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Las actividades tanto de expresión oral como de comprensión oral están
dirigidas a niños y niñas de 4-5 años (segundo ciclo de Educación Infantil).
ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL
ACTIVIDAD 1: “DIME QUIÉN SOY”
Esta actividad distribuiremos a los niños
en pequeños grupos y les explicaremos
en qué consistirá la actividad para su
adecuada ejecución. Los niños elegirán
de forma libre el personaje que quieran
interpretar dándole los docentes la
temática a elegir proporcionándoles los
disfraces correspondientes para
representar cada rol.
Les pediremos a los niños que imaginen un personaje a través de la expresión
somática (del cuerpo) y mostrando diferentes emociones, incorporando el gesto o la
mímica en el que los alumnos digan lo que quieran y como quieran. No hay
preparación previa ni memorización, lo más importante es el proceso espontáneo de
realización del ejercicio.
Lo que pretendemos con esta actividad es que se establezcan los diferentes objetivos
de la expresión oral que se deben trabajar en el aula incorporando las
microhabilidades tales como: el volumen, el tono así como el uso de códigos no
verbales adecuados como los gestos, articular con claridad los sonidos en la
interpretación y conducir la interacción manifestando que es lo que se quiere
interpretar con frases que den lugar a un discurso coherente.
ACTIVIDAD 2:”BIENVENIDOS A MI MUNDO”
Esta actividad se realizará en el
momento de la asamblea y se llevará
a cabo los lunes de cada semana que
consistirá en que cada niño cuente al
resto de la clase las anécdotas más
importantes que les han sucedido el
fin de semana.
Durante la actividad la profesora irá
dirigiendo el diálogo para fomentar así
la participación del niño/a.
Esta actividad tiene como objetivo mejorar la expresión oral de todo el grupo clase, la
implicación de todos los alumnos/as, así como fomentar el conocimiento entre el
grupo. Además intervienen diferentes formas de conducir el discurso como el saber
abrir y cerrar cada discurso en su momento adecuado, llevar una interacción a través
de gestos, sonidos y frases, esperar y escoger el momento adecuado para intervenir,
respetar el turno de palabra, utilizan expresiones y fórmulas de las rutinas, resumen o
no las ideas importantes y controlan la voz, la mirada y los aspectos no verbales.
ACTIVIDAD 3: “ADIVINA LA HISTORIA”
La actividad consiste en que la
profesora contará una parte de una
historia al grupo clase y los alumnos/as
deberán adivinar como continua la
historia correspondiente y para ello
todos los niños/as deberán realizar
preguntas a la profesora y esta solo
podrá responder con un sí o un no. Por
ejemplo: Ana estaba en su casa y tenía mucha hambre y por ello, a Ana se le ocurrió…
Esta actividad tiene como objetivo además de fomentar la expresión oral, desarrollar la
creatividad e imaginación de los niños, así como la formulación de preguntas
coherentes en relación a la historia.
En cuanto a las microhabilidades, destacamos que deben analizar bien la situación del
cuento para poder llevar a cabo las preguntas, escoger el momento adecuado para
intervenir, ceder y respetar el turno de palabra y reformular lo que se ha ido contando.
ACTIVIDAD 4: “¿ANIMAL U OBJETO?”
Cada niño de forma individual pensará en un animal u objeto y decírselo a su maestra
sin que nadie se entere y posteriormente y con ayuda de la profesora si se precisa,
deberán de dar una serie de pistas claves y
adecuadas para así hacer que sus compañeros
adivinen de lo que se trata.
Ejemplo: “tiene el palo largo, limpia el suelo y está
mojada” la fregona
Al tratarse de niños pequeños del segundo ciclo de
Educación Infantil, tienen la necesidad de trabajar los
aspectos más globales y relevantes de la expresión
oral.
En estas actividades una serie de microhabilidades
en las cuales podemos destacar:
La interacción está conducida a través de sonidos y frases hacia sus compañeros,
ceder y respetar el turno de palabra a un interlocutor en el momento adecuado y
también se tienen en cuenta, aspectos no verbales como el control de la voz en
función al volumen o al tono, usar gestos y movimientos adecuados a lo que queremos
trasmitir, controlar y dirigir la mirada a los interlocutores y finalmente, también
podemos destacar, que e n cuanto a la producción de lo que quiere trasmitir emplea
pausas y repeticiones .
ACTIVIDAD 5: “EL CARTERO Y LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”
En el aula, habrá un niño que será el que
ejerza de cartero y el resto estarán
organizados en grupos de seis componentes;
la actividad consistirá en que el cartero
reparta seis cartas, y en cada una de ellas
aparecerá la silueta de un determinado
medio de transporte ya explicado
previamente, en este caso aparecerán seis
elementos:
-Autobús
-Tren
-Metro
-Coche
-Bicicleta
-Moto.
Finalmente, cada grupo tendrá que describir su “carta” hasta conseguir que el resto
de sus compañeros incluido el cartero lo adivinen.
En esta actividad interviene la interacción con gestos, sonidos y frases, respetar y
ceder el turno de palabra de un grupo de compañeros en el momento adecuado,
negociar el significado de los que quieren trasmitir y también se tendrán en cuenta los
aspectos no verbales.
ACTIVIDAD 6: “¿QUÉ HACE NUESTRO AMIGO PIPO?”
La profesora pondrá en la pizarra digital imágenes de diferentes profesiones y los
alumnos deberán describir en voz alta y de forma individual la/las funciones de cada
uno de estos profesionales tanto del ámbito educativo como en el ámbito del bien y la
seguridad ciudadana.
Las profesiones que se llevan a cabo son:
-Maestro
-Bombero
-Policía
Ejemplo maestro: ¿Qué hace pipo?
Enseña a los niños, manda deberes, corrige ejercicios…
En esta actividad, se llevan a cabo la elección del momento adecuado de la
intervención, utilizan eficazmente el turno de palabra aprovechando el tiempo para
decir todo lo que se considere necesario, reconocen cuando un compañero pide la
palabra y tienen en cuenta los aspectos no verbales.
ACTIVIDAD 7: JUEGOS DE ROLES
Esta actividad se va a realizar en grupos
pequeños. Se les explicará a los niños/as la
dinámica del juego, a unos se les va a asignar el
rol de doctor y a otros niños de pacientes y van
a tener que expresar al doctor o su enfermedad
o el dolor que padecen.
A otros niños se les dará el rol de vendedor de juguetes y a otro grupo de clientes a los
cuales se les encomendara que regateen los precios mencionando cantidades.
A otro grupo se le asignara el rol de cocinero el cual va a preparar varios platos y sus
compañeros serán sus ayudantes quienes van ayudarles en la preparación de platos.
A otro grupo se le va a pedir que sea presentador de televisión y al resto de compañeros
cantantes de un grupo musical al cual va a tener que entrevistar. Y los cantantes van a tener
que cantar para lo cual tendrán que improvisar una canción que ellos quieran. El profesor se
pasará por cada grupo para ver su funcionamiento.
Esta actividad tiene como objetivo fomentar la expresión y la comprensión oral, la
creatividad, la imaginación y la colaboración. En cuanto a las microhabilidades que
desarrolla podemos destacar: la elección del momento adecuado para intervenir, respetar el
turno de palabra, además de trabajar los aspectos no verbales.
Esta actividad engloba tanto la comprensión como la expresión oral.
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ORAL
ACTIVIDAD 1 : “PICTO-CUENTO”
La actividad se realizaría con niños/as en
edades comprendidas entre los 5-6 años.
Se realizaría dentro del propio aula.
La profesora les colocaría en círculo para
que todos los niños /as se vieran las caras y
mientras ella les contaría un cuento. Luego
la profesora entregaría a dos niños/as unos
pictogramas (relacionados con el cuento ya
que deberemos tener varios pictogramas
sobre las diferentes fases del cuento), para
que ellos las ordenen de forma que
comprendan lo que han escuchado.
Después deberán de ser capaces de
explicárselo a los demás.
Tras realizar la actividad vemos la importancia que tiene trabajar la memoria, la
atención y expresión dentro del aula, para que ellos comprendan los conceptos.
En esta actividad, intervienen una serie de microhabilidades como por ejemplo,
reconocer las palabras de la lengua, seleccionar y distinguir las palaras relevantes del
cuento como son el cerdito, el cochino… saber interpretar y comprender el significado
global del cuento y sacar las ideas principales, retener y recordar palabras, frases e
ideas durante unos minutos para poderlas llevar a cabo en la unión de los pictogramas,
teniendo en cuenta los diferentes tipos de memoria, en este caso la visual y la auditiva.
ACTIVIDAD 2: “DIBUJANDO RETENGO”
La actividad la realizaríamos con niños de 4-5 años. La profesora
les contará un cuento y ellos mientras en sus pupitres o en el
suelo realizarán en un papel continuo y con diferentes pinturas,
una representación más o menos acertada de lo que está
contando la profesora. Posteriormente ella, se pasará
personalmente por cada dibujo y preguntará al niño/a por qué ha
hecho ese dibujo pidiéndole que se lo explique.
Con esta actividad trabajaremos la memoria, la escucha activa, la expresión y
comprensión e incluso se llevarán a cabo microhabilidades como el reconocer todos
los fonemas, morfemas y palabras de la lengua, seleccionar las palaras clave del
cuento, comprender el contenido del discurso, así como el significado global y las ideas
principales del texto.
También interviene el nivel de captación en cuanto a las características acústicas del
cuento como son la voz o incluso el ritmo y la velocidad en la que se van contando los
hechos.
Finalmente intervienen la retención de las palabras, frases e ideas durante un tiempo
para poder llevar a cabo el dibujo e incluso, tener en cuenta las palabras especiales ya
sean raras, nuevas o relevantes.
ACTIVIDAD 3: “HISTORIA OLVIDADIZA”
La actividad consistirá en que la profesora cuente a todos los niños y niñas un cuento y
para ello el ambiente tendrá que estar en completo
silencio. Posteriormente la profesora contará a los
niños la historia pero no como la ha contado
previamente, sino cambiando algunos detalles,
personajes, lugares.. etc. con el fin de que los niños
se den cuenta de estos cambios y así observar si
todos los niños y niñas han estado atentos y han
comprendido correctamente la historia. Esta
actividad además de la comprensión oral, intervienen identificación de los errores que
comete la profesora al explicar posteriormente el cuento y todas las microhabilidades
de la actividad anterior.
ACTIVIDAD 4 : ” EL TELÉFONO ESCACHARRADO”
Para llevar a cabo esta actividad los niños deberán
estar sentados en círculo. La profesora será quien
transmita un mensaje y se la susurre al oído a un niño
o niña, por ejemplo al que tenga a su derecha y este
niño/a deberá repetir el proceso al siguiente
compañero/a de forma que la frase o la palabra llegue
a la profesora nuevamente y será ella quien la diga en
voz alta y así comprobar si la frase o palabra era o no la correcta. Si alguno de los niños
no ha comprendido la frase o palabra, no se podrá repetir, simplemente se deberá
reproducir lo que haya entendido.
En ella intervienen el reconocimiento de fonemas, morfemas y palabras de la lengua,
distinción de las ideas relevantes del discurso, comprenden o no del todo el significado
del mensaje ya que cada uno de los niños pueden comprenderlo de una manera u otra
y son capaces de retener y recordar la frase o palabra hasta el final y así poder
comprobar, comprender y contrastar lo que se dijo al principio y la idea que ha llegado
al final, que normalmente no tiene mucho que ver con la palabra u oración inicial.
ACTIVIDAD 5: ” ADIVINA”
La profesora les contará una narración en la cual deberán de estar muy atentos, y les
repartirán una ficha sus alumnos donde tendrán que señalar o “tachar” con una X la
imagen correcta de acuerdo con la pregunta formulada por la profesora.
*Ejemplo 1: ¿A quién se comió el dragón?
*Ejemplo 2: ¿Qué llevaba el dragón en su cola?
En esta actividad interviene es saber reconocer las palabras
empleadas en la narración, seleccionar todo aquello que les
llame la atención, interpretar el significado global y la comprensión de las ideas
principales y retener y recordad sobre todo, las palabras y frases para poder contestar
a las respuestas posteriores de forma correcta.
ACTIVIDAD 6: “PALABRAS ENCADENADAS”
La profesora comenzará la actividad con una
palabra y cada uno de sus alumnos de forma
individual, deberán continuarla en función a la
terminación adecuada de esa palabra.
Ejemplo: casa-salero-rosa-sapo…. Si hubiera algún
niño que no supiera continuarla, se le pasaría el
turno y comenzaría el compañero siguiente y así
sucesivamente.
En esta última actividad, se tienen en cuenta, el
reconocer las cadenas de palabras mencionadas,
la selección de las palabras adecuadas junto con su comprensión y finalmente retener
y recordar la palabra anterior utilizando principalmente la memoria auditiva.
Esta actividad engloba tanto la expresión como la comprensión oral.
GATO RATÓN
CASCABEL LAZO
ROJO