueron de mucha ayuda las herramientas informáticas ya que sin

ellas no se pudiera llevar a cabo esta actividad, puesto que se necesito de

internet, videos etc. Para poder completarla con éxito y poder completar

correctamente el trabajo

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN

TEMA: TEXTOS PERSUASIVOS

Los Textos Persuasivos: Son aquellos que mediante argumentos intentan influir,

convencer o inducir a los receptores a consentir o hacer lo propuesto.

En ellos predominan las funciones: apelativa6, directiva o persuasiva, ya que el emisor o

enunciador pretende influir en sus receptores.

Con la finalidad de que realicen lo sugerido o lo planeado.

Su estructura varia, según los rasgos particulares de cada tipo de texto; no obstante, la

disposición argumentativa es primordial, ya que el planteamiento de argumentos

posibilita el logro del objetivo establecido: inducir, convencer, influir, persuadir, etcétera.

(Merlin, 2012) En los textos persuasivos la principal estrategia discursiva es la

argumentación, entendida como la manifestación de argumentos organizados

lógicamente para apoyar el fin que persigue o la propuesta.

Características externa: la estructura externa de los textos persuasivos se integra por 3

aspectos:

-Presentación: Esta depende del prototipo textual y del medio por el cual se transmite.

-Organización textual: Alude a la forma en que la información se distribuye en el

espacio. La organización debe ser atractiva, colorida, para lograr interesar al

enunciatario, existen 2 formas de organizar:

Verbal: Enunciados, frases, párrafos, columnas.

Icónica: Imágenes, tablas, graficas.

-Elementos paralingüísticos: Refiere a los elementos no verbales que apoyan el

mensaje, así como a las marcas tipográficas.

Características internas: Los textos persuasivos comparten características internas, en

algunos tipos de texto estos rasgos se acentúan más que en otros.

6 Función cuyo objetivo es llamar o captar la atención del receptor

-Estrategia discursiva de índole argumentativa: el entramado argumentativo procura

persuadir al enunciatario, ya sea de forma racional o de manera emocional.

Persuasión racional: es la presentación de argumentos, es explícita y objetiva, pues se

pretende convencer a los enunciatarios con razonamientos e información que apoye,

confirme y asegure la propuesta o que fundamente la opinión del enunciador.

Persuasión emocional: Se presentan resaltados los enunciados y frases, asimismo se

exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones, ideología, valores y

deseos.

-Recursos lingüísticos y marcas discursivas: El léxico, la sintaxis, el uso de auxiliares y

tipografía se emplean en función del propósito comunicativo

El uso de enunciados: Imperativos o exhortativos y Exclamativos. Los imperativos o

exhortativos expresan orden o petición, y los exclamativos manifiestan estados de

ánimo haciendo énfasis en las emociones o en algunos elementos.

Utilización de recursos propios de la retórica: En la producción de textos persuasivos se

recurre a procedimientos y técnicas para hacer que la expresión de conceptos y afectos

deleite, persuadan y conmuevan como la metáfora, el epíteto y la antítesis.

-Propiedades textuales: En la elaboración de textos persuasivos es necesario prestar

particular atención a las 3 propiedades textuales.

Adecuación: La adecuación es la propiedad textual basada en el cumplimiento de las

normas relacionadas con el emisor, receptor, el tema y la situación, y que afecta a la

constitución de un texto. Se puede decir que respecto a los destinatarios un texto puede

ser apropiado o inapropiado, en relación con el tema, adecuado o inadecuado, y en

cuanto a la situación, oportuno o inoportuno.

Cohesión: Estriba en relacionar lógicamente las ideas, en exponerlas de forma

ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y la

puntuación correcta contribuyen a la cohesión textual.

Coherencia: La coherencia es decir las cosas de forma que se entienda una propiedad

de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de

manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a

la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del

texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que vistos por

separado tienen significados unitarios, se relacionan entre sí, también las diversas

secciones o párrafos se interrelacionan para formar capítulos, y las oraciones y frases

para formar párrafos.

Video

Click aquí

Presentación en pp

Actividades de aprendizaje

Actividad de aprendizaje 1

Observa las imágenes y contesta las preguntas:

Ilustración 7. Anuncio publicitario

Ilustración 8. Caricatura política

¿Qué características comunes observas en ambos textos persuasivos?

Que en ambos te tratan de convencer, y te tratan hacer cambiar de opinión.

¿Cuál es la función lingüística predominante que se puede observar en los textos

persuasivos 1 y 2? ¿Qué elementos en cada uno te permite identifica la función

lingüística predominante?

La función predominante es la apelativa porque en ambas imágenes te tratan de

convencer acerca de algo.

¿Cuáles son las marcas gráficas, recursos lingüísticos y marcas discursivas en cada

uno de los textos?

Emplean negritas, imágenes y figuras para expresar el mensaje.

La combinación de recursos lingüísticos, marcas discursivas iiiy marcas gráficas, ¿qué

efecto tienen en el mensaje?

Hace que se entienda, aunque carezca de texto, las imágenes se pueden dar a

entender por si solas.

II. Lee el siguiente artículo de opinión.

Los últimos años han sido testigos de una cantidad considerable de reformas en los

sistemas educativos del mundo. México no ha sido la excepción, inmerso en una discusión

de años sobre los cambios necesarios para obtener un modelo óptimo de educación.

Los cambios pueden ser en diferentes niveles: modelos, técnicas, políticas y muchas cosas

más; sin embargo, pocas veces nos hemos puesto a pensar en la evaluación primordial de

la necesidad. Los puristas de la educación (entre docentes, directivos, políticos y

¿Cuál es el tema del artículo?

La educación y la tecnología

¿Cuál es la idea central que presenta el autor respecto del tema?

La idea de objetividad y problemática que presenta la sociedad en la actualidad.

III. Partir de los tres textos persuasivos presentados, identifica las características

internas y externas presentes en su contenido:

Tabla 8. Características de los textos persuasivos

Características Texto 1 Texto 2 Texto 3

Intención

comunicativa

Persuasiva Persuasiva Informativa

Función lingüística Apelativa Apelativa Apelativa

Prototipo textual Argumentativo Argumentativo Argumentativo

Propósito Convencer a la

gente de comprar

Convencer a la

gente de la

corrupción

Informar a la

sociedad sobre la

importancia de la

educación

Emisor -------------------------- ------------------------- ---------------------------

Los últimos años han sido testigos de una cantidad considerable de reformas en los

sistemas educativos del mundo. México no ha sido la excepción, inmerso en una discusión

de años sobre los cambios necesarios para obtener un modelo óptimo de educación.

Los cambios pueden ser en diferentes niveles: modelos, técnicas, políticas y muchas cosas

más; sin embargo, pocas veces nos hemos puesto a pensar en la evaluación primordial de

la necesidad. Los puristas de la educación (entre docentes, directivos, políticos y

Receptor Público Público Público

Contexto -------------------------- ------------------------ --------------------------

Recursos

lingüísticos y

marcas discursivas

Signos de

admiración

Negritas, imágenes Negritas,

cuantificadores,

signos de

interrogación

Lenguaje Informal Informal Formal

Estrategia

discursiva

Persuasión racional Persuasión racional Persuasión racional

Adecuación Para todo publico Para todo publico Para todo público

Cohesión Están Sin, con Que, más, para

tiene, etc.

Coherencia La falta de ventas. La corrupción en la

sociedad

La educación en la

sociedad.

Marcas gráficas Puntos, signos de

interrogación

Acentos, negritas. Puntos, comas,

negritas, signos de

pregunta.

Estructura Discontinuo Discontinuo Continuo

Organización textual Icónica y verbal Icónica Verbal

ReflexionesEl tema de textos persuasivos es muy importante ya que los utilizamos comúnmente en

la vida diaria y a veces nosotros ni cuanta nos damos.

Por esta razón es importante saber clasificarlos y diferenciarlos.

Los textos persuasivos los usamos en la escuela, en el trabajo, en la casa, etc. Al

momento de pedir algo, estas utilizándolos, al momento de ordenarle a alguien que

haga algo también lo estamos utilizando, por esto es importante saber sus

características y fusiones.

Como ya vimos, los textos persuasivos emplean una función del lenguaje apelativa,

esto quiere decir que tiene la finalidad de convencer a otra persona sobre las ideas que

uno emite o realizar alguna acción.

La comprensión de las características de los textos persuasivos, no solo nos permiten

mejorar nuestra comunicación como emisores, sino también como posibles receptores

de mensajes apelativos.

Otra función en los textos persuasivos es la referencial. La función referencial tiene un

carácter informativo, es decir presenta información del contexto en el que se habla o en

el cual se quiere influir.

Estos textos constan o están formados por diferentes elementos como los que son:

Enunciador o emisor

Enunciatario o receptor

Mensaje

Canal

Contexto o marco de referencias

Ahora que sabemos un poco más acerca de los textos persuasivos tenemos que

comprender que son sumamente importantes en la sociedad tanto como en la vida

cotidiana.

INGLÉS BÁSICO II

TEMA:MAKING COMPARISONS: COMPARATIVES AND SUPERLATIVESLos adjetivos describen cualidades de sustantivos. Algunas de estas cualidades pueden

variar en el grado o intensidad. Al igual que en español, cuando queremos hacer

comparaciones contrastamos cualidades o atributos por medio de adjetivos en sus

diversos grados.

Grades of Adjectives (Grados de adjetivos)Los adjetivos que pueden variar en el grado o intensidad tienen formas comparativas y

superlativas. En la siguiente sección, están las reglas sobre cómo formar estas formas

comparativas y superlativas.

El grado positivoEl grado positivo de los adjetivos, que hemos visto anteriormente, es la cualidad en el

grado más simple.

 fast (rápido),  hard (duro),  smart (listo),  pretty (bonito), 

 clean (limpio),  large (grande),  small (pequeño),  old (viejo), 

 easy (fácil)…

Ejemplos:

  Juan runs fast. (Juan corre rápido.)

  Angela’sroomis clean. (La habitación de Angela está limpia.)

  I am tall. (Soy alto.)

  New York is big. (Nueva York esgrande.)

El grado comparativo

Al hacer comparaciones, podemos destacar la superioridad, inferioridad o igualdad de

calidad de uno u otro. La estructura de cada uno de estos grados de comparación es

diferente.

1. Comparativos de superioridad. En las comparaciones de superioridad, el adjetivo,

que está en la forma comparativa (véase más adelante), es seguido por“than”.

Ejemplos:

  Juan runs faster than Mark. (Juan corre más rápido que Mark.)

  Angela’sroomis cleaner than Sue’s. (La habitación de Angela está más limpia que la

de Sue.)

  I am taller than Beth. (Soy más alto que Beth.)

  New York is bigger than Los Angeles. (Nueva York es más grande que Los

Angeles.)

2. Comparativos de inferioridad. Para formar este tipo de comparación podemos usar

las conjunciones “not as…as” or “less…than”. En ambos casos, el adjetivo está en el

grado positivo.

  Mark is not as fast as Juan. (Mark no corre tan rápido como Juan.)

  Sue’sroomis less clean than Angela’s. (La habitación de Sue no es tan limpia como

la de Angela.)

  Beth is not as tall as me. (Beth no es tan alta como yo.)

  Los Angeles is not as big as New York. (Los Angeles no es tan grande como Nueva

York.)

3. Comparativos de igualdad. Con el adjetivo en el grado positivo, utilizamos la

conjunción “as…as” para formar las comparaciones de igualdad.

  Mark is as fast as Juan. (Mark corre tan rápido como Juan.)

  Sue’sroomis as clean as Angela’s. (La habitación de Sue es tan limpia como la de

Angela.)

  Beth is as tall as I am. (Beth es tan alta como yo.)

  Los Angeles is as big as New York. (Los Angeles es tan grande como Nueva York.)

Nota: Podemos modificar un comparativo con un cuantificador (much, a lot, a little,

slightly…).

Ejemplos:

  Juan is a lot faster than Mark. (Juan corre mucho más rápido que Mark.)

  I am a little taller than Beth. (Soy un poco más alta que Beth.)

El grado superlativoEl grado superlativo denota la calidad en el grado más alto y como en español, se

usa “the” delante del adjetivo en la forma superlativa (véase más adelante).

Ejemplos:

  Juan is the fastest . (Juan es el más rápido.)

  Angela’s room is the cleanest. (La habitación de Angela es la más limpia.)

  I am the tallest. (Soy el más alto.)

  New York is the biggest city in the United States. (Nueva York es la ciudad más

grande de los Estados Unidos.)

Nota: Si el adjetivo es posesivo, no se usa “the”. Además no se usa “the”si

comparamos algo con si mismo.

Ejemplos:

  His smartest student is Lisa. (Su estudiante más lista es Lisa.)

  New York is coldest in January. (Nueva York es más frío en enero.)

Form (Forma)Hay unas reglas para formar el comparativo y superlativo.

1. Para adjetivos de una sílaba:

Comparativo Superlativo

añade: “-er”

   faster

añade: “-est”

   fastest

Tabla 9.Comparativo y superlativo ej.1

2. Para adjetivos de una sílaba que terminan en “e”:

Comparativo Superlativo

añade: “-r”

   nicer

añade: “-st”

   nicest

Tabla 10.Comparativo y superlativo ej.2

3. Para adjetivos de una sílaba que terminan en consonante + vocal + consonante:

Comparativo Superlativo

añade: consonante + “-er” 

   hotter

añade: consonante + “-est” 

   hottest

Tabla 11.Comparativo y superlativo ej.3

4. Para adjetivos de dos silabas que terminan en “y”:

Comparativo Superlativo

sustituye “y” por: “-ier” 

   funnier

sustituye “y” por: “-iest” 

   funniest

Tabla 12Comparativo y superlativo ej.4

5. Para adjetivos de dos o más silabas:

Comparativo Superlativo

añade: “more”/“less” 

   more beautiful

   less beautiful

añade: “the most”/“the least”

   the most beautiful

   the least beautiful

Tabla 13.Comparativo y superlativo ej.5

6. Adjetivos irregulares:

Adjetivo Comparativo Superlativo

   good    better    best

   bad    worse    worst

   far    further    furthest

Tabla 14.Comparaivo y superlativo ej.6

Nota: Algunas cualidades no pueden variar en intensidad o grado porque son extremos,

absolutos o adjetivos de clasificación. Estas cualidades no tienen forma comparativa o

superlativa.

Ejemplos:

Extremos

  freezing (helado)

  excellent (excelente)

Absolutos

  dead (muerto)

  unique (único)

Clasificación

  married (casado

  domestic (doméstico)

(Curso de inglés, S.F)

Ilustración 9.Comparatives and superlatives verbs

Para afianzar tus conocimientos ve la siguiente presentación: (doble clic en la imagen)

Para evaluar tus conocimientos hacia este tema te sugerimos contestar un test

haciendo clic aqui

COMPARATIVE AND

SUPERLATIVE ADJECTIVES

Actividades de aprendizaje

*Write the verbs in the comparative and superlative form:

Small-smaller- the smallest

Tall-taller- the tallest

Thin-thinner- the thinnest

Beautiful-more/less beautiful-the most/least beautiful

Long-longer-the longest

Fat-fatter-the fattest

Large-larger-the largest

Expensive-more/lessexpensive-the most/least expensive

Sweet-sweeter- the sweetest

Ugly-uglier-the ugliest

Wonderful-more/less wonderful-the most/least wonderful

Pretty-prettier- the prettiest

Strong-stronger-the strongest

Rude-ruder- the rudest

Gorgeous-more/less gorgeous-the most/least gorgeous

Cheap-cheaper- the cheapest

Hot-hotter-the hottest

Cold-colder-the coldest

Young-younger-the youngest

Short-shorter-the shortest

Light- lighter-the lightest

Big- bigger-the biggest

Difficult- more/less difficult-the most/least difficult

Old- older- the oldest

Slow- slower- the slowest

Good- better- the best

Bad- worse- the worst

Handsome- more/less handsome- the most/least handsome

Spicy- spicier- the spiciest

Heavy- heavier-the heaviest

Weak-weaker- the weakest

Noisy- noisier-the noisiest

Easy- easier-the easiest

Lazy- lazier-the laziest

Nice- nicer-the nicest

Intelligent- more/less intelligent-the most/least intelligent

Smart- smarter- the smartest

*Cut and paste 8 pictures and write 8 sentences using superlatives

7*He is the fattest man in the world

*The pizza is the most

delicious food

7 . Manuel Uribe Garza

Ilustración 10.El hombre más gordo del mundo

Ilustración 11.Pizza

*History is the most interesting subject of the semester

*Sleep is the most relaxing in the

world

*Football is the most watched

sport

*Dance is the most beautiful that

exist

*My mom is the most loving

of all

Ilustración 12.Historia

Ilustración 13.Dormir

Ilustración 14.Football

Ilustración 15.Bailar

Ilustración 16.Madre

*My best friend is the sweetest person I

know

Ilustración 17.Amistad

Reflexiones¿Por qué elegí este tema?

Elegí este tema porque fue mi favorito desde la secundaria, se me hace muy divertido y

sencillo de aprender, pero al mismo tiempo tiene distintas reglas que seguir para que

sea entendible.

Me gusta este tema porque puedes darte la libertad de comparar lo que quieras y de

hacer distintas oraciones fácilmente utilizando siempre los mismos auxiliares y al mismo

tiempo creando oraciones correctamente elaboradas.

¿Qué estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

Además de estudiar todo lo que nos presenta nuestra guía, no puedo negar que hice

uso de las herramientas informáticas para facilitar el aprendizaje; después de la

explicación en clase busque en internet el tema para que me quedara más claro, igual

vi videos de youtube para relacionar la información de internet, la del libro y la del video

y por último, cuando iba a presentar mi examen de inglés además de estudiar busqué

evaluaciones tipo test en internet para poner a prueba mi conocimiento y para corregir

mis errores.

¿Cómo utilizarías lo aprendido?

Hoy en día esta más que claro que el inglés es esencial en cualquier ámbito de la vida,

para buscar trabajo, para relacionarte con otras personas y obviamente para destacar

en el ámbito académico etc.

Por eso pienso que este tema puedo aplicarlo en muchas ocasiones, especialmente

cuando entable conversaciones con personas extranjeras ya sea por medio de internet

o en persona, para ampliar mi vocabulario de este idioma, para compartir mi

conocimiento enseñándole a los demás o simplemente para destacar en este tema

académicamente.

Por esto es muy importante tener una buena comprensión de este tema y de todos los

aprendidos en la materia de inglés.

HISTORIA DE MESOAMÉRICA Y DE LA NUEVA ESPAÑA

TEMA:Gobernadores de Yucatán

Gobernadores de Yucatán

Click aquí para ver esta presentación en drive

En la época actual, según la constitución política del estado libre y soberano de

Yucatán, el ejercicio del poder ejecutivo de esta entidad mexicana, se deposita en un

solo individuo que se denomina gobernadorconstitucionalde Yucatán y que es electo

para un periodo de 6 años (antes 4). En la actualidad el periodo gubernamental

comienza el día 1 de octubre del año de la elección y termina el 30 de

septiembredespués de haber transcurrido seis años.

A pesar del principio de no reelección establecido en la misma constitución yucateca,

esta habilita a los ciudadanos yucatecos para ser electos gobernadores constitucionales

incluyendo a aquellos individuos que han ocupado la titularidad del poder ejecutivo con

anterioridad, pero de forma diferente a la elección popular, es decir a los interinos,

sustitutos o provisionales. Esto último ha generado controversias y conflictos políticos,

pues a juicio de algunos esta posibilidad se encuentra en conflicto con el precepto de

la constitución política de los Estados Unidos Mexicanos que establece que ningún

gobernador estatal durará en su encargo más de seis años.

El estado de Yucatán fue creado en el 23 de diciembre de 1823, siendo uno de

los estados originales de la federación mexicana. A lo largo de su existencia ha pasado

por todos los sistemas de gobierno que han tenido vigencia en la historia de México, por

lo que la denominación de la entidad ha variado entre estado durante la repúblicas

federales; departamento, durante la época del centralismo y república durante elperiodo

de independencia que se dio en Yucatán. También ha variado la denominación oficial

del titular del poder ejecutivo del estado.

Del mismo modo, en la época colonial existió una Capitanía General de Yucatán y hubo

alcaldes mayores, gobernadores, intendentes y capitanes generales que atendían por

mandato real los asuntos políticos militares y administrativos de la región que entonces

se refería a la integridad de la península de Yucatán.(wikipedia, s.f.)

En 1915 México vivía un momento de diversas ideas revolucionarias, de inquietudes

cívicas y para algunos, esperanzas patrias. Por su parte los hacendados yucatecos

encontraron en Abel Ortiz Argumedo la persona ideal para encabezar un levantamiento.

Cuando el general Alvarado llegó a Yucatán haciéndose cargo del gobierno del estado,

tan solo después de haber derrotado a las fuerzas de Abel Ortiz Argumedo, inicio un

gobierno socialista.

Ilustración 18. Partidos políticos

PERIODO GOBERNADOR

1995-2001 Víctor Cervera Pacheco

1994-1995 Federico Granja Ricalde

1993-1994Ricardo de Jesús Ávila Heredia (Encargado de

Despacho)

1991-1993 Dulce María Sauri Riancho

1988-1991 Víctor Manzanilla Schaffer

1984-1988 Víctor Cervera Pacheco

1982-1984 GracilianoAlpuche Pinzón

1976-1982 Francisco Luna Kan

1970-1976 Carlos Loret de Mola Mediz

1964-1970 Luis Torres Mesías

1958-1964 Agustín Franco Aguilar

1953-1958 Víctor Mena Palomo

1952-1953 Tomás Marentes Miranda

1951-1952 Humberto Esquivel Medina

1946 -1951 José González Beytia

1942-1946 Ernesto Novelo Torres

1940 Santiago Burgos Brito

1940 Laureano Cardoz Ruiz

1938-1942 Humberto Canto Echeverría

1936-1938 Florencio Palomo Valencia

1935-1936 Fernando López Cárdenas

1934-1935 César Alayola Barrera

1930-1934 Bartolomé García Correa

1926-1930 Álvaro Torres Díaz

1924-1926 José Iturralde y Traconis

1924 Eugenio Martínez

1923-1924 Juan Ricardez Broca

1922-1923 Felipe Carrillo Puerto

1922-1923 Manuel Berzunza

1920-1921 Hircano Ayuso O'Horibe

1920 Antonio Ancona Albertos

1920 Tomás Garrido Canabal

1920 Francisco Vega Loyo

1920 Enrique Recio

1919-1920 Carlos Castro Morales

1915-1918 Salvador Alvarado Rubio

1915 Abel Ortiz Argumedo

1915 Toribio de los Santos

1915 Eleuterio Ávila

1913-1914 Prisciliano Cortés

1913 Eugenio Rascón

1913 Felipe G. Solís

1913 Arcadio Escobedo

1913 Fernando Solís León

1912-1913 Nicolás Cámara Vales

1911-1912 Agustín Patrón Correa

1911 Nicolás Cámara Vales

1911 Jesús L. González

1911 José María Pino Suárez (Gobernador interino)

1911 Gral. Luis del Carmen Curiel

1910 Don Enrique Muñoz Aristegui

1906 Don Enrique Muñoz Aristegui

1903 Lic. Manuel Molina Solís

1902 Lic. Rodulfo G. Cantón

1902 Lic. Olegario Molina

1901 Don José María Iturralde

1900 Gral. Don Francisco Cantón Rosado

1900 Don José María Iturralde (Gobernador interino)

Tabla 15.Gobernadores de Yucatán

Actividades de aprendizajeDe acuerdo con lo estudiado, realiza un cuadro comparativo de los gobernantes de

Víctor Cervera, Dulce M. Sauri y Patricio Patrón Laviada, posteriormente redacta una

reflexión de media cuartilla sobre las acciones, positivas y negativas de dichos periodos

legislativos.

Aspectos Víctor Manuel Cervera Pacheco

Dulce María Sauri Riancho

Patricio Patrón Laviada

Periodo de gobierno.

1984-1988 1991-1993 2001-2009

Tendencia política.

PRI PRI PAN

Acciones de gobierno.

Construcción del puerto de progreso.

Eliminación del subsidio federal.

Avances en diversas áreas.

Sucesos de origen político en los que se vio envuelto.

Provoco la caída de Víctor manzanilla.

Problemáticas ante su ingreso y el gobierno.

Renuncia por su puesto manejo irregular de recursos.

Sucesos destacados durante su gestión.

Su gestión se vio libre de conflictos

Se condujo al estado del proceso final de la reordenación.

Renuncio el 26 de enero del 2001 por presuntas indiferencias por el titular, de la secretaria del medio ambiente.

Tabla 16. ada de historia

Reflexiones¿Por qué elegiste este tema?

Para empezar elegí este tema porque se me hace de suma importancia ya que todos

debemos saber la historia de nuestro estado, quienes lo han gobernado, que han hecho

por él y en que lo han perjudicado, este tema me gustó mucho ya que la historia de

nuestro estado es muy bonita, porque podemos ver como se fue desarrollando hasta lo

que es ahorita, por todo lo que pasamos día a día, todo y como han evolucionado las

leyes, el tipo de democracia que hay, el tipo de personas que nos han gobernado, entre

ese tipo de cosas, la verdad es que es un tema de mucha importancia para todos los

yucatecos, porque saber cómo se fue desarrollando donde vives está muy padre,

porque sabes toda la historia que hubo o mínimo sabes la mayor parte y no te quedas

con la duda de que como se estuvo desarrollando todo.

¿Qué estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

Use varios tipos de estrategias, para que así este tema no esté muy escaso, por

ejemplo investigue en varias fuentes de internet, al igual que leí el libro sobre este tema,

ya que lo que está en el libro es como que la base de todo y lo que busque en internet

como que lo refuerza y también ver las ADAS que realizamos sobre este tema te ayuda,

al igual que hacerlas porque de lo que haces se te va quedando la información y de esa

manera se te facilitan las cosas porque ya sabes un poco más sobre el tema, al igual

que ayudan las personas mayores porque ellos lo vivieron, al preguntarles como estuvo

el gobierno de los gobernadores que les tocó vivir tu empiezas a ver como estuvo el

gobierno durante esa época, en fin use varias estrategias, y todas apoyaron en sí,

porque lo que hay en el libro es la base, internet lo refuerza, las ADAS te informan y

prácticas, y las experiencias de personas que ya pasaron por el gobierno de esos años

te hacen ver el punto de vista de ellos, así que podemos utilizar varias estrategias pero

estas fueron las que utilice.

¿Cómo utilizarías lo aprendido?

Podemos utilizar lo que aprendimos para no ser ignorantes sobre el tema de cómo se

fue desarrollando Yucatán por medio de los que lo gobernaron, al igual podemos

transmitir lo aprendido a otras personas que no saben sobre este tema, que no saben lo

que pasó o lo que pasa con Yucatán, para que se den cuenta en donde están viviendo

y como se formó, al igual podemos utilizarlo en la escuela, sobretodo en historia, y de

cierto modo si decidimos estudiar algo relacionado con historia o política en un futuro ya

descubrimos muchas cosas que no sabíamos y que nos van a ser de gran ayuda hacia

todo lo que nos espera, así que lo podemos utilizar de varias maneras como lo

comentado y de otras maneras más solo hay que buscarle la utilidad propia de cada

quien, esta fue nuestro trabajo de la asignatura de historia.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

TEMA: Métodos de investigación y las dificultades del investigadorLa metodología

Dicho determino esta compuesto del vocablo método y el sustantivo griego logos que

significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La descripción, el análisis y

la valoración critica de los métodos de investigación.

La metodología es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigación,

Sin la metodología es casi imposible llegar a la lógica que conduce al conocimiento

científico.

El método:

(Maldonado, 2015)La palabra método se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y

odos que significa camino, por lo que podemos deducir que método significa el camino

más adecuado para lograr un fin.

También podemos decir que el método es el conjunto de procedimientos lógicos a

través de los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las

hipótesis y los instrumentos de trabajo investigados.

El método es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin él no sería fácil demostrar

si un argumento es válido.

Métodos Generales:

Los métodos generales se identifican por su carácter histórico, estos fueron utilizados

por los griegos para alcanzar el conocimiento

El método deductivo: es aquel que parte de datos generales aceptados como validos

para llegar a una conclusión de tipo particular.

Ej.: “La pérdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre son

síntomas de tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este

enfermo tiene tuberculosis.”

El método inductivo: es aquel que parte de los datos particulares para llegar a

conclusiones generales

Ej.: “Si un investigador encuentra la vacuna contra el cáncer, no le importa solamente

cura a aquellos casos en los cuales se probó sino en todos los demás casos de esta

enfermedad.”

Análisis: el análisis es la descomposición de algo en sus elementos. El método analítico

consiste en la separación de las partes de un todo para estudiarlas en forma individual.

Síntesis: la síntesis es la reconstrucción de todo lo descompuesto por el análisis.

Lo que si les puedo decir es que cuando se utiliza el análisis sin llegar a la síntesis, los

conocimientos no se comprenden verdaderamente y cuando ocurre lo contrario el

análisis arroja resultados ajenos a la realidad.

El método científico

El método científico es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir

las propiedades del objeto de estudio.

El método científico es un proceso de razonamiento que intenta no solamente describir

los hechos sino también explicarlos.

El método científico conjuga la inducción y la deducción es decir el pensamiento

reflexivo para resolver dicho problema tenemos que cruzar; por las siguientes cinco

etapas:

Percepción de una dificultad: es donde el individuo encuentra algún problema que le

preocupe.

Identificación y definición de la dificultad: es donde el individuo observa para definir la

dificultad del problema.

Solución propuesta para el problema: es donde el individuo busca las posibilidades de

solución para los problemas mediante previos estudios de los hechos.

Deducción de las consecuencias de las hipótesis: es donde el individuo llega a la

conclusión de que si su hipótesis es verdadera, le seguirán ciertas consecuencias.

Verificación de la hipótesis: mediante acción: aquí el individuo prueba cada hipótesis

buscando hechos ya observados que pruebe que dicha consecuencia sea verdadera

para así hallar la solución más confiable.

Características del Método Científico

Fáctico: Esto significa que siempre se ciñe a los hechos

Transciende los hechos: es donde los investigadores no se conforman con las

apariencias sino que buscan las causas y efectos del fenómeno

Se vale de la verificación empírica: Utiliza la comprobación de los hechos para formular

respuestas del problema planteado y este esta apoyado en la conclusión.

Es falible: no es infalible puede perfeccionarse, a través de aportes utilizando nuevos

procedimientos y técnicas.

No es autosuficiente: 8necesita de algún conocimiento previo para luego reajustarse y

elaborarse.

¿Qué es Técnicas?

Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa el método y

solo se aplica a una ciencia

La diferencia entre método y técnica es que el método se el conjunto de pasos y etapas

que debe cumplir una investigación y este se aplica a varias ciencias mientras que

técnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efectúa el método.

La Investigación

La investigación es la acción de indagar a partir de un indicio para descubrir algo, la

investigación es una actividad inherente de la naturaleza humana.

La investigación Científica

Podemos decir que la investigación científica se define como la serie de pasos que

conducen a la búsqueda de conocimientos mediante la aplicación de métodos y

técnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes.

Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigación se realiza 8 Que se basta a sí mismo

especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando

aun, sobre el es difícil formular hipótesis precisas o de ciertas generalidad. Suelen

surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno, que precisamente por su novedad,

no admite todavía una descripción sistemática, o cuando los recursos que dispone el

investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo mas profundo.

Descriptivas: su preocupación primordial radica en describir algunas características

fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando criterios

sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta

forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada.

Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupación, se centra en

determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de fenómenos, donde

el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos atrás ves de la delimitación de

las relaciones causales existentes o, al menos, de las condiciones en que ellas

producen. Este es el tipo de investigación que mas profundiza nuestro conocimiento de

la realidad, por que nos explica la razón, el por que de las cosas, y es por lo tanto mas

complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente.

Formas y Tipos de la Investigación

Existen dos formas de investigación la Pura y la Aplicada

La Investigación pura: es la que se apoya dentro de un contexto teórico y su propósito

es desarrollar teorías mediante el descubrimiento de principios.

La Investigación aplicada: es la que se apoya en la solución de problemas específicos

para mejor la calidad de vida de las sociedades, dicha investigación es vinculada a la

pura; ya que depende de los aportes teóricos de la mismo.

Al igual que hay dos formas existen tres tipos de investigación que son:

Investigación Documental: es la investigación que es realizada en los distintos tipos de

escrituras tales como libros, resistas entre otras.

Investigación De Campo: es la investigación que se realiza en el lugar de los hechos es

decir donde ocurre los fenómenos estudiados.

Investigación de Laboratorio: es donde el investigador debe presentar por escrito los

conocimientos ya publicados sobre el tema, validados por la bibliografía existente.

Síntesis

La metodología es el estudio analítico y critico de los métodos de investigación.

La metodología es el enlace entre el sujeto y el objeto de conocimiento. Sin ella es

prácticamente imposible logra el camino que conduce al conocimiento científico

El método es el camino que conduce al conocimiento es un procedimiento o conjunto

de procedimientos que sirven de instrumentos para lograr los objetivos de la

investigación.

Los métodos generales son utilizados desde la antigüedad para alcanzar el

conocimiento y los dividimos en: deductivo, inductivo, análisis, síntesis y experimental.

El método científico es el conjunto de formas que se utilizan para la adquisición y

elaboración de nuevos conocimientos. Se define como el camino planeado para

descubrir las propiedades del objeto de estudio.

Los pasos del método científico son: Observaciones

Observación

Hipótesis

Experimentación

Conclusiones

El método científico se conjuga en la inducción y deducción y Consta de las etapas

siguientes

Percepción de una dificultad:

Identificación y definición de la dificultad:

Deducción de las consecuencias de las hipótesis:

Verificación de la hipótesis: mediante acción:

Las características del método científico se sintetizan en las siguientes:

Fáctico,

Trasciendo los hechos

Falible

Verificable

Objetivo

No autosuficiente

La investigación es una serie de etapas que conducen a la búsqueda de conocimientos

mediante técnicas y métodos aplicados, con el fin de encontrar una solución.

(Gestiopolis, s.f)

La investigación científica es la búsqueda de nuevos conocimientos a través de la

exploración, descripción, y explicación

Existen dos formas de investigación y tres tipos

Formas: Pura y Documental

Tipos De Campo, Aplicada y De Laboratorio

Actividades de aprendizajeActividad 2

-Identifica la dificultad del investigador de acuerdo a los siguientes

ejemplos que se te presentan:

Con base en las dificultades que enfrenta la ética del investigador,

identifícalas en las siguientes oraciones y escribe sobre la línea el nombre

de la que corresponda.

1- Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los más sabios

: Etnocentrismo

2-Carlos cree todo lo que dice juan porque es científico e investigador y

cree que sabe mucho

: Autoritarismo

3- Los contadores no están de acuerdo con los administradores, porque

creen que estos saben menos de contabilidad

: Especialísimo

4- Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando el opina

algo, porque cree que sabe más que los demás

: Especialísimo

5- Gloria cree que las personas que visten traje regional son inferiores a

las demás, porque ella se siente superior a ellos

: Estereotipo

6- Andrés cree que toda persona que use traje y corbata es profesional, así

que confía en lo que le dice un encargado del banco

: Estereotipo

7- Jacobo cree que hay que dar 10% de su sueldo a su congregación,

porque así lo dice la biblia

: Dogmatismo

8- Carla cree que Misael debe ser buen basquetbolista, por que mide 1.90

de estatura y todos los basquetbolistas son altas

: Estereotipo

9- El director de la preparatoria “x’luch” cree que solo los médicos pueden

ser maestros de biología

: Especialísimo

10- Jacinta cree que la crema purix es buena para quitar las várices,

porque la anuncia Shakira

: Estereotipo

Reflexiones

¿Por qué elegiste este tema?

Elegí esté tema porque fue como que la introducción o la base para empezar a

comprender la materia.

Con este tema aprendí que es la metodología de la información, cuantos tipos de

métodos existen y en que consiste cada uno. También aprendimos los tipos de

investigación.

Nos concentramos también un poco más en el método científico que es con el que

hicimos nuestros proyectos para poder hacerlo de manera correcta y por eso es que me

gustó este tema.

¿Qué estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

Las estrategias que utilice fueron más que nada el uso de las TICS, estas me sirvieron

de mucho para terminar de afianzar mis conocimientos y poder aplicar bien el tema.

Para esto lo que yo hice fue investigar y leer sobre estos métodos y tipo de u

investigación, también buscaba cuadros sinópticos para que la información sea más

condensada y pueda comprender mejor el tema.

¿Cómo utilizarías lo aprendido?

Me servirá en el futuro próximo para todas mis investigaciones, para hacerlas del modo

adecuado y siguiendo un orden especifico. También me servirá en la universidad ya

que mi maestra nos menciono que también se ve esta materia y por eso es muy

importante comprender este tema desde ahora para no tener confusiones en el futuro.

CONCLUSIONES FINALESDurante el trabajo, realización, planeación que incluye a hacer toda la integradora tanto

de este bloque como nuestra integradora final de todo el curso escolar al menos por

este año, su elaboración fue de lo más interesante, laboriosa y completa de todas las

demás hechas previamente, conocimientos, actividades e información que había sido

olvidada fue refrescada al elegir las materias para este proyecto integrador. Cosas que

si se hubieran repasado con antelación, habrían sido de gran ayuda actualmente así

como de apoyo y repaso, viniendo a ser este proyecto, por así decir una antología de

las cosas importantes, los temas, las explicaciones y sobre todo las Actividades de

aprendizaje con más contundencia e importancia de todo lo antes mencionado.

Al realizar y reproducir nuestra investigaciones en esta integradora aplicamos lo que

sabíamos en el manejo del editor de texto o mejor conocido como Word, aplicamos

tanto cosas aprendidas en clase, con antelación en algún lado y cosas que nosotros

mismos dedujimos, aunque al momento de él uso de referencias, insertar objetos,

presentaciones de PowerPoint , videos, trabajos en Excel, hipervínculos, notas tanto de

final de página como final del trabajo, no teníamos idea de cómo aplicarlos y usarlos,

todo estos procesos realmente sencillos fueron impartidos por la maestra, la cual con

asesoría, ayuda y las demás Actividades De Aprendizaje logramos hacer el trabajo,

realizar bien esos procesos y darle una gran presentación a nuestra integradora

siguiendo las normas así como las especificaciones que se nos fueron impuestas para

la integradora.

Este bloque tanto como esta integradora fueron los más completos de los tres del

segundo semestre y de los seis del curso escolar, recopilando, reforzando, repasando

conocimientos antiguos al igual que conociendo, aplicando, estudiando y marcando

temas nuevos los cuales esperamos sean nuestros grandes pilares en la estructura de

educación que nos espera en todo lo que vendría siendo nuestra educación media

superior en nuestra escuela.

Este proyecto más que ser algo nuevo, es una antología y una, por así decir, capsula

de tiempo de nuestros conocimientos durante este año.

TABLA DE GRÁFICOS

TABLA DE IMÁGENES

Ilustración 1. Heptágono..........................................................................................6

Ilustración 2.Ejemplos de polígonos.........................................................................9

Ilustración 3.Características de los polígonos........................................................10

Ilustración 4.Diagonales de un polígono................................................................10

Ilustración 5.Ángulo de los polígonos.....................................................................11

Ilustración 6.Radicales Alquilo...............................................................................18

Ilustración 7.Alfabeto griego...................................................................................28

Ilustración 8. Anuncio publicitario...........................................................................38

Ilustración 9. Caricatura política.............................................................................38

Ilustración 10.Comparatives and superlatives verbs..............................................47

Ilustración 11.El hombre más gordo del mundo.....................................................51

Ilustración 12.Pizza................................................................................................51

Ilustración 13.Historia.............................................................................................51

Ilustración 14.Dormir..............................................................................................51

Ilustración 15.Football............................................................................................51

Ilustración 16.Bailar................................................................................................51

Ilustración 17.Madre...............................................................................................52

Ilustración 18.Amistad............................................................................................52

TABLA DE TABLASTabla 1.Poligonos.....................................................................................................6

Tabla 2. Características de los polígonos..............................................................10

Tabla 3.Serie Homóloga de los alcanos.................................................................15

Tabla 4.Series de prefijos.......................................................................................17

Tabla 5, Actividad Tipos de Alcanos......................................................................20

Tabla 6.Actividad Nomenclatura.............................................................................22

Tabla 7.Dioses griegos...........................................................................................32

Tabla 8. Características de los textos persuasivos...............................................40

Tabla 9.Comparativo y superlativo ej.1..................................................................45

Tabla 10.Comparativo y superlativo ej.2................................................................45

Tabla 11.Comparativo y superlativo ej.3................................................................45

Tabla 12Comparativo y superlativo ej.4.................................................................45

Tabla 13.Comparativo y superlativo ej.5................................................................46

Tabla 14.Comparaivo y superlativo ej.6.................................................................46

Tabla 15. ada de historia........................................................................................55

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NOTAS

i Hecho en base a filtros sistemas y características clave para su segregación.ii Nombre el cual llevan compuestos químicos en base a sus características, grupos funcionales, enlaces y formas y que los hacen únicos y distinguibles entre cada uno de ellos.iii Marcas discursivas: Es un elemento lingüístico que define o caracteriza el sentido del discurso, por ejemplo: un pronombre (yo, tú, nosotros, ustedes); un adjetivo ("rojillos", "un puñado de agitadores". Se utiliza como estrategia discursiva para convencer a los lectores de un enfoque.