รายงานการวจยในช นเรยน

เรอง

ผลของการจดการเรยนการสอนดวยโครงงานทมตอ

การสรางนวตกรรมการศกษา ของนกศกษาระดบปรญญาตร

โดย

อาจารยภาวณ โฆมานะสน

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ปงบประมาณ 2553

http://www.ssru.ac.th

1

ผลของการจดการเรยนการสอนดวยโครงงานทมตอ

การสรางนวตกรรมการศกษา ของนกศกษาระดบปรญญาตร

อาจารยภาวณ โฆมานะสน

คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

การศกษาเรองผลของการจดการเรยนการสอนดวยโครงงานทมตอการสราง

นวตกรรมการศกษา ของนกศกษาระดบปรญญาตร มว ตถประสงคเพอเพอสรางแผนการ

จดการเรยนรว ชานวตกรรมการศกษาปฐมวย ระดบปรญญาตร โดยใชโครงงานเพอศกษา

ความสามารถในการสรางนวตกรรมของนกศกษา กลมประชากรทใชศกษาคร งน คอ นกศกษา

แขนงวชาการศกษาปฐมวย ช นปท 3 ทลงทะเบยนเรยนชดวชา นวตกรรมการศกษาปฐมวย ป

การศกษาท 1/2553 จานวน 33 คน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา เครองมอ

ทใชในการวจ ย คอ แผนการจดการเรยนรโดยใชโครงงาน และแบบประเมนคณภาพนวตกรรม

ของสานกงานคณะกรรมการข นพนฐาน สถตทใชวเคราะหขอมลคอการหาคาสถตพนฐาน

ไดแกคะแนนเฉลยและการเปรยบเทยบคะแนนทไดกบเกณฑประเมนคณภาพนวตกรรม และ

จากผลการศกษาพบวาจากคะแนนของนวตกรรมท ง 7 ชนทนกศกษาสรางขน มผลคะแนนของ

นวตกรรม ดงน Fun Storyและ บานมหศจรรยไดร บคะแนนสงสดคอ 72.5 คะแนน Wonderful

box หมอนแปลงกาย และ Wonderful car ไดคะแนนเปนลาดบรองลงมา คอ 66

Imagine Book และกระเป านอยแสนสนก ไดคะแนน 65 และ 64 ตามลาดบ ซงเมอเทยบกบ

เกณฑประเมนของ การประเมนคณภาพนวตกรรมของสานกงานคณะกรรมการการศกษาข น

พนฐานแลว นวตกรรม Fun Storyและ บานมหศจรรยได 72.5 คะแนน ไดร บการประเมน

คณภาพอยในระดบ ด Wonderful box หมอนแปลงกาย และ Wonderful car ได 66 คะแนน

Imagine Book และกระเป านอยแสนสนก ไดคะแนน 65 และ 64 ตามลาดบ ไดร บการประเมน

คณภาพอยในระดบ พอใช ซงเปนไปตามสมมตฐานทต งไว ทวาผเรยนทไดร บการทดลองใช

การจดการเรยนรดวยโครงงาน มความสามารถคด ออกแบบ และสรางนวตกรรมสาหรบเดก

ปฐมวยไดคะแนนไมตากวา 60 คะแนนของเกณฑการประเมนคณภาพนวตกรรมของสานกงาน

คณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน ความเปนมาและความสาคญของปญหา

ชดวชานวตกรรมการศกษาปฐมวยเปนชดวชาเฉพาะดานของหลกสตรครศาสตร

บณฑต พทธศกราช 2546 (5 ป) ของนกศกษาช นปท 3 แขนงวชาการศกษาปฐมวย ซงม

จดประสงคเพอพฒนาผเรยนใหเกดผลลพธการเรยนรใน 3 ดาน คอ ดานสาระ ดานการถาย

โยง และดานความสามารถและคณลกษณะ ในสวนการจดกจกรรมการเรยนรไดกาหนดไว 3

http://www.ssru.ac.th

2

ลกษณะ คอ กจกรรมดานทฤษฎ กจกรรมดานการปฏบต และกจกรรมการศกษาดวยตนเอง

ซงมแนวทาง การจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนสาคญ (Student -

centered) และอาศยหลกการเรยนรจากสถานการณจรง การผสมผสานภาคทฤษฎและ

ภาคปฏบตเขาดวยกน การระดมความคด การทางานเปนกลม การแกป ญหา และการสราง

องคความร ตลอดจนการปลกฝ ง ความรบผดชอบ ความมคณคาในตนเองและในวชาชพคร

ปฐมวย

การจดการเรยนการสอนทผานมา พบวาในสวนภาคปฏบตเรองการออกแบบ สรางและ

ใชนว ตกรรมใหม เพอการเรยนรของเดกปฐมวยนน นวตกรรมสาหรบเดกปฐมวยทผเรยน

ออกแบบและประดษฐขน ไมวาจะเปนสอการเรยนการสอน ของเลน และเกมตางๆ มกเปนรป

แบบเดมๆ ไมมความแปลกใหม อกท งนวตกรรมยงขาดการนาไปทดลองใชในสถานการณจรง

ซงทาใหผเรยนไมสามารถรถงป ญหาทเกดขนเมอนานวตกรรมไปใชในสถานการณจรง

จากการศกษาเอกสารและงานวจ ย พบวา การจดการเรยนรแบบโครงงานเปนวธการ

สอนทสามารถชวยใหผเรยนไดรจ กการคด ซงเปนกระบวนการเรยนรทเปดโอกาสใหผเรยนได

ศกษาคนควา และลงมอปฏบตตามความสนใจ โดยเฉพาะโครงงานประเภทสงประดษฐ ซงเปน

การประยกตทฤษฎ หรอหลกการมาสรางหรอประดษฐ สอการสอน ของเลน เครองมอเครองใช

ตางๆ หรออาจจะเปนการปรบปรงเปลยนแปลงของเดมทมอยแลวใหมประสทธภาพดยงขน (ส

วทย มลคา.2551) อกท งการจดการเรยนรดวยโครงงานยงสามารถชวยมงเนนใหผเรยนได

เรยนรดวยประสบการณตรงจากแหลงเรยนร ผเรยนสามารถสรปความรไดดวยตนเอง ผสอนจะ

สนบสนนใหผเรยนศกษาคนควาเพมเตมจากแหลงการเรยนรและปรบปรงความรทไดใหสมบรณ

สมศกด สนธรเวชญ (2542: 18) กลาววา “โครงงานเปนการเรยนรอยางหนงทตองการใหผเรยน

ศกษาคนควาใหลกซงมากยงขนในหวขอทกาลงเรยน การศกษาคนควานอาจทาเปนรายบคคล

หรอเปนทมกได”

จากขอมลดงกลาวผว จ ยจงสนใจทจะทดลองใชการจดการเรยนการสอนดวยโครงงาน

เพอเปดโอกาสใหผเรยนในวชานวตกรรมการศกษาปฐมวยของภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553

ไดศกษา คนควา และลงมอปฏบตตามความสนใจและความสามารถของตน ซงนาจะสงผลดตอ

กาออกแบบและสรางนวตกรรมใหมทเกยวกบการศกษาปฐมวย อนจะเปนประโยชนตอผเรยนท

จะเปนครปฐมวยมออาชพในอนาคต วตถประสงคของการวจ ย

1. เพอสรางแผนการจดการเรยนรว ชานวตกรรมการศกษาปฐมวย ระดบปรญญาตร

โดยใชโครงงาน

2. เพอศกษาความสามารถในการสรางนวตกรรมของนกศกษา

http://www.ssru.ac.th

3

วธดาเนนการวจย

ผว จ ยไดดาเนนการเกบรวบรวมขอมลตามข นตอน ดงน

1. ผว จ ยทาการทดลองดวยตนเองโดยการศกษาขอมลจากตารา เอกสาร งานวจ ย

ทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนดวยโครงการ นวตกรรมสาหรบเดกปฐมวย

2. สรางแผนการจดการเรยนรดวยโครงงาน เรองการสรางนวตกรรมสาหรบเดก

ปฐมวย ไปใชสอนกลมประชากรเปนเวลา 8 ส ปดาห

3. ผว จ ยจดสถานทใหผเรยนนานวตกรรม สาหรบเดกปฐมวยทสรางขนมานาเสนอ

และเชญผทรงคณวฒประเมนคณภาพโดยใชแบบประเมนคณภาพนวตกรรมของสานกงาน

คณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน (2550: 3)

4. นาคะแนนทไดจากการประเมนไปทาการวเคราะหขอมลทางสถต สรปผลการวจ ย

ผลการวจ ยพบวานกศกษาระดบปรญญาตรทเปนนกศกษาแขนงวชาการศกษา

ปฐมวย ช นปท 3 ทลงทะเบยนเรยนชดวชา นวตกรรมการศกษาปฐมวย ปการศกษาท 1/2553

จานวน 33 คน ไดแบงกลมสรางนวตกรรม กลมละ 1 นวตกรรม มท งหมดจานวน 7 นวตกรรม

คอ Wonderful box หมอนแปลงกาย Fun Story Imagine Book กระเป านอยแสนสนก

บานมหศจรรย และ Wonderful และทกนวตกรรมไดร บการประเมนนวตกรรมจากผทรงคณวฒ

โดยใชเกณฑการประเมนคณภาพนวตกรรมของสานกงานคณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน

ซงมลาดบคะแนน ดงน

Fun Story ไดคะแนน 72.5 คะแนน

บานมหศจรรย ไดคะแนน 72.5 คะแนน

Wonderful box ไดคะแนน 66 คะแนน

หมอนแปลงกาย ไดคะแนน 66 คะแนน

Wonderful car ไดคะแนน 66 คะแนน

Imagine Book ไดคะแนน 65 คะแนน

กระเป านอยแสนสนก ไดคะแนน 64 คะแนน

จากคะแนนของนวตกรรมท ง 7 ชน จะเหนวานวตกรรม Fun Storyและ บาน

มหศจรรยไดร บคะแนนสงสดคอ 72.5 คะแนน Wonderful box หมอนแปลงกาย และ

Wonderful car ไดคะแนนเปนลาดบรองลงมา คอ 66 Imagine Book และกระเป านอย

แสนสนก ไดคะแนน 65 และ 64 ตามลาดบ ซงเมอเทยบกบเกณฑประเมนของ การประเมน

คณภาพนวตกรรมของสานกงานคณะกรรมการการศกษาข นพนฐานแลว นวตกรรม Fun

Storyและ บานมหศจรรยได 72.5 คะแนน ไดร บการประเมนคณภาพอยในระดบ ด Wonderful

box หมอนแปลงกาย และ Wonderful car ได 66 คะแนน Imagine Book และกระเป านอย

http://www.ssru.ac.th

4

แสนสนก ไดคะแนน 65 และ 64 ตามลาดบ ไดร บการประเมนคณภาพอยในระดบ พอใช ซง

เปนไปตามสมมตฐานทต งไว ทวาผเรยนทไดร บการทดลองใชการจดการเรยนรดวยโครงงาน ม

ความสามารถคด ออกแบบ และสรางนวตกรรมสาหรบเดกปฐมวยไดคะแนนไมตากวา 60

คะแนนของเกณฑการประเมนคณภาพนวตกรรมของสานกงานคณะกรรมการการศกษาข น

พนฐาน

อภปรายผล

จากเกณฑการตดสนผลการประเมนคณภาพนวตกรรมในภาพรวมของสานกงาน

คณะกรรมการการศกษาข นพนฐานโดยพจารณาจากคะแนนรวมทกตวบงช ของคณะกรรมการ

มเกณฑ ดงน

คะแนนเฉลย 79 – 99 คะแนน = ดเยยม

คะแนนเฉลย 69 – 78 คะแนน = ด

คะแนนเฉลย 59 – 68 คะแนน = พอใช

คะแนนเฉลย 49 – 58 คะแนน = ผานเกณฑ

เมอเทยบคะแนนของนวตกรรมทนกศกษาสรางขนท ง 7 ชนกบเกณฑการ

ตดสนผลการประเมนคณภาพนวตกรรม พบวา นวตกรรมท งหมดมคะแนนสงกวา 60 คะแนน

ทกชนงาน และมระดบคณภาพต งแต พอใช จนถงระดบ ด ซงเปนระดบคะแนนทนาพอใจมาก

เนองจากนวตกรรมทผานเกณฑจะตองไดร บคะแนนสงกวา 49 คะแนนเทาน น จะเหนวาผลงาน

ทนกศกษาสรางขนไดร บคะแนนสงกวาคะแนนผานเกณฑมาอยในระดบพอใชซงเกอบจะถง

ระดบด และในระดบ ด และทสาคญเกณฑทใชนเปนเกณฑการตดสนของการประกวดนวตกรรม

ของสานกงานคณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน และจากผลการวจ ยนจะเหนวาการจดการ

เรยนรดวยโครงการเปนวธการหนงทสามารถเพมความสามารถในการสรางนวตกรรมของ

นกศกษาได เนองจากการจดการเรยนรดวยโครงการเปนกระบวนการเรยนรทเปดโอกาสให

ผเรยนไดศกษาคนควาและลงมอปฏบตกจกรรมตามความสนใจ ความสามารถ และความถนด

ของตนเอง โดยอาศยกระบวนการทางวทยาศาสตร หรอกระบวนการอนทเปนระบบ ภายใต

คาแนะนา ความชวยเหลอจากผสอนหรอผเชยวชาญ เรมต งแตเลอกเรองทจะศกษา การ

วางแผน การดาเนนงานตามข นตอนตลอดจนการนาเสนอผลงาน ซงในการจดทาโครงงานนน

สามารถทาไดทกระดบช น อาจเปนรายบคคลหรอเปนกลม จะในเวลาเรยนหรอนอกเวลาเรยนก

ได(สวทย มลคา 2551:84) นอกจากนย งสอดคลองกบงานวจ ยของสระศกด อกษร (2551)เรอง

การพฒนาการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองผลตภณฑจากผาไหมลายขด กลมสาระการ

เรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ช นมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนทงไชยพทยา ร ชมงคลา

ภเษก อ.อทมพรพส ย จ.ศรสะเกษ ซงพบวา การเรยนรแบบโครงงาน สามารถทาใหผเรยนม

ความรเพมขนรอยละ 76 และนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ทเรยนดวย แผนการจดการเรยนร

http://www.ssru.ac.th

5

แบบโครงงานมความพงพอใจ อยในระดบมากทสดโดยมคะแนนเฉลย 4.61 และสอดคลองกบ

การวจ ยขอพชร ตระกลแกว ( 2542 ) ไดศกษาการพฒนาความคดสรางสรรคทางคณตศาสตร

ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 3 ผลการการวจ ยพบวา การพฒนาความคดสรางสรรคทาง

คณตศาสตรสามารถพฒนาสงขนไปไดเมอใชเทคนคการสอนดวยโครงการ และจากการ

สอบถามนกศกษาทเปนกลมประชากรในดานความคดเหนตอการจดการเรยนการสอนดวย

โครงการ พบวา นกศกษาท งหมดเหนวาการเรยนรดวยโครงการนนด เพราะทาใหตนรจ ก

กระบวนการทางานทมข นตอน เรมต งแตการวางแผน การศกษาขอมล การลงมอปฏบต และ

การสรปผล พรอมกนนย งไดเรยนรการทางานกลม การยอมรบความคดเหน และความสามารถ

ของเพอน พรอมท งมความม นใจในการแสดงความคดเหนและความสามารถของตนเองมากขน

และรสกภมใจในผลงานททารวมกบเพอนจนสาเรจ และสงสาคญอกประการหนงกคอ การ

ชวยกนแกป ญหาทเปนอปสรรคในการทางานใหผานพนไป อนนาไปสส มพนธภาพอนดระหวาง

เพอนอกดวย

บรรณานกรม

กดานนท มลทอง. 2540 เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. กรงเทพ : อรณการพมพ

กรมวชาการ. กระทรวงศกษาธการ2540 การสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง.กรงเทพมหานคร:

โรงพมพครสภาลาดพราว

กรมวชาการ. 2545 เอกสารประกอบหลกสตรการศกษาข นพนฐาน พทธศกราช 2544.

กรงเทพฯ : ครสภา

ครสภา. 2550 หนงโรงเรยน หนงนวตกรรมของครสภา. กรงเทพฯ : พ.เอ. ลฟวง.

ชม ภมภาค.2549 (มนาคม – มถนายน) การแพรของนวตกรรม.วารสารเทคโนโลยการสอสาร.

13 (1): 109 -128.

สวทย มลคาและอรทย มลคา. 2551 20 วธการจดการเรยนร.กรงเทพมหานคร : โรงพมพ

ภาพพมพ

สานกงานการประถมศกษาแหงชาต. 2543 แนวการจดกจกรรมการเรยนรดวยโครงงาน.

กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภาลาดพราว

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา.2550 แนวทางการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ การ

จดการเรยนรแบบโครงงาน.กรงเทพมหานคร: ชมนมสหกรณการเกษตรแหง

ประเทศไทยจากด

สานกงานคณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน. 2550 เกณฑการพจารณาคณภาพนวตกรรม

หลกสตรการศกษาทเขารวมโครงการนวตกรรมหลกสตรการศกษา :[อน

โนเวช น] Innovation 2007. (เอกสารประกอบการประชม).สานกงาน

คณะกรรมการการศกษา ข นพนฐาน.(อดสาเนา).

http://www.ssru.ac.th

6

ทศนา แขมณ. 2551 ศาสตรการสอน องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทม

ประสทธภาพ.กรงเทพมหานคร : โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย

ธระชย ปรณโชต. 2531 การสอนกจกรรมโครงงานวทยาศาสตร.กรงเทพมหานคร: โรงพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย

วสนต อตศพท. 2544 ทศทางใหมของนวตกรรมทางเทคโนโลยการศกษา : “กระบวนทศนใหม

ของนกเทคโนโลยการศกษาและการเตรยมครแหงอนาคต” เอกสาร

ประกอบการสมมนาโสตฯ-เทคโนสมพนธ คร งท 16: มหาวทยาลยเชยงใหม

http://www.ssru.ac.th

1

บทท 1

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

ชดวชานวตกรรมการศกษาปฐมวยเปนชดวชาเฉพาะดานของหลกสตรครศาสตรบณฑต

พทธศกราช 2546 (5 ป) ของนกศกษาช นปท 3 แขนงวชาการศกษาปฐมวย ซงมจดประสงคเพอ

พฒนาผเรยนใหเกดผลลพธการเรยนรใน 3 ดาน คอ ดานสาระ ดานการถายโยง และดาน

ความสามารถและคณลกษณะ ในสวนการจดกจกรรมการเรยนรไดกาหนดไว 3 ลกษณะ คอ

กจกรรมดานทฤษฎ กจกรรมดานการปฏบต และกจกรรมการศกษาดวยตนเอง ซงมแนวทาง

การจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนสาคญ (Student - centered) และอาศย

หลกการเรยนรจากสถานการณจรง การผสมผสานภาคทฤษฎและภาคปฏบตเขาดวยกน การ

ระดมความคด การทางานเปนกลม การแกป ญหา และการสรางองคความร ตลอดจนการปลกฝ ง

ความรบผดชอบ ความมคณคาในตนเองและในวชาชพครปฐมวย

การจดการเรยนการสอนทผานมา พบวาในสวนภาคปฏบตเรองการออกแบบ สรางและใช

นว ตกรรมใหม เพอการเรยนรของเดกปฐมวยนน นวตกรรมสาหรบเดกปฐมวยทผเรยนออกแบบ

และประดษฐขน ไมวาจะเปนสอการเรยนการสอน ของเลน และเกมตางๆ มกเปนรปแบบเดม ๆ ไม

มความแปลกใหม อกท งนวตกรรมยงขาดการนาไปทดลองใชในสถานการณจรง ซงทาใหผเรยนไม

สามารถรถงป ญหาทเกดขนเมอนานวตกรรมไปใชในสถานการณจรง

จากการศกษาเอกสารและงานวจ ย พบวา การจดการเรยนรแบบโครงงานเปนวธการสอน

ทสามารถชวยใหผเรยนไดรจ กการคด ซงเปนกระบวนการเรยนรทเปดโอกาสใหผเรยนไดศกษา

คนควา และลงมอปฏบตตามความสนใจ โดยเฉพาะโครงงานประเภทสงประดษฐ ซงเปน

การประยกตทฤษฎ หรอหลกการมาสรางหรอประดษฐ สอการสอน ของเลน เครองมอเครองใช

ตางๆ หรออาจจะเปนการปรบปรงเปลยนแปลงของเดมทมอยแลวใหมประสทธภาพดยงขน (สวทย

มลคา.2551) อกท งการจดการเรยนรดวยโครงงานยงสามารถชวยมงเนนใหผเรยนไดเรยนร

ดวยประสบการณตรงจากแหลงเรยนร ผเรยนสามารถสรปความรไดดวยตนเอง ผสอนจะสนบสนน

ใหผเรยนศกษาคนควาเพมเตมจากแหลงการเรยนรและปรบปรงความรทไดใหสมบรณ สมศกด

สนธรเวชญ (2542: 18) กลาววา “โครงงานเปนการเรยนรอยางหนงทตองการใหผเรยนศกษา

คนควาใหลกซงมากยงขนในหวขอทกาลงเรยน การศกษาคนควานอาจทาเปนรายบคคลหรอเปนทม

กได”

จากขอมลดงกลาวผว จ ยจงสนใจทจะทดลองใชการจดการเรยนการสอนดวยโครงงาน

เพอเปดโอกาสใหผเรยนในวชานวตกรรมการศกษาปฐมวยของภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553ได

ศกษา คนควา และลงมอปฏบตตามความสนใจและความสามารถของตน ซงนาจะสงผลดตอ กา

http://www.ssru.ac.th

2

ออกแบบและสรางนวตกรรมใหมทเกยวกบการศกษาปฐมวย อนจะเปนประโยชนตอผเรยนทจะเปน

ครปฐมวยมออาชพในอนาคต

ว ตถประสงคของการวจ ย

1. เพอสรางแผนการจดการเรยนรว ชานวตกรรมการศกษาปฐมวย ระดบปรญญาตร

โดยใชโครงงาน

2. เพอศกษาความสามารถในการสรางนวตกรรมของนกศกษา

สมมตฐานการวจ ย

ผเรยนทไดร บการทดลองใชการจดการเรยนรดวยโครงงาน มความสามารถคด

ออกแบบ และสรางนวตกรรมสาหรบเดกปฐมวยไดคะแนนไมตากวา 60 คะแนนตามเกณฑประเมน

คณภาพนวตกรรมของสานกงานคณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน

ขอบเขตของการวจ ย

ประชากร

ประชากรทใชในการวจ ยไดแก นกศกษาแขนงวชาการศกษาปฐมวย ช นปท 3 ท

ลงทะเบยนเรยนชดวชา นวตกรรมการศกษาปฐมวย ปการศกษาท 1/2553 จานวน 33 คน คณะคร

ศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

เนอหา

ขอบเขตของเนอหาทเกยวของกบการสรางนวตกรรมสาหรบเดกปฐมวย คอ

คณภาพของนวตกรรมควรมคณสมบตตามเกณฑการประเมนคณภาพนวตกรรมของสานกงาน

คณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน (2550: 3)

ระยะเวลาทใชในการทดลอง

ผว จ ยทาการทดลอง ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 ทาการทดลองเปน

ระยะเวลา8 สปดาห

ตวแปรทศกษา

ตวแปรตน ไดแก แผนการจดการเรยนรดวยโครงงาน

ตวแปรตาม ไดแก ความสามารถในการสรางนวตกรรมทเหมาะสมสาหรบเดกปฐมวย

http://www.ssru.ac.th

3

ประโยชนทคาดวาจะไดร บ

1. นกศกษาไดเรยนรกระบวนการทางานดวยการทาโครงงาน ซงเปนวธการศกษาอยางเปน

ระบบ และมข นตอนตอเนอง มการวางแผนในการศกษาอยางละเอยดแลวลงมอปฏบต

ตามแผนงานทวางไวจนไดขอสรปเปนองคความรหรอความรใหมดวยตวเอง

2. ครผสอนสามารถนาแนวทางการจดการเรยนรดวยโครงงานไปปรบใชจ ดการเรยนร

ใหแกนกศกษาในวชาทฝกปฏบต

3. ผลงานนวตกรรมทนกศกษาสรางขน จะเปนตวอยางใหกบนกศกษารนตอไปไดปรบปรง

และพฒนาใหดยงขน

นยามศพท

1. การจดการเรยนรแบบโครงงาน หมายถง กระบวนการเรยนรทเปดโอกาสใหผเรยน

รวมกลมกนศกษา คนควาและลงมอสรางนวตกรรมตามความสนใจรวมกนของกลม

2. ความสามารถในการสรางนวตกรรม หมายถง การผลตสอการเรยนการสอน ของเลน

หรอเกมตางๆใหมคณสมบตตามเกณฑการประเมนคณภาพนวตกรรมการเรยนรของ

สานกงานคณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน

3. เกณฑการประเมนคณภาพนวตกรรมการเรยนรของสานกงานคณะกรรมการการศกษาข น

พนฐาน หมายถง คณสมบตของนวตกรรมทจะพจารณาคณสมบต ดงน

1) ความเปนนวตกรรม โดยพจารณาจากการเปนผลงาน วธการ กระบวนการ

หรอองคความรทสงผลตอเป าหมายอยางมคณภาพ

2) กระบวนการพฒนานวตกรรม แบงเปนหวขอยอย คอ

2.1 ว ตถประสงคและเป าหมายของการพฒนานวตกรรม

2.2 การใชหลกการ แนวคด ทฤษฎในการพฒนานวตกรรม

2.3 การออกแบบพฒนานวตกรรม

2.4 กระบวนการพฒนานวตกรรม

2.5 การมสวนรวมในการพฒนานวตกรรม

2.6 ความสาเรจของการพฒนานวตกรรม

3) ความมคณคาและประโยชนของนวตกรรม แบงเปนหวขอยอย คอ

3.1 การแกป ญหาหรอพฒนาคณภาพผเรยน

3.2 การใชทรพยากรในการพฒนานวตกรรม

3.3 การเรยนรรวมกน

3.4 สงเสรมใหเกดกระบวนการแสวงหาความร

3.5 การยอมรบ

3.6 การนาไปใช

http://www.ssru.ac.th

4

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ผว จ ยไดศกษาเอกสารและงานวจ ยทเกยวของดงน

1. ความรเกยวกบโครงงาน

- ความหมายของโครงงาน

- ประเภทของโครงงาน

- การจดการเรยนรดวยโครงงาน

2. นวตกรรมการศกษาปฐมวย

- ความหมายของนวตกรรม

- นวตกรรมการศกษาปฐมวย

- การออกแบบนวตกรรมสาหรบเดกปฐมวย

3. การประเมนนวตกรรม

- ความหมายของการประเมนนวตกรรม

- เกณฑการประเมนนวตกรรม

4. งานวจ ยทเกยวของกบการจดการเรยนรดวยโครงการ

ความหมายและลกษณะท วไปของโครงงาน

นกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของโครงงานตามบรบทและประสบการณของแต

ละทาน แตละความหมายมความสมบรณเฉพาะในสายงานทนกการศกษาแตละทานเกยวของ ใน

การทจะไดความหมายทครอบคลมมากทสดจะตองมการสงเคราะหแตละความหมายเขาดวยกน

ดงเชน

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ( 2531 : 1 - 2 ) ไดใหความหมายวา

“โครงงานเปนการศกษาคนควาตามความสามารถของผเรยนเอง ภายใตกระบวนการทาง

วทยาศาสตร เพอใหไดมาซงคาตอบหรอผลงานซงมความสมบรณในตว โดยนกเรยนเปนผ

วางแผนการศกษาคนควา ดาเนนการดวยตนเอง เพอใหนกเรยนเกดการเรยนร มเจตคตทดตอ

กระบวนการทางวทยาศาสตร ครเปนเพยงผใหคาปรกษาเทาน น “

ธระชย ปรณโชต (2531: 1) กลาววา “โครงงานเปนการศกษาทเนนกจกรรมโดย

ผเรยนลงมอปฏบตและศกษาคนควาดวยตนเอง โดยอาศยหลกการทางวทยาศาสตรภายใตคา

แนะนาปรกษาและการดแลของครหรอผเชยวชาญ”

กระทรวงศกษาธการ (2536: 5) ใหความหมายวา “โครงงานเปนการทากจกรรมทเปด

โอกาสใหนกเรยนไดศกษาคนควาและลงมอปฏบตดวยตนเอง ภายใตการดแลและใหคาปรกษาของ

http://www.ssru.ac.th

5

คร ต งแตการคดสรางโครงงาน การวางแผนดาเนนการ การออกแบบลงมอปฏบต รวมท งรวม

กาหนดแนวทางในการวดและประเมนผล “

จราภรณ ศรทว ( 2542 : 34 ) กลาววา “ โครงงานเปนการสอนใหนกเรยนรจ กทา

โครงการวจ ยเลก ๆ ผเรยนไดลงมอปฏบตเพอพฒนาความร ท กษะและสรางผลผลตทมคณภาพ

ระเบยบวธดาเนนการเปนระเบยบวธการทางวทยาศาสตร จดประสงคหลกของการสอนแบบ

โครงงานตองกระตนใหนกเรยนรจ กส งเกต รจ กการต งคาถาม รจ กการต งสมมตฐาน รจ กวธ

แสวงหาความรดวยตนเองเพอตอบคาถามทตนอยากรรจ กสรปและทาความเขาใจกบสงทคนพบ “

สมศกด สนธรเวชญ ( 2542 : 18 ) กลาววา “ โครงงานเปนการเรยนรอยางหนงทตองการ

ใหผเรยนศกษาคนควาใหลกซงมากยงขนในหวขอทกาลงเรยน การศกษาคนควานอาจทาเปน

รายบคคลหรอเปนทม ลกษณะทสาคญของโครงงานคอการศกษาทมงเพอหาคาตอบใหกบขอสงสย

ในเรองน น ๆ ทผเรยนหรอกลมเพอนต งขอสงสยขนมา เป าหมายของโครงงานคอใหไดเรยนรมาก

ขนในเรองน น ๆ มากกวาทจะคนหาคาตอบทถกตองเพอตอบคาถามของผสอน”

ลดดา ภเกยรต (2544: 19) ไดใหความหมายของโครงงานวาโครงงานเปนวธการเรยนรท

เกดจากความสนใจใครรของผเรยนทอยากจะศกษาคนควาเกยวกบสงใดสงหนงหรอหลายๆสงท

สงสยและอยากรคาตอบใหลกซงจดเจน หรอตองการเรยนรในเรองนนๆใหมากขนกวาเดม โดยใช

ทกษะกระบวนการและป ญหาหลายๆดาน มวธการศกษาทเปนระบบและมข นตอนอยางตอเนอง ม

การวางแผนอยางละเอยดกอนลงมอปฏบต จนไดขอสรปหรอผลการศกษาหรอคาตอบเกยวกบเรอง

น น ๆ

สวทย มลคา (2551:84) ไดใหความหมายของโครงการวาเปนกระบวนการเรยนรทเปด

โอกาสใหผเรยนไดศกษาคนควาและลงมอปฏบตกจกรรมตามความสนใจ ความสามารถ และความ

ถนดของตนเอง โดยอาศยกระบวนการทางวทยาศาสตร หรอกระบวนการอนทเปนระบบ ภายใต

คาแนะนา ความชวยเหลอจากผสอนหรอผเชยวชาญ เรมต งแตเลอกเรองทจะศกษา การวางแผน

การดาเนนงานตามข นตอนตลอดจนการนาเสนอผลงาน ชงในการจดทาโครงงานนนสามารถทาได

ทกระดบช น อาจเปนรายบคคลหรอเปนกลม จะในเวลาเรยนหรอนอกเวลาเรยนกได

จากความหมายของการจดการเรยนการสอนแบบโครงงานทนกการศกษาหลายทานได

กลาวนนสามารถ สรปไดวา “โครงงานเปนวธการเรยนรทเกดจากความสนใจใครรของผเรยนท

อยากจะศกษาคนควาและลงมอปฏบตเกยวกบสงใดสงหนงหรอหลาย ๆ โดยใชทกษะ

กระบวนการศกษาอยางเปนระบบและมข นตอนตอเนอง มการวางแผนในการศกษาอยางละเอยด

แลวลงมอปฏบตตามแผนงานทวางไว จนไดขอสรปหรอผลการศกษาหรอคาตอบเกยวกบเรองน น ๆ

ซงสามารถเรยนรไดเปนรายบคคลหรอเปนกลมกได

ประเภทของโครงงาน

สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ ( 2545: 4-5 ) ไดกลาวถงประเภทของโครงงาน ซง

สอดคลองกบความคดเหนของสวทย มลคคา(2551: 85) ซงแบงประเภทของโครงงานตามลกษณะ

http://www.ssru.ac.th

6

ของกจกรรม ไดเปน 4 ประเภทใหญๆ ดวยกน คอ

1. โครงงานประเภทสารวจและรวบรวมขอมล

2. โครงงานประเภททดลอง

3. โครงงานประเภทสงประดษฐ

4. โครงงานประเภททฤษฎ

1. โครงงานประเภทสารวจและรวบรวมขอมล โครงงานประเภทน ผทาโครงงานเพยง

ตองการสารวจและรวบรวมขอมล แลวนาขอมลเหลานนมาจาแนกหมวดหมและนาเสนอในรปแบบ

ตางๆ เพอใหเหนลกษณะหรอความสมพนธในเรองทตองการศกษาใหช ดเจน การสารวจและ

รวบรวมขอมลอาจทาไดหลายรปแบบแลวแตกลมสาระการเรยนรน น ๆเชน

- สารวจคาราชาศพทในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

- สารวจชอพชเศรษฐกจของจงหวดในกลมสาระการเรยนรส งคมศกษา ศาสนา และ

ว ฒนธรรม

- สารวจคาศพทในกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ

- สารวจชนดของกฬาทองถนในกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

- สารวจวธบวกเลขทชาวบานนยมใชในกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

ในการทาโครงงานประเภทสารวจขอมลไมจาเปนตองมตวแปรเขามาเกยวของนกเรยน

เพยงแตสารวจรวบรวมขอมลทได แลวนาขอมลทไดมาจดใหเปนหมวดหมและนาเสนอ กถอวาเปน

การสารวจรวบรวมขอมลแลว

2. โครงงานประเภททดลอง โครงงานประเภททดลอง ตองมการจดการกบตวแปรทจะมผล

ตอการทดลอง ซงม 4 ชนด คอ

1. ตวแปรตนหรอตวแปรอสระ หมายถงเหต ของการทดลองน น ๆ

2. ตวแปรตาม ซงจะเปนผลทเกดจากการเปลยนแปลงตวแปรตน

3. ตวแปรควบคม หมายถง สงทตองควบคมใหเหมอนๆ กน มฉะน นจะมผลทาให

ตวแปรตามเปลยนไป

4. ตวแปรแทรกซอน ซงจรงๆ แลวกคอ ตวแปรควบคมน นเอง แตบางคร งเราจะควบคม

ไมได ซงจะมผลแทรกซอน ทาใหผการทดลองผดไป แตกแกไขไดโดยการตดขอมลทผดพลาดทงไป

ตวอยางเชน นกเรยนตองการศกษาวา กระดาษชนดใดสามารถพบเครองรอนและปาไดไกลทสด

ตวแปรตนหรอตวแปรอสระ คอ ชนดของกระดาษ

ตวแปรตาม คอ ระยะทางทกระดาษเคลอนทได

ตวแปรควบคม คอ แรงทใชปากระดาษ ความสงของระยะทปา

ตวแปรแทรกซอน คอ บางคร งในขณะปามลมพดเขามา ซงจะทาใหขอมลผดพลาด

http://www.ssru.ac.th

7

3. โครงงานประเภทสงประดษฐ

โครงงานประเภทสงประดษฐ เปนการนาความรทมอยมาประดษฐหรอสรางสงใหมๆ

ขนมา ซงจะเปนประโยชนอยางมากมาย ผเขยนจะรวมถงการเขยนหนงสอ แตงเพลง สรางบทละคร

และอนๆ ไวในโครงงานประเภทสงประดษฐดวย เชน การประดษฐไมปงปองแบบใหม การหาวสด

มาตดไมปงปองแลวตไดดขน การแตงบทประพนธ การเขยนหนงสอประกอบการเรยนแทนหนงสอ

เรยนทใชกนอย การออกขอสอบเพอใหเพอนๆ ใชสอบแทนขอสอบทครออกขอสอบ เปนตน

4. โครงงานประเภททฤษฎ โครงงานประเภททฤษฎ เปนการใชจนตนาการของตนเองมา

อธบายหลกการหรอแนวความคดใหม ๆซงอาจอธบายในรปของสตรหรอสมการ หรออธบาย

ปรากฏการณทเกดขนและไมสามารถอธบายไดโดยหลกการเดม ๆ

การทาโครงงานประเภทน ผทาโครงงานจะตองมความรในเรองน นๆ เปนอยางด จง

สามารถอธบายไดอยางมเหตผลและนาเชอถอ จงไมเหมาะทจะทาในระดบนกเรยนมากนก

กระบวนการสาคญของกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา (2550:2) ไดกลาวถงกระบวนการสาคญของการจดการ

เรยนรแบบโครงงานโดยแบงเปน 3 ระยะใหญๆ ดวยกนคอ

ระยะท 1 การเรมตนโครงงาน

เปนระยะทผสอนตองสงเกต/สรางความสนใจ ใหเกดขนในตวผเรยน จากนนตกลงรวมกน

เลอกเรองทตองการศกษาอยางละเอยด ผสอนสรางความสนใจใหเกดกบผเรยนซงมหลายวธ โดย

อาจศกษาเรองจากการบอกเลาของผใหญหรอผร จากประสบการณของผเรยน/ผสอน จากเอกสาร

สงพมพหรอสอตาง ๆจากการเลนของผเรยน จากความคดทเกดขน จากวตถสงของทผสอนนามาใน

หองเรยนหรอจากตวอยางโครงงานทผอนทาไวแลว เปนตน เมอเกดความสนใจแลวกจะถงการ

กาหนดหวขอโครงงาน โดยนาเรองทผเรยนสนใจมาอภปรายรวมกน แลวกาหนดเรองนนเปนหวขอ

โครงงาน ท งนจะตองคานงวาการกาหนดหวขอโครงงานนนจะกระทาหลงจากการตรวจสอบ

สมมตฐานเสรจสนแลว

ระยะท 2 ข นพฒนาโครงงาน

เปนข นทผเรยนกาหนดหวขอคาถาม หรอประเดนป ญหา ทผเรยนสนใจอยากร แลว

ต งสมมตฐานมาตอบคาถามเหลาน น ทดสอบสมมตฐานดวยการลงมอปฏบต จนคนพบคาตอบดวย

ตนเอง ตามข นตอนดงน

1. ผเรยนกาหนดป ญหาทจะศกษา

2. ผเรยนต งสมมตฐานเบองตน

3. ผเรยนตรวจสอบสมมตฐานเบองตน

4. สรปขอความรจากผลการตรวจสอบสมมตฐาน

http://www.ssru.ac.th

8

ในกรณทผลการตรวจสอบไมเปนไปตามสมมตฐาน ผสอนควรใหกาลงใจผเรยน เพอให

ผเรยนไปแสวงหาความรเพมเตม สงทไมควรกระทาคอการตาหนหรอกลาวโทษ ผสอนควรกระตน

ใหผเรยนมกาลงใจจนสามารถต งสมมตฐานใหมได ในกรณทผลการตรวจสอบเปนไปตามสมมตฐาน

ใหผเรยนสรปองคความรจากการคนพบดวยการลงมอปฏบตของผเรยนเองเมอไดองคความรใหม

แลว ผเรยนจะนาองคความรน นไปใชในการทากจกรรมตามความสนใจตอไปได ผเรยนอาจใช

ความรทคนพบเปนพนฐานของการกาหนดประเดน ปญหาขนมาใหมเพอกาหนดเปนโครงงานยอย

ศกษารายละเอยดในเรองน นตอไปอก

ระยะท 3 ข นสรป

เปนระยะสดทายของโครงงาน ทผเรยนคนพบคาตอบของป ญหาแลว และไดแสดงใหผสอน

เหนวาไดสนสดความสนใจในหวขอโครงงานเดม และเรมหนเหความสนใจไปสเรองใหม ระยะนเปน

ระยะทผสอนและผเรยนจะไดแบงป นประสบการณการทางานและแสดงใหเหนถงความสาเรจของ

การทางานตลอดโครงงานแกคนอน ๆมกจกรรมทผสอนใหผเรยนดาเนนการในข นตอนน ดงน

1. ผเรยนเขยนรายงานเปนรปแบบงานวจ ยเลก ๆ

2. ผเรยนนาเสนอผลงาน (แสดงเปนแผงโครงงาน) ใหผสนใจรบร สรปและนาไปใชใน

ชวตประจาว น

ข นตอนการจดการเรยนรแบบโครงงาน

สาหรบข นตอนการจดกระบวนการเรยนรแบบโครงงาน สานกงานเลขาธการสภา

การศกษา (2550:4) ไดเสนอแนะไวตามลาดบ ดงน

1. ข นนาเสนอ หมายถงข นทผสอนใหผเรยนศกษาใบความร กาหนดสถานการณ ศกษา

สถานการณ เกมรปภาพ หรอการใชเทคนคการต งคาถามเกยวกบสาระการเรยนรทกาหนดใน

แผนการจดการเรยนรแตละแผน เชน สาระการเรยนรตามหลกสตรและสาระการเรยนรทเปนข นตอน

ของโครงงาน เพอใชเปนแนวทางในการวางแผนการเรยนร

2. ข นวางแผน หมายถง ข นทผเรยนรวมกนวางแผน โดยการระดมความคด อภปรายหารอ

ขอสรปของกลม เพอใชเปนแนวทางในการปฏบต

3. ข นปฏบต หมายถง ข นทผเรยนปฏบตกจกรรม เขยนสรปรายงานผลทเกดขนจากการ

วางแผนรวมกน

4. ข นประเมนผล หมายถง ข นการวดและประเมนผลตามสภาพจรง โดยใหบรรลจดประสงค

การเรยนรทกาหนดไวในแผนการจดการเรยนร โดยมคร ผเรยนและเพอนรวมกนประเมน

สาหรบสานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต อางถงใน สวทย มลคา(2551:

86) ไดเสนอข นตอนการจดการเรยนรแบบโครงงานไวดงน

1. การเลอกหวขอเรองหรอป ญหาทจะศกษา

2. การวางแผน ประกอบดวย

http://www.ssru.ac.th

9

2.1 การกาหนดจดประสงค

2.2 การต งสมมตฐาน

2.3 การกาหนดวธการศกษา

3. การลงมอปฏบต

4. การเขยนรายงาน

5. การนาเสนอผลงาน

บทบาทของผ สอน

ในการจดการเรยนการสอนแบบโครงงานน น สานกงานเลขาธการสภาการศกษา (2550: 8)

ไดเสนอแนะในเรองบทบาทของผสอนไว ดงน

1. จดใหมการปฐมนเทศการจดการเรยนรดวยโครงงาน เพอใหรถงหลกการ ว ตถประสงค

ประโยชน ตวแปร ป จจยสาคญในการทาโครงงาน ป ญหาอปสรรคตางๆอนอาจจะเกดขน

2. ใหคาปรกษาในการดาเนนงานของผเรยนทกข นตอน

3. ตดตาม สอบถามความกาวหนา ดแลการทาโครงงานของผเรยนอยางใกลชด

4. ส งเกต และประเมนการทากจกรรมของผเรยน

5. สรปการทางาน และเสนอแนะการทางานของผเรยนแตละกลมโดยรวม

สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2542:1017) ไดเสนอแนวทางในเรอง

บทบาทของผสอนในการจดการเรยนรแบบโครงงานไว ดงน

1. ข นการเลอกเรอง/ป ญหาทจะศกษา ข นการเลอกป ญหามรายละเอยดดงนคอ

1.1 กาหนดใหมกจกรรมสารวจความสนใจของตนเอง เพอ

1.2 ชชวน ชกชวนใหจ ดกจกรรมใหมการศกษาสภาพแวดลอมรอบตวหรอชมชน เพอ

จด ประกายความสงสยใครรใหกบนกเรยนไปสแรงจงใจทอยากจะศกษาเรองใดเรองหนงในเชง

ลก

1.3 ใชคาถามเชอมโยงจากขาว เหตการณหรอป ญหาจากชมชน กระตนใหนกเรยนเกด

ความอยากตดตาม

1.4 ใชคาถามเชอมโยงจากบทเรยนปกต เชน “มเรองอะไรอกทนกเรยนตองการร”

1.5 ใชสออนๆ เชน ภาพนง ป ายนเทศ วดท ศนฯลฯ และสอทใชควรจะทงป ญหาให

นกเรยนคดทจะศกษาตอ

1.6 ชวยเหลอนกเรยนใหสามารถเลอกเรอง/ป ญหา/ประเดนทตนเองสนใจทจะรเพมขน

ไดมากขนเพอจดทาเปนโครงงาน

1.7 รวมกบนกเรยนวางแผนกาหนดเรองตามรปแบบของ web หรอ mind map

2. ข นการวางแผน ข นวางแผนมรายละเอยดดงนคอ

http://www.ssru.ac.th

10

2.1 ใชคาถามใหนกเรยนคดถงความตองการหรอประเดนทตองการศกษาจากเรองท

เลอกไดแลว

2.2 วเคราะหความเปนไปไดจากจดประสงคของนกเรยนและใหความคดเหน เสนอแนะ

ใหคดอยางรอบคอบ

2.3 ใหกาลงใจ

2.4 ใชคาถามกระตนใหคาดเดาคาตอบลวงหนา “นกเรยนคดวานาจะเปนอยางไร”

2.5 วเคราะหความเปนไปไดและความคดเหน

2.6 ถามยาเพอใหนกเรยนคดอยางรอบคอบและม นใจในคาตอบทคาดคะเน

2.7 กระตน/สงเสรม/ใหคาปรกษาในการคดวธการศกษาทหลากหลาย เลอกวธการ

ศกษา เลอกแหลงขอมลทเหมาะสม และจดทาโครงของโครงงาน

2.8 ประสานงานเพออานวยความสะดวกตลอดจนดแลความปลอดภยในการศกษาตาม

ข นตอนของโครงงาน

3. ข นการลงมอปฏบต ข นลงมอปฏบตมรายละเอยดดงนคอ

3.1 ส งเกตและจดบนทกพฤตกรรมนกเรยน

3.2 ใหความชวยเหลอหรอชวยแกป ญหาเมอตองการ

3.3 ใหคาแนะนาในกรณตองการใหนกเรยนมการศกษาทกวางขวางขน เชนอาจแนะนา

แหลงความรเพมเตม

3.4 จดเวทใหมการแลกเปลยนเรยนรเปนระยะ

3.5 ใหการเสรมแรงหรอใหกาลงใจ

3.6 อานวยความสะดวกตางๆแกผเรยน

4. ข นการเขยนรายงาน มรายละเอยดดงนคอ

4.1 ใหคาปรกษาในการเลอกรปแบบหรอวธในการเขยนรายงาน

4.2 แนะนาและใหขอตชมในการเขยนรายงาน

5. ข นนาเสนอผลงาน มรายละเอยดดงนคอ

5.1 ใหคาปรกษาในการเลอกวธการนาเสนอ

5.2 จดบรรยากาศเวทการนาเสนอ

5.3 ประเมนผลการนาเสนอโครงงานของผเรยน

5.4 สงผลงานของผเรยนเขารวมแสดงหรอประกวด

นวตกรรมการศกษา

นวตกรรมการศกษา มความหมายและหลกสาคญในการพจารณาวาเปนนวตกรรม การ

ประเมนนวตกรรม มรายละเอยดดงน

1. ความหมายของนวตกรรมและนวตกรรมการศกษา

http://www.ssru.ac.th

11

นวตกรรม หรอ นวกรรม มาจากคาวา

“นว” หมายถง ใหม

“กรรม” หมายถง การกระทา

ดงนนเมอนาสองคานมารวมกน เปน นวตกรรม หรอ นวกรรม จงหมายถง การกระทา

ใหม ๆ ซงในทนมนกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของคานไวดงน

วสนต อตศพท (2523 : 15) กลาวไววา นวกรรม เปนคาสมาสระหวาง “นว” และ “กรรม”

ซงมความหมายวา ความคดและการกระทาใหม ๆ ทจะทาใหเกดการเปลยนแปลงไปสสงทดกวา

เชน นวกรรมทางการแพทย หมายถง ความคดและการกระทาใหม ๆ เพอทจะเปลยนแปลง ปรบ

ปรง ตลอดจนแกป ญหาทางการแพทยทมอยในป จจบน นวกรรมการศกษากหมายถง ความคดและ

การกระทาใหม ๆ ทจะทาใหเกดการเปลยนแปลงเพอจะแกป ญหาทเกดขนในระบบการศกษา

กดานนท มลทอง (2540 : 245) ไดกลาวไววา นวตกรรมเปนแนวความคด การปฏบต

หรอสงประดษฐใหม ๆ ทย งไมเคยมใชมากอนหรอเปนการพฒนาดดแปลงจากของเดมทมอยแลวให

ทนสมยและใชไดผลดยงขน เมอนานวตกรรมมาใชจะชวยใหการทางานนนไดผลดมประสทธภาพ

และประสทธผลสงกวาเดม ท งย งชวยประหยดเวลาและแรงงานไดดวย

โดยสรปแลว นวตกรรมหมายถง ความคดและการกระทาใหม ๆ ทไมเคยมมากอนหรอการ

พฒนาดดแปลงจากของเดมใหดขน และเมอนามาใชงานกทาใหงานมประสทธภาพมากขน เมอนา

นวตกรรมมาใชในการศกษาเรากเรยกวานวตกรรมการศกษา

2. หลกสาคญในการพจารณาวาเปนนวตกรรม

จากความหมายของคาวานวตกรรมจะเหนวานกการศกษาแตละทานไดใหความหมายไว

แตกตางกนแตพอจะมเกณฑใหเราพจารณาไดวาสงใดเปนนวตกรรมหรอไมโดย ชยยงค พรหมวงศ

ไดใหเกณฑในการพจารณาสงทจะถอวาเปน นวตกรรมไวดงน

1. จะตองเปนสงใหมท งหมดหรอบางสวน

2. มการนาวธการจดระบบมาใช โดยพจารณาองคประกอบท งสวนขอมลทใสเขาไป

กระบวนการ และผลลพธ ใหเหมาะสมกอนทจะทาการเปลยนแปลง

3. มการพสจนดวยการวจ ย หรออยระหวางการวจ ยวา จะชวยใหการดาเนนงาน

บางอยางมประสทธภาพสงขน

4. ย งไมเปนสวนหนงของระบบงานในป จจบน หากกลายเปนสวนหนงของระบบงานท

ดาเนนอยในขณะน ไมถอวาเปนนวตกรรม

3. การประเมนนวตกรรม

http://www.ssru.ac.th

12

นวตกรรมสาหรบเดกปฐมวยทมคณภาพ หมายถง สงททาขนใหม ซงไดแก สอการเรยน

การสอน ของเลนและเกมตางๆ ทเกยวของกบการศกษาปฐมวย ซงมคณสมบต 4 ประการ ในการ

ประเมนคณภาพนวตกรรมการเรยนรของกรมวชาการ (2545: 43)

กรมวชาการ (2545: 43) กลาวถงการประเมนคณภาพนวตกรรมการเรยนร วาควร

พจารณาจากคณสมบต 4 ประการ ดงตอไปน

1. ความมประสทธภาพ (Efficiency) โดยพจารณาจากการทผเรยนมพฤตกรรม

การเรยนรตรงตามเป าหมายทหลกสตรกาหนดไวอยางชดเจน ภายหลงจากนานวตกรรมฯ มาใช

สอนแลว

2. ความมประสทธผล (Productivity) โดยพจารณาจากนวตกรรมทพฒนาขนชวยให

ผเรยนบรรลเป าหมาย และวตถประสงคการเรยนการสอน โดยผเรยนจานวนมากหรอทกคน

เกดพฤตกรรมการเรยนรตามเกณฑทกาหนดไว

3. ความประหยด (Economy) โดยพจารณาวาเมอนานวตกรรมฯ ไปใชสอนแลวเกดความ

คมคากบการลงทน ท งดานทนทรพย แรงงาน และระยะเวลาทเสยไป ตลอดจนมความคงทนถาวร

4. คณลกษณะทด หมายความวา นวตกรรมการเรยนรทพฒนาขน มความสอดคลองกบ

ว ตถประสงคการเรยนร เหมาะสมกบวยของผเรยน เนอหาวชา และสถานการณการเรยนการสอนได

เปนอยางด โดยวดไดจากแบบประเมนคณภาพนวตกรรม

เกณฑการพจารณาหรอประเมนคณภาพของนวตกรรม

สาหรบเกณฑการพจารณาหรอประเมนคณภาพของนวตกรรมดงกลาว มหนวยงานและ

นกการศกษาซงเปนผเชยวชาญ ไดแก กรมวชาการ ครสภา สานกงานคณะกรรมการการศกษาข น

พนฐาน และชม ภมภาค ไดเสนอแนะเกณฑและแนวคดทเกยวของไวดงน

ครสภา ไดกาหนดเกณฑการประเมนคณภาพนวตกรรมทางการศกษาเพอใชพจารณา

คณภาพของนวตกรรมหลกสตรของโรงเรยนตาง ๆ ภายใตโครงการหนงโรงเรยน หนงนวตกรรม

ประจาป 2547-2549 ของครสภา ดงน

1. คณคาทางวชาการ ไดแก กระบวนการคดทเชอมโยง และสมพนธเปนระบบ สมเหต

สมผล แสดงถงแนวคด หลกการ ทฤษฎ หรอจดเนนของนวตกรรมทพฒนา มความคดรวบยอดและ

ความถกตองของสาระความรทนาเสนอ ตลอดจนมข นตอนการปฏบตทนาสผลปฏบตทสาเรจและ

เกดผลตอกลมเป าหมาย

2. ประโยชนของนวตกรรม เปนผลงานทนาสการพฒนาดานตางๆ ทาใหผเรยนและ

ผเกยวของเกดการเรยนร ท งในระดบโรงเรยนและสงผลถงชมชน

3. การมสวนรวม หมายถง การทผเกยวของไดรวมคด วเคราะห วางแผน ตดสนใจ

ประเมน และชนชมในผลงานทเกดขน

http://www.ssru.ac.th

13

ในขณะท ชม ภมภาค (2549: 110) ไดกลาวถงนวตกรรมการศกษาทมคณภาพ มความ

เหมาะสมและเปนทยอมรบวาตองมคณสมบตดงน

1. มประโยชนมากกวา เชน ชวยเพมความมศกด ศรทางสงคม ใหความสะดวกในการ

นาไปใช หรอใหความพงพอใจมากกวา

2. ตรงกบความตองการ เชน ตรงกบประสบการณทผานมา ตรงกบคานยมของผเรยน

3. เขาใจงาย ไมซบซอน

4. ทดลองปฏบตได เปนการทดลองเลกๆ ประหยด ไมสนเปลอง

5. ส งเกตเหนได โดยเฉพาะเกดผลแกเป าหมายอยางเหนไดช ดเจน

สานกงานคณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน (2550: 3) ไดกาหนดเกณฑการพจารณา

คณภาพของนวตกรรมการศกษาทเขารวมโครงการนวตกรรมการศกษา Innovation 2007 : จาก

ทองถนสสากล ดงน

1. ความเปนนวตกรรม

ตวบงช : ความเปนนวตกรรม

ระดบคณภาพ

ระดบ 3 - เปนผลงาน วธการ กระบวนการใหม หรอองคความรใหมทไมเคยมหรอ

ปรากฏมากอน

ระดบ 2 - เปนผลงาน วธการหรอกระบวนการทมอยแลว แตนามาปรบปรงหรอ

พฒนาและไดผลด

ระดบ 1 - เปนผลงาน วธการหรอกระบวนการทมอยแลวแตนามาปรบปรงหรอ

พฒนาบางสวนและไดผลด

2. กระบวนการพฒนา

ตวบงช 2.1 ว ตถ ประสงค และเป าหมายของการพฒนานวตกรรม ระดบคณภาพ

ระดบ 3 - ว ตถประสงคและเป าหมายสอดคลองกบสภาพป ญหาและความตองการ

มความเปนไปไดและสามารถวดได

ระดบ 2 - ว ตถประสงคและเป าหมาย สอดคลองกบสภาพป ญหาและความตองการ

และสามารถวดได

ระดบ 1 - ว ตถประสงคและเป าหมายสอดคลองกบสภาพป ญหาและความตองการ ตวบงช 2.2 การใชหลกการ แนวคด ทฤษฎในการพฒนานวตกรรม

ระดบคณภาพ

ระดบ 3 - มการสงเคราะห หลกการ แนวคด ทฤษฎ มาประยกตใชไดสอดคลองกบ

สภาพ ป ญหา หรอความตองการในการพฒนานวตกรรม

http://www.ssru.ac.th

14

ระดบ 2 - ใชหลกการ แนวคด ทฤษฎถกตอง ตามหลกวชา และสอดคลองกบสภาพ

ป ญหาหรอความตองการพฒนา

ระดบ 1 - ใชหลกการ แนวคด ทฤษฎ แตไมสอดคลอง

ตวบงช 2.3 การออกแบบนวตกรรม

ระดบคณภาพ

ระดบ 3 – มการออกแบบการพฒนานวตกรรมทสอดคลองกบสภาพป ญหาหรอ

ความตองการ บรบท หลกการ แนวคด ทฤษฎครอบคลม

กระบวนการพฒนา และมความเปนไปได

ระดบ 2 – มการออกแบบการพฒนานวตกรรมทสอดคลองกบสภาพป ญหา หรอ

ความตองการ หรอบรบทหรอหลกการ หรอแนวคด ทฤษฎ ครอบคลม

กระบวนการพฒนา และมความเปนไปได

ระดบ 1 – มการออกแบบการพฒนานวตกรรมสอดคลองกบสภาพป ญหาหรอความ

ตองการหรอ บรบท หรอหลกการหรอแนวคด ทฤษฎบางสวนครอบคลม

กระบวนการพฒนาแตเปนไปไดยาก

ตวบงช 2.4 กระบวน การพฒนานวตกรรม

ระดบคณภาพ

ระดบ 3 - ดาเนนการพฒนานวตกรรมตามทออกแบบไวครบทกข นตอน และ/หรอม

การปรบปรงพฒนาอยางตอเนอง

ระดบ 2 - ดาเนนการพฒนานวตกรรมตามทออกแบบไว แตไมครบทกข นตอน

ระดบ 1 - กระบวนการพฒนานวตกรรมไมเปนไปตามทออกแบบไว

ตวบงช 2.5 การมสวนรวมในการพฒนานวตกรรม

ระดบคณภาพ

ระดบ 3 -ผเกยวของท งในและนอกโรงเรยนมสวนรวมในการวางแผน การดาเนน

การประเมนและสรปผล

ระดบ 2- ผเกยวของท งในและนอกโรงเรยนมสวนรวมในการวางแผน หรดาเนนการ

หรอประเมนผล หรอสรปรายงานการพฒนานวตกรรม

ระดบ 1 - ผเกยวของในโรงเรยนมสวนรวมในการวางแผนหรอ ดาเนนการหรอ

ประเมนผลหรอสรปผล

ตวบงช 2.6 ความ สาเรจของการพฒนานวตกรรม

ระดบคณภาพ

ระดบ 3 - การพฒนานวตกรรมไดดาเนนการเสรจสน มการเผยแพรและสราง

เครอขาย

ระดบ 2 - การพฒนานวตกรรมดาเนนการเสรจสน มการเผยแพร

ระดบ 1 - การพฒนานวตกรรมดาเนนการเสรจสน

http://www.ssru.ac.th

15

3. คณคาของนวตกรรม

ตวบงช 3.1 การแกป ญหาหรอพฒนาคณภาพผเรยน

ระดบคณภาพ

ระดบ 3 - แกป ญหาหรอพฒนาผเรยนไดตรงตามวตถประสงคและเป าหมาย เกด

ประโยชนอยางกวางขวาง

ระดบ 2 - แกป ญหาหรอพฒนาผเรยนไดตรงตามวตถประสงคและเป าหมาย

ระดบ 1 - แกป ญหาหรอพฒนาผเรยนได แตไมครบถวนตามวตถประสงคและ

เป าหมาย

ตวบงช 3.2 การใชทรพยากรในการพฒนานวตกรรม

ระดบคณภาพ

ระดบ 3 - ประยกตใชทรพยากรทมอยในการพฒนานวตกรรมไดเหมาะสม คมคา

และสอดคลองกบบรบทของโรงเรยน

ระดบ 2 - ใชทรพยากรในการพฒนานวตกรรมไดเหมาะสม คมคาและสอดคลองกบ

บรบทของโรงเรยน

ระดบ 1 - ใชทรพยากรในการพฒนานวตกรรมไมคมคา

ตวบงช 3.3 การเรยนรรวมกน

ระดบคณภาพ

ระดบ 3 - กระบวนการพฒนานวตกรรมกอใหเกดประสบการณและการเรยนร

รวมกนท งโรงเรยน

ระดบ 2 - กระบวนการพฒนานวตกรรมกอใหเกดประสบการณและการเรยนร

เฉพาะกลม

ระดบ 1 - กระบวนการพฒนานวตกรรมกอใหเกดประสบการณและการเรยนร

เฉพาะบคคล

ตวบงช 3.4 สงเสรมใหเกดกระบวน การแสวงหาความร

ระดบคณภาพ

ระดบ 3 - นวตกรรม/ กระบวนการพฒนานวตกรรมสงเสรม กระตน ใหผพฒนา /

ผเกยวของศกษา คนควาและแสวงหาความรเพมเตมจนสามารถสราง

นวตกรรมใหมได

http://www.ssru.ac.th

16

ระดบ 2 - นวตกรรม/ กระบวนการพฒนานวตกรรมสงเสรม กระตน ใหผพฒนา /

ผเกยวของศกษา คนควาและแสวงหาความรเพมเตม

ระดบ 1 - นวตกรรม/ กระบวนการพฒนากอใหเกดการศกษาคนควา แสวงหา

ความรเพมเตมเฉพาะผพฒนา

ตวบงช 3.5 การยอมรบ

ระดบคณภาพ

ระดบ 3 - เปนทยอมรบของผเกยวของท งในและนอกโรงเรยน

ระดบ 2 - เปนทยอมรบของผเกยวของในระดบโรงเรยน

ระดบ 1 - เปนทยอมรบของผเกยวของเฉพาะกลม

ตวบงช 3.6 การนาไปใช

ระดบคณภาพ

ระดบ 3 - ใชงาย สะดวกและมข นตอนการใชไมซบซอน สามารถนาไปใชไดด

ระดบ 2 - ใชสะดวก แมข นตอนคอนขางซบซอน

ระดบ 1 - มข นตอนการนาไปใชซบซอน มเงอนไข และขอจากด เกณฑการตดสนผลการประเมนคณภาพนวตกรรมในภาพรวม

พจารณาจากคะแนนรวมทกตวบงช ของคณะกรรมการ ตามเกณฑ ดงน

คะแนนเฉลย 79 – 99 คะแนน = ดเยยม

คะแนนเฉลย 69 – 78 คะแนน = ด

คะแนนเฉลย 59 – 68 คะแนน = พอใช

คะแนนเฉลย 49 – 58 คะแนน = ผานเกณฑ

งานวจยภายในประเทศทสมพนธกบโครงงานนนพบวามงานวจ ยของ

พชร ตระกลแกว ( 2542 ) ไดศกษาการพฒนาความคดสรางสรรคทาง

คณตศาสตรของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 3 ผลการการวจ ยพบวา การพฒนาความคดสรางสรรค

ทางคณตศาสตรสามารถพฒนาสงขนไปไดเมอใชเทคนคการสอนเหมาะสมกบเนอหาและการจด

กจกรรมการเรยนการสอนเนนใหนกเรยนแสดงออกและปลอยใหผเรยนไดคดอยางอสระสอดคลอง

กบการจดกจกรรมการเรยน การสอนเนนเนอหาใหนกเรยนแสดงออกและปลอยใหผเรยนไดคด

อยางอสระสอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบโครงงาน โดยนกเรยนไดมโอกาส

พฒนาความคดสรางสรรคงานการเรยนรทางคณตศาสตรทนกเรยนไดเรยนรหลายๆเนอหามา

สรางสรรคงานอยางอสระ

http://www.ssru.ac.th

17

เพชรรตน สรยา ( 2543 ) ไดพฒนาบทเรยนภาษาองกฤษโครงงานเพอสงเสรมทกษะ

ทางภาษาดานการพด และการเขยนนาเสนอโครงงาน ผลปรากฏวาผเรยนไดร บการพฒนาทกษะ

ทางภาษาดานการพดและการเขยนนาเสนอโครงงานโดยสามารถผานเกณฑทกาหนดไวอยในระดบ

คอนขางดและผลจากการสอบถามวดความภาคภมใจตนเองของผเรยน ปรากฎวาผเรยนมความรสก

ภาคภมใจในตนเองอยระดบมาก

ชาลน ศขมลนท ( 2544 ) ไดพฒนาบทเรยนภาษาองกฤษโครงงานเพอสงเสรมความร

ทางว ฒนธรรม ผลปรากฏวาผเรยนไดร บความรทางว ฒนธรรมโดยสามารถผานเกณฑทกาหนดไว

ในระดบดมาก และผลการประเมนความสามารถทางภาษาดานทกษะการฟ ง – พด และทกษะการ

อานเขยนของผเรยนภายหลงจากการเรยนวชาภาษาองกฤษโครงงาน ปรากฏวาผเรยนมความ

สามารถทางดานการฟ ง – พดอยในระดบด และมความสามารถทางดานการอาน - เขยนอยใน

ระดบดมาก

พจน วงศป ญญา ( 2544 ) ไดศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนการสอนรายวชา ค

011 ช นมธยมศกษาปท 3 ตามหลกสตรช นมธยมศกษาตอนตน พ.ศ. 2521 ( ฉบบปรบปรง พ.ศ.

2535 ทเนนการสรางโครงงาน จากภาพรวมของกจกรรมการเรยนการสอนโดยการทาโครงงาน

พบวา นกเรยนทกกลม มความรความเขาใจในการทาโครงงานอยในระดบดมาก

นายสระศกด อกษร (2551) การพฒนาการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองผลตภณฑ

จากผาไหมลายขด กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท

5 โรงเรยนทงไชยพทยา ร ชมงคลาภเษก อ.อทมพรพส ย จ.ศรสะเกษ ผลการวจ ยพบวา

แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน มประสทธภาพ เทากบ 89.39 / 83.48 มคาดชน

ประสทธผลของการเรยนรแบบโครงงาน เทากบ 0.76 หมายความวาผเรยนมความรเพมขนรอยละ

76 และนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ทเรยนดวย แผนการจดการเรยนรแบบโครงงานมความพง

พอใจ อยในระดบมากทสด โดยมคะแนนเฉลย 4.61

บศรน ชางสลก ( 2549) ไดศกษาเรอง ผลการใชคมอการจดการเรยนรโดยการทา

โครงงาน สาหรบครการศกษานอกโรงเรยน จงหวดนครพนม พบวา ครการศกษานอกโรงเรยน

สามารถนาคมอการจดการเรยนรโดยการทาโครงงาน ไปใชในการจดการเรยนการสอนในระดบมาก

และ มความพงพอใจในการจดกระบวนการเรยนร โดยการทาโครงงาน ทกเรองอยในระดบ

มาก นอกจากนมความคดเหนวา คมอการจดการเรยนรโดยการทาโครงงาน สาหรบครการศกษา

นอกโรงเรยนจงหวดนครพนม มประโยชนโดยสรางความรความเขาใจ ทาใหสามารถจด

กระบวนการเรยนรโดยการทาโครงงานได สามารถใหคาปรกษาแนะนานกศกษาในการจดทา

โครงงานได เปนการสรางเจตคตทดใหกบผเรยน สามารถวดผลงานของผเรยนได สามารถนา

ความรไปใชประโยชนในการพฒนาตนเองและครอบครวได นอกจากนย งไดศกษาความคดเหนของ

http://www.ssru.ac.th

18

นกศกษา พบวา นกศกษา มความร ความเขาใจ เกยวกบกระบวนการจดทาโครงงาน ทกเรองอย

ในระดบมาก และสามารถนาความรทไดร บจากครผสอนไปใชในการจดทาโครงงานและประโยชนท

ไดร บจากการทาโครงงาน ทกเรองอยในระดบมาก โดยสามารถนาความรไปใชในการพฒนา

ตนเอง ครอบครว และการพฒนาอาชพไดและเปนประโยชนตอการพฒนาชมชน ส งคม

วรรณา ใจกวาง ไดศกษาเร องการจดกจกรรมการเรยนรโดยโครงงาน

โรงเรยนชมชนบานตาหลงใน พบวาการจดกจกรรมการเรยนรโดยโครงงานสามารถทาใหนกเรยนม

ความสามารถ เพมขน ดงน 1) นกเรยนสามารถทาโครงงานไดถกตองทกข นตอน 2) นกเรยนไดฝก

กระบวนการกลม และฝกการแกป ญหา 3) นกเรยนไดนาประสบการณ ความรในแตละกลมกลม

สาระการเรยนรมาบรณาการกบการทาโครงงานได 4) นกเรยนรจ กวธการศกษาคนควา และเกบ

รวบรวมขอมลอยางเปนระบบ 5) นกเรยนสามารถเผยแพรความร หรอใหคาแนะนาในการทา

โครงงานกบนกเรยนคนอนได

จะเหนวาป จจบนมนกการศกษาใชโครงงานในการจดการเรยนการสอนในหลาย

เนอหาสาระลวนแลวแตไดร บผลเปนทนาพอใจของผสอน และผเรยน

http://www.ssru.ac.th

19

บทท 3

วธดาเนนการวจย

ผว จ ยไดดาเนนการตามข นตอนการวจ ย ดงน

1. กาหนดกลมประชากร และกลมตวอยาง

2. สรางเครองมอทใชในการวจ ย

3. วธดาเนนการวจ ย

4. การเกบรวบรวมขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจ ย คอ นกศกษาแขนงวชาการศกษาปฐมวย ช น

ปท 3 ทลงทะเบยนเรยนชดวชา นวตกรรมการศกษาปฐมวย ปการศกษาท 1/2553 จานวน 33 คน

คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

เครองมอทใชในการวจ ย

1. แผนการจดการเรยนรโดยใชโครงงาน โดยมข นตอนในการสราง ดงน

1.1 ศกษา ตารา เอกสาร งานวจ ย ทเกยวของกบการจดการเรยนรดวยโครงงาน

1.2 เขยนแผนและแนวทางการจดการเรยนรตามข นตอนการจดการเรยนรดวย

โครงงานโดยปรบรปแบบจากการจดการเรยนรแบบโครงงานของสานกงานเลขาธการ

สภาการศกษา (2550: 41-10) และสวทย มลคา (2551: 87)

1.3 นาแผนการจดการเรยนรใหผเชยวชาญดานปฐมวยตรวจ เพอปรบปรงแกไขกอน

นาไปใช

2. แบบประเมนคณภาพนวตกรรมสาหรบเดกปฐมวย โดยผว จ ยนาแบบประเมนคณภาพนวตกรรม

ของสานกงานคณะกรรมการข นพนฐาน( 2550 )มาใชประเมน

การเกบรวบรวมขอมล

ผว จ ยไดดาเนนการเกบรวบรวมขอมลตามข นตอน ดงน

1. ผว จ ยทาการทดลองดวยตนเองโดยการศกษาขอมลจากตารา เอกสาร งานวจ ย ท

เกยวของกบการจดการเรยนการสอนดวยโครงการ นวตกรรมสาหรบเดกปฐมวย

http://www.ssru.ac.th

20

2. สรางแผนการจดการเรยนรดวยโครงงาน เรองการสรางนวตกรรมสาหรบเดกปฐมวย

ไปใชสอนกลมประชากรเปนเวลา 8 ส ปดาห

3. ผว จ ยจดสถานทใหผเรยนนานวตกรรม สาหรบเดกปฐมวยทสรางขนมานาเสนอ และ

เชญผทรงคณวฒประเมนคณภาพโดยใชแบบประเมนคณภาพนวตกรรมของสานกงาน

คณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน (2550: 3)

4. นาคะแนนทไดจากการประเมนไปทาการวเคราะหขอมลทางสถต

การวเคราะหขอมล

1. หาคาสถตพนฐาน ไดแกคะแนนเฉลย

2. การเปรยบเทยบคะแนนทไดกบเกณฑประเมนคณภาพนวตกรรมของสานกงาน

คณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน (2550: 3)

http://www.ssru.ac.th

21

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

งานวจ ยในชนเรยนเรอง ผลของการจดการเรยนการสอนดวยโครงงานทมตอการ

สรางนวตกรรมการศกษา ของนกศกษาระดบปรญญาตร มว ตถประสงคเพอศกษาความสามารถใน

การสรางนวตกรรมของนกศกษาหลงจากไดร บการจดการเรยนการสอนดวยโครงงาน และศกษา

ความคดเหนของนกศกษาตอการจดการเรยนรดวยโครงงาน โดยมนว ตกรรมทสรางขนท งหมด 7

นวตกรรม ซงปรากฏผลการวเคราะหขอมลการประเมนคณภาพตามเกณฑของการประเมนคณภาพ

นวตกรรมของสานกงานคณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน (2550 : 3)

ในการประเมนคณภาพของนวตกรรมแตละชนโดยใชเกณฑของสานกงาน

คณะกรรมการการศกษาข นพนฐานซงมการคดคะแนนจากผลการประเมนนวตกรรมของ

คณะกรรมการ ดงน

1 ความเปนนวตกรรม คานาหนก เทากบ 9 แตคะแนนการประเมนทได ม 3 ระดบ คอ

1,2 และ 3 ดงน น ถาผลการประเมนตวบงช ไดระดบคณภาพ 3 คะแนน เทากบ 9 X 3 = 27

คะแนน

2 กระบวนการพฒนา มท งหมด 6 ตวบงช ใหประเมนทกตวบงช โดยมคานาหนก

เทากบ 2 ทกตวบงช ดงน น ถาผลการประเมนแตละตวบงชยอยไดระดบคณภาพ 2 คะแนน ๆท

ไดจงเทากบ

2 X 2 = 4 คะแนนผลรวมทกตวบงชยอย เทากบ 2 X 2 X 6 = 24 คะแนน

3 คณคาของนวตกรรม มท งหมด 6 ตวบงช ใหประเมนทกตวบงช โดยมคานาหนก

เทากบ 2 ทกตวบงช ดงน น ถาผลการประเมนแตละตวบงชยอยไดระดบคณภาพ 2 คะแนน ๆท

ไดจงเทากบ

2 X 2 = 4 คะแนนผลรวมทกตวบงชยอย เทากบ 2 X 2 X 6 = 24 คะแนน

4 คะแนนรวมท งสน เทากบ 27 + 24 + 24 = 75 คะแนน ดงน นผลการประเมนคณภาพ

นวตกรรมในภาพรวม อยในระดบ ดเยยม (คะแนนเฉลย 69 – 78 คะแนน = ด)

เกณฑการตดสนผลการประเมนคณภาพนวตกรรมในภาพรวม

พจารณาจากคะแนนรวมทกตวบงช ของคณะกรรมการ ตามเกณฑ ดงน

คะแนนเฉลย 79 – 99 คะแนน = ดเยยม

คะแนนเฉลย 69 – 78 คะแนน = ด

คะแนนเฉลย 59 – 68 คะแนน = พอใช

คะแนนเฉลย 49 – 58 คะแนน = ผานเกณฑ

http://www.ssru.ac.th

22

จากการประเมนคณภาพของนวตกรรมทนกศกษาสรางขนท ง 7 ชน โดยผทรงคณวฒ

และนาระดบคะแนนเปรยบเทยบกบเกณฑการประเมนคณภาพนวตกรรมของสานกงาน

คณะกรรมการการศกษาข นพนฐานไดผลดงตารางตอไปน

1.ความเปนนวตกรรม

ตารางท 1 แสดงระดบคณภาพของความเปนนวตกรรม

จากตารางท 1 พบวา นวตกรรมทนกศกษาสรางขนสวนใหญ มระดบคณภาพของความเปน

นวตกรรมเทากบ 2 คอเปนผลงาน วธการหรอกระบวนการทมอยแลว แตนามาปรบปรงหรอพฒนา

และไดผลด และเมอคานวณคะแนนจะไดเทากบ 18 คะแนน และม 2 นวตกรรม คอ Fun Storyและ

บานมหศจรรยไดร บระดบคณภาพของความเปนนวตกรรมเทากบ 3 และมคะแนนจากการคานวณ

เทากบ 22.5

ชอนวตกรรม

ระดบคณภาพ

คะแนนทได

จากการคานวณ กรรมการ 1 กรรมการ 2

Wonderful box 2 2 18

หมอนแปลงกาย 2 2 18

Fun Story 2 3 22.5

Imagine Book 1 3 18

กระเป านอยแสนสนก 2 2 18

บานมหศจรรย 2 3 22.5

Wonderful car 2 2 18

http://www.ssru.ac.th

23

2. กระบวนการพฒนานวตกรรม ประกอบดวย

2.1 ว ตถประสงค และเปาหมายของการพฒนานวตกรรม

2.2 การใชหลกการ แนวคด ทฤษฎในการพฒนานวตกรรม

2.3 การออกแบบนวตกรรม

2.4 กระบวน การพฒนานวตกรรม

2.5 การมสวนรวมในการพฒนานวตกรรม

2.6 ความสาเรจของการพฒนานวตกรรม

ตารางท 2 แสดงระดบคณภาพของกระบวนการพฒนานวตกรรม 6 ตวบงช

จากตารางท 2 พบวา นวตกรรมสวนใหญไดร บระดบคณภาพของกระบวนการพฒนานวตกรรมใน

ระดบ 2 และ 3 ตามลาดบ และนวตกรรมทไดคะแนนจากการคานวณมากทสดคอ Fun Storyและ

บานมหศจรรย ไดเทากบ 27 คะแนน รองลงมาคอ Imagine Book ได 26 คะแนน สวนนวตกรรมท

ไดคะแนนนอยสดคอ Wonderful boxและกระเป านอยแสนสนก ไดคะแนน 22และ23 ตามลาดบ

ชอนวตกรรม

ระดบคณภาพ

ตวบงช ท 2.1

ระดบคณภาพ

ตวบงช ท 2.2

ระดบคณภาพ

ตวบงช ท 2.3 ระดบคณภาพ

ตวบงช ท 2.4 ระดบคณภาพ

ตวบงช ท 2.5 ระดบคณภาพ

ตวบงช ท 2.6

คะแนนทได

จากการ

คานวณ คนท1 คนท2 คนท1 คนท2 คนท1 คนท2 คนท1 คนท2 คนท1 คนท2 คนท1 คนท2

Wonderful box 2 2 1 1 2 1 3 2 2 3 2 1 22

หมอนแปลงกาย 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 1 2 25

Fun Story 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 1 3 27

Imagine Book 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 1 2 26

กระเปานอยแสน

สนก

2 2 2 2 1 2 2 3 1 2 1 3 23

บานมหศจรรย 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 1 3 27

Wonderful car 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 24

http://www.ssru.ac.th

24

3.คณคาของนวตกรรม ประกอบดวย

3.1 การแกป ญหาหรอพฒนาคณภาพผเรยน

3.2 การใชทรพยากรในการพฒนานวตกรรม

3.3 การเรยนรรวมกน

3.4 สงเสรมใหเกดกระบวน การแสวงหาความร

3.5 การยอมรบ

3.6 การนาไปใช

ตารางท 3 แสดงระดบคณภาพของคณคาของนวตกรรม 6 ตวบงช

จากตารางท 3 พบวานวตกรรมสวนใหญไดร บระดบคณภาพของคณคาของนวตกรรมในระดบ 2

และ 3 ตามลาดบ และนวตกรรมทไดคะแนนคณคาของนวตกรรมจากการคานวณมากทสดคอ

Wonderful box และบานมหศจรรย คอ 26 คะแนน และนวตกรรมทไดคะแนนคณคาของนวตกรรม

จากการคานวณนอยทสดคอ Imagine Book คอ 21 คะแนน

ชอนวตกรรม

ระดบคณภาพ

ตวบงช ท 1

ระดบคณภาพ

ตวบงช ท 2

ระดบคณภาพ

ตวบงช ท 3

ระดบคณภาพ

ตวบงช ท 4 ระดบคณภาพ

ตวบงช ท 5

ระดบคณภาพ

ตวบงช ท 6

คะแนนทได

จากการ

คานวณ

คนท1 คนท1 คนท1 คนท1 คนท1 คนท1 คนท1 คนท1 คนท1 คนท1 คนท1 คนท1

Wonderful box 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 26

หมอนแปลงกาย 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 3 2 23

Fun Story 2 2 2 2 3 2 1 2 1 2 1 3 23

Imagine Book 2 3 2 2 1 2 1 2 1 2 3 2 21

กระเปานอยแสน

สนก

2 2 2 2 2 2 3 2 1 2 3 1 24

บานมหศจรรย 3 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2 2 26

Wonderful car 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24

http://www.ssru.ac.th

25

ตารางท 4 คะแนนประเมนคณภาพของนวตกรรม

ชอนวตกรรม

ความเปน

นวตกรรม กระบวนการพฒนา

นวตกรรม คณคาของ

นวตกรรม ผลคะแนนรวม

Wonderful box 18 22 26 66

หมอนแปลงกาย 18 25 23 66 Fun Story 22.5 27 23 72.5 Imagine Book 18 26 21 65 กระเปานอยแสน

สนก

18 23 24 64

บานมหศจรรย 22.5 27 26 75.5 Wonderful car 18 24 24 66

จากตารางท 4 พบวา นวตกรรมทไดร บคะแนนมากทสดคอ Fun Story และ บานมหศจรรย ได

75.5 คะแนน Wonderful box หมอนแปลงกาย และ Wonderful car ไดคะแนนเทากนคอ 66

คะแนน สวน Imagine Book และกระเป านอยแสนสนก ไดคะแนน 65 และ 64 ตามลาดบ

http://www.ssru.ac.th

26

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การวจ ยในช นเรยนเรอง ผลของการจดการเรยนการสอนดวยโครงงานทมตอการ

สรางนวตกรรมการศกษา ของนกศกษาระดบปรญญาตรทเปนนกศกษาแขนงวชาการศกษาปฐมวย

ช นปท 3 ทลงทะเบยนเรยนชดวชา นวตกรรมการศกษาปฐมวย ปการศกษาท 1/2553 จานวน 33

คน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา โดยใชเวลาในการวจ ยท งสน 8 ส ปดาห

ซงมว ตถประสงคเพอศกษาความสามารถในการสรางนวตกรรมของนกศกษาหลงจากไดร บการ

จดการเรยนการสอนดวยโครงงาน และศกษาความคดเหนของนกศกษาตอการจดการเรยนรดวย

โครงงาน และในการวจ ยคร งนมนว ตกรรมทกลมประชากรสรางขนท งหมด 7 นวตกรรม ซง

นวตกรรมเหลานจะไดร บการประเมนคณภาพจากผทรงคณวฒ จานวน 2 ทาน แลวนาผลการ

ประเมนไปคดคะแนนตามเกณฑของการประเมนคณภาพนวตกรรมของสานกงานคณะกรรมการ

การศกษาข นพนฐาน (2550: 3)

สรปผลการวจ ย

ผลการวจ ยพบวานกศกษาระดบปรญญาตรทเปนนกศกษาแขนงวชาการศกษา

ปฐมวย ช นปท 3 ทลงทะเบยนเรยนชดวชา นวตกรรมการศกษาปฐมวย ปการศกษาท 1/2553

จานวน 33 คน ไดแบงกลมสรางนวตกรรม กลมละ 1 นวตกรรม มท งหมดจานวน 7 นวตกรรม คอ

Wonderful box หมอนแปลงกาย Fun Story Imagine Book กระเป านอยแสนสนก บาน

มหศจรรย และ Wonderful และทกนวตกรรมไดร บการประเมนนวตกรรมจากผทรงคณวฒ โดยใช

เกณฑการประเมนคณภาพนวตกรรมของสานกงานคณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน ซงมลาดบ

คะแนน ดงน

Fun Story ไดคะแนน 72.5 คะแนน

บานมหศจรรย ไดคะแนน 72.5 คะแนน

Wonderful box ไดคะแนน 66 คะแนน

หมอนแปลงกาย ไดคะแนน 66 คะแนน

Wonderful car ไดคะแนน 66 คะแนน

Imagine Book ไดคะแนน 65 คะแนน

กระเปานอยแสนสนก ไดคะแนน 64 คะแนน

จากคะแนนของนวตกรรมท ง 7 ชน จะเหนวานวตกรรม Fun Storyและ บานมหศจรรย

ไดร บคะแนนสงสดคอ 72.5 คะแนน Wonderful box หมอนแปลงกาย และ Wonderful car ได

คะแนนเปนลาดบรองลงมา คอ 66 Imagine Book และกระเป านอยแสนสนก ไดคะแนน 65

http://www.ssru.ac.th

27

และ 64 ตามลาดบ ซงเมอเทยบกบเกณฑประเมนของ การประเมนคณภาพนวตกรรมของ

สานกงานคณะกรรมการการศกษาข นพนฐานแลว นวตกรรม Fun Storyและ บานมหศจรรยได

72.5 คะแนน ไดร บการประเมนคณภาพอยในระดบ ด Wonderful box หมอนแปลงกาย และ

Wonderful car ได 66 คะแนน Imagine Book และกระเป านอยแสนสนก ไดคะแนน 65 และ 64

ตามลาดบ ไดร บการประเมนคณภาพอยในระดบ พอใช ซงเปนไปตามสมมตฐานทต งไว ทวา

ผเรยนทไดร บการทดลองใชการจดการเรยนรดวยโครงงาน มความสามารถคด ออกแบบ และสราง

นวตกรรมสาหรบเดกปฐมวยไดคะแนนไมตากวา 60 คะแนนของเกณฑการประเมนคณภาพ

นวตกรรมของสานกงานคณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน

อภปรายผล

จากเกณฑการตดสนผลการประเมนคณภาพนวตกรรมในภาพรวมของสานกงาน

คณะกรรมการการศกษาข นพนฐานโดยพจารณาจากคะแนนรวมทกตวบงช ของคณะกรรมการ ม

เกณฑ ดงน

คะแนนเฉลย 79 – 99 คะแนน = ดเยยม

คะแนนเฉลย 69 – 78 คะแนน = ด

คะแนนเฉลย 59 – 68 คะแนน = พอใช

คะแนนเฉลย 49 – 58 คะแนน = ผานเกณฑ

เมอเทยบคะแนนของนวตกรรมทนกศกษาสรางขนท ง 7 ชนกบเกณฑการตดสนผล

การประเมนคณภาพนวตกรรม พบวา นวตกรรมท งหมดมคะแนนสงกวา 60 คะแนนทกชนงาน

และมระดบคณภาพต งแต พอใช จนถงระดบ ด ซงเปนระดบคะแนนทนาพอใจมาก เน องจาก

นวตกรรมทผานเกณฑจะตองไดร บคะแนนสงกวา 49 คะแนนเทานน จะเหนวาผลงานทนกศกษา

สรางขนไดร บคะแนนสงกวาคะแนนผานเกณฑมาอยในระดบพอใชซงเกอบจะถงระดบด และใน

ระดบ ด และทสาคญเกณฑทใชนเปนเกณฑการตดสนของการประกวดนวตกรรมของสานกงาน

คณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน และจากผลการวจ ยนจะเหนวาการจดการเรยนรดวยโครงการ

เปนวธการหนงทสามารถเพมความสามารถในการสรางนวตกรรมของนกศกษาได เนองจากการ

จดการเรยนรดวยโครงการเปนกระบวนการเรยนรทเปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาคนควาและลงมอ

ปฏบตกจกรรมตามความสนใจ ความสามารถ และความถนดของตนเอง โดยอาศยกระบวนการทาง

วทยาศาสตร หรอกระบวนการอนทเปนระบบ ภายใตคาแนะนา ความชวยเหลอจากผสอนหรอ

ผเชยวชาญ เรมต งแตเลอกเรองทจะศกษา การวางแผน การดาเนนงานตามข นตอนตลอดจนการ

นาเสนอผลงาน ซงในการจดทาโครงงานน นสามารถทาไดทกระดบช น อาจเปนรายบคคลหรอเปน

กลม จะในเวลาเรยนหรอนอกเวลาเรยนกได(สวทย มลคา 2551:84) นอกจากนย งสอดคลองกบ

งานวจ ยของสระศกด อกษร (2551)เรอง การพฒนาการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง

ผลตภณฑจากผาไหมลายขด กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ช นมธยมศกษาป

http://www.ssru.ac.th

28

ท 5 โรงเรยนทงไชยพทยา ร ชมงคลาภเษก อ.อทมพรพส ย จ.ศรสะเกษ ซงพบวา การเรยนร

แบบโครงงาน สามารถทาใหผเรยนมความรเพมขนรอยละ 76 และนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ท

เรยนดวย แผนการจดการเรยนรแบบโครงงานมความพงพอใจ อยในระดบมากทสดโดยมคะแนน

เฉลย 4.61 และสอดคลองกบการวจ ยขอพชร ตระกลแกว ( 2542 ) ไดศกษาการพฒนาความคด

สรางสรรคทางคณตศาสตรของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 3 ผลการการวจ ยพบวา การพฒนา

ความคดสรางสรรคทางคณตศาสตรสามารถพฒนาสงขนไปไดเมอใชเทคนคการสอนดวยโครงการ

และจากการสอบถามนกศกษาทเปนกลมประชากรในดานความคดเหนตอการจดการเรยนการสอน

ดวยโครงการ พบวา นกศกษาท งหมดเหนวาการเรยนรดวยโครงการนนด เพราะทาใหตนรจ ก

กระบวนการทางานทมข นตอน เรมต งแตการวางแผน การศกษาขอมล การลงมอปฏบต และการ

สรปผล พรอมกนนย งไดเรยนรการทางานกลม การยอมรบความคดเหน และความสามารถของ

เพอน พรอมท งมความม นใจในการแสดงความคดเหนและความสามารถของตนเองมากขน และรสก

ภมใจในผลงานททารวมกบเพอนจนสาเรจ และสงสาคญอกประการหนงกคอ การชวยกนแกป ญหา

ทเปนอปสรรคในการทางานใหผานพนไป อนนาไปสส มพนธภาพอนดระหวางเพอนอกดวย

ขอเสนอแนะ

1. ผสอนสามารถนารปแบบการจดการเรยนรไปใชกบทกกลมสาระและผเรยนทกชวงช น

2. ผสอนควรใชรปแบบการเรยนรแบบโครงการสลบเปลยนกบรปแบบการเรยนรอน

เพอใหเกดความหลากหลายในการจดกจกรรมการเรยนร

3. การวจ ยผลของการสอนดวยโครงงานในวชาอนๆ ในระดบอดมศกษา

http://www.ssru.ac.th

29

บรรณานกรม

กดานนท มลทอง. 2540 เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. กรงเทพ : อรณการพมพ

กรมวชาการ. กระทรวงศกษาธการ2540 การสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง.กรงเทพมหานคร:

โรงพมพครสภาลาดพราว

กรมวชาการ. 2545 เอกสารประกอบหลกสตรการศกษาข นพนฐาน พทธศกราช 2544.

กรงเทพฯ : ครสภา

ครสภา. 2550 หนงโรงเรยน หนงนวตกรรมของครสภา. กรงเทพฯ : พ.เอ. ลฟวง.

ชม ภมภาค.2549 (มนาคม – มถนายน) การแพรของนวตกรรม.วารสารเทคโนโลยการสอสาร.

13 (1): 109 -128.

สวทย มลคาและอรทย มลคา. 2551 20 วธการจดการเรยนร.กรงเทพมหานคร : โรงพมพ

ภาพพมพ

สานกงานการประถมศกษาแหงชาต. 2543 แนวการจดกจกรรมการเรยนรดวยโครงงาน.

กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภาลาดพราว

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา.2550 แนวทางการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ การ

จ ดการเรยนรแบบโครงงาน.กรงเทพมหานคร: ชมนมสหกรณการเกษตรแหง

ประเทศไทยจากด

สานกงานคณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน. 2550 เกณฑการพจารณาคณภาพนวตกรรม

หลกสตรการศกษาทเขารวมโครงการนวตกรรมหลกสตรการศกษา :[อนโนเวช น]

Innovation 2007. (เอกสารประกอบการประชม).สานกงานคณะกรรมการ

การศกษา

ข นพนฐาน.(อดสาเนา).

ทศนา แขมณ. 2551 ศาสตรการสอน องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ.

กรงเทพมหานคร : โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย

ธระชย ปรณโชต. 2531 การสอนกจกรรมโครงงานวทยาศาสตร.กรงเทพมหานคร: โรงพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย

วสนต อตศพท. 2544 ทศทางใหมของนวตกรรมทางเทคโนโลยการศกษา : “กระบวนทศนใหม

ของนกเทคโนโลยการศกษาและการเตรยมครแหงอนาคต” เอกสารประกอบการ

ส มมนาโสตฯ-เทคโนสมพนธ คร งท 16: มหาวทยาลยเชยงใหม

http://www.ssru.ac.th

30

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก แผนการจดการเรยนรดวยโครงงาน

ภาคผนวก ข เกณฑการประเมนคณภาพนวตกรรม

ภาคผนวก ค ภาพประกอบการทาวจ ย

http://www.ssru.ac.th

31

แผนการจดการเรยนรดวยโครงการ ชดวชานวตกรรมการศกษาปฐมวย

หนวยเรอง การออกแบบและสรางนวตกรรมสาหร บเดกปฐมวย

สาระสาคญ การเรยนรดวยโครงการ เปนกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญโดยเปด

โอกาสใหผเรยนไดศกษาคนควา และลงมอสรางนวตกรรมสาหรบเดกปฐมวยตามความสนใจของตน

ภายใตแนวคดและทฤษฎการพฒนานวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษาปฐมวยและบรบทของ

สงคมไทย

จดประสงคการเรยนร

1. เพอใหนกศกษาสามารถออกแบบและสรางนวตกรรมสาหรบเดกปฐมวยได ภายใต

หลกการและแนวคดทางการศกษาปฐมวย

2. เพอใหนกศกษาไดเรยนรการสรางนวตกรรมดวยโครงงาน

ข นตอนการจดการเรยนร

การจดการเรยนรแบบโครงงาน มข นตอนดงตอไปน

1. การเลอกหวขอเรองทจะศกษา

2. การวางแผน

3. การลงมอปฏบต

4. การเขยนรายงาน

5. การนาเสนอผลงาน

http://www.ssru.ac.th

32

ข นตอนการจดการเรยนรดวยโครงงาน

ข นตอน

กจกรรมของผเรยน

กจกรรมสนบสนนของผสอน

ผลทไดร บ

ส ปดาหท 1-2

1.การเลอก

เรอง / ป ญหา

ทจะศกษา

-ศกษาแนวคดใหมทางการศกษาปฐมวย

-ศกษาเกยวกบสอและนวตกรรมการเรยนร

เพอการพฒนาเดกปฐมวย

-แลกเปลยนความรทไดศกษาระหวางผเรยน

ดวยกนพรอมท งชวยกนวเคราะหจดเดน จด

ดอยของ แตละแนวคด

-นกศกษาอภปรายรวมกนในเรอง

สภาพแวดลอมและบรบทของสงคมไทยท

เกยวของกบเดกปฐมวย ป จจยตางๆทมผลตอ

การอบรมเลยงดเดก พรอมท งแลกเปลยน

ความรระหวางผเรยนดวยกนเกยวกบการนา

แนวคดใหมทางการศกษาปฐมวยมาใชอยาง

เหมาะสมกบสภาพแวดลอมและบรบทของ

สงคมไทย

-วเคราะหถงป จจยทมผลตอการอบรมเลยงด

และมผลตอการเลอกซอของเลน ของใช

สาหร บเดกปฐมวยของผปกครองในป จจบ น

-นกศกษาอภปรายรวมกนในเรองสอ และ

รปแบบตางๆของนวตกรรมทางการศกษา

ปฐมวยในป จจบ นทนามาใชสงเสรมการเรยนร

ของเดกปฐมวย

ใหนกศกษาออกไปศกษา หาขอมล และ

ความรตางๆ เกยวกบนวตกรรมการศกษา

ปฐมวย ตามแหลงเรยนรท

ตนเองสนใจ เชนรานขายของเลน ของใชเดก

หางสรรพสนคา ตลาดนด หรอตาม

สงพมพตางๆ รวมท งใชอนเตอรเนตในการ

หาขอมล

http://www.ssru.ac.th

33

ข นตอน

กจกรรมของผเรยน กจกรรมสนบสนนของผสอน ผลทไดร บ

-สนทนากบเพอนใน

กลมแลวตดสนใจ

รวมกนวาจะชวยกน

สรางนวตกรรม

รปแบบใด เพอ

สงเสรมการเรยนร

ใหก บเดกปฐมวย

-นกศกษาชวยกนหา

ขอมลทจะชวย

สนบสนนการสราง

นวตกรรม ตามหลก

วชาการศกษา

ปฐมวย

-สงตวแทนกลม

นาเสนอชอและ

รปแบบของ

นวตกรรมทกลมจะ

ชวยกนสรางขน

พรอมท งนาเสนอ

หลกการและเหตผล

ของการสราง

นวตกรรมน น ๆ

ใหนกศกษาแตละกลมตอบ

คาถามวานวตกรรมทคดจะ

สรางขนมประโยชน อยางไร

มความสอดคลองกบแนวคด

ทางการศกษาปฐมวยอยางไร

นกศกษาสามารถแสดง

หลกการและเหตผลได

สอดคลองกบการสราง

นวตกรรมของกลมตน

http://www.ssru.ac.th

34

ข นตอน กจกรรมของผเรยน กจกรรมสนบสนนของผสอน ผลทไดร บ

ส ปดาหท 3

2.การ

วางแผน/การ

กาหนด

จดประสงค

-ใหนกศกษาแตละกลม

รวมกนวางแผน และ

ข นตอนการดาเนนงาน

ของกลมตนเอง เชน

ศกษาแหลงเรยนรท

เกยวของ กาหนด

วธการทจะศกษาแหลง

เรยนร กาหนด

ระยะเวลา กาหนด

วธการนาเสนอผลงาน

-ผสอนใหความรในเรองของการทา

โครงงาน ซงมข นตอน ดงน 1.

กาหนดชอนวตกรรม

2. แนวคด ทมา และความสาคญ

3. ว ตถประสงค

4. หลกการและทฤษฏทสนบสนน

5. ข นตอนการดาเนนงาน

6. ลงมอปฏบต

7. ทดลองนาไปใช

8. นากลบมาปรบปรงแกไข

9. นาเสนอผลงาน

-กระตน/สงเสรม/ใหคาปรกษาในการคด

วธการทหลากหลาย วธการทสามารถ

ทาได และใหคาปรกษาดานตาง ๆ

-นกศกษาทกกลม

สามารถ วางแผน

โดยการกาหนด

ข นตอนการ

ดาเนนงานของ

กลมตนได

http://www.ssru.ac.th

35

ข นตอน กจกรรมของผเรยน กจกรรมสนบสนนของ

ผสอน

ผลทไดร บ

ส ปดาหท 4-5

3. การลงมอ

ปฏบต

นกศกษาแตละกลม จดหาวสดอปกรณท

เกยวของกบการสรางนวตกรรมของกลม

ตน เชนเรองรปแบบ ขนาด ว สด

อปกรณ ทตองการใชในการสราง

นวตกรรม

-นกศกษารวมกนสรางนวตกรรมตาม

ข นตอนทวางแผนไว

-นาชนงานไปปรกษาอาจารย หรอ

ผเชยวชาญ/ผร พรอมปรบปรงตาม

คาแนะนา

-นาชนงานไปทดลองใช และกลบมา

ปรบปรงหลงการทดลอง

-นกศกษาภายในกลมรวมกนสรปผลการ

ปฏบตงานตามโครงงาน

ใหคาแนะนาและให

กาลงใจแกนกศกษา

-นกศกษาแตละกลมได

ลงมอชวยกนสราง

นวตกรรมของกลมตน

-นกศกษาสามารถผาน

พนอปสรรค และ

ป ญหาทพบในระหวาง

การสรางนวตกรรม

-ทกกลมสามารถนา

นวตกรรมไปทดลองใช

จรงและปรบปรง

นวตกรรมใหสมบรณ

ยงขน

http://www.ssru.ac.th

36

ข นตอน

กจกรรมของผเรยน

กจกรรมสนบสนนของ

ผสอน

ผลทไดร บ

ส ปดาหท 6

4. การเขยน

รายงาน

-นกศกษาทาความเขาใจกบการ

เขยนรายงาน ซงจะตอง

ประกอบดวย

1. ชอนวตกรรม

2. แนวคด ทมา และความสาคญ

3. ว ตถประสงค

4. หลกการและทฤษฏทสนบสนน

5. ข นตอนการดาเนนงาน

6. การทดลองนาไปใช

7. การนากลบมาปรบปรงแกไข

8. การนาเสนอผลงาน

9. การจดทาเปนเอกสารรปเลม

ใหคาปรกษารปแบบและ

แนวการเขยนรายงาน

-นกศกษาทกกลม

ชวยกนสรปและเขยน

รายงานการทา

โครงงานไดครบถวน

ตามข นตอนทกาหนด

http://www.ssru.ac.th

37

ข นตอน กจกรรมของผเรยน กจกรรมสนบสนนของผสอน ผลทไดร บ

ส ปดาหท 7-8

5. การนาเสนอ

ผลงาน

นกศกษาแตละกลมศกษาวธการ

นาเสนอโครงงาน

เตรยมการนาเสนอในหวขอ

. แนวคด ทมา และความสาคญของ

การสรางนวตกรรม

ว ตถประสงคของการสรางนวตกรรม

ข นตอนและวธการสรางนวตกรรม

วธการใชนวตกรรม

การทดลองนานวตกรรมไปใช

การนานวตกรรมกลบมาปรบปรง

แกไข

ป ญหาทพบ และการแกป ญหาในการ

สรางนวตกรรม

-ใหคาปรกษาในเรองวธการ

นาเสนอผลงาน

เชญผทรงคณวฒเขารวม

ประเมนนวตกรรมของ

นกศกษา

เตรยมแบบประเมนนวตกรรม

จดบรรยากาศ/เวทการนาเสนอ

ดาเนนการจด การนาเสนอ

นวตกรรมของนกศกษาแตละ

กลม

รวบรวมผลการประเมนจาก

ผทรงคณวฒ

แจงผลการประเมนแก

นกศกษา

-นกศกษาทกกลม

สามารถใชวธการ

นาเสนอผลงานการสราง

นวตกรรมไดนาสนใจและ

ครบข นตอน พรอมท งม

สอ เชนภาพ/วดทศนหรอ

อนๆประกอบการ

นาเสนอ

-ไดร บผลการประเมน

นวตกรรมของแตละกลม

จากผทรงคณวฒ

http://www.ssru.ac.th

38

เกณฑการประเมนคณภาพนวตกรรม

ชอนวตกรรม…..................................................................................

1 ความเปนนวตกรรม

ตวบงช ระดบคณภาพ

ความเปน

นวตกรรม

ระดบ 3 เปนผลงาน วธการ กระบวนการใหม หรอองคความรใหมทไมเคยมหรอ

ปรากฏมากอน

ระดบ 2 เปนผลงาน วธการหรอกระบวนการทมอยแลว แตนามาปรบปรงหรอพฒนา

และไดผลด

ระดบ 1 เปนผลงาน วธการหรอกระบวนการทมอยแลวแตนามาปรบปรงหรอพฒนา

บางสวนและไดผลด

ระดบคณภาพทได

http://www.ssru.ac.th

39

2 กระบวนการพฒนา

ตวบงช ระดบคณภาพ

2.1 ว ตถ

ประสงค และ

เป าหมายของ

การพฒนา

นวตกรรม

ระดบ 3 - ว ตถประสงคและเป าหมายสอดคลองกบสภาพป ญหาและความตองการ ม

ความเปนไปได และสามารถวดได

ระดบ 2 - ว ตถประสงคและเป าหมาย สอดคลองกบสภาพป ญหา และความตองการ

และสามารถวดได

ระดบ 1 - ว ตถประสงคและเป าหมายสอดคลองกบสภาพป ญหาและความตองการ

ระดบคณภาพทได

2.2 การใช

หลกการ

แนวคด ทฤษฎ

ในการพฒนา

นวตกรรม

ระดบ 3 - มการสงเคราะห หลกการ แนวคด ทฤษฎ มาประยกตใชไดสอดคลองกบ

สภาพป ญหา หรอความตองการในการพฒนานวตกรรม

ระดบ 2 - ใชหลกการ แนวคด ทฤษฎถกตอง ตามหลกวชา และสอดคลองกบสภาพ

ป ญหาหรอความตองการพฒนา

ระดบ 1 - ใชหลกการ แนวคด ทฤษฎ แตไมสอดคลอง

ระดบคณภาพทได

2.3 การ

ออกแบบ

นวตกรรม

ระดบ 3 - มการออกแบบการพฒนานวตกรรมทสอดคลองกบสภาพป ญหาหรอความ

ตองการ บรบท หลกการ แนวคด ทฤษฎ ครอบคลมกระบวนการพฒนา

และมความเปนไปได

ระดบ 2 - มการออกแบบการพฒนานวตกรรมทสอดคลองกบสภาพป ญหาหรอความ

ตองการ หรอบรบทหรอหลกการ หรอแนวคด ทฤษฎ ครอบคลม

กระบวนการพฒนา และมความเปนไปได

ระดบ 1 - มการออกแบบการพฒนานวตกรรมสอดคลองกบสภาพป ญหาหรอความ

ตองการ หรอ บรบท หรอหลกการหรอแนวคด ทฤษฎบางสวน ครอบคลม

กระบวนการพฒนาแตเปนไปไดยาก

ระดบคณภาพทได

2.4 กระบวน

การพฒนา

นวตกรรม

ระดบ 3 - ดาเนนการพฒนานวตกรรมตามทออกแบบไวครบทกข นตอน และ/หรอมการ

ปรบปรงพฒนาอยางตอเนอง

ระดบ 2 - ดาเนนการพฒนานวตกรรมตามทออกแบบไว แตไมครบทกข นตอน

ระดบ 1 - กระบวนการพฒนานวตกรรมไมเปนไปตามทออกแบบไว

ระดบคณภาพทได

2.5 การมสวนรวม

ในการพฒนา

ระดบ 3 - ผเกยวของท งในและนอกโรงเรยนมสวนรวมในการวางแผน การดาเนนการ

ประเมนและสรปผล

http://www.ssru.ac.th

40

นวตกรรม ระดบ 2 - ผเกยวของทงในและนอกโรงเรยนมสวนรวมในการวางแผน หรอดาเนนการ

หรอประเมนผล หรอสรปรายงานการพฒนานวตกรรม

ระดบ 1 - ผเกยวของในโรงเรยนมสวนรวมในการวางแผนหรอ ดาเนนการหรอ

ประเมนผล หรอสรปผล

ระดบคณภาพทได

2.6 ความ

สาเรจของการ

พฒนา

นวตกรรม

ระดบ 3 - การพฒนานวตกรรมไดดาเนนการเสรจสน มการเผยแพรและสรางเครอขาย

ระดบ 2 - การพฒนานวตกรรมดาเนนการเสรจสน มการเผยแพร

ระดบ 1 - การพฒนานวตกรรมดาเนนการเสรจสน

ระดบคณภาพทได

http://www.ssru.ac.th

41

3 คณคาของนวตกรรม

ตวบงช ระดบคณภาพ

3.1 การ

แกป ญหา

หรอพฒนา

คณภาพ

ผเรยน

ระดบ 3 - แกป ญหาหรอพฒนาผเรยนไดตรงตามวตถประสงคและเป าหมาย เกด

ประโยชนอยางกวางขวาง

ระดบ 2 - แกป ญหาหรอพฒนาผเรยนไดตรงตามวตถประสงคและเป าหมาย

ระดบ 1 - แกป ญหาหรอพฒนาผเรยนได แตไมครบถวนตามวตถประสงคและเป าหมาย

ระดบคณภาพท

ได

3.2 การใช

ทร พยากรใน

การพฒนา

นวตกรรม

ระดบ 3 - ประยกตใชทร พยากรทมอยในการพฒนานวตกรรมไดเหมาะสม คมคา และ

สอดคลองกบบรบทของโรงเรยน

ระดบ 2 - ใชทร พยากรในการพฒนานวตกรรมไดเหมาะสม คมคาและสอดคลองกบบรบท

ของโรงเรยน

ระดบ 1 - ใชทร พยากรในการพฒนานวตกรรมไมคมคา

ระดบคณภาพท

ได

3.3 การเรยนร

รวมกน

ระดบ 3 - กระบวนการพฒนานวตกรรมกอใหเกดประสบการณและการเรยนรรวมกนท ง

โรงเรยน

ระดบ 2 - กระบวนการพฒนานวตกรรมกอใหเกดประสบการณและการเรยนรเฉพาะกลม

ระดบ 1 - กระบวนการพฒนานวตกรรมกอใหเกดประสบการณและการเรยนร เฉพาะ

บคคล

ระดบคณภาพท

ได

3.4 สงเสรมให

เกดกระบวน การ

แสวงหาความร

ระดบ 3 - นวตกรรม/ กระบวนการพฒนานวตกรรมสงเสรม กระตน ใหผพฒนา /

ผเกยวของศกษา คนควาและแสวงหาความรเพมเตมจนสามารถสรางนวตกรรม

ใหมได

ระดบ 2 - นวตกรรม/ กระบวนการพฒนานวตกรรมสงเสรม กระตน ใหผพฒนา /

ผเกยวของศกษา คนควาและแสวงหาความรเพมเตม

ระดบ 1 - นวตกรรม/ กระบวนการพฒนากอใหเกดการศกษาคนควา แสวงหาความร

http://www.ssru.ac.th

42

เพมเตมเฉพาะผพฒนา

ระดบคณภาพท

ได

3.5 การยอมรบ ระดบ 3 - เปนทยอมรบของผเกยวของท งในและนอกโรงเรยน

ระดบ 2 - เปนทยอมรบของผเกยวของในระดบโรงเรยน

ระดบ 1 - เปนทยอมรบของผเกยวของเฉพาะกลม

ระดบคณภาพ

ทได

3.6 การนาไปใช ระดบ 3 - ใชงาย สะดวกและมข นตอนการใชไมซบซอน สามารถนาไปใชไดด

ระดบ 2 - ใชสะดวก แมข นตอนคอนขางซบซอน

ระดบ 1 - มข นตอนการนาไปใชซบซอน มเงอนไข และขอจากด

ระดบคณภาพท

ได

http://www.ssru.ac.th

43

การคดคะแนนผลการประเมนนวตกรรม

1.1 ความเปนนวตกรรม คานาหนก เทากบ 9 แตคะแนนการประเมนทได ม 3 ระดบ คอ

1,2 และ 3 ดงนน ถาผลการประเมนตวบงช ไดระดบคณภาพ 3 คะแนน เทากบ 9 X 3 = 27

คะแนน

1.2 กระบวนการพฒนา มท งหมด 6 ตวบงช ใหประเมนทกตวบงช โดยมคานาหนก

เทากบ 2 ทกตวบงช ดงน น ถาผลการประเมนแตละตวบงชยอยไดระดบคณภาพ 2 คะแนน ๆท

ไดจงเทากบ

2 X 2 = 4 คะแนนผลรวมทกตวบงชยอย เทากบ 2 X 2 X 6 = 24 คะแนน

1.3 คณคาของนวตกรรม มท งหมด 6 ตวบงช ใหประเมนทกตวบงช โดยมคานาหนก

เทากบ 2 ทกตวบงช ดงน น ถาผลการประเมนแตละตวบงชยอยไดระดบคณภาพ 2 คะแนน ๆท

ไดจงเทากบ

2 X 2 = 4 คะแนนผลรวมทกตวบงชยอย เทากบ 2 X 2 X 6 = 24 คะแนน

1.4 คะแนนรวมท งสน เทากบ 27 + 24 + 24 = 75 คะแนน ดงนนผลการประเมน

คณภาพนวตกรรมในภาพรวม อยในระดบ ด (คะแนนเฉลย 69 – 78 คะแนน = ดเยยม )

เกณฑการตดสนผลการประเมนคณภาพนวตกรรมในภาพรวม

พจารณาจากคะแนนรวมทกตวบงช ของคณะกรรมการ ตามเกณฑ ดงน

คะแนนเฉลย 79 – 99 คะแนน = ดเยยม

คะแนนเฉลย 69 – 78 คะแนน = ด

คะแนนเฉลย 59 – 68 คะแนน = พอใช

คะแนนเฉลย 49 – 58 คะแนน = ผานเกณฑ

http://www.ssru.ac.th

44

ภาพประกอบการนาเสนอนวตกรรม

บรรยากาศของการนาเสนองาน

http://www.ssru.ac.th

45

ภาพนวตกรรม

http://www.ssru.ac.th

46

ประวตผ ทารายงานการวจ ย

ชอ-สกล นางภาวณ โฆมานะสน

วน เดอน ปเกด วนพฤหสบดท 4 มกราคม 2505

สถานทเกด จ งหวดนครสวรรค

การศกษา ครศาสตรบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย (สาขาการศกษาปฐมวย)

ครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย

(สาขาการศกษาปฐมวย)

สถานททางาน อาจารยแขนงวชาการศกษาปฐมวย คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

http://www.ssru.ac.th