Activ i Dad Final

8/18/2019 Activ i Dad Final

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Maestría en educación basada en competencias

Materia: Problemas políticos y sociales en la

educación

Alumna : ----------------------

Articulo académico

Actividad FinalEsquema para el diseño de una intervención pararesolver un problema educativo en el marco de la

política institucional

Profesor: Gamaliel ern!nde" Gon"!le"

#ebrero$ %&'()

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Contenido

Resumen...................................................................................................................3

Introducción.............................................................................................................3

Delimitación del problema educativo....................................................................5

Justificación de la intervención educativa...........................................................6

Descripción de la intervención educativa.............................................................9

Conclusión..............................................................................................................

!iblio"raf#a.............................................................................................................$

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Resumen

*a pr!ctica docente en los tiempos actuales$ +,a cambiado .in duda al/una$

nuestro papel como docente no puede quedar al mar/en o aislado de las

e0i/encias que los mismos conte0tos sociales nos e0i/en$ ante estos importantes

retos de la educación e0isten solo dos alternativas para los docentes en relación a

sus opciones de desarrollo: continuar siendo solo participes de formas y métodos

establecidos con ambi/1edad o convertir su actividad !ulica en valiosa fuente de

información que pueda concretarse en un impacto real en la pr!ctica educativa)

Introducción

*a intervención dentro del !mbito educativo es un proceso comple2o que debe ser

reali"ado por el docente a partir de la investi/ación de la pr!ctica educativa) *as

intencionalidades de la investi/ación de las acciones educativas tienen como

primera finalidad establecer si/nificaciones de las acciones del proceso$

resi/nificar la pr!ctica docente y sistemati"ar la profesionali"ación del docente)

Actualmente$ entendemos a la intervención educativa como un proceso asociado

con la investi/ación del traba2o docente vinculado con la refle0ión sistem!tica de

las acciones$ relaciones y si/nificaciones de la pr!ctica educativa y que busca

detectar problem!ticas propias del que,acer educativo$ e0plicar las causas y

buscar alternativas de transformación ba2o una perspectiva innovadora)

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*a particularidad que define a la intervención en el campo de la educación radica

en transformar la pr!ctica educativa) asta ,ace poco$ a la pr!ctica educativa se

le ,abía otor/ado un car!cter técnico) Esta concepción circunscribía a la actividad

docente a la transmisión de conocimientos$ ,abilidades y actitudes para la

aplicación de técnicas en la solución de problemas de la vida cotidiana) .in

embar/o$ a través de la de la investi/ación científica a la pr!ctica educativa$

adem!s de transformar la pr!ctica educativa se accede a un proceso de

investi/ación en el medio natural) 34ava$ %&'56)

oy en día$ como docentes debemos comprender que el !mbito educativo ,a

cambiado$ el conte0to social y el desarrollo tecnoló/ico y cultural ,a evolucionado)

El alumno ,a de2ado de ser un simple espectador$ la capacidad de asombro del

alumno ,oy es un verdadero reto para un docente$ las condiciones actuales

provocan que el docente ,a/a uso de pr!cticas cada ve" m!s innovadoras)

.i bien es cierto que$ en la educación$ el e2e central es el alumno$ el docente es

pie"a fundamental para que la educación ten/a el efecto correcto en el alumno$

que pueda el mismo encontrar la utilidad entre lo aprendido y su forma de

utili"ación en el mundo en el que se desenvuelve)

Ed/ar Morín en su libro titulado 7la nueva realidad de la enseñan"a8 menciona: El

punto de partida de una peda/o/ía de la comple2idad es considerar al alumno

como un elemento muy importante del sistema de enseñan"a-aprendi"a2e$

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complemento car/ado de comple2idad por no sólo tratarse de un or/anismo$ sino

de un su2eto que posee una conciencia de sí mismo) 3García Gon"!le"$ %&'96)

Esa realidad mencionada$ coloca al docente como un profesional en el que su

enfoque debe ser lo m!s cercano a la llamada investi/ación acción$ un docente

que comprende que ante la actividad ya no pasiva del alumno debe

interrelacionarse con él$ traba2ar con nuevas estrate/ias$ nuevas adaptaciones del

proceso educativo y ale2arnos de la pasividad de solo repetir los esquemas de

traba2o elaborados por especialistas) .in duda al/una creo que ,oy en día el

docente se debe convertir en un elemento que interacte en demasía con el

alumno con la finalidad de romper con el esquema de antaño donde el docente era

solo quien proponía y el alumno escuc,aba y así /enerar el involucramiento total

del alumno)

Delimitación del problema educativo

*a propuesta de mi intervención educativa est! enfocada a una problem!tica que

,e detectado en el centro de traba2o en donde laboro$ dic,o centro de traba2o

cuenta con docentes de edad avan"ada$ cuya metodolo/ía de enseñan"a est!

centrada an en el maestro y no tanto en el alumno) Por otro lado$ cuenta con una

nueva /eneración de docentes cuya esencia est! en la enseñan"a centrada en el

alumno)

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;esde mi perspectiva ,e encontrado que esto provoca en los alumnos un c,oque

de procesos$ de tal manera que por un lado recibe la invitación a interactuar$ a

proponer$ a ser partícipe de los procesos de enseñan"a y por otro lado recibe aun

el modelo de antaño basado en escuc,ar y ,acer)


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Por ello creo indispensable que se replantee el desempeño docente frente a

/rupo$ y comprendamos que es inevitable mantener fuera del aula lo que

llamamos interacción del /rupo$ no debemos olvidar que una de las características

principales del ser ,umano el simple ,ec,o de ser social)

*a atmósfera de la interacción del /rupo est! condicionada por diversos factores$

tanto internos como e0ternos) ;entro de los factores internos est! el nivel de

comunicación entre sus inte/rantes$ así como el vínculo emocional que estos

manten/an entre sí) ;entro de los factores e0ternos se destacan elementos como

la ima/en que tiene el /rupo$ la cual muc,as veces se da por la pr!ctica errónea

de poner etiquetas$ que en la mayoría de los casos son meros pre2uicios o

consecuencia del fracaso de otros docentes frente a ese /rupo) *os alumnos

reaccionan ante los estímulos y actitudes de los profesores$ quienes muc,as

veces son responsables de provocar ambientes o atmósferas muy ne/ativas para

el aprendi"a2e) 3García Gon"!le"$ %&'96)

El mal mane2o de la atmósfera en el salón de clases puede lle/ar a construir

atmósferas muy ne/ativas como el ambiente ,ostil$ el disonante$ de continuas

inconformidades$ y el m!s comn: la apatía) El arte de la buena enseñan"a

consiste en or/ani"ar las actividades de tal forma que se promueva de manera

constante un intercambio de opiniones e ideas entre los miembros del /rupo$ que

dé como resultado el sur/imiento de la armonía en la interacción)

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Generar una atmósfera adecuada dentro del /rupo depende de las características

de sus inte/rantes$ sus actitudes$ sus e0pectativas e intereses$ y del mane2o del

lidera"/o por parte del profesor o instructor) .i estos dos factores se mane2an

acertadamente$ se lo/rar! construir una atmósfera adecuada para que el proceso

de enseñan"a-aprendi"a2e se dé eficientemente) 3García Gon"!le"$ %&'96)

*a vida en el aula$ como toda situación ,umana$ implica una din!mica de

interacciones que a veces es muy intensa$ otras muy aburrida o incluso ,ostil=

pero cuando las cosas se ,acen bien$ esta din!mica puede ser también atractiva$

fascinante y muy creativa) *a capacidad para aprender est! profundamente

influida por la capacidad que tiene cada individuo para relacionarse con otras

personas) 3García Gon"!le"$ %&'96)


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sociedad postmoderna y de alumnos que est!n inmersos cada día mas en un

mundo lleno de información a su alcance y con un solo clic)

Descripción de la intervención educativa.

;ado lo plasmado en mi 2ustificación$ mi propuesta va diri/ida a replantear la

actividad docente$ dentro de la institución donde desempeño mis actividades$ con

el ob2etivo de fortalecer los vínculos internos de las redes de docentes para

fomentar un desarrollo m!s ínte/ro y ,olístico del alumno$ que podamos ,acer el

enlace perfecto entre el alumno$ sociedad y la familia)

i/otsDy señala que el aprendi"a2e sur/e de la interacción social$ y sin duda ese

aprendi"a2e se da en ambientes de inter relación personal adecuado$ por ello es la

insistencia de me2orar el desempeño docente frente a /rupo con la finalidad de

lo/rar un modelo de enseñan"a-aprendi"a2e efectivo)

Mi intervención educativa est! plasmada en tres e2es fundamentales)

a6 raba2o colaborativob6 Enseñan"a y potenciali"ación del uso de las BF.c6 ;esarrollo docente)

Por traba2o colaborativo me refiero a incentivar a los docentes a que enlacemos la

brec,a /eneracional que menciono entre los docentes para lo/rar en el alumno la

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transición a las formas de enseñan"a de una manera adecuada y correcta y que

podamos lo/rar esa unión entre el .E? y el AFE?)

?etomo la enseñan"a de las BF. porque ,oy en día$ considero que un docente

debe tener desarrollada esa ,abilidad$ sin duda al/una$ creo firmemente en que la

manera que los docentes vayamos reali"ando un me2or uso de las tecnolo/ías de

la información$ estaremos rompiendo una barrera de las cuales se ,ace presente

en nuestra relación maestro H alumno y que sin duda repercutir! en el resultado

de una adecuada enseñan"a)

Mi tercer punto enfocado en el desarrollo del docente mediante un pro/rama de

capacitación al cual ,e denominado A%&'( 3Aplicación .olida y Inificación de

Métodos Educativos6$ esto con la finalidad de /enerar el desarrollo de docentes en

el aspecto de la relación docente H alumno$ y lo/rar ese tan an,elado mote de

7buen profesor8)

A continuación$ detallo los cursos propuestos dentro del pro/rama:

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Conclusión

Estoy convencida que para que e0ista un resultado de una buena enseñan"a

e0ista la promoción de la creatividad$ de la innovación y la bsqueda de nuevas

ideas$ y para que eso suceda$ la pr!ctica docente se debe modifica$ se debe

reestructurar y voltear a ver nuevos ,ori"ontes)

.in duda creo que los resultados ser!n favorables$ estaremos traba2ando con

2óvenes que van con la ale/ría que los ,a incitado a ser creativos$ a ser

propositivos y principalmente a desarrollar las actividades de interrelación personal

de manera natural y con inte/ridad)

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Para la institución sin duda /eneraría mayor sentido de pertenencia y de

fideli"ación por parte del maestro ,acia ella y en el alumno creo que la parte de

entender los equipos colaborativos beneficiaria en que no tuviese que enfrentarse

a modelos diferentes en poco tiempo)

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BibliografíaGarcía González, ! "2014#! Edgar Mori, La nueva realidad de la

enseñanza. $%&ico' (rilla)! *i+%nez García, $! ! "2000#! G%ne)i) - tran)for+acione) .aralela) en la

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