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1Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico
Funcional
Universidad nacional aUtnoma de mxicocentro de enseanza de
lengUas extranjeras
27 de enero de 201510:00 a 19:00 horas
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2 3Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico
FuncionalII Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional
Comit Organizador
Natalia IgnatievaCELE, UNAM
Teresa A. Castineira BentezFacultad de Lenguas, BUAP
Daniel Rodrguez VergaraDoctorante en Lingstica, UNAM
Luz Elena Herrero RivasDoctorante en Lingstica, UNAM
Sitio del coloquio:http://coloquiosistemico2.weebly.com/
Contacto:[email protected]
NDICE
II Coloquio de Lingstica Sistmico FuncionalAplicaciones e
implicaciones de la Lingstica
Sistmico Funcional
Programa
Plenaria I Language education and systemic functional
linguistics to language in education: What can systemic functional
linguis-tics offer to second language teachers?Ann
Montemayor-Borsinger
Sesin 1: Estudios de valoracin y multimodalidad
Las entidades valoradas y la construccin del campo en ensa-yos
de anlisis literarioVictoria Eugenia Zamudio Jasso
El discurso de WhatsApp desde un anlisis multimodal y de
valoracinTeresa A. Castineira Bentez, Michael T. Witten
El papel de los tipos de procesos en la expresin de la acti-tud
en textos de historia: una propuesta desde la teora de la
valoracinLuz Elena Herrero Rivas
La recontextualizacin de lo cotidiano en el discurso
acadmicoPatricia Preciado Lloyd, Eliseo Ruz Aragn
El discurso de los maestros de ingls como una comunidad de
prctica analizado a travs de la herramienta del CompromisoLeticia
Araceli Salas Serrano
Sesin 2: Anlisis del discurso. Cuestiones pedaggicas y
metodolgicas.
El discurso econmico en textos de divulgacin periodsticaVanesa
Martnez Serrano
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9
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14
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4 5Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico
FuncionalII Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional
Reflexiones sobre la proyeccin y procesos verbales en la
LSFNatalia Ignatieva
Reflexiones sobre el empleo de la metodologa cualitativa y el
papel de la interpretacin de datos en estudios
sist-mico-funcionalesMa. del Carmen Contijoch Escontria
La pedagoga de gnero en el curso de redaccin acadmica: secuencia
pedaggica en la Licenciatura en Lenguas Modernas Aplicadas:
FrancsMercedes Bustamante Sosa
La construccin argumentativa del ensayo y las diferencias de
gnero: un anlisis discursivo con un enfoque crtico, sistmico
funcionalLeonor Jurez Garca, Teresa A. Castineira Bentez
Plenaria IIChallenges or opportunities for foreign language
teachers and learners when teaching and learning goes on-line?Eija
Ventola
Sesin 3: Aplicaciones de la LSF a L2
Heteroglossia in academic writing: exploring linguistic
appro-priacy in undergraduate academic essaysJulio Csar Valerdi
Zrate
Clause combining in research articles in English: exploring
re-gister from a probabilistic perspectiveDaniel Rodrguez
Vergara
Marked theme in the reading comprehension of advanced English
learnersDavid Martnez Prieto
Experiential grammatical metaphor in English and Spanish
lin-guistic research articles: a comparative studyJuan Manuel Del
Castillo Galavis
Sesin 4: Aplicaciones de la LSF a L1. Estudios tipolgicos
Etapas funcionales en las conclusiones del artculo de
inves-tigacin pedaggico. Un acercamiento sistmico funcional a la
escritura cientfica en Mxico.Laura Aurora Hernndez Ramrez
La construccin del receptor en el discurso de la crtica
lite-raria: un enfoque sistmico funcionalMara Cristina Castro
Azuara
Anlisis de los aspectos interpersonales en la escritura de
bachillerato, desde el punto de vista funcionalPablo Manuel Rojas
Aguilar
Dnde est el proceso relacional? Comportamiento de las clusulas
posesivas en nwatlAlfonso Hernndez Cervantes
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6 7Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico
FuncionalII Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional
PROGRAMA
II Coloquio de Lingstica Sistmico FuncionalAplicaciones e
implicaciones de la Lingstica
Sistmico Funcional
Horario
9:45 - 10:00
10:00 - 11:00
11:00 - 11:30
11:30 - 12:00
12:00 - 12:30
12:30 - 13:00
13:00 - 13:30
Martes 27 de enero de 2015
Plenaria I, Plenaria II, Sesin 1 y Sesin 3: Auditorio Rosario
Castellanos Sesin 2 y Sesin 4: Auditorio Helena Da Silva
Inauguracin
PLENARIA I Language education and systemic functional
linguistics to language in education: what can systemic functional
linguistics offer to second language teachers? Ann
Montemayor-Borsinger
RECESO
SESIN 1 ESTUDIOS DE VALORACIN Y MULTIMODALIDAD Modera Julio C.
Valerdi Zrate
Las entidades valoradas y laconstruccin del campo enensayos de
anlisis literario Victoria E. Zamudio Jasso
El discurso de WhatsApp desde un anlisis multimodal y de
valoracin Teresa A. Castineira Bentez y Michael T. Witten
El papel de los tipos de procesos en la expresin de la actitud
en textos de historia: una propuesta desde la teora de la valoracin
L. Elena Herrero Rivas
La recontextualizacin de locotidiano en el discurso acadmico
Patricia Preciado Lloyd y Eliseo Ruz Aragn
SESIN 2 ANLISIS DEL DISCURSO.CUESTIONES PEDAGGICAS YMETODOLGICAS
Modera Daniel Rodrguez Vergara
El discurso econmicoen textos de divulgacinperiodstica Vanesa
Martnez Serrano
Reflexiones sobre la proyeccin y procesos verbales en la LSF
Natalia Ignatieva
Reflexiones sobre el empleo de la metodologa cualitativa y el
papel de la interpretacin de datos en estudios
sistmi-co-funcionales Ma. del Carmen Contijoch Escontria
La pedagoga de gnero en elcurso de redaccin acadmica: secuencia
pedaggica en la Licenciatura en LenguasModernas Aplicadas: Francs
Mercedes Bustamante Sosa
13:30 - 14:00
14:00 - 16:00
16:00 - 17:00
17:00 - 17:30
17:30 - 18:00
18:00 - 18:30
18:30 - 19:00
19:00 - 19:15
El discurso de los maestros de ingls como una comunidad de
prctica analizado a travs de la herramienta del Compromiso L.
Araceli Salas Serrano
COMIDA
La construccin argumentativa del ensayo y las diferencias de
gnero: un anlisis discursivo con un enfoque crtico, sist-mico
funcional Leonor Jurez Garca y Teresa A. Castineira Bentez
PLENARIA II Challenges or opportunities for foreign language
teachers and learners when teaching and learning goes on-line? Eija
Ventola
SESIN 3APLICACIONES DE LA LSF A L2 Modera L. Elena Herrero
Rivas
Heteroglossia in academic writing: exploring linguistic
appropriacy in undergraduate academic essays Julio C. Valerdi
Zrate
Clause combining in research articles in English: exploring
register from a probabilistic perspective Daniel Rodrguez
Vergara
Marked theme in the reading comprehension of advanced English
learnersDavid Martnez Prieto
Experiential grammatical me-taphor in English and Spanish
linguistic research articles: a comparative study J. Manuel Del
Castillo Galavis
Clausura
SESIN 4 APLICACIONES DE LA LSF A L1. ESTUDIOS TIPOLGICOS Modera
Teresa A. Castineira Bentez
Etapas funcionales en las conclusiones del AI pedaggico. Un
acercamiento sistmico funcional a la escritura cientfica en Mxico
Laura A. Hernndez Ramrez
La construccin del receptor en el discurso de la crtica
literaria: un enfoque sistmico funcional Ma. Cristina Castro
Azuara
Anlisis de los aspectos inter-personales en la escritura de
bachillerato, desde el punto devista funcional Pablo M. Rojas
Aguilar
Dnde est el procesorelacional? Comportamiento de las clusulas
posesivas en nwatl Alfonso Hernndez Cervantes
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8 9Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico
FuncionalII Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional
9:45-10:00Inauguracin (Auditorio Rosario Castellanos)
10:00 - 11:00Plenaria I (Auditorio Rosario Castellanos)
langUage edUcation and systemic fUnctional lingUistics to
langUage in edU-cation: What can systemic fUnctional lingUistics
offer to second langUage teachers?
Ann Montemayor-Borsinger Instituto BalseiroUniversidad Nacional
de CuyoDepartamento de Ciencias Sociales, Humanidades y
ArteUniversidad Nacional de Ro NegroSan Carlos de
[email protected]
The tripartite framework of Systemic Functional Linguistics
(SFL) allows for a delicate characterization of the challenges
inherent to the reconstruc-tion of meanings in different languages,
and offers powerful tools for their resolution. This study examines
how SFL provides valuable concepts for a contrastive analysis of
options within each of what the theory considers as metafunctions
of language, in a variety of source texts and their trans-lations.
A focus on the ideational metafunction shows how changes in the
representation of concepts in academic discourses affect the
transmission of knowledge from one language to another. For the
interpersonal meta-function we examine how ineffective word choices
change significantly the tenor of literary discourses. For the
textual metafunction we discuss how changes in word order may
affect the rhetorical force of a text. The capacity of SFL to focus
on certain strands of meaning according to the genres en-countered
promotes a deeper understanding of the relations between form and
function, and between the lexicogrammatical and discourse-semantic
levels. This in turn draws our attention towards the challenges
posed by the successful reconstrual of meanings from one language
to the other, in order to make texts that effectively comply with
their social and cultural functions.
Ann Montemayor-Borsinger tiene tiene Ph.D. (Doctor of Philosophy
Lin-guistics) de la Universidad de Glasgow 2001, M.Ed. (Master of
Education Applied Linguistics) de la Universidad de Bristol 1996 y
M.Sc. (Master en Economa - Economa Poltica) de la Universidad
Nacional Autnoma de
Mxico 1981. Actualmente es profesora de tiempo completo en la
Escuela y Departamento de Ciencias Sociales, Humanidades y Arte de
la Universi-dad Nacional de Ro Negro y profesora titular en el
Instituto Balseiro de la Universidad Nacional de Cuyo, Argentina.
Tambin ha sido docente en los cursos de posgrado de la Universidad
de Buenos Aires y Universidad Na-cional de La Plata. Tiene ms de 70
publicaciones y ha dirigido numerosas proyectos de investigacin a
nivel nacional e internacional. Sus reas de es-pecializacin abarcan
la lingstica terica y aplicada y anlisis del discurso.
Sesin 1:Estudios de valoracin y multimodalidad(Auditorio Rosario
Castellanos)
11:30 - 12:00
las entidades valoradas y la constrUccin del campo en ensayos de
anlisis literario
Victoria Eugenia Zamudio JassoPosgrado en LingsticaUniversidad
Nacional Autnoma de [email protected]
Mientras que en la educacin bsica los estudiantes escriben
textos centra-dos en la reproduccin de conocimientos, en la
educacin superior se busca que el estudiante participe en la
construccin de nuevos conocimientos. Esto, en trminos generales,
significa pasar de la redaccin de textos pri-mordialmente
expositivos a textos argumentativos. En un texto argumenta-tivo
generalmente se pide al estudiante que desarrolle y transmita su
propia opinin. Sin embargo, rara vez se les indica cmo hacerlo. La
expresin de opiniones conlleva el uso de ciertos recursos
lingsticos que no siempre son evidentes para el estudiante. En esta
ponencia presentaremos los prim-eros resultados de una investigacin
cuyo propsito es precisamente hacer evidentes los recursos
lingsticos utilizados para la expresin de opiniones en una
comunidad acadmica especfica: la Licenciatura en Letras Hispni-cas
de la UNAM. Tomando como base terica y metodolgica a la Teora de la
Valoracin (Martin & White, 2005), se ha realizado un anlisis de
30 ensayos de anlisis literario; veinte escritos por estudiantes de
licenciatura y diez publicados en revistas acadmicas del rea. Los
resultados que aqu presentamos abordan uno de los aspectos
considerados en la construccin de opiniones: las entidades
valoradas y dejan ver diferencias en la manera de abordar el
conocimiento disciplinar y la construccin del campo entre
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10 11Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico
FuncionalII Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional
escritores estudiantes y escritores profesionales.
ReferenciaMartin, J. R. & P. R. R. White (2005). The
Language of Evaluation. Appraisal in English. Gran Bretaa: Palgrave
Macmillan.
Victoria Eugenia Zamudio Jasso es Maestra en Lingstica Aplicada,
parte del programa de Doctorado en Lingstica por la Universidad
Nacional Au-tnoma de Mxico. Profesora Asociada C en el CELE-UNAM.
Sus reas de inters son el anlisis del discurso acadmico con base en
la Lingstica Sistmico Funcional, la Teora de la Valoracin y el
anlisis de gneros y la enseanza de la redaccin de textos
acadmicos.
12:00 - 12:30
el discUrso de Whatsapp desde Un anlisis mUltimodal y de
valoracin
Teresa A. Castineira Bentez [email protected]
Michael T. [email protected]
Esta presentacin muestra los avances de un estudio que analiza
el discur-so en un chat familiar. El propsito de esta investigacin
es incursionar en el estudio del discurso tanto lingstico como
no-lingstico en una de las maneras ms recientes de comunicacin:
WhatsApp. Los participantes en este estudio son nueve miembros de
una familia que intercambian mensajes con diversos objetivos.
Proponemos la siguiente pregunta de investigacin: Cules son los
recursos lingsticos y no-lingsticos utilizados para graduar el
discurso en un chat familiar?Nuestro estudio utiliza el sistema de
la valoracin (Martin & Rose, 2003; Martin & White, 2005)
para el anlisis del lenguaje escrito, especialmente el sub-sistema
de gradacin y sus dos variables de fuerza y foco. El anli-sis
multimodal/multisemitico se basa principalmente en los trabajos de
Eisenlauer (2011, 2013), Kress (2010) y Kress & van Leeuwen
(1996). Los datos recopilados consisten en los mensajes
intercambiados por los participantes en un perodo de cuatro
semanas. En esta presentacin se proporcionan ejemplos de la manera
en que se grada el discurso en este grupo social. Los resultados
hasta ahora obtenidos sugieren que los miembros en este chat
utilizan especialmente expresiones realizadas por la variable de
fuerza, as como emoticones para graduar su discurso y demostrar
solidaridad entre
ellos. Uno de los hallazgos ms importantes fue cmo el lenguaje
de gra-dacin puede ser traducido en imgenes. En este estudio
interpretamos y explicamos todos estos recursos multisemiticos.
ReferenciasEisenlauer, V. (2011). Multimodality and social
actions in personal publi-shing texts: From the German poetry album
to Web 2.0 social network sites. En OHalloran, K. & Smith, B.
A. (eds). Multimodal Studies. Exploring Issues and Domains. Pp.
13152. London: Routledge.
Eisenlauer, V. (2013a). A Critical Hypertext Analysis of Social
Media. The True Colours of Facebook. London: Continuum.
Eisenlauer, V. (2013b). Facebook: A multimodal discourse
analysis of (semi-) automated communicative modes. Consultado el 30
de agosto de 2014 en:
https://www.jyu.fi/hum/laitokset/kielet/tutkimus/langnet/opiskelu/kurssit-ja-tapahtumat/Eisenlauer1
Kress, G. (2010). Multimodality: A social semiotic approach to
contempo-rary communication. London: Routledge.
Kress, G. & van Leeuwen, T. (2nd ed.) (2006). Reading
Images. The grammar of visual design. London: Routledge.
Martin, J. R. & Rose, D. (2003). Working with discourse.
London: Continuum.
Martin, J. R. & White, P. R. R. (2005). The language of
evaluation: Appraisal in English. New York: Palgrave Macmillan.
Teresa A. Castineira Bentez es profesora investigadora en la
Facultad de Lenguas, BUAP. Tiene una maestra en la Enseanza del
Ingls de Aston Uni-versity y un doctorado en Lingstica Aplicada de
Macquarie University. Sus principales intereses acadmicos incluyen:
Anlisis Crtico y Multimodal del Discurso, Lingstica Sistmico
Funcional y Redaccin Acadmica.
Michael T. Witten es profesor investigador en la Facultad de
Lenguas, BUAP. Tiene doctorado en Lingstica Aplicada de Macquarie
University. Coordina el programa de maestra en la Enseanza del
Ingls en la Facultad de Len-guas. Intereses acadmicos: Anlisis
Crtico del Discurso, Multimodalidad, Lingstica Sistmico Funcional y
Adquisicin de Segundas Lenguas.
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12 13Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico
FuncionalII Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional
12.30 - 13:00
el papel de los tipos de procesos en la expresin de la actitUd
en textos de histo-ria: Una propUesta desde la teora de la
valoracin
Luz Elena Herrero [email protected]
Esta ponencia, que presenta parte de mi investigacin de
Doctorado en Lingstica, tiene como objetivo exponer los resultados
de un anlisis de valoracin, enfocado a la expresin de la actitud a
partir de los tipos de procesos (Halliday, 1994) que usan los
universitarios y los expertos en sus escritos en espaol
pertenecientes al rea de historia. Esta ponencia es-tar basada en
la teora de la valoracin (Martin & White, 2005), y busca
reflexionar sobre los tipos de procesos desde una perspectiva
semntico-discursiva y el rol que tienen en la expresin de los
significados evaluativos en el registro acadmico.
ReferenciasHalliday, M. A. K. (1994). An introduction to
functional grammar (2nd ed.). London: Arnold.
Martin, J. R. & P. R. R. White (2005). The Language of
Evaluation. Appraisal in English. Gran Bretaa: Palgrave
Macmillan.
Luz Elena Herrero Rivas es alumna del Doctorado en Lingstica en
la UNAM y realiza una investigacin sobre escritura acadmica en
espaol desde la lingstica sistmico funcional. Recientemente fue
galardonada con la Medalla Alfonso Caso como alumna destacada de la
generacin 2012 de la Maestra en Lingstica Aplicada de la UNAM.
13:00 - 13:30
la recontextUalizacin de lo cotidiano en el discUrso
acadmico
Patricia Preciado [email protected]
Eliseo Ruz Aragn
Esta contribucin aborda la nocin de recontextualizacin en
trminos de la Lingstica Sistmico Funcional enfocndose en la
metafuncin inter-personal al examinar el lenguaje empleado por
hablantes de zapoteco en
textos acadmicos. El trabajo forma parte de una investigacin de
mayor alcance centrada en el estudio de la educacin intercultural.
El propsito de esta aportacin es compartir la experiencia de
bsqueda de factores que parecen influir en el desempeo acadmico a
nivel de posgrado por parte de alumnos con antecedentes indgenas.La
metodologa empleada incluye la comparacin de resultados logrados
mediante un anlisis lxico-gramatical de textos escritos con el
lenguaje empleado por los mismos alumnos durante una entrevista en
la que se les interroga acerca de sus impresiones de su estancia en
el programa de pos-grado. Los resultados esperados de la
investigacin sugieren redes de valor-acin constituida por
indicadores de compromiso de contraccin dialgica y marcadores
emocionales de actitud.
Patricia Preciado LloydPosgrado en Ciencias del Lenguaje;
Instituto de Ciencias Sociales y Humani-dades, Benemrita
Universidad Autnoma de Puebla
Eliseo Ruz AragnCandidato a Doctor en el Posgrado en Ciencias
del Lenguaje; Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades,
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla.
13:30 - 14:00
el discUrso de los maestros de ingls como Una comUnidad de
prctica anali-zado a travs de la herramienta del compromiso
Leticia Araceli Salas [email protected]
Esta investigacin en progreso, ubicada en la socio-lingstica,
intentar analizar y describir el discurso de los maestros de ingls
como miembros de una comunidad de prctica social (Wegner, 2001).
Dentro del marco de la Lingstica Sistmico Funcional, La Teora de la
Valoracin, en especfico, la herramienta del Compromiso (Martin
& White, 2005) aportar las herra-mientas metodolgicas para
entender el posicionamiento que los maestros toman al referirse a
su profesin y negociar sus roles por medio de prcti-cas discursivas
comunes. Los participantes, maestros de ingls en activo y en
diferentes contextos educativos (preparatorias, universidades
pblicas y privadas en el estado de Puebla) expresaron, por medio de
entrevistas semi-estructuradas, sus opiniones sobre eventos y
actores que forman parte del contexto en el que ejercen su
profesin. Para el anlisis de lo dicho durante las entrevistas, se
identificar y analizar la seleccin de las voces usadas
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14 15Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico
FuncionalII Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional
(monoglosia o heteroglosia) as como los recursos lingsticos que
los mae-stros de ingls usaron para establecer un dialogismo con sus
interlocutores y definir sus roles y posicionamiento dentro de la
comunidad de prctica social a la que pertenecen.
ReferenciasMartin, J. R. & White, P. R. R. (2005). The
language of evaluation: Appraisal in English. New York: Palgrave
Macmillan.
Wegner, E. (2001). Comunidades en prctica: Aprendizaje,
significado e iden-tidad. Paids, Barcelona
Araceli Salas es Candidata a Doctora por el Instituto de
Ciencias y Humani-dades Alfonso Vlez Pliego de la Benemrita
Universidad de Puebla. Cuen-ta con una Maestra en TESOL y tiene una
amplia experiencia siendo maes-tra de ingls y educadora de
maestros. Forma parte del Comit Acadmico de la Asociacin Mexicana
de Maestros de Ingls MEXTESOL.
Sesin 2:Anlisis del discurso. Cuestiones pedaggicas y
metodolgicas. (Auditorio Helena Da Silva)
11:30 - 12:00
el discUrso econmico en textos de divUlgacin periodstica
Vanesa Martnez [email protected]
Esta investigacin analiza el discurso econmico que se manej en
Mxico despus de la recesin econmica de 2008 en textos de divulgacin
perio-dstica, como La Jornada y El Financiero. El estudio tiene un
doble objetivo, por un lado proporcionar evidencia de la
importancia del lenguaje en la formacin de ideas econmicas y por
otro lado proporcionar implicaciones de las elecciones lingsticas.
La propuesta consiste en estudiar dos elemen-tos discursivos,
procesos (Halliday 1985, 2004) y participantes (Foley & Van
Valin, 1985; Langacker, 1991; Dahl & Fraurud, 1993; Yamamoto,
1999), tomando como marco la lingstica sistmico funcional. Los
resultados indican que existe una tendencia a construir un discurso
con un continuo nombramiento de entidades abstractas, excluyendo al
sujeto de toda responsabilidad, un discurso con un carcter
objetivo, rutinario y natural, que es excluyente al presentar slo
ciertos puntos de vista y que posee argumentos ambiguos carentes de
explicacin, con el cual las prcticas econmicas actuales se
legitiman y se justifican.
Vanesa Martnez Serrano es licenciada en Economa y maestra en
Lingsti-ca Aplicada por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico
(UNAM). Ha participado en coloquios sobre desarrollo econmico y
poltica social en Mxico. Se encuentra interesada en el uso del
lenguaje cientfico, especial-mente econmico.
12:00 - 12:30
reflexiones sobre la proyeccin y procesos verbales en la lsf
Natalia [email protected]
El tema de esta presentacin est relacionado con el proyecto
Procesos verbales en la escritura acadmica a la luz de la Gramtica
Sistmico Fun-cional, que se llev a cabo en el Departamento de
Lingstica Aplicada del Centro de Enseanza de Lenguas Extranjeras
(UNAM), con la lingstica sis-tmico funcional como su base terica.
Durante la elaboracin del proyecto nos enfrentamos con una serie de
problemas asociados con la definicin de los procesos verbales, su
lugar entre otros procesos en la clasificacin de Halliday
(1985/1994/2004/2014), sus fronteras con otros tipos de procesos, y
el papel que juega la proyeccin en la delimitacin de estos
tipos.
Esta pltica ofrece una discusin sobre estos problemas y nuestro
punto de vista para solucionarlos, apoyado en el estudio realizado
dentro del proyec-to mencionado.
Natalia Ignatieva es Profesora Titular del Depto. de Lingstica
Aplicada, CE-LE-UNAM. Docente de Posgrado en Lingstica. Miembro del
Sistema Na-cional de Investigadores, nivel 2, y del Programa de
Estmulos PRIDE-UNAM, nivel D. Ha participado y dirigido proyectos
interinstitucionales e interna-cionales. Lneas de investigacin:
lingstica sistmico funcional, adquisicin de segundas lenguas y
gramtica pedaggica.
12.30 - 13:00
reflexiones sobre el empleo de la metodologa cUalitativa y el
papel de la inter-pretacin de datos en estUdios
sistmico-fUncionales
Ma. del Carmen Contijoch [email protected]
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16 17Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico
FuncionalII Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional
En investigaciones recientes en el campo de la lingstica
aplicada, pode-mos ser testigos de las ventajas que ofrece la
combinacin adecuada de mtodos. Dependiendo del tipo de diseo del
estudio que se trate, a veces, existe la necesidad de incorporar
una segunda opcin para comprender me-jor una fase del estudio o
simplemente entender mejor el fenmeno que se est investigando
(Creswell, 2011). Las ventajas de utilizar un enfoque mixto,
siempre y cuando ste sea adecuado y coadyuve a alcanzar los
objetivos deseados son varias. En estudios en el rea de la
lingstica sistmico fun-cional, se emplea predominantemente una
metodologa cuantitativa, que si bien es adecuada, no siempre se
apoya de las evidencias cualitativas. El objetivo de esta
presentacin, es discutir la pertinencia de incorporar una
metodologa cualitativa en los estudios del rea as como reflexionar
sobre el papel que juega la interpretacin de datos desde el momento
de iniciar el proceso de anlisis.
Ma. del Carmen Contijoch Escontria. Doctorado en Lingstica
Aplicada por la Universidad de Macquarie en Sydney, Australia. Ha
trabajado en el CELE de la UNAM desde hace 29 aos. Se interesa por
el aprendizaje autodirigido, la educacin a distancia, la didctica,
enfoques cualitativos de investigacin y recientemente la lingstica
sistmico funcional.
13:00 - 13:30
la pedagoga de gnero en el cUrso de redaccin acadmica: secUencia
pedaggi-ca en la licenciatUra en lengUas modernas aplicadas:
francs
Mercedes Bustamante [email protected],
[email protected]
Este trabajo tiene como propsito presentar el rol de la pedagoga
de g-nero y las secuencias didcticas en la redaccin de textos
acadmicos y profesionales en francs. Esta experiencia didctica, por
otra parte, se llev a cabo en el taller de redaccin acadmica en la
segunda generacin de la Licenciatura en Lenguas Modernas
Aplicadas-Francs en la Universidad Autnoma de Tlaxcala.
En primer lugar, presento el marco contextual en el cual se
inscribe esta experiencia de redaccin de textos acadmicos y
profesionales en francs. En un segundo momento, enfatizo la relacin
ineludible de la pedagoga de gnero y la utilizacin de secuencias
didcticas en la produccin de textos acadmicos y profesionales, a
saber, la redaccin de ensayos argumentati-vos, carta de exposicin
de motivos y CV. En un tercer momento, presento
los resultados de esta intervencin didctica que pone de relieve,
como lo destacan (Bronckart & Dolz, 2007: 158, citado por
Miranda, 2012: 81), el do-minio de los gneros en tanto instrumentos
de adaptacin y participacin en la vida social/comunicativa. Lo que
enfatiza la necesidad de desarrollar modelos didcticos de gneros,
que tomen en consideracin: la situacin de comunicacin, la
estructura esquemtica de los gneros, as como las unidades
lxico-gramaticales.
Mercedes Bustamante Sosa cuenta con Licenciatura en Lingstica
Aplica-da, Universidad Autnoma de Tlaxcala, Mxico. Diplomado en
Lingstica italiana, Universit di Perugia, Italia. Maestra en
Ciencias del Lenguaje, Be-nemrita Universidad Autnoma de Puebla,
Mxico. Master 1: Didactique des langues et des cultures- Franais
Langue trangre (DLC-FLE), Universit Blaise Pascal/CAVILAM, Vichy,
France.
13:30 - 14:00
la constrUccin argUmentativa del ensayo y las diferencias de
gnero: Un anli-sis discUrsivo con Un enfoqUe crtico, sistmico
fUncional
Leonor Jurez [email protected]
Teresa A. Castineira [email protected]
En esta investigacin se explora la argumentacin en ensayos
acadmicos desde una perspectiva de gnero (Sunderland, 1994). Debido
a la compleji-dad de los roles de gnero en que subyacen temas de
identidad, sociedad y cultura, se utiliza la Lingstica Sistmica
Funcional (Halliday, 1994) y se examina la transitividad en el
discurso con un enfoque crtico-social (Fair-clough, Graham, Lemke,
Wodak, 2004). Proponemos contestar la siguiente pregunta de
investigacin: Cules son los procesos ms sobresalientes en ensayos
argumentativos en temas de gnero que demuestran una realidad
socio-cultural?
El propsito fundamental de esta investigacin es explorar el
discurso to-mando en cuenta diez ensayos argumentativos para
analizar la forma en que los participantes utilizan procesos que
podran reflejar sus ideologas socio-culturales en contextos
educativos. Los ensayos fueron recolectados en la Facultad de
Lenguas de la BUAP despus de que los alumnos termina-ron una unidad
de su libro de texto titulada When the soldier is a woman.
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18 19Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico
FuncionalII Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional
Debido a la controversia generada en esta unidad se les pidi a
los alumnos escribir un ensayo bajo la proposicin el lugar de una
mujer est en su casa en espaol.
Los hallazgos preliminares de este estudio en proceso sugieren
una tenden-cia al uso de procesos materiales para representar los
distintos roles socia-les de la mujer. Los procesos relacionales
son utilizados para representar la identidad de la mujer y los
procesos mentales para construir argumentos y expresar sentimientos
y emociones.
Leonor Jurez Garca es profesora-investigadora de la Facultad de
Lenguas, BUAP. Tiene Maestra en la Enseanza del Ingls y sus
principales lneas de investigacin son: anlisis del discurso, gnero
y lingstica sistmico fun-cional.
Teresa A. Castineira Bentez es profesora investigadora en la
Facultad de Len-guas, BUAP. Tiene maestra en la Enseanza del Ingls
de Aston University, Birmingham y doctorado en Lingstica Aplicada
de Macquarie University, Sydney. Sus principales intereses
acadmicos incluyen: anlisis crtico y mul-timodal del discurso,
lingstica sistmico funcional y redaccin acadmica.
16:00 - 17:00Plenaria II (Auditorio Rosario Castellanos)
challenges or opportUnities for foreign langUage teachers and
learners When teaching and learning goes on-line?
Eija VentolaProf. of Business CommunicationAalto University,
School of Economics, FinlandDept. of Management Studies,
Organizational [email protected]
Learning a foreign language has always been thought to be a
matter of achieving communicative competence in that language. That
usually meant that students were expected to learn to speak and
write the language in question fluently. First, the focus was on
the competence of producing well-construed clauses and
sentences/utterances and later an understanding of the appropriate
situational and cultural context was expected, i.e. the learn-ers
were expected to have also situational and cultural competence. In
systemic functional linguistics these aspects of theorising and
learning how to mean in a foreign language have been covered well
by setting the
focus on the three levels of language phonology/orthography
lexico-grammar discourse semantics and the stratal organization of
language as a social phenomenon language - the register (field,
tenor and mode) as context of situation and genre (the social
activity type) and its unfolding as a generic structure.
The most important modal resource realizations in foreign
language learn-ing were first written and then spoken dialogic
texts that were published in textbooks and then on audio- and later
videotapes linked with the text-books and exercise books and of
course classroom practice. From the theo-retical research
perspective we had individuated research on text linguistics and
discourse analysis.
Today we accept that there are also other modal resources that
are im-portant for communication within a foreign culture
(gestures, proximity, haptics, facial expressions, etc.) and we
also accept that in addition to old technologies (the book, the
audio- & videotapes) we have new media that are widely used for
foreign language teaching. This paper discusses specifi-cally the
new challenges and opportunities for learning a foreign language
that the medium of internet and the various technological devices
bring to foreign language learning. We can now conveniently combine
texts with im-ages and videoclips and make ever more intriguing
combinations of mean-ing-making. Textbooks are said to die out
because of the internet? Is that so? What about teachers are they
still needed? What about our functional model of language? Is it
also to die out, or is it able to face the challenges of
visualization and internettization? How are teachers and students
sup-posed to cope with these changes? These are the questions that
will be explored in this paper.
Eija Ventola, Professor, a member of Academia Scientiarum
Fennica, teaches Business and Corporate Communication at Aalto
University, School of Busi-ness. Has previously held teaching,
research, administrative and chair po-sitions at various
universities in Australia, Finland, Great Britain, Germany, Austria
and guest professorships in the USA, Spain, Brazil, and Australia.
She is a popular speaker at international conferences and
workshops. Her previous research and publication foci:
relationships of language and inter-cultural and situational
contexts, systemic-functional linguistics, genre and register
studies, e.g. service encounters and other business contexts,
tour-ism, educational genres and professional and academic writing
and speak-ing, media genres and multimodality, language of
negotiations, translations, and stylistics, Australian language and
literature, etc. Many article and book publications: e.g. edited
with Jesus Moya Guijarro, The World Told and the World Shown
(2009), Palgrave; (edited with Carys Jones, From Language to
Multimodality (2009), Equinox; edited with Gerd Antos,
Interpersonal Com-munication, Vol. 2. (2008), Mouton de Guyter.
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20 21Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico
FuncionalII Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional
Sesin 3: Aplicaciones de la LSF a L2 (Auditorio Rosario
Castellanos)
17:00 - 17:30
heteroglossia in academic Writing: exploring lingUistic
appropriacy in Under-gradUate academic essays
Julio Csar Valerdi [email protected]
Academic writing plays a central role in college education as
the ultimate means of knowledge production and communication. When
the teaching-acquisition of an L2 gets involved, academic writing
becomes a special challenge since undergraduate students have to
develop generic compe-tences that allow them to perform
appropriately according to the linguistic conventions of the
discourse community they seek to join professionally. During such
developmental process, academic literacies which focus on grammars,
orthography and generic organization do not seem to be enough,
since they do not solve the problem of sensing some deficiency and
im-maturity in texts which are grammatically correct (Martin-Uriz
& Whittaker, 2004; Crossman, 2013).This paper has the purpose
of exploring discourse-semantic properties as a potential source of
linguistic appropriacy beyond lexico-grammar in under-graduate
academic essays. The study is developed from the
Systemic-Func-tional perspective of Appraisal Theory (Martin &
White, 2005) and its results suggest a definitory role on the part
of heteroglossic properties in the eval-uation of a texts degree of
appropriacy. Such findings also present applied linguists with
possible directions that academic literacies could adopt for the
development of competent users of academic English in Mexico.
Julio Csar Valerdi Zrate has an M. A. in Applied Linguistics
from the Uni-versidad Nacional Autnoma de Mxico. He is currently a
full time profes-sor at the Intercultural Center of Language
Studies from the Universidad Iberoamericana Puebla. His main
research interest is the notion of appro-priacy as conceived in SFL
and its application in educational contexts.
17:30-18:00
claUse combining in research articles in english: exploring
register from a probabilistic perspective
Daniel Rodrguez [email protected]
In this study I analyzed the phenomenon of clause combining in a
corpus of introductions and conclusions from research articles
written in English and published in applied linguistics journals.
In this analysis, the frequencies with which the paradigms from the
taxis and logico-semantic systems are chosen were determined. The
frequencies of the paradigms were compared with those of a
reference corpus (Matthiessen, 2002) that includes texts from
different oral and written text types. The results showed that
there are significant differences between the article corpus and
the referential one, especially in terms of taxis, since hypotaxis
plays an important role in the clause nexuses of the articles. This
study is one more example of how the probabilities of language
paradigms vary depending on register variables.
ReferenciasMatthiessen, C.M.I.M. (2002). Combining clauses into
clause complexes: a multi-faceted view. En J. Bybee y M. Noonan
[eds.], Complex sentences in grammar and discourse: essays in honor
of Sandra A. Thompson. Amster-dam: Benjamins. 237-322.
Daniel Rodrguez Vergara is a professor of English at CELE-UNAM.
He stud-ied a B.A in Modern Languages at BUAP and an M.A. in
Applied Linguistics at UNAM. He is currently studying a PhD in
Linguistics at UNAM and partici-pates in different research
projects.
18:00 - 18:30
marked theme in the reading comprehension of advanced english
learners
David Martnez [email protected]
Taking into account the textual Metafunction proposed by
Halliday and Matthiessen (2004), this research aims to provide an
insight to the Theme element. Although many studies have focused in
analyzing the Theme and Rheme relationship to promote a better
writing process in second language
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22 23Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico
FuncionalII Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional
students (Green, 2010; Rustipa, 2010; Qi; 2012), little research
has been done in analyzing the comprehension of meaning in regards
to the Theme and Rheme elements. By considering that a Functional
Systematic approach to language learning regards the construction
and comprehension of mean-ing as its ultimate goals, I intend to
analyze if there is difference between L2 English speakers and
native English speakers in the reading comprehen-sion of clauses
that describe a marked Theme as a point of departure. This research
will qualitatively analyze the difference in meaning comprehen-sion
of marked Theme clauses of two groups: advanced English learners
and native speakers. To do so, I am currently applying
questionnaires and interviews to participants. I expect that the
findings of this research will aid in understanding the idea of
meaning comprehension of marked Themes, especially in terms of
meaning comprehension in reading texts.
David Martnez Prieto holds an M.A. TESOL from Michigan State
University. David has also studied at Macquarie University of
Sydney and at the Ben-emrita Universidad Autnoma de Puebla. Among
others, David has been awarded with the Fulbright Scholarship
(2012-2014), the MSU-OISS tuition award (2012-2014) and the IDP-SEP
Peace Scholarship (2008-2009).
18:30 - 19:00
experiential grammatical metaphor in english and spanish
lingUistic research articles: a comparative stUdy
Juan Manuel Del Castillo
[email protected]
I herein present a comparative study of grammatical metaphor
(GM) in re-search article abstracts in the field of linguistics.
The purpose of this investi-gation was to provide an insight into
the most frequent types of GMs used in abstracts. The analysis of
GMs was particularly based on four major types of experiential
metaphor: 1) process to entity, 2) quality to entity, 3) process to
quality, and 4) entity to quality. For the accomplishment of this
study, a corpus of 50 abstracts was collected from hispanophone
(Mexico) and an-glophone (U.K.) linguistic journals. The aim of the
study was to explore the frequency of the selected GM types, and to
analyze similarities and differ-ences between both abstract groups
based on the linguistic framework of Systemic Functional
Linguistics. The results confirmed the abundant use of GM in
abstracts as a tool for the condensation of information. The
findings showed and affirmed a high preference for deverbal
nominalization as the most recurring type of metaphor in both
abstract groups.
Juan Manuel Del Castillo Galavis did his BA and MA in English
language teaching at BUAP. He graduated with an ad honorem masters
degree. His research interests are academic writing, Systemic
Functional Linguistics, and grammatical metaphor.
Sesin 4: Aplicaciones de la LSF a L1. Estudios
tipolgicos(Auditorio Helena Da Silva)
17:00 - 17:30
etapas fUncionales en las conclUsiones del artcUlo de
investigacin pedaggico.Un acercamiento sistmico fUncional a la
escritUra cientfica en mxico.
Laura Aurora Hernndez [email protected]
A pesar de que en Amrica Latina ya se cuenta con trabajos
significativos sobre la descripcin genrica y de registro del
artculo de investigacin, en Mxico esta lnea de investigacin es an
incipiente. Algunos autores ya han destacado la necesidad de
indagar las caractersticas especficas que el devenir y la
naturaleza epistemolgicas de una disciplina particular le confieren
a los rasgos y conformacin de las secuencias funcionales en los
diversos gneros profesionales (Vallejos Llovet y Garca Zamora,
2006), as como de los rasgos lxico-gramaticales de los registros
disciplinares y de los fenmenos evaluativos que los definen (Beke,
2008; Bolvar, 2006). Es as como en esta intervencin me propongo
realizar un acercamiento a la descripcin funcional de los
movimientos retricos presentes en las conclusiones de 10 artculos
de investigacin en pedagoga escritos por au-tores mexicanos
publicados en diversas revistas latinoamericanas indizadas. La
conclusin es una de las etapas funcionales que estn despertando el
inters de las investigaciones recientes (Stagnaro, 2010; Perales
Escudero et al., en prensa), pues en ella se evidencian las
estrategias de argumentacin y validacin de los posicionamientos
acadmicos. Este anlisis se inscribe en una exploracin del corpus
que respalda mi proyecto de doctorado en Ciencias del Lenguaje
sobre marcas evaluativas en el AI pedaggico.
ReferenciasBolvar, A. (2006). La funcin de la evaluacin en
artculos y ensayos huma-nsticos. En Falk, J., Gille, J. &
Wachmeister Bermdez, F. Discurso, interac-cin e identidad. Homenaje
a Lars Fant. Stockholms Universitet, pp. 111-136.
Beke, R. (2008). El discurso acadmico: la atribucin del
conocimiento en la investigacin educativa. En Ncleo, no. 2, pp.
13-35.
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24 25Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico
FuncionalII Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional
Perales Escudero, M. D., Sema Lozano, E.G. y Vlez Hernndez, S.
(en pren-sa). Movimientos retricos en las conclusiones de tesis de
investigacin en Antropologa Social: un estudio sistmico
funcional.
Stagnaro, D. (2010). Expresin de la evaluacin en conclusiones de
artculos del dominio de la economa. En Actas del Congreso Regional
de la Ctedra UNESCO en Lectura y Escritura: Cultura escrita y
polticas pedaggicas en las sociedades latinoamericanas actuales.
Ctedra UNESCO y Universidad Nacional de General Sarmiento. Los
Polvorines (Argentina), 11-13 de agosto.
Valejos Llovet, P. y Garca Zamora, M. (2006). Lo epistmico en lo
retrico: una mirada al discurso de las Ciencias de la Educacin
desde la LSF. En Proceedings 33er. International Systemic
Functional Congress, pp. 471-488.
Laura Aurora Hernndez Ramrez. Maestra en Ciencias del Lenguaje
por la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. Su lnea de
investigacin es la enseanza de lengua materna y la caracterizacin
genrica de discursos especializados y escolares desde el marco de
la Teora del Gnero y Registro de la LSF. Es Profesora tiempo
completo en la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad
Autnoma de Tlaxcala, en la licenciatura de Lenguas Mo-dernas
Aplicadas, Enseanza de Lenguas y en la Maestra en Lenguas Moder-nas
y Estudios del Discurso de la misma universidad.
17:30 - 18:00
la constrUccin del receptor en el discUrso de la crtica
literaria: Un enfoqUe sistmico fUncional
Mara Cristina Castro [email protected]
En este trabajo presentamos un anlisis del discurso de la crtica
literaria a partir del marco general de la Lingstica Sistmico
Funcional (Halliday & Matthiessen, 2004; Martin & Rose,
2006; Martin & White, 2005). Concreta-mente, presentamos el
anlisis de los prlogos de dos libros de la serie En-cuentros
Literarios editada por la Facultad de Filosofa y Letras de la UATx.
Nuestro anlisis se centra en los recursos que utilizan los
prologistas para construir una imagen idealizada del receptor del
texto.Para el anlisis de los prlogos, consideramos algunos recursos
gramaticales y pragmticos, que son opciones efectivamente
actualizadas por los sujetos discursivos productores de los textos,
segn su finalidad interaccional. Estos recursos nos permiten
reconstruir, explicar e interpretar el plan de accin
comunicativa-interaccional que desarrollan los autores para
construir una imagen de receptor ideal y, en consecuencia, las
implicaciones pedaggicas que la lectura de textos de esta
naturaleza tiene en la formacin de estu-diantes en el rea de
literatura.
Mara Cristina Castro Azuara es Licenciada en Lingstica y
Literatura Hispa-noamericana, Maestra y Doctora en Ciencias del
Lenguaje por la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. Miembro
del Sistema Nacional de Inves-tigadores. Profesora de Anlisis del
Discurso y Didctica de la Lengua en la Facultad de Filosofa y
Letras de la Universidad Autnoma de Tlaxcala. Coor-dinadora de la
Maestra en Lenguas Modernas y Estudios del Discurso en la misma
institucin, y de los trabajos del CA Lenguas Modernas.
18:00 - 18:30
anlisis de los aspectos interpersonales en la escritUra de
bachillerato, desde el pUnto de vista fUncional
Pablo Manuel Rojas [email protected]
El anlisis del discurso desde la perspectiva de la Lingstica
Sistmico Funcional ha propiciado el diseo de modelos educativos,
tales como la lingstica educacional, donde se ha observado que los
miembros de una comunidad acadmica hacen un uso del lenguaje que
cubre las expectativas de un contexto determinado. En el caso de la
investigacin que se presenta, formar parte de la comuni-dad
acadmica de bachillerato depende de las expectativas que los
profe-sores tengan de los textos estudiantiles. En este trabajo,
entonces, se brinda una caracterizacin de los recursos
lxi-co-gramaticales que los adolescentes emplean en su escritura
para construir el significado interpersonal, as como la evolucin
que sta va teniendo desde el primer hasta el sexto semestre de
bachillerato. Tambin se hacen evidentes los criterios que los
profesores emplean para determinar si los textos satisfacen, o no,
lo que se espera de ellos.Lo anterior podra acercarnos al
entendimiento del potencial de estructura genrica de los escritos
en este nivel educativo, pues vislumbrar tal caracte-rizacin nos
dar la posibilidad, acaso, de ayudar a estos alumnos a que su
proceso de escritura sea ms satisfactorio; hecho que repercutir de
manera positiva en su desarrollo acadmico.
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26 II Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional
Pablo Rojas se gradu en la BUAP en Lingstica y Literatura
Hispnica. Traba-j como profesor de bachillerato y como colaborador
en diferentes revistas, antes de estudiar Lingstica Aplicada en la
UNAM. Recientemente, public un libro: Nueve ensayos borgescos y un
relato, a travs del fomento editorial de la BUAP.
18:30 - 19:00
dnde est el proceso relacional? comportamiento de las clUsUlas
posesivas en nWatl
Alfonso Hernndez [email protected]
La experiencia es parte fundamental del ser humano. Con ella, el
hombre aprende a generalizar y a relacionar una cosa con otra. En
las lneas que componen este texto muestro cmo ocurre, como un mero
acercamien-to, el proceso relacional en las clusulas posesivas en
la variante nwatl de Tlaxcala. Halliday (1994) distingue tres tipos
de procesos relacionales: inten-sivo, circunstancial y posesivo y a
cada uno de ellos le atribuye dos modos distintos: el atributivo e
identificativo. En este trabajo nicamente exploro las clusulas
relacionales posesivas. Las clusulas analizadas son parte de
al-gunos archivos de audio en lengua nwatl que he transcrito para
su anlisis, especficamente de audios que versan sobre historias de
vida. Las clausulas relacionales posesivas en nwatl se subdividen
semnticamente en pose-sivas y de pertenencia. El sentido de posesin
lo exploro a travs de las relaciones morfolgicas, sintcticas y
semnticas. Es importante considerar que en nwatl lo que se puede
poseer es todo aquello que el ser humano puede manipular o usar
para su servicio, lo cual tiene que ver con lo que es inalienable y
alienable sin dejar de lado la animacidad de los entes.
Alfonso Hernndez Cervantes es Licenciado en Lingstica Aplicada
por la Universidad Autnoma de Tlaxcala. Maestro en Lingstica
Indoamericana por el Centro de Investigaciones y Estudios
Superiores en Antropologa Social DF- (CIESAS-DF). Profesor de
tiempo completo en la Universidad Autnoma de Tlaxcala.
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28 II Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional
II COLOQUIO DE LINGSTICA FUNCIONAL EN MXICO
APLICACIONES E IMPLICACIONES DE LA LINGSTICASISTMICO
FUNCIONAL
ENERO 2015
