ACTIVIDADES DIARIAS NIVELES KÍNDER Niveles: Kínder A y ... · Texto Caligrafix Lógica y números N°2 Texto Caligrafix Lógica y números N°2 Ámbito: Comunicación integral Núcleo:

COLEGIO MARAN-ATHA DE ALTO HOSPICIO Los Álamos Nº 3750, Fono: 057-496308

Educación Parvularia Correo: [email protected]

ACTIVIDADES DIARIAS NIVELES KÍNDER

Niveles: Kínder A y Kínder B

Educadoras: Sandra Díaz.- Jacqueline Malebrán. Andrea Valenzuela

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE I.F.E. HABILIDAD ACTIVIDAD RECURSOS

Lu

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7 d

e s

eptie

mbre

Ámbito: Comunicación integral

Núcleo: Lenguaje verbal

OA7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes

asociando algunos fonemas a sus

correspondientes grafemas

Lucas 24:45: Entonces

les abrió la mente para

que comprendieran las Escrituras.

Asociar fonema

con grafema

TEXTO TRAZOS Y LETRAS PÁGINA 72 :

Relacionar fonema-grafema I

-Pinta las letras I/i Imprenta de color azul y las ligadas manuscritas de color rojo.

-Encierra de color rojo las vocales I que encuentres en el

iglú. -Pinta solo los elementos que comienzan con i…

Texto Caligrafix

trazos y letras N°2

https://www.you

tube.com/watch?v=JhIWeiCp7hk

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

Núcleo: Compresión del entorno sociocultural

OA11 Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales

como: singularidades fisonómicas,

lingüísticas, religiosas, de género, entre otras.

1 Pedro 2:17: Honrad a

todos, amad a los hermanos, temed a

Dios, honrad al rey

Apreciar la

diversidad

ACTIVIDAD LIBRO NT2 MINEDUC PÁGINA 56 :

En que nos parecemos y nos diferenciamos? En esta actividad su hijo deberá comparar su forma de vida

y la de otros niños, sus características propias y formas de

juego. -Pídale a su hijo que se observe frente a un espejo y vea sus

características físicas. Menciónele que fuimos creados a

imagen de Dios.

• Les pedimos que describan como son: altura, color y largura del pelo, ojos, hombros…

• Les pedimos que describan a un hermano o primo y que

comparen como son. * Conversaremos que todos somos diferentes, porque

somos únicos, y que través nos podamos diferenciar en las

costumbres o en los juegos que experimentamos .Pero que nos podemos parecer como por ejemplo: el idioma en que

hablamos, entre otras cosas.

. Conversaremos cobre la función de la ropa y como nos vestimos cada día. Es bueno insistir en que estas

vestimentas no definen lo que somos sino que nos procuran

una apariencia externa.

Texto Mineduc: Libro de trabajo

NT2

mailto:[email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=JhIWeiCp7hk





-A continuación vaya a la página 56 y recorten las láminas, clasificando en 2 filas en que nos parecemos y en que nos

diferenciamos.








Marte

s 0

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Ámbito: Interacción y comprensión del entorno

Núcleo: Pensamiento matemático

OA 2. Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o

tres atributos a la vez (forma, color, tamaño,

función, masa, materialidad, entre otros) y

seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener.

OA 6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades

hasta el 20 e indicar orden o posición de

algunos elementos en situaciones cotidianas o

juegos.

Levítico 19:35

»No cometan injusticias falseando las medidas de

longitud, de peso y de

capacidad.

Génesis 15:5 Luego el Señor lo llevó afuera y le

dijo:

—Mira hacia el cielo y

cuenta las estrellas, a ver si puedes. ¡Así de

Numerosa será tu

descendencia!

Establecer

relaciones al clasificar y

seriar

Emplear los números

ACTIVIDAD LIBRO LÓGICO Y MATEMÁTICAS PÁGINA

59 : En esta actividad agruparemos por un atributo, primero debemos observar el ejemplo que se muestra en

los rectángulos naranjas, el primero esta agrupado por

forma ( solo están encerrados los círculos) el segundo está clasificado por tamaño ( cuadrados pequeños)

A continuación usted debe leer a su hijo las indicaciones

para trabajar

1.-Agrupar los botones pequeños, debe encerrar en una cuerda solo los botones pequeños, dejando afuera de la

cuerda a los botones grandes.

2.-Agrupar los botones amarillos, debe encerrar en una cuerda solo los botones amarillos no importa la forma ni

el tamaño TODOS LOS AMARILLOS. ( SE DEJAN

AFUERA DE LA CUERDA LOS MORADOS) 3.- Debe pintar de un solo color todos los botones que

tengan 2 ojales, sin importar su tamaño y forma, luego

los debe encerrar en una cuerda, dejando afuera de la cuerda los botones que tengan 3 y 4 ojales.

ACTIVIDAD LIBRO LÓGICO Y MATEMÁTICAS PÁGINA 118-119 : Número, cantidad y conteo hasta el 10

Texto Caligrafix

Lógica y números N°2

Texto Caligrafix Lógica y

números N°2




Ámbito: Desarrollo personal y social

Núcleo: Identidad y autonomía

0A4. Expresar sus emociones y sentimientos

autorregulándose en función de las necesidades propias, de los demás y las normas

de funcionamiento grupal.

Job 42:4: Dijiste: “Ahora escúchame, yo voy a

hablar; yo te cuestionaré, y

tú me responderás”

Expresiones de emociones

y

sentimientos

ACTIVIDAD LIBRO NT2 MINEDUC PÁGINA 57:

“Aprendo nuevas formas para autorregularme”.

El propósito de esta actividad es que describen qué

formas de expresión de emociones son más pertinentes, utilizando conceptos de frecuencia (siempre/a veces/

nunca) al describir situaciones cotidianas.

Para comenzar comente que todos nos enojamos hasta los animales por ejemplo; el gato se engrifa, el perro

muestra los colmillos, el gorila se golpea el pecho, entre

otros. Dígale a su hijo que usted le realizará algunas preguntas y él o ella debe responder usando los

términos: siempre /a veces / nunca.

¿Les digo a otros cuando estoy enojado? ¿Con qué frecuencia les digo a otros cuando estoy enojado? ¿Me

enojo cuando algo no me sale bien? ¿Me enojo cuando

me dicen que no? ¿Te cuesta controlar tu rabia, pena,

ganas de hacer cosas? ¿Por qué?

Después que su hijo (a) responda esas preguntas

comente que para resolver un conflicto debemos estar

calmados y controlar nuestros impulsos y enojo. Puedo respirar para tratar de calmarme y luego comunico lo

que siento.

Luego debe abrir la página 57 del libro en el recuadro en blanco donde dice Tuve un conflicto y..., debe dibujar

una situación en que se sintieron desbordados y no

pudieron solucionar de manera pacífica (por ejemplo dando un empujón o golpe a un compañero).

En la parte de abajo donde dice ¿cuantas veces puedo

resolver un conflicto? debe observar las imágenes y

marcar cómo reaccionan en las distintas situaciones: el color rojo, indica “siempre de manera pacífica”. El


NT2




naranjo indica que a veces resuelve de forma pacífica y algunas veces no. El color verde indica que nunca

resuelve estas situaciones de manera pacífica. Para

finalizar oriente a su hijo que debe mejorar sus formas de reaccionar a diferentes conflictos.








Mié

rcole

s 0

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OA6. Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no

literarios, a partir de la escucha

atenta, describiendo información y

realizando progresivamente inferencias y predicciones.

Lucas 24:45: Entonces les

abrió la mente para que

comprendieran las Escrituras,

Comprensión de

textos literarios y

no literarios

ACTIVIDAD LIBRO TRAZOS Y LETRAS PÁGINA 73 :

Comprender información explícita de un texto

La idea es que el niño puede comprender lo que lee .Para esto se le realizan pequeñas preguntas para ver si

entendió el texto. Habilidad que debe ejercitar y que lo

acompañara siempre. -Escucha el texto. Observa y encierra todas las I/i que

encuentres.

-Escucha las preguntas 1 y 2 y encierra la respuesta

correcta.

Texto Caligrafix

trazos y letras N°2

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno


OA8. Resolver problemas simples de

manera concreta y pictórica agregando

o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a

cabo.

Salmos 49:3 Mi boca hablará

con sabiduría; mi corazón se expresará con inteligencia.

Resolver

problemas

ACTIVIDAD LIBRO NT2 MINEDUC PÁGINA 63 :

¡Un día de parque! El propósito de esta actividad es resolver problemas de

agregar o quitar elementos. Primero debemos observar

la página 63 del libro y seguir las instrucción que se

entregan agregando o quitando la cantidad de elementos que se señalan. Para agregar dibujan la cantidad de

elementos señalados. Para quitar tachan (tachar es

marcar con una línea diagonal / ) la cantidad de elementos señalados y en el recuadro colocan el número

que representa la cantidad total de productos. ejemplo:

En la primera imagen hay 3 sándwich y dice + 2, entonces debo dibujar 2 sándwich al lado de los otros y

en el rectángulo escribir cuántos tengo en total ( tenia 3

y dibuje 2) en total tengo 5 sándwich ESCRIBO 5 En la imagen de al lado hay 4 cajas de jugo y dice + 4,

tengo que dibujar 4 cajas al lado de las otras y en el

rectángulo el total de cajas que hay 8


NT2




En la tercera imagen hay 7 plátanos y dice -3 entonces debo tachar / 3 plátanos y en rectángulo escribir

cuántos plátanos me quedaron sin tachar 4

En la última imagen hay 6 platos y dice - 5, debo tachar / 5 platos, y escribir en el rectángulo cuantos platos me

quedan sin tachar 1








Ju

eves 1

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e S

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OA 2. Experimentar con diversos objetos

estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño,

función, masa, materialidad, entre otros) y seriar

por altura, ancho, longitud o capacidad para

contener.


Núcleo: Pensamiento matemático OA 6. Emplear los números, para contar,

identificar, cuantificar y comparar cantidades

hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

Levítico 19:35 »No

cometan injusticias falseando las medidas de

longitud, de peso y de

capacidad.

Génesis 15:5 Luego el

Señor lo llevó afuera y le

dijo: —Mira hacia el cielo y

cuenta las estrellas, a

ver si puedes. ¡Así de numerosa será tu

descendencia!

Establecer

relaciones al clasificar y

seriar

Emplear los

números

ACTIVIDAD LIBRO LÓGICO Y MATEMÁTICAS

PÁGINA 60: En esta actividad clasificaremos por un atributo puede ser por el uso o color.

1.-En la número uno debe observar los elementos y

explicar el uso de cada uno. NO SE ESCRIBE 2.- Debe leer la instruccion y encerrar en una

cuerda, sólo lo que se pide.

ACTIVIDAD LIBRO LÓGICO Y MATEMÁTICAS

PÁGINA 120: conteo hasta el 10

Texto Caligrafix

Lógica y números N°2

Texto Caligrafix

Lógica y números

N°2

Ámbito: Comunicación integral Núcleo: Lenguaje verbal

OA 4: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e

incorporando palabras nuevas y pertinentes a las

distintas situaciones comunicativas e

interlocutores.

1 Corintios 14:10

¡Quién sabe cuántos idiomas hay en el

mundo, y ninguno

carece de sentido!

Comunicación

oral – Ampliación de

vocabulario

INGLÉS: En este video podremos conocer más

vocabulario de frutas y verduras en inglés.

https://www.youtube.

com/watch?v=utwgf_G91Eo


https://www.youtube.com/watch?v=utwgf_G91Eo









Vie

rnes 1

1 d

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OA8. Representar gráficamente

algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes

simples legibles, utilizando diferentes

recursos y soportes en situaciones

auténticas.

Jeremías 36:2 Toma un

rollo y escribe en él todas

las palabras que te he hablado acerca de Israel,

acerca de Judá y acerca de

todas las naciones, desde el día que te hablé, desde los

días de Josías, hasta hoy.

Expresión gráfica

Desafío: dictado de vocales

Papel y lápiz

Ámbito: Interacción y Comprensión

del Entorno

Núcleo: Comprensión del entorno

Sociocultural

OA5. Comunicar algunos relatos

sociales sobre hechos significativos

del pasado de su comunidad y país, apoyándose en recursos tales como:

fotografías, videos, utensilios u

objetos representativos

Salmos 49:3 Mi boca

hablará con sabiduría; mi

corazón se expresará con inteligencia

Comunicar

relatos sociales Desafío: Conociendo las fiestas patrias


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