3. ABA- Applied Behavior Analysis 3. 1. Znaenje i povijest ABA-e Rije Applied oznaava primjenu. Behevior analysis u prijevodu je analiza ponaanja. Znaenje rijei moe se shvatiti kao teorija uenja odnosno razumijevanje koje dovodi (ili ne dovodi) do nove vjetine (www. rsaffran.tripod.com). ABA ukljuuje specifinu i sveobuhvatnu upotrebu principa po kojima ljudi ue, djelovanje uenja i teoriju uenja. Osnovne pretpostavke analize ponaanja su: 1. Ponaanje se moe znanstveno istraiti. Bitna su oita, manifestna ponaanja. To ne znai da bihevioristi ignoriraju to osobe govore, misle i osjeaju. Vei naglasak daje se oitim ponaanjima kao i informaciji kada i gdje se ponaanja odvijaju. Zanima ih sve to ljudi rade i doivljavaju, uz naglasak na odreeni dogaaji iz okoline odnosno utjecaj tih dogaaja. 2. Ponaanje je meusobno djelovanje genetike i okoline. Okolina ukljuuje socijalnu okolinu i sadanje dogaaje, osobnu povijest i znanje, prijanje i sadanje stanje zdravlja i sposobnosti. U obzir se uzima kako genetiki i neurobioloki faktori, te mogunosti za uenje utjeu na razvoj osobe. 3. Za istraivanje ponaanja neophodni su objektivni podaci i kontinuirana evaluacija. Nain prikupljanja podataka koji ukljuuje brojanje ili mjerenje ponaanja ili promjenu u ponaanju jedno je od glavnih obiljeja analize ponaanja. Jedna od prednosti takvog pristupa u prikupljanju podataka je mogunost trenutnog feedbacka. To uvelike pomae individualiziranoj i broj prilagodbi u intervenciji (www. ddleadership.org). ABA je bazirana na vie od 50 godina znanstvenog istraivanja u radu s osobama sa irokim nizom tekoa i poremeaja (Leaf i McEachin, 1999). Od 1960. do 1980. provedeno je niz istraivanja o upotrebi ABA pristupa kao ranog interventnog bihevioralnog pristupa za edukaciju djece s autizmom (Lovaas, 1987; Anderson i sur. 1994; Birnbrauer i Leach 1993; Smith i sur. 2001; prema Harris i Delmolino, 2002; prema Cvetko, 2003). Znanstveno je dokazano kako principi ABA-e imaju znaajnu praktinu vrijednost u tretmanu djece s autizmom i pervazivnim poremeajima (Bregman i Gerdtz, 1997; Lord i McGee, 2001; McEachin, Smith, Lovaas, 1993; Maurice, i sur., 1996; Rogers, 1998; prema Peterson i sur. 2003). 3. 2. Povezanost ABA-e s edukacijom za posebne potrebe ABA se pokazala djelotvornom u mnogim edukacijskim podrujima i s raznim profilima uenika, ali njen najoitiji doprinos bio je u edukaciji osoba s posebnim potrebama. Dunalp i Kern1997; prema Dunalp i sur., 2001; opisali su mnotvo slinosti ABA-e sa filozofijom edukacije za posebne potrebe, koje ih ine sukladnima. ABA daje velik naglasak individualiziranom pristupu, to je i preporuka individualiziranog edukacijskog plana. Empirijski podaci i direktna opservacija kao temeljno naelo ABA-e u sukladnosti je sa poveanim zahtjevima za odgovornou u edukacijskim ishodima. Takoer, ABA je usmjerena na funkciju i uzroke ponaanja koji dovode do mogunosti intervencije za nepoeljna ponaanja. Vanost ove bitne zasluge ABA-e istaknuta je u mandatu za procjenu funkcionalne analize ponaanja 1997. u dopunama akta o edukaciji osoba sa tekoama (IDEA- Individuals with Disabilities Education Act, 1997). Dodatna i zapravo sredinja povezanost sa edukacijom za posebne potrebe je to to je ona dinamina disciplina temeljena na metodologiji konstantne promjene i kontinuiranog napredovanja kroz analizu greaka i prouavanja tehnikih parametara.

3. 3. Karakteristike ABA-e Napredak ABA-e dogodio se kroz sve vee pridavanje vanosti ispitivanju odnosa izmeu neposredne okoline i uestalosti poeljnih i nepoeljnih ponaanja. Takav nain sagledavanja bitno mijenja cilj intervencije. Naglasak se daje usmjerenosti na mijenjanje okoline naspram usmjerenosti na mijenjanje osobe. Bitna prednost takva usmjerenja je u tome to se kroz podravajuu okolinu mogu poticati poeljne reakcije, a smanjiti ili ukloniti pojava nepoeljnih reakcija. Zbog toga se ovaj pristup smatra i preventivnim (Dunalp i Kern, 2001). U svjetskim medijima, a naroito na Internetu neprestano niu razne prie o ABA-i. Neke od njih su posljedica generalizacije kao prikazivanja ABA-e samo kao DTT- Descret trial training (objanjen kasnije u ovom radu), zatim kao eksperimentalni pristup, neprirodan mehaniki pristup i sl. (www. ddleadership.org). S druge strane stvorene su i prie kako je ABA pristup spas za djecu s autizmom i njihove obitelji, pa ak i da lijei autizam (Simpson, 2001). Niti jedna od takovih pretpostavki ili opisa nema osnove u istraivanjima ili navodima iz prakse (www.ddleadership.org). ABA se oslanja na preciznu interpretaciju izmeu prethodne varijable i njenih posljedica i uporabi tih informacija za sustavni plan eljenog uenja i programa promjene ponaanja (Alberto i Troutman, 1999; Sulzer- Azaroff i Mayer 1977; prema Simpson, 2001). Insistiranje na metodolokoj tonosti ukljuujui objektivno i pouzdano mjerenje, te paljiv slijed postupaka, izuzetno je vano kako bi se sagledalo da li je i kako je pristup odgovoran za promjenu u ponaanju (www.ddleadership.org ). Upravo takvi principi rada ine ABA-u fleksibilnom metodom koja se moe iskoristiti na razne naine u radu s djecom s autizmom ukljuujui i provoenje dodatnog programa uenja (McGee i sur.,1999), kao i uenja socijalnih vjetina u prirodnim uvjetima (Sasso i sur.1998; Strain i Odom, 1986; prema Simpson, 2001 ). 4. METODE I TEHNIKE PROGRAMA ABA-e 4. 1. Kurikulum Svrha intervencije je nauiti dijete onim vjetinama koje e olakati njegov razvoj i pomoi mu u postizanju najveeg stupnja neovisnosti i najvie mogue kvalitete ivota. Kurikulum se razvijao kroz desetljea istraivanja. Sadraj kurikuluma trebao bi ukljuivati sve vjetine koje su osobi neophodne za mogunost uspjenog funkcioniranja i uivanja u ivotu. Treba sadravati i uenje vjetina koje veina djece tipina razvoja uglavnom ne moraju posebno uiti kao npr. imitaciju i igru. Veliki naglasak treba se staviti na uenje govora, razvoj pojmovnih i akademskih vjetina, te unapreenje igre i socijalnih vjetina. Kasnije, kada je dijete starije, naglasak se treba prebaciti vie na praktino znanje i adaptivne vjetine. Kurikulum treba biti razvojno podijeljen na nain da se laki koncepti i vjetine ue prvi, a s kompleksnim vjetinama se dijete ne upoznaje sve dok ne naui one koje su preduvjet za njihov razvoj. No, ne treba se uvijek kruto drati ve unaprijed odreenog stava o redoslijedu uenja. Npr. iako to nije tipian redoslijed, neka djeca prije naue itati nego li pisati. Vano je raditi na uspjehu djeteta i proirivati koritenje postojeih vjetina i ohrabrivati razvoj novih. Razvoj verbalne komunikacije ne mora olakati potrebe u podruju igre, socijalnih i adaptivnih vjetina. Kljuna je poduka u tim vjetinama. Neka djeca moda nikada nee nauiti govoriti i trebat e alternativne naine komunikacije (Leaf i McEachin, 1999).

Budui da kod djece u okviru autistinog spektra postoje ogromne razlike u jakim i slabim stranama individualizacija pristupa je neophodna kako bi zadovoljila specifine potrebe svakog djeteta. Rezultat je stvarni individualizirani edukacijski plan. Kljuni element ABA programa je uzimanje objektivnih i preciznih podataka za prepoznavanje potreba i mjerenje napretka, a isto tako i mijenjanja ili modificiranja plana uenja (www. ctfeat.org). 4. 2. Dicrete trial training (poduavanje diskriminativnim nalozima) DTT je specifina tehnika uenja koja se koristi za dovoenje uenja do maksimuma. To je osnovna jedinica uenja s ciljem davanja informacija na jasan, saet, dosljedan i strukturiran nain koji pomae u izolaciji kljune komponente situacije uenja (Hariss i Delmolino, 2002; prema Cvetko,?). Svaka jedinica sastoji se od tri komponente: 1. Primarni, prethodni ili diskriminativni podraaj- instrukcija koja se daje djetetu od strane terapeuta. 2. Ponaanje odnosno reakcija ili odgovor djeteta. 3. Posljedica od strane terapeuta (Leaf i McEachin,1999). Strunjaci i roditelji moraju prepoznati da je to jedan od naina koritenja ABA-e za uenje djece s autizmom (Simpson Richard, 2001). Proces uenja u DTT koristi se za razvoj veine vjetina ukljuujui kognitivne i komunikacijske vjetine, igru, socijalne vjetine i vjetine vezane uz brigu o sebi. To je strategija koja se pokazala kao djelotvorna metoda uenja, a moe se koristiti kod svih dobi i populacija. DTT ukljuuje: 1. Ralanjivanje vjetine na manje dijelove 2. Uenje predvjetine ( prije osnovne vjetine) 3. Ponavljanje u odreenom periodu 4. Osiguravanje primjerene podrke i njihovo gaenje 5. Koritenje pojaanja 4. 3. Podrka Podrka je dodatni podraaj (pomo) koji pospjeuje ponaanje. Generalno se daje kod uvoenja u novi zadatak zbog dovoenja djeteta do ispravnog odgovora, te radi spreavanja pogreke odnosno postizanje vieg stupnja uspjeha. Podrka se koristi: 1. Za vrijeme diskriminativnog podraaja ili instrukcije 2. Za vrijeme odgovora djeteta (ako je dijete sposobno napraviti dio odgovora, a potrebna mu je pomo za ostatak odgovora) 3. kao postupak za ispravljanje koji slijedi nakon netonog odgovora Terapeut izabire podrku koja e pruiti dovoljno pomoi i time osigurati uspjeh, no treba biti siguran da nikada ne prua vie pomoi nego to je zaista potrebno. Organizacija podrki moe se prikazati hijerarhijom od nenametljivih do nametljivih podrki. Za uenje svakog ponaanja treba koristiti najmanje nametljivu podrku. Vrste ili stupnjevi podrke:

1. Fiziko voenje 2. Demonstracija 3. Pokazivanje 4. Pozicioniranje 5. Povezanost s prethodnim znanjem Podrka se uklanja na nain da se postepeno smanjuje pomo sve dok dijete nije u mogunosti postii odgovor samo na verbalni zahtjev. Sve podrke bi trebale biti to prije uklonjene u nastojanju postizanja neovisnosti. Izvoenje vjetine bez podrke ili sa to manjim stupnjem podrke treba biti popraeno jaim pojaanjem (Lemai, 2004). 4. 4. Pojaanje Pojaanje je jedno od najkritinijih i najprozivanijih elemenata programa.To je posljedica koja slijedi nakon djetetovog odgovora. Ako je odgovor pojaan odnosno nagraen, vjerojatnost pojavljivanja tog ponaanja e se poveati. Dakle, to je proces u kojem se poveava vjerojatnost ponovnog pojavljivanja nekog ponaanja, a uvruje se trenutnom posljedicom. Upotreba pojaanja za promjenu ponaanja je jedan od najvanijih principa u ABA-i. Ako odgovor nije pojaan, vjerojatnost pojavljivanja tog ponaanja e se smanjivati. Nakon tonih odgovora slijedi pojaanje dok nakon netonih nema pojaanja. Drugim rijeima ako elimo da se ponaanje pojavljuje ee onda ga pojaavamo, a ako elimo da se ponaanje pojavljuje rjee onda nakon ponaanja ne slijedi pojaanje. Pozitivno pojaanje odnosi se na proces u kojem se poveava vjerojatnost pojave ponaanja nakon izvoenja pozitivnog dogaaja. Postoje primarna (neuvjetovana) i sekundarna (uvjetovana) pozitivna pojaanja. Primarna je naziv za ona pojaanja ija vrijednost nije nauena. Hrana i pie su primarna pojaanja koja se najee koriste u radu s djecom. Na poetku rada se preporua koritenje velikog broja primarnih pojaanja jer dijete brzo mora shvatiti povezanost izmeu njegovog ponaanja i posljedica tog ponaanja. Cilj je s vremenom primarna pojaanja zamijeniti sekundarnima. Sekundarna je naziv za ona pojaanja ija je vrijednost nauena. Tu najee spadaju igrake kao materijalna nagrada, te socijalne nagrade kao npr. zagrljaj i smijeak. Na poetku se sekundarna pojaanja uparuju sa primarnima kako bi kroz udruivanje takve posljedice postale uvjetovano pojaane. Prvi korak u otkrivanju pojaanja je da se djetetu jednostavno ponude potencijalna pojaanja i demonstrira njihova upotreba ako moda nije poznata. Kad se inicijalno osiguraju primarna ili umjetna pojaanja dijete je sposobnije za razvijanje primjerenog ponaanja to tijekom vremena omoguava uklanjanje umjetnog pojaanja i koritenje prirodnih pojaanja. esto pojaanja izgube svoju vrijednost zbog zasienja. To se dogaa ako se pojaanje upotrebljava cijelo vrijeme ili preesto. Poeljno je rotirati pojaanja koje dijete vie preferira sa onima koje manje preferira, pa da tako ni jedno ne dobiva preesto. Preporua se ograniiti pristup jakim pojaanjima tako da su dostupna samo u odreeno vrijeme i uz odreena ponaanja. Negativno pojaanje odnosi se na proces u kojem se vjerojatnost pojavljivanja ponaanja u budunosti poveava zbog uklanjanja averzivnog podraaja. Negativno pojaanje je averzivni dogaaj koji traje i koji se uklanja samo nakon specifine reakcije ili odgovora. Princip negativnog pojaanja pomae nam razumjeti zato dijete nastavlja raditi neto za to se ini da ne prima pozitivno pojaanje. Takoer, pomae terapeutu razumjeti posljedice koje mijenjaju i oblikuju ponaanje. Protivnici koritenja pojaanja navode kako je upotreba pojaanja neprirodna i kako je to svojevrsno podmiivanje djece. Takoer vjeruju kako djeca postaju ovisna o pojaanjima, te smatraju kako je zapravo teko odrediti odnosno odijeliti pravo pojaanje od djetetovih svakodnevnih aktivnosti koje ionako koristi (npr. grickalice, igrake).

Vie od sto godina psiholozi su ispitivali principe i uporabu pojaanja. Pokazalo se kako pojaanja ne samo da su vrlo djelotvorna nego i neophodna u mijenjanju ponaanja (Leaf, McEachin 1999). Osobine i sposobnosti za koje uglavnom pretpostavljamo da dovode do uenja kao npr. motivacija, znatielja i disciplina zaista su veoma bitne. No, to su i vrlo sofisticirana ponaanja koja se u potpunosti razvijaju nakon razvoja i upotrebe mnogih osnovnih jezinih i socijalnih vjetina (www. rsaffran.tripod.com). 4. 5. Postupci uenja 4. 5. 1. Bihevioralno nizanje Bihevioralni niz je kompleksno ponaanje koje se sastoji od mnogih sastavnih ponaanja koja se odvijaju u nizu. Razvrstavanje kompleksne vjetine na seriju koraka (Task Analysis- analiza zadataka) omoguava uenje kompleksne vjetine na sistematian nain. Postoje 4 faze u uenju kompleksne vjetine: 1. Definiranje kompleksnog ponaanja 2. Analiza zadataka na korake 3. Odluivanje o poetku slijeda aktivnosti ( aktivnost se moe uiti od naprijed ili odostraga ) 4. Napredovanje korak- po-korak uz postepeno uklanjanje pojaanja sve dok ne bude dano za izvrenje cijele kompleksne vjetine Izbor o poetku slijeda aktivnosti ovisi o vjetini koja se ui i djetetovim sklonostima uenja. Prednosti nizanja: omoguava postizanje visokog stupnja pojaanja za svaki korak ime se poveava mogunost za toan odgovor, a time i poveanje motivacije i spreavanje frustracije. Omoguava dosljednost zbog jasnih ciljeva i jasnog biljeenja podataka. 4. 5. 2. Oblikovanje Oblikovanje ili metoda sukcesivne aproksimacije je postupak uenja pojaanjem najbliih aproksimacija eljenog (ciljanog) ponaanja. Koristi se kada se ele postii nova ponaanja koja se ne mogu postii kroz jednostavno navoenje i pojaavanje kao npr. govor. Prednosti oblikovanja: omoguava pojaanja, maksimizira uspjeh, poveava motivaciju, te oblikuje nova ponaanja. 4. 5. 3. Faze uenja za usvajanje Faze uenja za upoznavanje s novom vjetinom: 1. Uzastopno ponavljanje istog naloga Serija pokuaja diskriminativnih naloga uz uzastopno ponavljanje naloga. esto se koristi za upoznavanje s novim ciljevima.

2. Diskriminacija Serija koraka uenja kojima se potie diskriminacija pojedinih predmeta koji su se uzastopce ponavljali. 3. Nasumina rotacija Nasumina prezentacija pojedinih predmeta. Kriterij usvojenosti u svakoj fazi uenja su tri tona odgovora bez ikakve pomoi odnosno podrke kod dva terapeuta u dvije razliite seanse (Lemai, 2004). 4. 5. 4. Postupak uenja za odravanje Kada je dijete usvojilo vjetinu, ona se esto ponavlja kako bi se osiguralo njeno zadravanje.Te vjetine su oznaene kao vjetine na odravanju. Postupak kombinacija zadataka vjetina na odravanju sa zadacima novih ciljeva naziva se bihevioralni momentum. Za to vrijeme kombiniraju se laki i tei nalozi, smanjuju se pojaanja i skrauje se period izmeu naloga (Leaf i Mcheachin, 1999). 4. 6. Bihevioralni menadment 4. 6. 1. Nepoeljni oblici ponaanja Kao nepoeljni oblici ponaanja smatraju se ona ponaanja koja socijalna sredina doivljava kao socijalno neprihvatljiva jer su: opasna za subjekta (autoagresija), opasna za okolinu( agresija), ometajua, iritirajua za okolinu (vriskanje i sl.), ometajua za subjekta ( stereotipija). Ona su dodatna smetnja u razvoju djeteta jer oteavaju ili onemoguuju usvajanje novih vjetina i navika (Teodorovi i Frey, 1986). 4. 6. 2. Funkcionalna analiza ponaanja Funkcionalna analiza ponaanja je preispitivanje dogaaja koji prethode i slijede neko ponaanje kako bi se odredila svrha ponaanja (nepoeljnog ponaanja), te osmislila intervencijska strategija za modificiranje tog ponaanja. Ako razumijemo ponaanje, sposobniji smo pruiti pomo djetetu da pronae prihvatljivo zamjensko ponaanje koje e zadovoljiti istu potrebu (Sealy i Stein-Schulman, 2002) 4. 6. 3. Gaenje Gaenje je postupak kojim se ne doputa nikakvo pojaanje kada se odreeno ponaanje pojavi. Upotrebljava se za neprikladna ponaanja koja su odravana sa pozitivnim pojaanjem npr. bijes koji se pojaava sa panjom. Kada se ponaanje eli ugasiti, kad se pojavi, nitko ga ne pojaava ve svi ignoriraju to ponaanje. Kada se tim dogovori oko koritenja gaenja jako je vano da su sve osobe koje su ukljuene u intervenciju dosljedne.

4. 6. 4. Diferencijalno pojaanje Diferencijalno pojaanje provodi se kod dva ili vie fiziki razliitih ponaanja koja se javljaju u jednoj situaciji. Koristi se za gaenje jednog ponaanja i pojaanje drugog ponaanja (Leaf, Mcheachin 1999). 5. Karakteristike programa Program moe biti opisan u 3 faze: 1.Poetna faza ukljuuje upoznavanje djeteta i stvaranje pozitivne atmosfere u odnosu s djetetom. U prvom mjesecu najvanije je ustanoviti djetetove jake i slabe strane, interese i pojaanja. Sve se to ostvaruje kroz puno igre. Bitno je da dijete naui kako suraivanje sa zahtjevima rezultira trenutnim i estim nagraivanjima. Dijete ui sjediti za stolom, ekati, dovriti zadatak, ui biti prijemljiv za instrukcije?, zatim razumjeti slijed uzroka i posljedice, te uenje feedbacka. 2. Srednja faza ukljuuje uenje komunikacije, igre, vjetine brige o sebi, socijalne vjetine. Svako uenje je razraeno u korake koji se ue sistematino. Iako je cilj razviti vjetine u djeteta, dugoroni cilj je poveati njegovu mogunost za uenje i funkcioniranje u prirodnoj okolini. 3. Napredna faza ukljuuje rad na generalizaciji u svakodnevnoj okolini. Naglasak je na sofisticiranijem koritenju socijalnih vjetina, igre, emocija, kognitivnih i komunikacijskih vjetina i integracije u prirodnu sredinu za uenje. Istraivanja pokazuju kako je za mnogu djecu najbolje 30 sati tjedno direktnog rada. Najee je dnevno najbolje ostati u rasponu 2-4 sata. U danu bi trebalo biti toliko seansi koliko je to produktivno za dijete. Svaki dio programa, pa i vrijeme treba biti prilagoen djetetovim potrebama. U poetku se vrijeme provedeno u DTT poveava, a kasnije se smanjuje s obzirom da se poveava vrijeme trajanja ostalih oblika instrukcija (npr. grupno uenje). Intervencija postaje kombinacijom programa osmiljenih za napredovanje u vjetinama. Svaka seansa treba sadravati i rad i igru. Prosjeno 50% ukupnog trajanja seanse treba biti strukturirano uenje. DTT se izvode u serijama od nekoliko do oko najvie 50, ovisno o panji, potrebi za pojaanjima i teini materijala. Izmeu svake serije je mini pauza tijekom koje se djetetu daje igraka za stolom ili dozvola za odlazak od stola.esto je odlazak od stola najbolje pojaanje. Duina pauze treba biti proporcionalna duini upravo dovrenog rada. Tijekom pauze terapeut biljei podatke i priprema materijale za slijedeu seriju uenja. Meutim vano je i da nadzire djetetovo ponaanje tijekom pauze, te pojaava primjerenu igru i odsutnost neprimjerenog ponaanja. Dio pauze treba biti potpuno preputen izboru djeteta bez ikakvih zahtjeva. Ostalih 50% vremena seanse ukljuuje mini pauze i strukturiranu igru, te aktivnosti kao to su etnje i odlasci u park. Velika vanost igre unutar programa je u tome to je slobodno vrijeme za dijete produktivno- ne prua mu se prilika zaokupljenost samostimulacijama, razvijaju se socijalne vjetine, a osim toga igra potie i razvoj govora. Sve to omoguava i generalizaciju vjetina i proirenje menadmenta ponaanja u prirodne situacije i druenja. Promjena okruenja i fizike aktivnosti vane su da bi zadrale interes i djetetovu panju kao i odrale ravnoteu izmeu igre i rada. DTT osigurava uenje aktivnim procesom jer ne moemo oekivati od djece s autizmom da jednostavno apsorbiraju informacije kroz pasivnu izloenost podraajima. Preporuljivo je zavriti saensu sa osjeajem uspjeha to poveava vjerojatnost elje djeteta za sudjelovanjem u programu (Leaf i McEachin,1999).

Pouzdan znak dobrog programa je postojanje snane veze izmeu djeteta i terapeuta. Mnoga djeca ele raditi to vie ABA-e jer uivaju u pozitivnim pojaanjima. Poetno uenje sastoji se od mnogo ponavljanja u uenju osnovnih vjetina kao to je imitacija. No, prije svega se dijete nastoji nauiti kako uiti, te da svako uenje i svaka seansa bude zabavna. Ako se program radi zaista dobro dijete e samostalno traiti jo. Takoer, kako napreduje, visoko strukturiran program postat e fleksibilniji. Ciljevi programa se ue i ponavljaju u mnogobrojnim situacijama dok se vjetina generalizira do razine kada se dijete moe prilagoditi novim situacijama (www. ctfeat.org). Ukljuenost roditelja u procesu intervencije je presudna. Budui da provode velik dio vremena sa svojim djetetom, to vrijeme mogu upotrijebiti za generalizaciju uenja ciljeva u svakodnevnim situacijama. Vano je da roditelji budu educirani. Tako e obroci, kupanja, odijevanje i hranjenje, pa zatim odlasci u trgovinu, potu i u posjet rodbini biti prilike za generalizaciju vjetina i rad na napredovanju ponaanja. Uinak programa zahtjeva kontinuiranu evaluaciju. Podaci se prikupljaju svakodnevno, a ukljuuju informacije i o programima uenja i ponaanja. Redoviti timski sastanci ukljuuju sagledavanje i nadopunjavanje uinkovitosti programa. Preporuljivo je snimanje video kamerom najmanje jednom mjeseno. Rezultati programa ovisni su o vie faktora. Vano je kada je dijete zapoelo s programom, kakva je kvaliteta programa, djetetov kognitivni potencijal i komunikacijske sposobnosti, te dosljednost u prirodnoj okolini (kod kue). Program moe biti opisan u 3 faze: 1.Poetna faza ukljuuje upoznavanje djeteta i stvaranje pozitivne atmosfere u odnosu s djetetom. U prvom mjesecu najvanije je ustanoviti djetetove jake i slabe strane, interese i pojaanja. Sve se to ostvaruje kroz puno igre. Bitno je da dijete naui kako suraivanje sa zahtjevima rezultira trenutnim i estim nagraivanjima. Dijete ui sjediti za stolom, ekati, dovriti zadatak, ui biti prijemljiv za instrukcije?, zatim razumjeti slijed uzroka i posljedice, te uenje feedbacka. 2. Srednja faza ukljuuje uenje komunikacije, igre, vjetine brige o sebi, socijalne vjetine. Svako uenje je razraeno u korake koji se ue sistematino. Iako je cilj razviti vjetine u djeteta, dugoroni cilj je poveati njegovu mogunost za uenje i funkcioniranje u prirodnoj okolini. 3. Napredna faza ukljuuje rad na generalizaciji u svakodnevnoj okolini. Naglasak je na sofisticiranijem koritenju socijalnih vjetina, igre, emocija, kognitivnih i komunikacijskih vjetina i integracije u prirodnu sredinu za uenje I. faza ABE Prvih pet NEVERBALNIH programa unutar prve faze: 1. Program: Kontakt oima

Procedura programa: 1) reagiranje na ime-sjedite na stolici preko puta deteta. Recite ime djeteta i istovremeno napravite kontakt oima uvoenjem jestive nagrade ili malog opipljivog nagraivaa na nivo vaih oiju. Kada djete uspostavi kontakt oima sa vama u trajanju od 1 sekunde, odmah mu dajte nagradu. Tokom predavakih lekcija, recite detetovo ime i odlaite vau nagradu za nekoliko sekundi kako bi procjenili da li djete gleda i bez nagrade. Razlikujte reakcije na nagraivanje predstavljene bez nagrada. Pruite prozitivne nagraivae ako vas djete gleda spontano. 2) 5 sekundi-ponovite proceduru toke 1 ali odrite kontakt oima za 5 sekundi pre davanja nagrade djetetu. Raznoliko sprovodite predstavljene odgovore bez nagrada. 3) Dok se igrate-dajte igraku detetu da se igra na stolu. Sedite preko puta djeteta i recite njegovo ime. Uklonite nagraivanja tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom nagraivanja. 4) Iz daljine-ponovite proceduru u toki 3 ali sjedite ili stojite na udaljenosti od 3 metra. Recite ime djeteta i pomozite djetetu da vas pogleda. Sprovedite odgovor. Uklonite nagrade tokom kasnijih testova. Raznoliko sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom nagraivanja. Tokom serija predavanja, poveajte udaljenost izmeu vas i djeteta. 5) reakcija na pogledajte me"-sedite na stolici preko puta deteta. Dajte instrukciju "pogledaj me". Upotrebite isto pomagalo u proceduri nagraivanja kao u toki 1. materijali: jestivi i osetljivi nagraivai. Predloeni preduslovi: sedenje na stolici. - Predlozi pomaganja: postavite nagradu na nivo oiju da bi. ga dete pratilo ili neno usmjerite deju bradu na gore kako bi ustpostavili kontakt oima. Upotrebite proceduru odlaganja vremena: odloite pomaganje za po 2 sekunde po testovima. instrukcija reakcija datum uvoenja datum savladavanja (1-4) ime deteta 5) pogledajte me" (1-5) kontakt oima 1. za 1 sekundu 2. za 5 sekundi 3. tokom igranja 4. iz daljine .

5. kao reakcija na gledaj me". Za orijentaciju pogledaj video prikaz na ovom majlu: http://www.youtube.com/watch?v=k1s4wNH4KcU 2. Program: Imitiranje cijelih motornih pokreta procedura programa: sjedite na stolici koja je okrenuta djetetu i uspostavite panju. Dajte instrukciju uradi ovo" dok istovremeno izvodite gomilu motornih pokreta. Pomozite djetetu da izvede pokret i sprovede odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomaganja. Predloeni preduslovi: sjedenje na stolici. Predloi pomagala: fiziki usmerite djete da izvede odgovor. instrukcija: uradi ovo" odgovor datum uvoenja datum savladavanja 1. dogurati stol 2. tapanje rukama 3. mahanje 4. postaviti ruke gore 5. lupati stopalima 6. dodirivanje nogama 7. mrdanje glavom 8. klimanje glavom 9. okretanje 10. pokrivanje lica rukama 11. dodirivanje ramena 12.skok 13. kruenje rukama 15. dodirivanje stomaka 16. pruanje ruku 17. kucanje 18. stavljanje ruku na struk 19. trljanje ruku 20. dodirivanje glave

Za orijentaciju pogledaj video snimke na slijedeim majlovima: http://www.youtube.com/watch?v=-xfaIeH3Hf0 http://www.youtube.com/watch?v=Q57WCyW2H0Q http://www.youtube.com/watch?v=Y00PndZKrqU 3. Program. Imitiranje radnji sa objektima procedura programa: postavite dva identina objekta na stol. Sjedite preko puta stola ispred djeteta. Uspostavite panju. Predstavite instrukciju uradi ovo" dok istovremeno izvodite djelovanje sa jednim od objekata. Pomozite djetetu da izvede akciju sa drugim objektom i sprovedite reakciju. Uklonite pomaganja tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomaganja. Materijali: objekti za pokretanje. Predloeni preduslovi: sjedenje na stolici. Predlozi za pomaganje: fiziki vodite djete da izvede reakciju. instrukcija: uradi ovo" reakcija datum uvoenja datum savladavanja 1. postavite blokadu na korpu 2. zvonite zvoncem 3. gurnite igraku kola i 4. maite zastavom 5. udarite bubanj 6. stavite kapu 7. krabajte 8. obriite usta 9. udarajte ekiem igraku 10. mrdajte marakom 11. nahranite lutku 12. drite telefion na uvu 13. pijte iz olje

14. duvajteurog 15. eljajte kosu 16. radite neto sa lutkom 17. kotrljajte lutku 18. stavite novi u banku 19. poljubite lutku 20. peatirajte papir ili slaite toranj od lego kocki kao u ovom video slajdu na ovoj adresi: http://www.youtube.com/watch?v=OqdTHz2p_Dc ili imitirajte s dijetetom udaranje u bubanj kao na ovom videu: http://www.youtube.com/watch?v=-rWKSTtM6Ys 4. Program. Imitira fine motorne pokrete procedura programa: sjedite na stolici prema djetetu i uspostavite panju. Dajte instrukciju uradi ovo" dok istovremeno pravite fini motorni pokret. Pomozite djetetu da izvede pokret i sprovede odgovor. Uklonite pomo tokom, kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomagala. Eventualno samo sprovodite pravilne reakcije bez pomagala. Predloeni preduslovi: sjedenje na stolici i imitiranje masovnih motornih pokreta. Predloi pomaganja: fiziki usmerite djete da bi izvelo reakciju. instrukcija: uradi ovo" reakcija datum uvoenja datum savladavanja 1. sklopite ruke 2. otvorite i zatvorite ruke 3. dodimite prste po-redu 4. dodimite palce : 5. mrdajte prstima 6. trljajte ruke zajedno 7. dodimite redom pr-ste-sa-. palcem 8. pokaite delove tela

9. pokaite kaiprstom po dlanu 10. pruite kaiprst 11. postavite paleve na gore 12.12. napravite znak mira 5. Program. Imitiranje oralnih motornih pokreta procedura programa: sedite u stolici prema djetetu i uspostavite panju. Dajte instrukciju uradi ovo" dok istovremeno pravite oralni motorni pokret Pomozite djetetu da izvede pokret i sprovedite reakciju. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite reakcije predstavljene najniim nivoom pomaganja. Eventualno, samo sprovodite pravilne reakcije bez pomogala. Predloeni preduslovi: sjedenje na stolici; kontakt oima; imitiranje celih i finih motornih pokreta. Predloi pomaganja: fiziki postavite djeje usne u pravilni poloaj. Koristite materijale koji mogu olakati reakcije (npr., rog ili mlaz za duvanje, lilihip za izbacivanje jezika). instrukcija: uradi ovo" reakcija datum uvoenja datum savladavanja 1. otvorite usta 2. izbacite jezik 3. spojite usne 4.-dodimite zube 5. dunite 6. nasmejte se 7. namrtite se 8. poljubite 9. postavite jezik ispred gornjih zuba 10. postavite gornje zube preko donje usne Programi s verbalnim nalogom unutar I. Faze 1. Program uz verbalni nalog: Prati instrukcije iz jednog koraka procedura programa: sedite na stolici prema djetetu i uspostavite panju. Dajte instrukciju. Pomozite detetu" da izvede reakciju i sprovedite. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite reakcije koje su predstavljene najniim nivoom pomaganja. Eventualno samo sprovodite pravilne reakcije bez pomagala. Materijali: stvari potrebne za instrukciju.

Predloeni preduslovi: za instrukciju 2, sedenje na stolici. Predloi pomagala: fiziki vodite djete da izvede reakciju. instrukcija: uradi ovo" reakcija datum uvoenja datum savladavanja l.sedi" 2. ustani" 3. doi ovamo" 4. stavi ruke dole" 5. mai ao" 6. zagrli me" 7. digni ruke gore" 8. poklopi ruke" 9. okreni se" 10. skok" 11. poljubi me" 12.baci ovo" 13. zatvori vrata" 14. -daj poljubac" 15. upali svetio" -. 16. uzmi tkaninu" 17. ukljui muziku" 18. stavi pregradu" 19. daj mi pet" 20. dodirni stopala" 2. Program uz verbalni nalog: Djelovi tijela (receptivni i iskazni) procedura programa: 1) prepoznavanje delova tijela - sedite na stolici prema detetu. Ustanovite panju i dajte instrukciju dodirni (deo tijela)." Pomozite djetetu da dodirne pravilan dio tijela na njemu/njoj i sprovedite reakcije. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova i razliito sprovodite reakcije predstavljene sa najniim nivoom pomagala. Sprovodite samo pravilne reakcije bez pomagala.

2) Nazivanje dijelova tijela - sjedite na stolici prema djetetu i ustanovite panju. Pokaite dio tijela na sebi i recite ta je ovo?" Pomozite djetetu da imenuje dio tijela i sprovedite reakciju. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite reakcije predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite samo pravilne odgovore bez pomagala. predloeni preduslovi: 1) pratnja instrukcije iz jednog koraka. 2)Prepoznavanje dijelova tijela i imenovanje poznatih objekata. predloi pomaganja: 1) izvedite reakciju ili fiziki usmerite dijete da je izvede. 2) izvedite ispravan odgovor. instrukcija reakcija datum uvoenja datum savladavanja (1)dodirni " (1) dodiruje pravilni (2)ta je ovo?" dio tijela (2) imenuje doo tjela 1. glava 2. stopalo 3. trbuh 4. nos 5. usta 6. noge 7. oi 8. ui 9. kosa 10. obrazi 11. ramena 12.aka 13. lice

14.ruka 15. prsti 16. lakat 17. brada 18. noni prsti 1 19. palac http://www.youtube.com/watch?v=8sNToD25XRE http://www.youtube.com/watch?v=RwJnngJ2yyg 3. Program uz verbalni nalog: Objekti (receptivni i iskazni) procedura programa: 1) prepoznavanje objekata-postavite objekat(kte) na stol ispred djeteta. Uspostavite panju i dajte instrukciju daj mi(ime objekta)." Pomozite djetetu da vam doda objekat i sprovedite reakciju. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite reakcije predstavljene sa najniim nivoom pomaganja. Sprovodite samo pravilne reakcije bez pomagala. 2) Imenovanje objekata-sedite na stolici prema djetetu. Uspostavite panju i predstavite objekat. Recite ta je ovo?". Pomozite djetetu da imenuje objekat i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite reakcije predstavljene sa najniim nivoom pomaganja. Sprovodite samo pravilne reakcije bez pomagala. materijali: objekti. Predloeni preduslovi: 1) pokazivanje istih objekata. 2) Pratnja 15 jedno-stepenih instrukcija. 3) Imitira zvukove i proste rijei. predloi pomaganja: 1) fiziki usmjerite djete da vam doda objekat 2) oblikujte ime. instrukcija reakcija datum uvoenja datum savladavanja

(1) daj mi "(1) daje pravilniobjekat (2) ta je ovo?" (2) imenuje objekat 4. Program uz verbalni nalog: Slike (receptivne i iskazne) procedura programa:1) - prepoznavanje slika-postavite sliku(e) stol ispred djeteta. Uspostavite panju i dajte instrukciju pokai (ime objekta na slici)." Pomozite djetetu da pokae sliku i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 2) Imenovanje slika-sedite na stolici prema djetetu. Ustanovite panju i predstavite sliku da bi djete moglo da je vidi. Recite ta je ovo?" Pomozite djetetu da imenuje sliku i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. materijali: fotografije objekata i karte sa slikama (pogledajte listu resursa). Predloene preduslovi: 1) pokazivanje istih slika. 2) Prati 15 jedno-stepenih instrukcija moe prepoznati 10-15 objekata. 3) Imenuje objekte. predloi pomagala: 1) fiziki vodi dijete da pokae sliku. 2) Oblikovanje imena. 5. Program: Prepoznaje poznate ljude procedura programa:1) 1. prepoznavanje na slikama-postavite sliku na sto. Ustanovite panju i predstavite instrukciju pokai (ime osobe na slici)." Pomozite djetetu da pokae tonu

sliku i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 2) Prepoznavanje uivo-sa poznatom osobom u sobi, sjedite na stolici prema djetetu. Uspostavite panju i stanje recite instrukcijuidi__(ime poznate osobe)." Pomozite djetetu da hoda do poznate osobe. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. materijali: fotografije poznatih ljudi.' , . Predloeni preduslovi: pokazivanje istih slika. Prati 10 jedno-stepenih instrukcija i prepoznaje objekte i slike. Predloi pomagala: fiziki usmerite djete da izvede odgovor. 6. Program uz verbalni nalog: Rijei (instrukcije i prepoznavanje slika) procedura programa: 1) pratnja verbalnih instrukcija-sjedite na stolicu prema djetetu. Postavite neophodne materijale na sto u vidokrugu deteta. Uspostavite panju i dajte instrukciju pokai mi (re)." Pomozite djetetu da izvede djelo i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 2) Prepoznavanje rijei na slikama-postavite sliku na stol ispred djeteta. Uspostavite panju i dajte instrukciju pokai (rije)." Pomozite djetetu da pokae pravilnu sliku i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. materijali: objekti potrebni za naredna dela i kartice sa recima (pogledajte listu resursa). . Predloeni preduslovi: 1) pratnja 10 jedno-stepenih instrukcija. 2) Prepoznavanje slika. predlaganje pomagala: 1) izvoenje odgovora ili fiziko usmeravanje deteta da izvede delo. 2) izvoenje naziva dela. instrukcija odgovor datum uvoenja datum savladavanja

(1) pokai mi " (2) pokai__" (l)izbodi djelo i . (2) pokazuje pravu sliku stajanja 7. Program uz verbalni nalog: Objekti iz okruenja (receptivni i iskazni) procedura programa: 1) prepoznavanje objekta iz okruenja-sedite na stolici prema djetetu. Uspostavite panju i predstavite instrukciju pipni (objekat iz okruenja)." Pomozite djetetu da hoda i pipne objekat. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 2) Imenovanje objekta iz okruenja-dovedite dijete do objekta iz okruenja. Ustanovite panju i pokaite objekat. Recite to je ovo?" pomozite djetetu da imenuje objekat. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. predloeni preduslovi: 1) pratnja jedno-stepenih instrukcija i prepoznavanje objekata 2) imenovanje objekata Predloi pomagala: 1) fiziki usmerite dijete da izvede odgovor 2) izvedite ime objekta procedura programa: - predstavite stranu u slikovnici djetetu. Recite ,,pokai__(ime stvari)." Pomozite djetetu da pokae tonu sliku i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. Materijali: slikovnice (pogledajte listu resursa). Predloeni preduslovi: prepoznaje objekte i slike. Predloi pomagala: fiziki usmerite dijete da izvede odgovor. Ponite sa slikovnicama koje imaju ogranien broj stvari po strani. instrukcija: "odgovor: datum uvoenja datum savladavanja pokai pokai pravilnu sliku

8. Program uz verbalni nalog: Funkcioniranje objekata (receptivni i iskazni) procedura programa: 1) prepoznavanje objekata po funkciji-postavite objekte ili slike na stol ispred djeteta. Uspostavite panju i predstavite instrukciju s ime (radi)?* (npr., ime brie?"). Pomozite djetetu da pokae toan objekat ili sliku. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. 2) Imenovanje po funkciji-sjedite na stolicu prema djetetu. Uspostavite panju. Recite ime (radi)?" (npr., ime boji?4*). Pomozite djetetu da imenuje objekat (npr., bojicom" ilibojim bojicama"). Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 3) Imenovanje funkcija objekata-sjedite na stolicu ispred djeteta i uspostavite panju. Recite ,,ta radi sa (ime objekta)?" (npr., ta radi sa olovkom?"). Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. materijali: objekti. Predloeni preduslovi: 1) pratnja jedno-stepenih instrukcija; prepoznavanje objekata; pratnja verbalnih instrukcija. 2) Prepoznavanje objekata po funkciji i imenu objekata i rei. pitanje odgovor datum uvoenja datum savlad. (1-2) to pokazuje radi sa__?" objekat/sliku (3) ta radi (2)kae ime sa?" (1) objekta I. pii s/olovkom 2. pij/alicom 3. jedi s/viljukom 4. sjeci s/karama 5. itaj/knjigu 6. spavaj u/krevetu 7. sjedi na/stolici 8. priaj na/telefonu

9. boji sa/bojicom 10. peri sa/sapunom 11. meti sa/metlom 12. isprazni nos s/maramicom 13. baci/loptu 14. eljaj kosu/etkom 9..Program. Posedovanje (receptivno i iskazno) procedura programa: 1) prepoznavanje imovine-s poznatom osobom u vidokrugu djeteta, dajte instrukciju dodirni (od osobe) (dio tela ili odjelo)" (npr., dodirni Merin prst"). Pomozite djetetu da dodirne pravilan dio tijela ili dio odjela i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 2) Imenovanje imovine-pokaite dio tijela ili odjela poznate osobe i recite iji (dio tela ili odjelo)?" Pomozite djetetu da imenuje osobu i imovinu (npr., Meriria koulja"). Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. predloeni preduslovi: 1) prepoznavanje djelova tijela ili odjela i poznatih ljudi (osobno). 2) Imenovanje djelova tijela ili odjela i poznatih ljudi. Predloi pomagala: 1) fiziki usmerite dijete da pokae pravilan dio tijela ili odijela. 2) Izvedite odgovor. 10. Program. Prepoznavanje zvukova iz okruenja procedura programa: 1) pokazivanje na slike koje predstavljaju zvuk-stavite slike na stol ispred djeteta. Pustite zvuk na kasetofonu. Pitajte ta uje?" Pomozite djetetu da pokae odgovarajuu sliku. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala.

2) Imenovanje zvukova-pustite zvuk na kasetofonu. Pitajte ta uje?" Pomozite detetu da imenuje zvuk. Uklonite pomagala tokom kasnijih testoya. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. materijali: zvukovi okruenja (pogledajte listu) i kasetofon. Predloeni preduslovi: 1) prepoznavanje slika i djela. 2) Imenovanje slika i djela. predloi pomagala: 1) oblikujte odgovor ili fiziki usmerite dete da bi pokazalo pravu sliku. 2) Oblikujte pravilan odgovor. pitanje odgovor datum uvoenj datum savladavanja (l-2)ta uje?;4 (1)pokazuje pravu sliku (2) imenuje zvuk 1. zvono telefona 2. kucanje sata 3. aba 4. kihanje 5. lajanje 6. zvuk patke 7. plakanje bebe 8. mijaukanje 9. klavir 10. vatreni motor 11. cvrkutanje 12. udaranje lopte 13. paljenje kola 14. prskanje vode 15. svinja

16. mukanje krave 17. zvono vrata 18. rog 19. srkanje 20. udaranje ekiem 11. Program. Pokazivanje eljenih objekata.. Procedura programa 1) pokazivanje na stvari u izolaciji-sjedite na stolicu ispred djeteta. Drite eljenu stvar (hranu ili igraku). Recite ta eli?" Pomozite odgovor preko pokazivanja sa djetetovom dominantnom rukom i usmerite ga da dodirne stvar sa kaiprstom. Odmah mu dajte eljenu stvar. Dozvolite djetetu da se igra sa stvaricom ili pojede hranu. Ponovite ovu proceduru i uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 2) Pokazivanje na stvar sa prisutnom neeljenom stvaricom-sjedite na stolicu ispred djeteta. Drite jednu eljenu i jednu neeljenu stvar. Recite ta eli?" Pomozite djetetu da pokae eljenu stvar. Odmah mu dajte eljenu stvar. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 3) Pokazivanja na stvari na stolu-stavite jednu eljenu stvar ijednu neeljenu stvar na stol van domaaja djeteta. Recite ta eli?" Pomozite djetetu da pokae prema eljenoj stvari. Odmah mu dajte eljenu stvar. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 4) Pokazivanje na stvar bez verbalne instrukcije-postavite nekoliko eljenih i neeljenih stvari na stol van domaaja deteta. Saekajte nekoliko sekundi. Ako dijete dosegne ka eljenoj stvari, pomozite mu pokazivanjem. Ako dijete ne dosegne spontano, namamite ga uzorkom jedne stvari i stavljanjem te stvari na kraj stola ili dozvoljavanjem djetetu da pristupi toj stvari a onda je ponovo stavite na sto. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. materijali: eljene stvari (hrana i igrake) i neeljene stvari. Predloeni preduslovi: sedenje na stolici. Predloi pomaganja: fiziki usmerite ili oblikujte smjerni odgovor. pitanje odgovor datum uvoenja datum savlaivanja (1-3) ta eli?" (1-4) pokazivanje eljene stvari 1. jedna spremna stvar 2. jedna eljena i neeljena stvar

3. jedna eljena stvar i neeljena stvar na stolu 4. bez verbalne instrukcije 12. Program. Verbalni zahtjevi eljenih stvari procedura programa: 1. zahtjev kroz jednu rije-stavite eljenu i neeljenu stvar na stol upravo van domaaja djeteta. Recite ta eli?" Pomozite detetu da pokae eljenu stvar i da je imenuje (npr., kolai"). Odmah mu dajte eljenu stvar. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 2. Zahtjev kroz dvije rijei-stavite eljenu i neeljenu stvar na sto upravo van domaaja deteta. Recite ta eli?** Pomozite detetu da pokae eljenu stvar i da je verbalno zatrai (npr., ou kolai"). Odmah mu dajte eljenu stvar. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 3. Zahtev kroz tri rei-stavite eljenu i neeljenu stvar na sto upravo van domaaja deteta. Recite ta eli?*' Pomozite djetetu da pokae eljenu stvar i da je verbalno zatrai (npr., elim kolai"). Odmah mu dajte eljenu stvar. Uklonite pomagala tokom"" kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 4) Upotreba imena odrasle osobe-stavite eljenu i neeljenu stvar na stol upravo van domaaja djeteta. Recite ta eli?' Pomozite djetetu da pokae eljenu stvar i da je verbalno zatrai upotrebom vaeg imena (npr., mama. ou kola"). Odmah mu dajte kola. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. materijali: eljene i neeljene stvari (igrake i hrana). Prijedlozi preduvjeti: (1-3) pokazivanje na eljene stvari i imenovane objekte. (4) zahtjevi u reenicama i imenovanjima ljudi. prijedlozi pomaganja: fiziko usmjeravanje pokaznog odgovora i oblikovanje zahtjevne reenice. pitanje odgovor datum uvoenja datum savladavanja (1-4) ta eli?" (1-3) pokazivanje i verbalno traenje (4) upotreba imena odrasle osobe

1. pokazivanje + (imenovanje)" 2. pokazivanje + elja (ime)" 3. pokazivanje + hou (ime)" 4. pokazivanje + (ime odraslog) elim (ime)" 13. Program. Da/ne (eljeno i neeljeno) procedura programa: 1) za neeljene stvari-sjedenje na stolici ispred djeteta. Drite neeljenu stvar (hranu ili igraku) i recite oe li (ime stvari)?" Pomozite djetetu da klimne glavom ne ili da kae ne*.' Odmah posle odgovora, uklonite neeljenu stvar iz pogleda i predstavite sprovodnik. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 2) Za eljene stvari-sjedite na stolici ispred deteta. Predstavite eljenu stvar (hranu ili igraku) i recite da li elite (ime stvari)?" Pomozite detetu da klimne glavom ili da kae ,da".' Odmah posle odgovora dajte detetu eljenu stvar. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 3. Sluajni da ili ne-sjedite na stolicu ispred djeteta. Predstavite eljenu ili neeljenu stvar i recite da li eli (ime stvari)?" Pomozite djetetu da klimne glavom ili kae ne za neeljenu stvar, ili da klimne ili kae da" za eljenu stvar. Posle odgovora ne", odmah uklonite neeljenu stvar iz vidokruga i predstavite sprovodnik. Posle odgovora da", dajte detetu eljenu stvar. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. materijali: eljene i neeljene stvari kao hrana i objekti. Predloeni preduvjeti: imitiranje klimanja glavom ili verbalno imitiranje ne" i da". Predloi pomaganja: oblikujte klimanje glavom ili da" i ne". pitanje odgovor datum uvoenja datum savladavanja (l-3)da li eli_? (1) ne" (2) da" (3) bilo da" ili ne" 1. za neeljene 2. za eljene 3. sluajni da i ne

14. Program. Imenovanje poznatih ljudi procedura programa: 1. imenovanja na slici-sedite na stolici isped deteta. Uspostavite kontakt oima. Predstavite fotografiju poznate osobe i recite ,,ko je ovo?" Pomozite detetu da imenuje osobu na slici i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 2. Direktna imenovanja-sa poznatom osobom u sobi, sedite ispred deteta. Uspostavite panju i pokaite poznatu osobu. Recite ,,ko je ovo?" Pomozite detetu u imenovanju osobe. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. - predloeni preduvjeti: prepoznavanje poznatih ljudi na slikama i uivo; imenovanje objekata. - Prijedlozi pomagala: oblikovanje imena osobe. pitanje odgovor datum uvoenja datum savladavanja koje ovo?" (1) na slikama (2) uivo (1) imena v. osobe (2) imenov. Osobe 15. Program. Pravljenje izbora procedura programa: sjedite na stolici ispred djeteta. Drite dve eljene stvari u vidokrugu djeteta. Recite da li eli ili ?" Pomozite djetetu da pokae stvar koju najvie eli i da je imenuje. Odmah dajte izabranu stvar djetetu. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. Predloeni preduvjeti: pokazivanje eljene stvari; verbalni zahtjevi eljenih stvari; imenovanje objekata. Predloi pomagala: fiziki usmjeravajte djete da pokae eljenu stvar i da verbalno imenuje naziv objekta. pitanje: da li eli ili ?" odgovor: pokazuje eljeni objekat i imenuje ga datum uvoenja datum savlaivanja 16. Program. Drutvena pitanja

- procedura programa: sjedite na stolici ispred djeteta. Ustanovite panju i predstavite instrukciju i postavite drutveno pitanje. Pomozite djetetu da odgovori na pitanje i sprovede odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. - Predloeni preduvjeti: pratnja jedno-stepenih instrukcija i imitiranje rei. - Prijedlozi pomagala: Upotreba pomoi u obliku odlaganja vremena. Odmah oblikujte taan odgovor i tada odloite va model u poveanjima od 2 sekunde tokom kasnijih testova. primer drutvenog odgovor, datum uvoenja, datum svladavanja pitanja 1. kako se zove?" 2. kolko ima godina?" 3.,kako se osjea danas?' 4. gde ivi?" 5. Tkoo ti je brat/sestra?" 6. s ime voli da se igra?" 7. kako se zovu tvoji majka i otac?" 8. ta voli jesti?' 9. gde ide u kolu?" 10. Tko je tvoj prijatelj?" 11. Koji ti je omiljeni televizijski ou?" 12. gde ivi?" 13. Koji je tvoj broj telefona?' 14. ta eli da popije?" 15. koja je tvoja omiljena igraka?" 16. Kada ti je roendan?" 17. kako se zove tvoj nastavnik?' procedura programa: - rijei imena na slikama-sjedite na stolicu ispred djeteta. Ustanovite panju i predstavite sliku osobe koja izvodi djelo. Recite ta (je/jeste)(on/ona/oni) rade?" Pomozite djetetu da imenuje dio. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. - Rijei imena na drugima-sjedite na stolicu preko puta djeteta. Ustanovite panju i izvedite djelo. Recite ta radim?" Pomozite djetetu da imenuje djelo.

Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. - Rijei imena u sebi-pomozite djetetu da izvede djelo (fiziki usmerite delo ili model delovanja da bi ga dete imitiralo). Recite ta radi?" Pomozite djetetu da imenuje djelo. 17. Program. Rijei (imena na slikama, dr i sebe) procedura programa: - rijei imena na slikama-sjedite na stolicu ispred djeteta. Ustanovite panju i predstavite sliku osobe koja izvodi djelo. Recite ta (je/jeste)(on/ona/oni) rade?" Pomozite djetetu da imenuje dio. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. - Rijei imena na drugima-sjedite na stolicu preko puta djeteta. Ustanovite panju i izvedite djelo. Recite ta radim?" Pomozite djetetu da imenuje djelo. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. - Rijei imena u sebi-pomozite djetetu da izvede djelo (fiziki usmerite delo ili model delovanja da bi ga dete imitiralo). Recite ta radi?" Pomozite djetetu da imenuje djelo. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. materijali: objekti potrebni za djelovanja i kartice sa rijeima. Predloeni preduvjeti: pratnja verbalnih instrukcija i slika sa nazivima. Predloi pomagala: oblikujte imena delovanja. pitanje odgovor datum uvoenja datum savladavanja (1) to (on/ona/oni) rade? (2) to ja radim?4 (3) to ti radi?" (1-3) ime djel 1. stajanje 2. sjedenje 3. tapanje

4. mahanje 5. jedenje 6. pijenje 7. okretanje 8. skakanje 9. grljenje 10. ljubljenje 11. puhanje 12. spavanje 13. kucanje 14. itanje 15. crtanje 18. Program. Usklaivanje procedura programa: stavite stvari na stol ispred djeteta. Predstavite stvar koja odgovara jednoj od stvari po dijetetu i recite uskladi". Pomozite djetetu da postavi stvar na vrh ili ispred odgovarajue stvari na vrhu ili ispred odgovarajue stvari i sprovedite taan odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. U poetku stavite jednu stvar na stol; postepeno uvedite dodatne stvari. Matrijali: isti objekti i slike, kartice sa slovima, obojeni objekti, kartice sa brojevima i oblicima. Predloeni preduvjeti: sjedenje na stolici. Prijedlozi pomagala: instrukcija: sklad" odgovor, postavlja stvar na vrh ili ispred odgovarajue stvari datum uvoenja datum savladavanja 1. isti objekti 2. iste slike 3. slike ka objektima 4. objekti ka slikama 5. boje 6. oblici 7. slova 8. brojevi 9. neidentini objekti

10. vezani objekti (npr., olovka s papirom) 19. Program Boje (receptivne i iskazne) procedura programa: 1) prepoznavanje boja-postavite obojene materijale na stol ispred djeteta. Ustanovite panju i recite pokai (ime ,boje)." Pomozite djetetu da pokae pravilnu boju i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. Pogledaj video na slijedeem majlu: http://www.youtube.com/watch?v=05y6UQ7kVRc 2) Imenovanje boja-sjedite na stolici okrenuti ka dijetetu. Ustanovite panju i predstavite obojeni objekat. Recite koja je ovo boja?" Pomozite djetetu da imenuje boju i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. materijali: obojeni papir i obojeni objekti. Predloeni preduslovi: 1) prepoznavanje slika. 2) Imenovanje objekata i slika. prijedlozi Pomagala: 20. Program. Oblici (receptivni i iskazni) procedura programa: 1) prepoznavanje oblika-postavite oblik na stol ispred djeteta. Ustanovite panju i recite pokai (ime oblika)." Pomozite djetetu da pokae pravilan oblik i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala.

2) Imenovanje oblika-sjedite na stolicu okrenuti djetetu. Ustanovite panju i predstavite oblik. Recite koji je ovo oblik?" Pomozite djetetu da imenuje oblik i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. materijali: oblici. Predloeni preduslovi: 1) prepoznavanje objekata i slika i prepoznavanje istih oblika. 2) Prepoznavanje oblika, imena objakata i slika. 1) fiziki usmjerite dijete da pokae pravilnu boju. Upotrebite poziciona pomagala postavljanjem obojenog objekta blie detetu. 2) Oblikujte ime boje. instrukcija odgovor (1) pokai " (1) pokazuje na (2) Koja je ovo pravilnu boju boja? (2) imenuje boju datum uvoenja datum savladavanja 1. plava 2. crvena 3. uta 4. zelena 5. bijela 6. crna 7. purpurna 8. narandasta 9. roza 10. smea 21. Program Slova (receptivni i iskazni) procedura programa: 1) prepoznavanje slova-stavite slovo(a) na stol ispred djeteta. Ustanovite panju i recite pokai (ime slova).' Pomozite djetetu da pokae pravilno slovo i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala.

2) Imenovanje slova-sjedite na stolicu okrenuti dijetetu. Ustanovite panju i predstavite slovo. Recite koje je ovo slovo?" Pomozite djetetu da imenuje slovo i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. materijali: kartice sa slovima. Predloeni preduslovi: 1) prepoznavanje slika. 2) Imenovanje slika. projedlozi pomagala: 1) fiziki usmjerite dijete na pravilno slovo. Upotrebite poziciona pomagala postavljanjem slova blie detetu. 2) Oblikujte ime slova. http://www.youtube.com/watch?v=-ma6hmtH9go instrukcija odgovor (l)pokai_" (1) pokazuje (2) koje je ovo pravilno slovo slovo?" ' (2) imenuje slovo ' datum uvoenja datum savladavanja l.A/a 2.B/b 3. C/c 4. D/d 5. E/e 6. F/f 7. G/g 8. H/h 9. Vi 10. J/j 11. K/k 12. L/l

13.M/m 14. N/n 15. O/o 16. P/p 17. Q/q 18. R/r 19.S/s-Z/z 22. Program. Brojevi (receptivni i iskazali) - procedura programa: 1) prepoznavanje brojeva-stavite broj (eve) na stol ispred djeteta. Ustanovite panju i recite pokai (broj)" Pomozite djetetu da pokae pravilan broj i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 2) Imenovanje brojeva-sjedite na stolicu okrenuti ka djetetu. Ustanovite panju i predstavite broj. Recite koji je ovo broj?" Pomozite djetetu da imenuje broj i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. materijali: kartice sa brojevima. Predloeni preduvjeti: 1) prepoznavanje objekata i slika, i prepoznavanje istih brojeva. 2) Prepoznavanje brojeva, imenovanje objekata i slika. predloi pomagala:

1) fiziki usmjerite dijete da pokae pravilan broj. Koristite poziciona pomagala postavljanjem broja blie djetetu. 2) Oblikujte ime broja. instrukcija odgovor (1) pokai " (2) koji je ovo broj?" (1) pokazuje pravilan broj (2) imenuje broj datum uvoenja datum savladavanja 23. Program. Imitiranje celih motornih pokreta tokom stajanja procedura programa: stanite ispred dijeteta. Ustanovite panju i recite uradi ovo" dok istovremeno izbvodite celi motorni pokret. Pomozite djetetu da izvede djlo i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. Preduvjeti: imitiranje cijelih motornih pokreta dok sjede na stolici. Predloi pomagala: 1) fiziki usmerite dijete da izvede odgovor. instrukcija: uradi ovo" odgovor datum uvoenja datum savladavanja 1. skakanje gore i dole 2. okretanje 3. podizanje ruku 4. mar 5.sjedenje na podu 6. lupanje rukama o pod 7. kucanje na vrata 8. puzanje 9. hodanje oko stolice 10. leanje na podu 11. stavljanje ruku na kukove 12. okrenut struku

13. dodirivanje nonih prstiju 14. tranje i prekid 15. dizanje jedne noge 16. igra skoka 17. letenje kao avion 18. puzanje ispod stola 19. podizanje stolice 20. udaranje lopte

II Faza 1. Program. Imitiranje sekvence (celih motornih i akcija sa objektima) procedura programa: 1) cijele motorne-sjedite na stolici okrenuti prema djetetu i ustanovite panju. Recite uradi ovo" i izvedite dva cijela motorna pokreta (npr., pljesnite, a onda dodirnite vau glavu). Pomozite dijetetu da izvede dva pokreta onako kako su predstavljeni. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 2) Djelovanje sa objektima-postavite dve grupe istih objekata na stol (npr., dva zvona i dve zastave). Sjedite preko puta stola okrenuti ka djetetu i ustanovite panju. Recite uradi ovo" i izvedite dva pokreta onako kako su predstavljeni. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. materijali: objekti. predloeni preduslovi: pratnja jedno-stepenih instrukcija; imitiranje celih motornih pokreta i djelovanja sa objektima. Predlaganje pomagala: 1) fiziki usmerite dijete da izvede odgovor. 2) Izvedite drugi cijeli motorni pokret kako dijete poinje da. izvodi prvi cijeli motorni pokret. Postepeno izvodite oba pokreta 3) Opisujte pokrete kako ih izvodite. Na primer, ako izvodite diranje vaeg nosa a onda dodirivanje glave, recite dodirni nos", dodirni glavu" kako izvodite samu radnju. Postepeno ponite da uklanjate verbalna pomagala. instrukcija odgovor datum uvoenja datum savladavanja

2. Program. Imitiranje pokreta sa zvucima procedura programa: postavite asortiman identinih objekata na stol. Sjedite preko puta stola okrenuti ka djetetu i ustanovite panju. Predstavite instrukciju uradi ovo" i izvedite pokret sa objektom i verbalizacijom koja je vana za pokret (npr., gurnite auto igraku i recite zum"). Pomozite djetetu da izvede pokret i verbalizaciju. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. Materijali: objekti. Predloeni preduvjeti: pratnja jedno-stepenih instrukcija; imitiranje pokreta sa objektima; imitiranje zvukova. Predloi pomagala: 1) fiziki usmjerite dijete da izvede pokret. 2) Ponovite verbalni model kako djete izvodi pokret sa objektom. instrukcija: uradi ovo" odgovor datum uvoenja datum savladavanja 1. gurnite auto i recite zum" 2. stavite igraku, gurnite je i recite ,,vii" 3. udarite ekiem i recite beng, beng" 4. pijte iz alice i srite 6. pokupite igraku lava i recite arrr" 7. udarite kljuevima po igraki klaviru i recite ,,la,la,la" 8. neka igraka aba skoi i kae ,,ribit,ribit" 9. pomiite igraku zmiju i recite ssss" 10. pretvarajte se da jedete sendvi igraku i recite, am" 3. Program. Imitiranje putanje blokova procedura programa: postavite asortiman identinih blokova na stol. Sjedite preko puta stola prema djetetu i ustanovite panju. Napravite konstrukciju blokova sa vaom grupom blokova i predstavite instrukciju izgradi ovo". Pomozite detetu da izgradi istu konstrukciju sa njegovim ili njenim setom blokova. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. Materijali: objekti.

Predloeni preduvjeti: pratnja jedno-stepenih indstrukcija; imitiranje djelovanja sa objektima. Predloi pomagala: fiziki usmerite dete da izgradi konstrukciju. instrukcija: napravi ovo" odgovor datum uvoenja datum savladavanja 1. postavke sa jednim blokom 2. konstrukcije sa dva bloka 3. konstrukcije sa tri bloka 4. konstrukcije sa etiri bloka 5. konstrukcije sa pet blokova 4. Program. Kopiranje prostih crtea procedura programa: stavite materijale za pisanje (papir i bojice ili markeri) na stol ispred djeteta. Predstavite instrukciju uradi ovo", koje e dete kopirati. Pomozite djetetu da pokupi pribor za pisanje i da crta oblik. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. Materijali: pribor za pisanje i papir. Predloeni preduvjeti: imitiranje finih motornih delovanja i putanja blokova; zavravanje finih motornih aktivnosti kao to je postavka malih klinova na polje klinova. Predloi pomagala: fiziki usmerite dijete da izvede odgovor; upotrebite vizuelne tragova kao to su toke na papiru da slue kao pomagala detetu gde da pone sa crtanjem. instrukcija: uradi ovo" odgovor: crtanje pravilnog oblika datum uvoenja datum savladavanja 1. vertikalna linija 2. horizontalna lin. 3. znak plus 4. krug 5. dijagonala 6. pravocrtna slova 7. kriva slova 8. brojevi

9. oblici 10. lice sa smjekom 11. cvijet 12. kola. 13. kua 14. osoba 15. duga 5. Program. Sobe (receptivne i iskazne) procedura programa: 1) pronalaenje soba-sjedite ili stojite prema djetetu. Ustanovite panju. Predstavite instrukciju idi u (ime sobe)". Pomozite djetetu da hoda u pravilnu sobu i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 2) Imenovanje soba-odvedite dijete u sobu. Ustanovite panju i recite gde smo mi?" Pomozite djetetu da kae mi smo (ime sobe)" i pomozite u odgovaranju. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. predloeni preduvjeti: 1) pratnja instrukcija; prepoznavanje slika i objekata u okolini. 2) Imenovanje objekata i objekata u okolini i nalaenje soba. predloi pomagala: 1) dovedite dijete do sobe. 2) Izvedite odgovor. instrukcija odgovor datum uvoenja datum savladavanja (l)idi u_" (2)gde smo?" (1) ide do pravilne sobe

(2) govori ime sobe 1. kuhinja 2.spavaa soba 3. kupaonica 4. dnevna soba 5. blagavaona 6. predsoblje 7. garaa 8. (djeja) soba 9. dnevna soba 10. soba za igranje 6. Program. Emocije (receptivne) procedura programa: 1) prepoznavanje emocija na slikama-stavite sliku osobe koja pokazuje emociju na sto ispred deteta. Ustanovite panju i recite instrukciju pokai(emociju)". Pomozite djetetu da pokae pravilnu sliku i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Spro vodite pravilne odgovore bez pomagala. 2) Pokazivanje emocije-sedite na stolicu prema detetu. Ustanovite panju i dajte instrukciju pokai mi (emociju)". Pomozite djetetu da pokae emociju i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovedite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja. Sprovodite pravilne odgovore bez pomagala. 7. Program. Mjesta (receptivna i iskazna) procedura programa: 1) prepoznavanje mjesta-stavite sliku(e) mjesta na stol ispred djeteta. Ustanovite panju i dajte instrukciju pokai." Pomozite djetetu da pokae pravu sliku i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala.

2) Imenovanje mjesta-sedite na stolicu prema djetetu i ustanovite panju. Predstavite sliku mjesta i recite to je na ovoj slici?" Pomozite djetetu da imenuje mjesto. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. Materijali: slike SPARC-a (pogledajte listu resursa) ili fotografije mjesta. Predloeni preduvjeti: 1) prepoznavanje slika, objekti iz okruenja, i sobe. 2) Imenovanje slika, objekti iz okruenja, i sobe. predloi pomagala:1) formiranje odgovora ili fiziko usmeravanje deteta da pokae na sliku. 2) Formiranje imena mjesta instrukcija Odgovor (1) pokai na " (1) pokaz. prav. sl. (2) ta je na slici?" (2) imenuje mesto datum uvoenja datum savladavanja 1. park 2. zooloki vrt 3. biblioteka 4. plaa 5. farma 6. kola 7. cirkus 8. aerodrom 9. grad 10. restoran 11. prodavaonica 12. dungla 13. ocean 14. bolnica 15. uionica 16. igralite 17. autob. stanica

18.roendan 19. muzej 20. zubarska ord. 8. Program. Praenje dvostupnjih instrukcija procedura programa: sjedite na stolicu prema djetetu i ustanovite panju. Predstavite dvo-stupnju instrukciju. Pomozite djetetu da izvede instrukcije po predstavljenom redoslijedu. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. Materijali: stvari potrebne za predavanje. Predloeni preduvjeti: pratnja jedno-stupnjih instrukcija; imitiranje serije cijelih motornih pokreta. Predloi pomagala: 1) fiziki usmerite dijete da izvede ili formira odgovor. 2) Iskaite drugi dio instrukcije kako dijete zavrava prvi dio. Postepeno ponite sa iskazom oba dijela instrukcije zajedno. 3) Ograniite jezik kad predstavljate instrukciju. Na primer, recite dodirni glavu, dodirni nos" za dodirni svoju glavu i svoj nos". Postepeno dodajte vie instrukcija kako se preciznost poboljava. Dvo-stupna instrukcija odgovor datum uvoenja datum savladavanja 1. 2. *3.3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 9. Program. Daje dva objekta procedura programa: postavite nekoliko objekata na stol ispred djeteta. Utvrdite panju i predstavite instrukciju daj mi ...."(npr., daj mi kola i loptu). Pomozite

djetetu da vam doda oda objekta. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. Materijali: objekti. Predloeni preduslovi: pratnja dvo-stupnjih instrukcija i prepoznavanje objekata. Predloena pomagala: usmerite dijete da vam doda oba objekta. Recite ime drugog objekta kako vae dijete kree ka prvom. Postepeno traite istovremeno oba objekta. Instrukcija: daj mi Odgovor: daje vam i " oba objekta datum uvoenja datum savladavanja 10. Program. Atributi (receptivni i iskazni) procedura programa: ; 1) prepoznaje atribut-postavite dva objekta koji su slini osim jedne oigledne razlike u atributima (npr., dva kamiona, jedan veliki, drugi mali) na stol ispred djeteta. Ustanovite panju i dajte instrukciju pokai na (atribut) , (objekat)" (npr., pokai veliki kamion). Pomozite djetetu da pokae pravilan objekat i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. 3) Imenovanje atributa-postavite na stol ispred djeteta dva objekta koji su slini osim jedne oigledne razlike u atributima (npr., dva kamiona, jedan veliki, drugi mali). Ustanovite panju i pokaite na jedan od objekata. Recite ta je ovo?" Pomozite djetetu da imenuje objekat i atribut (npr., to je velik kamion). Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. materijali: objekti koji se razlikuju po atributima i slike koje predstavljaju objekte koji se razlikuju po atributima (pogledajte listu resursa) predloeni preduslovi: 1) prepoznavanje objekata, slika, poznatih ljudi, objekata u okruenju, boja, i emocija. 2) Prepoznavanje objekata, imenovanje slika, poznatih ljudi, objekata iz okruenja, boja, i emocija predloi pomagala:

1) fiziki usmjerite dijete da pokae sliku. 2) Formirajte atribut i naziv. instrukcija Odgovor datum savladavanja (1) pokai " (2) ,,ta je ovo?" (1) pokazuje pravil. Atribut (2) imenuje obj. sa Atributom datum uvoenja 1. veliki/mali 2. mokro/suvo 3. vrue/hladno 4. isto/prljavo 5. visoko/nisko 6. teko/lako 7. prazno/puno 8. tvrdo/meko 9. mlado/staro 10. staro/novo 11. dugo/kratko 12, debelo/tanko 13. glatko/grubo 14. otvoreno/ 11. Program. Pomagala u zajednici (receptivni i iskazni) procedura programa: 1) prepoznaje pomagala u zajednici-stavite slike pomagala u zajednici na stol ispred djeteta. Ustanovite panju i dajte instrukciju pokai (ime pomagala)". Pomozite dijetetu da pokae pravilnu sliku. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomaganja i uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Sprovodite samo pravilne odgovore bez pomagala.

2) Imenovanje pomagala u zajednici-sedite na stolicu prema djetetu i utvrdite panju. Predstavite sliku pomalagala u zajednici i recite ko je ovo'?". Pomozite dijetetu da imenuje pomagalo u zajednici. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. materijali: slike pomagala u zajednici (pogledajte listu resursa). Predloeni preduvjetii: 1) prepoznavanje slika, poznatih ljudi, objekata iz okruenja, scena 2) Imenovanje slika, poznatih ljudi, objekata iz okruenja, scena predloi pomagala: 1) formirajte odgovor ili fiziki usmerite dete da pokae sliku. 2) Formirajte ime pomagala u zajednici. Instrukcija Odgovor datum uvoenja datum savladavanja (1) ,,pokai__" (2) koje ovo?" (1) pokazuje pravu Sliku (2) imenuje pomag. u zajednici 1. vatrogasac 2. policajac 3. potar 4. uitelj 5. raner 6. smetlar 7. brija 8. kelner 9. voza autobusa 10. pilot 11. doktor 12. medic. sestra

13. voza kamiona 14. zubar 15. kuhar 12. Program. Pretvaranje procedura programa: sjedite na stolici prema djetetu i ustanovite panju. Predstavite instrukciju pretvaraj se da si a) (delovanje, ivotnja, pomagalo u zajednici)" (npr., pretvaraj se da pije"). Pomozite detetu da simulira radnju (npr., za pijenje, djete donosi skupljenu aku ka ustima i pravi zvuk kao da pije). Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. Materijali: oslonac za pretvaranje da su pomagala u zajednici (npr., kaciga vatrogasca, doktorov alat) Predloeni preduvjeti: pratnja jedno-stupnih instrukcija; imitira radnju sa objetkom; prati verbalne instrukcije; imenuje objekte. Za ivotinje i pomagala u zajednici, dijete imenuje ivotinje i pomagala u zajednici. Predloena pomagala: fiziki usmjerite dijete da izvede ili formira odgovor. Instrukcija: Odgovor: datum uvoenja datum savladavanja pretvaraj dijete imitira se da si ? ivotinju ili pomagalo 1. pijenje 2. etkanje kose 3. umivanje lica 4. pranje zuba 5. lizanje sladoleda 6. vonja kola 7. brisanje 8. stavljanje kape 9. zmija 10. lav 11. pas 12. majmun 13. aba 14. zec 15.. maka 16. ptica

17. vatrogasac 18. doktor 19. policajac 20. brija 13. Program. Kategorije (poklapanje, prepoznavanje, i imenovanje) procedura programa: 1) poklapanja-stavite slike stvari'koje pripadaju odreenim kategorijama na stol ispred djeteta. Predstavite sliku stvari iz jedne kategorije i dajte instrukciju poklopi". Pomozite dijetetu da stavi sliku na pravilnu kategoriju. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. 2) Prepoznavanje-stavite slike koje pripadaju odreenim kategorijama na stol ispred djeteta. Predstavite instrukciju pokai (kategorija) (npr., hrana)". Pomozite djetetu da pokae pravilnu kategoriju. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. 3) Nazivi-stavite gomile kategorija na stol ispred djeteta. Pokaite na jednu gomilu i recite ,,ta su ovi?" pomozite djetetu da imenuje odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. materijali: kartice za klasifikaciju (pogledaj listu resursa) predloeni preduvjeti: imenovanje objekata, boja, brojeva, slova, oblika, i poklapanja razliitih objekata predloena pomagala: 1-2) fiziki usmjerite djete da stavi karticu na pravilnu gomilu. 3) dajte verbalni model. instrukcija Odgovor datum uvoenja datum savladavanja (1) poklapanje" (1) poklapa karte (2) pokai " (2) pokazuje pravu (3) ta su ovi?" (3) imenuje kateg. kategoriju 1. hrana 2. odjea

3. ivotinje 4. igrake 5. voe 6. alati 7. povre 8. transportacija 9. instrumenti 10. nametaj 11. oblici 12. slova 13. brojevi 14. Program. Zamjenice (moje i tvoje) procedura programa: 1) ustanovite panju i dajte instrukciju dodirni (moj/tvoj) (dio odijela)" (npr., dodirni moju koulju"). Pomozite djetetu da dodirne pravilni dio odjela i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. Uite prvo moje", onda tvoje", a onda sluajne varijante moje" i tvoje". 2) Imenovanje zamjenica-sjedite preko puta djeteta. Ustanovite panju i pokaite dio tijela (ili odijela) na djetetu ili sebi. Recite iji (dio tijela ili odijela?"). Pomozite djetetu da imenuje i dio tijela ili odijelo (nr., tvoja koulja"). Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. Uite prvo moje", onda tvoje", a onda sluajne varijante moje" i tvoje". predloeni preduvjeti: 1) prepoznavanje dijelova tijela, poznatih ljudi (isobno), imovine, i pratnju dvo-stupnih instrukcija. 2) Imenovanje djelova tijela ili odijela, poznatih ljudi, i imovine. predloena pomagala: 1) fiziki usmjerite djete da pokae pravilan dio tijla ili odijela. 2) Formirajte odgovor.

instrukcija Odgovor datum uvoenja datum savladavanja (1) dodirni " (1) dodiruje pravi dio (2)iji_?" (2) imenuje zamen. 1. moj 2. tvoj 3. sluajni moj i Tvoj 15. Program. Predloi (rceptivni i iskazni) procedura programa: 1) receptivni-sedite na stolicu preko puta djeteta. Ustanovite panju i dajte objekat djetetu. Dajte instrukciju stavite ovo (predlog) (lokacija)" (npr., stavi ovo na stol). Pomozite djetetu da stavi objekat na pravilno mjesto. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. 2) Iskazno-stavite objekat na odreeno mjesto da ga dijete vidi. Recite ,,gde je (objekat postavljen)?" Pomozite djetetu da imenuje mjesto (npr., na stolu je). Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. materijali: objekti i kartice sa slikama koje oslikavaju predloge (pogledajte listu resursa). Predloeni preduvjeti: 1) pratnja dvo-stupnih instrukcija i prepoznavanje objekata u okruenju. 2) Imenovanje objekata u okruenju i soba; ponavljanje fraza. predlaganje pomagala: fiziki usmjerite dijete da stavi objekat na pravu lokaciju. Pruite verbalni model za odgovor #2. instrukcija Odgovor datum uvoenja datum savladavanja (1) stavi ovo (1) stavi objekat na

pravo mjesto (mjesto)" (2)gdeje_? (2) imenovanje mjesta objekta 1. na 2. u 3. pod 4. ispred 5. iza 6. do 7. izmeu 8. na vrhu 9. na dnu 10. pored 16. Program. Prepoznavanje/imenovanje objekata kada su opisani (u i van pogleda) procedura programa: 1) u pogledu-postavite grupu objekata na sto ispred deteta. Ustanovite panju i recite .mislim na neto stoje (opis jednog od objekata na stolu)" (npr., ako je na stolu jabuka, recite mislim na neto to je crveno, raste na drveu i moe da se pojede"). Pomozite detetu da pokae na ime objekta koji pokazujete (npr., Jabuka"). Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tijekom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. 2) Van pogleda-sedite na stolicu ispred deteta. Ustanovite panju i recite mislim na neto to je (opis objekta)" (npr., mislim na neto to je okruglo i to moe da se udari"). Pomozite djetetu da imenuje objekat koji ste opisali (npr., lopta"). Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. materijali: objekti. Predloeni preduvjeti: 1) u pogledu: imenovanje objekata, atributa, boja, funkcija, i kategorija. 2) Van pogleda: imena objekata u pogledu kada su opisani; opisuje objekte u pogledu atributa, odgovara na pitanja opteg znanja. predlaganje pomagala: davanje dodatnih opisa, pokazivanje objekata, formiranje odgovora, i ako nisu u pogledu, predstavljanje objekata koje opisujete.

instrukcija Odgovor datum uvoenja datum savladavanja (1-2) razmiljam (1-2) imenuje obj. o neemu..." 1. objekti u pogledu 2. objekti van pogl. 17. Program. Serija karata (stavlja po redu i opisuje) procedura programa: 1) stavlja po redu-dajte djetetu seriju karata po redu". Pomozite djetetu da stavi karte na stol sa lijeve na desnu stranu u pravilnom redu. Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoom pomagala. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. 2) Opisuje seriju-dajte djetetu seriju karata i pitajte ga da postavi karte po redu. Jednom kad su postavljene kako treba, recite reci mi neto o slikama". Pomozite djetetu da pokae svaku sliku i da opie seriju slika sa lijeve na desnu (npr., devojka sipa sok, ona pije sok, i stavlja alicu u lavabo"). Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. materijali: serija karata (pogledajte listu resursa). Predloeni preduvjeti: opisivanje slika celim reenicama. Predloi pomagala: usmerite dete da pravilno postavi karte ili formira pravilan odgovor. instrukcija odgovor datum uvoenja datum savladavanja (1)stavi karte u niz" (1) stavlja karte u pravilan red sa lijeve na desnu (2)reci mi neto (2)pokazuje i opis svaku sliku sa o slikama" lijeve na desnu 1. serija dve scene 2. serija tri scene

3. serija et. scene 4. serija pet scena 18. Program. Spol (receptivni i iskazni) procedura programa: 1) prepoznaje spola-stavite slike koje oslikavaju spol na stol ispred djeteta (npr., sliku djeaka ili djevojke). Ustanovite panju i dajte instrukciju pokai (pol)" (npr., devojka"). Pomozite detetu da pokae pravilnu sliku i sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. 2) Imenuje spol-sjedite na stolicu prema djetetu. Ustanovite panju i predstavite sliku koja opisuje spol. Recite staje ovo?" Pomozite djetetu da imenuje spol (npr., to je djeak"). Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. materijali: slike koje pokazuju spol. Predloeni preduvjeti: 1) prepoznavanje slika i poznatih ljudi. 2) Prepoznavanje pola; imenovanje slika i poznatih ljudi. predloi pomagaa: 1) fiziki usmjerite dijete da pokae pravilnu sliku. Koristite poziciona pomagala postavljanjem slike za koju pitate blie detetu. 2) Formirajte ime spola. Instrukcija odgovor datum uvoenja datum savladavanja (l)pokai_" (1) pokazuje pravu sliku (2) ,,ta je ovo?" (2) imenuje pol 1. djeak 2. djevojka .

3. ovek 4. ena 5. gospoa I 19. Program. Odgovara na pitanja o objektima i slikama Instrukcija odgovor datum uvoenja datum savladavanja (l)pokai_" (1) pokazuje pravu sliku (2) ,,ta je ovo?" (2) imenuje spol 1. djeak 2. devojka . 3. ovjek 4. ena 5. gospoa I 20.Program. Odgovara na pitanja o objektima i slikama procedura programa: 1) sa objektima-sjedite na stolicu prema dijetetu. Predstavite objekat djetetu i pitajte neto u vezi objekta (pogledajte primere ispod). Pomozite djetetu da odgovori na pitanje (pogledajte primere ispod). Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. 2) Sa slikama-sjedite na stolicu prema dijetetu. Predstavite sliku koja pokazuje poznatu osobu koja neto radi na odreenom mestu (npr., slika tate koji kuva u kuhinji). Postavite pitanje o slici (pogledajte primere ispod). Pomozite djetetu da odgovori na pitanje (pogledajte primere ispod). Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. Nauite dijete da razlikuje pitanja o objektu/slici. U poetku nauite dijete da razlikuje pitanja o objektu/slici a onda uvedite svako dodatno pitanje jedno po jedno. materijali: objekti i fotografije poznatih ljudi koji rade neto na odreenim lokacijama. Predloeni preduvjeti: 1) objekti: imenovanje objekata, boja, funkcija, kategorija, lokacija.

2) Slike: imenovanje poznatih ljudi, dela, lokacija (soba) i emocija. predloi pomagala: formirajte odgovor. primjeri pitanja 0 objektima: primeri odgovora datum uvoenja Datum savladavanja 1.to je ovo?" to je banana 2. Koje je boje?" uta je" 3. ,,to radi s njom?" " Jedem je" 4 to ie banana''" voe" 1. to je ovo?" lilihip" 2. Koje je boje?" crvene" 3. to radi s njim?" liem ga" 4. Kakav je ukus?" sladak" 5 . Gdje se nalazi?" u radnji" 0 slikama: 1. Koje ovo?" mama" 2. to radi?" smije se" 3. gdeje ona?" u dnevnoj sobi" 4. kako se on/ona sretna je" osea?" 21. Program. Da/ne (objekti) procedura programa: 1) za objekat (da)-sedite na stolici prema djetetu. Predstavite objekat i recite da li je ovo _ (ime objekta)?" (npr., da li su ovo kola?"). Pomozite djetetu da kae da". Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tijekom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. 2) za objekte (ne)-sedite na stolicu prema djetetu. Predstavite objekat i recite

da li je ovo (ime objekta)?" (npr., da li je ovo jabuka?") (npr., ne, to su kola"). Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. 3) Sluajni da i ne-sjedite na stolicu prema djetetu. Predstavite objekat i recite da li je ovo (ime drugog objekta)?" ili da li je ovo (ime objekta)?" Pomozite djetetu da kae da" ili ne, to je (ime objekta)." Sprovedite odgovor. Uklonite pomagala tokom kasnijih testova. Razliito sprovodite odgovore predstavljene najniim nivoima pomaganja. Sprovedite samo pravilne odgovore bez pomagala. materijali: objekti. Predloeni preduvjeti: odgovor da'V'ne" za eljene i neeljene stvari; imenovanje objekata; imitiranje rei; prepoznavanje stvari koje su iste i razliite. Predloi pomagala: formirajte pravilne odgovore. Instrukcija odgovor datum uvoenja datum savladavanja (1)da li je ovo 1 i 2. (Dada" (ime objekta)?" (2) da li je ovo (2)"ne, to je (imeObjekta (ime drugog obj.)" (3)sluajni )." (3) bilo da" ili ne, to je " 1. da 2. ne 3. sluajni da i ne 22. Program: Imenovanje oseanja Procedura programa 1) Imenovanje osjeanja na slikama - Postavite dijete na stolicu tonoispred sebe. Ustanovite panju i drite ispred sebe sliku osobe koja iskazuje neko oseanje. Recite:" Kako se (on ili ona) osea?" Podstaknite dijete da imenuje oseanje i potkrepite odgovor. Tokom sledeih pokuaja ublaavajte podsticanje. Drugaije potkrepljujte odgovore koji su dati sa najmanjim podsticanjem. Na kraju potkrepljujte samo tone odgovore date bez podsticaja. 2) Imenovanje oseanja na drugima- Postavite dijete na stolicu tono ispred vas. Ustanovite panju i izrazite neko oseanje. Kaite:" Kako se ja oseam?" Podstaknite dijete da imenuje oseanje i potkrepite odgovor. Tokom sledeih pokuaja ublaavajte podsticanje. Drugaije potkrepljujte odgovore koji su dati sa najmanjim podsticanjem. Na kraju potkrepljujte samo tane odgovore date bez podsticaja.

3) Imenovanje oseanja na sebi- U specifinim kontekstima, kada dete pokazuje neko oseanje (tj. kada se smeje; kada plae zato to ga neto boli...), recite." Kako se osea? Podstaknite dete da imenuje oseanje i potkrepite odgovor. U svakoj sledeoj situaciji ublaavajte podsticanje. Na kraju potkrepljujte samo tane odgovore date bez podsticaja Materijali: Fotografije ljudi koji iskazuju razliita oseanja ili kartice sa osjeanjima Predloeni preduvjeti: Prepoznavanje osjeanja na slikama, imenovanje predmeta, radnji i poznatih ljudi. Predloeni podsticaji: Dajte model imenovanja osjeanja. Pitanje Odgovor Datum uvoenja Datum savladavanja 1. "Kako se osijea?" 2. "Kako se ja osijeam?" (l-3)Pravilno imenuje osijeanja 3." Kako se osijea?" 1. Sretan 2. Tuan 3. Ljut 4. Iznenaen 5. Uplaen .Pospan 7. Bolestan 8. Umoran 9. Bijesan lO.Boji se