Mijn

voo

rbee

ld

Leer

jaar

waa

rin te

chni

ek, m

etho

de, s

oort

kan

ge

brui

kt w

orde

n

Technieken en methoden Soort differentiatie KW GO K AB FB D T I L O V B

Kijk

wijz

er/ s

tapp

enpl

an

Gela

agde

opd

rach

ten

Keuz

eopd

rach

ten/

keu

zeac

tivite

iten

Aang

epas

t bro

nnen

mat

eria

al

Aang

epas

te fe

edba

ck

Volg

ens d

oel/n

ivea

u/m

oeili

jkhe

idsg

raad

Volg

ens t

empo

Volg

ens i

nter

esse

Volg

ens l

eerv

oork

eur

Volg

ens o

nder

steu

ning

Volg

ens v

erw

erki

ng

Volg

ens b

eper

king

en/s

toor

nis

Boskap en de ecologische problemen

4de lj

Eindtermen:10 op een eenvoudige manier de natuurlijke en menselijke oorzaken van milieuproblemen in een gebied verklaren en er de gevolgen voor mens, natuur en milieu uit afleiden.

Doelstellingen:2.3 Op een eenvoudige manier de ecologische gevolgen van de ontginning van het tropisch regenwoud verklaren en er de gevolgen voor mens, natuur en milieu afleiden.WENKEN:Een klimatogram en/of de isothermen- en isohyetenkaart kunnen hier functioneel aangewend worden om de relatie klimaat en tropisch regenwoud te onderzoeken en te verklaren.

Voorbereiding:Je moet natuurlijk wel wat tijd nemen om goede en actuele bronnen te zoeken. Maar omdat dit thema zo actueel is mag dit voor deze les geen probleem zijn. Ook moet er een ppt gemaakt worden waarin een dia staat met uitleg en een paar voorbeeldjes in zodat je de leerlingen goed laat merken wat je van hun verwacht en wat de eventuele mogelijkheden zijn. Ook materiaal verzamelen zoals schoendozen ect moet je op voorhand in de gaten houden.

Benodigdheden:

Praktisch:De leerlingen moeten in groepjes van 4 werken, vooraan liggen allemaal verschillende bronnen. Dit kunnen zowel kaarten, grafieken, testen, tekeningen,… zijn. Het is de bedoeling dat de leerlingen op een groot stuk papier, een PowerPoint, een filmpje, een toneeltje, een kijkdoos,… een werk maken omtrent dit thema. Hoe ze het doen mogen ze zelf kiezen, de leerlingen krijgen voor de opdracht 30 minuten en er word 20 minuten uitgeteld voor de presentaties.Er zijn wel een aantal dingen dat er zeker moeten inzitten zoals: situering, kort de fysische omstandigheden, problemen, gevolgen, oorzaken en eventueel oplossingen.

De leerlingen die kiezen uit een stapel bronnen wat hun aanspreekt, voor de ene leerling zal dat grafieken zijn en voor de andere een kranten artikel en zo verder. Ze mogen de bronnen ook kopiëren wanneer ze er in willen knippen ect. Ze moeten dus een werk maken wat hun het beste past. Ik verwacht dat de leerlingen die graag met ICT werken graag een PPT of een andere ICT toepassing gaan maken. De leerlingen die visueel-ruimtelijk zijn gaan eerder iets manueel willen maken zoals een kijkdoos of een poster. Kinetische leerlingen zie ik dan meer iets doen met film of toneel.

Om er voor te zorgen dat alle leerlingen toch de theorie hebben voor te studeren bij de examens wordt er tijdens de presentaties notities gemaakt door de leerlingen als door de leerkracht. De leerkracht zorgt dan voor een overzichtelijk samenvatten zodat de leerlingen wel weten wat ze nu moeten kennen en wat niet (al denk ik niet dat dit deeltje een probleem gaat geven omdat ze daar op hun eigenmanier mee bezig zijn geweest).

Beginsituatie:De leerlingen hebben hiervoor al enkele lessen gezien omtrent het thema ecologische problematieken. Dit is de eerste les waarin ze gaan leren over de boskap. In een klas heb je altijd een grote verscheidenheid aan leerlingen. Maar denk ik toch dat ik voor elke leerling wat wilds heb. Ik probeer ook door de leerlingen de vrijheid te geven om te doen en te leren op de manier waarbij ze zich het beste voelen, de motivatie te verhogen.

Organisatie:

Voor de les:De leerkracht zet alles klaar:- maakt eilandjes voor 4 personen met de tafels- legt de bronnen vooraan op de lessenaar

In de klas aanwezig Mee brengen door leerkrachtComputerAtlassenIpad’s / gsm van leerlingen om te filmenBeamerGlobe

Bronnen (een aantal bronnen zie bijlage 1)Groot papierSchoendozenKartonGekleurd papierPritt StiftenVerfScharenDia waarin de werkwijze en eisen staan (zie bijlage 2)

- maakt een tafel met materiaal (lijm, stiften, …)

Tijdens de les:- leerkracht overloopt opdracht

- thema- mogelijkheden- bronnen- regels - …

- leerkracht houdt alles in het oog tijdens de verwerking en stuurt bij waar nodig- tijdens de presentaties noteert de leerkracht essentiële dingen (of typt samenvatting op laptop om later aan leerlingen uit te delen)

Na de les:- alles terug op zijn plaats zetten - opruimen - indien mogelijk werkjes ophangen of presenteren in de klas

Bijlage 1: voorbeelden van bronnen

Stop de boskapWereldwijd worden er bossen gekapt. In Nederland is er al bijna geen bos meer. Natuurlijk moeten we nog steeds voor het bos blijven strijden.Het Amazonewoud in Zuid-Amerika is een prachtig gebied, maar het erge is dat er reusachtige stukken per dag worden gekapt. Een onderzoek verwacht dat 65% van de biomassa van het Amazonewoud verloren gaat tegen 2060 als dit tempo van boskap wordt aangehouden. De gevolgen hiervan zijn rampzalig.De twee grote redenen om het regenwoud te kappen zijn om er sojabonen op te telen en om er vee op te laten grazen. Het land is hier helemaal niet geschikt voor! Er is een onderzoek gedaan waarbij de hoofdonderzoeker zegt: "We hadden voor deze studie toch een soort van compensatie verwacht, een soort van 'win-lose'-scenario, maar uiteindelijk blijkt het zelfs een 'no-win'-scenario te zijn."

MilieuBomen zijn heel erg belangrijk voor ons klimaat, ons milieu.Bomen zorgen voor fotosynthese. Dit betekent dat bomen co2 en methaan opnemen. Dit verwerken ze vervolgens en komt in de vorm van zuurstof weer vrij. Die zuurstof is weer belangrijk voor de mensen en dieren, die juist zuurstof inademen en co2 uitademen. Aangezien we op dit moment al een versterkt broeikaseffect hebben, door de vele uitstoot, moeten we er juist voor zorgen dat er meer bomen komen. Als we echter de bomen weghalen, wordt het versterkte broeikaseffect alleen maar erger!!!

DierHet bos is de habitat van vele dieren, vooral van de bedreigde diersoorten. Meestal

vindt boskap in de tropische regenwouden plaats, waar de exotische diersoorten leven. Als gevolg kunnen ze niet meer genoeg voedsel en schuilplaatsen vinden. De jonge dieren raken vaker hun moeders kwijt en kunnen niet meer overleven. Helaas sterven door deze hele ontwikkeling ook vele diersoorten uit.

NatuurVoor de natuur is de boskap ook heel erg slecht. Door de grote machines die de mensen gebruiken gaat er veel stuk. Ook op zeldzame planten, enz. wordt niet gelet. Het ergste is natuurlijk dat er per dag, op wereldniveau, enkele vierkante kilometers aan bomen worden gekapt! Waar niets voor in de plaats komt! Zo sterven planten ook uit en worden mooie natuurgebieden verwoest.Hierbij is nog niet het gigantische aantal illegaal gekapte bomen gerekend!!! Dus het totaal gekapte bomen is nog veel groter.

 

Amazone verdwenen in 2030"

BEWAARDDoor: redactie 30/09/08 - 10u02

Het Braziliaanse Amazonewoud heeft in augustus zeker 756 vierkante kilometer bos verloren door onder meer houtkap en verbranding. Dat is meer dan dubbel zo veel (133 procent) als in juli. Er wordt dus nog altijd meer en sneller gekapt. Over het hele jaar genomen, zal 229 procent meer Amazone gekapt worden dan in 2007. De ontbossing is het grootst in de staten Pará en Mato Grosso.

De cijfers komen van het Braziliaanse Instituut voor Milieu en Ruimtelijke Ordening (INPE). 

Gebied zo groot als Frankrijk al omgehaktAls het aan dit tempo doorgaat is het Amazonewoud in 2030 weg. Het Amazonegebied is met een oppervlakte van 6,7 miljoen vierkante kilometer het grootste regenwoud ter wereld. Het grootste deel van het woud ligt in Brazilië (ongeveer 65 procent). De jongste twintig jaar is meer dan een half miljoen vierkante kilometer aan regenwoud verdwenen - een gebied zo groot als Frankrijk.

DominoTegen 2030 valt onmogelijk alles te kappen, maar er is een domino-effect: steeds meer heeft de Amazone af te rekenen met bosbranden. Hoe meer er wordt gekapt, hoe droger de Amazone wordt, hoe meer brand. In tegenstelling tot bomen in meer gematigde klimaten, groeien de bomen in Amazonia niet terug na een bosbrand: wat weg is, is voorgoed weg.

OorzakenDe stijgende vraag naar landbouwproducten (soja), graasgronden voor vee en hout door de bevolkingsgroei versnellen de ontbossing in het Amazonegebied sowieso. 

Broeikasdrama

De bomen en bodem van de Amazone vormen het grootste opslagreservoir voor het broeikasgas CO2, omdat zij CO2 absorberen. Als de bomen worden gekapt en de bodem verdroogt, komt dat broeikasgas vrij. 

Tussen nu en 2030 kan door de ontbossing in de Amazone 55,5 tot 96,6 miljard ton CO2 vrijkomen. Dat staat gelijk aan meer dan twee jaar mondiale uitstoot van broeikasgassen (aan het huidige tempo). Als het Amazonewoud verdwijnt, betekent dat meteen een toename van de gemiddelde wereldtemperatuur van - naargelang het klimaatmodel - één à anderhalve graad.

GedoemdHet gereputeerde Britse Hadley Center heeft aangetoond dat zelfs als er nu meteen gestopt wordt met kappen, het Amazongebied gedoemd is om een woestijn te worden voor het einde van de eeuw. Alleen als global warming onder de twee graden blijft (we zitten nu aan 0,8) zou dat niet gebeuren. Maar dat lijkt onwaarschijnlijk, zelfs als we onze CO2-uitstoot drastisch verminderen.

20 procent De ontbossing van het Amazonewoud zal ook fors bijdragen tot het opdrogen van de Amazonerivier, doordat het steeds minder gaat regenen in het gebied zelf, en minder gaat sneeuwen in de Andes, waarvan het smeltwater de rivier voedt. Geen mooi vooruitzicht aangezien de Amazone 20 procent voor zijn rerkening neemt van al het water dat wereldwijd via rivieren in de oceanen belandt. 

Politieke onmachtVorige week sloeg de Braziliaanse minister van Milieu Carlos Minc nog alarm over het gebrek aan daadkracht van bestuurders bij het bestrijden van de ontbossing. 80 procent van de ontbossing gebeurt volgens het wereldnatuurfond (WWF) illegaal.

Volgens Minc hebben burgemeesters en gouverneurs de controle op de ontbossing verminderd. Met het oog op de lokale verkiezingen van 5 oktober zouden de autoriteiten degenen die zich schuldig maken aan ontbossing niet tegen zich in het harnas willen jagen.

GelogenMinc is als minister van Milieu de opvolger van de in mei dit jaar opgestapte Marina Silva. In een interview zei Silva onlangs dat onder haar bewind in de periode van 2004 tot 2007 de ontbossing met 59 procent afnam. Dat blijkt een flagrante leugen. (mvl)

BIJLAGE 2:

Ppt vooraf te tonen